第一篇：13背影--優秀教案

x背影 朱自清

知識目標：

1、準確認讀課文下注詞語，并掌握它們的意思。

2、理解關鍵詞語在表達感情方面所起的作用，體味并準確理解文章所表達的父子深情。能力目標：

1、學習本文抓住人物形象的一個特征－－“背影”，在特定的環境下進行細致描寫的特點。

2、體會本文選擇最佳角度命題立意、精選材料、詳略得當、謀篇布局的寫作方法。德育目標：體會自己父愛的深沉與偉大，珍愛親情，增進與父母的溝通與交流，學會關愛他人。

一、導入

同學們，在我們的生活中，有許多不經意的細節，會引發我們內心的感動。比如：春天樹尖上長出了第一片嫩芽，秋日里遠處傳來的一首懷舊的老歌，周六回到家，父母早已為我們準備了一桌熱氣騰騰的飯菜……這樣的事，也許還有很多很多。今天我們要學習的，就是一篇令人感動的文章《背影》。

二、預習檢測

1、給加點的字注音

交卸（）奔喪（）橘子（）晶瑩（）迂腐（）瑣屑（）柵欄（）差使（）狼藉（）蹣跚（）簌簌（）

2、作家簡介

朱自清（1989-1948），我國現代著名散文家和詩人。原名自華，號秋實，后改名自清，字佩弦。原籍浙江紹興；因祖父及父親長期定居揚州，故又稱揚州人。他幼年在私塾讀書，接受傳統的封建教育。1916年考上北京大學預科，翌年升入本科哲學系，于1920年畢業。主要作品有《荷塘月色》《背影》《匆匆》《槳聲燈影里的秦淮河》等。

三、整體感知

1、本文寫的主要事件是什么？ 回答：父子浦口送別。

2、全文共寫到父親幾次背影？表達了什么中心？

回答：四寫背影。“背影”在文章中出現了四次，每次的情況有所不同，而思想感情卻是一脈相承的。分別為：

⑴懷念父親，惦記背影；第一次是開篇點題“背影”，有一種濃厚的感情氣氛籠罩全文。

⑵望父買橘，刻畫背影；第二次是在車站送別的場面中，父親胖胖的身軀，步履艱難，蹣跚的走過鐵道為兒子買橘子，使兒子感動得熱淚盈眶。

⑶父子分手，惜別背影；第三次是父親和兒子告別后，兒子眼望著父親的“背影”在人群中消逝，離情別緒，又催人淚下。

⑷別后思念，再現背影。第四次是在文章的結尾，兒子讀著父親的來信，在淚光中再次浮現了父親的“背影”，思念之情不能自己，與文章開頭呼應。表達的中心：父疼子，子愛父，——父子情深。

四、局部探究。

思考討論一：父疼子

1、在送行過程中，父親為兒子做了哪些事？

答：親自送行，照看行李，講定價錢，送子上車，揀定座位，叮囑兒子，囑咐茶房，為子買橘。體現：細心關照，周到入微

2、其中哪一件事最讓你感動？為什么？ 答：望父買橘見背影

3、深情朗讀。

父親買橘子的段落是文章的精彩處，引導學生深情朗讀（個人讀、分組讀、集體讀等形式）。

探究描寫刻畫父親買橘子的背影。

引導學生概括：作者對父親買橘子的背影進行了細致地描寫刻畫，首先寫了父親的衣著，接著描寫了父親走路蹣跚的姿勢，最后寫父親艱難努力 地爬月臺的一系列動作。

（1）父親的穿戴：黑、深青——家境不好，心情憂傷（黑色給人壓抑沉重的感覺，這是一個沉重的背影）。

（2）走路的姿勢：蹣跚——年紀較大，腿腳不便（這是一個蹣跚的背影）。（3）爬月臺動作：探、攀、縮、傾——行動不便，步履艱難（動作描寫，“探”，體胖動作不靈便，下鐵道小心翼翼；“攀”，既寫出月臺的高度，又可以想象父親爬月臺的吃力；“縮”，兩腳無處可蹬，把怎樣爬寫得更細致；“傾”，爬上月臺雖然十分艱難，但又十分努力的樣子。——這是一個艱難的背影）

4、父親對兒子的關懷，除了為兒子做了這么多繁瑣細小的小事以外，還以什么方式表達這種關愛？ 答：父親的語言。

⑴不要緊,他們去不好!⑵我買幾個橘子去,你就在此地,不要走動.⑶我走了,到那邊來信!⑷進去吧,里面沒人.體現:憐惜體貼,依依不舍(樸實而簡潔的語言,表現出父親無微不至的關心,深摯的關愛,憐惜體貼兒子,依依不舍，語言樸實，感情深沉。)一言一語都充滿了父親對兒子的關心體貼之情，誰說父愛不細膩，誰說父愛不偉大，這就是偉大的父愛！

一、復習回顧上節課所學知識

1、文體知識——出處、體裁

2、課文寫了幾次背影？重點寫了哪次？

二、局部探究 思考討論二:子愛父

1、兒子理解了父親的深情嗎？為什么？談談你的看法。跳讀課文，找出文中寫到“我”的幾次流淚。理解。

三次流淚，兩次自責：文中寫了“我”幾次流淚？為何流淚？

見父親,睹家境，想祖母——難過的淚 望父親買橘，父子離別 ——感激的淚 背影遠去，依依惜別 ——惜別的淚 再現背影,淚光瑩瑩 ——思念的淚

A．望父買橘，艱難背影——感動之淚 B．父子離別，惜別背影——惆悵之淚 C．含淚讀信，再現背影——思念之淚 D．太聰明了，聰明過分——后悔自責

學生的分析可能包含以下幾個方面：（1）對父親的感激：父親不顧年事已高、行動不便，為“我”穿鐵道、爬月臺買橘子。

（2）對父親的理解：父親不放心茶房，親往為“我”送行，千叮嚀萬囑咐，不厭其煩，表現出中老年人的“迂”，這都是對兒子的憐愛之情，不是他人所能比的。（3）對父親艱難生活的同情：買橘子時的蹣跚艱難，一下子引發“我”的聯想，家庭生活的重壓何時才能解除，父親的這種艱難還得延續支撐。

（4）對父親未來生活的憂慮：父親漸顯老態，但還得繼續生存掙扎以維持自己及其家人的生計，今后他又怎樣生活，從身體到心理的逐漸變化，做兒子的又能幫助多少呢?

（5）對自己誤解乃至責怪父親的深深懺悔：對父親特殊時刻所表現出的照顧關心，不僅不領情，反而有所埋怨和嫌棄，但當為自己艱難買橘的過程特別是“背影”映現，自己終于內疚、愧悔，無聲的譴責，借助有形的“淚水”表現了出來。

兒子對父親：（人非草木，孰能無情。兒子從不理解到理解、體諒、感動、思念）打出：真切理解，真誠感激

2、課文中對于“我”面對父親的“背影”，“淚很快地流下來”寫得很詳細，“我”流淚是因為什么原因?

總結：飽經憂患的父親：一如既往愛護兒子，萬般體貼關愛

父親是一座山，偉大而堅強。嚴酷的現實扭曲了情感，沉重的負擔壓彎了脊背，他從無怨言，默默地用點點血汗，以透支的生命為兒女們開出一條成功之路。確實，父疼子，子愛父，讓我們再次欣賞一下父子情深的片段。放影片。

三、拓展延伸。

父母愛子女之心，無微不至，父母愛子女之事，可寫的事情成千上萬。本文以小見大，將父母的“俯首甘為孺子牛”的摯愛全部凝聚在這個背影里。就像我們熟悉的唐朝人孟郊的《游子吟》就把母親對即將遠行的兒子的種種復雜微妙的感情全部凝聚在“臨行密密縫”這個形象上。讀了本文，你不會不想到父母平時對自己的許多鐘愛，它也許就是床頭的一件衣服，放假回家時的熱騰騰的飯菜，也許是一件特殊的禮物，也許是一次風塵仆仆的看望，也許僅是一個鼓勵的眼神??甚至有些是自己本來不怎么在意的事情，這時也會浮現出來，令你動心，乃至流淚，甚或慚愧。

打出齊讀：世間的愛千萬種，惟有父母之愛最無私。時間的長河可以帶走一切，但帶不走父母的愛。它已深入我們的骨髓，溶入我們的血液。這愛留在我們的心中，時刻溫暖我們的生命歷程。其實何止父愛，所有的親情之愛都是感人的，也許你承受著卻沒有發覺，也許你失去了才覺珍貴。請你仔細品味這記憶中的珍寶，說說在你的家庭里，你所感受到的至愛親情。

四、課堂檢測

請找出父親送兒子上車的過程說的四句話，并體會它所含的意思。

五、課堂小結

感受深情(放背景動畫《懂你》)同學們，至愛親情是我們擁有的無上的財富。一桌準備好的飯菜，一件放在床頭的衣服，一個鼓勵的微笑，一句體貼的話語，都凝聚著親人對我們的期望和關懷。正像父親的背影一樣，永遠感動著我們。讓我們都能對他們說一聲：我愛你們，我理解了你們。

今天我們要布置的是一個特殊的作業，請同學們回到家里，用你自己獨特的方式，向你的父母、親人表示你對他們理解，對他們給予你的無微不至的關懷的感激。給父母夾一次菜，給他們寫一張紙條，為他們倒一杯水，向他們道一聲辛苦??好嗎？

第二篇：背影優秀教案

《背影》教案

一、導入

好，我們開始上課。

請同學們把課文翻到第三頁彩圖。圖上的這位人物是誰，大家知道嗎？ 對，是朱自清。那我們學習曾經學習過他的一篇什么課文啊？

對，《春》。好，在學習《春》的時候，我們已經向大家介紹了朱自清，那今天，我們一起來回憶一下，好嗎？

（學生回答）很好，看來大家掌握的不錯。（補充）朱自清，原名自華，字佩弦，號秋實，原籍浙江紹興。五歲時去了揚州，在那里時間較長，所以說他是揚州人。他是現代著名的散文家、詩人、學者、民主戰士。生于光緒二十四年十月初九(1898年11月22日)，卒于1948年8月12日。

朱自清有很多散文，他的散文第一次結集時，是以《背影》作為他的整部散文集的名字的。可以看得出來，他自己對《背影》這篇散文也是比較看好的。可以說，《背影》是能夠讓我們終生受益的一篇散文。

《背影》到底是一篇怎么樣的文章呢？為什么會這么有名？到底寫了些什么呢？請同學們把課文翻開，我們一起去看一看。

二、默讀課文

請同學們快速默讀課文，并思考下面兩個問題： 1.文章寫的什么事？事情發生的背景是什么？

2.文章一共幾次寫到背影？作者想表達什么樣的中心？

三、生字新詞

好了嗎？同學們上課之前一定預習過課文的生字新詞，那我們來做一個小小的檢查。請一位同學上來給生字新詞注音，其他同學可以在自己的本子也注一注。

交卸 奔喪 躊躇 迂腐 蹣跚 頹唐 瑣屑 晶瑩 差使 狼藉 簌簌 拭

對照幻燈片，看看自己注的對不對。關于生字新詞的解釋，同學們可以參照書本下面的注釋去掌握一下。

四、整體感知

好，那我們就針對剛才的問題，一起來看一下。

首先，文章寫了一件什么事情啊？父子二人在車站送別。那從文章中，我們可以看出送別的背景嗎？哪里？對，第2自然段。第2自然段怎么說的？“那年冬天，祖母死了，父親的差使也交卸了，正是禍不單行的日子。”一方面，祖母死了，另一方面，父親的差使也交卸了，也就是說，父親下崗了。另外，告訴大家一個不幸的事實，那就是，當時剛好是軍閥割據，帝國主義明爭暗斗的時期，想要重新找到工作是非常不容易的。而朱自清，作為父親的長子，還在學校讀書，還沒有能力承擔起家庭的重擔，于是乎，整個家庭的擔子一下子落到了下了崗的父親的身上，所以，對父親來說，找工作是最迫切的一件事。課文中的這件事，就是在這樣的一個環境下發生的，當時，作者朱自清和父親一起趕回去奔喪，奔喪結束后，作者也回學校讀書，父親要去找工作，然后，在送孩子去讀書和自己找工作之間，父親是再三躊躇。那最終，父親有沒有親自送朱自清去上學呢？送了。對，父親本說定不送──茶房陪同──再三囑咐──頗躊躇──自己送去，矛盾心理的刻畫，恰恰體現了父親對兒子的那份體貼、那份關愛。

正是因為是父親親自送兒子去上學，才有了我們課文《背影》這個故事。

課文寫背影，一共有幾次呢？四次。好，我們一起來找找看。

⑴第一次是第1自然段：我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。那我們這里概括一下，就是：懷念父親，惦記背影；好，那這次寫背影，有什么作用呢？對，開篇點題“背影”，還有呢？對，這句話引發我們思考：為什么與父親不相見都二年余了，作者還是不能忘記父親的背影呢？這樣，就引導我們繼續讀下去，是嗎？

⑵那我們接著找，第二次是在哪里寫到父親的背影啊？對，第6自然段，這次呢，是寫父親為自己買橘子的時候，然后作者對父親的背影進行了詳細的刻畫，對嗎？望父買橘，刻畫背影；

⑶第三次呢，對，還是這一段，這一段最后“等他的背影混入來來往往的人里”，是嗎？這一次可以說是怎么樣？父子分手，惜別背影；

⑷最后一次呢，最后一次是在哪里？對，文章的結尾，兒子讀著父親的來信，在淚光中再次浮現了父親的“背影”。也就是：別后思念，再現背影。

五、重點分析 好，課文四寫背影，我們都已經把他們找出來了，我們看一下，是哪一次，最讓你感動？

好，那我們就精彩回放一下，看作者是怎么樣來寫父親為自己買橘子的？

請一位同學朗讀，其他同學認真去體會一下，作者是怎樣刻畫父親背影的？

父親的穿戴：黑、深青；布

同學們找找看，作者朱自清當時是什么衣服啊？把好的留給兒子，可以看出父親對兒子非常疼愛。同時，父親自己的穿戴也說明，怎么樣？──家境不好，心情憂傷（沉重的背影！）

走路的姿勢：作者運用了哪一個詞來形容父親當時的姿勢？（蹣跚）蹣跚是什么意思？（腿腳不靈便，走路緩慢搖擺的樣子。）作者為什么要用這個詞？（父親年邁、身體肥胖、磕磕絆絆）

爬月臺動作：接下來作者運用了一系列的動詞來刻畫父親當時的動作，拿起你的筆把它圈出來，邊畫邊體味哪一個動詞用的特別準確，為什么？

明確：走，探，穿，爬，攀，縮，傾。“探”字可看到父親小心翼翼地將腿伸下，一步一步直到接近地面。月臺因為無物可抓，只能用手按住，然后用力支撐起身體向上，（讓學生體驗一下這個動作）“攀”準確地刻畫了這一動作。用“縮”字說明無處可蹬，腳是懸空的，這樣全身的力量全在手上了，如果手掌支撐不住，那就有摔下去的危險。同樣，用“傾”字用得也十分巧妙。父親的身體肥胖，自然不像小伙子那樣靈便，他“向左微傾，顯出努力的樣子”，這一個“傾”字表明父親要爬上月臺雖然十分艱難，但又十分努力的樣子。（艱難的背影！）

讓同學們閉上眼睛，在老師的提示下，想象父親買橘子的情景。

教師：父親背負著家庭和經濟的雙重壓力，在囊空如洗的情況下還要為已經年滿二十歲的兒子去做一件自己本不能勝任的事情，是什么支撐他爬上月臺的？（一種異乎尋常的愛）

板書：愛

同學們，既然買橘子這么艱難，那父親為什么還要堅持去買這橘子呢？

1.橘，有吉的諧音，里面包含了父親對兒子的希望，希望兒子能夠平平安安。2.父親擔心兒子路上口渴，橘子可以為兒子解渴。

不管怎么說，父親買橘子，是不是都是為了兒子，都是因為疼愛自己的兒子啊？對，、品味語言

教師：父親除了通過動作來表現自己的愛之外還通過哪種方式來表達？（語言）拿起筆畫下送子過程中直接引用的父親的話，你認為哪一句最能體現父愛？為什么？（幻燈片展示，讓學生互相交流回答）

明確：（1）“不要緊，他們去不好！”（父親擔心茶房照顧不周，心里還惦念著許多事情要做,如看行李、講價錢、揀座位等，什么勞累、什么災禍都置之度外，這是一個多么細膩而又偉大的父親啊！誰說父愛不細膩呢！）（2）“我買幾個橘子去，你就在此地，不要走動。”（擔心兒子路上口渴，擔心兒子走丟了，“你就在此地，不要走動”這句話經常會在我們兒時從父母嘴里聽到，看來孩子再大在父母眼里也都是孩子啊！）

（3）“我走了，到那邊來信。”（該做的事情都已經做完了，父親依然擔心兒子是否順利地到達，還要囑托兒子報平安。古人云：“悲莫悲兮生別離”更何況此種境況下與自己最親近的人分別呢！此時的擔憂依戀都可以從這句樸素的話中表達出來。）

（4）“進去吧，里頭沒人。”（這句話的言外之意是父親擔心行李的安全，害怕不諳世事的兒子會發生什么意外，同學們看，這真是“兒行千里父擔憂啊??！”）

那父親愛兒子，朱自清作為兒子，他理解父親的深情嗎？為什么？ 大家思考一下，注意要到文章中去找證據，說他不理解父親，有什么證據？說他理解父親、愛父親，你又有什么證據（思考3分鐘）。

三次流淚，兩次自責： A． 望父買橘，艱難背影──感動之淚 B．父子離別，惜別背影──惆悵之淚 B． 含淚讀信，再現背影──思念之淚

“感人心者，莫先乎情”，作者的四次流淚，情思綿綿，強烈地撞擊著我們的心扉，在朦朧的淚光中，那份永恒的父子深情在無盡地蔓延一?

D．太聰明了，聰明過分──后悔自責 兒子理解父親、愛父親。

好，那到現在為止，我們把課文都分析了，那文章的中心應該是非常明確了，是什么？──文章通過 描寫，表達了。（父親送我去上學的事情、父疼子，子愛父，父子深情）

五、拓展延伸

同學們，這篇課文說的是父子深情，那我們就聯系自己想一想，從小到大，你們是不是理解自己的爸爸媽媽，你是不是有辦法讓父母少操一份心，多露一絲微笑呢？

六、作業布置

寫一篇300字的作文，寫你和你父母之間讓你感動的一件事，下節課我們在課堂上一起分享一下，好，下課。

板書設計

背影

朱自清

子愛父？

父疼子！

⑴開篇：懷念父親，惦記背影； 穿戴：色、布──家庭慘淡、心情沉重；

感動之淚── ⑵買橘：望父買橘，刻畫背影； 走姿：蹣跚──年紀大，身體不便；

惆悵之淚── ⑶告別：父子分手，惜別背影； 爬月臺：探、攀、縮、傾──艱難；

思念之淚── ⑷讀信：別后思念，再現背影。

中心：父疼子，子愛父，父子深情！。

一、導入課文

同學們，在我們的生活中，有許多不經意的細節，會引發我們內心的感動。比如：春天樹尖上長出了第一片嫩芽，秋日里遠處傳來的一首懷舊的老歌，周六回到家，父母早已為我們準備了一桌熱氣騰騰的飯菜??這樣的事，也許還有很多很多。今天我們要學習的，就是一篇令人感動的文章《背影》。最近我發現，有作曲家又把它寫成了一首如泣如訴的歌曲，今天我們就一起來聽一下。放《背影》歌動畫。

二、作者介紹

這首歌歌詠的就是父親的背影。那我們就一起來看課文，先了解一下《背影》的作者。放作者介紹，同學讀。《背影》是朱自清早期散文的代表作，江澤民同志曾在朱自清逝世四十周年時為他題詞，放題詞。這是對朱自清一生的學識品格和人生追求的高度概括和真實寫照。這篇課文追憶了作者在八年前，在北大讀書時經歷的家庭變故。當時中國社會的狀況是：軍閥割據，帝國主義勢力明爭暗斗，知識分子朝不保夕，奔波勞碌，謀事艱難，在他們心頭籠罩著一層不散的愁云。采用記實的手法，通過一個特定的角度“背影”去寫父子之間在那特殊的社會背景之下的相愛相憐的感情，所以更喚起人們的同情、嘆惋和共鳴。

三、課文欣賞

放全文朗讀動畫。思考問題：

1、本文寫的主要事件是什么？

2、全文共寫到父親幾次背影？表達了什么中心？

四、思考討論

㈠整體感知：兩個問題

1、本文寫的主要事件是什么？ 回答：父子浦口送別。

2、全文共寫到父親幾次背影？表達了什么中心？

回答：四寫背影。“背影”在文章中出現了四次，每次的情況有所不同，而思想感情卻是一脈相承的。分別為：⑴懷念父親，惦記背影；第一次是開篇點題“背影”，有一種濃厚的感情氣氛籠罩全文。⑵望父買橘，刻畫背影；第二次是在車站送別的場面中，父親胖胖的身軀，步履艱難，蹣跚的走過鐵道為兒子買橘子，使兒子感動得熱淚盈眶。⑶父子分手，惜別背影；第三次是父親和兒子告別后，兒子眼望著父親的“背影”在人群中消逝，離情別緒，又催人淚下。⑷別后思念，再現背影。第四次是在文章的結尾，兒子讀著父親的來信，在淚光中再次浮現了父親的“背影”，思念之情不能自己，與文章開頭呼應。表達的中心：父疼子，子愛父，——父子情深。

㈡思考討論一:父疼子

1、在送行過程中，父親為兒子做了哪些事？

答：親自送行，照看行李，講定價錢，送子上車，揀定座位，叮囑兒子，囑咐茶房，為子買橘。體現：細心關照，周到入微

2、其中哪一件事最讓你感動？為什么？ 答：望父買橘見背影

3、朗讀，分析這一部分

父親的穿戴：黑、深青——家境不好，心情憂傷（黑色給人壓抑沉重的感覺，這是一個沉重的背影！）

走路的姿勢：蹣跚——年紀較大，腿腳不便，（這是一個蹣跚的背影！）

爬月臺動作：探攀縮傾——行動不便，步履艱難（動作描寫，“探”，體胖動作不靈便，下鐵道小心翼翼；“攀”，既寫出月臺的高度，又可以想象父親爬月臺的吃力；“縮”，兩腳無處可蹬，把怎樣爬寫得更細致；“傾”，爬上月臺雖然十分艱難，但又十分努力的樣子。——這是一個艱難的背影！）

4、父親對兒子的關懷，除了為兒子做了這么多繁瑣細小的小事以外，還以什么方式表達這種關愛？ 答：父親的語言。

⑴不要緊,他們去不好!⑵我買幾個橘子去,你就在此地,不要走動.⑶我走了,到那邊來信!⑷進去吧,里面沒人.體現:憐惜體貼,依依不舍(樸實而簡潔的語言,表現出父親無微不至的關心,深摯的關愛,憐惜體貼兒子,依依不舍，語言樸實，感情深沉。)

㈢思考討論二:子愛父

1、兒子理解了父親的深情嗎？為什么？談談你的看法。理解。三次流淚，兩次自責：

A．望父買橘，艱難背影——感動之淚 B．父子離別，惜別背影——惆悵之淚 C．含淚讀信，再現背影——思念之淚 D．太聰明了，聰明過分——后悔自責

兒子對父親：（人非草木，孰能無情。兒子從不理解到理解、體諒、感動、思念）打出：真切理解，真誠感激

㈣研究探討

你認為父親為兒子做的這些事普通嗎?為何兒子會多次流淚? 作者并不是第一次看到父親的背影，這個背影對于兒子來說太熟悉了，如果是在平常，父親的背影可能不會令兒子感動得掉下眼淚來。那為何會如此感動呢？

感動的原因是父親的背影出現在不平常的背景下。朗讀二三段，總結： 特定的環境：家境慘淡，禍不單行

祖母去世，滿院狼藉，變賣典質，父親失業。失去親人，父親的內心是悲痛的；失業、借債等境況又使他的內心充滿了憂愁。日漸蒼老的父親，還要承擔家庭的重擔。然而在這慘淡的光景中，父親并不怨天尤人，一如既往地愛護著自己的兒子。父親擔心兒子看到家庭的變故影響學業，還寬慰兒子，并親自送兒子上火車。這些事有的不是他非做不可，如送兒子上火車；有的既不是他非做不可，又不是他所能勝任的，如過鐵道買桔子。但他不做便心中不安。為照顧兒子，什么災禍，什么勞累，他都置之度外。父親在千辛萬苦中為兒子所做的一切，比平常特別是順境中所做的一切不知可貴多少倍。所以兒子當然會感動得多次掉下眼淚。總結：飽經憂患的父親：一如既往愛護兒子，萬般體貼關愛

父親是一座山，偉大而堅強。嚴酷的現實扭曲了情感，沉重的負擔壓彎了脊背，他從無怨言，默默地用點點血汗，以透支的生命為兒女們開出一條成功之路。

確實，父疼子，子愛父，讓我們再次欣賞一下父子情深的片段。放影片。

五、拓展遷移

父母愛子女之心，無微不至，父母愛子女之事，可寫的事情成千上萬。本文以小見大，將父母的“俯首甘為孺子牛”的摯愛全部凝聚在這個背影里。就像我們熟悉的唐朝人孟郊的《游子吟》就把母親對即將遠行的兒子的種種復雜微妙的感情全部凝聚在“臨行密密縫”這個形象上。讀了本文，你不會不想到父母平時對自己的許多鐘愛，甚至有些是自己本來不怎么在意的事情，這時也會浮現出來，令你動心，乃至流淚，甚或慚愧。

打出齊讀：世間的愛千萬種，惟有父母之愛最無私。時間的長河可以帶走一切，但帶不走父母的愛。它已深入我們的骨髓，溶入我們的血液。這愛留在我們的心中，時刻溫暖我們的生命歷程。

其實何止父愛，所有的親情之愛都是感人的，也許你承受著卻沒有發覺，也許你失去了才覺珍貴。請你仔細品味這記憶中的珍寶，說說在你的家庭里，你所感受到的至愛親情。

六、感受深情(放背景動畫《懂你》)同學們，至愛親情是我們擁有的無上的財富。一桌準備好的飯菜，一件放在床頭的衣服，一個鼓勵的微笑，一句體貼的話語，都凝聚著親人對我們的期望和關懷。正像父親的背影一樣，永遠感動著我們。讓我們都能對他們說一聲：我愛你們，我理解了你們。

今天我們要布置的是一個特殊的作業，請同學們回到家里，用你自己獨特的方式，向你的父母、親人表示你對他們理解，對他們給予你的無微不至的關懷的感激。給父母夾一次菜，給他們寫一張紙條，為他們倒一杯水，向他們道一聲辛苦??好嗎

第三篇：《背影》優秀教案

《背景》第一課時

一、設置情境。導入新課

1.“慈母手中線，游子身上衣”，如果說 母愛如涓涓溪流滋潤著我們的心田，那么父愛便是一首永遠不老的歌，時時震撼著我們的心靈!有一首歌名字叫《父親》，今天我們一起來欣賞一下，共同沐浴這份深深父愛。

2.生活中“父親就是那登天的梯，父親就是那拉車的牛”!父愛是一種發自內心的無私、深沉的愛!著名作家朱自清的《背影》，便是一篇體現父子之情的典范作品。(板書課題：背影)請同學們仔細聽課文范讀。

二、指導學生談讀課文后的體會和感受，合作探究

1.文中共有幾次寫到“背影”?給你感觸最深的是哪一次?文章為何以“背影”為題?

(1)四次寫到“背影”：點題的背影、買橘子的背影、分別時的背影、想念中的背影。

(2)感觸最深的“背影”：買橘子的背影。

(3)“背影”貫串全文始終。

2.有感情的朗讀買橘子的背影分析作者是怎樣細致刻畫這一“背影” 的?你認為用得最生動的動詞有哪些?

(1)感情基調：舒緩、深沉。

(2)買橘子時的背影的刻畫：外貌描寫、動作描寫。

(3)幾個生動的詞語運用：蹣跚、探、攀、縮、傾。

小結：父親年紀大了。但為了給兒子買幾個橘子，不顧掉下月臺的危險，艱難的“攀”著、“縮”著，“可憐天下父母心”!這份濃濃的愛子之情，又怎能不令人感動得淚流滿面呢?

3.同學們有感情的朗讀本段，熟讀成誦。再次體會父親的愛子深情。

三、品味語言，感悟主旨

1.文中父親的話語不多，請找出最讓你動情的父親的話語，談談你的體會。

(1)“事已如此，不必難過，好在天無 絕人之路!”體會：擔心兒子過分悲痛，寬慰兒子。

(2)“不要緊，他們去不好!”體會：放心不下，愛子情切。

(3)“我買幾個橘子去，你就在此地，不要走動!”體會：擔心兒子旅程口渴，眷眷深情溢于言中。

(4)“我走了，到那邊來信!”體會：l臨別囑咐，惦念兒子旅途的平安。

(5)“進去吧，里面沒人!”體會：擔心兒子，細心關照。

小結：這些簡短的話，含義豐富。有離別的愁苦，有對兒子不諳世情險惡的擔心，有對未來的憂慮，也有經濟拮據的難言之隱。我們似乎聽到了那位父親拳拳的愛子之音，多好的父親啊!

2.文中有幾處，作者的淚在無聲的流，請找出來細心品味。

(1)第一次流淚：家境慘淡，悲哀的淚。

(2)第二次流淚：望父買橘，感動的 淚。

(3)第三次流?目：“背影”消逝，惜別的淚。

(4)第四次流淚：思念父親，傷心的淚。

小結：“感人心者，莫先乎情”，作者的四次流淚，情思綿綿，強烈地撞擊著我們的心扉，在朦朧的淚光中，那份永恒的父子深情在無盡地蔓延一…

《背景》第二課時

一、導入新課、積累語言

1.設置情境，導人新課：情是一個永遠不老的話題，在許多文學作品中都通過抒情的筆調寫出了濃濃親情，你積累的有關父愛深情的優美句子有哪些?我們一起交流賞析一下吧!

(1)“父愛像一把大傘，總在有雨的日子里擎著!”

(2)“父愛是一座大山，挺拔偉岸;父愛是一片汪洋的海，濃郁深遠!”

(3)“父親是我人生旅途中的一盞明燈，在我迷路的時候，照亮我的行程!”

2.有選擇的投影學生積累的優美句子，交流背誦。

小結：同學們摘記的句子中都融入著濃濃的情意，希望同學們多積累背誦，你的語言也會靚起來。

二、合作探究，明確文章的線索

上節課的學習中，我們領略到了名篇的風范。像其他散文一樣，《背影》也有它明確的線索，試試看，能發現嗎?

(1)“背影”在文中共出現了四次：文章開頭，點出背影;父親買橘子，刻畫背影;父子分手，分別背影;文章結尾，照應背影。結論：文章的明線一背影。

(2)文章開始引出回憶;而后渲染濃重的悲涼氛圍;接下來的送別，更是直接表現父子情深;結尾思念，催人淚下。

結論：文章的暗線——父子深情。

小結：文章通過“背影”將各部分材料巧妙地組織起來，并成功地表達了作者的感情，照應了標題，使文章貫穿一氣，渾然一體，所以說“背影”是文章的明線;同時文章處處涌動著摯熱的情感，所以說父子深是文章的暗線。兩條線索一條主外，一條主里，和諧統一，結構文章。

三、語言訓練，探究“選材構思法一截取法”的片段寫作練習

1.現在我們來學習攝取閃光瞬間的選材構思法——截取法。《背影》之所以成為廣為傳誦的佳作，還緣于作者精巧的選材構思。作者以新穎獨到的視角，截取人物狀態中最鮮明、最動人的瞬間——背影來構建文章。請同學再讀課文，深人體會這一特色。

2.現在請大家口頭表達，寫作交流。

(1)我們沐浴在愛的陽光下，能截取最讓你感動的瞬間，說說你的父親嗎?

(2)請同學們將父親最精彩的瞬間融人你的情感，寫下來。

(3)交流寫作心得。

四、本課小結

《背影》是一篇優美的敘事紀實散文。作者截取了生活中最鮮明的片段——父親的背影，通過特寫;抒發了濃濃的父子深情。文章語言樸實，飽含深摯的情感，只有細心玩昧才能真正有所領悟。文章精巧的選材構思法——截取法，也是值得我們好好借鑒學習的!

第四篇：《背影》優秀教案

【創意說明】

這篇課文突出背影，抓住最為動情的親情瞬間成就了一篇感人至深的散文，這種寫法對學生作文有著深刻的啟示。本設計側重于喚起學生的親情體驗，體會這種寫法的好處以達到培養學生的寫作能力的目的。

【教學步驟】

一、導入

在同學們的生活中，有沒有這樣一幅畫面，或者一個瞬間，它使你感受到濃濃的親情，并終身難忘？請描述一下。（學生自由發言。）

今天我們要學習的《背影》，就是作者抓住最為動情的瞬間父親為自己買橘子爬月臺時的背影，成就了一篇感人至深的親情散文。

二、整體感悟

１、范讀。

２、自讀。找出最感人的一段文字，并復述出來。

３、其他同學評點復述的情況。

（普遍問題是，復述得沒有原文那么感人，原因在于沒有突出特定的環境。）

４、研讀課文，理解背影的特定環境。

三、方法體驗

１、小結課文寫法：

文章之所以感人，不僅因為作者寫出了親情瞬間，而且寫出了其特定的環境。

２、請同學們回憶自己腦海中的親情瞬間，想一想它們是在什么樣的環境下產生的。說出來與同學們交流一下。

四、寫作訓練

整理自己腦海中的親情瞬間及其產生的特定環境，自擬題目，寫一篇表現親情的記敘文或散文。

第五篇：背影(教案)

第十一課背影（教案）

朱自清

【教學設想】

這篇課文是一篇優美的散文，體現了濃濃的父子情。預設兩課時講完這篇課文，第一課時注重學生的字詞及整體內容的把握，第二課時把把重點放在第六自然段。

這篇課文應該讓學生體會散文的形散神不散的特點，讓學生在品味語言的過程領會那濃濃的父子情。體會父子情的時候我準備了很多感人的小事例。同時帶領學生

理出本文出現的四次背影，分析這四次背影的作用及關系。

【教學目標】

1、情感朗讀，領會本文表現的父子間感情。

2、學習本文抓住人物形象在特定環境下進行細致描寫的特點。

【學習重點】第6段的閱讀，學習文中的細致描寫，體會其中深沉的父子情。

【學習難點】理解其中關鍵句的含義，體會樸實語言中飽含的深情。

【學習過程】

一、預習導學（上課前完成）

2交卸（xiè）奔喪（sāng）狼藉（jí）賦閑（fù）頹唐（tuí）．．．．．

瑣屑（suǒ）差使（chāi）簌簌（sù）蹣跚（pánshān）箸（zhù）．．．．．．

3、查詞典，解釋詞語。

觸目傷懷：看到（家庭敗落的情況）心里感到悲傷。懷，心。

4、閱讀課文，思考問題：

（1）“父親”好在哪里？作者是怎樣刻畫父親的形象的？

（2）你覺得“我”是個好兒子嗎？（聯系本文或課外知識）

5、在下面寫下你閱讀中遇到的疑難問題。

6、在下面寫寫你還了解到那些與此文有關的信息，或寫幾句讀完此文后的感想。

二、學習研討

（第一課時）

1、導入新課：生活中時時有感動，它有時是一種聲音，有時是一種色彩，有時是一種狀態，有時可以是一種場景。如果你有一顆善感的心，同學的批評可以給你感動，媽媽的嘮叨可以給你感動，甚至于爸爸的背影也可以給你持久的感動。今天讓我們繼續學習朱自清的《背影》，看他是怎樣被父親的背影感動的。

復習回顧作者朱自清的有關內容：先讓學生簡述，教師再作補充。

2、交流自學內容。（小組學習）

3、師生共同研討問題。

（1）教師介紹背景：海外現代文學研究名家李歐梵的意見是頗有啟發性的。他在北大講學時說：魯迅在著名的《我們現在怎樣做父親》一文中所說，中國的“圣人之徒”“以為父對于子，有絕對的權力和威嚴；若是老子說話，當然無所不可，兒子有話，卻在未說之前早已錯了”，集中表達了五四一代人對于父輩的不滿，五四是個反傳統的年代，是個“打死父親”的年代，五四文學的父親形象都是負面的；而《背影》不同，在中國現代文學作品里，它第一次重點刻畫了一位正面的父親形象。在“滿街走著壞爸爸”的情況下，這一個“好爸爸”一下子激起了無數讀者的共鳴。

（2）學生默讀課文，感受：“父親”好在哪里？

學生發言交流：

預設學生發言：A、在送行中，父親為兒子做的事：親自送行，照看行李；講定價錢，送子上車；揀定座位，叮囑兒子；囑咐茶房，為子買橘。

師：哪一件事最令你感動？為什么？

學生自由發言。教師及時給予評價、鼓勵。學生大都會選擇買橘子這件事。學生發言完后，教師引導學生反復朗讀文本，為后面品讀做準備。

預設學生發言：B、從文中四次刻畫父親的“背影”，可看出父親是個好父親：懷念父親，難忘背影；望父買橘，刻畫背影；父子分手，惜別背影；別后懷念，再現背影。

學生自由朗讀，感受文中的父愛。

（3）你覺得“我”是個好兒子嗎？

學生默讀全文，思考他是如何對待父母的？感情發生了怎樣的變化？

教師可抓住作者幾處流淚引導學生思考：第一次流淚——悲哀之淚；第二次流淚——感動之淚；第三次落淚——惆悵之淚；第四次落淚——思念之淚。

感情變化：不理解—理解—體諒—感動—思念

（第二課時）

1、導入：上節課大家都一致認為第六段寫得最感人，今天我們就一起來欣賞這一段。

2、重點賞析 指名學生單個朗讀，比較哪個學生朗讀的好，教師再朗讀技巧（輕重音）上加以指導，找出應重讀的詞，加以體會。然后，教師適時提問：作者是怎樣刻畫父親買橘子的背影的？ 沉重的背影（“黑色”）

蹣跚的背影（“蹣跚”）

艱難努力的背影（“攀”“縮”“傾”）父愛子

樸實的語言（幾處語言描寫）

學生齊讀、自由朗讀第6

我展示上課之前精心準備了很多小事例。

3、拓展遷移

父母愛子女之心，無微不至，父母愛子女之事，可寫的事情成千上萬。本文以小見大，將父母的“俯首甘為孺子牛”的摯愛全部凝聚在這個背影里。讀了本文，你會不會想到父母平時對自己的許多愛，甚至有些是自己本來不怎么在意的事情，這時也會浮現出來，令你動心，乃至流淚，甚或慚愧。

其實何止父愛，所有的親情之愛都是感人的，也許你承受著卻沒有發覺，也許你失去了才覺得珍貴。請你仔細品味這記憶中的珍寶，說說在你的家庭里，你所感受到的至愛親情。（學生自由發言）

三、課后遷移訓練

1、復習整理上課筆記。

2、完成以下閱讀訓練。

紙鋼琴

女兒酷愛音樂。

每天清晨，當面對陽臺上響起琴聲時，她便癡癡的趴在陽臺上靜靜聆聽。她多想自己能有一架鋼琴??不，不，哪怕能摸一摸，坐在琴椅上彈一次也好啊！

一天，父親來到陽臺上，看到女兒趴在陽臺上，食指在陽臺上跳躍著，父親便有了一樁心事。

女兒從沒看見父親買過一件像樣的衣服，穿在他身上的總是洗得發白的工作服。女兒很懂事，她知道要努力學習，才能考上音樂學院，那樣才能彈上鋼琴。

父親似乎比以前忙了許多，每天很早出去，很晚才回來，裹著一身臟衣服倒頭便睡。

日復一日，女兒不知道父親為何如此拼命，但她看得見父親的白發越來越多??

年復一年，五年過去了，女兒考上了最好的高中。

父親去銀行取了存款，一路上陶醉在喜悅之中，卻不知背后跟著一雙罪惡的眼睛。他來到商店，來到鋼琴前。這是一架嶄新的鋼琴，標價一萬。“夠了！”他想，于是他叫來了售貨員。當他滿心歡喜地將緊拽在手里的工具包打開時，一條被刀劃開的口子凝固了他的笑容??

父親茶飯不思，一下子憔悴了許多。擔憂籠罩著女兒的眼睛。幾天后，父親拿出了一樣東西，：一塊木板，上面貼著厚紙，畫著鍵盤。父親說：“本想給你買一架真正的鋼琴??”女兒第一次看見父親的淚水，她不知道發生了什么，但她什么都明白了。

她坐過去，食指輕快的跳躍在琴鍵上，周身沐浴著暖暖的旋律，她淚流滿面，如癡如醉。

1、請用簡潔的文字概括選文大意。

父親攢錢準備為女兒買一架鋼琴，錢卻被偷走了，父親無奈之下只得為女兒制作了一架紙鋼琴。

2、“每天清晨，當面對陽臺上響起琴聲時，她便癡癡的趴在陽臺上靜靜聆聽。她多想自己能有一架鋼琴??不，不，哪怕能摸一摸，坐在琴椅上彈一次也好啊！”這樣的描寫有什么作用？

3、“一天，父親來到陽臺上，看到女兒趴在陽臺上，食指在陽臺上跳躍著，父親便有了一樁心事。”父親的心事是什么？

4、“當他滿心歡喜地將緊拽在手里的工具包打開時，一條被刀劃開的口子凝固了他的笑容??”此句表現父親怎樣的情感？

由興奮到驚愕和悲傷。【教學反思】

分析課文要選好角度 課堂教學是一個系統工程，它需要執教者從各個方面進行精心準備。其中，如何選好角度分析課文，是語文老師上好一堂課的關鍵。朱自清的散文《背影》以其感情真摯自然見長。“綴文者情動而辭發，觀文者披文以入情。”哪些角度易于學生領悟文中滲透的父慈子孝的真情呢？這篇課文我選擇了第六自然段來帶領學生品味體會父子情，并在課前準備了小事例，仔細品味每個動詞的作用，甚至讓學生到講臺上演示，加深學生的印象。同時本篇課文的講解我緊緊抓住散文的特點：“形散神不散”，引導學生注意到本篇課文的材料很多，很小，但是它們都是緊扣一個中心，那就是父親與我之間的情誼。