第一篇：有趣的錄像課周記

昨天中午一點二十五分的時候，老師讓我們去錄課的同學到達學校。到了學校，我們又跟六年級的大哥哥大姐姐們共同坐著五路公交車，到山陽區的希望小學錄課。一路上，我們一起唱歌，一起背詩經，歡歌笑語一路走去。

過了一會兒，我們盼望的希望小學到了。首先，映進我眼睛里的情景是一棵粗壯的大松樹，比希望小學的樓層還高哩!這個共有六個年級，還有幼兒園呢!

時間飛快地流逝，不一會兒，就該我們錄課了。我們來到錄播室，發現四周的墻和窗戶都是用一種隔音布包起來的，所以我們聽不到外面的聲音。正式開始上課了，老師今天為我們帶來的課題內容是“找春天”，老師先用幾副圖畫，引導我們如何從無聲到有聲，從圖畫中去學習“找春天”這篇課文。老師用這種方法教我們學習課文，使我們在欣賞圖畫的過程中不知不覺地就把課文內容理解了，很輕松地學習課文。

今天，真是一個快樂、有趣的一節課!

第二篇：周記一堂有趣的課

能吸引學生興趣的老師才是好老師，下面就是小編為您收集整理的周記一堂有趣的課的相關文章，希望可以幫到您，如果你覺得不錯的話可以分享給更多小伙伴哦！

篇一：一堂有趣的課

急促的校園鈴聲響徹整個校園，我們幾個文學社的女生一窩蜂似地沖向一樓的教室。

片刻，文學社的指導老師賀老師提著一瓶飲料樣的東西和一袋塑料杯子走向講臺。大家都好奇地盯著那瓶“飲料”。賀老師笑了笑說： “你們猜這是什么？”所有人異口同聲地回答： “茶——”在大家看來，除了茶以外，沒有什么更像那個瓶子里的液體了。老師搖搖頭說： “不對，我給大家提個醒，它可能是我們人身體里的一種東西。”所有人面面相覷。

有個男生說：“油，這是油。”

“油又不是人身上的！我看呀，說不準是血。”有人小聲說。

“什么呀，血是紅的，這是黃的。”又有人反駁。

一陣討論之后，教室里開始安靜下來。有個男生輕蔑地說： “這是尿。”沒想到，這下老師笑著點了點頭： “說不準真是尿呢。”老師剛說完，教室里就一齊發出一聲“啊”，臉上現出那種不可思議的表情。有人捂著鼻子，好像已經聞到了那股臭味，也有人對著地板干嘔了一陣。

老師示意大家安靜下來。“是不是太不可思議了？”賀老師說，“我拿了一袋塑料杯，這杯子剛好與你們的人數相同。”全室嘩然。老師該不會要我們喝它吧？

“下面，我給大家講講尿。其實尿不像我們想象的那樣臟，講完以后我要你們每個人都喝一杯。”她說著，揚了揚那只瓶子。

男生齊聲喊叫，女生一陣干嘔。有的已經做好了逃走的準備。

賀老師講了大概20分鐘尿的知識。她說，尿可以用來美容養顏，還可以治療各種疾病……下面就請同學上來喝了。誰愿意上來啊？

所有人都嚇得目瞪口呆。就在大家慌恐驚亂的時候，有一位女生站起來，緩緩地拿過那只倒滿液體的杯子，猶豫了一會兒，然后把它喝了下去。喝完以后，老師還對她使使眼色，這讓我們覺得更加神秘了。有一個男生也站了起來，決定去試它一試。就在這時，老師的“詭計”被識破了。

“老師，這根本不是尿，你騙人。”

“這不是尿？你們怎么認為它不是尿？難道它不像尿嗎？”老師鎮定地說。

最后老師向我們“坦白”了，她說，這是她用買的烏龍茶加水調制而成的飲料。她給我們每人倒了一杯。從老師的“陷阱”中走了出來，我們呆呆地互相看著。

老師最后說，你們要寫好文章，就要學會勇敢地去嘗試。看上去是一樣東西，其實很可能是另一樣東西；聽說是一樣東西，其實也很可能是另一樣東西。道聽途說得不來真理，“眼見為實”經常也不見得準確。只有去嘗試，身體力行，才能知道那究竟是什么東西。你們明白了嗎？

這堂課有趣吧！

篇二：一堂有趣的課

今天，有一個臺灣老師來我們學校的現代教育信息技術室給我們班上了一堂課，這堂課雖長，但留給我們印象最深的卻是說吃柚子的方法的時候，有同學說：“把柚子轉著切，弄成卷圈圈形式的，再把上面的皮撕掉，把籽取掉，然后用門牙將柚子的頭咬住，輕輕的把柚子從皮上面撕下來就行了。”

還有同學說：“他要叫一個會刀法的人到他家，還必須是一個用刀很快的人。他就將柚子拋到半空中，讓那個人用刀將柚子迅速切成幾片，然后把柚子皮撕掉，將籽取掉就行了。”

很快，老師又轉變了話題，她讓我們說說用柚子皮能做些什么，回答這個問題的人就更多了，我就不一一說了。但是，我也有一個用柚子皮做東西的方法，就是，把柚子皮切成像何老師切成的一樣，然后將皮的中間用針刺兩個小洞，用一根繩子穿在那兩個小洞里，把上面打好結，最后，給柚子皮畫上漂亮的畫，好了，一個漂亮的小東西就做成了，既可以做帽子，又可以當成裝飾。

總之，這是一堂有取的課，它會永遠留在我們的記憶里！

篇三：一堂有趣的課

“丁零零”上課了，老師帶著微笑走進了教室，跨上了講臺說：“今天我們來玩個游戲，那就是搶椅子大賽‘耶！’”同學們歡呼起來，老師把規則詳細地說了一遍。

第一輪游戲開始了，老師拿來三把椅子，叫了四位同學，其中三男一女，我們旁邊的人當觀眾說“轉轉轉”，他們就圍著椅子轉了起來；我們說停，他們就坐了下來。一位男生被張真給撞出去了，一屁股坐在地上，這下子，搞得我們哄堂大笑，有的同學笑得直擦眼淚呢！有的同學笑痛了肚皮，還有的同學露出了大牙，那個男同學在我們的笑聲中愁眉苦臉地下了場。現在只有兩把椅子，三個人了，我們又說轉轉轉，他們又轉了起來，我們說停他們就坐了下來，一個男生和一個女生同時坐了下來，可惜那位女同學慢了一點點，就是那一點點，她垂頭喪氣的被趕下了場。最后只有一把椅子，兩位同學了，那是最緊張的時候了，我們睜大眼睛繼續說轉轉轉，他們也繼續轉了起來，他們緊張的連汗水都流了出來，因為不知道，他們兩個同學誰是之王，這時我們說停，他們就坐了下來，一位同學沒坐到椅子，一位男同學坐到了椅子，坐到椅子的那位男同學勝利了，沒有坐到的那位男同學被打下了場，嘴里還不停的嘀咕著：“哎呀，真倒霉！”

“丁零零”下課了，快樂的時光總是短暫的，在歡聲笑語中，第二輪游戲又開始了。我覺得今天的這堂課真有趣！

篇四：一堂有趣的課

“唉，又猜錯了。”這是在干什么呢？告訴你，我們在玩啞劇表演。

上課鈴剛剛打響，老師從教室門口走進來。“我們這節課不上課，玩啞劇表演的游戲。”老師說。話音未落，全班同學都爭先恐后地舉起了手，誰都想第一個上去表演啞劇。老師誰都沒有點，偏偏點到我，我可不會表演啞劇呀！老師給了我一張卡片，上面寫著“吃辣味炸醬面”。我心想：這可比我想象的簡單多了。我毫不猶豫地拿起“筷子”——小木棍，夾起“面條”——紙條，“嘗”了一口，我感覺到很辣，便立刻喝了一口水，再加了一些調料，試圖把辣味給“趕走”，然后，大口大口、津有味地吃完了面條，用面巾紙擦了擦嘴，最后，我從口袋里掏出“錢”，往桌子上一放，心滿意足地走了。“吃炸醬面，吃飽了！”全班同學異口同聲地說。“90%猜中了，正確答案是吃辣味炸醬面！”老師說。

我表演完后，又有很多同學上臺表演啞劇，可他們都有很多讓我們看得懂的細節，都讓我們給一一破解了，所以，我慶幸獲得了這次啞劇表演的冠軍。

下課鈴叮鈴鈴地打響了，我們久久不肯離去，仍然在回味啞劇表演的快樂！在回味的同時，每個人都期待每天都有這樣美好的時光。

篇五：一堂有趣的課

“丁零零，”上課鈴響了，洪老師從門口走進來，在黑板上寫了四個白色的大字：笑，哭，怒，愁，一堂有趣的課。我心想：“這回洪老師葫蘆里賣的是什么藥，想干什么呀？”只聽洪老師說：“今天，我們來組織一場表演秀，演一演笑，哭，怒，愁。”同學們聽了，立刻高興地歡呼起來。

這時，張東爾自告奮勇地上場來表演“笑”，只見她彎起眉毛，放大聲音，“呵，呵，呵——”地笑了起來，看著她滑稽的樣子，全班同學都哄堂大笑。還沒等張含東爾表演完，李鴻哲就舉手要表演“哭”，只見他雙手捂著眼睛，放聲大哭起來，可嘴巴卻還是彎著呵呵笑，把我們樂得前仰后合，捧腹大笑。蔣煜可是早就等不及了，連忙表演了“怒”，只見他板著臉，咬著牙，用手插著腰，好像被人冤枉了，氣得直跺腳，他這一跺腳不要緊，我感覺整個教室都抖了抖，小學三年級作文《一堂有趣的課》。顧家唯表演的“愁”更精彩，只見她拿著一張試卷，嘴里不停地嘀咕著，怎么辦，怎么辦，這次考試只得了八十五分，離爸媽的要求太遠了，回家后怎么跟他們說。看著她把“愁”表演得這么逼真，再一次讓同學們笑彎了腰，而我卻仿佛看到了那些對孩子要求很嚴的爸爸媽媽們，在看到孩子因為成績考得沒有達到他們要求時那種可怕的樣子。

一堂生動有趣的表演作文課，它不但讓我欣賞了同學們精彩的表演，還讓我了解了喜怒哀樂就存在于我們的生活，學習中。

篇六：一堂有趣的課

今天下午是作文課，老師走進教室對我們說：“同學們，今天我們一起來做一個游戲——錯位。”

老師要求我們每一個同學拿一張紙。第一排的同學在紙上寫上班級里一個同學的名字，再叫第二排同學在紙上寫在什么地方，又叫第三排的同學在紙上寫干什么事情。當然在什么地方、干什么事情都是隨便編的。紙條寫好了，老師叫每排的一個同學，讓他們把寫的內容讀出來組成一句話。

開始念了：“陳意達在馬肚子里吃鞋子。”剛念完，同學們便哄堂大笑起來。鞋子怎么能吃呢？而且在馬肚子里吃，又開始念了：“郁楊雷在月球上吃飯。”“哈哈哈………”同學們又是捧腹大笑。接著老師又請了三個同學站起來讀自已手中的紙條：“施歡歡在樹上捉老鼠。”同學們聽了笑得眼淚都流出來了。

篇七：一堂有趣的課

今天，老師說要和我們玩一個游戲。班級里立刻沸騰起來了。老師要我們拿出一塊橡皮，同學們都胡思亂想，都在猜老師葫蘆里賣得是什么藥。同學們迫不及待地想要玩，只見老師在黑板上寫了三個字“搶橡皮”。

游戲快要開始了，老師先說了游戲規則：比賽雙方面對面站立，雙手交叉抱在胸前，老師發出口令“

一、二左手”或“

一、二右手”時伸出你的左手或右手去“搶”放在桌子中間的一塊橡皮，“搶”到者勝利，但如果出錯了手，即使你搶到了橡皮也算失敗。

比賽正式開始了，老師讓王志軒和陸佳達到講臺上給我們做示范。他們在講臺的左右兩面，只聽老師喊：“一！二！不動！”王志軒手沒伸出去，可是，陸佳達卻差點去抓那塊放在他們中間的橡皮。第二次比賽后，王志軒輸了。接著，老師讓我們站起來，我們在桌子中間放了一塊橡皮，然后面對面站立，雙手交叉放在胸前，做好了準備工作，只聽老師喊了一聲“預備”，教室里剎時間安靜了下來，甚至連大家急促的呼吸聲都能聽見，我的心七上八下，怦怦直跳，好像快要從嘴里跳出來了，我的對手紅嘟嘟的臉蛋閃著亮光，像九月里熟透的蘋果一樣，只聽老師喊：“一！二！右手！”我還沒反應過來哪只是右手，只見一只大手蓋住了橡皮，同時，我也聽見很多聲“怦”地打到桌子上，贏了的人發出了“ye”的聲音，輸了的人便發出了“唉”的聲音，我輸了，無經打采。不久，第二輪開始了，我立刻斗志昂然，我的復仇計劃要開始了。最終，我的復仇計劃以失敗告終。

這真是一堂有趣的課，你說是吧！

篇八：一堂有趣的課

今天，一走進教室，就傳來了一陣陣音樂聲，作文 一堂有趣的課。那音樂的旋律是那么好聽，歌詞是那么熟悉。迷得我們一動不動的，聚精會神的聽。聽的可認真了，連我們班的“調皮鬼大王”小剛都安靜了。后來我們仔仔細細的聽，發現老師放的是《龍的傳人》。伴著歌聲，老師告訴我們今天要暢游龍的樂園，去了解龍，感受龍，感受中國傳統文化無窮的魅力！

游戲開始了。第一輪是連一連，老師讓每組選一個代表“對戰”。我是我們隊的代表，零一族的代表是小紅。開始了，老師讓我上臺連歇后語，我把“龍門陣缺人——擺不起來”連成了“神氣”。“哼，我不服”我說。老師說：“不服，下次就要加油喲！”最后我錯了兩個，小紅也錯了兩個，我們打成了平手。

第二輪開始了，是說含有龍字的成語。“畫龍點睛”，“對”，“葉公好龍”，“……”，大家七嘴八舌，爭先恐后的說了起來。教室陷入了一片混亂之中。“安靜！”老師的一聲“長嘯”，終于讓教室安靜了下來。最后評比我們組獲勝了！！

游戲還在繼續，精彩不斷上演。在游戲中，有像跳舞一樣表演“龍卷風”的；有像拼命三郎一樣來來回回表演“賽龍舟”的；也有像呆頭鵝一樣什么也表演不出來的。一出出的表演換來了我們一陣又一陣的笑聲。

這節課真有趣。不但讓我們感受到了快樂，而且也讓我們學到了許多有關龍的知識，讓我們為自己是龍的傳人而自豪。我愛神話中那威武的龍。更愛我們的中華人民共和國。

第三篇：有趣的家務的周記

我的童年有很多有趣的事，其中我最難忘的就是幫媽媽洗手機。下面就聽我細細說來。

記得我5歲那年，媽媽要上班去，讓我自已在家，走的時間告訴我：在家干點活，我聽了喜笑顏開，眉飛色舞的說：沒問題!媽媽走后，我就想做什么呢?我四處張望，突然，我看到一個黑黑的東西，對了!是手機。我的腦袋里出現了一個點子，咦!我可以幫媽媽洗手機呀!架起砧板切菜，說干就干!我拿上手機就進了廁所。

開始我先用盆子接了點水，再用先手液往手機上擠了點，再搓一搓，再把手機蓋打開，把電池放入水中，用手搓來搓去，我費了九牛二虎之力，終于，電池被我搓的干干凈凈。該刷卡了，我把卡取下來，放入盆中，拿著刷子在卡上刷來刷去，手機洗完了，就放在桌子沾沾自喜。想等媽媽下班回來了怎么表揚我!

媽媽終于下班回來了，我給媽媽看的勞動成果!可媽媽生氣了!還批評了我!說手機不可以洗的!結果手機真的報廢啦!唉!現在想想我真的太傻了！但是還是忍不住哈哈大笑！!

第四篇：有趣的故事會周記

星期天上午，我和媽媽坐車到新華書店去參加蕪湖故事媽媽團的故事媽媽講故事活動。故事媽媽先講了《好餓好餓的小蛇》這個回本故事，小朋友們聽得津津有味。

講完故事后，故事媽媽讓小朋友們把自己想給小蛇吃的東西畫出來，然后講給大家聽。小朋友們拿起畫筆，畫著自己想給小蛇分享的食物。我畫的是：一只小蛇看見前面有一個蘋果，一把香蕉，它就大口大口地吃起來。吃飽之后，它就往家里爬。爬著爬著，忽然看見家門口還有一串葡萄，它一口就把葡萄吞了下去。

講完畫作之后，故事媽媽又問了一個問題“為什么作者選的主角是小蛇而不是人或者其他動物呢?”小朋友們都開動腦筋，七嘴八舌地說起來。我當時想，作者會不會因為很多小朋友害怕蛇，就創作力這么可愛的小蛇，讓小朋友們不再害怕蛇呢?后來故事媽媽揭開了謎底，原來啊作者選擇蛇作為故事的主角是因為蛇這種動物能吞下比自己大很多倍的東西，它沒有四肢，是軟體動物，能夠隨意變形。所以作者創作了貪吃的小蛇，而選擇其他的動物做主角就不能達到作者想要的效果啊。

我覺得故事會真有趣。不僅能夠聆聽優美的故事，還能開動腦筋獲得智慧。以后，我還要來新華書店聽故事媽媽講故事。小朋友們，你來么?

第五篇：觀看錄像課

觀看錄像課《用字母表示數》的心得體會

東泉中心小學

羅方伶

雖然使用《數學分層測試卡》已經有一段時間，但還是在使用時間上及方法上有所疑問，或者說感覺有些不足的地方，通過觀看了李老師的《用字母表示數》錄像課后，感觸很深。

本節課從具體的數到用字母表示數是認識上的一次飛躍，對學生來說是很抽象的，也是相當困難的。用字母表示數這一內容，看似淺顯、平淡，但它是由具體的數過渡到含有字母的式子的抽象化的過程，是學生學習數學的一個轉折點，也是認識過程上的一次飛躍。李老師的這節數學課，教學思路清晰，重點突出，教學過程環環相扣。充分利用教學情境，開展了扎實有效的教學活動，引導學生經歷了一個數學化的過程。尤其是李老師設計了一個神奇的數學魔盒。讓學生在玩中掌握用字母表示數的方法，理解含有字母的式子可以表示數、以及數量間的關系，有效地解決了小學生學習“用字母表示數”的一大難點。魔盒本身是蘊含函數思想的一個載體，但這一與學生生活經驗相關聯的游戲場景，激起了學生極大的探究欲望，學生對探尋魔盒的奧秘充滿了向往。學生探究、驗證魔盒奧秘的過程其實就是學生在主動探究如何用含有字母的式子表示兩個數量之間關系的過程，同時魔盒吐出來的數，又便于讓學生理解含有字母的式子可以表示一個結果，這是學生學習這一部分知識最難理解的。魔盒的神奇還表現在：輸入魔合的數可以是學生學習的整數、小數或分數。進而讓學生明確：用字母表示的數，是已經學過的所有的數，不局限于整數。課堂教學目標初步落實，并且突出了本節課的教學重點。而且隨后結合《數學分層測試卡》鞏固學生對新知識的理解掌握。是值得我們借鑒的地方。