第一篇：《與詩(shī)同行》第十二周教學(xué)反思

這一次的實(shí)踐課，我將教學(xué)目標(biāo)確定為“1.閱讀《致老鼠》和《爸爸的鼾聲》，學(xué)習(xí)兒童詩(shī)的寫作方法和語言特點(diǎn)。2.激發(fā)學(xué)生興趣，試寫兒童詩(shī)。”希望通過賞析這兩首詩(shī)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)寫詩(shī)的技巧和方法，并試著自己寫一寫。

課堂上，先安排學(xué)生回顧自學(xué)詩(shī)歌的方法。既是鞏固之前所學(xué)，又是為本節(jié)課的自讀賞析打下基礎(chǔ)。課堂的重點(diǎn)是對(duì)《致老鼠》和《爸爸的鼾聲》兩首詩(shī)的學(xué)習(xí)。通過對(duì)這兩首詩(shī)的學(xué)習(xí)，掌握兒童詩(shī)的寫作特點(diǎn)和表現(xiàn)手法；激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。為了對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行有效的拓展，使用“超鏈接”打開相關(guān)網(wǎng)頁(yè)，進(jìn)一步讓學(xué)生學(xué)習(xí)兒童詩(shī)的寫法。之后，就是學(xué)生當(dāng)堂創(chuàng)作詩(shī)歌并展示。

但在實(shí)際的課堂上，還是出現(xiàn)了一些意想不到的的情況。通過“插入圖片”顯示電子課本，插入第二篇《爸爸的鼾聲》時(shí)，第一篇上的批注文字出現(xiàn)在了上面；拖動(dòng)圖片后，整篇課文偏向了屏幕的一側(cè)。事先插入的超鏈接，在課堂無法點(diǎn)擊出現(xiàn)，這個(gè)環(huán)節(jié)只能跳過。同時(shí)，反思自己的課堂教學(xué)，還有很多不足之處。整堂課上，學(xué)生動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)只有一次，還因?yàn)橐馔獬霈F(xiàn)的問題沒有實(shí)現(xiàn)。整堂課上，我說得太多，學(xué)生自己的展示還不夠充分。可能是因?yàn)樽约翰僮鞯臋C(jī)會(huì)少，學(xué)生的積極性沒有完全調(diào)動(dòng)起來。對(duì)兩首詩(shī)的賞析可以讓學(xué)生在臺(tái)前進(jìn)行講解，實(shí)際動(dòng)手操作，圈點(diǎn)標(biāo)畫；學(xué)生的操作機(jī)會(huì)多了，應(yīng)該會(huì)更有興趣。學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)的時(shí)間太緊張，畢竟寫詩(shī)對(duì)學(xué)生來說還是有難度的，時(shí)間充裕一些會(huì)更好。

通過這一次的實(shí)踐課，我覺得下一步，要繼續(xù)發(fā)動(dòng)學(xué)生積極參與課堂的整個(gè)過程，調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂上參與的積極性。在下邊的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我要充分考慮學(xué)生的實(shí)際操作；盡可能在整堂課的教學(xué)環(huán)節(jié)中讓更多學(xué)生能實(shí)際操作。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要多做全面的準(zhǔn)備；免得出現(xiàn)“一個(gè)功能無法實(shí)現(xiàn)，課堂教學(xué)無法進(jìn)行”的情況。對(duì)于白板的各項(xiàng)功能，平時(shí)還是要加強(qiáng)實(shí)際操作和練習(xí)，避免因操作不熟練影響課堂教學(xué)。

第二篇：《與詩(shī)同行》教學(xué)反思

這次練習(xí)班，我將確定教學(xué)目標(biāo)為1.讀到老鼠和父親的打鼾，學(xué)習(xí)兒童的寫作方法和語言特點(diǎn)。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，嘗試寫兒童詩(shī)歌。希望通過欣賞這兩首詩(shī)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫詩(shī)的技巧和方法，并嘗試寫自己的寫作。

在課堂上，首先安排學(xué)生審查自學(xué)詩(shī)歌的方法。在鞏固研究之前，也為自我欣賞的教學(xué)打下基礎(chǔ)。教室的重點(diǎn)是老鼠的原因和父親打鼾兩首詩(shī)的學(xué)習(xí)。通過對(duì)這兩首詩(shī)的研究，掌握兒童詩(shī)的寫作特點(diǎn)和表達(dá)技巧;激發(fā)學(xué)生對(duì)創(chuàng)作的熱情。為了有效地?cái)U(kuò)展教室的內(nèi)容，使用超鏈接打開相關(guān)的頁(yè)面，并進(jìn)一步允許學(xué)生學(xué)習(xí)兒童詩(shī)歌的措辭。之后，學(xué)生們創(chuàng)作詩(shī)歌和展示。

但在實(shí)際的課堂上，出現(xiàn)了一些意想不到的情況。通過插入圖片顯示電子教科書，插入第二父親的打鼾，第一篇文章上注釋文字出現(xiàn)在上面;拖動(dòng)圖片，整個(gè)文本偏向屏幕一側(cè)。預(yù)先插入的超鏈接在教室里不能點(diǎn)擊出現(xiàn)這個(gè)鏈接只能跳過。與此同時(shí)，想想自己的課堂教學(xué)，有很多缺點(diǎn)。整個(gè)班級(jí)，學(xué)生有機(jī)會(huì)只操作一次，也因?yàn)槭鹿蕸]有實(shí)現(xiàn)的問題。整個(gè)班，我放得太多，學(xué)生們展示自己還不夠。可能是因?yàn)樽约旱牟僮鳈C(jī)會(huì)較少，學(xué)生的積極性沒有充分調(diào)動(dòng)。欣賞兩首詩(shī)讓學(xué)生在舞臺(tái)上進(jìn)行解釋，動(dòng)手操作，標(biāo)點(diǎn)符號(hào);學(xué)生更多的機(jī)會(huì)操作，應(yīng)該更感興趣。學(xué)生練習(xí)時(shí)間太緊，畢竟為學(xué)生寫詩(shī)是很難的，大量的時(shí)間會(huì)更好。

通過這個(gè)練習(xí)班，我認(rèn)為下一步，繼續(xù)動(dòng)員學(xué)生積極參與教室的整個(gè)過程，動(dòng)員學(xué)生的熱情參與教室。在以下教學(xué)設(shè)計(jì)中，我應(yīng)充分考慮學(xué)生的實(shí)際操作;盡可能在整個(gè)班級(jí)的教學(xué)中讓更多的學(xué)生能夠?qū)嶋H操作。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，做更全面的準(zhǔn)備;避免一個(gè)功能無法實(shí)現(xiàn)，課堂教學(xué)不可能出現(xiàn)情況。對(duì)于白板的各種功能，通常要加強(qiáng)實(shí)際操作和實(shí)踐，避免由于課堂教學(xué)而不能令人滿意的操作。

第三篇：《與詩(shī)同行》教學(xué)反思

《與詩(shī)同行》教學(xué)反思

語文課程標(biāo)準(zhǔn)在第三學(xué)段的課程目標(biāo)中提出：“閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感。”本組綜合性學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的詩(shī)歌世界，通過搜集和整理詩(shī)歌、欣賞詩(shī)歌、朗誦詩(shī)歌、寫作童詩(shī)等活動(dòng)，進(jìn)一步了解詩(shī)歌，感受到詩(shī)歌的魅力。

落實(shí)了創(chuàng)作童詩(shī)。通過幾天來的活動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)了解了不同種類不同形態(tài)的詩(shī)，結(jié)合學(xué)生的年齡特征、審美特點(diǎn)、心理、情感，自由創(chuàng)作童詩(shī)。通過這一環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力、思維能力等方面，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美意識(shí)和藝術(shù)鑒賞力上，發(fā)揮自己獨(dú)特的作用。學(xué)生還把自己創(chuàng)作的詩(shī)歌編成詩(shī)集，雙手捧著學(xué)生的詩(shī)集，喜樂無比。里面有詩(shī)歌、詞、插圖，做得非常認(rèn)真精致。

我和同學(xué)們還組織了詩(shī)歌朗誦會(huì)，詩(shī)歌朗誦以小組的形式開展，小組成員全員參加，體現(xiàn)出團(tuán)結(jié)合作精神。學(xué)生們找材料、篩選材料、排練、主持等，忙得不亦樂乎！再全班舉行詩(shī)歌朗誦會(huì)。看著學(xué)生們活潑可愛的身影，一幕幕自編自導(dǎo)的詩(shī)歌，感動(dòng)無比，真為學(xué)生們的表現(xiàn)而嘆服，我深深地體會(huì)到了他們那種濃濃的興致！

詩(shī)歌朗誦會(huì)后，我們還進(jìn)行了一次詩(shī)歌知識(shí)競(jìng)賽，先分小組出題，再組合，篩選，弄出一套適合我們的詩(shī)歌知識(shí)競(jìng)賽題目。在班上做題，互相改錯(cuò)，既增加了學(xué)生的人人出題能力的能力，還擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面。

最后是談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)詩(shī)歌的心得體會(huì)，并以書面的形式寫出自己的真實(shí)感受。這環(huán)節(jié)的主要目的，是讓學(xué)生回想幾天的合作學(xué)習(xí)灑下的一串串汗珠，收獲的一點(diǎn)點(diǎn)心得，憧憬的一個(gè)個(gè)夢(mèng)想。懂得有付出就有收獲。也充分提高了學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。

第四篇：《與詩(shī)同行》的教學(xué)反思

六年級(jí)下冊(cè)人教版第六單元是綜合實(shí)踐活動(dòng)課，主題是“輕叩詩(shī)歌的大門”。在這個(gè)大主題里分了兩個(gè)小主題——“詩(shī)海拾貝”和“與詩(shī)同行”。學(xué)習(xí)一開始，我和孩子們共同制定了學(xué)習(xí)計(jì)劃，分為必選內(nèi)容和選修內(nèi)容兩部分。必選內(nèi)容是：搜集詩(shī)歌；整理分類；舉辦詩(shī)歌朗誦會(huì)；開展詩(shī)歌知識(shí)競(jìng)賽；動(dòng)手寫詩(shī)歌。選修內(nèi)容是：詩(shī)句配畫，為一些經(jīng)典詩(shī)句配上合適的圖畫，圖畫來源可以是搜集的，也可以是自己根據(jù)詩(shī)句意境而畫的；詩(shī)詞入歌，將一些經(jīng)典詩(shī)句改編后配上合適的旋律，成為可以吟唱的歌曲；詩(shī)文改寫，將古詩(shī)詞改成現(xiàn)代散文、小說等形式；詩(shī)歌故事，搜集有關(guān)詩(shī)歌的有趣的故事，圍繞某個(gè)主題，開一個(gè)小小的詩(shī)歌故事會(huì)；還有創(chuàng)意活動(dòng)，各組根據(jù)組員的特長(zhǎng)及自己組擁有的特殊條件，設(shè)計(jì)創(chuàng)意活動(dòng)。

經(jīng)過一個(gè)多星期的準(zhǔn)備，孩子們已經(jīng)搜集了各種主題的詩(shī)歌，并會(huì)背誦多篇詩(shī)歌，小組按照自己的計(jì)劃準(zhǔn)備著多種活動(dòng)的內(nèi)容。今天上午第三節(jié)，我給孩子們提供了一個(gè)展示的平臺(tái)，一節(jié)課兩個(gè)活動(dòng)：古詩(shī)的背誦和精彩片段的展示，一個(gè)是有關(guān)古詩(shī)知識(shí)的競(jìng)賽。第一個(gè)活動(dòng)孩子們展示精彩，一節(jié)課全班同學(xué)背誦了近百首詩(shī)，詩(shī)的容量大，孩子們背誦得入情入境。孩子們還采用了多種形式賞析詩(shī)句，如詩(shī)句配畫、詩(shī)詞入歌……

第一個(gè)活動(dòng)孩子們展示精彩，第二個(gè)活動(dòng)剛剛開始，下課鈴已響。看來，一節(jié)課只能設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)，讓孩子們得以充分展示，看來下節(jié)課得以古詩(shī)知識(shí)競(jìng)賽為主題開展活動(dòng)，再加上自己動(dòng)手寫詩(shī)這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生進(jìn)一步了解詩(shī)歌，充分感受詩(shī)歌的魅力。

第五篇：第十二周生物教學(xué)反思

第十二周生物教學(xué)反思

錢輝

本周除了進(jìn)行月考試卷的講解外還進(jìn)行了兩節(jié)新授課的內(nèi)容，分別是《藻類、苔蘚和蕨類植物》和《種子植物》。

第一節(jié)的內(nèi)容相對(duì)比較簡(jiǎn)單，主要要求讓學(xué)生了解生活中的各種植物，并且了解這幾種植物的作用，與我們?nèi)祟惖年P(guān)系，使同學(xué)們對(duì)生物圈是一個(gè)統(tǒng)一的整體有更深刻的認(rèn)識(shí)。最后更重要的是提出問題讓學(xué)生思考：為什么很多地方現(xiàn)在看不到苔蘚？看不到大片的蕨類植物森林？引起學(xué)生對(duì)我們生物圈環(huán)境反思。

第二節(jié)的內(nèi)容比較多，講起來學(xué)生不易理解，特別是種子植物的分類被子植物和裸子植物，他們并沒有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。最好是讓他們通過實(shí)物來作對(duì)比，從而概括出兩種植物的不同。但是現(xiàn)在又不是植物結(jié)果的時(shí)間，很難找到。我又想能否通過生活中的例子來說清楚呢，比如用橙子來作例子，讓他們說出它是被子植物還是裸子植物，但這里又牽涉到果肉，這么多的內(nèi)容怕學(xué)生一時(shí)消化不來，所以講得比較吃力，學(xué)生也比較難理解。所以，最后把這些內(nèi)容作一個(gè)系統(tǒng)性的總結(jié)很重要，讓學(xué)生理順這節(jié)課的思路，也可以通過練習(xí)題來作為鞏固。