第一篇：小學五年級上冊綜合實踐《大家一起踢紙球》優秀教案教學設計

教學內容

活動一大家一起踢紙球

活動二剪紙小作坊

活動三紙橋承重

教學目的：

1、通過教學，使學生認識剪紙，了解紙在日常生活中的廣泛應用。

2、通過設計制作紙橋、紙球、剪紙等一系列活動鍛煉學生的動手能力創新能力。

3、通過教學，使學生了解掌握更多剪紙的技法和技巧。

教學重點及難點：

1、通過教學，激發學生對生活的熱愛，了解紙在日常是生活中的廣泛應用，掌握更多的剪紙技法和技巧。

2、通過開展一系列的活動，培養學生的動手能力、創新能力。

教學具準備：

彩色紙張、剪刀、膠水、視頻展示臺等。

課時安排：

3課時

第一課時大家一起踢紙球

教學目的：

1、通過教學，使學生了解足球的結構及質地還有運動員對足球的要求。

2、通過教學，使學生能利用紙制作球，了解制作過程及要求。

3、了解紙在日常生活中的廣泛應用，培養學生的動手能力和創新能力。

教學重點及難點：

1、學會制作紙球

2、怎樣才能讓球更牢固，不會散。

教學準備：

彩色紙張，剪刀，足球，視頻展示臺。

教學過程：

一、研究足球

1、師出示足球，生觀察、了解足球的結構、質地。

2、請班上幾個愛好足球的男生上來踢足球，談感受。

二、制作紙球

1、對怎樣做紙球進行討論。

2、確定做紙球的步驟

思考：怎樣才能讓紙球更牢固、不會散呢？

三、試做紙球（視頻展示臺）

大家試踢紙球，談感覺。

不足之處：

太輕、踢不遠

彈性不足，落地后起不來。

……

四、改進紙球

分析紙球存在的問題，采取相應的改進措施。

第二篇：綜合實踐活動課大家一起踢紙球doc

《大家一踢紙球》

------教學設計

所選教材：

《大家一起踢紙球》一課選自上科版教材，五年級上冊“玩紙”主題活動中活動一。活動背景：

紙，幾乎是每個人司空見慣的東西。因為報紙、雜志、復印文章、讀書、寫字、食品包裝等都需要紙，人類離不開紙，紙在我們日常生活中不可缺少。紙是人類文明和科學文化得以記載、積累、傳輸和發展的重要載體，它在人類發展的歷史上起著極為重要的作用。

玩是孩子的天性。不用說，紙是他們的好玩具。學生在本主題下開展活動，不僅能了解球體特性，還能在活動中習得科學的探究方法，進而形成合作、創新的科學態度。活動目標:

1、了解球的主要結構及其作用。

2、通過對球體的結構設計，培養審美意識和環保意識，提高創作模型的技能、技巧。

3、在設計、制作紙球過程中，發展獨立思考、創造性思維的能力。

4、能以專注、積極的態度參與活動，有目的地培養互助合作的意識。本課目標：

1、能夠設計一款紙球，培養審美意識和環保意識，提高創作模型的技能、技巧，并關注紙球的制作工藝。

2、在設計、制作紙球過程中，初步形成動手實踐操作的能力。

3、培養學生“計劃--行動--實驗—修正”的科學素養，逐步形成科學的探究方法。活動準備：

學生準備：報紙、透明膠帶、廣告顏料、水彩筆、剪刀、鉛筆、橡皮筋、直尺、彩色塑料袋等。教師準備：嘗試多種做紙球的方法及紙球成品。活動設計理念：

培養學生綜合應用知識的能力，通過動手實踐發現問題、解決問題，形成科學的研究方法。活動時間：40分 教學過程：

一、情景導入------引領學生發現問題

同學們，還記得小時候玩紙的故事嗎？從小時候無意中撕的第一張紙，聽著嘶嘶啦啦的聲音，看著滿地的碎紙片起，我們就已經和紙結下了不解之緣。再到后來，我們又看著一張普通的紙在爸爸、媽媽的手里三折兩折變成了一件小衣服、一條小褲子、一只青蛙、一只紙鶴------在剪紙花、扔飛機、做紙模型的過程中我們逐漸和紙成了好朋友。

讓我們一起來到“玩紙樂園”（板書：主題六：玩紙）用靈巧的手，做紙球、剪紙花、搭紙橋吧!

2010年11月12日是全亞洲關注的日子，也是我們中國人值得驕傲自豪的日子。第16 屆亞運會在廣州開幕了，你知道在眾多的比賽項目中，哪個項目被稱為世界第一運動嗎？

生：足球

師：你了解足球嗎？（出示足球）

生：正規的足球直徑在21.6----22.6厘米之間。生：足球的結構分為：外面是皮革縫制的。

里面是內膽 和充氣氣囊。師：你是怎么知道的？ 生：我是通過網絡查找到的。

師：這種查找資料的方法很好，要保持。師：你們喜歡踢足球嗎？ 生：喜歡。

師：在明年的趣味運動會上將會有一個比賽項目是：踢紙球，比賽規則和足球相同，現在我們的任務就是以紙為材料，自制紙球，并想方設法讓它能發揮足球的功能。（板書：活動一：大家一起踢紙球）師：要想踢紙球，首先要做紙球。

師：（板書：做紙球）同學們當你看到這個題目時，你有什么問題嗎？ 生1：紙球是用什么紙做成的？ 生2：紙球是怎么做的？

生3：在制作過程中應該注意什么？…… 師：誰能說一說，做紙球用什么紙更好些？ 生：耐磨、有柔韌性、漂亮……

師：怎么制作呢？有做過的同學嗎？誰能說一說。（隨意說，遇到過什么問題嗎，怎么解決的？）

二、動手制作------引領學生解決問題

1、欣賞紙球，了解做法。

師：（出示做好的紙球）老師給同學們準備了幾種紙球，欣賞欣賞，憑借你的經驗能不能猜測一下，它是怎么做的？

2、看一看（教師演示:紙球的做法。）

首先將一張舊報紙揉成一個小團攥實（報紙揉團）；接著，再將另一張報紙包裹在紙團外面，盡量壓緊壓實，并用透明膠帶粘好，（板書：黏貼）直至紙球適合大小為止，然后，用橡皮筋將紙纏緊（板書：纏繩）；最后，為了保證紙球不被弄濕弄臟在紙球的外面用彩色塑料袋包好，用透明膠帶固定（板書：固定），這樣一個紙球就做好了。

3、說一說

師：同學們玩過用報紙做過的紙球嗎？你想怎么做？先自己想想，然后小組內交流。

4、議一議

師：你是怎么做的？

生：表述制作過程，引導同學們一起動手試一試，從而發現問題：松散、不牢固、不圓、輕的問題。師：那我們怎么解決這些問題呢？

5、試一試 師：上面大家所說的就是制作步驟和注意事項，但是老師還要強調幾項要求： 出示小黑板：

1、要求同學們利用12分鐘做完，你們能做到嗎？

2、在做的過程中可以小組合作，如果遇到困難，看哪個組能夠自己動手、動腦解決問題。

3、一定要注意安全、衛生。

師：我們比一比，哪個小組想得最巧、方法最合理、做得最快。我們就在小組長的帶領下，分工合作，創作一個紙球吧！

三、展示作品------引領學生提升問題

1、作品評價：方法、外觀、手工…..2、過程評價：引導學生交流在操作中遇到的問題和解決的方法。

3、互相評價：任務完成、團隊合作、解決問題能力……

四、試踢-----談感受。

師：和足球相比，踢紙球感覺如何？

生：太輕、踢不遠、彈性不好------

師：針對紙球存在的問題，下節課我們來研究相應的改進辦法。

五、總結：

同學們，我們今天用廢舊報紙，以小組合作的方式做了紙球，雖然說紙球還存在著一些問題，但也為我們的課余生活增添了新的項目，課后同學們希望同學們能為紙球設計新的玩法。紙是人類文明和科學文化得以記載、積累、傳輸和發展的重要載體，人類離不開紙，紙在我們日常生活中是不可缺少的，我們要注意節約每一張紙，為我們的地球多留一點綠色，為環保多出一份力。

板書設計：

活動一： 大 家 一 起 踢 紙 球

做紙球的步驟：揉團

黏貼

纏繩

固定

教學反思： 讓孩子在初步了解的基礎上，發現問題；在解決問題的基礎上達到深層次的了解；在充分了解的基礎上嘗試創作，這樣每組創設的作品便各有千秋。學生們的思維方式會是很科學很嚴謹的，同時問題的預料與生成相結合，讓學生真真切切感受到事物發展的過程。其中，在解決問題的過程中，引領學生學會科學的探究方法：計劃、行動、實驗、修正，從小培養孩子科學意識，讓學生感受到玩中有真知。為了讓每個孩子都能發現問題，嘗試讓每個孩子先動手試一試團紙球，讓每個孩子有了感覺之后，再小組內制作出一款紙球，就水到渠成。

第三篇：《大家一起玩紙球》教學設計

《大家一起玩紙球》教學實錄

哈爾濱市通達小學 王琦

教學目標：

1、讓學生了解球的結構，掌握紙球的制作方法。

2、在設計、制作紙球的過程中，發展獨立思考、創造性思維的能力。

3、通過紙球游戲培養學生團隊合作精神、創新意識。教學過程：

一、導入

師：同學們認識老師手里的東西嗎？（空心紙球）你們小時候用它進行什么游戲？（學生口述，教師示范）很遺憾，壞掉了。如果，我們想繼續玩紙球，你想怎樣改進？ 生：……

師：按照同學們的想法，今天我們一起玩紙球。（板書課題）

二、做紙球、玩紙球

1、做紙球

師：同學們觀察你手中的材料，然后開動腦筋想一想紙球是怎樣制作的？

生：從小做起，一層一層用膠帶粘好。（板書：揉、團、粘）師：同學們的想法非常好。想一想在制作時還應該注意什么？ 生：小心使用剪刀，注意安全 生：小組合理分工，抓緊時間 生：盡量保持安靜，小聲交流

師：（出示課件）按照同學們說的方法和注意事項，嘗試做一個紙球。

學生活動：做紙球

師：大家展示一下做好的紙球，說說你們在制作時遇到哪些問題？是怎樣解決的？ 生：……

師：同學們的話中充滿了智慧。老師剛才也做了一個紙球，喜歡嗎？發現它們的不同之處了嗎？（對比裝飾前和裝飾后）生：裝飾（板書：裝飾）

師：接下來，同學們根據大家提供的好方法，完善、裝飾自己的紙球。

學生活動：完善、裝飾紙球

2、玩紙球

師：同學們的紙球裝飾得真漂亮，想用它做什么？ 生：玩

師：請同學們創編一個簡單的紙球游戲。下面請學生閱讀規則。（出示課件）

學生活動：玩紙球

師：哪組先來演示你們創編的紙球游戲？ 生：……

師：在游戲過程中，紙球和我們玩過的其他球類有什么區別？ 生：……

師：同學們還可以想辦法讓它更完善。各小組的紙球游戲創意非常精彩。在課間的時候大家再一起去感受紙球帶來的樂趣。

第四篇：四年級綜合實踐《漂亮的紙球》教學設計

四年級綜合實踐《漂亮的紙球》教學設計

綜合實踐活動《漂亮的紙球》教學設計

一、主題生成：

高年級的同學對踢球很感興趣，不但可以鍛煉身體鍛煉互相合作的能力。利用廢舊的報紙，讓學生自己動手做一個心愛的好玩具。不但經濟實惠而且廢棄的紙張還很環保；且制作起來還很簡單，玩法又特別多。在本次活動中學生，學生會在輕松、愉快的實踐活動中，自主探究、積累經驗；用發現的眼光、聰明的頭腦、靈活的雙手去發現、去創作。

二、活動目標：

1、利用身邊的資源開發活動主題；

2、在實踐活動中增強學生分析問題和解決問題的能力及合作分工的能力；

3、體驗到參與實踐、自主獲取知識的快樂。

三、活動準備：

教師準備：彩球

學生準備：廢報紙、清水

四、活動流程：

本次活動為主題生成課。

（一）、猜謎導入 激發情趣

師：同學們，想知道老師今天給你們帶來什么禮物了嗎？看看誰能猜出來？說它是球，卻是紙做的；說它不是球，卻能踢又能投。你們能猜到嗎？

生：不知道

師:看，這就是紙球。不知道你們想不想擁有一個漂亮的紙球？

生：我們想有一個漂亮的紙球。

師：今天來制作漂亮的紙球。

【設計意圖：課開始把紙球說成神秘禮物并說出特點讓學生猜一猜；激發學生參與實踐動手操作的欲望，大大提高課堂教學效率。】

(二)、思維點撥自主探究

師：現在請組長拿出紙球，大家輪流看一看。

生：一個接一個傳看紙球

師：想一想，紙球是怎樣制作的？

生：里面團舊報紙，外面用手紙裹好。

師：為什么選用手紙呢？

生：因為手紙吸水性強，再因為顏色發白方便作畫。

師：我們繼續探究。現在，請你掂一掂，捏一捏，你覺得紙球怎么樣？

生：紙球很硬、結實。

師：我們怎么能做一個這樣結實的紙球？請同學們到前面來演示一下。

生：隨意團幾張報紙。

【設計意圖：請一人演示怎樣團紙，并在班級交流；引起學生的注意，提高紙團的結實程度。此處引導學生利用報紙吸水性強的這一特點，制作紙團易操作，作品效果好。】

師：看，你團的紙球，我扔一扔，就開了。有沒有什么方法，讓紙球抱團。（出示一個半成品紙球）看看老師用什么工具了嗎？那老師利用什么？

生：報紙吸水性的特點。

【設計意圖：改變以往的枯燥匯報課前收集資料的方式；而是讓學生通過看一看發現制作紙球所用的材料和工具；有了材料接下來要想一想是怎樣制作成紙球的？通過觀察并在班級交流；學生自主探究并總結出制作紙球的方法和步驟；不僅充分發揮了學生主體地位，而且為學生接下來動手操作清除障礙，使活動有序、高效地進行下去。】

（三）、動手操作 實踐體驗

師：紙上談兵終覺淺，現在各小組合作做一個紙球。

活動要求：

1、報紙上不衛生，每組只要兩人來團紙球，其他人做別的任務；

2、比一比那組的紙球又圓又結實。

3、活動時要控制聲音，不要互相影響。

【設計意圖：每次小組活動前，有明確的活動要求，不僅引起學生注意個人衛生、小組分工合作這些問題；而且提高實踐活動的效率。】

生：以小組為單位開始制作紙球

師：教師巡視各小組活動，引導發現活動中存在的問題。

師：各小組方才都積極參與活動，老師很感動！同時，我發現一些問題，誰想做出漂亮的紙球一定要認真聽。

師：看這兩個小組的作品，對比一下，你發現什么？看我再壓一壓，又發現什么？

生：所有的紙朝一個方向團，形狀不圓。

生：不沒有團實

生：報紙有沒陰濕的部分翹著，紙球不圓。

師：做得好小組，你們有什么好的經驗介紹一下？

生：我們把報紙弄濕后，團起來，每一層都要攥結實些。還用用手來回轉一轉，把球團圓。

師：你們真了不起！自己已經能在活動中總結經驗了。現在，大家要汲取經驗，繼續完成你的紙球。這次我們要比一比，哪組做得又大又圓！

生：再次小組合作，制作紙球。

師：教師巡視各小組活動，針對小組問題給予指導和幫助。

師：大家還有最后幾分鐘的時間。等一會在班級展示。

【設計意圖：引導學生發現活動過程中作品存在的問題，引導學生發現問題；這是非常重要的能力。通過兩個作品的對比，發現他人比自己處理問題更好的解決問題的方式和一些好做法。不僅提高活動效率，對學生今后積累活動的經驗是大有益處的！】

（四）評價活動 積累經驗

師：現在，請各組小組長，拿著自己的紙球到前面來。同學們，你喜歡哪一個為什么？

師：我們認為xx小組又大又圓。恭喜你們，做得這么好！

師：同學們，通過今天的活動，相信你們一定會友許多的感悟和收獲！

生：在活動過程中，我們要認真聽取他人意見，才能更好完成任務。

生：小組合作時，要有很好的分工，效率才能高。

生：我們能發現問題并解決問題，非常高興!

師：同學們，老師很高興！聽到你們體驗到研究帶來的快樂，獲得的感言！看到你手中的智慧的成果，漂亮的紙球！

第五篇：小學綜合實踐五年級上冊教案

小學綜合實踐五年級上冊《噪音與健康》

教 案

主題四：《噪音與健康》教案（3課時）

一、主題內容分析

《噪音與健康》是小學五年級上冊綜合實踐活動“活動與探究”的第四個主題。本主題安排了“問題與思考”“方案與設計”“實踐與探究”“總結與交流”“我還想探究”5個教學環節，“實踐與探究”環節從《哪里有噪音》《噪音的危害》《噪音的防治》三個活動安排教學活動，目的是通過這些環節的教學使學生了解噪音的來源，認識到噪音對人們生活的影響與危害，通過噪音污染的危害來突出控制噪音污染的重要性，并且我們提出了在城市建設中對于噪音污染可以控制的方面。從而樹立環保意識，從自身起不制造噪音，做一位文明的小公民。

二、主題教學目標

1、通過體驗和觀察，知道什么是噪音，了解噪音產生的原因和途徑。

2、知道噪音對人類健康有哪些危害。

3、知道減少噪音有那些措施。

三、主題教學策略分析

本主題安排了“問題與思考”“方案與設計”“實踐與探究”“總結與交流”“我還想探究”5個教學環節，通過聯系生活實際等方式，創設情境，激發學生探究興趣。發揮多媒體教學的優勢，運用信息技術手段，把生活引進課堂，讓課堂走向生活。為學生提供體驗實踐的情境和感悟問題的情境，圍繞任務展開學習。例如：實地考察、設計問卷、采訪環保局、醫院等專家、查閱資料等；展示的方式有：錄音錄像資料、網頁、圖表、報告、手抄報等。

第1課時《活動1：哪里有噪音》教學設計

一、教材分析：

《哪里有噪音》是小學五年級上冊綜合實踐活動“活動與探究”的第四個主題《噪音與健康》中的第一課時。本課安排了“問題與思考”“方案與設計”“實踐與探究”“總結與交流”“我還想探究”5個活動環節。目的通過本節課的學習，讓學生通過體驗和觀察，知道什么是噪音，了解噪音產生的原因和途徑。

二、學情分析：

五年級學生對噪音有一定的理解，讓學生通過體驗和觀察知道什么是噪音，了解噪音產生的原因和途徑。較好的培養了學生搜集、處理信息的能力，學會與人交流、合作與分享的能力。

三、教學目標：

知識與技能目標：通過體驗和觀察，知道什么是噪音，了解噪音產生的原因和途徑。

過程與方法目標：通過聯系生活實際等方式，創設情境，激發學生探究興趣，讓學生在合作中交流討論，思維碰撞，初步了解噪音產生的原因。

情感態度價值觀目標：在學習活動、交流、探究、調查中，培養學生的協調能力和適應能力。

四、重點難點：

1、通過體驗和觀察，知道什么是噪音。

2、了解噪音產生的原因和途徑。

五、教學策略建議： 教法建議：

情境教學法：通過聯系生活實際等方式，創設情境，激發學生探究興趣。多媒體輔助教學法：發揮多媒體教學的優勢，運用信息技術手段，把生活引進課堂，讓課堂走向生活。

任務驅動法：為學生提供體驗實踐的情境和感悟問題的情境，圍繞任務展開學習。

學法建議：

1.自主探究：通過上網、查閱書籍等方式，了解提出問題的方法。2.合作學習：發揮小組合作優勢，集體討論，思維碰撞。

3.基于問題的學習：所有的探究活動都是基于對問題的研究、學習。

六、教學資源與環境建議：

教師：準備調查表等，有網絡環境的多媒體教室。利用多媒體課件，整合有關“我與我的好朋友”方面的視頻、文字、圖片等資源，以及激發情感的故事和音樂，發揮信息技術在教學中的作用。

學生：準備鐵皮、玻璃。

七、教學過程：

(一)創設情境，體驗不同的音音，引出噪音。

1、（出示）MP4同學們都認識這是什么吧？你們經常用它做什么？（聽歌）老師用MP4錄制了幾種不同的音音，你們想聽嗎？請你閉上眼睛，靜靜的走進音音的世界。（播放音音：一段是鳥叫，一段是水音，一段是天籟之音，）你有什么感受？（學生交流）

2、繼續聽：讓學生用鐵皮刮玻璃發出音音。

你有什么感受？（學生交流）

師小結：看來，在我們的生活中，不但有好聽的，優美的，讓人舒服的音音，也有嘈雜的，刺耳的，讓人煩噪的音音，這就是噪音（板書）

（二）走進生活，尋找身邊的噪音。

我們是用什么器官感受到音音的？（耳朵——稱為聽覺器官）誰知道3月3日是什么節日？（多媒體演示《愛耳日》小知識）那你的身邊有沒有噪音，想一想，噪音是怎樣產生的呢？ 小組內交流課下搜集的資料，然后匯報。匯報預設：

1．交通運輸噪音。城市交通業日趨發達，給人們工作和生活帶來了便捷和舒適，同時也促進了經濟的發展。但不能不看到，隨著城鄉車輛的增加，公路和鐵路交通干線的增多，機車和機動車輛的噪音已成了交通噪音的元兇，占城市噪音的75％。據統計表明，北京是世界有名的噪音污染城市。雖然城市車輛不及日本的十分之一，噪音程度卻比日本高出1倍。特別是一些臨街的建筑，受害極重。

2．工業機械噪音。這也是室內噪音污染的主要來源。由于各種動力機、工作機 做功時產生的撞擊、摩擦、噴射以及振動，可產生七八十分貝以上的音響。這些音 響，像紡織車間、鍛壓車間、粉碎車間和鋼廠、水泥廠、氣泵房、水

泵房都比較嚴 重，雖然都做了一定程度的降噪處理，但仍然不能從根本上消除機器本體上所產生 的噪音。

3．城市建筑噪音。特別是近年來城市建設迅速發展，道路建設、基礎設施建設、城市建筑開發、舊城區改造，還有百姓家庭的室內裝修，都造成了城市建筑噪音，建筑施工現場噪音一般在90分貝以上，最高達到130分貝。4．社會生活和公共場所噪音。比如公共場所的商業噪音、餐廳、公共汽車、旅 客列車、人群集會、高音喇叭等。據統計，社會生活和公共場所噪音占城市噪音的 14．4％。

5．家用電器直接造成室內噪音污染。隨著人們生活現代化的發展，家庭中家用電器的噪音對人們的危害越來越大，據檢測，家庭中電視機、收錄機所產生的噪音可達60至80分貝，洗衣機為42至70分貝，電冰箱為34至50分貝。近幾年家庭卡拉 OK機廣泛流行，有些人不顧他人的幸福，沉醉于自我的享受之中，這無形中又增加了噪音的污染強度。

（三）利用測試，深入感知什么是噪音。

我們學校里有沒有噪音？（有的說有，有說說沒有）

我們來做個實驗測試一下好不好？這是專門用來測試噪音的分貝計，有時也叫dB計（出示分貝計實物，并板書）dB是表示什么，誰知道？dB表示分貝，是音音的單位。

噓！，我們先用分貝計測試安靜的教室的音音。（板書：安靜的教室）好，誰來告訴老師你看到的數字是多少？（學生交流）我們來取個平均數大約是41分貝。

那么你想不想知道你平時說話的音音大約是多少分貝？（一學生回答，同時測出回答問題時的音音的分貝數，板書。）

那你再猜猜課間吵鬧音又大約是多少分貝呢？（學生猜測、交流）老師在課間用分貝計測試過，大約是95分貝。（板書）

到底多少分貝的音音才是噪音呢，我們國家有專門的規定標準。（請看屏幕，課件出示國家規定的噪音的標準圖表。）

誰來說說看了這些數據你有何感想？（學生交流）

師小結：不看不知道，一看嚇一跳。原來連我們平時說話的音音的分貝都是超標的，又何況是下課的喧嘩音呢！

（四）匯報交流，活動延伸。走向社會指導

可以讓學生寫一篇關于學校或社區周圍噪音來源的調查報告。

八、板書設計

哪里有噪音

交通運輸

工業機械

噪音來源 城市建筑

家用電器

社會生活和公共場所

九、教學反思：

設計理念：這節綜合實踐課，決不能把目標只定位在對朋友的理解和認識上，而通過一系列的活動，生活實例和討論分析讓學生自己去說，自己去悟。讓學生懂得朋友之間應該互相關心、互相尊重、取長補短、真誠相待，及如何正確交朋友等方面的知識，提高學生的合作交流能力、語言表達能力、實踐能力。本節綜合實踐活動課更是立足學生實際，貼近學生的生活，從學生生活出發，調動學生參與的積極性，更注重培養學生好的學習習慣。

設計亮點：任務驅動式的問題探究。本節課學生所有的活動都是基于問題的探究，有了這樣的內心驅動力，讓學生自主探究，合作交流充分發揮學生的主體作用，教師只是在一旁引導，讓學生成為課堂的主人，極大地調動了學生的積極性，體現了新課標新方案新思路。

一點不足：通過本課的設計及實施，發現有些學生不善于探究，合作能力不強。但同時這也說明了綜合實踐活動課程的重要性，對學生的綜合素質，以及實踐能力還需加強練習。這也對我們綜合實踐教師提出了新的要求，學知識是重要的，但提升學生的各種能力更是當今新時期的發展趨勢和要求。

第2課時《活動2：噪音的危害》教學設計

一、教材分析：

《噪音的危害》是小學五年級上冊綜合實踐活動“活動與探究”的第四個

主題《噪音與健康》中的第二課時。本課安排了“問題與思考”“方案與設計”“實踐與探究”“總結與交流”“我還想探究”5個活動環節。目的通過本節課的學習，讓學生通過體驗和觀察，認識到噪音對人們生活的影響與危害。

二、學情分析：

五年級學生對噪音的有一定的理解，讓學生通過體驗和觀察知道什么是噪音，了解噪音產生的原因和途徑。較好的培養了學生搜集、處理信息的能力，學會與人交流、合作與分享的能力。

三、教學目標：

1．認識到噪音對人們生活的影響與危害。

2．培養學生關注自己，關注他人，關注自然環境的社會責任感。3．在合作中培養學生的協調能力和適應能力。教學重點：認識噪音的危害。

教學難點：培養學生自然環境的社會責任感。

四、教學方法：

教學方法：

1.情境教學法：通過聯系生活實際，創設情境，激發學生的學習熱情。2.輔助教學法：發揮多媒體教學的優勢，運用信息技術手段，把調查結果展現給學生。

學習方法：

1.自主探究：通過上網、查閱書籍等方式，了解朋友之間相處的辦法。2.合作學習：小組內共同討論，發揮集體的智慧。

五、教學環境與媒體設計：

教學環境：多媒體教室。

媒體設計：設計制作多媒體課件，結合網絡、音樂、文字、圖片等資源。

六、教學過程

（一）創設情境，導入新課。

上節課我們了解了噪音的來源，下面老師給大家講一個故事，想聽嗎？

聽完這個故事以后，有什么想說的？

小組交流，交流完匯報。

學習指導語：隨著工業生產、交通運輸、城市建筑的發展，以及人口密度的增加，家庭設施（音響、空調、電視機等）的增多，環境噪聲日益嚴重，它已成為污染人類社會環境的一大公害。噪聲具有局部性、暫時性和多發性的特點。噪聲不僅會影響聽力，而且還對人的心血管系統、神經系統、內分泌系統產生不利影響，所以有人稱噪聲為“致人死命的慢性毒藥”。

（二）學習與探究

教師指導語：噪音對人們有哪些影響？ 噪音的危害有哪些？

讓我們從身邊去尋找答案，調查了解，看看能得到什么結論。學生交流匯報：

（1）對人體生理的影響

噪聲對聽力的影響 聽覺疲勞：暫時性聽力閾移 噪聲性耳聾：永久性聽力閾移

暴震性耳聾：突然發生巨大聲響(140-160dB)引起的聽覺器官急性損傷

? 噪聲可以誘發其它疾病

? 心臟病

? 消化系統方面的疾病 ? 神經系統方面的疾病 ? 傷害視覺功能 ? 對血液成分造成影響 ? 對兒童的智力發育造成影響

（2）對人體心理的影響

?

首先會引起睡眠不好，注意力不能集中，記憶

力下降等心理癥狀。

?

然后導致心情煩亂，情緒不穩，忍耐性降低，脾氣暴躁。

?

最后產生高血壓、潰瘍、糖尿病等一系列疾病。

心理學上將這種病癥稱為心身疾病，意指由心理因素引起的身體上的疾病。

（3）對生產生活的影響

? 降低通信效率 ? 損壞建筑物

? 干擾自動化機械設備和儀器 ? 掩蔽效應使生活中更易發生事故

（三）總結與交流

教師指導：同學們，這節課你有什么收獲？在調查活動中你是如何獲得結果的？現在就請同學們把經驗和大家交流一下。

暢談收獲:小組之間穿插進行討論，分享經驗和收獲。在學習活動過程中你還有什么疑問？

教師小結：讓學生在分享經驗和收獲的同時，也讓他們在交流中找出沒有解決的困惑和問題。

七、板書設計：

噪音的危害

八、教學反思：

設計理念：本節課始終堅持“教師為主導，學生為主體”的原則，在教師的引導下，學生自主完成學習任務。教學情景的創設從學生實際出發，與學生的生活實際情況相結合，在根據教學內容設計教學情境。情景的創設充分調動了學生學習的積極性，順利的完成了學習任務，培養了學生養成良好的學習習慣。設計亮點：本課注重有效的創新情境模式，向學生的個性化發展，充分發揮小組探究和合作精神，課堂教學多樣化，如發現問題當場解決，才能體現綜合實踐活動的特點，更是培養了孩子的綜合能力和綜合素質。

一點遺憾：通過本節的課學習，我發現雖然教學情景的設計貼近他們的生活，但是少數學生學習的積極性還是不高。在小組活動中表現的不積極，和其他同學的表現存在一定的差距。為更好的完成教學任務，提高教學效果，在今后的工作我會努力改變這種現狀。

第3課時《活動3：噪音的防治》教學設計

一、教材分析

《噪音的防治》是小學五年級上冊綜合實踐活動“活動與探究”的第四個主題里的第三個活動。本主題安排了“問題與思考”“方案與設計”“實踐與體驗”“總結與交流”“我還想研究”五個教學環節。目的通過本節課的學習，了解防治噪聲的思路.通過學習控制噪聲的辦法，知道防治噪聲的途徑，增強環境保護的意識.培養學生應用物理知識解決實際問題的能力.培養學生通過調查，訪問網站，查閱資料等多種途徑獲取知識的能力.通過開展社會調查，培養學生參與社會實踐的興趣.二、學情分析

五年級學生對噪音的防治有一定的了解，了解防治噪聲的思路.通過學習控制噪聲的辦法，知道防治噪聲的途徑，增強環境保護的意識.三、教學目標

1、了解防治噪聲的思路.通過學習控制噪聲的辦法，知道防治噪聲的途徑。

2、將課堂上所學知識應用于實際生產生活中的現象分析，鍛煉學生的理論聯系實際的能力．

3、從環境保護出發，突出噪聲的危害和怎樣減弱噪聲，聯系實際，提高學生保護環境的意識和對社會的責任感．

教學重點：學習控制噪聲的辦法，知道防治噪聲的途徑。

教學難點：聯系實際，提高學生保護環境的意識和對社會的責任感。

四、教學方法

1.情境教學法：通過聯系生活實際等方式，創設情境，激發學生探究興趣。2.多媒體輔助教學法：發揮多媒體教學的優勢，運用信息技術手段，把生活引進課堂，讓課堂走向生活。

3.任務驅動法：為學生提供體驗實踐的情境和感悟問題的情境，圍繞任務展開學習。通過制作賀卡培養學生的動手操作能力和設計創新能力。

學習方法：

發揮小組合作優勢，集體討論，思維碰撞。

五、教學準備 教師準備：教學課件

六、教學過程

（一）創設情境，導入新課

噪聲影響人們身心健康，是當代社會的四大公害之一。我國于1996年10月29日通過了《中華人民共和國環境噪聲污染防治法》。噪聲污染問題是很重要的問題，無時不刻都在我們身邊，怎樣控制噪音呢？我們這節課來進行研究。，（二）自主探究，合作交流 問題1：

聲音從產生到引起聽覺有這樣三個階段：（1）聲源的振動產生聲音.(2)空氣等介質的傳播.（3）鼓膜的振動.問題2：

控制噪聲的三種途徑是

（1）防止噪聲產生（在聲源處減弱）.運用技術措施防治噪聲污染。要針對不同類別的噪聲，制訂不同的污染防治技術路線，對消聲、隔聲、減振等噪聲污染防治設施的設計和建設制訂技術規范，指導和規范噪聲污染防治設施設計和工程建設活動，保證噪聲污染防治工程和設施建設質量，發揮防噪降噪的作用。(2)阻斷它的傳播（在傳播過程中減弱）.營造隔音林。為了減小噪聲而采取的措施主要是隔聲和吸聲。在馬路兩旁種樹，對兩側住宅就可以起到隔聲作用。在建筑物中將多層密實材料用多孔材料分隔而做成的夾層結構，也會起到很好的隔聲效果。為消除噪聲，常用的吸聲材料主要是多孔吸聲材料，如玻璃棉、礦棉、膨脹珍珠巖、穿孔吸聲板等。材料的吸聲性能決定于它的粗糙性、柔性、多孔性等因素。另外，建筑物周圍的草坪、樹木等也都是很好的吸聲材料，所以我們種植花草樹木，不僅美化了我們生活和學習的環境，同時也防治了噪聲對環境的污染。

（3）防止它進入人耳（在人耳處減弱）.問題3：

我們可以設計這樣的實驗，實驗可用鬧鐘做聲源.(1)將正在發聲的鬧鐘用泡沫塑料墊起（在發聲處減弱噪聲）.（2）將正在發聲的鬧鐘置于空紙盒中（在傳播過程中減弱）.（3）用棉花塞住耳朵（在人耳處減弱）.問題4：

摩托車的消聲器采用了在聲源處減弱噪聲.城市道路旁的隔聲板采用了在傳播過程中減弱.工廠用的防噪聲耳罩采用了在人耳處減弱噪聲

（三）拓展延伸，鼓勵創新

調查一下校園里或者你家周圍有什么樣的噪聲，應該采取什么控制措施？在活動課上和班里的同學進行交流，看看誰的調查更細，采取的措施更好.六、板書設計：

噪音的防治

防止噪聲的產生 阻斷噪聲的傳播 防止噪聲進入人耳

七、教學反思： 設計理念：

1、突出學生主體地位，引導學生主動發展。綜合實踐活動的開發與實施要以學生的直接經驗或體驗為基礎，將學生的需要、動機和興趣置于核心地位，活動充分發揮學生的主動性和積極性，鼓勵學生自主選擇活動主題，積極開展活動，引導學生主動發展。

2、注重學生的親身體驗和積極實踐，發展創新精神和實踐能力。重實踐，是綜合實踐活動課程的本質規定。綜合實踐活動的開發與實施強調學生樂于探究、勤于動手和勇于實踐，注重學生在實踐性學習活動過程中的感受和體驗，要求學生超越單一的接受學習，親身經歷實踐過程，體驗實踐活動，實現學習方式的多元化，發展學生的創新精神和實踐能力。

設計亮點：突出學生的主體性，重視教師的引領。綜合實踐活動強調學生是活動的主體，教師一定不能“越位”。在本節課中，不論是學生提出的問題還是做計劃，教師全是大放手，跟著學生的思維走，這樣也充分體現綜合實踐活動以“學生為主體”的原則。“形散神不散”，教師把握關鍵時的引領是非常重要的如：引領學生對問題進行歸類，指導對學生計劃不充分的地方進行補充等。學生和教師的關系處理的恰到好處，也是這節課的一個亮點。

一點遺憾：通過本節的課學習，我發現雖然教學情景的設計貼近他們的生活，學生學習的積極性也較高，但學生的綜合素質，以及實踐能力還需加強練習。