第一篇：安全錄像課教育教案設計

期末安全教育教案設計

曙光河溪小學 陳紹斌

學情分析: 在平時的教育中，學生已經掌握了部分道路交通、防震減災、人生防衛等安全基礎知識。現在學期將近結束，對安全知識的進一步教育，提高安全意識，意義重大。

教學目標：

1、交通安全、防溺水防中暑安全、防雷電與用電安全、防疾病與飲食安全、遠離黃賭毒、網絡安全等。

2、通過學習相關的安全知識，牢記安全要點與要求，牢固樹立“以人為本、安全第一”的理念，使同學們不受到傷害。

重點難點：

交通安全、防溺水防中暑安全、防雷電與用電安全、防疾病與飲食安全等。

教學方法：

講授法、討論法、問答法、練習法。以學生為主體，給學生充分的自主、合作學習機會。通過教師講解、學生自悟，師生互動、生生互動來加強對安全知識的理解和記憶。提倡合作與探究，尊重孩子們的獨特感受與體驗。

課前準備：

1、課前搜集安全方面的知識進行整理。

2、收集典型的安全事故，用事實讓學生明白安全的重要性。

教學時數：一課時

教學過程：

一、談話引入

一個學年緊張又充實的學習生活即將完成，隨著期末考試的到來，大家即將進入假期。同學們一定希望擁有一個愉快而又祥和的假期生活，對吧？雖然我們大家要放假了，但安全意識不能松懈。因為“多一份防范，少一份危險”。為保證大家過一個平安、祥和、健康、安全的暑假，今天我們以“以人為本、安全第一”為原則，談談我們身邊的安全問題。

二、內容綜述

1、首先，讓我們共同想想：我們身邊有哪些安全問題值得防范？

2、學生討論發言（可請學生列舉一些現象），教師板書關鍵詞

預設：a．學生集會、集體活動、課間活動的安全隱患。b．學生飲食、就餐的安全隱患。c.學生交通安全隱患。d．校園隱性傷害的隱患。e、自然災害......3、接下來就談談安全要注意什么吧（同桌討論以后推薦代表在班上發言）。

第一：嚴防中暑、觸電、雷擊和火災事件發生，嚴防食物中毒；

第二：禁止違反交通規則，禁止單獨擅自下河游泳，禁止長時間看電視、玩游戲；

第三：遠離網吧、游戲機房，遠離毒品、煙酒，遠離不良青少年。

三、分析利害，記憶常識 第一、飲食衛生安全

1、注意個人衛生，食用新鮮、符合衛生標準的食品，不吃生冷或留放時間過長熟食品。

2、多吃瓜類蔬菜，夏天正是瓜類蔬菜上市旺季，可以多吃冬瓜、黃瓜、絲瓜、南瓜、苦瓜、西瓜等，多吃涼性蔬菜。夏季對人體影響最重要的因素是暑濕之毒，吃些涼性蔬菜，有利于生津止渴、除煩解暑、清熱瀉火、排毒通便。這些蔬菜有苦瓜、絲瓜、黃瓜、菜瓜、西瓜、甜瓜等。

3、多吃“殺菌”蔬菜。夏季氣溫高，病原菌滋生蔓延快，是人類疾病尤其是腸道傳染病多發季節，這時多吃些“殺菌”蔬菜，可預防疾病。這類蔬菜包括：大蒜、洋蔥、大蔥、蒜苗等，這類蔬菜含有豐富的植物廣譜殺菌素；對各種病原菌有滅殺和抑制作用。

第二、防溺水安全

1、不能在沒有家長帶領的情況下私自下水游泳，或是擅自與同學結伴游泳；

2、不要到不熟悉水情、沒有安全設施或是沒有救護人員的江、河、山塘、水庫、深潭游泳；

3、在有安全保障的規范的游泳池游泳時，也要提前做好泳前各項準備工作，下水時切勿太餓或太飽。

第三、交通安全

1、外出要與家長打招呼，不私自同伴外出，不能在外過夜。

2、步行外出時要注意行走在公路邊演，在沒有人行道的地方要靠路邊行走。橫過馬路時要注意來往車輛，不要斜穿、猛跑；在通過十字路口時，要聽從交通民警的指揮并遵守交通信號；在設有護欄或隔離墩的道路上不得橫過馬路。

第四、活動安全

劇烈運動后，不宜馬上洗澡。運動時體內大量血液分布在四肢及體表，一旦運動停止，增加的血液量還要持續一段時間，此時如果馬上洗澡，易導致血液過多地進入肌肉的皮膚，將使心臟和大腦的供血不足。

第五、防流感安全

1、避免接觸流感樣癥狀（發熱、咳嗽、流涕等）或肺炎等呼吸道病人。避免接觸生豬或前往有豬的場所。避免前往人群擁擠場所。

2、注意個人衛生，經常使用肥皂和清水洗手，尤其在咳嗽或打噴嚏后。咳嗽或打噴嚏時用紙巾遮住口鼻，然后將紙巾丟進垃圾桶。食用處理得當的熟豬肉和豬肉制品。烹制豬肉時將豬肉烹制內部溫度達到71度。可殺死細菌和病毒。第六、學生集會、集體活動、課間活動中應該注意的安全事項。

1、上下樓時不要將手放在兜里。師生共同分析會產生什么后果。

2、不要在樓道內彎腰拾東西、系鞋帶。學生討論這樣做會有什么危險？

3、上下樓靠右行。舉例一：兩名同學在教學樓轉拐處迎面飛跑，相互碰撞而跌倒。

4、活動要注意安全，切忌猛追猛打，要避免發生扭傷、碰傷等危險。舉例二：一名同學跑上樓撞上了老師的膝蓋。

四、升華與領悟：其他安全的注意事項：

1、思考：如何正確對待老師的批評，甚至誤解？

敢于自我反省，認真反思。如果真是老師誤解，應該和老師好好交流。切忌偏激，甚至做出什么過激的行動。

2、師生問答：你與同學發生矛盾怎么辦？自己的所作所為也要有安全意識。青少年時期容易沖動，容易感情用事，因此，在同學間遇到矛盾時，一定要冷靜，要理智，切忌用拳頭代替說理，給自己和同學帶來不良的后果。

3、小組討論：如何加強教室安全？學生上課離開本班教室一定要關好門窗，要將錢和貴重物品帶在身上，不能給小偷有可之機；不要把球帶到教學樓，在教室樓的走廓上踢，這種行為既違反了校規，又存在著很大的安全隱患，試想一想，若把玻璃窗踢碎，玻璃片飛入哪一位同學的眼中，那后果是不堪設想的。

4、師生討論：當自己感到身體不適時，怎么辦？及時告知班主任或任課教師，與家長取得聯系。

5、討論：不認識的人自稱是你家人的朋友，要將你接走，你怎么辦？先讓班主任與家人取得聯系再視情況而定。

6、安全小常識。臨危逃生的基本原則：保持鎮靜，趨利避害；學會自救，保護自己；想方設法，不斷求救；記住電話，隨時求救。學生識記：“119”----火警 “110”----報警 “120”----急救 “122”----交通事故報警打電話時要說清地點、相關情況、顯著特征。

五、教師總結

同學們，生活是美好的、愉快的！但是，我們一定要牢記安全第一！我們的健康安全關系到每一個家庭的幸福、安寧和社會穩定。希望同學們能夠高高興興上學、平平安安回家。

第二篇：觀看錄像課

觀看錄像課《用字母表示數》的心得體會

東泉中心小學

羅方伶

雖然使用《數學分層測試卡》已經有一段時間，但還是在使用時間上及方法上有所疑問，或者說感覺有些不足的地方，通過觀看了李老師的《用字母表示數》錄像課后，感觸很深。

本節課從具體的數到用字母表示數是認識上的一次飛躍，對學生來說是很抽象的，也是相當困難的。用字母表示數這一內容，看似淺顯、平淡，但它是由具體的數過渡到含有字母的式子的抽象化的過程，是學生學習數學的一個轉折點，也是認識過程上的一次飛躍。李老師的這節數學課，教學思路清晰，重點突出，教學過程環環相扣。充分利用教學情境，開展了扎實有效的教學活動，引導學生經歷了一個數學化的過程。尤其是李老師設計了一個神奇的數學魔盒。讓學生在玩中掌握用字母表示數的方法，理解含有字母的式子可以表示數、以及數量間的關系，有效地解決了小學生學習“用字母表示數”的一大難點。魔盒本身是蘊含函數思想的一個載體，但這一與學生生活經驗相關聯的游戲場景，激起了學生極大的探究欲望，學生對探尋魔盒的奧秘充滿了向往。學生探究、驗證魔盒奧秘的過程其實就是學生在主動探究如何用含有字母的式子表示兩個數量之間關系的過程，同時魔盒吐出來的數，又便于讓學生理解含有字母的式子可以表示一個結果，這是學生學習這一部分知識最難理解的。魔盒的神奇還表現在：輸入魔合的數可以是學生學習的整數、小數或分數。進而讓學生明確：用字母表示的數，是已經學過的所有的數，不局限于整數。課堂教學目標初步落實，并且突出了本節課的教學重點。而且隨后結合《數學分層測試卡》鞏固學生對新知識的理解掌握。是值得我們借鑒的地方。

第三篇：錄像課評課稿

走近“靈動”課堂

——評姜樹華老師的錄像課《伊索寓言》

10月21日觀看了姜樹華老師的錄像課《伊索寓言》。課堂上，姜老師淡定自如，對課堂的駕馭如行云流水，伸縮有度，真不愧是“教學能手”！這是一節活動單導學模式下的“靈動”的課堂。

一、“找破綻”中訓練能力。

本堂課，姜老師從講故事中開始，然后把三則篇幅短小、語句簡潔的寓言故事看成一個整體，在“找破綻”中開展活動，于“講故事、讀句子、說破綻、辨真偽”中，老師通過激勵性的語言，采取品讀、思考、有效互動的學習方式和策略，鼓勵學生全程參與學習活動中，提高學生的說、辯能力。尤其在誘導學生“找破綻”這個環節，他這樣鼓勵學生：“你發現了什么破綻？請你試一試！”、”“誰能讀出（誰）的——？”、“我覺得還不夠——，我還想聽——”??在引導學生理解、朗讀、補充中訓練能力，提升品位。總之，整堂課上，姜老師以簡潔而富有啟發性的語言把學生的注意力緊緊地吸引到他的課堂當中，而且關注面很廣，把發言、表達的機會幾乎都讓給了孩子，極大地調動學生的學習興趣。

二、在傾聽、表達、朗讀中養成習慣。

在這堂課上，姜老師特別注重學生良好學習習慣的養成教育。要求學生學會傾聽故事，傾聽別人的發言，再把自己的認識和看法補充、分享出來。從課堂的許多細節當中，我們看出了老師的煞費苦心、循循善誘??教學策略上他以“讀”貫穿課堂的始終。通過默讀、齊讀、個人讀、小組讀、師引讀等多種方式，讓學生通過朗讀來加深對文體的理解和感悟，使得整堂課上書聲瑯瑯。而每一次朗讀老師所提出的要求都有所不同，步步為營，層層推進，在瑯瑯的書聲中促成了學生對文本的理解和感悟。

三、階梯式板書中感受寓言特點。

姜老師利用板書，理清文章脈絡的同時，注意滲透寓言故事的特點。并通過寫一則故事的讀后感受來引導學生更好地領悟文本的核心價值。我想，這些環節的設計既充分體現了對學生寓言的興趣愛好，同時也貼近文本，緊緊圍繞閱讀教學的重點“領悟表達方法，體會思想感情”來實施教學。

第四篇：錄像課觀后感

錄像課觀后感

學習了溫順美老師執教的寫字課《快樂識字》。這節課從整體上看，在教學內容、教學設計、組織形式都體現了較新的教學理念，教學思路清晰，目標明確，教學中能基本突出學生的主體地位，注重培養學生分析研究的學習能力。應該說，這是一堂非常成功的寫字教學課。本節課的亮點具體表現在以下幾個方面：

1教學引導設計生動形象.寫字教學課教學內容較為單一課前的引導是活躍課堂氣氛引導學生學習興趣的關鍵溫順美老師采用動畫來引導很好的調動起了學生的學習興趣

2學生參與分析研究多。學生課堂參與性越強，學習掌握知識的的效果就越好，寫字課堂教學最容易被認為教師講解師范，學生乖乖苦練才是正道。其實對學生的分析引導才是提高學生書寫能力的關鍵，只有認識到才能做的到，知道怎樣寫，寫出怎樣的字是正確的，力度是美的,才能有的放矢。這節課溫老師在引導學生分析研究方面做的很好

.3、板書、示范漂亮。規范漂亮的板書是一個教師最亮的名片，對一位書法寫字教師來說,板書就是課堂最好的教具，學生耳濡目染才能口服心服。溫順美老師在板書上有一定功夫,整節課的書寫設計都很漂亮

.總之，溫老師執教的這節課體現了以學生為主體，以教師為主導教學模式，突破傳統的知識傳授和單純的技能訓練，把學生從被動的接受學習中解脫出來，是一堂新課程標準下成功的寫字課。

第五篇：《想飛的烏龜》錄像課教案設計

《想飛的烏龜》教學設計

一、教材簡析

本課為北師大課標版一年級下《愿望》單元第二課。

《想飛的烏龜》是一篇童話故事，主要寫了一只烏龜想飛上天，得到了小鳥的幫助夢想成真，不小心從天上掉下來，殼上摔出了好多裂紋。內容淺顯易懂，情節生動有趣，并配有四幅彩圖，可供學生觀察，幫助理解課文，發揮想象能力。而且一些句式也符合低年級學生的語言特點，對積累和運用語言也具有很強的實際意義。

二、教學目標

1、會認13個字，會寫3個字。

2、理解并有感情地朗讀課文；

3、思考：烏龜是怎么飛起來的？摔下來以后會想些什么？

三、教學重難點

重點：

1、認字13個，寫字3個。

2、理解有感情地朗讀課文

難點：體會烏龜想飛的美好而迫切的愿望，激發學生敢想、喜歡幻想的愿望。

四、課時安排

一課時

五、教學準備

課前預習課文，課文讀正確，讀通。

六、教學設計

一、講故事導入，激發興趣

自從上次烏龜和兔子在比賽中獲勝之后，它的夢想就更遠大了，它想：“如果我能飛上天，那該多好！”它的夢想實現了嗎？

這節課就讓我們走進有趣的童話故事《想飛的烏龜》，和老師書寫課題。齊讀課題一遍。

【設計意圖】用學生熟悉的《龜兔賽跑》的故事導入，讓學生產生強烈的學習興趣。

PPT出示《想飛的烏龜》課題。優美的圖畫，給學生美麗的視覺感受，從而讓學生產生強烈的學習興趣。

二、預習檢測 重點指導

（1）詞語（師：通過預習老師想看看大家的詞語是否掌握。）兩端

感覺

烏龜

一根

棍子

裂紋

于是

摔下來

重重地

忍不住 田野

叼著

1、指名讀（指導讀錯的詞，反復認讀）

2、男、女生比賽讀

3、齊讀（2）字寶寶

端

感

龜

根

棍

裂

紋

于

摔

重

忍

野

叼 師：詞語我們認識了，字寶寶是否認識呢？

1、自讀

2、開火車（2列）

3、齊讀

【設計意圖】生字詞是讀通課文的第一步，也是本節學習的前提和必要。通過檢查預習的方式鞏固檢查學生的字詞學習情況，同時對難字進行重點指導。

PPT制作在龜殼上出示詞語和生字，視覺效果非常美觀，可以集中學生注意力，提高學生學習認字的興趣。

三、揭題示標

1、會認13個字，會寫3個字。

2、理解并有感情地朗讀課文；

3、思考：烏龜是怎么飛起來的？摔下來以后會想些什么？ 【設計意圖】出示目標，明確學習目的，讓學生做到心中有數。

四、引導自學（1——6自然段）

師：你們瞧！一只烏龜正在和小鳥聊些什么呢？孩子們快去讀一讀1——6自然段吧！

1、自讀

(師：大家讀的可真起勁，老師看到有的同學還邊讀邊帶動作呢！誰表演給大家看看?)

2、分角色讀

（請三個帶上頭飾表演）

3、師生分角色朗讀。

（師：看到這幾個同學表演的有模有樣的，老師都想參與其中了。）

（師：老師再給大家一個表演的機會男生：烏龜

女生：小鳥

師：旁白）師：看到烏龜傷心的樣子，小鳥兒想出了什么辦法呢？

PPT出示課文第1——6自然段內容，便于學生在教師的引導下通過自讀、分角色朗讀，多種形式的朗讀，讀出烏龜非常想跟小鳥一起飛走的心情。

五、自主學習，理解內容

1、自由朗讀第7自然段，找出小鳥為烏龜想的辦法，用“-------”畫出來。

2、給同桌說一說，兩人合作演一演。

六、讀演結合，交流釋疑

1、師：誰來說一說，小鳥想出了什么辦法呢？

2、師：大家看看你們畫的和老師的一樣嗎？

3、演一演 師：這個辦法可真好呀！快和你同桌把這個好辦法演一演。

4、全班演示師：誰愿意在全班為大家表演，其他孩子說出小鳥的好辦法。【設計意圖】讓學生通過自己朗讀課文，動筆畫出小鳥想的辦法，并讓學生表演嘗試，活躍課堂氣氛，很好激發學生的學習趣味性，讓學生學習了文字，從而加強學生對課文的理解能力。白板出示課文第7自然段內容，學生匯報小鳥想出的辦法時，師用畫筆隨機在白板上畫出橫線。突出了電子白板的交互功能。

七、夢想成真，以讀促教

1、指名讀

師：小烏龜你終于飛上了天，你都看到了什么呢？（出示句子，指名讀，師畫線）

利用白板出示電子教材，指名說出句子，師用畫筆畫出相關句子。師：多美呀！讓我們一起來看看烏龜看到的這些美景吧！（欣賞圖片）師：看到這些美景，你的心情怎樣？

2、指名讀1人

（師：那誰能用開心的語氣把這段話讀出來。）

3、齊讀

（師：讓我們一起去感受烏龜飛上天的開心心情吧！）

4、師：看到這么美的景色，你會說些什么？（指名說3人）

5、師：烏龜開心極了，忍不住喊起來：“太美了！啊——”（生接讀后半句）師白板出示美景圖配樂。再現課文的情景，變具體為生動，變抽象為具體，讓學生體會烏龜終于飛上天的心情。

八、拓展延伸 巧嘴巴： 烏龜開心極了，忍不住喊起來：“太美了！啊——” 小魚開心極了，忍不住。——— 極了，忍不住————————————。

師：你什么時候也會很開心或很悲傷，這個時候你會忍不住怎么樣呢？（指3人）

【設計意圖】培養學生進行說話訓練，對學生進行語言文字的訓練。出示白板課件例句，仿照例句形式，進行說話訓練。

九、從天掉下，回歸現實

（師：大家看，發生了什么事？）

1、師：是呀！烏龜 …….裂紋！從此以后就成了現在的樣子。

2、學習寫“重”“掉”

（1）自己觀察田字格占位；（2）教師強調筆順

（3）組詞

2、齊讀

【設計意圖】板書時，隨機學習寫字。“重”和“掉”是本課的難點，在此加以強調，重點講解。

白板出示有裂紋的烏龜圖片，了解摔下來烏龜的樣子。

十、拓展想象

烏龜摔下來以后，它會想些什么呢？

1、自己動腦思考；

2、同桌互相交流，說說自己的想法。

3、2分鐘后，全班交流。

【設計意圖】鼓勵學生大膽想象。在這一系列創造性學習中，學生思維的火花不斷閃爍，聽、說能力得到充分訓練，而交流的過程更讓學生獲得了成功的體驗。白板出示合作學習要求，明確合作過程。

十一、結束

你們喜歡小烏龜嗎？

你們自己有什么夢想？

師：老師也祝愿你們，插上理想的翅膀，展翅高飛。

十二、作業

1、練習寫本課生字“掉、重”

2、完成自編故事。

PPT出示作業內容，便于學生記住作業任務。板書設計：

想飛的烏龜

飛上天

想飛

重重地

掉下來