第一篇：《睡吧,布娃娃》教案大全

《睡吧，布娃娃》

活動名稱：《睡吧，布娃娃》 活動目標：

知識目標：嘗試在圖片的幫助下記憶歌詞。技能目標：初步學習用自然、柔和的聲音演唱歌曲。情感態度目標：初步感受歌曲的溫柔和寧靜，愉快地進行音樂活動?；顒訙蕚?/p>

掛圖（自備）、錄音機、磁帶、電子琴、布娃娃一個、布娃娃圖片一張?；顒舆^程：

一、邊彈琴邊與小朋友問好。

⒈教師：小朋友們好，今天老師要和小朋友一起玩游戲，在玩游戲之前，我們先來問好。

⒉教師：請小朋友們和老師一起唱《朋友你好》。（教師邊彈邊唱）

二、出示掛圖，導入活動。

1．教師：小朋友真棒！看，老師給小朋友們帶來了一份禮物。（教師揭開蓋在掛圖上的布）

2．教師：請仔細看，小朋友們看到了什么？上面有些什么？（可請幼兒走到畫前來指給老師看）

⑴ 教師：我要請ⅹⅹ小朋友來說。（問兩個小朋友，注意鼓勵幼兒）

問：① 星星在哪里？它在干什么？ ②小鳥在哪里，它在干什么？

⒊教師小結：剛才我們看到了，天黑了，天上星星睡了，樹上小鳥睡了。他們都睡了，可是，在我們小

（五）班的教室里，還有一個布娃娃沒睡，他呀，還在教室里跳來跳去的，老師問他為什么不睡覺，他告訴老師，以前他睡覺的時候，媽媽都要抱著哄他，今天來到小

（五）班，沒人哄他，所以睡不著。

那我們有什么辦法呢？（我們來聽一聽錄音機里的寶寶是怎么哄布娃娃的）

三、通過放錄音和看掛圖，幫助幼兒記憶歌詞。

1、教師放錄音，跟著音樂的節奏指著掛圖上的畫面。

2、在錄音唱到“睡吧，睡吧，布娃娃的時候，教師迅速揭開掛圖的下半部分，貼上布娃娃。（放到第二遍教師做動作）

3、教師：多么好聽的搖籃曲啊，布娃娃睡著了。我們來說一說錄音機里的寶寶是怎么哄布娃娃的。

4、教師：再來一遍，這次我要聽到小朋友的聲音。

5、教師：我們現在也來學一學這首歌，一起哄布娃娃睡覺吧！

四、教師領唱。

1、第一遍：我們開始，老師唱一句，小朋友跟老師唱一句。（教師邊彈邊領唱）

2、第二遍：（看一看布娃娃）布娃娃還沒睡著，我們用更好聽的聲音來唱給布娃娃聽，讓他早一點睡著。（教師邊彈邊唱，提醒幼兒：老師唱一句小朋友唱一句）

3、第三遍：布娃娃說了，剛才有的小朋友沒有開口唱，所以他還是睡不著，他要請所有的小朋友再跟著老師唱一遍。（教師利用掛圖進行帶唱）

五、教師和幼兒一起唱。

1、教師和幼兒一起唱。（教師邊彈邊唱）

教師：現在老師大聲地唱，小朋友小聲地和老師一起唱。

六、請幼兒演唱。

1、教師：我要請小女孩來唱一遍。（按音樂常規請女孩起立并演唱，教師可跟著一起唱）

2、教師：小男孩愿不愿意表演？（按音樂常規請男孩起立并演唱，教師可跟著一起唱）

七、請個別幼兒上臺演唱。

教師：現在老師要請幾個小朋友上來唱給大家聽。

八、放錄音，邊唱邊帶領幼兒做動作。

教師：請全體小朋友起立，我們跟著錄音機邊唱邊哄布娃娃睡覺。（按音樂常規請小孩起立并跟著老師做動作）

八、活動結束

教師：步娃娃睡著了請小朋友們輕輕地走出教室。活動延伸：

活動評析：整個活動圍繞哄布娃娃睡覺進行，環節與環節之間聯系緊密，過渡自然，教師語言精確、簡練，幼兒始終跟著教師的思路進行活動，目標基本達到，但在活動進行之前的發聲練習不夠，趣味性不足，沒有充分調動幼兒的積極性。

第二篇：睡吧,睡吧教案

《睡吧，睡吧》

授課對象：中專11級秋學前教育 授課人：音樂教育專業王少丹 授課時間：2011-11-25 課題：《睡吧，睡吧》 教學理念：

1、本節課面向11級秋季全體學生，“音樂審美為核心”始終貫穿著整個教學過程。注意到中專生這一學段的學生生理、心理日趨成熟，參與的意思和交往的愿望增強，知識面和社會接觸面的擴大，以需求的不斷豐富，使中專生的知識需求量加大，所以在我的教學過程中，感性教學為先導的基礎上，加強理性手段的運用。

2、在藝術的學習中，感性的需求總是第一位的。此課是面向全體學生，“音樂審美為核心”貫穿著整個教學過程。在老師的引導下，從看，聽，動，三個感官形式，讓學生很好的參與到音樂實踐當中。

3、在教學的過程當中，重視學生的音樂實踐，在感性教學的鋪墊下，通過老師的教學，能夠讓學生獲得更多作品上的理性認識，如樂曲的背景知識，表現手法，已經相關的樂理知識。

4、在教學的過程中不斷挖掘學生的心靈美好的情感,讓學生們用自然和真實的情感將歌曲表達出來.培養學生對音樂的興趣和對歌曲的詮釋以及樂感。

教學內容：

1、掌握樂理知識，拓展音樂知識。

2、準確，有感情的演奏樂曲《手鼓與冬不拉》《睡吧，睡吧》。

3、掌握運指方法。

4、對樂曲 的處理及良好的演奏習慣。

教學目標：

知識目標

1、掌握樂理知識，拓展音樂知識。如：拍號、調號的意義和節拍的強弱規律，休止符的用法，節奏的準確拍打等。

2、準確，有感情的演奏樂曲《手鼓與冬不拉》《睡吧，睡吧》。

3、掌握運指方法。如：順指連奏、同音換指方法，縮指方法。情感目標: 引導學生積極參與教學活動,感受樂曲的思想情感、培養學生良好的演奏習慣，能夠歡快活潑地演奏樂曲《手鼓與冬不拉》和柔和地演奏樂曲《睡吧，睡吧》。整節課本著讓學生通過有感情地演奏樂曲,感受音樂的美。

過程與方法:以體驗,模仿，合作的方式,引導學生主動參與學習,了解掌握旋律,節拍,節奏，強弱對比等音樂要素對表達樂曲思想情感的重要。

教學重點：

1、能夠富有感情地演奏樂曲《睡吧，睡吧》。

2、掌握順指連奏、同音換指、縮指的運指方法。

教學難點：

1、節奏以及指法的準確。

2、手型的伸展與收縮。教學準備：電子鋼琴。

教法：講授法、示范法、板書法。教學過程：

第一個環節：組織教學

師生互問好，歡迎來聽課的領導、老師光臨指導，點名考勤。第二個環節：復習樂曲《手鼓與冬不拉》

1、全班集體分左手、分右手單手彈奏樂曲，次數根據學生彈奏的情況而定。

2、按小組分左手、分右手單手彈奏樂曲，看哪組彈得最整齊，并提出表揚。要求要有競爭意識。

3、全班集體合雙手彈奏樂曲，教師糾正普遍存在錯誤的地方。要求要有集體觀念。4、2人為一組合雙手彈奏樂曲，請同學作評價。要求2人之間要有合作觀念。

5、抽查幾位同學上臺獨奏，首先讓同學自評，然后教師再作評價并評分，作為平時成績。訓練學生的上臺表演能力。

6、教師小結：針對作業的回課情況進行小結。全班齊奏比小組齊奏難，小組齊奏比2人合奏難，2人合奏比個人獨奏難，所以全班好了，個人也會更好，我們要有這種集體觀念，這種合作意識，平時練琴的時候可以你幫幫我，我幫幫你的，不懂的同學要虛心請教會的同學，會的同學更要積極幫助不懂的同學，在教人的過程中也是一種學習一種進步，學會怎么教人，因為到時候你們畢業出去也是當老師的。第三個環節:講授新課

1、縮指練習

（1）五個手指在小于五度的音程上用收縮手型移動把位彈奏，稱為縮指法?？s指法常與順指法結合使用。（2）堂上練習：P14基本練習2

2、同音換指練習

（1）用不同的手指相繼彈奏一個鍵，稱為同音換指法。右手用四個手指輪奏，必須4指、3指、2指、1指有規律地依次使用。（2）堂上練習：P14基本練習3

3、樂曲《睡吧，睡吧》

（1）樂理知識：樂曲是幾拍子?說出該曲拍號和調號的含義及拍子的強弱規律。樂譜上的標記是什么記號？dolce表示柔和地。Rit表示漸慢。（2）教師范奏，讓學生帶問題聽樂曲并分析樂曲： ａ這是一首較柔和的還是較活潑樂曲？ ｂ樂曲的速度是稍慢的還是稍快的？ ｃ這首樂曲讓你呈現一幅怎樣的畫面？（3）節奏訓練：x x| x x| x xx| x-||

（4）識譜練習：教師邊示范邊讓學生快速的辨識五線譜上的音，并帶著歌唱的位置跟唱旋律。

（5）視奏練習：憑借音符的上下關系，建立鍵距概念來引導指法和鍵盤位置進行彈奏，養成按規定指法彈奏的好習慣。抬頭看譜，不看鍵盤，用“內視鍵盤”彈奏，邊彈、邊聽、邊唱，用聽覺調整指距和下鍵動作。（6）教師講解雙手的合奏：注意左右手的配合（7）集體分左、右手彈奏練習：

（8）講解重難點：右手二八節奏對左手的四分節奏，右手的順指連奏要求指法正確。

（9）彈奏要求：要求學生邊彈邊輕聲跟琴哼唱，連線的地方手指動作要連續，肩、臂、腕松弛通暢。彈第一個音時平穩地把手放下，重量“沉

入”鍵底，彈第二個音時手腕稍抬起，手與手臂的重心隨手指平穩地移動。連奏結束的最后一個音尾，手腕輕輕提起，手臂協調放松。(10)樂曲處理：用稍慢的速度彈奏該樂曲，這是搖籃曲，要柔和地演奏該曲，樂曲結束部分可以稍微漸慢，猶如進入夢鄉。右手用順指法彈奏旋律。用連線表示的小分句要有臂腕的自然配合。第四個環節：課堂總結

通過這堂課的學習，我們不僅掌握了各種運指方法和有感情地演奏樂曲，學會良好的視奏習慣和引導學生學會思考，學會聯想。還明白了集體觀念和合作意識的重要性。

第五個環節：布置作業，彈奏樂曲P13《睡吧睡吧》

作業要求：彈每一首曲子之前都要養成良好的視奏習慣，彈奏前看清譜號、調號、拍號，手指放在鍵盤相應的位置，抬頭看譜，不看鍵盤，用“內視鍵盤”彈奏，邊彈、邊聽、邊唱，用聽覺調整指距和下鍵動作。

第三篇：《布娃娃笑了》教案

《布娃娃笑了》教案

活動目標：理解故事，懂得愛惜玩具，不喜新厭舊

練習完整句：我喜歡XXX 活動準備：視頻《布娃娃笑了》、小狗玩偶、小熊玩偶、布娃娃玩偶 活動過程：

一、談話導入：

師：今天老師請來了三個玩具寶寶，小狗、小熊、布娃娃，小朋友喜歡哪個玩具寶寶呢？（引導幼兒說出完整句，如：我喜歡小熊）

二、講訴故事：

師：可是啊，今天這些玩具寶寶都不高興了，你們

知道這是為什么嗎？讓我們一起聽一聽發生在它們身上的故事吧。

（借助玩偶簡單地講訴故事）

三、根據故事，提出問題：

師：小朋友們現在知道玩具寶寶們不高興的原因

嗎？

（請幼兒舉手回答）

師：小妞后來是怎么做的呢？現在請小朋友再聽一遍故事，等下來告訴老師。

四、教室總結：

師：小朋友今天了小妞的故事，明白了一個道理，新玩具很好玩，但是舊玩具也是我們的好朋友，新舊玩具都要愛惜，這樣玩具寶寶就會很樂意和我們一起玩，對不對??？

五、朗誦兒歌：

師：小妞剛告訴老師一首好聽的兒歌，小朋友和老

師一起來讀好不好啊，老師現在先請一個小朋友來和老師來一起讀。

你拍一，我拍一，玩具我們要愛惜； 你拍二，我拍二，輕拿輕放要記得； 你拍三，我拍三，玩具不夠你先玩； 你拍四，我拍四，玩具玩好要收拾； 你拍五，我拍五，愛惜玩具不厭舊。

活動延伸：讓幼兒回家找舊玩具

師：小朋友們回家后也要和舊玩具做好朋友，好不好？

第四篇：布娃娃彈琴教案

《布娃娃彈琴》

教學內容：歌曲《布娃娃彈琴》 教學目的：

1、認識休止符、連音線，并能準確地演唱和運用，同時體驗它們在歌曲中發揮的作用。

2、用碰鈴的伴奏來感受3/4拍的節拍特點。

3、用聽唱法學會歌曲《布娃娃彈琴》，用輕快、優美的聲音完整演唱歌曲。教學重、難點：

1、休止符、連音線在歌曲中的合理運用。

2、用輕快、優美的聲音完整演唱歌曲。教學過程：

一、情境定向。

1、播放歌曲《布娃娃彈琴》視頻，聽音樂進教室。

2、師：今天，老師邀請了一位可愛的朋友來做客，同學們看看它是誰？它呢就是布娃娃朵兒，朵兒今天給大家帶來了一件很特別的禮物，大家閉上眼睛，仔細聽。

二、歌曲難點節奏的學習。

1、復習四分節奏，學習休止符。

師：歌曲好聽嗎？同學們喜不喜歡？愿意和老師一起來學習這首歌曲嗎？我們先來學習一條節奏，請看大屏幕。（課件出示節奏）

3/4 × 0 ×︱× – – ︱ × 0 × ︱ × – – ︱

∨ ∨ ∨ ∨ ∨ ∨ ∨ ∨ ∨ ∨ ∨ ∨

叮 叮 咚 叮 叮 咚

問題：（1）你都認識這條節奏中的哪些節奏？“0”這個符號是什么符號呢？

（2）簡譜中這個像0一樣的音符叫休止符，是表示音的休止的符號，看到它時要停一停，聽老師讀一下。（學生跟讀）

（3）教師教讀節奏練習，用“空 ”字代替休止符，并指導學生劃拍。

2、心中默讀“空”，完整地讀節奏。

3、用歌詞代替節奏，指導學生完整準確地按節奏讀歌詞。

師：如果給這些節奏換成歌詞大家會讀嗎？我們一起試一試吧！

4、復習碰鈴的演奏方法。

師：叮叮咚，多么悅耳的聲音，同學們猜一猜，老師演奏的悅耳的聲音是什么樂器發出的？

大家猜對了，就是碰鈴。它的音色清脆悅耳，具有較強的聲音穿透力，大家一聽就聽出來了，誰來演奏一下？

5、教師示范用碰鈴為樂曲伴奏，學生找出伴奏的位置。

師：用悅耳動聽的碰鈴為節奏伴奏，我想節奏練習會更生動，請大家仔細聽，聽一聽老師是在哪個字上用碰鈴伴奏的？（播放歌曲范唱，教師伴奏示范）

6、引導學生用碰鈴伴奏。

部分學生用碰鈴，部分學生拍手拍肩（手肩肩），邊伴奏邊讀節奏。

三、學唱歌曲

1、第三次完整播放歌曲范唱，聽一聽歌曲的情緒。

（優美抒情）

2、師：多么優美的歌曲，我們一起來唱一唱它的旋律好嗎？看看誰唱的又好又準。

3、第四次完整欣賞歌曲范唱。

師：告訴大家一個小秘密，剛才我們練習的節奏就藏在歌曲中，你能找出來嗎？另外，還有一句歌詞與我們剛才的練習很相似，你還能找出來嗎？請大家仔細聽，看誰的小耳朵最靈！

師：看大家找的準確嗎？大家的小耳朵真靈！下面老師彈琴大家跟著老師輕聲唱一唱。（跟琴輕聲第一次模唱）

4、認識連線并練習演唱歌曲中有連線的樂句。

師：同學們你們的歌聲讓我陶醉，老師現在給大家變一個魔術，注意千萬別眨眼睛，瞧！這兩個音符上空架起了一座彎彎的小橋，快找找，樂譜中有沒有？有幾處？（三處）

師：你們認識它嗎？這條彎彎的線叫“連音線”，表示弧線內的音要唱的連貫。我們來唱一唱好嗎？當你唱到連音線時，老師請你用手在空中也畫一條連線，能做到嗎？（跟琴第一次單獨練習這兩句）

師：同學們，現在老師去掉連音線再唱一唱，你們聽好聽嗎？如果不加連音線我們就容易把句子唱斷，這樣就不能表現歌曲優美抒情的情緒了，好，那我們再來練習一下這兩句吧?。ǜ俚诙螁为毦毩曔@兩句）

5、跟琴第二次輕聲模唱。

師：在小手的幫助下我們的連線唱的連貫、流暢，下面我們完整地跟琴再唱一遍，如果你已經能夠很好的演唱連線，那你就可以讓小手休息一下，自己獨立完成歌曲。

6、處理一、三樂句，要求注意休止符，要唱的輕快。

師：同學們，剛才大家連音線唱的很連貫，也使歌曲變得優美抒情，但如果整首歌曲都這樣演唱，你能想象出它會是什么效果嗎？老師現在就來唱一唱，你來聽一聽，這樣演唱生動嗎？

師：生動嗎？為什么？老師哪里唱錯了？那怎樣演唱才能生動，還能使歌曲優美抒情？（一、三句要注意休止符，要唱的輕快，二、四句要唱的連貫、抒情）那同學們來試一試好嗎？（教師彈琴，學生演唱）

7、第五次完整欣賞歌曲，找出需要改進的地方。

師：剛才同學們唱的有進步，我們再來聽一聽布娃娃是怎樣唱的，是她唱的好還是我們唱的好？好在哪里？

師、生對照范唱共同進行評價。

8、學生完整地跟著范唱演唱歌曲。

9、用碰鈴為歌曲伴奏。

師：同學們唱的完整、流暢、生動、甜美，我想如果加上清脆悅耳的碰鈴歌曲會更動聽，好，那我們請幾個同學為我們伴奏！老師來指揮，請大家跟著伴奏音樂演唱，注意前奏的速度。

（小部分學生伴奏，大部分同學跟著伴奏演唱歌曲）

四、拓展

師：布娃娃不僅會彈琴唱歌，她還會跳舞呢！把一首小提琴曲《會跳舞的洋娃娃》送給大家，希望活潑歡快的樂曲帶給你愉快的感受。

這節課就到這里，同學們再見！

《布娃娃彈琴》

——教學設計

學 校: 王官營中心小學

科 目: 音 樂 年 級: 二年級

教 師: 趙明霞

日 期: 2014年4月23日

第五篇：布娃娃彈琴教案

布娃娃彈琴

教學目標：

一、通過做、念、聽、看、唱來引導學生主動的去感受音的長短，知道音是有長有短的。

二、通過學唱歌曲讓學生進一步感受音樂中音的長短在歌曲中的運用，并有感情的來演唱歌曲。提高學生的教學過程

一、聽音樂律動進教室（模仿動物的動作）

二、模仿動物問候，感知音的長短

今天啊森林里要舉行一次重大的節日，各個動物都從四面八方趕來了，同學們能不能用你們的聲音來告訴老師，都有哪里動物過來拉？并要和大家打聲招呼??？ 如：貓，狗

恩，過來的可都是有禮貌的小動物哦，所以你能不能打招呼也打的 比如：大家 好，喵――；小朋 友們 好，汪汪 汪

三、樂器聽辯，感受音的長短

動物們知道自己來都要表演節目的，所以啊，他們都帶來了很多的樂器，想不想看看，聽聽他們都帶了些什么樂器呢。老師把他借過來啊，先給我們班的小朋友來玩一下

出示：碰鈴、雙響筒等，請學生回答哪個的音長，哪個音短，打對了的，請他敲一敲

四、集體參與，話出音的長短

在這個盛大的節日里啊，動物們還邀請了，一個神秘的嘉賓，你們想知道她是誰嗎？ 但是她很害羞的，都不好意思出來，我們一起來叫她出來好嗎？

師手上有不同長短的繩子，我們一起來喊——“出來”，但要根據老師手上繩子的長短來喊。師先示范

五、學唱歌曲，在音樂中體驗音的長短

１、哇，可愛的布娃娃，終于被同學們的叫聲打動了

聆聽《布娃娃彈琴》 ２、布娃娃他帶了什么樂器過來呢？

３、那我們也跟著一起來彈彈（唱一句）

４、她彈的琴好聽嗎？你怎么知道的啊？

請生從書中找出句

５、說說在這首歌曲中哪個音唱的長？哪個音短？ ６、看來來參加這個盛會的每位都帶了節目，老師也想帶我們小朋友去參加這個節日啊，我們就把這首歌給唱好了，也去參加他們的節日好不好。（１）生先認真的聆聽一次（２）隨著琴默唱（３）師生分句唱（４）全班輕唱

六、全班大聲唱著歌去參加他們的盛會吧