第一篇：《布娃娃彈琴》的教學反思

《布娃娃彈琴》是一首優美抒情的三拍子兒童歌曲，結構是由四個樂句構成的一段體，歌曲中四分休止符的巧妙運用，既描繪樂“叮咚”的琴聲，又使歌曲充滿了活力，配之級進的旋律，舒展的節奏，刻畫了布娃娃彈琴的可愛形象。在教授歌曲時，首先使學生掌握三拍子的強弱規律，第一拍拍手表示強，第二、三拍拍肩膀（腿）表示弱，學生在剛開始練習時，時快時慢，有時拍手快，拍肩膀（腿）慢，協調能力差一些，但是同學們很認真，練習了一會后，同學們基本能掌握強弱規律了，開始學唱歌曲，在學唱過程中遇到休止符，同學們很難掌握，總是把前面的音拖長，休止符沒有表現出來，于是，放慢速度教唱有休止符的小節，讓學生理解休止符的含義，在音樂中表示停頓的地方，在生活中遇到紅燈要停一停，在音樂中遇到休止符也要停一停。在學習過程中，同學們能理解，但是實際演唱時總出錯，于是當遇到四分休止符時，讓學生點一下頭，剛開始同學們動作比較生硬，慢慢練習，同學們掌握了休止符的運用。在我們的教學中可能會遇到各種各樣的問題，只要我們思考，就能想出適合學生學習的方法，在以后的教學中我將不斷的摸索，使我們的教學更具特色。

第二篇：《布娃娃彈琴》教學反思

《布娃娃彈琴》教學反思

《布娃娃彈琴》是一首優美抒情的三拍子兒童歌曲，結構是由四個樂句構成的一段體，歌曲中四分休止符的巧妙運用，既描繪樂“叮咚”的琴聲，又使歌曲充滿了活力，配之級進的旋律，舒展的節奏，刻畫了布娃娃彈琴的可愛形象，在教授歌曲時，首先使學生掌握三拍子的強弱規律，第一拍拍手表示強，第二、三拍拍肩膀（腿）表示弱，開始學唱歌曲，在學唱過程中遇到休止符，同學們很難掌握，總是把前面的音拖長，休止符沒有表現出來，于是，放慢速度教唱有休止符的小節，讓學生理解休止符的含義，在音樂中表示停頓的地方，在生活中遇到紅燈要停一停，在音樂中遇到休止符也要停一停，《布娃娃彈琴》教學反思，教學反思《《布娃娃彈琴》教學反思》。在學習過程中，同學們能理解，但是實際演唱時總出錯，于是當遇到四分休止符時，讓學生點一下頭，剛開始同學們動作比較生硬，慢慢練習，同學們掌握了休止符的運用。在我們的教學中可能會遇到各種各樣的問題，只要我們思考，就能想出適合學生學習的方法，在以后的教學中我將不斷的摸索，使我們的教學更具特色。

第三篇：布娃娃彈琴教案

《布娃娃彈琴》

教學內容：歌曲《布娃娃彈琴》 教學目的：

1、認識休止符、連音線，并能準確地演唱和運用，同時體驗它們在歌曲中發揮的作用。

2、用碰鈴的伴奏來感受3/4拍的節拍特點。

3、用聽唱法學會歌曲《布娃娃彈琴》，用輕快、優美的聲音完整演唱歌曲。教學重、難點：

1、休止符、連音線在歌曲中的合理運用。

2、用輕快、優美的聲音完整演唱歌曲。教學過程：

一、情境定向。

1、播放歌曲《布娃娃彈琴》視頻，聽音樂進教室。

2、師：今天，老師邀請了一位可愛的朋友來做客，同學們看看它是誰？它呢就是布娃娃朵兒，朵兒今天給大家帶來了一件很特別的禮物，大家閉上眼睛，仔細聽。

二、歌曲難點節奏的學習。

1、復習四分節奏，學習休止符。

師：歌曲好聽嗎？同學們喜不喜歡？愿意和老師一起來學習這首歌曲嗎？我們先來學習一條節奏，請看大屏幕。（課件出示節奏）

3/4 × 0 ×︱× – – ︱ × 0 × ︱ × – – ︱

∨ ∨ ∨ ∨ ∨ ∨ ∨ ∨ ∨ ∨ ∨ ∨

叮 叮 咚 叮 叮 咚

問題：（1）你都認識這條節奏中的哪些節奏？“0”這個符號是什么符號呢？

（2）簡譜中這個像0一樣的音符叫休止符，是表示音的休止的符號，看到它時要停一停，聽老師讀一下。（學生跟讀）

（3）教師教讀節奏練習，用“空 ”字代替休止符，并指導學生劃拍。

2、心中默讀“空”，完整地讀節奏。

3、用歌詞代替節奏，指導學生完整準確地按節奏讀歌詞。

師：如果給這些節奏換成歌詞大家會讀嗎？我們一起試一試吧！

4、復習碰鈴的演奏方法。

師：叮叮咚，多么悅耳的聲音，同學們猜一猜，老師演奏的悅耳的聲音是什么樂器發出的？

大家猜對了，就是碰鈴。它的音色清脆悅耳，具有較強的聲音穿透力，大家一聽就聽出來了，誰來演奏一下？

5、教師示范用碰鈴為樂曲伴奏，學生找出伴奏的位置。

師：用悅耳動聽的碰鈴為節奏伴奏，我想節奏練習會更生動，請大家仔細聽，聽一聽老師是在哪個字上用碰鈴伴奏的？（播放歌曲范唱，教師伴奏示范）

6、引導學生用碰鈴伴奏。

部分學生用碰鈴，部分學生拍手拍肩（手肩肩），邊伴奏邊讀節奏。

三、學唱歌曲

1、第三次完整播放歌曲范唱，聽一聽歌曲的情緒。

（優美抒情）

2、師：多么優美的歌曲，我們一起來唱一唱它的旋律好嗎？看看誰唱的又好又準。

3、第四次完整欣賞歌曲范唱。

師：告訴大家一個小秘密，剛才我們練習的節奏就藏在歌曲中，你能找出來嗎？另外，還有一句歌詞與我們剛才的練習很相似，你還能找出來嗎？請大家仔細聽，看誰的小耳朵最靈！

師：看大家找的準確嗎？大家的小耳朵真靈！下面老師彈琴大家跟著老師輕聲唱一唱。（跟琴輕聲第一次模唱）

4、認識連線并練習演唱歌曲中有連線的樂句。

師：同學們你們的歌聲讓我陶醉，老師現在給大家變一個魔術，注意千萬別眨眼睛，瞧！這兩個音符上空架起了一座彎彎的小橋，快找找，樂譜中有沒有？有幾處？（三處）

師：你們認識它嗎？這條彎彎的線叫“連音線”，表示弧線內的音要唱的連貫。我們來唱一唱好嗎？當你唱到連音線時，老師請你用手在空中也畫一條連線，能做到嗎？（跟琴第一次單獨練習這兩句）

師：同學們，現在老師去掉連音線再唱一唱，你們聽好聽嗎？如果不加連音線我們就容易把句子唱斷，這樣就不能表現歌曲優美抒情的情緒了，好，那我們再來練習一下這兩句吧?。ǜ俚诙螁为毦毩曔@兩句）

5、跟琴第二次輕聲模唱。

師：在小手的幫助下我們的連線唱的連貫、流暢，下面我們完整地跟琴再唱一遍，如果你已經能夠很好的演唱連線，那你就可以讓小手休息一下，自己獨立完成歌曲。

6、處理一、三樂句，要求注意休止符，要唱的輕快。

師：同學們，剛才大家連音線唱的很連貫，也使歌曲變得優美抒情，但如果整首歌曲都這樣演唱，你能想象出它會是什么效果嗎？老師現在就來唱一唱，你來聽一聽，這樣演唱生動嗎？

師：生動嗎？為什么？老師哪里唱錯了？那怎樣演唱才能生動，還能使歌曲優美抒情？（一、三句要注意休止符，要唱的輕快，二、四句要唱的連貫、抒情）那同學們來試一試好嗎？（教師彈琴，學生演唱）

7、第五次完整欣賞歌曲，找出需要改進的地方。

師：剛才同學們唱的有進步，我們再來聽一聽布娃娃是怎樣唱的，是她唱的好還是我們唱的好？好在哪里？

師、生對照范唱共同進行評價。

8、學生完整地跟著范唱演唱歌曲。

9、用碰鈴為歌曲伴奏。

師：同學們唱的完整、流暢、生動、甜美，我想如果加上清脆悅耳的碰鈴歌曲會更動聽，好，那我們請幾個同學為我們伴奏！老師來指揮，請大家跟著伴奏音樂演唱，注意前奏的速度。

（小部分學生伴奏，大部分同學跟著伴奏演唱歌曲）

四、拓展

師：布娃娃不僅會彈琴唱歌，她還會跳舞呢！把一首小提琴曲《會跳舞的洋娃娃》送給大家，希望活潑歡快的樂曲帶給你愉快的感受。

這節課就到這里，同學們再見！

《布娃娃彈琴》

——教學設計

學 校: 王官營中心小學

科 目: 音 樂 年 級: 二年級

教 師: 趙明霞

日 期: 2014年4月23日

第四篇：布娃娃彈琴教案

布娃娃彈琴

教學目標：

一、通過做、念、聽、看、唱來引導學生主動的去感受音的長短，知道音是有長有短的。

二、通過學唱歌曲讓學生進一步感受音樂中音的長短在歌曲中的運用，并有感情的來演唱歌曲。提高學生的教學過程

一、聽音樂律動進教室（模仿動物的動作）

二、模仿動物問候，感知音的長短

今天啊森林里要舉行一次重大的節日，各個動物都從四面八方趕來了，同學們能不能用你們的聲音來告訴老師，都有哪里動物過來拉？并要和大家打聲招呼??？ 如：貓，狗

恩，過來的可都是有禮貌的小動物哦，所以你能不能打招呼也打的 比如：大家 好，喵――；小朋 友們 好，汪汪 汪

三、樂器聽辯，感受音的長短

動物們知道自己來都要表演節目的，所以啊，他們都帶來了很多的樂器，想不想看看，聽聽他們都帶了些什么樂器呢。老師把他借過來啊，先給我們班的小朋友來玩一下

出示：碰鈴、雙響筒等，請學生回答哪個的音長，哪個音短，打對了的，請他敲一敲

四、集體參與，話出音的長短

在這個盛大的節日里啊，動物們還邀請了，一個神秘的嘉賓，你們想知道她是誰嗎？ 但是她很害羞的，都不好意思出來，我們一起來叫她出來好嗎？

師手上有不同長短的繩子，我們一起來喊——“出來”，但要根據老師手上繩子的長短來喊。師先示范

五、學唱歌曲，在音樂中體驗音的長短

１、哇，可愛的布娃娃，終于被同學們的叫聲打動了

聆聽《布娃娃彈琴》 ２、布娃娃他帶了什么樂器過來呢？

３、那我們也跟著一起來彈彈（唱一句）

４、她彈的琴好聽嗎？你怎么知道的啊？

請生從書中找出句

５、說說在這首歌曲中哪個音唱的長？哪個音短？ ６、看來來參加這個盛會的每位都帶了節目，老師也想帶我們小朋友去參加這個節日啊，我們就把這首歌給唱好了，也去參加他們的節日好不好。（１）生先認真的聆聽一次（２）隨著琴默唱（３）師生分句唱（４）全班輕唱

六、全班大聲唱著歌去參加他們的盛會吧

第五篇：布娃娃彈琴音樂教案

《布娃娃彈琴》音樂教案

教學內容：歌曲《布娃娃彈琴》

教學目的：

1、認識休止符、連線，并能準確地演唱和運用，同時體驗它們在歌曲中發揮的作用。

2、用聽唱法學會歌曲《布娃娃彈琴》，用輕快、優美的聲音完整演唱歌曲。教學重、難點：

1、休止符、連線在歌曲中的合理運用。

2、用輕快、優美的聲音完整演唱歌曲。

教學過程：

課前小游戲：請你跟我一起做

一 導入：

? 師：親愛的同學們，昨天晚上呀，老師做了一個夢，在夢中，我聽到

了“叮叮咚，叮叮咚”彈琴的聲音，順著琴聲老師走進了一間美麗的房間，推開門一看，原來是一個漂亮的布娃娃在彈琴，這個布娃娃長著一頭金黃色的頭發，一雙大大的眼睛炯炯有神，邊彈還邊唱著動聽的歌曲。下面，老師就把這首歌曲播放給大家聽。歌曲的名字叫《布娃娃彈琴》。

?

? 條節奏，3/4

是什么？（三拍子，強弱弱）

揭示課題并播放歌曲錄音范唱。(課件出示)。二 復習四分節奏，學習休止符： 師：歌曲非常好聽，布娃娃不僅會唱歌她還給大家帶來了一請看大屏幕。（課件出示節奏）× 0 ×︱× – – ︱ × 0 × ︱ × – – ︱ ∨ ∨ ∨ ∨ ∨ ∨ ∨ ∨ ∨ ∨ ∨ ∨ 叮 叮 咚 叮 叮 咚（問題）有誰能舉手告訴老師，這條節奏是幾拍子的？他的強弱規律。教師教授學生用打手心的方式打三拍子節奏。問題：好問問題的吳老師又要發問了。請問像“0”一樣的這個符號叫什么名字？請舉手告訴老師（休止符）

? 師：這個像0一樣的音符叫休止符，是表示音的休止的符號，看到它

時要停一停，讀一下“空”。教師教讀節奏練習，用“空”字代替休止符，并指導學生劃拍。

? 心中默讀“空”，完整地讀節奏。

? 師：同學們真是太聰明了，現在吳老師要提高難度，把這些節奏換成

歌詞，讓我們一起試一試讀歌詞！

? 教師評價：剛才同學們伴奏時節奏感特別強，而且大家配合的也很默

契。布娃娃聽了我們的演奏也很滿意，讓我們再請她唱一唱剛才的歌曲吧?。▎栴}）請大家邊聽邊想，歌曲給你帶來了什么樣的感覺？第二次完整播放歌曲范唱，聽一聽歌曲的情緒。（美，動聽，好聽等等）

三、學唱一，三句：

?（問題）師：告訴大家一個小秘密，剛才我們練習的節奏藏在歌曲中，下面我們再來聽一遍，看看你能找出來嗎？另外，還有一句與我們剛才練習的節奏練習很相似，你還能找出來嗎？請大家仔細聽，看誰的小耳朵最靈！再次播放音樂。（第一句一樣，第三句相似。）

? 師：大家的小耳朵真靈！下面老師彈琴大家跟著老師輕聲唱一唱。跟

琴輕聲模唱第一，三句，一、三句要注意休止符，要唱的輕快四 認識連線并練習演唱二，四句：

? 師：同學們你們的歌聲太好聽了，你們看老師這里有一張卡片，瞧！

這兩個音符上空架起了一座彎彎的小橋，（問題）快找找，樂譜中有沒有？有幾處？（三處）

? 師：這條彎彎的線叫“連線”，表示弧線內的音要唱的連連的不要斷。

我們來一起唱一唱。當你唱到連線時，老師請你用手在空中也畫一條連線，（跟著范唱第一次單獨練習這兩句）

? 師：（問題）同學們，你們知道為什么要在這三個地方加連線呢？那

如果不加連線又會怎樣呢？現在老師去掉連線再唱一唱，你們聽好聽嗎？如果不加連線演唱者就容易把句子唱斷，這樣就不能表現剛才同學們說的歌曲給你的感動，非常美得感覺了，好，那我們再來練習一下這兩句吧！（跟著范唱第二次單獨練習這兩句，跟琴第二次輕聲模唱。

二、四句要唱的連貫、抒情）

? 師：同學們唱的真好聽，下面我們完整地跟著老師的琴聲演唱這首歌

曲。如果你已經能夠很好的演唱連線，那你就可以讓小手休息一下，自己獨立完成歌曲。

五 多形式練習，復習。

? 老師與學生輪唱。

? 學生分為兩大組輪唱比賽。

? 兩組內分別找男女生對唱。

? 教授動作表演唱。

? 師：同學們，班級可以說是一個小舞臺，如果大家能充分利用這個舞

臺來鍛煉自己，那么今后同學們就會有勇氣來面對更大的舞臺?，F在，請會唱的同學自己站起來唱，老師為你們伴奏。如果在歌唱當中你覺得已經學會了，隨時可以起立與大家一起表演！

? 師：唱的真美，吳老師真為大家高興，昨天我又夢到了布娃娃，她告

訴我呀，在她每天的辛苦練琴下，已經成為了一位小小音樂家，不僅得到了老師同學們的表揚，并且參加了很多演出，她說她知道咱們班同學誰長大了想當老師，誰想當警察，誰又想當醫生，布娃娃讓我告訴大家，只要大家每天努力學習，上好每一節課這樣我們的愿望才會實現，同學們，記住布娃娃的話了嗎？

六 拓展

師：布娃娃還有一位好朋友叫洋娃娃，跳舞跳得很棒！把一首《洋娃娃和小熊跳舞》送給大家，希望活潑歡快的樂曲帶給你愉快的感受。