第一篇：與詩同行綜合性學習教學設計

“與詩同行”活動匯報

一、設計意圖：

沿著經典詩歌的流淌脈絡，現代人開始重溫這些經典。作為新時代的學子，作為有詩的國度之稱的炎黃子孫，我們對詩歌的了解有多少？期待通過《輕叩詩歌的大門》成果展示活動，讓學生展示自己收集的資料，交流學習的心得和收獲。讓學生在展示活動中提高自信心和欣賞美的能力，激發持續學習詩歌的興趣。《語文新課程標準》指出：“綜合性學習主要體現為語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發展、語文課程與其他課程的溝通、書本學習與實踐活動的緊密結合。”根據綜合學習的特點，我力求做到凸現綜合特點，不失語文個性。采用多種形式，讓學生在活動中提高語文素養,從而輕輕叩響詩歌的大門。

二、活動目標：

知識目標：讓學生了解詩歌的發展起源以及特點。能力目標：學會搜集、整理詩歌，能創作詩歌。情感目標：

1、學會合作與探究的學習方法。

2、感受詩歌的魅力。

三、活動重難點：

重點：做好匯報前各方面的準備工作，包括整理好的資料，朗誦的內容、音樂。編好的詩集，以及我班學生創作的詩歌、班級《蝶舞輕揚》文學社的兒童詩集。難點：學生的創作與朗誦。

活動準備：

1、教師準備：匯報活動設計，收集學生積累的資料（教師積累的資料也整理出來）制作好精美的課件。組織學生進行資料的整理與呈現。

2、學生準備：朗誦材料，匯報內容，自編詩集、詩配畫，原創小詩，好詩欣賞等。

四、活動過程：

一、談話導入，明確要求

師：同學們，詩歌是人類最優美的語言，是世界文化寶庫中的瑰寶。我們中國更是世人公認的詩的國度。這兩周來，我們開展了語文綜合性學習“輕叩詩歌的大門”，我們從制定活動計劃、分小組合作搜集資料、整理資料、到自我創作詩歌、編小詩集（呈現學生開展綜合性學習時的圖片），今天我們將大家搜集、整理、創作的成果向大家作匯報。首先老師要介紹一下同學們的分組情況，分別是詩歌知識1組、詩歌知識2組、唱詩歌組、演詩歌組、詩歌創作1組和詩歌創作2組。下面請我們的主持人李高欣和曾英琦同學上臺。

二、詩歌知識組匯報

主持人A：我們徜徉在詩歌的百花園中，主持人B：我們在詩海邊拾貝，主持人（合）我們與詩同行！

主持人A：下面我們進行詩歌知識競賽，請詩歌知識1組和2組的同學做好準備。一個組答一個題，如果該組不能答出另一組可以接過題答。我們每個小組有10個小題，每個小題答對獲1顆星。后面我們也會用星星來給其他組的同學分別打分并填在黑板上，最后評選出一、二名。主持人B：下面我們開始詩歌知識競賽，沒有參加比賽的組請認真聽。主持人A出題，主持人B公布是否正確并把星記入黑板框中。

詩歌知識競賽題目為：

1、最開心的事？

生：（山重水復疑無路，柳暗花明又一村。）

2、最孤獨的人？

生：（前不見古人，后不見來者。）

3、最值錢的書信？生：（烽火連三月，家書抵萬金。）

4、最高的瀑布？

生：（飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。）

5、最知心的朋友？生：（海內存知已，天涯若比鄰。）

6、最深厚的友誼？生：（桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。）

7、最強的生命力？生：（離離原小草，一歲一枯榮。）

8、離家最久的人？生：（少小離家老大回，鄉音無改鬢毛衰。）

9、我國第一部詩歌總集是（），共收錄詩歌（）篇。

10、詞又被稱為（）

11、我們通常說的“元曲”，正式的名稱應該叫做（）

12、詞和曲與詩歌的不同之一是在題目前還分別有（）和（）

13、《七步詩》的作者是（）

14、唐代詩歌創作高峰的兩大著名詩人是（）和（）

15、當我們浪費糧食時，老爺爺經常用唐代李紳的哪一句詩來教育我們？

16、當我們在外地過節時，常引用唐代詩人王維在《九月九日憶山東兄弟》中的哪一句詩來表達對家人的懷念？

17、有的詩就像一個謎語，你能猜出下面詩句寫的是什么嗎？ 咬定青山不放松，立根原在破巖中。

（竹子）

18、采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜。（蜜蜂）主持人B：公布每個組得星情況。

主持人A：詩歌知識競賽雖然結束了，但學習知識的行動沒有停止，今后我們將學習更多的詩歌知識，欣賞這塊中華文學瑰寶。

三、唱詩歌組和演詩歌組匯報

主持人A：我國是一個詩歌的國度。詩歌是一個廣闊的海洋。

主持人B：到了宋朝，一種新的詩歌形式興盛起來了，那就是“詞”。“詞”又叫“長短句”，是可以供人演唱的，一般都有詞牌名。主持A：下面就讓我們一起來聽聽唱詩歌組的《長亭送別》，一起看看演詩歌組的同學的“鄭板橋巧改詩歌”。最后由我們主持人和其他組的同學為他們打分。

主持人B：下面就由請我們唱詩歌組的同學上臺(表演1組的同學上臺)組長:我們組的同學在這段時間內學唱了一些詞、曲，先給大家唱一首節選自王實甫《西廂記》里的《長亭送別》。

請大家欣賞。

（老師播放背景音樂，全組同學合唱《長亭送別》）

組員代表：我們還可以根據這首詞的調子來學唱納蘭性德的《長相思》（全組一起唱《長相思》）

主持人A：大家把掌聲送給他們。

主持人B：下面請演詩歌組的同學代表上臺表演。（表演2組同學上臺）

組長：我們組給大家表演一個“鄭板橋巧改詩歌”的故事。（表演2組的同學表演）

主持人A：請其他組的組長評價，并打分。

主持人B：下面我公布唱詩歌組得（）分，演詩歌組（）分。

四、詩歌創作組匯報 主持人A：春天有大樹的歌，老師的關愛似春風吹過。主持人B：夏天有白云的歌，老師的汗水如同珍珠閃爍。主持人A：秋天有楓葉的歌，老師的努力換來我們的收獲。主持人B：冬天有雪花的歌，老師的激情像熊熊的烈火。主持人A：你這樣的詩歌創作還有很多很多。下面就讓我們一起來欣賞創作1組和創作2組同學們寫的詩歌吧！

主持人B：我們在欣賞的同時也會為他們兩個組分別打分。請同學們認真聽，好好地欣賞。

主持人A：先由創作1組的同學開始，你們兩個組輪流展示，看哪個組同學寫的詩歌更有詩味！看哪些同學朗誦得更好，最好分別跟這兩個組打分。

（創作1、2組的同學輪流用競賽的方式展示他們的創作，你一首我一首。）

主持人A：好了，我們展示先到此結束。我們聽了你們寫的詩歌，讓我們也手癢癢心癢癢的。趕快來給他們兩個組打打分吧！

主持人B：請其他組組長簡單評價并打分。

主持人A：我公布創作1組得（）分，創作2組得（）分。最后評出每一輪的一名、二名。

主持人B：下面我們把掌聲送給獲得第一名的組。主持人A：詩歌是一朵美麗的鮮花 主持人B：詩歌是一顆璀燦的明珠

主持人A：與詩同行是一次有趣的游覽 主持人B；與詩同行是一次美妙的體驗（合）：讓我們繼續與詩同行吧！主持人A：今天的活動到此結束！

五、教師總結評價 師：（鼓掌走上講臺）老師首先要把掌聲送給你們！一個個才女，一個個才子就在老師的眼前啊！同學們，其實詩就在我們身邊，詩就在我們的生活之中。有朝一日，或者在座的某一個同學，會成為詩人也說不定呢。老師期待著這一天。在這段時間同學們在詩海邊拾貝，與詩歌一同前行這讓我們滿載而歸。你看那一道道詩歌競賽題、一首首美妙的詞曲、一個個詩歌小故事、一本本自編詩詞集、一句句兒童詩都是你們的學習成果啊！

在明天我們還要一起來寫這次活動的總結。在活動總結中老師還會給同學們頒發獎狀和提出一些建議。下面老師想把我們老師的一首詩送給大家，讓我們以這次“輕叩詩歌的大門”綜合性學習活動為起步，今后在詩海中走得更遠，得到更多的收獲和更大的樂趣！讓我們徜徉在詩歌的百花園中，讓生活充滿詩意，讓詩歌陪伴我們一生吧！

（幻燈片出示配樂詩歌）老師朗誦。

詩歌是多么令人神往

詩歌是多么令人神往 詩歌就是歌唱

凡是有歌唱的地方就會有快樂的天堂 走進詩經

那“饑者歌其食，勞者歌其事”猶在耳邊回蕩 走進楚辭

蘭蕙依然為祖國命運而開放 走進“大風歌”

我仿佛看到了好男兒志在四方 走進詩仙

我仿佛看到了“直掛云帆濟滄海”的理想 走進杜甫

我仿佛看到了“茅屋為秋風所破歌”的憂傷 走進白居易

我仿佛聽到了琵琶的音響 走進“七絕圣手”

我仿佛看到了邊塞的蒼茫 走進蘇軾

我仿佛看到了“大江東去”的豪放 走進徐志摩

我仿佛看到了康橋掛著一輪月亮 走進普希金

我讀懂了：面對生活，請不要悲傷 詩歌是多么令人神往 詩歌就是歌唱

凡是有歌唱的地方就會有快樂分享 詩歌就是擦亮眼睛 詩歌就是掏出良心 詩歌就是捧著關心 詩歌就是牽手愛心 詩歌就是攥著同情心 詩歌就是發現美麗的芳心 詩歌多么令人神往 詩歌就是歌唱

凡是有歌唱的地方就會有馨香

“與詩同行”綜合性學習活動（小組競賽形式）

一、小組長匯報開展綜合性學習的感受，展示合編的小詩集

二、詩歌朗誦會

1、每個小組一首，形式不限，可以個人朗讀、男女對誦、小組合誦、配樂詩表演朗誦等，內容為名家名詩

參考：毛澤東的《沁園春……;雪》、徐志摩的《再別康橋》、柳永《雨霖鈴》等

2、全班齊誦：蘇軾的《水調歌頭》、岳飛的《滿江紅》等

三、詩歌創作臺：朗誦自己創作的兒童詩，每個小組派一個代表

四、節目表演

1、唱詩歌

參考：《水調歌頭》、《虞美人》、《游子吟》

2、其他，如相聲、小品

3、講與詩歌有關的故事

五、詩歌知識競賽

一、必答題

第一輪：問答題。

1.“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的作者是誰？（李商隱）

2.“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。”詩中的“佳節”是指 什么節日？

（重陽節）

3.唐代的詩仙、詩圣、詩鬼分別指誰？（李白、杜甫、李賀）

4.在蘇軾寫的《惠崇春江晚景》這首中，讓我們知道了有一種味美但內臟有毒的魚叫 什么？（河豚）

5.王安石在寫詩過程中反復選擇用字”綠”而成為千古名句的是哪一句？

（春風又綠江南岸，明月何時照我還）

6.宋詞豪放派的代表人物有誰？（蘇軾、辛棄疾）說出一個

7.宋詞婉約派的代表人物有誰？（柳永、李清照）說出一個

8、堪稱“詩中有畫、畫中有詩”的詩人是（王維）

第二輪：請用你的金睛火眼，判斷下面的題目是否正確。

1、《送元二使西安》《鹿柴》《飲湖上初晴后雨》都是唐代詩人王維寫的詩。（× 后一首是蘇軾）

2、《示兒》《聞官軍收河南河北》都是表達詩人的愛國之情。（√）

3、《如夢令》是清代詩人李清照寫的一首詩。（× 詞）

4、“初唐四杰”是指楊炯、王勃、盧照鄰、駱賓王。（√）

5、“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。”寫的是洞庭湖。（× 西湖）

6、我國第一部詩歌總集是《詩經》，共有詩100多首。（×，305首）

7、王昌齡是以寫邊塞詩而聞名。（√）

8、“湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。”是描寫西湖的美景。（× 洞庭湖）

第三輪：古人常睹物吟詩，盛贊大自然中的一草一木。像這樣的詠物詩你能寫出多少呢？請任選下面這些景物中的一樣賦詩，注意把詩名和作者寫清楚：月亮、梅花、荷花、瀑布、雪、楓葉、廬山、春風、下雨、長江、花。

如：唐·李白《靜夜思》床前明月光,疑是地上霜,舉頭望明月,低頭思故鄉

宋·王安石《梅花》墻角數枝梅,凌寒獨自開。遙知不是雪,為有暗香來

以下略）

二、搶答題：

第一輪：請與古人對詩句。

1、東邊日出西邊雨，（道是無晴卻有晴）

2、舊時王謝堂前燕,（飛入尋常百姓家）

3、問渠那得清如許，（為有源頭活水來。）

4、我勸天公重抖擻，（不拘一格降人才）

5、千里黃云白日曛，（北風吹雁雪紛紛。）

6、海上生明月，（天涯共此時。）

7、春潮帶雨晚來急，（野渡無人舟自橫。）

8、野曠天低樹，（江清月近人。）

第二輪：選擇題

1、“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”出自杜甫的(2)。

（1）《茅屋為秋風所破歌》（2）《登高》（3）《蜀相》

2、“三十功名塵與土，八千里路云和月”是(2)的詞句。

（1）岳飛（2）辛棄疾（3）陸游

3、“正是江南好風景，落花時節又逢君”中的“君”是指（2）。

（1）李延年（2）李龜年（3）崔九

4、“別時容易見時難”“相見時難別亦難”分別是（3）的詩句。

（1）李煜、柳永（2）柳永、李清照（3）李煜、李商隱

5、《天凈沙·秋思》是一首小令，作者是元代的(2)。

（1）張養浩（2）馬致遠（3）元好問

6、杜牧的《江南春》中“南朝四百八十寺”的下句是（3）。

（1）多少樓臺煙波中（2）多少樓臺風雨中（3）多少樓臺煙雨中

第三輪：我會用。（聯系語境寫上恰當的詩句）

1）當我們浪費糧食時，老爺爺經常用唐代李紳的詩句來教育我們：（誰知盤中餐，粒粒皆辛苦）。

（2）小明是個頑皮的孩子，五年級的學生還不知道學習的重要性，成天心思不在學習上，請你用學過的詩句勸他：（少壯不努力，老大徒傷悲）。

3）有時候，有些人對自己所處的環境下正在做的事情反而不及旁人看得清楚，這就是人們常說的：“當局者迷，旁觀者清。”宋朝詩人蘇軾在《題西嶺壁》中的詩句“（不識廬山真面目，只緣身在此山中）”說明的就是這個樸素的道理。

4）現在人們常用《杜少府之任蜀州》中的名句“（海內存知己，天涯若比鄰）。”來表達對遠別好友的深情厚誼。

5）中秋佳節，皓月當空。那一輪圓月被黃燦燦的月暈襯托著，月光如透明的薄紗，蒙蒙朧朧地照著大地，清風拂面，不由撩起我思鄉的情懷：離別故土幾載，家鄉的親人可好？酸楚的我不禁潸然淚下。“（舉頭望明月，低頭思故鄉）”。

6）來到瀑布腳下，捧著清澈的泉水，舒服極了。仰望瀑布傾瀉而下，潑灑飛流，撞擊在巖石的棱角上，濺起了朵朵美麗的水花。望著美麗的瀑布，我不禁想起“（飛流直下三千尺，疑是銀河落九天）”。

7）昨天下午，張老師布置了一道數學思考題。晚上我絞盡腦汁，百思不得其解。這時，爸爸走過來，助我一臂之力，經他一點撥，我豁然開朗，真是“（山重水復疑無路，柳暗花明又一村）”。

人教版六年級上冊綜合性學習《與古詩同行》教學設計

江西省九江市雙峰小學 黃麗娜

執教內容：人教版六年級上冊綜合性學習《與古詩同行》（課文內容見附件）

第一課時

（制定計劃，確定學習主題）

第二課時

（課外搜集、整理資料）

第三課時

（課堂展示）

一、教材分析：

六年級上冊綜合性學習“輕叩詩歌的大門”分成“詩海拾貝”和“與詩同行”兩大板塊。本節課，我專門選擇了“古詩”這一范疇讓學生圍繞“與古詩同行”開展綜合性學習活動。學生在五年級已開展過兩次這種綜合性學習，具備了一些綜合性學習的基礎。因此，在本次活動中，我主要抓好策劃、活動、交流、評價等幾個環節，充分體現綜合性學習自主、探究、開放的特征，從而使綜合性學習更有實效。

1、轉軸撥弦三兩聲，未成曲調先有情。

雖然六年來學生已經積累了一定量的古詩詞，但要在活動中得到充分的體現，還是需要對古詩詞有更深更廣的積累。因此，針對本次綜合性學習，從開學初就有意識地為學生提供古今中外的優秀詩篇，希望能讓學生在有一定的量的積累的基礎上，達到質的飛躍。

2、接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。

在學生已有一定的詩歌積累的基礎上，讓學生走近詩歌，去“輕叩詩歌的大門”。綜合性學習開始后，指導學生分小組、按題材去搜集詩歌，背誦詩歌，這樣，學生的收集避免了盲目性，主題更鮮明，學習效果會更顯著。

3、問渠哪得請如許，惟有源頭活水來。

在活動展示環節，通過小組展示主題詩詞、古詩知識競賽、吟唱積累古詩、學寫總結等豐富多彩的活動，引導學生領略古詩的韻味，讓學生走進經典詩文，在活動中真正提高語文素養。

二、教學目標：

1、通過搜集和閱讀古詩詞，增強對詩歌的興趣，并能按一定標準給古詩詞分類。

2、通過朗誦古詩、吟唱古詩等活動，讓學生在活動展示中提高自信心和欣賞美的能力，感受古詩的魅力。

3、通過古詩知識競賽的方式，積累詩歌知識，學會靈活運用古詩。

4、能寫簡單的活動總結。

三、教學準備：

（一）學生準備：

1、給小組取個組名，制作小組標志，并有一句小組口號。

2、課前分小組根據主題搜集古詩，準備以小組形式在全班交流。

3、每個小組準備兩道古詩知識題，準備參加古詩知識競賽的出題考其他小組環節。

（二）教師準備：

1、課件。

2、知識競賽環節需要的“競賽花”及冠軍隊獎品。

3、“與古詩同行”活動安排表。

四、教學過程： 與古詩同行

一、導入：

1、同學們，這段時間，我們已經搜集、閱讀了許多詩。今天，就讓我們再一次叩響詩歌的大門，與古詩同行。（板書課題）

2、在學習中，同學們自由組合成了4個小組。現在首先請組長來介紹一下自己的小組。

3、組長們的介紹真是各具特色，相信你們接下來的展示一定也十分精彩。

二、經典詩文我最愛：

1、在前段時間的學習中，各組制定了學習計劃，確定了主題，我想，你們已經根據各自的研究主題搜集了很多古詩吧？能在全班交流嗎？

2、各組匯報學習情況：

（1）思鄉詩。

（2）四季詩。

（3）送別詩。

（4）詩歌知識。

三、知識競賽我能行：

1、老師也搜集了一些古詩知識題，咱們來一場古詩知識競賽，能行嗎？

2、同學們分小組答題，答對一題得一朵紅花，比一比，哪一組得到的紅花多。

（一）詩情畫意猜詩名：

1、老師這兒有許多好看的畫，你能根據圖畫猜出是哪首古詩嗎？

2、看圖猜詩：

（1）《游園不值》

（2）《望廬山瀑布》

（3）《游子吟》

（4）《靜夜思》

（二）你說我答猜詩人：

1、老師來介紹詩人的情況，在老師敘述的過程中，只要你猜到了詩人的名字，可以隨時舉手。

2、請仔細聽：

（1）王維

（2）杜甫

（3）王昌齡

（4）陸游

3、第二輪答題后，我們來看看各組得分。今天的競賽緊張激烈，冠軍到底花落誰家呢？讓我們拭目以待！

（三）名句薈萃對對碰：

1、進入第三關──名句薈萃對對碰！

2、學生答題。

3、詩海浩瀚，知識無限，經典詩詞，值得傳誦。

（四）妙語生花用古詩：

1、積累了這些多的詩句，能靈活運用嗎？讓我們試著在恰當的語言環境中使用一些詩句。

2、學生答題。

3、同學們能夠學以致用，所學的知識就是有意義的知識。

（五）智力陷阱考考你：

1、老師出的題目都已經答完了，我們來看看各組得分情況。落后的小組不要著急，咱們還有一次機會──智力陷阱考考你！

2、同學們課外也編寫了一些古詩知識題，拿出準備好的題卡。明確要求：如果你們答錯了題目，則就要從你們的紅花中拿出一朵獎給出題小組；如果答對了題目，則出題小組拿出一朵花獎給你們。

3、學生進行兩輪的出題競賽。

4、現在，我們來看看最終花落誰家？恭喜，今天的冠軍隊就是──（發放獎品）

5、得到冠軍高興嗎？請組長代表你們發表獲獎感言，好嗎？（組長談感受）

6、為了表達喜悅的心情，也安慰一下咱們沒得獎的幾組同學，能結合咱們今天“與古詩同行”的活動表演個節目嗎？

四、古詩新曲我來唱：

1、給古詩譜上好聽的曲，通過吟唱表演的方式積累古詩，既展現了古詩的魅力，又弘揚了中華的傳統文化。老師也找了一些這樣的古詩新曲，愿意一起來唱唱嗎？

2、歌曲聯唱：《村居》《江南》《出塞》《春曉》。

五、總結活動：

1、在“與古詩同行”的學習活動即將結束的時候，老師請你們為這次活動寫一個總結！

2、學生寫總結。

3、交流“總結”。

4、讓我們以這次活動為起步，在詩歌的百花園中走得更遠，讓生活充滿詩意，讓詩歌陪伴我們一生！

人教版六年級上冊綜合性學習《與古詩同行》磨課經歷

歷經了市級、省級的選拔賽，我終于有幸參加第八屆青年教師閱讀教學觀摩活動的錄像課競賽。曾幾何時，參加一次全國賽課，是我多年的職業夢想。為了圓夢，12年來，我歷經了校內、市級、省級多次的嘗試。這一次，機會不期而至。12年一線教學的積淀，我終于走上了全國賽課的“舞臺”。

磨礪

一節看似平常的課，如何上才能既達成學習目標，又能出新、出彩呢？設計的過程真是一段痛苦的經歷。我想在終于明白了，為什么許多人會把這個過程稱之為 “磨課”！

磨課是什么？是大量地閱讀材料──實踐的、理論的、淺顯的、高深的。一些文章不僅要讀，還要反復地讀。像關于綜合性學習“輕叩詩歌的大門”這一章節的教材分析，我前后讀過上十遍。因為只有在反復地閱讀與思考中，你才能逐漸領悟到課程的精髓，解釋心中的疑惑。

磨課是什么？是在漫無邊際的遐想中苦苦尋找設計上的靈感。走在路上、睡在床上、吃飯時、交談時……這節課總是在你的腦子里打轉。記得，學校組織老師開展黨員知識競賽時，正是“輕叩詩歌的大門”綜合性學習這一課設計的關鍵期，此時比賽的各個環節，在我的眼里，似乎都變成了有價值的素材，我認真聽，認真看，聽競賽中每個人的語言，看競賽中每個人的表情，心里總想著：它們是否能給我的這節課帶來些什么？

磨課是什么？是一次次的試教、修改再試教。試教的過程往往是不完美的，甚至是令人沮喪的。課堂氣氛為什么這么冷？為什么學生參與面不夠廣？時間為什么不夠……一個個問題接踵而至，困擾著你，逼著你去思考，去嘗試。

成長

不經歷風雨怎能看見彩虹，不經歷磨礪又怎樣收獲成長。正是因為有了磨礪，才讓我在在磨課的過程中經歷成長，這是我認為更有價值和意義的事。

深層次的思考讓我成長。為什么精心設計的環節學生的表現卻無法達到預期的效果，到底是哪里出現了問題？在一次次試教與反思中我逐漸觸摸到課的本質，不僅僅是一節課，更是對語文教材中“綜合性學習”這一全新文本的深入理解和把握。

正視自己也讓我成長。有時我會將自己試教的全過程錄下來，雖然心里有些別扭，但還是要耐著性子去聽。第一次站在一個“旁觀者”的角度去看自己上課，才發現自己有那么多需要改進的地方：這段話怎么這么啰嗦？學生出現的這個問題，如果換種處理方式也許會更好吧？上課的語調還是缺乏抑揚頓挫的……

這樣的正視幫助我不斷地改進自己的教學風格。在這個過程中，我有了逐漸積累的課前預設，也幫助我不斷提高對課堂的駕馭與應變能力。

這種影響不僅僅局限于參賽課，我發現，即使在平常的教學中，我也會有意識地注意自己語言的準確性，語氣的抑揚頓挫，有意識地注意自己的教學是否調動了學生的積極性，發揮了學生的主體作用。

感謝

我清楚地知道，我的這份成功了凝聚了太多老師的心血與智慧。雖然在錄像課中，上臺的就我一個人，但這背后是整個雙峰教育團隊的無限支持。

在我的思路走入瓶頸的時候，是導師們及時將我點醒；在我的設計陷入困惑時，又是導師們為我點燃創意的種子。

有時我感到自己像是一個孩子：一個需要呵護與安慰的孩子──一個人站在講臺上，每每看到老師們熟悉的身影，就能找回一份踏實；一個牙牙學語的孩子──還清楚地記得，我站在前面，老師們給我做學生，在一句句設問的組織與演練中，在一個個預設的醞釀與討論中，我逐漸學會如何用最準確、最富情感的語言去與學生對話，去組織自己的教學。

從學校到市，從市到省，最終到全國，磨課的經歷讓我受益匪淺。在磨礪中成長，在成長中前行！老師們，請繼續見證我的努力與成長吧。

第二篇：與詩同行綜合性學習教學設計

“與詩同行”活動匯報

一、設計意圖：

沿著經典詩歌的流淌脈絡，現代人開始重溫這些經典。作為新時代的學子，作為有詩的國度之稱的炎黃子孫，我們對詩歌的了解有多少？期待通過《輕叩詩歌的大門》成果展示活動，讓學生展示自己收集的資料，交流學習的心得和收獲。讓學生在展示活動中提高自信心和欣賞美的能力，激發持續學習詩歌的興趣。《語文新課程標準》指出：“綜合性學習主要體現為語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發展、語文課程與其他課程的溝通、書本學習與實踐活動的緊密結合。”根據綜合學習的特點，我力求做到凸現綜合特點，不失語文個性。采用多種形式，讓學生在活動中提高語文素養,從而輕輕叩響詩歌的大門。

二、活動目標：

知識目標：讓學生了解詩歌的發展起源以及特點。能力目標：學會搜集、整理詩歌，能創作詩歌。情感目標：

1、學會合作與探究的學習方法。

2、感受詩歌的魅力。

三、活動重難點：

重點：做好匯報前各方面的準備工作，包括整理好的資料，朗誦的內容、音樂。以及我班學生創作的詩歌。

難點：學生的創作與朗誦。活動準備：

1、教師準備：匯報活動設計，收集學生積累的資料（教師積累的資料也整理出來）制作好精美的課件。組織學生進行資料的整理與呈現。

2、學生準備：朗誦材料，匯報內容，詩配畫，原創小詩，好故事欣賞等。

四、活動過程：

一、談話導入，明確要求

師：同學們，詩歌是人類最優美的語言，是世界文化寶庫中的瑰寶。我們中國更是世人公認的詩的國度。這兩周來，我們開展了語文綜合性學習“輕叩詩歌的大門”，我們從制定活動計劃、分小組合作搜集資料、整理資料、到自我創作詩歌、編小詩集（呈現學生開展綜合性學習時的圖片），今天我們將大家搜集、整理、創作的成果向大家作匯報。首先老師要介紹一下同學們的分組情況，分別是詩歌知識1組、詩歌知識2組、唱詩歌組、演詩歌組、詩歌創作1組和詩歌創作2組。下面請我們的主持人上臺。

二、詩歌知識組匯報

主持人A：我們徜徉在詩歌的百花園中，主持人B：我們在詩海邊拾貝，主持人（合）我們與詩同行！

主持人A：下面我們進行詩歌知識競賽，請詩歌知識1組和2組的同學做好準備。一個組答一個題，如果該組不能答出另一組可以接過題答。我們每個小組有10個小題，每個小題答對獲1顆星。后面我們也會用星星來給其他組的同學分別打分并填在黑板上，最后評選出一、二名。

主持人B：下面我們開始詩歌知識競賽，沒有參加比賽的組請認真聽。主持人A出題，主持人B公布是否正確并把星記入黑板框中。

詩歌知識競賽題目為：

1、最開心的事？ 生：（山重水復疑無路，柳暗花明又一村。）

2、最孤獨的人？ 生：（前不見古人，后不見來者。）

3、最值錢的書信？生：（烽火連三月，家書抵萬金。）

4、最高的瀑布？ 生：（飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。）

5、最知心的朋友？生：（海內存知已，天涯若比鄰。）

6、最深厚的友誼？生：（桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。）

7、最強的生命力？生：（離離原小草，一歲一枯榮。）

8、離家最久的人？生：（少小離家老大回，鄉音無改鬢毛衰。）

9、我國第一部詩歌總集是（），共收錄詩歌（）篇。

10、詞又被稱為（）

11、我們通常說的“元曲”，正式的名稱應該叫做（）

12、詞和曲與詩歌的不同之一是在題目前還分別有（）和（）

13、《七步詩》的作者是（）

14、唐代詩歌創作高峰的兩大著名詩人是（）和（）

15、當我們浪費糧食時，老爺爺經常用唐代李紳的哪一句詩來教育我們？

16、當我們在外地過節時，常引用唐代詩人王維在《九月九日憶山東兄弟》中的哪一句詩來表達對家人的懷念？

17、有的詩就像一個謎語，你能猜出下面詩句寫的是什么嗎？ 咬定青山不放松，立根原在破巖中。

（）

18、采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜。（）

主持人B：公布每個組得星情況。

主持人A：詩歌知識競賽雖然結束了，但學習知識的行動沒有停止，今后我們將學習更多的詩歌知識，欣賞這塊中華文學瑰寶。

三、唱詩歌組和演詩歌組匯報

主持人A：我國是一個詩歌的國度。詩歌是一個廣闊的海洋。

主持人B：到了宋朝，一種新的詩歌形式興盛起來了，那就是“詞”。“詞”又叫“長短句”，是可以供人演唱的，一般都有詞牌名。

主持A：下面就讓我們一起來聽聽唱詩歌組的《長亭送別》，一起看看演詩歌組的同學的“鄭板橋巧改詩歌”。最后由我們主持人和其他組的同學為他們打分。

主持人B：下面就由請我們唱詩歌組的同學上臺(表演1組的同學上臺)組長:我們組的同學在這段時間內學唱了一些詞、曲，先給大家唱一首節選自王實甫《西廂記》里的《長亭送別》。

請大家欣賞。

（老師播放背景音樂，全組同學合唱《長亭送別》）

組員代表：我們還可以根據這首詞的調子來學唱納蘭性德的《長相思》（全組一起唱《長相思》）主持人A：大家把掌聲送給他們。

主持人B：下面請演詩歌組的同學代表上臺表演。（表演2組同學上臺）

組長：我們組給大家表演一個“鄭板橋巧改詩歌”的故事。（表演2組的同學表演）

主持人A：請其他組的組長評價，并打分。

主持人B：下面我公布唱詩歌組得（）分，演詩歌組（）分。

四、詩歌創作組匯報 主持人A：春天有大樹的歌，老師的關愛似春風吹過。

主持人B：夏天有白云的歌，老師的汗水如同珍珠閃爍。

主持人A：秋天有楓葉的歌，老師的努力換來我們的收獲。

主持人B：冬天有雪花的歌，老師的激情像熊熊的烈火。

主持人A：你這樣的詩歌創作還有很多很多。下面就讓我們一起來欣賞創作1組和創作2組同學們寫的詩歌吧！主持人B：我們在欣賞的同時也會為他們兩個組分別打分。請同學們認真聽，好好地欣賞。

主持人A：先由創作1組的同學開始，你們兩個組輪流展示，看哪個組同學寫的詩歌更有詩味！看哪些同學朗誦得更好，最好分別跟這兩個組打分。

（創作1、2組的同學輪流用競賽的方式展示他們的創作，你一首我一首。）主持人A：好了，我們展示先到此結束。我們聽了你們寫的詩歌，讓我們也手癢癢心癢癢的。趕快來給他們兩個組打打分吧！

主持人B：請其他組組長簡單評價并打分。

主持人A：我公布創作1組得（）分，創作2組得（）分。最后評出每一輪的一名、二名。

主持人B：下面我們把掌聲送給獲得第一名的組。主持人A：詩歌是一朵美麗的鮮花 主持人B：詩歌是一顆璀燦的明珠 主持人A：與詩同行是一次有趣的游覽 主持人B；與詩同行是一次美妙的體驗（合）：讓我們繼續與詩同行吧！主持人A：今天的活動到此結束！

五、教師總結評價

師：（鼓掌走上講臺）老師首先要把掌聲送給你們！一個個才女，一個個才子就在老師的眼前啊！同學們，其實詩就在我們身邊，詩就在我們的生活之中。有朝一日，或者在座的某一個同學，會成為詩人也說不定呢。老師期待著這一天。在這段時間同學們在詩海邊拾貝，與詩歌一同前行這讓我們滿載而歸。你看那一道道詩歌競賽題、一首首美妙的詞曲、一個個詩歌小故事、一本本自編詩詞集、一句句兒童詩都是你們的學習成果啊！在明天我們還要一起來寫這次活動的總結。在活動總結中老師還會給同學們頒發獎狀和提出一些建議。

下面老師想把一首詩送給大家，讓我們以這次“輕叩詩歌的大門”綜合性學習活動為起步，今后在詩海中走得更遠，得到更多的收獲和更大的樂趣！讓我們徜徉在詩歌的百花園中，讓生活充滿詩意，讓詩歌陪伴我們一生吧！

（幻燈片出示配樂詩歌）老師朗誦。

第三篇：六年級上冊綜合性學習與詩同行

《與詩同行》說課稿

西街實驗小學 吳海霞

說設計理念

《語文課程標準》強調要為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間,激發學生展開想象和幻想,鼓勵學生寫想象中的事物,鼓勵學生自由表達和有創意地表達。小學階段學習兒童詩符合孩子的身心發展特點，也一定能為孩子營造快樂的童年，詩意的人生。

正如我們寫作不是為了成為作家，指導孩子們寫詩，也并不是要讓孩子們個個成為詩人。學寫兒童詩，是為了引導孩子們擁有一顆“詩心”，讓心靈找到回家的路，從而將自己融入社會、融入生活，學會去觀察、思考、想象，并從中學會表達。

說教材：

第六單元是綜合性學習——“輕叩詩歌大門”，本節課屬于第二個板塊——“與詩同行”，學寫兒童詩是教材提出的一個要求，旨在訓練學生的想象思維能力和表達能力，從而激發他們對詩歌的熱愛，使其身心受到美的熏陶。

說教學目標:

1.通過品讀賞析，了解兒童詩的特點，培養學生豐富的想象力，初步掌握兒童詩的創作方法；能自主選題，發揮想象，創作簡單的兒童詩。

2.激發學生創作兒童詩的興趣，初步培養學生的審美意識，嘗試用兒童詩的形式表達自己的情感。

說重點、難點：

1、讓學生了解兒童詩的特點，并創設情境讓學生嘗試創作詩；

2、引導學生大膽想象，讓童言自然地流淌，童心盡情地表達。

課堂環節設計：

說教法：環節一，以故事導入，目的是激發興趣，引導學生展開想象。（設計依據：《課程標準》教學建議中指出“語文教學尤其要注重激發學生的好奇心、求知欲，發展學生的思維，培養想象力，開發創造潛能。）環節二，引導學生自主品讀課本上的兩首兒童詩《致老鼠》《爸爸的鼾聲》，合作、探究，了解兒童詩的特點。（設計依據：《課程標準》中的課程基本理念要求：“積極倡導自主、合作、探究的學習方式。）環節三，學生展示朗讀，展示自己對兒童是的理解。（設計依據：《課程標準》要求各個學段都要重視朗讀。另外，展示可以是學生獲得自信，取長補短，更透徹的理解知識。）環節四，給學生時間讓其練習創作詩歌。環節五，組織學生展示創作成果。（在展示的

過程中不僅有老師的評價，而且引導學生互相評價。《課程標準》指出評價要多元。）

說學法：1.在獨立朗讀、思考的基礎上進行小組合作，討論、了解兒童詩的特點。（目的：讓學生在自主、合作、探究的過程中逐步掌握學語文的方法。）2.獨立寫詩或與同學合作寫詩歌。（目的：給學生自由表達的機會，鼓勵有創意的表達。）3.積極展示自己寫的詩歌。（目的：在展示交流的過程中學會自我診斷和相互評價，最后取長補短共同進步。）

說板書設計：理念——板書應起到提綱契領的作用，書寫內容要突出重點，有利于突破難點，要少而精。因此，我的板書只有四個字：想象、修辭。想象是寫兒童詩的必備前提，修辭手法是寫兒童詩的中要工具。

課堂教學大賽導學案

六年級語文（上冊）“與詩同行”之兒童詩寫作指導

西街實驗小學 吳海霞

設計理念

《語文課程標準》強調要為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間,激發學生展開想象和幻想,鼓勵學生寫想象中的事物,鼓勵學生自由表達和有創意地表達。小學階段學習兒童詩符合孩子的身心發展特點，也一定能為孩子營造快樂的童年，詩意的人生。

正如我們寫作不是為了成為作家，指導孩子們寫詩，也并不是要讓孩子們個個成為詩人。學寫兒童詩，是為了引導孩子們擁有一顆“詩心”，讓心靈找到回家的路，從而將自己融入社會、融入生活，學會去觀察、思考、想象，并從中學會表達。

教材分析：

第六單元是綜合性學習——“輕叩詩歌大門”，本節課屬于第二個板塊——“與詩同行”，學寫兒童詩是教材提出的一個要求，旨在訓練學生的想象思維能力和表達能力，從而激發他們對詩歌的熱愛，使其身心受到美的熏陶。

教學目標:

1、通過品讀賞析，了解兒童詩的特點，培養學生豐富的想象力，初步掌握兒童詩的創作方法。能自主選題，發揮想象，創作簡單的兒童詩。

2、激發學生創作兒童詩的興趣，初步培養學生的審美意識，嘗試用兒童詩的形式表達自己的情感。

教學重點、難點：

1、讓學生了解兒童詩的特點，并創設情境讓學生嘗試創作詩；

2、引導學生大膽想象，讓童言自然地流淌，童心盡情地表達。

教具準備：多媒體課件 教學課時：一課時 導學過程：

導案設計

一、情境導入

同學們，我們中國是一個詩歌的 國度，從我們牙牙學語開始就以唐詩宋詞為伴，我們總是忍不住贊嘆李白、杜甫他們簡直太神奇了。其實，寫詩并不難，只要你善于觀察、積極思考、大膽想象你也能做一名現代小詩人。相信嗎？好，今天我們就來見證這個奇跡。（放課件）

（多媒體播放雪圖畫，配樂。）

師：同學們，似乎就在一夜之間，冬天真的就來了。冬天是一個生長童話的季節，每一

片雪花的背后，都藏著一個美麗的童話故事。其中有一個童話，名字就叫——《線條的夢》。

二、故事激趣，啟發想象

師：雪紛紛揚揚下了一整夜，第二天大地蓋上了厚厚的棉被。風姐姐在雪地上畫了一條筆直的豎線，小猴子看見了，興奮地說：“哦，這是一根很高很高的竹竿呀，我順著它爬上去，就能吃到樹上的果子。你要是小猴子，你覺得它還是什么呀？順著它爬上去還能做什么呢？

師：評價。

師：風姐姐在雪地上又畫了一條直直的橫線，小馬看見了，高興地說：“這是一條平坦的大路，我沿著它跑過去，就能跑到大草原，吃到青青的草。就能??

師：風姐姐聽了一高興，“呼”，把豎線吹斜了，把橫線吹成了曲線。小猴子大叫起來：“不好啦！不好啦！??（補充）小猴還可能叫什么呀？小馬可能怎么說呀？

生：略

師：評價

三、品讀悟特點

（一）師：同學們，一根普普通通的線條因為有了想象，變得不再普通。想象會把我們帶到一個夢一般的詩歌國度。大家仔細品讀課本上的兩首兒童詩《致老鼠》《爸爸的鼾聲》看它們融入了作者怎樣的想象。

1.自讀《致老鼠》《爸爸的鼾聲》 2.展示讀。（生生評價、師評價）

3.小組合作討論這兩首詩的特點，運用了什么修辭手法來寫的。4.小組出代表展示學習成果。

（二）師：兒童詩創作還有很多種方法。欣賞多媒體課件，了解其他寫法。

（三）仿寫以上兩首詩，可以獨立完成，也可以小組合作完成。（計時5分鐘）

（四）展示優秀作品；有問題的作品共同修改。

教師小結 ：

今天，我們展開想象的翅膀，用一顆純真的心，擁抱童詩。盡管我們的小詩還顯得稚嫩，還有許多不完美，但重要的是，我們已經播下了詩的種子!最后，我也寫了一首小詩《我希望》送給你們。

我希望

我希望/我可愛的孩子們/穿越習題的封鎖線/來到童心湖畔/看風車旋轉/聽鳥兒歌唱/ 我希望/我嬌嫩的花朵們/展開想象的翅膀/來到詩歌花園/隨風兒一起去追云攬月/跟蜜蜂一起為夢想而采擷醞釀

學案設計

一、教師寄語：

可愛的你，只要課堂上集中注意力，你就會有最大的收獲。老師相信你是最聰明的！期待你的出色表現！

二、欣賞兒童詩：

云 云像一個忙碌的畫家，在天空中畫出一幅又一幅的圖畫； 云像一個貪玩的小蛋，常常忘了回家。如果我變成風

如果我變成風 就到媽媽工作的地方 替媽媽

把臉上的汗珠一顆一顆吹干

媽媽的眼睛 白天，媽媽的眼睛是暖融 融的太陽，照在身上心是暖的； 夜晚，媽媽的眼睛是亮 晶晶的星星，照在床前夢是 甜的。

風

風兒 微笑 在樹上蕩秋千 在草原上賽跑

在院子里那拿樹葉兒玩飛鏢游戲

如果我變成風 …… 樹 春天的樹 是花兒們選美的舞臺 夏天的樹

是蟬兒們唱歌的教室 秋天的樹 是水果們睡覺的搖籃 冬天的樹 是風兒們賽跑的運動場

三、有感情地朗讀，準備展示朗讀。

四、先獨立思考，再小組合作尋找兒童詩的特點。

五、展示：寫兒童詩要抓住哪些特點。

六、我會仿寫兒童詩：

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

第四篇：與詩同行教學設計

六年級語文第六單元《與詩同行》教學設計

一、教學導入：

源遠流長的古典詩文，是文化藝苑中經久不衰的瑰寶。它就如夏日的繁星，閃爍著奪目的光彩。它又如春日的百花，散發著濃郁的芳香。從上周開始，我們就一起“輕叩詩歌的大門”，開始了“與詩同行的日子”。我們共同在詩海中徜徉，共同在詩海中拾貝，一路同行，留下了一串串快樂的音符。

二、精彩回放 與詩同行

1、復習要求：快速瀏覽《與詩同行》幾篇課文，注意每篇文章中的 “泡泡語”

2、交流課文重點，及時訂正、點撥。如，前三首詩的不同與相同； 那些與詩有關的故事；讀詩方法…… 3評價

三、補充資料

給詩加腰的作詩方法

1、習題法

2、依句法

3、依韻法

4、推敲法

5、反意法 …… 讀詩的方法

2、聯系生活讀古詩，就容易讀懂詩意。

3、讀詩時將詩句在腦海中描繪出一幅幅圖畫，這樣就能進入詩的境界里。

4、拿不同的詩對比讀，在比較中能更好地體會詩人的感情。

5、詩句詞句難理解的時候，只要了解詩人的身世際遇，就能體會詩人的心境和感受，讀懂詩

四、考考你，相信自己

（一）、讓學生仔細觀察 配套練習題《與詩同行》看看題型、內容、難易程度，做到心中有數。

（基礎知識題；應用練習題；課內外閱讀拓展題）

1、基礎知識題（我會畫

我會補）：認真；快速；準確。

2、方法與技能（我會寫 我會辨 我能行）：善思；靈活；正確

3、課內外拓展（我會填 閱讀屋）：

（二）、語文閱讀理解的答題有些什么技巧和方法呢？

1、平心靜氣審題，切忌粗心。

2、仔細研讀語段，整體感知文章內容。

3、巧妙借助“原話”，確定解題空間。

4、選擇適當方法，答題力求言之有理。上下聯系。聯系生活。

立足中心。

5、合理控制答題時間，先易后難。

（三）、知識競賽 1．填顏色：

(1)_________日依山盡，_______河入海流。(2)日暮_______山遠，天寒_______屋貧。(3)一年好景君須記，最是橙_______桔_______時。2．填數字：

(1)飛流直下_______尺，疑是銀河落_______天。

(2)朝辭白帝彩云間，_______里江陵_______日還。(3)碧玉妝成_______樹高，_______條垂下綠絲絳。3．填植物：

(1)忽如一夜春風來，千樹萬樹_______開。(2)借問酒家何處有，牧童遙指_______村。(3)接天蓮葉無窮碧，映口_______別樣紅。

（四）、寫出含有下面字的詩句(12分)

1、月：“舉頭望明月”、____________________、2、花：“竹外桃花三兩枝”、_________________

3、雨：“清明時節雨紛紛”、______________________、（五）按要求寫詩句。（1）描寫山水的有關詩句：（2）歌頌情誼的有關詩句：（3）反映科學哲理的有關詩句：（4）反映邊疆將士的有關詩句：（5）表現愛國主義的有關詩句：

（六）、學生感情誦讀自己寫的詩歌

五、總結：

我們中華民族文化歷史悠久，源遠流長，在歷史文化的長河中，詩歌就是那大海中的朵朵浪花，裝扮我們的精神家園。讓我們一起讀詩，讀書，讀人生。可謂：詩行碧波上，人在書中游。腹有詩書氣自華，發奮學習強中華。

第五篇：與詩同行教學設計

與詩同行

---《致老鼠》、《爸爸的鼾聲》教學設計

一、學習目標：

1、通過課堂練習朗讀，能讀出詩歌中的童趣。

2、朗讀詩歌，能說出詩歌在自己頭腦中呈現的畫面。

3、在學完這兩首詩和讀完拓展的詩歌之后，會寫簡單的現代詩。

二、學習重點：

1、朗讀詩歌，能說出詩歌的意境。

2、會寫簡單的現代詩

三、學習難點： 能讀出詩歌中的童趣。

四、教學方法

情境教學法、情感教學法、語感教學法、合作教學法

五、教學準備 多媒體課件

六、學習過程：

（設計意圖：提高學生的積極性，讓學生很快走進課堂，鍛煉學生的思維能力，為學生后邊動腦寫詩歌提供幫助。）

（一）激情導入，引發興趣

同學們，詩歌是我國文學寶庫中非常瑰麗的寶藏，今天，就讓我們輕叩詩歌的大門，邁進詩歌的殿堂，與詩同行。在大家的心目中，詩歌是那樣神奇，那樣美好，詩人是那么的了不起，可今天老師想給大家介紹兩首你們同齡人寫的詩，你一定會對詩產生不一樣的感受。

（二）自讀感知，初探情感

1、出示兩首兒童詩，自讀。（要求：正確，流利，讀出自己的感受。）

2、你欣賞哪首詩？為什么？

3、教師小結（課件出示感悟）

（三）、品讀感悟，激發情感

1、把自己體會到的童趣帶進詩歌再讀，閉上眼睛想象畫面。

師生合作，老師導語：太陽慢慢地落了下來，天越來越黑了，房間里靜極了，一切顯得那么安謐靜美。忽然，我聽到了“吱吱”的叫聲，我的視野慢慢的擴大擴大。哦，原來在墻角里的小洞里，小老鼠正向外探著腦袋呢。（用手勢示意學生讀——《致老鼠》）“呼嚕呼嚕”的響聲響起來了，我隨著聲音望去，原來，爸爸睡熟了。（示意學生讀——《爸爸的鼾聲》）

2、讀了這兩首詩，你發現了兒童詩都有哪些特點？（大膽想象,錘煉語言，善于修辭，分行去寫）

（四）、回顧拓展，內化情感。

1、齊讀詩歌。

2、出示一些現代詩，讓學生朗讀，激發學生寫詩的欲望。

3、出示寫詩的簡單方法，試著寫詩。（我們的生活處處有詩歌，只要我們有一顆童心和一雙善于發現的眼，能夠大膽想象，錘煉語言，并融入自己的真情實感，就可以寫出有趣的童詩。大家趕緊來試試!）

4、展示,交流

（五）小結延趣，拓展延伸。

今天我們做了一回小詩人，同學們的詩有的寫得激情滿懷，有的寫得有趣活潑，都非常棒！課外繼續讀一讀自己喜歡的詩歌，帶上你的詩作本，繼續寫詩吧。

七、板書設計 與詩同行

《致老鼠》《爸爸的鼾聲》 童真 童趣