第一篇：背影的優(yōu)秀詩歌

這一場雨的溫度真高

我只在你的花傘下躲了一小會兒

兩個(gè)完全陌生的人就被蒸熟了

真不想泛濫邂逅這個(gè)詞匯

只覺得雨后的陽光

突然變得格外年輕、充沛

你為我說起腳下的荊坪古文化村

慧氣的眉宇間，仿佛有歷史游弋

戰(zhàn)國、漢代、唐宋……遺留在這里的故事

都從你的唇齒間娓娓走出

這個(gè)古村落太有文化了

連乾隆皇帝的老師也誕生于此

腹有書香氣自華！我在悄悄贊嘆

手邊沒有鮮花，只能從心里捧出這句話

送給你，也送給這片神奇的土地

其實(shí)，過了季節(jié)的女子

駐守在氣質(zhì)和內(nèi)涵的情愫里

同樣可以站立成一道美麗的風(fēng)景

中方鎮(zhèn)上，有人在出售楊梅

桐木毛尖、甚至還有詩人柳宗元

“獨(dú)釣寒江雪”時(shí)用過的蓑衣和斗笠

太陽移到了西邊

把我們的心境映得微微發(fā)紅

一杯略帶苦味的三七花茶

被你用一個(gè)下午續(xù)水，添加溫馨

含在嘴里，可以品出一種淡雅的鄉(xiāng)情

握手，告別

夕陽下的那個(gè)背影

攜帶朦朧的詩意漸行漸遠(yuǎn)，好美

第二篇：背影愛情詩歌

無法說出的愛是卑微的，

它代表著妥協(xié)和等待，而你以為那是你最幸福的事情，能看到他。哪怕不言語。

可在別人眼里，你是那么的可笑，那只是你自以為的幻想。

你有想過街上的路人，離得那么近，心與心卻是遙不可及，而他在你眼里，卻是個(gè)發(fā)光體，僅僅看他一個(gè)背影都夠興奮幾天。

你有想過成為他眼中的風(fēng)景嗎？

不要等待他回頭能看你一眼，會突然出現(xiàn)在你的眼前，不要相信童話里的王子和灰公主，那離我們太遠(yuǎn)了。

只要你往前邁一步，說一聲，嗨，我喜歡你好久了。

那時(shí)你的心雖然是慌張的，但是也深深的喘了口氣，結(jié)果突然不是那么重要，重要的是你勇敢的說出自己所愛的。

第三篇：父親的背影詩歌

挺拔的身影已經(jīng)消失

你活成了另一個(gè)你

都怪我，從未在乎過你

你在前行的路上

顯得形單影只

曾經(jīng)的孤獨(dú)離你而去

新的寂寞又籠罩著你

都怪我，從未在意過你

你那已經(jīng)佝僂的背影

我從未發(fā)現(xiàn)

當(dāng)孤獨(dú)都已老去

也許，你的墳?zāi)垢吒邏酒?/p>

怪我，從未陪伴過你

不，不，我絕不允許這天突然到來

只留下一身的債

再也不能償還的秘密

你的雙手曾經(jīng)握過的電焊

電焊變得光滑

而你的手卻粗糙了

微弱的月光從空中落下

落在你的雙手之上

你卻沉默地

看著它

那手

或許是歲月的遺留

手上的老繭

或許是上天的饋贈

是什么侵犯了你的容顏

再也不見

你年輕時(shí)的俊逸

曾經(jīng)

有一個(gè)美好的故事

在你俊逸的面龐下發(fā)生

而如今

這滿是皺紋的臉

是另一個(gè)故事在縱橫

當(dāng)風(fēng)吹過和藹的山丘時(shí)

我看見了你

盡管你已老去

遠(yuǎn)在河洛之外的天空

是否比殷都明麗

你的臉龐依舊

那么清晰

盡管是在回憶之中

哦，那是一段值得回憶的回憶

可惜卻不見年輕的你

僅留下那背影的記憶

第四篇：《背影》優(yōu)秀說課稿

背影說課稿

我將從教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)三個(gè)方面來說這節(jié)課 《背影》是人教版八上第二單元中的一篇課文，這一單元的主題是“人”，要求學(xué)生從課文所寫的凡人瑣事中感受所表現(xiàn)的形形色色的愛。背影這篇平中出奇的散文精品, 語言樸實(shí)無華，但傳達(dá)了無限的深情。全文通過刻畫父親的背影，特別是父親蹣跚著穿過鐵道，爬上月臺為兒子買橘子時(shí)的這一背影，讓讀者在閱讀過程中禁不住與作者一起熱淚盈眶，被父親所表現(xiàn)的那份父親對兒子至親至愛的深情?，F(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，獨(dú)生年代里的孩子一個(gè)人有六個(gè)大人疼，他們習(xí)慣了被關(guān)愛，覺得一切都是理所當(dāng)然；況且十幾歲的孩子正處于青春期，常常會有那種“我知道”的自以為是，因此，讓獨(dú)生年代的孩子理解《背影》父親對兒子的愛是有困難的。

所以根據(jù)以上學(xué)情背景，結(jié)合語文課程標(biāo)準(zhǔn)，得出以下的教學(xué)目標(biāo)，知識與能力目標(biāo)：學(xué)會抓住人物特征細(xì)致描寫的方法，品味樸實(shí)簡潔的語言，初步學(xué)會欣賞敘述散文；方法與過程目標(biāo)：啟發(fā)點(diǎn)撥法，“自主、合作、探究”教學(xué)方法。情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：領(lǐng)會本文表現(xiàn)的父子間的濃濃親情，繼承中華美德。教育學(xué)生心存愛意，理解自己的父母，感恩父母，關(guān)心他人。

我將本節(jié)課的重難點(diǎn)鎖定于體會關(guān)鍵語句的含蓄和表達(dá)作用，學(xué)習(xí)傳神的細(xì)節(jié)描寫。體會作者新穎獨(dú)特地描寫角度與樸素的語言。領(lǐng)會本文表現(xiàn)的濃濃父子親情。

在教學(xué)設(shè)計(jì)階段，根據(jù)本課文的特點(diǎn)，按照初中生的認(rèn)知規(guī)律，我覺得采用以學(xué)生活動的方式貫穿整節(jié)課。

父親是一顆星，陪我放飛童年的夢想； 父親是一把傘，為我撐起無雨的晴空； 父親是一池湖水，包容我的無知和嬌嗔； 父親是一座橋，渡我從悲傷飛向快樂。

在《父親》的背景音樂中進(jìn)入到背影的學(xué)習(xí)中，以歌曲父親為引子，讓學(xué)生初步感受父愛的偉大，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望，從而引發(fā)學(xué)生深入的思考，體會父愛的真諦，收到蓄情的效果。

然后讓同學(xué)根據(jù)之前學(xué)習(xí)春時(shí)對作者的認(rèn)識，讓學(xué)生們回憶作者朱自清的生平簡介，再由師生交流共同整理作者的資料。這一環(huán)節(jié)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)交流的機(jī)會，一方面讓學(xué)生對本文作者有一個(gè)全面的了解，另一方面激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，為接下來的學(xué)習(xí)奠定良好地心理基礎(chǔ)。接下來，會讓同學(xué)打開書本，在優(yōu)美的課文配樂朗誦中，熟悉課文，對課文有一個(gè)總體的把握。

再者是本節(jié)課的重中之重了，一節(jié)優(yōu)秀的課一定是學(xué)生作為課堂的主體，所以接下來我設(shè)計(jì)了三個(gè)學(xué)生活動，讓學(xué)生們成為課堂的小主人?；顒右唬何沂切?dǎo)演。要求學(xué)生做一回小導(dǎo)演，說一說你會拍下哪一個(gè)最令你感動的畫面。學(xué)生可能會回答是作者的父親事無巨細(xì)

躊躇后終于決定送作者的場面，也有可能是父親穿著大褂雖腿腳不便蹣跚著探攀，但還是努力幫作者買桔子的畫面。這一活動主要關(guān)注課文中傳神的細(xì)節(jié)描寫，提高學(xué)生細(xì)節(jié)分析能力。體會作者新穎獨(dú)特的描寫角度與樸素的語言。

活動二：我是小畫家。要求學(xué)生做一回小畫家，說一說你會怎樣畫一幅文中父親的肖像?？梢允且粋€(gè)特征，也可以是一個(gè)部分。學(xué)生可能會說他畫的是父親肥胖的身軀或者是疼痛不便的膀子，答案不限言之有理即可。可以讓同學(xué)們利用課后時(shí)間細(xì)心觀察自己的父親，也為自己的父親畫一幅肖像，體味真情，寫一篇300個(gè)字的小短文，下節(jié)課一起分享。這一活動主要讓學(xué)生學(xué)會抓住人物特征細(xì)致描寫的方法，領(lǐng)會本文表現(xiàn)的濃濃父子親情，再延伸到課后讓同學(xué)關(guān)心父母，感恩父母，理解自己的父母。

活動三：我是小記者。做一名小記者，采訪作者。我會將全班分成兩組，一組模擬記者從文章或?qū)懛▋煞矫鎸ψ髡哌M(jìn)行提問，另一組模擬作家進(jìn)行解答。這一部分也是學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)生思考回答的過程，無法解答的問題，可以由老師點(diǎn)撥分析解答。在這一活動中，學(xué)生將自己覺得重要的或者不懂的問題提出來，大家一起思考一起解答。真正地理解這篇課文。

摯愛親情是我們擁有的無上的財(cái)富。一桌準(zhǔn)備好的飯菜，一件放在床頭的衣服，一個(gè)鼓勵(lì)的微笑，一句體貼的話語，都凝聚著親人對我們的期望和關(guān)懷。正像父親的背影一樣永遠(yuǎn)感動著我們。讓我們都能對他們說一聲：我愛你們，我理解你們。

第五篇：背影優(yōu)秀教案

《背影》教案

一、導(dǎo)入

好，我們開始上課。

請同學(xué)們把課文翻到第三頁彩圖。圖上的這位人物是誰，大家知道嗎？ 對，是朱自清。那我們學(xué)習(xí)曾經(jīng)學(xué)習(xí)過他的一篇什么課文??？

對，《春》。好，在學(xué)習(xí)《春》的時(shí)候，我們已經(jīng)向大家介紹了朱自清，那今天，我們一起來回憶一下，好嗎？

（學(xué)生回答）很好，看來大家掌握的不錯(cuò)。（補(bǔ)充）朱自清，原名自華，字佩弦，號秋實(shí)，原籍浙江紹興。五歲時(shí)去了揚(yáng)州，在那里時(shí)間較長，所以說他是揚(yáng)州人。他是現(xiàn)代著名的散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。生于光緒二十四年十月初九(1898年11月22日)，卒于1948年8月12日。

朱自清有很多散文，他的散文第一次結(jié)集時(shí)，是以《背影》作為他的整部散文集的名字的?？梢钥吹贸鰜?，他自己對《背影》這篇散文也是比較看好的?？梢哉f，《背影》是能夠讓我們終生受益的一篇散文。

《背影》到底是一篇怎么樣的文章呢？為什么會這么有名？到底寫了些什么呢？請同學(xué)們把課文翻開，我們一起去看一看。

二、默讀課文

請同學(xué)們快速默讀課文，并思考下面兩個(gè)問題： 1.文章寫的什么事？事情發(fā)生的背景是什么？

2.文章一共幾次寫到背影？作者想表達(dá)什么樣的中心？

三、生字新詞

好了嗎？同學(xué)們上課之前一定預(yù)習(xí)過課文的生字新詞，那我們來做一個(gè)小小的檢查。請一位同學(xué)上來給生字新詞注音，其他同學(xué)可以在自己的本子也注一注。

交卸 奔喪 躊躇 迂腐 蹣跚 頹唐 瑣屑 晶瑩 差使 狼藉 簌簌 拭

對照幻燈片，看看自己注的對不對。關(guān)于生字新詞的解釋，同學(xué)們可以參照書本下面的注釋去掌握一下。

四、整體感知

好，那我們就針對剛才的問題，一起來看一下。

首先，文章寫了一件什么事情??？父子二人在車站送別。那從文章中，我們可以看出送別的背景嗎？哪里？對，第2自然段。第2自然段怎么說的？“那年冬天，祖母死了，父親的差使也交卸了，正是禍不單行的日子?！币环矫?，祖母死了，另一方面，父親的差使也交卸了，也就是說，父親下崗了。另外，告訴大家一個(gè)不幸的事實(shí)，那就是，當(dāng)時(shí)剛好是軍閥割據(jù)，帝國主義明爭暗斗的時(shí)期，想要重新找到工作是非常不容易的。而朱自清，作為父親的長子，還在學(xué)校讀書，還沒有能力承擔(dān)起家庭的重?fù)?dān)，于是乎，整個(gè)家庭的擔(dān)子一下子落到了下了崗的父親的身上，所以，對父親來說，找工作是最迫切的一件事。課文中的這件事，就是在這樣的一個(gè)環(huán)境下發(fā)生的，當(dāng)時(shí)，作者朱自清和父親一起趕回去奔喪，奔喪結(jié)束后，作者也回學(xué)校讀書，父親要去找工作，然后，在送孩子去讀書和自己找工作之間，父親是再三躊躇。那最終，父親有沒有親自送朱自清去上學(xué)呢？送了。對，父親本說定不送──茶房陪同──再三囑咐──頗躊躇──自己送去，矛盾心理的刻畫，恰恰體現(xiàn)了父親對兒子的那份體貼、那份關(guān)愛。

正是因?yàn)槭歉赣H親自送兒子去上學(xué)，才有了我們課文《背影》這個(gè)故事。

課文寫背影，一共有幾次呢？四次。好，我們一起來找找看。

⑴第一次是第1自然段：我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。那我們這里概括一下，就是：懷念父親，惦記背影；好，那這次寫背影，有什么作用呢？對，開篇點(diǎn)題“背影”，還有呢？對，這句話引發(fā)我們思考：為什么與父親不相見都二年余了，作者還是不能忘記父親的背影呢？這樣，就引導(dǎo)我們繼續(xù)讀下去，是嗎？

⑵那我們接著找，第二次是在哪里寫到父親的背影?。繉Γ?自然段，這次呢，是寫父親為自己買橘子的時(shí)候，然后作者對父親的背影進(jìn)行了詳細(xì)的刻畫，對嗎？望父買橘，刻畫背影；

⑶第三次呢，對，還是這一段，這一段最后“等他的背影混入來來往往的人里”，是嗎？這一次可以說是怎么樣？父子分手，惜別背影；

⑷最后一次呢，最后一次是在哪里？對，文章的結(jié)尾，兒子讀著父親的來信，在淚光中再次浮現(xiàn)了父親的“背影”。也就是：別后思念，再現(xiàn)背影。

五、重點(diǎn)分析 好，課文四寫背影，我們都已經(jīng)把他們找出來了，我們看一下，是哪一次，最讓你感動？

好，那我們就精彩回放一下，看作者是怎么樣來寫父親為自己買橘子的？

請一位同學(xué)朗讀，其他同學(xué)認(rèn)真去體會一下，作者是怎樣刻畫父親背影的？

父親的穿戴：黑、深青；布

同學(xué)們找找看，作者朱自清當(dāng)時(shí)是什么衣服?。堪押玫牧艚o兒子，可以看出父親對兒子非常疼愛。同時(shí)，父親自己的穿戴也說明，怎么樣？──家境不好，心情憂傷（沉重的背影?。?/p>

走路的姿勢：作者運(yùn)用了哪一個(gè)詞來形容父親當(dāng)時(shí)的姿勢？（蹣跚）蹣跚是什么意思？（腿腳不靈便，走路緩慢搖擺的樣子。）作者為什么要用這個(gè)詞？（父親年邁、身體肥胖、磕磕絆絆）

爬月臺動作：接下來作者運(yùn)用了一系列的動詞來刻畫父親當(dāng)時(shí)的動作，拿起你的筆把它圈出來，邊畫邊體味哪一個(gè)動詞用的特別準(zhǔn)確，為什么？

明確：走，探，穿，爬，攀，縮，傾?！疤健弊挚煽吹礁赣H小心翼翼地將腿伸下，一步一步直到接近地面。月臺因?yàn)闊o物可抓，只能用手按住，然后用力支撐起身體向上，（讓學(xué)生體驗(yàn)一下這個(gè)動作）“攀”準(zhǔn)確地刻畫了這一動作。用“縮”字說明無處可蹬，腳是懸空的，這樣全身的力量全在手上了，如果手掌支撐不住，那就有摔下去的危險(xiǎn)。同樣，用“傾”字用得也十分巧妙。父親的身體肥胖，自然不像小伙子那樣靈便，他“向左微傾，顯出努力的樣子”，這一個(gè)“傾”字表明父親要爬上月臺雖然十分艱難，但又十分努力的樣子。（艱難的背影?。?/p>

讓同學(xué)們閉上眼睛，在老師的提示下，想象父親買橘子的情景。

教師：父親背負(fù)著家庭和經(jīng)濟(jì)的雙重壓力，在囊空如洗的情況下還要為已經(jīng)年滿二十歲的兒子去做一件自己本不能勝任的事情，是什么支撐他爬上月臺的？（一種異乎尋常的愛）

板書：愛

同學(xué)們，既然買橘子這么艱難，那父親為什么還要堅(jiān)持去買這橘子呢？

1.橘，有吉的諧音，里面包含了父親對兒子的希望，希望兒子能夠平平安安。2.父親擔(dān)心兒子路上口渴，橘子可以為兒子解渴。

不管怎么說，父親買橘子，是不是都是為了兒子，都是因?yàn)樘蹛圩约旱膬鹤影?？對，、品味語言

教師：父親除了通過動作來表現(xiàn)自己的愛之外還通過哪種方式來表達(dá)？（語言）拿起筆畫下送子過程中直接引用的父親的話，你認(rèn)為哪一句最能體現(xiàn)父愛？為什么？（幻燈片展示，讓學(xué)生互相交流回答）

明確：（1）“不要緊，他們?nèi)ゲ缓?！”（父親擔(dān)心茶房照顧不周，心里還惦念著許多事情要做,如看行李、講價(jià)錢、揀座位等，什么勞累、什么災(zāi)禍都置之度外，這是一個(gè)多么細(xì)膩而又偉大的父親啊！誰說父愛不細(xì)膩呢?。?）“我買幾個(gè)橘子去，你就在此地，不要走動。”（擔(dān)心兒子路上口渴，擔(dān)心兒子走丟了，“你就在此地，不要走動”這句話經(jīng)常會在我們兒時(shí)從父母嘴里聽到，看來孩子再大在父母眼里也都是孩子?。。?/p>

（3）“我走了，到那邊來信。”（該做的事情都已經(jīng)做完了，父親依然擔(dān)心兒子是否順利地到達(dá)，還要囑托兒子報(bào)平安。古人云：“悲莫悲兮生別離”更何況此種境況下與自己最親近的人分別呢！此時(shí)的擔(dān)憂依戀都可以從這句樸素的話中表達(dá)出來。）

（4）“進(jìn)去吧，里頭沒人?！保ㄟ@句話的言外之意是父親擔(dān)心行李的安全，害怕不諳世事的兒子會發(fā)生什么意外，同學(xué)們看，這真是“兒行千里父擔(dān)憂啊??！”）

那父親愛兒子，朱自清作為兒子，他理解父親的深情嗎？為什么？ 大家思考一下，注意要到文章中去找證據(jù)，說他不理解父親，有什么證據(jù)？說他理解父親、愛父親，你又有什么證據(jù)（思考3分鐘）。

三次流淚，兩次自責(zé)： A． 望父買橘，艱難背影──感動之淚 B．父子離別，惜別背影──惆悵之淚 B． 含淚讀信，再現(xiàn)背影──思念之淚

“感人心者，莫先乎情”，作者的四次流淚，情思綿綿，強(qiáng)烈地撞擊著我們的心扉，在朦朧的淚光中，那份永恒的父子深情在無盡地蔓延一?

D．太聰明了，聰明過分──后悔自責(zé) 兒子理解父親、愛父親。

好，那到現(xiàn)在為止，我們把課文都分析了，那文章的中心應(yīng)該是非常明確了，是什么？──文章通過 描寫，表達(dá)了。（父親送我去上學(xué)的事情、父疼子，子愛父，父子深情）

五、拓展延伸

同學(xué)們，這篇課文說的是父子深情，那我們就聯(lián)系自己想一想，從小到大，你們是不是理解自己的爸爸媽媽，你是不是有辦法讓父母少操一份心，多露一絲微笑呢？

六、作業(yè)布置

寫一篇300字的作文，寫你和你父母之間讓你感動的一件事，下節(jié)課我們在課堂上一起分享一下，好，下課。

板書設(shè)計(jì)

背影

朱自清

子愛父？

父疼子！

⑴開篇：懷念父親，惦記背影； 穿戴：色、布──家庭慘淡、心情沉重；

感動之淚── ⑵買橘：望父買橘，刻畫背影； 走姿：蹣跚──年紀(jì)大，身體不便；

惆悵之淚── ⑶告別：父子分手，惜別背影； 爬月臺：探、攀、縮、傾──艱難；

思念之淚── ⑷讀信：別后思念，再現(xiàn)背影。

中心：父疼子，子愛父，父子深情！。

一、導(dǎo)入課文

同學(xué)們，在我們的生活中，有許多不經(jīng)意的細(xì)節(jié)，會引發(fā)我們內(nèi)心的感動。比如：春天樹尖上長出了第一片嫩芽，秋日里遠(yuǎn)處傳來的一首懷舊的老歌，周六回到家，父母早已為我們準(zhǔn)備了一桌熱氣騰騰的飯菜??這樣的事，也許還有很多很多。今天我們要學(xué)習(xí)的，就是一篇令人感動的文章《背影》。最近我發(fā)現(xiàn)，有作曲家又把它寫成了一首如泣如訴的歌曲，今天我們就一起來聽一下。放《背影》歌動畫。

二、作者介紹

這首歌歌詠的就是父親的背影。那我們就一起來看課文，先了解一下《背影》的作者。放作者介紹，同學(xué)讀?！侗秤啊肥侵熳郧逶缙谏⑽牡拇碜?，江澤民同志曾在朱自清逝世四十周年時(shí)為他題詞，放題詞。這是對朱自清一生的學(xué)識品格和人生追求的高度概括和真實(shí)寫照。這篇課文追憶了作者在八年前，在北大讀書時(shí)經(jīng)歷的家庭變故。當(dāng)時(shí)中國社會的狀況是：軍閥割據(jù)，帝國主義勢力明爭暗斗，知識分子朝不保夕，奔波勞碌，謀事艱難，在他們心頭籠罩著一層不散的愁云。采用記實(shí)的手法，通過一個(gè)特定的角度“背影”去寫父子之間在那特殊的社會背景之下的相愛相憐的感情，所以更喚起人們的同情、嘆惋和共鳴。

三、課文欣賞

放全文朗讀動畫。思考問題：

1、本文寫的主要事件是什么？

2、全文共寫到父親幾次背影？表達(dá)了什么中心？

四、思考討論

㈠整體感知：兩個(gè)問題

1、本文寫的主要事件是什么？ 回答：父子浦口送別。

2、全文共寫到父親幾次背影？表達(dá)了什么中心？

回答：四寫背影。“背影”在文章中出現(xiàn)了四次，每次的情況有所不同，而思想感情卻是一脈相承的。分別為：⑴懷念父親，惦記背影；第一次是開篇點(diǎn)題“背影”，有一種濃厚的感情氣氛籠罩全文。⑵望父買橘，刻畫背影；第二次是在車站送別的場面中，父親胖胖的身軀，步履艱難，蹣跚的走過鐵道為兒子買橘子，使兒子感動得熱淚盈眶。⑶父子分手，惜別背影；第三次是父親和兒子告別后，兒子眼望著父親的“背影”在人群中消逝，離情別緒，又催人淚下。⑷別后思念，再現(xiàn)背影。第四次是在文章的結(jié)尾，兒子讀著父親的來信，在淚光中再次浮現(xiàn)了父親的“背影”，思念之情不能自己，與文章開頭呼應(yīng)。表達(dá)的中心：父疼子，子愛父，——父子情深。

㈡思考討論一:父疼子

1、在送行過程中，父親為兒子做了哪些事？

答：親自送行，照看行李，講定價(jià)錢，送子上車，揀定座位，叮囑兒子，囑咐茶房，為子買橘。體現(xiàn)：細(xì)心關(guān)照，周到入微

2、其中哪一件事最讓你感動？為什么？ 答：望父買橘見背影

3、朗讀，分析這一部分

父親的穿戴：黑、深青——家境不好，心情憂傷（黑色給人壓抑沉重的感覺，這是一個(gè)沉重的背影！）

走路的姿勢：蹣跚——年紀(jì)較大，腿腳不便，（這是一個(gè)蹣跚的背影?。?/p>

爬月臺動作：探攀縮傾——行動不便，步履艱難（動作描寫，“探”，體胖動作不靈便，下鐵道小心翼翼；“攀”，既寫出月臺的高度，又可以想象父親爬月臺的吃力；“縮”，兩腳無處可蹬，把怎樣爬寫得更細(xì)致；“傾”，爬上月臺雖然十分艱難，但又十分努力的樣子。——這是一個(gè)艱難的背影?。?/p>

4、父親對兒子的關(guān)懷，除了為兒子做了這么多繁瑣細(xì)小的小事以外，還以什么方式表達(dá)這種關(guān)愛？ 答：父親的語言。

⑴不要緊,他們?nèi)ゲ缓?⑵我買幾個(gè)橘子去,你就在此地,不要走動.⑶我走了,到那邊來信!⑷進(jìn)去吧,里面沒人.體現(xiàn):憐惜體貼,依依不舍(樸實(shí)而簡潔的語言,表現(xiàn)出父親無微不至的關(guān)心,深摯的關(guān)愛,憐惜體貼兒子,依依不舍，語言樸實(shí)，感情深沉。)

㈢思考討論二:子愛父

1、兒子理解了父親的深情嗎？為什么？談?wù)勀愕目捶?。理解。三次流淚，兩次自責(zé)：

A．望父買橘，艱難背影——感動之淚 B．父子離別，惜別背影——惆悵之淚 C．含淚讀信，再現(xiàn)背影——思念之淚 D．太聰明了，聰明過分——后悔自責(zé)

兒子對父親：（人非草木，孰能無情。兒子從不理解到理解、體諒、感動、思念）打出：真切理解，真誠感激

㈣研究探討

你認(rèn)為父親為兒子做的這些事普通嗎?為何兒子會多次流淚? 作者并不是第一次看到父親的背影，這個(gè)背影對于兒子來說太熟悉了，如果是在平常，父親的背影可能不會令兒子感動得掉下眼淚來。那為何會如此感動呢？

感動的原因是父親的背影出現(xiàn)在不平常的背景下。朗讀二三段，總結(jié)： 特定的環(huán)境：家境慘淡，禍不單行

祖母去世，滿院狼藉，變賣典質(zhì)，父親失業(yè)。失去親人，父親的內(nèi)心是悲痛的；失業(yè)、借債等境況又使他的內(nèi)心充滿了憂愁。日漸蒼老的父親，還要承擔(dān)家庭的重?fù)?dān)。然而在這慘淡的光景中，父親并不怨天尤人，一如既往地愛護(hù)著自己的兒子。父親擔(dān)心兒子看到家庭的變故影響學(xué)業(yè)，還寬慰兒子，并親自送兒子上火車。這些事有的不是他非做不可，如送兒子上火車；有的既不是他非做不可，又不是他所能勝任的，如過鐵道買桔子。但他不做便心中不安。為照顧兒子，什么災(zāi)禍，什么勞累，他都置之度外。父親在千辛萬苦中為兒子所做的一切，比平常特別是順境中所做的一切不知可貴多少倍。所以兒子當(dāng)然會感動得多次掉下眼淚?？偨Y(jié)：飽經(jīng)憂患的父親：一如既往愛護(hù)兒子，萬般體貼關(guān)愛

父親是一座山，偉大而堅(jiān)強(qiáng)。嚴(yán)酷的現(xiàn)實(shí)扭曲了情感，沉重的負(fù)擔(dān)壓彎了脊背，他從無怨言，默默地用點(diǎn)點(diǎn)血汗，以透支的生命為兒女們開出一條成功之路。

確實(shí)，父疼子，子愛父，讓我們再次欣賞一下父子情深的片段。放影片。

五、拓展遷移

父母愛子女之心，無微不至，父母愛子女之事，可寫的事情成千上萬。本文以小見大，將父母的“俯首甘為孺子牛”的摯愛全部凝聚在這個(gè)背影里。就像我們熟悉的唐朝人孟郊的《游子吟》就把母親對即將遠(yuǎn)行的兒子的種種復(fù)雜微妙的感情全部凝聚在“臨行密密縫”這個(gè)形象上。讀了本文，你不會不想到父母平時(shí)對自己的許多鐘愛，甚至有些是自己本來不怎么在意的事情，這時(shí)也會浮現(xiàn)出來，令你動心，乃至流淚，甚或慚愧。

打出齊讀：世間的愛千萬種，惟有父母之愛最無私。時(shí)間的長河可以帶走一切，但帶不走父母的愛。它已深入我們的骨髓，溶入我們的血液。這愛留在我們的心中，時(shí)刻溫暖我們的生命歷程。

其實(shí)何止父愛，所有的親情之愛都是感人的，也許你承受著卻沒有發(fā)覺，也許你失去了才覺珍貴。請你仔細(xì)品味這記憶中的珍寶，說說在你的家庭里，你所感受到的至愛親情。

六、感受深情(放背景動畫《懂你》)同學(xué)們，至愛親情是我們擁有的無上的財(cái)富。一桌準(zhǔn)備好的飯菜，一件放在床頭的衣服，一個(gè)鼓勵(lì)的微笑，一句體貼的話語，都凝聚著親人對我們的期望和關(guān)懷。正像父親的背影一樣，永遠(yuǎn)感動著我們。讓我們都能對他們說一聲：我愛你們，我理解了你們。

今天我們要布置的是一個(gè)特殊的作業(yè)，請同學(xué)們回到家里，用你自己獨(dú)特的方式，向你的父母、親人表示你對他們理解，對他們給予你的無微不至的關(guān)懷的感激。給父母夾一次菜，給他們寫一張紙條，為他們倒一杯水，向他們道一聲辛苦??好嗎