第一篇：蘇教版小學五年級上冊綜合實踐教案

1、剪紙

活動目的：

1、激發學生熱愛祖國悠久歷史和燦爛文化的思想感情，提高學生的審美情趣。

2、學會簡單的剪紙技巧，并在此基礎上互相協作、研究創新，從而培養學生的動手操作能力、研究創新能力、語言表達能力和人際交往能力。

3、初步了解剪紙藝術的特點。教學重、難點：

感悟內涵、發現規律，并在此基礎上力求創新。課前準備：剪刀、刻刀、樣稿、筆、紙張、尺子。課時安排：2課時 教學過程：

一、導入新課

1、出示剪紙圖案，引導欣賞。

2、上面這些圖案好看嗎？這就是我們民間流傳很廣的傳統手工藝品——剪紙。今天，我們要來學習剪紙。

二、學習新課

（一）、講清“什么是剪紙”，以及“剪紙的用途”來激發學生的興趣。

（二）、引導探究剪紙的基本過程。

1、出示背景圖，聯系生活體會、觀察，從中央感悟出剪紙工藝的一些特點。

2、教師適當介紹剪紙的發展歷史和藝術特點，激發學生對這種傳統工藝的興趣以及對祖國燦爛文化和悠久歷史的熱愛。

3、回憶已接觸過的一些簡單的剪紙，引導從中發現規律，舉一反三。

（三）、自主設計剪紙圖案

1、引導思考：打算什么場合、什么情況下使用剪紙。

2、設計創造。

（四）、“做一做”、“議一議”練習

（五）、展示作品，自評、互評

（六）、我的收獲

我學會了（）種剪紙的方法。剪紙雖然各式各樣，但也是有規律的。

2、臉譜 活動目的：

1、引導學生關心我國民族藝術，培養學生對臉譜的興趣，陶冶美的情操。

2、培養學生鑒賞、繪畫及創新能力。

3、讓學生了解什么是臉譜，它有什么作用。認識幾種具有代表性的臉譜。教學重、難點： 了解特點、動手操作。

課前準備：各種質地的紙、水彩、油畫棒、臉譜樣品 課時安排：1課時 教學過程：

一、導入新課，激發興趣 錄像播放京劇導入新課。

二、學習新課

（一）、什么是臉譜

1、簡單介紹臉譜的歷史、發展、分類。

2、臉譜在戲曲表演中的作用。

（二）、想一想：把你收集的臉譜介紹給大家。你能從中發現什么規律。

1、小組進行討論。

2、總結顏色在臉譜中的作用。我發現在臉譜中，紅色代表（）的性格。

黑色代表（）的性格。

白色代表（）的性格。

金色、銀色代表（）。

（三）、試一試：你想親手畫一個臉譜嗎？

1、介紹畫臉譜具備的工具及其作用，再按步驟向學生講解畫臉譜的過程。

2、構思或觀賞例樣，說說打算畫一張什么樣的臉譜。

（四）、說一說：你畫的臉譜表現的人物是什么樣的性格？

（五）、“我的收獲”：我知道了臉譜能夠表現人物的（）、（）。我自己設計制作了（）個臉譜。

三、活動延伸。

1、畫一畫。

2、想一想：臉譜與面具有什么區別？

3、中國結

活動目的：

1、欣賞過程中，讓學生感受到藝術的熏陶，激發學生熱愛祖國悠久歷史和燦爛文化的思想感情，培養審美情趣。

2、培養學生的鑒賞和動手能力，培養創新精神。

3、使學生了解中國結及其類型。教學重點、難點： 欣賞品位、激發興趣。課前準備：圖片、樣本、繩 課時安排：2課時 教學過程：

一、談話激趣

1、（出示圖片）你見過這些美麗的結嗎？它們是中國的一種傳統工藝品——中國結。

2、介紹小知識。（1）、什么是中國結？（2）、中國結的發展歷史。（3）、中國結的特點。

二、說一說：

1、播放音樂，欣賞圖片。

2、談欣賞后的感受。

這些中國結有什么含義？你能根據它們的造型說一說嗎？

三、做一做：

1、四人為一小組，相互幫助，協作完成。（以基本結為主）

2、展示作品。

3、聯系生活實際創新。

引導思考：在什么地方使用中國結飾品？為與環境相一致，應如何設計？

四、我的收獲

我對自己的作品（），因為（）。

五、活動延伸

“試一試”：我的得意之作。

4、樹對風速和氣溫的影響

活動目的：

1、通過活動使學生初步了解樹木對風速和氣溫的影響，以及樹木在自然生態環境中的作用。增強學生愛護樹木的意識，提高植樹造林的自覺性。

2、通過戶外測試和整理有關數據，培養學生動手操作能力、研究性學習能力及集體協作精神。教學重點、難點：

讓學生通過直接測試和討論，掌握第一手資料，形成具體的感性認識。課前準備：風速器、紙風車、溫度計 課時安排：2課時 教學過程：

一、觀察圖畫，設疑激趣

1、觀察兩幅背景資料圖，說說圖中的樹木起到了什么作用。

2、設疑：樹木對風和氣溫有影響嗎？有什么影響？

二、想一想：測試需要哪些工具？

1、出示風速器、紙風車、溫度計。

2、知道這些工具的作用和使用方法嗎？你還知道別的工具嗎？想得越多越好。

3、動手制作“小風車”等工具。

三、測一測

1、師：讓我們測量一下有樹木和沒有樹木的地方，在同一時間的氣溫和風速有沒有不同。

以小組為單位分工協作。

2、樹對風速有影響嗎？ 將收集到的數據填入表格。

三、說一說：

1、把你的發現告訴同學們吧！

2、我的收獲：今天的活動使我了解了……

活動中我對自己最滿意的是……

四、活動延伸：

1、做一做：調查自己家或學校附近的樹木變化情況及對周圍環境產生的影響，有什么發現嗎？

2、試一試：把你在調查中了解到的樹木在自然環境中的作用，寫成一份調查報告。

5、破壞森林的后果

活動目的：

1、通過活動激發學生研究森林與人類關系的興趣，增強學生的環境保護意識。

2、培養學生收集、整理資料及分析、使用資料的能力。

3、在活動中，使學生體驗整理、分析、使用資料的全過程。教學重、難點：

培養學生收集、整理資料及分析、使用資料的能力。課前準備：表格、圖片、筆、資料、錄像 課時安排：1課時 教學過程：

一、導入新課

1、引導觀看錄像：沙塵肆虐，氣候異常，洪水泛濫，珍惜動物失去棲息地……

2、思考：造成以上現象的原因是什么？

二、讀一讀

1、讀背景資料中的文字，談談自己的感受。

2、簡介有關古巴比倫王國的一些情況。

3、這座世界文明古國最后卻變成沙漠消失了，這是什么原因造成的呢？

三、做一做

1、以小組為單位，圍繞“破壞森林的后果”這一主題展開討論。

2、推選“新聞發言人”，在班級內“發布”本組收集到的信息。

3、比一比，評出“最佳新聞發言人”。

4、環保知識競賽。

四、寫一寫

把你收集到的資料整理后填入表格中。

五、議一議

1、四人小組，大膽設想沒有森林的世界將會是什么景象。

2、匯報結果

3、小結：森林消失后人類的生存環境哪些方面會受到嚴重影響。

4、環保小論壇：自由發表見解。

六、想一想

1、人類的哪些行為回使森林受到破壞？

2、假如森林從地球上消失了，沒有森林的世界將會是什么景象？

3、我能為保護森林做些什么呢？

4、我的收獲：

在今天的活動中，我有（）點收獲。讓我把每一點收獲用一棵樹表示，畫在下面的荒山上吧。

七、活動延伸

1、做一做：讓我們一起辦一期保護森林的綠色小報吧！

2、評一評：你們的小報制作好了嗎？快拿出來，給大家看看吧！

6、廣告知多少

活動目的：

1、通過活動使學生初步了解廣告的形式和廣告詞的作用，培養學生收集、分析、欣賞、評價廣告的能力。

2、通過調查研究，使學生認識到廣告對促進社會經濟發展、方便人的生活發揮了巨大的作用，從而培養學生對廣告研究的興趣。

3、通過廣告詞，激發學生參與熱情和創作欲望，加深對廣告的認識，培養學生的語言組織能力和創新精神。課前準備：收集廣告材料 教學時數：1課時 教學過程：

一、談話導入：

小朋友，你想到名勝古跡游覽嗎？你想知道新上映的動畫片嗎？你想閱讀優秀的少兒讀物嗎？請你注意廣告。廣告會通過多樣的形式和 各種精彩的廣告詞和信息傳遞給你。

二、交流

1、看圖：說說每幅圖上畫的是什么？它們是什么形式的廣告，你見過這些廣告嗎？學生回憶

2、仔細觀察每種形式的廣告有什么特點，你還知道哪些廣告形式，說給同學聽。

3、小組討論。

4、代表匯報討論結果

5、小結

三、查一查

1、交流收集的廣告材料，把學生生活中了解到的廣告及生活物品聯系起來，引導學生多留意周圍的廣告，培養對廣告研究的興趣。

四、匯報交流

1、分組合作討論，把知道的廣告形式填寫在表格中： 廣告形式名稱 特點

適合宣傳的內容舉例

2、學生交流自己收集到的廣告詞，互相說說。

3、寫下自己喜歡的廣告詞，加深多廣告的認識。

4、師生小結。

五、總結延伸

（1）做一做：選擇

一、兩種日常用品，研究一下哪種形式的廣告宣傳效果最好。（2）征集廣告詞：

為你們班的綠色小報設計一條廣告詞，看誰設計得最精彩。

7、小小廣告設計師

活動目的：

1、了解廣告的基礎知識，掌握設計廣告的基本要領。

2、培養學生觀察問題、分析問題、解決問題的能力和創新精神。

3、培養學生關心社會，勇于承擔社會責任和義務的態度。課前準備：

收集不同類型的廣告材料、水彩筆。教學時數：1課時 教學過程：

一、導入

1、觀察背景資料中五幅廣告圖 小組討論：看了這些廣告圖，你能體會出它們要表達的意思嗎？

二、交流

1、互相說說知道的廣告類型。

2、再次觀察背景圖：想一想圖上的廣告從內容上看可分為幾種類型？還有其他類型嗎？舉例說明

3、分組調查

引導學生按興趣分成小組，設計調查表，討論每個小組的調查內容，了解廣告的類型。

4、各組派代表匯報調查結果。

5、小結：

想到的廣告類型記錄下來：

類有

類有

類有

三、設計廣告

寫一寫：現在你已經是一個廣告設計師了，請你為節約用水設計一幅宣傳廣告。

1、出示收集到廣告圖供學生欣賞、參考，讓學生發揮自己的想象力，培養學生大膽創新的精神。

2、學生動手設計

3、小組交流，互相評價。

4、展示學生作品，評出最佳廣告設計師。鼓勵學生多親自動手實踐。

四、活動延伸

做一做：選擇你感興趣的主題或你喜歡的物品，設計一個有新意的廣告，并說明你的想法。

8、工具的創造與發明

活動目的：

1、通過活動是學生體會工具是人類在長期勞動實踐中的發明和創造，從而理解人類之所以偉大就是因為他們能夠發明和創造工具。

2、通過活動是學生懂得工具的發明和創造來源于實踐；觀察發現生活中某些工具的缺點，并想辦法解決問題。從而培養學生發現問題、提出問題、解決問題的能力。

3、通過活動嘗試和體驗發明創造的過程。課前準備：

收集發明創造工具的故事 教學時數：1課時 教學過程：

一、導入新課

講故事，激發學生的學習興趣。

二、交流

1、說一說：

（1）

什么是工具？

（2）人類為什么要制造工具，工具對人類有什么重要意義？你知道發明這些工具的故事嗎？

2、小組討論

3、代表匯報討論結果。

4、組織活動：講故事比賽，讓學生懂得工具的發明和創造來源于實踐。

5、評價，小結。

三、畫一畫

1、你經常使用哪些工具，能把它們畫出來嗎？

2、通過畫工具，讓學生了解生活離不開工具，學習也離不開工具，并明白科學家發明工具的過程中不可缺少的他們的想象力。

3、小組交流交通工具的用途。

4、展示學生作品，互相評價。

四、聯系實際

1、觀察教材中的插圖，對比使用工具和不使用工具的差別，說說人類為什么要使用工具？

2、討論：人們為什么要發明工具，工具的發明和創造給人類帶來了什么好處？

3、匯報討論結果。

4、總結。

五、活動延伸

讓學生多觀察身邊的工具有什么不足之處，想一想改進不足的方法，培養他們的創新精神。

9、設計一件工具

活動目的：

1、通過了解牛頓小時侯研制和發明工具的故事，引起學生制造發明的興趣。

2、通過嘗試設計工具活動，體驗發明創造的過程，培養學生的創新思維能力、語言表達能力和解決問題的能力。

3、通過活動使學生提高與人合作的意識。課前準備： 收集制作工具材料 教學時數：1課時 教學過程：

一、故事導入

1、講牛頓發明工具的故事，激發學生的學習興趣。

二、交流

1、介紹小明為奶奶設計制作的一個“小鉤子”這個故事，告訴學生多留心生活，發現不方便之處，并解決難題，改進制作新工具。

2、思考：設計一件工具需要哪些步驟？

3、小組討論。

4、匯報討論結果。

5、試一試： 設計書包外型：

（1）小組合作，要求學生先討論再動手制作，鼓勵他們發揮想象力，大膽創新。（2）分組介紹自己設計的書包的特點。（3）生互相評價。（4）展示作品

三、活動延伸

1、查一查：了解一件學習用品和生活用品是怎樣不斷改善的。

2、做一做：請你試著幫助家里人或老師同學改進或設計一件工具吧。

10、垃圾的產生

【活動主題的確定】

隨著人們生活水平的不斷提高，我們的生活環境也正遭受著垃圾的危害。據最新資料顯示，人均每天扔出垃圾約1千克，而且這個數字在逐年上升。大量的垃圾不僅污染了環境，還給我們的生活增添了不少麻煩。但是，這并沒有引起廣大市民的重視，我們經常能見到有學生到處亂扔垃圾，沒有良好的環保意識。本活動旨在讓學生通過活動，了解垃圾的產生，懂得垃圾的危害，知道垃圾的處理方法，并培養學生的環保意識和參與社會生活意識。【活動目的】

1、通過活動激發學生關心社會、關心可持續發展的熱情。

2、在活動中培養學生調查研究的能力、社會實踐的能力、人際交往的能力和實事求是的科學態度。

3、通過活動使學生認識垃圾、了解垃圾，知道垃圾的產生過程。【活動準備】

了解每人每天產生垃圾的重量；了解本鎮、本村的人口數量；拍攝一段錄像。【活動時間】2課時 【活動過程】

一、了解垃圾的產生及危害：

1、觀看錄像。

2、討論：什么是垃圾？常見的垃圾有那些？垃圾是怎樣產生的？垃圾有那些危害？

3、說說自己家里一天大約產生多少垃圾？人均每天產生多少千克？

（一）、算一算：

▲每人每天丟掉的垃圾重量超過人體平均重量的五六倍。

▲我國目前垃圾的產生量是1989年的4倍,其中很大一部分是過度過包裝造成的。不少商品特別是化妝品、保健品的包裝費用已占到成本的30%-50%。過度包裝不僅造成了巨大的浪費，也加重了消費者的經濟負擔，同時還增加了垃圾量，污染了環境。

▲全球每年產生450億噸垃圾。

▲那些“用了就扔”的塑料袋不僅造成了資源的巨大浪費，而且使垃圾量劇增。我國每年塑料廢棄量為100多萬噸。

▲一次性筷子是日本人發明的,日本的森林覆蓋率高達65%，但他們卻不砍伐自己國土上的樹木來做一次性筷子，全靠進口。我國的森林覆蓋率不到14%,卻是出口一次性筷子的大國。我國北方的一次性筷子產業每年要向日本和韓國出口150萬立方米，減少森林蓄積200萬立方米。

5、說說看了這些數據你有什么想法。

（二）、做一做

1、拿出自己家用里帶來的家庭垃圾，學生觀察，填寫垃圾的具體名稱。

2、統計垃圾的數量和重量。

（三）、想一想

1、除了家庭生活垃圾外，生活中還有哪些垃圾？

2、想想這些垃圾如果不去治理社會會是什么樣子的？

（四）、分一分

1、讓學生試著為垃圾分類。

二、討論怎樣減少垃圾的產生：

1、提問：從數學的角度來思考，怎樣才能使這些數據變小？

2、小組討論：怎樣減少垃圾的產生呢？

3、出示有關法規： 城市垃圾處理的收費制度

國家計委、財政部、建設部和國家環保總局聯合發文，要求在全國全面推行城市生活垃圾處理收費制度。新方案初定為居民戶每月每戶5元；企業、事業、個體戶每0.3立方米6元；已辦暫住證的流動人員每人每月1元。垃圾計量制

為了減少垃圾量,目前，韓國正在推行一種叫做“垃圾計量制”的制度。所謂垃圾計量制就是在交納基本清潔費、衛生費的基礎上,按照每戶垃圾產出量來負擔垃圾處理費用。垃圾計量制最大的好處就是打破了垃圾處理費的“大鍋飯”,從而迫使人們認識到“多產垃圾就要多付錢”,要想減少這方面的交出,就要設法減少垃圾,間接樹立愛護環境、減少污染的環境觀念。

韓國從1996年1月開始實現這種制度,很受社會各界歡迎。其做法是由環保部門提供各種不同容量和規格標準的垃圾袋,每個垃圾袋按不同的規格收取不同的垃圾處理費。這樣用戶在購買或使用垃圾袋的時候就會考慮垃圾所帶來的垃圾及其造成的環境污染,從而盡量減少垃圾。

三、活動延伸：

1、說說通過本次活動，你有那些收獲？

2、為了讓更多的人能意識到垃圾的危害，你準備做那些宣傳工作？

11、垃圾的處理

【活動目的】

1、通過本課的學習，培養學生環保和可持續發展的意識。

2、使學生知道回收垃圾、變廢為寶對我們的生活和社會發展有著積極的作用；培養垃圾回收意識，自學進行垃圾分類。

3、通過實驗，讓學生了解垃圾處理的方法，并能自主設計更多的處理方法。

4、通過活動，培養學生的觀察、想像、辨別分類和解決實際問題的能力，激發其創新、探索的興趣。【活動準備】 錄相、口香糖 【活動時間】 1課時 【活動過程】

一、看一看

觀看錄相：參觀廢紙加工廠，明白回收一噸廢紙并把它加工成紙的意義非同小可：把一噸廢紙加工成再生紙比生產一噸紙可節約用水100噸，減少水污染35%，少砍大樹17棵，制成再生紙800千克。

二、查一查

引導學生走出校門，進行社會調查，到圖書館去查找資料，了解垃圾處理的基本方式。

三、說一說：研究垃圾的處理辦法：

1、提問：那么如何來處理這些垃圾呢？

2、分組討論，并設計處理垃圾的方案，由組長負責寫下來。

3、全班交流：比一比，哪組的方案最科學合理？

4、上網了解世界上對垃圾的處理辦法。

▲垃圾分類。垃圾混裝是把垃圾當成廢物，而垃圾分裝是把垃圾當成資源；混裝的垃圾被送到填埋場，侵占了大量的土地，分裝的垃圾被分送到各個回收再造部門，不占用土地；混裝垃圾無論是填埋還是焚燒都會污染土地和大氣，而分裝垃圾則會促進無害化處理；混裝垃圾增加環衛和環保部門的勞作，分裝垃圾只需我們的舉手之勞。

▲垃圾回收。生活垃圾中,鋁制易拉罐再制鋁，比用鋁土提取鋁少消耗71%的能量，減少95%的空氣污染；廢玻璃再造玻璃，不僅可節約石英砂、純堿、長石粉、煤炭，還可節電，減少大約32%的能量消耗,減少20%的空氣污染和50%的水污染。回收一個玻璃瓶節省的能量，可使燈泡發亮4小時。回收1噸廢紙能生產好紙800千克，可以少砍17棵大樹,節省3立方米的垃圾填埋場空間，還可以節約一半以上的造紙能源,減少35%的水污染，每張紙至少可以回收兩次。辦公用紙、舊信封信紙、筆記本、書籍、報紙、廣告宣傳紙、貸物包裝紙、紙箱紙盒、紙餐具等在第一次回收后，可再造紙印制成書籍、稿紙、名片、使條紙等。第二次回收后，還可制成衛生紙。

▲垃圾變寶（堆肥、發電等）。中國國家環境保護總局向社會公布了處理城市垃圾的行動方案。這個方案規定，今后中國的城市垃圾將進行填埋處理，并把垃圾填埋產生的氣體收集起來發電。▲垃圾填埋。▲垃圾焚燒。

四、做一做

課上做一做口香糖垃圾的處理實驗，課后到學校和社區宣傳正確的垃圾處理方法。

12、聲音的產生

【活動目的】

1、通過實踐，激發學生探索科學知識的興趣。

2、通過活動，培養學生觀察能力、實踐能力、發現問題和解決問題的能力。

3、通過活動使學生初步了解聲音的產生與物體和振動有關。【活動準備】

教師準備：課件，實驗用的器材（鼓、蠟燭、音叉、魚缸等）。

學生準備：搜集各種能發出聲音的器具。

【活動時間】1課時 【活動過程】

一、創設情境，導入新課

1、我們生活在一個充滿聲音的世界里，隨時都能聽到各種聲音，不信，你聽！（播放大自然音樂）

2、你們聽到了什么？有什么樣的感覺？

3、（課件出示圖片）從圖片中你仿佛能聽到什么聲音？

4、教師點擊課件發出聲音

二、學生質疑并討論

1、聽了這么多聲音，你們有什么話要說嗎？

2、各小組能先討論討論嗎？

三、進行活動

（一）活動一：吹薄紙片

請大家把薄紙片放在嘴上吹一吹，聽一聽，看一看，你有什么發現？

（二）活動二：做發音游戲

1、各小組都準備了很多的東西，大家一起研究研究，看怎樣能使它們發出聲音。

2、哪個小組愿意把自己小組的作品介紹給大家？

3、你還能使哪些物體發出聲音？

（三）活動三：做實驗

1、大家通過實踐都知道了聲音的產生是由于物體的振動，那從下面的實驗中，你又會有什么發現呢？教師請兩位學生做兩個實驗：（1）敲擊鼓面觀察燭火的變化。（2）實物投影上用不同的力量敲打音叉觀察水面的變化。

2、你發現了什么秘密，請各小組討論后寫在實驗報告單上。

3、有沒有除實驗外的更獨特的發現。

四、活動延伸

1、（課件出示圖片）從這幅圖中同學們猜想一下，聲音是怎樣傳播的？

2、（課件出示圖片）看了這兩幅圖，你有什么話想說？

3、你們有辦法解決這種情況嗎？以后你準備怎么做？

五、課堂總結

1、學了這篇課文你什么收獲？每人寫一致兩句話

13、會變的聲音

【活動目的】

1、通過活動使學生了解聲音會變的簡單道理，了解聲音與我們的生產和工作有密切關系。

2、通過活動培養學生動手、動腦和觀察、實踐的能力。

3、通過活動培養學生愛科學、學科學和用科學的精神。【活動準備】

教師準備：課件，實驗用的器材（杯子、尺子、）。

學生準備：做一種樂器的材料。

【活動時間】1課時 【活動過程】

一、說一說

1、看課本三組圖，說一說他們發出的聲音一樣嗎？

2、他們發出的聲音有什么不同？使聲音產生變化的原因是什么？

二、玩一玩

讓一位學生蒙上眼睛站在中間，其他同學站在周圍。中間的同學不能動，周圍的小伙伴們一邊圍著他轉，一邊輪流說一句話，讓他辨認聲音的主人。

三、試一試

1、讓同學敲一敲裝有不同量的水的玻璃杯，聽一聽聲音一樣不一樣。

2、撥動放在桌子上的尺子，試試露在外面的長度不一樣，聲音一樣嗎？

四、想一想

1、它們為什么會發出不同的聲音？你能得用它們做一個樂器嗎？

2、你還知道怎樣做能改變聲音？

五、試一試

學生利用手頭的材料制作一個簡單的樂器。

六、我的收獲

說一說這節課你有什么收獲？

七、活動延伸

1、什么聲音對我們有影響？

2、在什么情況下，好聽的聲音會變成難聽的聲音？

第二篇：小學綜合實踐五年級上冊教案

小學綜合實踐五年級上冊《噪音與健康》

教 案

主題四：《噪音與健康》教案（3課時）

一、主題內容分析

《噪音與健康》是小學五年級上冊綜合實踐活動“活動與探究”的第四個主題。本主題安排了“問題與思考”“方案與設計”“實踐與探究”“總結與交流”“我還想探究”5個教學環節，“實踐與探究”環節從《哪里有噪音》《噪音的危害》《噪音的防治》三個活動安排教學活動，目的是通過這些環節的教學使學生了解噪音的來源，認識到噪音對人們生活的影響與危害，通過噪音污染的危害來突出控制噪音污染的重要性，并且我們提出了在城市建設中對于噪音污染可以控制的方面。從而樹立環保意識，從自身起不制造噪音，做一位文明的小公民。

二、主題教學目標

1、通過體驗和觀察，知道什么是噪音，了解噪音產生的原因和途徑。

2、知道噪音對人類健康有哪些危害。

3、知道減少噪音有那些措施。

三、主題教學策略分析

本主題安排了“問題與思考”“方案與設計”“實踐與探究”“總結與交流”“我還想探究”5個教學環節，通過聯系生活實際等方式，創設情境，激發學生探究興趣。發揮多媒體教學的優勢，運用信息技術手段，把生活引進課堂，讓課堂走向生活。為學生提供體驗實踐的情境和感悟問題的情境，圍繞任務展開學習。例如：實地考察、設計問卷、采訪環保局、醫院等專家、查閱資料等；展示的方式有：錄音錄像資料、網頁、圖表、報告、手抄報等。

第1課時《活動1：哪里有噪音》教學設計

一、教材分析：

《哪里有噪音》是小學五年級上冊綜合實踐活動“活動與探究”的第四個主題《噪音與健康》中的第一課時。本課安排了“問題與思考”“方案與設計”“實踐與探究”“總結與交流”“我還想探究”5個活動環節。目的通過本節課的學習，讓學生通過體驗和觀察，知道什么是噪音，了解噪音產生的原因和途徑。

二、學情分析：

五年級學生對噪音有一定的理解，讓學生通過體驗和觀察知道什么是噪音，了解噪音產生的原因和途徑。較好的培養了學生搜集、處理信息的能力，學會與人交流、合作與分享的能力。

三、教學目標：

知識與技能目標：通過體驗和觀察，知道什么是噪音，了解噪音產生的原因和途徑。

過程與方法目標：通過聯系生活實際等方式，創設情境，激發學生探究興趣，讓學生在合作中交流討論，思維碰撞，初步了解噪音產生的原因。

情感態度價值觀目標：在學習活動、交流、探究、調查中，培養學生的協調能力和適應能力。

四、重點難點：

1、通過體驗和觀察，知道什么是噪音。

2、了解噪音產生的原因和途徑。

五、教學策略建議： 教法建議：

情境教學法：通過聯系生活實際等方式，創設情境，激發學生探究興趣。多媒體輔助教學法：發揮多媒體教學的優勢，運用信息技術手段，把生活引進課堂，讓課堂走向生活。

任務驅動法：為學生提供體驗實踐的情境和感悟問題的情境，圍繞任務展開學習。

學法建議：

1.自主探究：通過上網、查閱書籍等方式，了解提出問題的方法。2.合作學習：發揮小組合作優勢，集體討論，思維碰撞。

3.基于問題的學習：所有的探究活動都是基于對問題的研究、學習。

六、教學資源與環境建議：

教師：準備調查表等，有網絡環境的多媒體教室。利用多媒體課件，整合有關“我與我的好朋友”方面的視頻、文字、圖片等資源，以及激發情感的故事和音樂，發揮信息技術在教學中的作用。

學生：準備鐵皮、玻璃。

七、教學過程：

(一)創設情境，體驗不同的音音，引出噪音。

1、（出示）MP4同學們都認識這是什么吧？你們經常用它做什么？（聽歌）老師用MP4錄制了幾種不同的音音，你們想聽嗎？請你閉上眼睛，靜靜的走進音音的世界。（播放音音：一段是鳥叫，一段是水音，一段是天籟之音，）你有什么感受？（學生交流）

2、繼續聽：讓學生用鐵皮刮玻璃發出音音。

你有什么感受？（學生交流）

師小結：看來，在我們的生活中，不但有好聽的，優美的，讓人舒服的音音，也有嘈雜的，刺耳的，讓人煩噪的音音，這就是噪音（板書）

（二）走進生活，尋找身邊的噪音。

我們是用什么器官感受到音音的？（耳朵——稱為聽覺器官）誰知道3月3日是什么節日？（多媒體演示《愛耳日》小知識）那你的身邊有沒有噪音，想一想，噪音是怎樣產生的呢？ 小組內交流課下搜集的資料，然后匯報。匯報預設：

1．交通運輸噪音。城市交通業日趨發達，給人們工作和生活帶來了便捷和舒適，同時也促進了經濟的發展。但不能不看到，隨著城鄉車輛的增加，公路和鐵路交通干線的增多，機車和機動車輛的噪音已成了交通噪音的元兇，占城市噪音的75％。據統計表明，北京是世界有名的噪音污染城市。雖然城市車輛不及日本的十分之一，噪音程度卻比日本高出1倍。特別是一些臨街的建筑，受害極重。

2．工業機械噪音。這也是室內噪音污染的主要來源。由于各種動力機、工作機 做功時產生的撞擊、摩擦、噴射以及振動，可產生七八十分貝以上的音響。這些音 響，像紡織車間、鍛壓車間、粉碎車間和鋼廠、水泥廠、氣泵房、水

泵房都比較嚴 重，雖然都做了一定程度的降噪處理，但仍然不能從根本上消除機器本體上所產生 的噪音。

3．城市建筑噪音。特別是近年來城市建設迅速發展，道路建設、基礎設施建設、城市建筑開發、舊城區改造，還有百姓家庭的室內裝修，都造成了城市建筑噪音，建筑施工現場噪音一般在90分貝以上，最高達到130分貝。4．社會生活和公共場所噪音。比如公共場所的商業噪音、餐廳、公共汽車、旅 客列車、人群集會、高音喇叭等。據統計，社會生活和公共場所噪音占城市噪音的 14．4％。

5．家用電器直接造成室內噪音污染。隨著人們生活現代化的發展，家庭中家用電器的噪音對人們的危害越來越大，據檢測，家庭中電視機、收錄機所產生的噪音可達60至80分貝，洗衣機為42至70分貝，電冰箱為34至50分貝。近幾年家庭卡拉 OK機廣泛流行，有些人不顧他人的幸福，沉醉于自我的享受之中，這無形中又增加了噪音的污染強度。

（三）利用測試，深入感知什么是噪音。

我們學校里有沒有噪音？（有的說有，有說說沒有）

我們來做個實驗測試一下好不好？這是專門用來測試噪音的分貝計，有時也叫dB計（出示分貝計實物，并板書）dB是表示什么，誰知道？dB表示分貝，是音音的單位。

噓！，我們先用分貝計測試安靜的教室的音音。（板書：安靜的教室）好，誰來告訴老師你看到的數字是多少？（學生交流）我們來取個平均數大約是41分貝。

那么你想不想知道你平時說話的音音大約是多少分貝？（一學生回答，同時測出回答問題時的音音的分貝數，板書。）

那你再猜猜課間吵鬧音又大約是多少分貝呢？（學生猜測、交流）老師在課間用分貝計測試過，大約是95分貝。（板書）

到底多少分貝的音音才是噪音呢，我們國家有專門的規定標準。（請看屏幕，課件出示國家規定的噪音的標準圖表。）

誰來說說看了這些數據你有何感想？（學生交流）

師小結：不看不知道，一看嚇一跳。原來連我們平時說話的音音的分貝都是超標的，又何況是下課的喧嘩音呢！

（四）匯報交流，活動延伸。走向社會指導

可以讓學生寫一篇關于學校或社區周圍噪音來源的調查報告。

八、板書設計

哪里有噪音

交通運輸

工業機械

噪音來源 城市建筑

家用電器

社會生活和公共場所

九、教學反思：

設計理念：這節綜合實踐課，決不能把目標只定位在對朋友的理解和認識上，而通過一系列的活動，生活實例和討論分析讓學生自己去說，自己去悟。讓學生懂得朋友之間應該互相關心、互相尊重、取長補短、真誠相待，及如何正確交朋友等方面的知識，提高學生的合作交流能力、語言表達能力、實踐能力。本節綜合實踐活動課更是立足學生實際，貼近學生的生活，從學生生活出發，調動學生參與的積極性，更注重培養學生好的學習習慣。

設計亮點：任務驅動式的問題探究。本節課學生所有的活動都是基于問題的探究，有了這樣的內心驅動力，讓學生自主探究，合作交流充分發揮學生的主體作用，教師只是在一旁引導，讓學生成為課堂的主人，極大地調動了學生的積極性，體現了新課標新方案新思路。

一點不足：通過本課的設計及實施，發現有些學生不善于探究，合作能力不強。但同時這也說明了綜合實踐活動課程的重要性，對學生的綜合素質，以及實踐能力還需加強練習。這也對我們綜合實踐教師提出了新的要求，學知識是重要的，但提升學生的各種能力更是當今新時期的發展趨勢和要求。

第2課時《活動2：噪音的危害》教學設計

一、教材分析：

《噪音的危害》是小學五年級上冊綜合實踐活動“活動與探究”的第四個

主題《噪音與健康》中的第二課時。本課安排了“問題與思考”“方案與設計”“實踐與探究”“總結與交流”“我還想探究”5個活動環節。目的通過本節課的學習，讓學生通過體驗和觀察，認識到噪音對人們生活的影響與危害。

二、學情分析：

五年級學生對噪音的有一定的理解，讓學生通過體驗和觀察知道什么是噪音，了解噪音產生的原因和途徑。較好的培養了學生搜集、處理信息的能力，學會與人交流、合作與分享的能力。

三、教學目標：

1．認識到噪音對人們生活的影響與危害。

2．培養學生關注自己，關注他人，關注自然環境的社會責任感。3．在合作中培養學生的協調能力和適應能力。教學重點：認識噪音的危害。

教學難點：培養學生自然環境的社會責任感。

四、教學方法：

教學方法：

1.情境教學法：通過聯系生活實際，創設情境，激發學生的學習熱情。2.輔助教學法：發揮多媒體教學的優勢，運用信息技術手段，把調查結果展現給學生。

學習方法：

1.自主探究：通過上網、查閱書籍等方式，了解朋友之間相處的辦法。2.合作學習：小組內共同討論，發揮集體的智慧。

五、教學環境與媒體設計：

教學環境：多媒體教室。

媒體設計：設計制作多媒體課件，結合網絡、音樂、文字、圖片等資源。

六、教學過程

（一）創設情境，導入新課。

上節課我們了解了噪音的來源，下面老師給大家講一個故事，想聽嗎？

聽完這個故事以后，有什么想說的？

小組交流，交流完匯報。

學習指導語：隨著工業生產、交通運輸、城市建筑的發展，以及人口密度的增加，家庭設施（音響、空調、電視機等）的增多，環境噪聲日益嚴重，它已成為污染人類社會環境的一大公害。噪聲具有局部性、暫時性和多發性的特點。噪聲不僅會影響聽力，而且還對人的心血管系統、神經系統、內分泌系統產生不利影響，所以有人稱噪聲為“致人死命的慢性毒藥”。

（二）學習與探究

教師指導語：噪音對人們有哪些影響？ 噪音的危害有哪些？

讓我們從身邊去尋找答案，調查了解，看看能得到什么結論。學生交流匯報：

（1）對人體生理的影響

噪聲對聽力的影響 聽覺疲勞：暫時性聽力閾移 噪聲性耳聾：永久性聽力閾移

暴震性耳聾：突然發生巨大聲響(140-160dB)引起的聽覺器官急性損傷

? 噪聲可以誘發其它疾病

? 心臟病

? 消化系統方面的疾病 ? 神經系統方面的疾病 ? 傷害視覺功能 ? 對血液成分造成影響 ? 對兒童的智力發育造成影響

（2）對人體心理的影響

?

首先會引起睡眠不好，注意力不能集中，記憶

力下降等心理癥狀。

?

然后導致心情煩亂，情緒不穩，忍耐性降低，脾氣暴躁。

?

最后產生高血壓、潰瘍、糖尿病等一系列疾病。

心理學上將這種病癥稱為心身疾病，意指由心理因素引起的身體上的疾病。

（3）對生產生活的影響

? 降低通信效率 ? 損壞建筑物

? 干擾自動化機械設備和儀器 ? 掩蔽效應使生活中更易發生事故

（三）總結與交流

教師指導：同學們，這節課你有什么收獲？在調查活動中你是如何獲得結果的？現在就請同學們把經驗和大家交流一下。

暢談收獲:小組之間穿插進行討論，分享經驗和收獲。在學習活動過程中你還有什么疑問？

教師小結：讓學生在分享經驗和收獲的同時，也讓他們在交流中找出沒有解決的困惑和問題。

七、板書設計：

噪音的危害

八、教學反思：

設計理念：本節課始終堅持“教師為主導，學生為主體”的原則，在教師的引導下，學生自主完成學習任務。教學情景的創設從學生實際出發，與學生的生活實際情況相結合，在根據教學內容設計教學情境。情景的創設充分調動了學生學習的積極性，順利的完成了學習任務，培養了學生養成良好的學習習慣。設計亮點：本課注重有效的創新情境模式，向學生的個性化發展，充分發揮小組探究和合作精神，課堂教學多樣化，如發現問題當場解決，才能體現綜合實踐活動的特點，更是培養了孩子的綜合能力和綜合素質。

一點遺憾：通過本節的課學習，我發現雖然教學情景的設計貼近他們的生活，但是少數學生學習的積極性還是不高。在小組活動中表現的不積極，和其他同學的表現存在一定的差距。為更好的完成教學任務，提高教學效果，在今后的工作我會努力改變這種現狀。

第3課時《活動3：噪音的防治》教學設計

一、教材分析

《噪音的防治》是小學五年級上冊綜合實踐活動“活動與探究”的第四個主題里的第三個活動。本主題安排了“問題與思考”“方案與設計”“實踐與體驗”“總結與交流”“我還想研究”五個教學環節。目的通過本節課的學習，了解防治噪聲的思路.通過學習控制噪聲的辦法，知道防治噪聲的途徑，增強環境保護的意識.培養學生應用物理知識解決實際問題的能力.培養學生通過調查，訪問網站，查閱資料等多種途徑獲取知識的能力.通過開展社會調查，培養學生參與社會實踐的興趣.二、學情分析

五年級學生對噪音的防治有一定的了解，了解防治噪聲的思路.通過學習控制噪聲的辦法，知道防治噪聲的途徑，增強環境保護的意識.三、教學目標

1、了解防治噪聲的思路.通過學習控制噪聲的辦法，知道防治噪聲的途徑。

2、將課堂上所學知識應用于實際生產生活中的現象分析，鍛煉學生的理論聯系實際的能力．

3、從環境保護出發，突出噪聲的危害和怎樣減弱噪聲，聯系實際，提高學生保護環境的意識和對社會的責任感．

教學重點：學習控制噪聲的辦法，知道防治噪聲的途徑。

教學難點：聯系實際，提高學生保護環境的意識和對社會的責任感。

四、教學方法

1.情境教學法：通過聯系生活實際等方式，創設情境，激發學生探究興趣。2.多媒體輔助教學法：發揮多媒體教學的優勢，運用信息技術手段，把生活引進課堂，讓課堂走向生活。

3.任務驅動法：為學生提供體驗實踐的情境和感悟問題的情境，圍繞任務展開學習。通過制作賀卡培養學生的動手操作能力和設計創新能力。

學習方法：

發揮小組合作優勢，集體討論，思維碰撞。

五、教學準備 教師準備：教學課件

六、教學過程

（一）創設情境，導入新課

噪聲影響人們身心健康，是當代社會的四大公害之一。我國于1996年10月29日通過了《中華人民共和國環境噪聲污染防治法》。噪聲污染問題是很重要的問題，無時不刻都在我們身邊，怎樣控制噪音呢？我們這節課來進行研究。，（二）自主探究，合作交流 問題1：

聲音從產生到引起聽覺有這樣三個階段：（1）聲源的振動產生聲音.(2)空氣等介質的傳播.（3）鼓膜的振動.問題2：

控制噪聲的三種途徑是

（1）防止噪聲產生（在聲源處減弱）.運用技術措施防治噪聲污染。要針對不同類別的噪聲，制訂不同的污染防治技術路線，對消聲、隔聲、減振等噪聲污染防治設施的設計和建設制訂技術規范，指導和規范噪聲污染防治設施設計和工程建設活動，保證噪聲污染防治工程和設施建設質量，發揮防噪降噪的作用。(2)阻斷它的傳播（在傳播過程中減弱）.營造隔音林。為了減小噪聲而采取的措施主要是隔聲和吸聲。在馬路兩旁種樹，對兩側住宅就可以起到隔聲作用。在建筑物中將多層密實材料用多孔材料分隔而做成的夾層結構，也會起到很好的隔聲效果。為消除噪聲，常用的吸聲材料主要是多孔吸聲材料，如玻璃棉、礦棉、膨脹珍珠巖、穿孔吸聲板等。材料的吸聲性能決定于它的粗糙性、柔性、多孔性等因素。另外，建筑物周圍的草坪、樹木等也都是很好的吸聲材料，所以我們種植花草樹木，不僅美化了我們生活和學習的環境，同時也防治了噪聲對環境的污染。

（3）防止它進入人耳（在人耳處減弱）.問題3：

我們可以設計這樣的實驗，實驗可用鬧鐘做聲源.(1)將正在發聲的鬧鐘用泡沫塑料墊起（在發聲處減弱噪聲）.（2）將正在發聲的鬧鐘置于空紙盒中（在傳播過程中減弱）.（3）用棉花塞住耳朵（在人耳處減弱）.問題4：

摩托車的消聲器采用了在聲源處減弱噪聲.城市道路旁的隔聲板采用了在傳播過程中減弱.工廠用的防噪聲耳罩采用了在人耳處減弱噪聲

（三）拓展延伸，鼓勵創新

調查一下校園里或者你家周圍有什么樣的噪聲，應該采取什么控制措施？在活動課上和班里的同學進行交流，看看誰的調查更細，采取的措施更好.六、板書設計：

噪音的防治

防止噪聲的產生 阻斷噪聲的傳播 防止噪聲進入人耳

七、教學反思： 設計理念：

1、突出學生主體地位，引導學生主動發展。綜合實踐活動的開發與實施要以學生的直接經驗或體驗為基礎，將學生的需要、動機和興趣置于核心地位，活動充分發揮學生的主動性和積極性，鼓勵學生自主選擇活動主題，積極開展活動，引導學生主動發展。

2、注重學生的親身體驗和積極實踐，發展創新精神和實踐能力。重實踐，是綜合實踐活動課程的本質規定。綜合實踐活動的開發與實施強調學生樂于探究、勤于動手和勇于實踐，注重學生在實踐性學習活動過程中的感受和體驗，要求學生超越單一的接受學習，親身經歷實踐過程，體驗實踐活動，實現學習方式的多元化，發展學生的創新精神和實踐能力。

設計亮點：突出學生的主體性，重視教師的引領。綜合實踐活動強調學生是活動的主體，教師一定不能“越位”。在本節課中，不論是學生提出的問題還是做計劃，教師全是大放手，跟著學生的思維走，這樣也充分體現綜合實踐活動以“學生為主體”的原則。“形散神不散”，教師把握關鍵時的引領是非常重要的如：引領學生對問題進行歸類，指導對學生計劃不充分的地方進行補充等。學生和教師的關系處理的恰到好處，也是這節課的一個亮點。

一點遺憾：通過本節的課學習，我發現雖然教學情景的設計貼近他們的生活，學生學習的積極性也較高，但學生的綜合素質，以及實踐能力還需加強練習。

第三篇：教科版五年級上冊綜合實踐教案

地震防護

教學目標：

1、通過學習，使學生初步了解地震成因，知道地震會給人類造成嚴重災害。

2、通過活動，培養學生掌握科學避震的方法，提高學生自我保護能力。

3、向學生進行科學自然觀教育，讓學生明白地震是一種自然現象，同時教育學生在困難中要學會關愛，學會互動。

教學重點：指導學生課前收集有關地震資料，知道地震成因和給人類造成的危害。

教學難點：幫助學生利用所學知識，在實踐探究中去尋找解決問題的方法，最終解決日常生活中的實際問題。

教學準備：本課使用計算機多媒體輔助教學，將圖片動畫等內容融合在一起，貫穿于整個教學活動中。

教學過程

（一）導入活動

再現汶川地震的情景，激起學生探討怎樣應對地震的強烈欲望。感知地震給人們帶來的災難 教師通過有關地震新聞，引出問題：發生地震的原因是什么？它會給人類帶來哪些危害？

教師總結：了解地震的特點，尤其是地震的前兆，并在地震來臨時，選擇合適的避險方式，掌握一些自我救護的方法，就能把地震造成的危害減到最小。

（二）發展階段

1、原因和危害

(1)、學生匯報關于地震形成的原因相關資料。由于地球不斷運動和變化，逐漸形成積累了巨大的能量，在地殼某些脆弱地帶造成巖層突然發生破烈，或者引發原有斷層的錯動，這就是地震。

(2)、學生匯報地震給人類造成的危害。

如：摧毀公路、鐵路、橋梁、水壩、樓房、傷害人和動植物等。（電腦演示說明）

（二）如何科學防護

(1)教師介紹大地震來臨時是有些征兆的，如地面顛動，人站立不穩，出現地聲、地光等。從地震發生到房屋遭到破壞，一般約有十幾秒鐘時間，如何利用這十幾秒鐘來進行科學防護，是非常重要的。

A、在公共場所避震 B、行走在路上避震 C、坐在行駛的車上 D、在樓房內

學生討論交流結果，匯報方法。

(2)以學校生活為例，學生分組討論交流地震來臨時如何進行科學防護。

遇地震，先躲避，在桌子邊上找空隙，靠在墻角曲身體。抓住機會逃出去，預防踩踏記心里。遠離所有建筑物，余震蹲在開闊地。

(3)地震后如何自救和互救

(4)考察校園的不同區域，確定地震來臨時避險的最佳位置和可以安全疏散的通道，把潛在的危險及狀況標記在學校的平面圖上。在此基礎上，分小組設計不同區域安全避險、緊急疏散的方案和路線圖。

學生按照自己提出的方法進行演練。

(5)演練結束，根據實際情況相互評價找出不足，以培養學生創新精神和互助精神。

（三）教師總結，以演習結束活動。課后拓展

課后討論交流在家庭、公共場等如何采用科學方法進行防護。

設計與制作

教學目標：

1、讓學生在活動過程中手腦并用，通過實際操作提高動手能力，獲得相應的技能。

2、在設計與制作活動中，開會學生的創造潛力，產生多元的設計構想，培養學生的創造性思維。

3、激發學生參與設計與制作活動的興趣和對成功的渴望。教學重點：分析不同場合的標語特征，設計新穎獨特的警示牌。教學難點：編寫警示標語，制作警示牌。教學準備：收集學校的警示標語。教學過程

一、引導階段

學校哪些地方已經有了警示語？那些地方還需要設置一些警示語？課前，同學們都已經進行了相關的調查和收集了吧。

“節約用水”、“上下樓梯靠右行”、“不大聲喧嘩”、“愛護草地”“小心玻璃”

“禁止吸煙”等等。

良好的校園環境靠我們大家來維護，請同學們也來參加這項有益的活動吧。

二、發展階段

1、制定計劃

活動主題：設計制作校園警示牌

制作工具：圖紙、彩筆、美工刀、卡紙、剪刀、顏料 活動過程：收集警示語

對校園進行實地考察，確定內容

設計警示標語

制作警示牌

制作步驟：畫出草圖、電腦設計、確定大小、制作底牌、繪畫、著色。

注意的問題：有警示語的地方不要重復

警示語語言簡潔，有警示效果

制作警示牌選擇的材料要經濟耐用，易于制作。

2、收集標語

愛護公共設施（社區）保護環境（垃圾箱上）珍惜資源（洗手間）遵守交通規則(馬路邊)提倡舉止文明（商場門口）

3、警示標語的特點

用詞簡練，幽默詼諧，寓意深遠，耐人尋味。

針對性強，讓人一看就知道應該怎樣規范自己的行為。形式多樣，具有藝術性。

體現人性化，語言親切，易于被人們接受。

4、制作警示標語牌

針對學校不同區域的需要，開始分頭設計警示標語。A、修改草圖，確定標語 B、選材，泡沫板，卡紙

C、動手制作：把圖紙貼在泡沫板上，沿輪廓畫出切割線，然后用美工刀進行切割。底板制成后，按照圖紙把圖案畫在紙上，涂上顏色，再把警示標語用美術字寫在圖案上或者貼在圖案之上。

5、總結與交流

設計制作警示牌的活動結束了，同學們對這次的活動進行總結和交流。

課后拓展

嘗試在家里設置一些警示標語。

水與我們的生活

教學目標：

1、通過調查和觀察活動，培養學生觀察問題的能力及實驗操作能力，提高學生收集和處理信息的能力；通過考察訪問和成果展示活動，培養學生的合作學習能力、語言表達能力和人際交往能力。

2、通過活動，讓學生了解地球上的水資源是有限的，激發學生保護水資源的責任感；讓學生了解水在動植物生長和人類社會發展中所起的重要作用，并樹立節水意識，養成節約用的好習慣。

教學重點：讓學生了解地球上的水資源是有限的，激發學生保護水資源的責任感，樹立節水意識。

教學難點：相關資料的收集、調查與訪問。

教學準備：活動記錄本、資料夾、收集了解相關資料、文具盒、相機等。教學過程

一、導入階段

請同學們回答課前思考三個問題，并尋找相關答案或資料：

1、地球表面有三分之二的面積被水覆蓋著，為什么還會這么缺水呢？

2、我國嚴重缺水的地區和城市有哪些？為什么缺少？

3、我家一個月或半年的用水量是多少？

二、發展階段

1、讓學生欣賞教育短片，并思考：地球表面有三分之二的面積被水覆蓋著，為什么還會這么缺水呢？

2、根據課前的了解，進行小組交流后，再請同學在全班面前說一說。聯合國就世界水資源作過調查分析，認為就全世界淡水資源而言是極其有限的，淡水資源并非取之不盡，用之不完。我們休養生息的地球，雖是一個7 0 ％的面積由水覆蓋的藍色星球，水的總儲量約為1 3.6 億立方公里，但其中9 7 ％為苦澀的海洋咸水，可供人類開發利用和飲用的淡水只占了3 ％左右。然而在這3 ％左右的淡水中，約有2.6 6 ％是人類難以開發利用的兩極雪山冰川和永凍地帶的冰雪，現在的人類社會真正可以利用的淡水資源只相當于淡水資源儲量的0.3 4 ％。根據現代科技手段分析調查顯示，人類賴以生存繁衍的地球，有1 / 3 的人口得不到安全用水的水平，地球上5 3 億人口中有約3 4 億人平均每人每天只有5 0 升水，有近7 0 個國家(地區)嚴重缺水。面對這有限的淡水資源，人為的浪費、污染、過度開采等，又使淡水資源危機日趨嚴峻。

3、那我國嚴重缺水的地區和城市又有哪些呢？請有收集到同學說一說，大家一起了解了解，并把所了解的資料列成表格（教材P19）。

我國缺水嚴重的地區有：

A，西北地區【西北五省：新疆，甘肅，山西，陜西，寧夏】 B，華北地區【河北，京，津，唐】

我國最缺水的地區是華北地區，因為這個地區工農業發達，人口眾多，浪費嚴重，降水年變化范圍很大。

西部干旱地區約有一千三百萬人口嚴重缺水。缺水成為甘肅、寧夏大部分地區貧窮的直接原因,能讓孩子喝上一口凈水、洗個澡,是那些地區眾多母親的奢望。

據水利部統計，全國669座城市中有400座供水不足，110座嚴重缺水；在32個百萬人口以上的特大城市中，有30個長期受缺水困擾。在46個重點城市中，45.6%水質較差，14個沿海開放城市中有9個嚴重缺水。北京、天津、青島、大連等城市缺水最為嚴重。

4、現在水資源這么短缺，讓我們來看看我們自己平均一個月/一天要用多少水？如果按你的用水量計算，全國一個月/一天要用多少水？

請同學們分小組制作一個統計表，看看本小組同學的用水情況。通過這個統計讓學生親自感受一下水在我們生活中的份量，以及思考：我有沒有浪費水？我是不是還可以再節約一些水？

四、課后調查思考：

1、我們廈門人均用水量是多少？水資源主要來源于哪里？隨著城市的發展和人口的增長，會不會在不久的將來也會成為嚴重缺水的城市？

2、在我們生活中有沒有存在浪費水的現象？針對這些現象，你有什么好的建議或措施？

五、說一說，評一評：看一些社會上浪費水的現象，你有什么感想？假如你碰到這種事，會怎么做？

六、把課前調查到的浪費水的現象進行小組交流后，派代表全班總結，并列表統計，并找出問題所在（教材P22）。

七、觀看一些節水案例后，小組討論：節水方案

八、我們在行動：倡議書，宣傳日，從我作起，帶動影響周邊的人。

九、收獲感想

通過本單元的主題活動，你有哪些收獲和感想？寫一寫，說一說。課后拓展

從不同方面，進一步對水資源進行研究。

愛護我們的眼睛

教學目標：

1、通過身邊的資料，激發學生探究的興趣，引導和鼓勵學生自主發現問題、提出問題和解決問題，培養學生發現問題和解決問題能力。

2、讓學生經歷訪談、調查、上網等方式搜索資源的活動，進一步了解有關近視的問題，引起學生對眼疾問題的重視，形成“愛護眼睛 保護視力”的意識。

3、讓學生通過參與小組合作學習，體驗合作學習的快樂，進一步提高人際交往的能力。

教學重點：認識近視的危害，學習有關預防近視、保護眼睛的知識和方法。教學難點：掌握調查統計的方法。教學準備：活動現有的資源分析。教學過程

一、導入階段

1、激趣導入，引出探究主題。

師：從學生近期體檢表中有關所患疾病的一組統計數字入手，引出“愛護眼睛 保護視力”的主題。

2、引導學生圍繞主題提問。

生：圍繞“愛護眼睛 保護視力”的主題把自己最感興趣或最想了解的問題在論壇上發布。

師：主導教師在巡堂中了解學生思考提問情況，幫助學生提出有意義的問題。副導教師通過論壇和學生溝通，及時鼓勵學生，引導學生有意識的注意一些獨特的問題。

3、提出選題要求，分組定題

師：小結學生提問的基本情況。并指出確立小組探究主題的基本要求：能

夠在3-4周內利用身邊的資源獨立或者合作完成；解決的問題對我們的生活有幫助作用。

生：通過論壇或者面對面的交流，考慮興趣、愛好、特長等因素，成立探究小組。然后確定小組探究的問題并給自己的小組取組名。最后，以小組名義將確定的的課題發布在論壇上。

師：組織學生進行分組定題活動，重點指導學生要綜合考慮各方面的因素來進行分組。

二、發展階段

（一）制訂方案、準備探究

1、學生制定探究計劃。

讓學生分組在探究型課程學習網上或者紙上制定探究計劃。

2、指導學生制定可行有效的計劃 在已有探究計劃的基礎上，交流計劃的可行性。并進一步指導學生根據以前學到的調查、訪談技巧，分組制定詳細的調查、訪談計劃，教師重點指導問題的細化和訪談、調查等活動的步驟。

（二）自主探究、解決問題

1、學生根據計劃開展探究活動，對身邊的人進行調查/訪問，收集有關資料。

指導教師分工（每人跟蹤幾個小組）關注、了解學生的活動情況，并有針對性的個別指導。在指導過程中注意隨機激勵學生。

2、集中交流收獲體會。在活動進行幾天后，利用綜合實踐活動課時間將學生集中，各小組互相交流探究過程中的收獲與體會，教師對前期典型問題作面上的指導。

3、繼續分組自主探究活動。

（三）整理資料、制作成果

1、提出成果的要求（1課時）（1）小結學生的過程表現情況。

重點點評學生的探究熱情、合作參與的態度表現。（2）強調制作成果的要求

①內容充實，能解決所研究的問題 ②要有自己的結論、收獲和體會；

③選擇適當的形式，展示自己的成果。

（3）指導學生在組內討論，準備怎樣整理資料、制作成果。

2、分小組整理資料、制作成果。

生：學生分組對資料進行分析、整理，參考成果制作要求制作成果。師：指導教師關注學生的活動情況，進行技術指導，并適時鼓勵學生。

（四）成果匯報、自我展現

1、小結：學生制作成果情況，鼓勵學生的參與熱情。

2、提出匯報建議。

（1）匯報你們的研究的是哪個子課題。

（2）匯報你們是怎樣研究的，例如：怎樣分工、怎樣開展活動、遇到什么困難、怎樣解決的、有什么難忘的體驗和經歷？有何體會或收獲？

（3）匯報時語言表達清楚。

3、各小組做匯報準備

4、小組匯報，集體評議 教師引導學生參與交流，重點評價學生的合作情況、資料的分析整理情況。

（五）活動小結、總體評價

1、完善成果：根據成果匯報的意見，教師指導學生進一步完善成果。

2、展示成果：將完善后的優秀成果象全校展示匯報。

3、小結、評價

通過展示活動和匯報情況，師生共同評選出優秀的小組和作品。然后教師進行小結，并給優秀小組發獎鼓勵。

三、活動成果設計

預期學生成果的形式大概會有PowerPoint電子演示文稿、調查報告、倡議書、動畫、手抄報等幾種形式，展示形式將以集中為主，讓每一組輪流展示成果，在此基礎上向全校公開展示優秀的探究活動和作品，讓其他同學共同參與評價。

課后拓展

我們了解了眼睛的重要性，知道近視的危害，看看有哪些還可以進一步研究。

生活中的廣告

教學目標：

1、通過開展設計廣告活動，培養學生的創新精神和科學探究精神，增強學生的社會責任感。

2、在調查活動中，提高學生收集信息、整理信息的能力，提高學生與人交往和合作的能力。在設計廣告活動中，提高學生的動手操作能力和解決問題的能力。

3、認識廣告的作用，了解廣告的種類和特點，學習廣告設計制作的一般方法。

教學重點：學生通過多種途徑開展調查、訪問，收集古今中外各類廣告及相關資料（含書籍、圖片、實物、影像資料等）并進行整理、分類。

教學難點：引導學生自主創作廣告。

教學準備：廣泛收集優秀的商品廣告詞，選擇自己最喜歡的一則，作簡單的賞析。

教學過程

（一）激發興趣，談話導題 同學們，課前你們通過不同的途徑，展開了調查，相信大家一定收獲不少。這節課我們就來分享彼此的學習成果，分解出一些更具體的主題。我們先來個熱身游戲——“猜一猜”。（多媒體課件：師出示優秀廣告語，學生猜商品、相機廣告引導學生初步感受廣告語的表達藝術。）

（二）共享成果，分解小主題

1、有誰也收集到了一些有趣的廣告語？

2、生多種形式展示收集到的優秀廣告語。提煉主題一：廣告的表達藝術

3、還有誰有收獲呢？

4、生匯報自己就“廣告”開展的調查采訪問卷，展示各類廣告的圖片和影像資料，并談論發現的問題。

提煉主題二：廣告的種類與特征

5、有誰收集到了不一樣的廣告？

生展示中外可口可樂的廣告，并分析中國廣告與國外廣告的區別。提煉主題三：中外廣告探趣

6、聽說我們班最近流行一個關于廣告的笑話對嗎？哪來的？（手機短信廣告）

學生生表演小品

這么精彩的表演，誰導演的？

學生圍繞“廣告”利大于弊還是弊大于利，發表不同的意見。提煉主題四：廣告的利與弊

7、還有誰想上來一展身手？ 展示古代廣告：“三碗不過岡”以及廣告的演變史。補充第三個小主題：古今中外廣告探趣

8、欣賞了這么多優秀的廣告，你們又這么聰明能干，想不想自己也來設計一個廣告？想為誰打廣告呢？

提供情景：任選其一：為母校、為奧運、為廈門擬一條廣告。反饋交流，評出“最佳創意獎”。

（三）總結課堂，分組實施

這節課我們一起交流探討，分享彼此的成果，提煉出了這樣幾個小主題，接下來我們圍繞這幾個主題，自由分組，制定方案，開展活動。

課后拓展

我們可以把我們設計的公益廣告放置在合適的公共場所。

歡歡喜喜過春節

教學目標：1．體會我國傳統的春節活動的熱鬧氛圍，感受人們對美好生活的熱烈向往。

2．在春節活動中能表現出探究的意識，發現春節活動的新鮮事，有趣事。3．學習收集與春節活動相關的資料。

4．學習在人多擁擠環境中進行自我保護的方法。5．表現遵守公共秩序，愛護公共環境衛生的行為。教學重點：學習在人多擁擠環境中進行自我保護的方法。感受春節的熱鬧氛圍。

教學難點：學習收集與春節活動相關的資料，并在課堂上能充分運用這些資料。體會我國傳統的春節活動的熱鬧氛圍，感受人們對美好生活的熱烈向往。

教學準備：1．在家長的幫助下，學生收集有關春節的圖片資料（如窗花、對聯等），收集反映春節內容的工藝品和服飾等。

2．向父母或其他人了解各個地方的人們是怎么歡度春節的。

3．教師收集、拍攝能反映本地生活實際的類似廟會的錄像（集市、舞龍燈等），收集紅燈籠、彩球、糖葫蘆、小面人、風車等廟會常見的物品。

4．布置教室：請學生將收集到的有關春節的圖片資料（如窗花、年畫、對聯等）用于布置教室，營造新年氛圍。

教學過程

一、導入階段 今天，老師給大家帶來了一位特殊的客人（出示小兔貝貝并播放畫外音）。“大家好，很高興又見面了，今天的教室布置得真漂亮，小朋友的臉上個個喜氣洋洋，你們這是要干什么呢”？（齊聲高興地喊：過新年）。

高興嗎？為什么？（學生自由說：又長大了一歲；可以拿壓歲錢；還可以放鞭炮、走親戚??）

過渡；“老師發現小朋友把課外收集到的關于春節的資料都帶來了，有的還帶來了春節時拍的照片，穿過的唐裝等。要不，我們現在就來舉辦個‘春節展覽會’怎么樣？”

二、發展階段

活動一：春節展覽會

1．屏幕出示展覽會要求。

（1）以四人小組為單位向同學介紹自己的展覽品，其他同學認真聽；（2）推選代表，準備參加班級競選；

（3）小組合作把這些資料進行整理，布置成小型展覽會；

（4）參觀其他小組的展覽會，對于自己感興趣的收藏品還可以問一問。2．小組活動，教師巡視了解情況并做相關指導。

3．每組派代表交流、評選“最佳展覽小組”“最佳解說員”。活動二：簡單了解各個地方過年的不同習俗

1．過渡：“剛才的展覽會又使我們想起了前幾年過春節的情景，這節課就讓我們一起過個年好嗎？讓我們一起大聲喊“過年啦！”（師點擊課件：鞭炮響，音樂起并出示課題。）

（生齊讀課題。）

2．查找日歷，找找看，春節從哪一天開始？今年的春節是幾月幾日？ 3．過渡：過年了，家家戶戶張燈結彩，喜氣洋洋，一幅熱鬧的景象。小朋友，你知道各個地方的人們是怎么慶祝春節的嗎？

4．學生自由地說。

5．大屏幕出示圖片：擺花市、貼窗花、觀花燈。

（指名學生說說你知道這是哪個地方人們在過春節？教師適當補充。）6．過渡：剛才我們看到的是其他地方人們過春節的情況，那你能說說我們這兒過春節有什么不同的習俗嗎？

7．看迎春的錄像（可以邊看邊動一動）：舞龍、舞獅、走馬燈。8．說說我們這兒是怎么歡度春節的？ 活動三：逛廟會 1．過渡。

我們這兒過年時除了剛才大家看到的表演舞龍、舞獅這些傳統的民間藝術外，爸爸媽媽還常常帶著我們到熱鬧的集市去看看，采購一些年貨、小禮物，帶上新年的祝福送給自己的親朋好友。

2．請逛過城隍廟的學生說說自己和家里人一起逛城隍廟的經驗。（可以說說有趣的、最難忘的事。）3．過渡。

讓我們隨著攝像機的鏡頭和老師、小兔貝貝一起到城隍廟去看看。4．模擬活動：逛廟會。在錄像片的伴隨下，體會春節的熱鬧氛圍并相互提問：過年為什么要吃湯圓？什么叫“中國結”？吃年糕有什么特殊的意義？??

“廟會小商品店”開張了，想來買嗎？趕快上來吧！（故意制造混亂，創設人多擁擠的場面，引導學生發現、思考、解決問題。）（1）買東西時，這么多人擠在一起，好嗎？該怎么辦？（引導學生自覺排好隊。）游戲：買東西。

（2）在人多擁護的地方你還碰到過什么情況？怎樣解決好呢？（3）小組討論，比比哪組的金點子最多。（4）交流。

（如果有的問題學生沒提到，可由老師提出。）怎樣防止丟失錢包？

有人亂扔垃圾，這樣好嗎？你的垃圾是怎么處理的？

人多擁擠，怎樣防止與家人走散？如果一下子找不到家里人，怎么辦？ 活動四：過春節

1．今年的春節你打算怎么慶祝呢？（自由說、唱歌、跳舞、做賀卡??）（根據學生回答可讓他們表演一下。）2．剛才老師和小朋友在交談時發現，幾乎所有的孩子都非常喜歡放鞭炮，知道嗎？放鞭炮雖然有趣但也有一定的危險。你知道在放鞭炮時要注意什么嗎？

3．指名回答。

4．師生共唱《新年好》。在音樂聲中小結： 時間過得真快，又到了小兔貝貝和大家說再見的時候了，祝大家都能過一個健康、愉快的春節，小朋友們，再見！

課后拓展

開展一個“合理使用壓歲錢”的研究。

生活垃圾的調查與處理

教學目標：

1、使學生了解生活垃圾的危害，從而增強環保意識.2、知道垃圾應該分類，通過科學處理，垃圾可以再生利用。

3、培養學生收集信息和處理信息地能力，同時讓學生聰自身做起，減少生活垃圾污染，維護人類地生存環境。

教學重點：通過調查了解生活垃圾的危害。教學難點：知道垃圾應該分類并可再生利用。課前準備：了解生活中亂扔垃圾的現象。教學過程：

一、引導階段

說說亂扔垃圾的危害

1、食品吃完后會留下什么？（垃圾）（出示生活中的垃圾）對呀！這些都是生活垃圾，在我們的生活中是經常會產出的，（課件：生活垃圾）你們家是如何處理這些垃圾的？（扔進垃圾桶）都挺文明的。但是，日常生活中有些人經常會隨地亂扔垃圾，課前，老師讓大家調查了身邊亂扔垃圾的現象，現在，請把你調查到的現象跟大家交

流一下，好嗎？（學生交流）

2、老師在課前也作了調查，還拍攝下了許多照片，想不想看一看啊？（出示一組照片：生活中亂扔垃圾的現象）

（設計意圖：采用學生出點資料，教師給一點資料的方式，讓學生充分交流亂扔垃圾的現象，使他們真真切切地感受到亂扔垃圾的現象無處不在。）

3、這樣亂扔垃圾，會給我們帶來什么危害呀？

（設計意圖：課前的調查，會促使學生在道德認知，道德情感，道德行為方面有一個初步的感知，可以為課堂深入明理做必要的鋪墊，課前是先導，課堂是主體，從學生課前調查的結果出發，從調動學生積極性，主動性的角度出發，可以激發學生的學習熱情。在學生最熟悉的、最普通的生活情境中去呈現問題，引導學生用他們獨有的心理、眼光去觀察生活中的問題，引導他們用自己的語言去表達對生活的感受，這種源于學生生活實際的教育活動，必將引發他們內心的而非表面的道德情感，必將引發他們真實而非虛假的道德體驗和道德認知。會使他們真真切切地體會到垃圾帶給人類的危害之大。

4、看來，垃圾亂扔不僅影響環境，而且影響到了我們人類的身體健康，真是太可怕了！其實，有些垃圾看起來不是很起眼，但是它會帶來更嚴重的危害呢！（教師出示一節廢電池）知道這是什么嗎？如果將它亂扔，然后腐爛之后會帶來什么危害呢？（學生交流）

（課件配樂：一節廢電池扔到大海里，可以使三條小魚死掉；一節廢電池扔到田里，可以使一平方米的土地寸草不生；一節廢電池扔到小河里，會污染６０萬升水，相當于一個人一輩子的飲用水量。??）

這是一節廢電池的危害，看了之后想說什么？

想象過沒有水喝的日子嗎？沒有水喝，我們的生命能延續下去嗎？ 板書：1個家庭 1個月 扔1節 54個 12個月 ??

如果全校一年要扔多少？全市所有家庭都這么亂扔又會怎么樣呢？（設計意圖：特地選擇了“廢電池”這一與我們日常生活息息相關的垃圾，通過課件的音響效果，讓學生從心靈上受到震撼，通過讓學生算一算，從而感受到廢電池會對我們生存環境造成災難性的危害，在講透亂扔垃圾危害大的基礎上，通過算一算，運用數據凸現廢電池污染的嚴重性，以引起學生情感上的高度關注，主體參與該問題研究，激發學生主動要為環保作貢獻的情感。）

二、發展階段

活動一：知道垃圾應該分類并能再利用

1、是啊！這可是災難性的泛濫啊！后果真是不堪設想哪！危害實在是太嚴重了。廢電池危害這么大，怎么辦呢？你有好的處理辦法嗎？其實，廢電池經過科學地處理，經過加工后還會變成一節新電池呢！你知道生活中還有哪些垃圾也可以利用，變廢為寶的？（學生交流）（課件：再生塑料制品、玻璃制品——直接利用的作品）

2、看來，垃圾有兩類，一類是回收經過加工后可以再利用的，我們把它

稱為可回收垃圾。一類是不可回收垃圾。

3、那這些生活中的垃圾，（生活中的垃圾）你覺得該如何扔放呢？（學生交流）

4、誰愿意來分一下？（學生交流——學生點擊，叫男女兩位學生）

5、你知道生活中還有哪些垃圾也可以分別裝入這兩個桶？

（設計意圖：不局限在老師呈現的幾種垃圾上，從學生的生活實際出發，對教學活動有一個拓展，讓學生懂得日常生活中的垃圾到底該如何進行恰當地歸類。）

6、生活中的垃圾基本上就是這樣分的。看來，并不是所有垃圾都可以回收，當你不能確定到底可不可以回收時，有一個好辦法可以幫你去判斷，想知道嗎？（課件：可回收再利用標志）這標志看到過嗎？

7、找一找包裝盒上可回收的標志。（哪一組愿意派代表上來介紹一下找到的標志。請幾位學生在實物投影儀上進行介紹。原來，這些都是可回收再利用的。

（設計意圖：聽到的容易忘記，只在書上看到的印象也不深，只有親身體驗到的東西才能刻骨銘心，終身不忘。這里讓學生在實物上找一找，可能對“回收再利用”的標志認識得更深。）

8、那么，那些不可回收的垃圾怎么辦呢？還有沒有利用價值！是如何處理的呢？是不是也可以變廢為寶？讓我們一起看看吧！

（課件：垃圾處理的過程）（設計意圖：通過課件呈現不可回收垃圾的科學處理辦法，讓學生知道原來這一些又臟又臭的垃圾經過處理后也可以派用場，也可以為我們人類服務！使學生領略到科學技術的神奇魅力，自發地產生一種自豪感！）

9、垃圾經過處理之后，變成什么了呀？（垃圾經過這么處理后殘渣做成了磚塊，蒸汽經過能量轉換后發出了電，進入華東電網，還產生了熱能，服務于人類，沒用的垃圾都變成了寶。）

活動二：我能為垃圾處理做什么

1、原來，可回收垃圾經過回收加工后可以變廢為寶，這些又臟又臭的不可回收垃圾經過這么一處理，也派上了用場！不同的垃圾有不同的用處，現在，對于日常生活中的垃圾，你準備怎樣處理呢？你有什么好的建議？你想做什么宣傳呢？（從現在開始，你準備怎么做呢？）

（有許多人還不知道該怎么做？怎么辦？）（我們將垃圾分好后倒到哪里去呢？學校、社區有分開的兩個垃圾桶嗎？你又想怎么做呢？）

小組里商量商量你們下一步的行動！（設計意圖：小組討論可以培養學生的合作意識。通過大家討論甚至爭論，發散思維，受到啟發，從而深化、擴展認識。）

是呀！想把垃圾變成寶，需要大家的一起努力，日常生活中不光自己要做到垃圾分類扔放，而且要向爸爸媽媽、周圍的人做好宣傳。這樣，我們的生活

垃圾將會得到最好的、最有價值的再利用。

課后拓展

組織環保小組，每天為學校清理垃圾。

可愛的家鄉——家鄉的食文化

教學目標：

1、通過了解家鄉的飲食文化，增強對家鄉的熱愛之情。通過活動，激發學生對家鄉飲食文化的探究興趣。

2、通過活動能進行簡單的考察、調查和走訪，并寫成簡單的考察報告。通過觀察、走訪、調查等活動，鍛煉學生收集整理信息的能力。

3、通過活動讓學生了解家鄉飲食禮儀、飲食習慣等方面的知識。初步學會考察的方法和家鄉飲食的一些制作方法。

教學重點：資料的收集、整理、成果物化。教學難點：資料的收集、整理、合作交流。教學過程 第一階段：

1、根據自己的興趣、愛好、有利條件，確定自己的研修主題。供選擇的主題： A、家鄉的特產 B、家鄉的景觀 C、家鄉的風情 D、家鄉可喜變化 E、家鄉的歷史

F、展望未來

2、分組，確定組長和指導老師 A、家鄉的特產 B、家鄉的景觀 C、家鄉的風情 D、家鄉可喜變化 E、家鄉的歷史

F、展望未來

3、分組確定研究方法、方案，老師可適當指導 第二階段：

1、分小組收集資料（查書籍、資料、上網查詢）

2、小組內資料整理、形成初步的系統材料。第三階段：

1、每人完成一個簡短的“家鄉導游詞”。（指導老師：李玉霞）

2、分小組展示研究成果。第四階段：

1、分小組準備一個《可愛的家鄉》主題班會方案。

2、利用一個課時，在班上舉行一個《可愛的家鄉》主題班會。第五階段：

成果物化——資料整理、成果物化、活動總結。課后拓展

學習做一道家鄉的特色菜。

可愛的家鄉——福建的茶文化

教學目標：

1、通過了解家鄉的茶文化，培養學生熱愛家鄉、熱愛祖國、熱愛傳統文化的美好情感。

2、使學生學會運用研究性學習的方法進行綜合實踐活動，鼓勵學生在考察交流中學會交往與合作，在實踐參與中體驗成功，在社會生活中感悟真諦。

3、了解家鄉的茶文化，懂得家鄉茶文化給我們留下的是一份珍貴的遺產，懂得弘揚茶文化對家鄉經濟和文化發展所起的重要作用。

教學重點：了解家鄉的茶文化。教學難點：設計制作茶葉的包裝。

教學準備：宣傳短片、茶葉包裝樣品。教學過程

一、導入階段

播放“走入茶鄉”專題片。

中國的茶文化源遠流長，在中華民族五千多年的文明史上，幾乎每一頁都滲透著茶的芳香。其中，茶道更是以其獨特的魅力吸引著歷代名人雅士。同學們，你們怎么理解“茶道”呢？

二、發展階段

1．確定主題“探尋茶文化”，查閱資料。

思考：我們能從哪些地方知道有關茶的知識呢？

圖書館、上網、參觀茶園、觀看茶道表演、聽茶歌、看茶舞等。2.參觀茶葉商場

在參觀過程中，認真觀察各種茶葉、茶具。觀看茶藝表演，學習簡單的綠茶茶藝表演。茶包裝創新設計

3.家鄉的茶可與西湖龍井媲美，只是宣傳力度不夠，另外產品 包裝也是一個重要的原因，請同學們給家鄉的茶好好裝扮裝扮。老師設計了幾款既有傳統美，又有現代風格的包裝盒，先讓大家飽飽眼福。學生設計時，要注意包裝不僅要美觀，還要考慮成本，更重要的是要有響亮的廣告詞。

4.總結與交流

學生在活動中收集的資料，經過整理制成展板和手抄報、宣傳手冊、宣傳網頁等。

學生對活動的收獲和體會進行總結和反思。課后拓展

了解其他地方的茶文化。

第四篇：五年級上冊綜合實踐教案

學校：八一路小學

教者：吳思佳

時間：2012下

第一單元：心靈驛站

1.愛在重陽

活動目標：

1.在認知上，使學生知道“孝敬長輩，尊老敬老”是每個人應該遵守的道德規范，也是中華民族的傳統美德。

2.在體驗中，讓學生更多地了解老年人的身體、生活、思想等狀況，從而理解、關心、尊重老人，培養學生孝敬長輩、尊老敬老的美德。

3.通過實踐，進一步深化理解他人、關心他人、服務他人的意識，使學生有有一顆關愛他人之心，有一份關愛他人之責，并落實到自己的行動上來，把做人做事的基本道理內化為健康的心理品質，外化為良好的行為習慣。

4.通過觀察、調查、訪問、總結等活動，培養學生的社會活動能力、組織表達能力何團隊合作精神，豐富學生的課余生活，促進個性的發展。活動準備： 1.教師準備（1）通過各種途徑收集有關敬老的文字、圖片資料。

（2）聯系社區老年活動中心或敬老院有關領導，為學生作“尊老敬老”專題講座。

（3）做好成果展示活動的準備。2.學生準備

（1）整理各科教材中“尊老敬老”的圖片、文章。

（2）收集古今中外“孝敬長輩，尊老敬老”的名言佳句、名人故事。

（3）各小組自備相機，準備拍攝家庭或社會上反映尊老方面的照片及外 出活動的照片。

（4）上網收集資料，準備制作有關尊老敬老的特色網站。活動組織：

全班同學分成若干個活動小組。學生可以根據自己的居住區域，集資組建小組，選出組長一名，由組長帶領組員制定活動計劃。在開展時間活動前，教師要對學生進行組織紀律教育，增強學生的文明意識；同時要做好與相關單位的聯系工作，保證學生活動的有效開展。活動時間： 一個月左右。

第一周：全體學生交流、展示收集的資料、圖片；在家觀察、感受老人的生活。

第二周：分組活動，走訪鄰里，走入社區，走進社會，報道尊老的典型事例，捕捉敬老的感人鏡頭。

第三周：走進社區，走進老人，聯系長期服務對象，制定活動計劃，開展定期活動。

第四周：親手制作賀卡，向自己家中的老人以及自己聯系的服務對象致以節日的問候。

第五周：開展班隊主題活動，展示各小組的成果，進行總結評價。活動過程：

（一）收集資料

1.了解我國有哪些傳統節日，重點收集重陽節的有關資料。

2.教師向學生推薦與老人有關的書籍、報刊，學生利用課余時間到圖書館搜集資料，引導他們認真閱讀并將典型故事記下來，結合自己的感想，準備交流。3.上網收集資料。利用“酷站漫游”提供的網址和利用關鍵詞上網搜尋有關尊老敬老的資料，為活動的開展做好充分的準備。

（二）觀察回憶

1.教學中充分聯系學生的家庭生活實際。學生細心觀察自己的爺爺、奶奶的生活起居情況，用自己喜歡的方式記錄觀察所得。

2.利用雙休日，通過“與爺爺奶奶互換角色”，親身體驗老人的生活，真切感受他們的辛勞。

3.引導學生回憶平日里爺爺奶奶為自己所做的一切，進一步激發學生對老人的敬愛。

4.了解學生對爺爺奶奶的關愛程度，教師有意識引導學生利用重陽節到來之際，設計活動方案，用實際行動為爺爺奶奶慶祝節日。

（三）調查訪問

為了全面掌握地區老人的生活狀況，提高學生的尊老意識，教師指導學生分組開展調查、訪問、參觀等活動。

1.教師指導學生根據調查的目的設計調查表，開展問卷調查工作，并統計匯總百分比，進行交流反思，及時記下調查后的感受。

2.根據調查反饋情況，確定訪問對象（鄰里尊老敬老的先進典型），指導學生根據采訪對象的不同，設計相應的問題進行采訪，做好記錄，認真寫 好采訪日記。3.各小組到社區找到自己的長期服務對象，利用雙休日，組織探望，并為他們打掃衛生，跟老人聊天、談家常，了解對方情況，深入開展體驗活動。

4.學生調查訪問活動結束后，指導學生結合自己的親身體驗，根據各自的特長把所見所聞及時地寫下來、畫下來，通過各種渠道進行社會宣傳報道，擴大社會影響，引起全社會的關注。

值得注意的是：在調查訪問階段，學生雖是活動的主體，但教師的指導還是不必可少的。教師要及時與相關單位、個人聯系，保證學生活動得以有效開展。采訪之前，教師要指導學生注意調查采訪時的態度、方法，做好活動前的物質準備和活動過程的資料收集，有意識地在活動中培養學生合作、交流、表達的能力，教師還應對學生的各項階段性活動給予肯定性的評價。

（四）合作交流 1.教師要利用晨會、班會，組織學生交流收集的尊老敬老的資料，談談自己的感受。

2.小組合作制定一份重陽節活動方案，各小組具體談談活動方案的實施步驟。

3.學生出示調查統計結果，交流采訪后收集的信息，向同學介紹在調查采訪過程中的體會。

4.展示參觀訪問中拍攝的照片或錄像，并向同學談談參觀后的感受。

5.在各組組長交流時，教師要和其他學生一起分享他們的活動成果，并建議學生把感興趣和感受深的內容記錄下來，認真收集資料，分類整理。

6.找找合作伙伴，排練1——2各尊老敬老主題的節目，參加班級“關愛老人，從我做起”主題隊會。

（五）成果展示 1.寫一寫

組織學生結合自己的親身實踐，了解鄰里尊老敬老的先進事例，報道社會上尊老敬老的感人事跡，寫好尊老敬老的體驗征文。2.展一展 舉辦一次“關愛來人，從我做起”的作品展，展出學生在活動中的有關圖片、展片、繪畫、書法作品以及精心制作的節日賀卡。3.演一演

在“關愛老人，從我做起”主題隊會中表演自編自演或與他人合作的節目，展示自己的特長。4.賽一賽

根據活動中的所見所聞所感，寫一份有關尊老敬老的演講搞，參加班級組織的演講比賽。

活動評價：

（一）學生評價

活動結束后，可按小組匯集活動過程的材料（包括 收集的資料、設計方案、體驗文章以及觀察記錄卡、自制賀卡、書畫作品、調查報告、采訪記錄、活動照片、家長的評價表、隊活動資料、演講稿等）。教師引導學生隊自己活動的成果進行反思，把自己的活動收獲及時記下來。

鼓勵學生進行自評、互評，可從參與活動的積極性、活動中的團結協作精神、人際關系的協調性、與同伴的分享交流情況、活動成果的獨創性、活動反思情況等方面進行評價。

（二）教師評價

教師的評價要貫穿于活動的始終，要重視活動過程的評價，重視評價的發展功能。評價應以激勵為主，要肯定和發展每位學生身上的潛能，鼓勵學生發揮自己的個性特長，努力形成積極進取、勇于創新的氛圍，以利于綜合實踐活動的進一步開展。

愛在重陽活動評價表

項目

評議人活動表現活動成果綜合評價

活動次數興趣程度協作精神人際關系交流分享

本 人

同 學

教 師

2.垃圾分類可行性

一、設計意圖與說明

我們每個人每天都會扔出許多垃圾，你知道這些垃圾 到哪里去了嗎？它們通常是先被送到堆放場，然后再送去填埋。垃圾填埋的費用高昂，處理1噸垃圾的費用約為200~300元人民幣。以北京為例，日產垃圾12000噸，算一算每天該是多大的一筆支出，而且這么大量的垃圾需要把多少土地變成填埋場，變成填埋場后的土地滲漏的有毒物質，侵害著人們的身體健康。于是西方國家應用另一種垃圾處理方法即焚燒，雖然不會占用大量土地，但不僅投資驚人，而且焚燒后產生的所體會增加二次污染的風險。針對這一問題，我們對垃圾處理是不是就是就是束手無策了嗎？其實辦法是有的，就是垃圾分類。垃圾分類就是在源頭將垃圾分類投放，并通過分類的清運和回收使之重新變成資源。

通過本次活動，積極利用環境資源優勢，從實際入手，從小事入手，抓環境、轉理念、導行為，使學生的環保意識得到提高、不斷關注環保，形成充滿綠色氛圍、充滿生命氣息的校園文化，即綠色的校園、綠色的課程、綠色的理念、綠色的行為。

二、活動過程設計

1.觀察在線

（1）根據你對垃圾問題的認識，把下面有聯系的兩項用直線連接起來。

玻璃瓶 扔在地上，有毒物質會污染土壤

廢電池 堆成肥料

鋁罐 回收，熔化制成新品

廢報紙 幾十年不腐爛，污染環境

剩飯 回收后可做成再生紙

枯樹葉 原料從礦產中提煉出來，無限開采會用盡

泡沫塑料 回收利用比用原料制造新產品節省原材料

鐵絲 堆放在露天會寄生細菌，產生異味，污染環境

殺蟲劑罐子 瓶內殘液有毒，不能倒入水中

（2）垃圾被稱為“放錯了地方的原料”，生活中所有的垃圾都有再利用的價值，但回收利用的關鍵是分類。你能把下面垃圾公成三類嗎？

易拉罐 廢報紙 建筑垃圾 鐵罐 盒子 果皮果殼

2.點擊問號

（1）你所生活的城市、社區是如何處理垃圾的？

（2）你實行過垃圾分類嗎？試一試，并把過程記錄下來。

我的感受：

（3）你認為實行垃圾分類可能嗎？主要困難在哪兒？

3.巧手作坊

（1）設計一份垃圾分類可行性調查問卷。

（2）你對垃圾分類的認識（請填寫在橫線上）4.攜手共享

（1）你是如何開展調查的？請熟人幫助還是直接到不同單位發放問卷，請求協助的？

（2）你如何進行統計并把統計結果反映出來的？

（3）撰寫調查報告，向有關方面遞交報告。（4）到社區作垃圾分類的宣傳。

3．認識傳染病

一、設計思路與說明

聯合國教科文組織就21世紀教育提出新口號：學會 生存。生存必須健康，健康才能更好地生存。讓我們在“健康快車”上學會“講究衛生、預防疾病、安全避險、自救自護”，從而增強、提高自己應對困難和處置危險的本領，快快樂樂的健康生活著。

通過本活動，使學生了解什么是傳染病；了解傳染病傳染的幾條基本途徑；同時教育學生注意防止傳染病。

二、活動過程設計

（一）芝麻開門

由病原體引起的，能在人與人、動物與人或動物與動物之間相互傳染的病叫做傳染病。常見的有呼吸道傳染病和消化道傳染病。

（二）觀察在線 傳染病是怎樣傳播的？

病人 健康人

蒼蠅 食品 廁所 鼠 水池

螳螂 飲用水 手

短褲 河水 洗衣服

傳染病菌的途徑很多，呼吸器官的疾病是病菌通過空氣進入體內傳染的，消化器官的疾病是病菌通過食物進入體內而傳染的。如：眼睛的細菌是從患者的眼睛里出來，傳到別人的眼睛里的。破傷風病菌從皮膚侵入是在被動物咬傷，或被蟲子蟄傷時發生的。

（三）點擊問號

我們應該怎樣預防傳染病呢？

（1）不吃不干凈的食物。（2）不喝生水。

（3）不與傳染病人接觸。（4）不隨地吐痰。

（5）不養小動物（6）還要鍛煉身體。

（四）巧手作坊

出一張“預防傳染病”的知識小報，讓全校同學都來學會保護自己的身體。

（五）攜手共享

利用課余時間，走出校門，到社會上去調查了解，哪些地方、哪些動物、哪些現象可能是傳染病的傳染源？把調查、了解的情況匯總，編寫與“調查報告”貼在校園的廣告欄里，告示所有同學和老師，怎樣預防傳染病的傳播。

4.學會自我保護

一、設計思路與說明

聯合國教科文組織就21世紀教育提出新口號：學會生存。生存必須健康，健康才能更好地生存。讓我們在“健康快車”上學會“講究衛生、預防疾病、安全避險、自救自護”，從而增強、提高自己應對困難和處置危險的本領，快快樂樂的健康生活著。

二、活動過程設計

（一）芝麻開門

當今社會，科技發展迅猛，經濟高速增長，社會秩序良好。但任何時期都會有一些不法分子伺機而動，侵害他人，尤其以中小學生、老人為直接侵害對象。為此，我們不得不防。

（二）觀察在線

你曾遇見過或聽到過這些事情嗎？

敲詐勒索 暴力傷害等

（三）點擊問號

老師不是常教育我們，要以愛心去幫助他人嗎？為什么當“尼姑、和尚”上門化緣時，我不能開家門放他（她）進來？

假如我一個人在家時，爸爸（媽媽）的好朋友來敲門，而爸（媽）又不在家，此時我能開門嗎？假如因不開門而引起大人們生氣，那該怎么辦？

小偷撬門扭鎖，就我一人在家，我該怎么對付這個壞蛋？ 遇到暴力侵犯時，我該怎么辦？

（四）巧手作坊

制作家用報警器。

夜深人靜，人們都已經進入了夢鄉。一個小偷正在橇一家人的門，而主人正在熟睡，眼看著小偷把門撬開了，情況危急啊！突然，警鈴大響，主人被驚醒了，他迅速地把小偷抓住并扭送了派出所。關鍵時刻警鈴怎么會突然響了呢？

我們先動手做一個報警器，然后再揭開自動報警的秘密，讓它也來守護你的家，好嗎？（制作方法見《小學綜合實踐活動》五上第26~27頁）

（五）攜手共享

把你經歷或聽到過的有關此類事情講給同學們聽聽，請同學們對你的應急處理過程評議評議，比一比誰的處置方式最好，給你的應急機智評“星”，看看你是“幾星將軍）

5.小小理財家

活動目的：

讓學生學會花錢，是世界每一個國家每一個家庭都會遇到的共同問題。從孩童時代起學習如何花錢，這對于一個人的健康成長、形成正確的道德觀和勞動觀意義重大。同時，對于孩子獨立后更好地發展事業、享受人生具有舉足輕重的作用。活動過程

一、芝麻開門

每個家庭每年都有新的計劃，作為家中的小主人，你知道你的爸媽是怎樣理財的嗎？讓我們一起來想一想，計劃計劃吧！

二、觀察在線

1.首先，我們一起來了解一下自己家里一個月的開支情況。項目

周次購物教育費水費電費燃料費電話費日常飲 食其他總計 第一周第二周第三周第四周

調查中你覺得家底開動中有哪些可以省，哪些可以免，哪些是應該增加的？

2.再看看一個月中你用了多少錢？

項目

周次學習用品服裝 針織玩具娛樂零購零花節日

禮物日常

飲食其他總計

第一周第二周第三周第四周

在你的開支中，有哪些可以縮減，哪些應該刪除的呢？

3.根據你的調查分析結果，和爸爸媽媽商量一下，設計下個月的日常開支。

三、點擊問號

1.想一想：經過合理計劃，你家每個月也許會有一些節余，這些錢怎么辦呢？

2.訪一訪：去附近的銀行了解儲蓄種類，把了解到的情況記錄下來。

3.試一試：在爸爸媽媽的陪同下，把自己的零花錢、壓歲錢存入銀行，并把你的感受記下來。

4.寫一寫：你想怎樣用好這些錢呢？趕快制訂一份適合自己的理財計劃吧！

四、巧手作坊

1.如果你暫時不想把錢存入銀行的話，就把它放到自制的密碼儲蓄盒中吧！

2.自制密碼儲蓄盒（做法參照五上《小學綜合實踐活動》第33~34頁資料提供）。

想一想：如果你的密碼不幸被別人知道了，那該怎么辦？你能重設置密碼嗎？

試一試：如果你能利用本課所學的知識，選擇一些好的材質（如鐵皮、木板）重新做一個密碼箱或密碼鎖，那就更好了。

五、攜手共享

1.舉行一次小小理財沙龍會，交流你的理財計劃。2.評選“理財小能手”，并且一定要他（她）介紹介紹理財經驗。

補充材料：

6.中國年俗研究

活動目的：

通過活動懂得“年俗”的含義，在查閱資料、走訪長輩的過程中，了解當地過年的風俗與習慣。

培養學生的審美能力、明辨是非的能力，尤其能正確判斷什么是民間風俗習慣，什么是封建迷信。

通過活動激勵學生的民族自豪感，讓學生更加熱愛自己的祖國、美麗的家鄉和勤勞的人民。活動過程：

一、芝麻開門

同學們，你們知道什么是年俗嗎？簡單地說，年俗就是我們在過年時的風俗和習慣。

二、觀察在線

1.我國各地都有不同年俗。你的家鄉在過年時有哪些習俗呢？把你了解到的寫下來。

臘 八 節：

除 夕：

大年初一： 元 宵 節：

2.歲晚時節，家家戶戶都要在門口張貼門神。你知道門神的來歷嗎？

三、點擊問號

其實關于新年還有各地區不同的年俗，有些十分有趣的故事和傳說至今還在流行、傳承著。比如，人們在過年時要放鞭炮，要吃餃子，或撞鐘，還有人們為什么要在大門上貼倒“福”字的靜水壓力等等，都是很有意思的。你知道少數民族，還有外國人在過新年時有哪些和我們不同的習慣和風俗嗎？請說一兩個給大家聽聽。我知道關于新年的故事和傳說

四、巧手作坊

中國結是民間流傳至今的工藝品這一，其中最簡單的草花結是一種流傳久遠、甚為常用的花結。其結形樸素、美麗多變，編法十分簡單。起頭時做幾個耳，編好后就有幾個“花瓣”。編時可單層一次編成，也可重復再編一層，其形狀更美。過年時，掛在腰間、背包上，或者當手機墜都是很時尚的。

（具體編法可參照五上《小學綜合實踐活動》第39頁資料提供）。

五、攜手共享

1.你還了解我國其他民族、其他地區的年俗嗎？把你了解到的在同學中交流。

2.把大家活動的收獲匯集起來，舉行一個“中國年俗研究”發布會。

7.小小發明家

一、設計思路與說明

中國是文明古國之一，中華民族是世界是最富有創造力的民族之一，中國古代的四大發明，對世界的文明發展作出了很大的貢獻。

什么叫發明呢？國家專利法規定：發明是“對產品、方法的改進或對其改進所提出的新的技術方案”。小朋友的發明一般稱為小發明，小朋友則被稱為“小發明家”。

本活動圍繞完成一件制作、從事一項任務、形成一樣產品、進行一項設計來開展，目的是讓學生在“做中學、學中做”的過程中體驗、感悟、探索和創造。

二、活動過程設計

（一）觀察在線

創造發明的方法很多，說說你了解的一些發明方法。

（二）點擊問號

向學校的科技輔導老師請教：什么樣的作品才能稱為小發明？

（三）巧手作坊

1.電是人類的朋友，家庭生活、工農業生產、軍事、科學，無論哪一行都少不了它。科學用電、安全用電是每個人都應掌握的一項技能。

讓我們來學做一個簡易的測電箱。體驗電工叔叔的歡樂與艱辛吧！2.制作與實驗

①分別將兩要彩色長紙條交替折疊，摞成一個可伸縮的“手臂”，并將“手臂”中間打孔。

②將4根導線分別與小電球、電池夾、“手臂”連接起來。在紙盒上鉆兩個能塞進小電珠的“眼窩”，在紙盒兩側各鉆一個小洞，安裝“手臂”。

③把干電池正確地放在電池夾內，并將電池夾黏巾在紙盒內。

④用色彩裝扮臉譜，“測電先生”就做成了。

⑤取一些物體，如各種金屬勺子、瓷勺、木塊、銅鑰匙、塑料片、竹筷、紙條和布片等，讓它們來考驗“測電先生”的測電能力。3.評價與成果展示

第五篇：五年級上冊綜合實踐教案

五年級上冊綜合實踐教案

第一單元人與自我.我自信，會成功

學習目標 ： 正確認識自我，能夠說出自己的優點和不足；增強自我調控、承受挫折、適應環境的能力；了解樹立自信心的方法，培養健全的人格和良好的心理素質；提高心理健康水平，增強自我教育能力，形成健康、自信的人生觀 參考主題 ：（1）我自信，會成功；（2）克服考試焦慮；（3）消除孤獨感。實踐方式 ：

心理測試；收集資料；手工制作。

方法引導 ： 發表意見的技巧；如何對調查結果進行統計與分析。

學科整合：與心理健康教育、品德與社會、語文等學科整合。關注心理健康，形成健康的生活態度；善于發現其他同學身上的優點并虛心學習；學習名人名言，領悟其深刻含義，并激勵自己；進行小制作設計。課時安排：

5課時 教學流程：

第一課時 研究準備

我們一天天地長大，從媽媽懷里的嬰兒，長成了少年。想想自己在成長過程中有哪些煩惱？你是怎么解決的？同學們根據自己的興趣自主確定設計研究方案，其方法一般是:

1、我的煩惱及解決的辦法

2、我自信，會成功

3、消除孤獨感

以上方案進行研究、討論、嘗試初步建立印象。

第二課時我自信，會成功

一、研究實施自信對我們走向成功非常重要。今天，就我們一起通過探究活動來尋找自信，增強自信！

二、方法與引導：

發表意見的技巧：

1、態度誠懇、謙遜。多采用“我個人認為”、“我目前的想法是”等表達方式；

2、不能只發表否定性意見，對好的方面要充分肯定；

3、對事不對人，只針對事情發表意見；

4、通過舉例等方式，引導他人發現存在的問題；

5、避免個人壟斷話題，邀請不善于發表意見的組員參與討論。

三、“我自信，會成功”研究方案

主題名稱

研究時間

研究目的 :

1、正確認識自己，發現自己的優點與不足2、3、研究方法

小組成員與分工

研究步驟:

1、制定研究方案，進行小組成員合理分工2、3、注意事項

1、心理測試時，要注意保護他人的隱私2、3、研究收獲:

四、作業：什么是心理測試？

第三課時 研究方案的實施過程

一、調查與實踐

自信現狀調查

愛默生曾經說過：“自信是成功的第一秘訣。”我們做的怎樣呢？

●

展開調查

●調查 結果分析

二、實踐與探索

尋找自信

增強自信有多種方法，談一談自己增強自信的方法，聽一聽其他同學的做法，把你認為值得學習的方面記錄下來

● 請教心理老師或心理醫生 ● 名人名言引路

三、自信就在我們身邊

發現了自身的優勢與潛能，讓自信的光芒隨時照耀著我們的心靈。除了正確認識自己，還可以與小伙伴互相找優點，在同學們的欣賞和贊美中，獲得更多的自信。

四、創意小制作

不倒翁的制作

材料：雞蛋1枚、沙子（或大米）少量、雙面膠、彩紙1張 制作工具：剪刀、彩筆、錐子（或大頭針）

制作方法：

1、選一枚雞蛋，用錐子在雞蛋的小頭上戳一個孔。雞蛋很脆，可別太用力。

2、將小孔朝下，把蛋清、蛋黃倒入碗中。別浪費了，它將是一道可口的菜。倒凈后再用清水把蛋殼洗凈。

今天就講到這里，同學們試著下面怎么做。

第四課 時

接著做不倒翁: 1.將沙子小心地裝進蛋殼里，直到大頭朝下能立在桌上。2.用彩紙剪一個扇形

3.拿雙面膠把扇形粘成一頂小丑帽。當然也可以做成其他形狀的帽子或頭飾。4.把小丑帽“戴”在蛋殼的小頭上，粘緊，要把小孔遮住。5.用彩筆畫上眼睛、鼻子等。

6.呵呵，一個滑稽的“自信不倒翁”就做好了。

“自信不倒翁”可好玩呢，即使你把它扳倒，但只要一松手，它馬上就能恢復直立狀態。大家也來試一試、做一做吧！

布置作業：自己制作不到翁

第五課時 總結與反思:

1、匯報與展示（1）大家一起來討論，如何將我們的研究成果展示出來。（（2）舉一次“我自信，會成功”的主題班會。

2、評價與反思

“我自信，會成功”研究活動評價表

學校名稱

小組名稱

學生姓名

填表日期

評價內容

完成情況

能對自信心理測驗結果進行簡單的統計與分析

積極參與調查活動

請教心理老師或心理醫生，掌握了一些樹立自信心的方法

收集了很多名人故事、名人名言，從而增強了自信心

善于發現同學的長處

學會制作“自信不倒翁”

我在活動中最大的收獲：

需要繼續努力的地方：

備注：★★★★表示優秀

★★★表示良好

★★表示合格。布置作業：填寫研究活動自第二單元社會生活

零用錢該怎么花學會過富日子；零花錢如何花，培養學生正確的消費觀，并有計劃地管理好金錢，培養學生自我管理能力。

教案：學會過富日子——零花錢如何花

[目標]

1、了解學生日常消費習慣和消費心理。

2.幫助學生合理支配零化錢，培養學生養成良好的消費心理。

3、讓學生了解自己日常消費中存在的問題，學會合理的.索取和支配自己的零用錢，提高自我管理能力。[重點]

培養學生正確的消費觀，并有計劃地管理好金錢，培養學生自我管理能力。[難點]

制定各種收支計劃，建立各種收支帳目。[活動準備]

1.課前做零花錢的調查

2.多媒體課件

[活動設計]

一、談話導入師：各位同學：今天很高興能站在這里給大家上課，希望我們在這短短40分鐘里，合作愉快！我們今天上課的主題是學會過富日子——零花錢如何花。說到零花錢，我想大家還是比較熟悉的，尤其是隨著我們生活水平的提高，我們手里的零花錢也慢慢多了起來。那么想看看我們的小學生是怎么在用零花錢的嗎？我們先來看個小短片吧！同學們，短片里的小學生們都在忙著干什么啊？你想對他們說些什么呀？

二、調查大匯報師：看來，關于零花錢還是有許多地方值得我們探討研究啊，還好，我們課前已經對零花錢的使用做了一些調查研究了，下面，我們來個課前調查大匯報吧！同學們對自己一周的零花錢的使用作了一個記錄，現在，老師要對全班同學來做個當場調查。

1、對零花錢的來源的調查來源

人數

百分比

2、爸爸媽媽給的3、爺爺奶奶或者外公外婆給

4、親戚給的5、自己掙稿費或者比賽得來的6、其他

（舉手統計后）師：看來，我們的零花錢大多數還是爸爸媽媽給的，而父母的錢又是怎么來的呢？（學生回答）父母工作容易嗎？（學生回答）是呀，其實，任何一份工作，都需要我們辛勤付出才會有收獲的，父母把辛苦工作得來的錢交給我們，我們更應好好精打細算一下了！先來看看我們班同學每天的零花錢數目的調查情況吧！哪個調查小組的同學給我們來匯報一下啊？

表1

全班同學平均每天的零花錢數目的調查金額

人數 百分比

5角

5角—1元

1元—2元

2元以上

總計

表2

全班零花錢的主要用途調查類型 人數 百分比

玩具

文具

零食

捐錢給困難學生

課外書

上網吧或電子游戲廳

請客

其他

表3 個人一周消費記錄小金庫一周消費記錄表

星期一

星期二

星期三

星期四

星期五

星期六

星期日

一周消費小計 收入金額

支出金額

結余金額

師：從上面的一個個數字中，我們來反思一下：我們的零花錢花的合理嗎？（學生討論）

3、如何合理花零花錢的交流討論教師：在這些花費中，你們認為哪些是該花的？哪些是不該花的呢？應該怎么合理花呢？

（可能①多買課外書，教師：買了些什么書？買了就等于看了嗎？買書是好的，關鍵是買來之后要認真看，要對我們的學習生活有幫助②不吃零食，教師：只要有利健康的還是可以吃，比如你的確餓了不吃會傷害身體的，要吃健康、安全、衛生的③文具要愛惜，不要重復買，不造成浪費就可買④上網本是一種自己主探究學習的好方式，但是網吧是明文規定了的未成年人不準去喲，在家里或有家長陪同允許時可以上網查資料或玩益智的游戲調節一下是可以的。⑤其他。）教師：很好，看來同學們都有了一種正確的消費思想了，也提出了不少合理使用零花錢的好方法，那么接下來我們就來制定一個小計劃，名稱為：我的金庫，我做主。請大家在今后的生活中，每天能做好消費記錄。我們來看看小金庫消費記錄表。小金庫一周消費記錄表

星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 星期六 星期日 一周消費小計 收入金額

支出金額

結余金額

注：請注明消費的內容，并與周末上交家長過目。

（四）問題與總結反思教師小結：我們已經是五年級的學生了，其實在生活中，已經開始慢慢學會獨立，我們發現生活中每一件事都會使我們懂得很多道理，而零花錢的合理使用也是一樣的，別看它少，積少就能成多，所以，在本堂課接近尾聲的時候，我想再回頭看我們的課題，零花錢我們應該如何花呢？老師想請一位同學給我們來作一個簡單的小結，誰愿意來？（學生回答）很好，老師希望這節課上了以后，大家能夠真正明白盡管我們的生活變富裕了，家庭條件變好了，但是，我們還是要從小養成勤儉節約的好品質，從小做個理財高手，有計劃、有目的、有節制、有條理地進行合理花費，做新時期的好少年！我們今天的課就到這里吧，很高興能和大家有這么一個交流與討論的機會，希望大家在學習和生活上都能一切如意！下課！

第三單元人與自然

死海不死的秘密

教學目標：

知識：

1學習幾種常用的說明方法能力：

2理解題目的新穎與巧妙，理解神話傳說在文章中的作用德育： 3探究死海的未來，從而培養自己的探究意識和環保意識

4關注自然，保護自然，擔起自己的責任；表達自己對生存環境的憂慮與思考 教學重點：學習幾種常用的說明方法理解題目的新穎與巧妙，理解神話傳說在文章中的教學難點：關注自然，保護自然，擔起自己的責任；表達自己對生存環境的憂慮與思考教學過程：一 導語：大家在地理課本中學過死海，誰能夠給大家介紹一下你所了解的死海？（開門見山切入正題。）這節課我們學習《死海不死》（師板書），請同學們交流一下你對這個題目的看法。（好不好？好在哪？從題目中又能夠提出哪些問題？）二整體感知：

（一）剛才同學們都提了這兩個問題：

為什么叫做死海？

死海為什么不死？請同學們讀前兩段回答！

（二）我們已經知道了死海的特征，下面我們探究一下死海的成因，答案就在字里行間。我們通讀全文，像挖寶藏一樣去找尋答案吧！

（這道題目很好找，只要認真讀書，就能夠找到答案。）

三、重點研讀，分析寫法1本文使用了什么說明方法。

①舉例子：第1~2自然段的舉例子是說明死海的表面特征的； 第4自然段的舉例子是說明死海的浮力大的原因；

②列數字：第4自然段所列數字說明死海水中含鹽多、咸度高，故海水的浮力

大，第6自然段所列數字說明死海的長度、寬度、平均深度；最后一段所列數字說明了每年海水水面下降的具體數據。（本文使用了很多數字來說明，具體包括確切的數字和大約的數字兩類，各舉幾例，細加體會）

③作比較：這樣海水的密度就大于人體的密度。說明人一到海里就漂起來，沉

不下去。

④引用傳說：第3自然段所引狄杜處決俘虜、屢淹不死的傳說，說明了死海海

水浮力大；第5自然優所引傳說，說明了遠古時候人們對死海 因的探索。舉例子、列數字、作比較都能使讀者從科學角度認識死海淹不死人的原因，從而由淺入深地說明了死海不死的本質特征。

2提問：引用神話傳說，在說明死海中起到什么作用？

學生討論，教師總結：在知識小品中，往往引用一些神話傳說，目的是為了更好地說明事物。本文兩段傳說、神話對說明死海的特征起著不同作用。引羅馬統帥狄杜處死俘虜而未得逞的傳說，對說明“死海不死”是一個很生動的例證。雖說是傳說，卻有史實作基礎，更主要是符合事物的實際情況：死海浮力大，人投入海中不會下沉，哪怕是戴上腳鐐手銬的人（傳說中的俘虜是戴鐐銬的）。這種引用不悖事理，反能起到把死海的特征說明得更形象更神奇的作用，增加讀者的閱讀興味，同時，也從時間上說明死海存在悠久。四 探究未來

自然環境治療皮膚病，心血管病，風濕病，和腸胃病等。你喜歡死海嗎？你了解死海的現狀和未來嗎？請讀文章后兩段，請生交流。死海真的要死了。含義：死海將要干涸而死！水，是生命之源，本單元我們還學過一篇因為水的干涸而導致成悲劇的文章，誰說一下。

明確：

是《羅布泊，消逝的仙湖》。由于人們的四盲，導致塔里木河的水被抽干，以致使羅布泊由仙湖變成了死湖。文章結尾處寫道：“救救青海湖，救救月牙泉，救救所有因人的介入而即將成為荒漠的地方！”生思考交流。人生存于大自然之間，大自然水草豐美，風調雨順，人們就衣食無憂，安居樂業！人與大自然，唇齒相依，一榮俱榮，一損俱損。我們應該怎樣對待大自然？（生交流植樹造林，保護生態環境等）五 德育滲透： 本文的題目很凝練，帶給大家很大的思索空間。誰能舉幾個這樣的例子來體會一下。青山不青——由于人們的濫砍濫伐，很多青山變成荒山了。藍天不藍—— 海鮮不鮮—— 蛋黃不黃—— 牛奶不奶——

（通過交流，學生對于生態環境以及飲食安全特別敏感，紛紛發表自己的觀點。）2 這一切都是誰造成的？？？

是我們人類！！

我們這樣做的后果？？？

我們將自己毀滅！！

我們必須要反思自己！！六小結

我們只有一個家園，那就是我們的地球。我們的生命只有一次，我們都期望平安健康。當我們的生存環境日漸惡化，當我們一日三餐的飲食安全無法保障時，我們將走向末路。同學們，救救大自然吧！救救我們人類自己吧！我們最需要的品質是什么？？？擔起自己的責任，做一個誠實守信的人！從我做起，從小事情做起，愛護我們的生態環境！從小培養起誠實守信的品質，構建一個和諧的社會！讓水更碧！讓山更青，讓天更藍！讓自然更加自然吧！

死海不死

教學目標

1、閱讀課文，認識死海的特點。了解地球上奇妙的自然現象。

2、體味課文寫法的生動性。

教學過程

一、導入 湖泊、河流、海洋遍布地球。在它們中，有著許多奇妙的現象。同時，人們也給與它許多神奇的傳說。（教師展開世界地圖）在亞洲西部，有一個“死海”，就是這樣一個充滿神話色彩的地方。我們一起來看課文。

二、整體感知課文

1、請大家默讀課文，想一想，死海有什么特點，用自己的話將它們概括出來。

明確：死海的特點是圍繞著“死”與“不死”來展開的，可以概括為以下幾點：

（1）、水中沒有生物，海邊寸草不生。

（2）、人在其中不會下沉。

（3）、含有大量的礦物質，特別是氯化鈉含量很高，海水的密度大于人體的密度。

2、作者在向我們介紹“死海”特征的同時，遵循著認識事物的邏輯順序，還介紹了死海的形成、死海的開發與前景，請找到課文中相關的段落，給課文分段.死海的特征 《死海不死》

死海的成因

死海的開發與前景

三、品讀課文

1、課文并不是冷冰冰的向我們闡釋“死海不死”這一科學事理，而是穿插了幾個有趣的故事，將死海賦予了生動的人文色彩。誰能夠給大家講講這幾個故事呢？ 引導學生體會故事的生動增加了文章的趣味性。

2、引導探究：“死海不死”中“死”與“不死”的含義。“死”的本義是指生物失去生命，跟“生”想對而在這篇文章里，作者從標題到內容無不賦予“死”豐富的內涵。

“死”——（1）死海的表面特征——寸草不生。（2）死海的未來——干涸。

“不死”——（1）浮力大，人在上面沉不下去。（2）開發利用死海，死海的“不死”得以光大。正是“死海不死”的真正含義。

四、課文的結尾說：“死海數百年后也可能干涸。”請同學們想一個挽救死海的辦法。

《死海不死》教案

追求目標：

通過自讀、思考、討論，能夠概括死海的特征；理解文章所運用的主要說明方法；體會本文說明語言的特點。

教學重點：

死海特征；說明方法。

教學難點：說明語言的特色。

一、揭示課題，明確目標。我們今天學習一篇科普說明文《死海不死》。

二、讀書競賽（第一次競賽）。語文學習從讀書開始，誰會讀書？學生輪流將課文讀一遍。（指名分段讀書，讓學生評議、教師點撥。）

三、看誰學得好（第二次競賽）。

自學指導（1）請同學們速讀課文，積極思考下列問題，5分鐘后比誰能正確回答。

1、研討與練習二。（有關三個“死”的含義）

2、研討與練習一。（死海的三個特征）

3、文章主要運用了哪些方法來說明死海的特點？（作比較、舉例子、列數字、作詮釋、引資料）檢查自讀情況，鼓勵學生積極舉手回答問題。

四、看誰答得正確（第三次競賽）。

自學指導（2）請結合課文，積極思考“研討訓練三”3分鐘后，比誰答得好。（本文與《辭海》有關“死海”的說明文字比較）

五、看誰有辦法。當堂練習內容：請認真閱讀課文第7、8兩節，積極思考，你認為死海將來真的會死嗎？為什么？如果讓你來保護死海，使死海永葆生機，你會采取什么措施？時間3分鐘。

六、課堂檢測。在5分鐘內，完成檢測題。（發放檢測紙）板書課題（縱寫）

《死海不死》課堂檢測題

一、死海的特征有哪些？其本質特征是什么？

二、本文運用了哪些主要的說明方法？各舉一例。

三、本文與《辭海》有關“死海”的介紹，在表達上有什么不同？

四、談談你對保護死海的措施。

第四單元文學藝術

漫步古詩園

一、活動目標

1．通過此次活動，引導學生進一步體會中華詩詞文化的燦爛輝煌，感受古代詩詞作品的豐富多彩，感受文學形象，發展思維能力，受到情感、態度、價值觀方面的熏陶，培養學生熱愛優秀傳統文化的思想感情和一定的審美情趣，提高文化品位。

2．通過分門別類輯古詩、別出心裁品古詩、聲情并茂誦古詩等活動，讓學生學習欣賞、吟誦、演唱古詩詞以及圍繞一個主題查找有關資料的基本方法，積累名言警句，發展語言能力，培養學生寫作和口語交際的能力。

3．通過此次活動，激發學生用多種藝術形式解讀古詩詞的熱情，樹立學生的自信心，讓學生通過漫步古詩苑的活動，體驗到成功的喜悅，培養交流與合作的能力。

二、活動指導與建議

1．開展語文的綜合性學習是培養學生主動探究、團結合作、勇于創新的重要途徑，也給學生展示自己在朗誦、編輯、音樂、舞蹈、繪畫、書法等方面的特長提供了一個非常廣闊的平臺。

2．寫作能力是基本的語文能力之一，要貫穿在語文教學的全過程。首先，要讓學生在活動中有動手寫或畫的內容，引用前人的成果不要照抄照搬，要指導學生寫出自己的獨特體驗和真實感受。要培養學生對材料的懷疑精神，不迷信前人的說法，敢于提出自己的獨到見解。活動中可以有選擇地引用或借鑒前人的成果，要告訴學生可以根據自己的需要引用全部或引用部分，引用原文或是轉述，或只是受到某一方面的啟發，可以靈活處理，但都要加以說明。3．口語交際的訓練，其實在輯、品、誦的活動過程中都含有說的成分。在這個過程中，學生有時是自主活動，遇到困難就需要和老師同學進行溝通，無形中就鍛煉了交流合作能力。但是，把口語交際單獨作為一個教學環節也是很必要的。

這個環節包括兩方面的內容：

一是交流開展活動的心得體會或好的經驗，提出尚未解決的疑難問題，共同探討。

二是

組織對優秀評點、賞析文章、音樂、舞蹈、書法作品進行觀摩欣賞，進行課堂交流。

三、活動評價

活動評價應著重于學生的參與意識和創新精神，尤其要尊重和保護學生學習古代詩詞的自主性和積極性，鼓勵學生運用多種方法，從不同的角度，解讀古代詩詞的思想內容。活動評價應以學生的自我評價和相互評價為主。

評價指標可包含以下幾個方面的內容：

1．分門別類輯古詩的專集、評點、前言或編后記，對同學的朗誦的評點等方面，是否具有新穎性、準確性。

2．總結交流自己對古代詩詞的理解和感受、對同學誦讀古詩的評點時所表現出來的口語交際能力、參與意識和情感態度，是否反映了學生真實的口語交際水平。

3．評點、前言、編后記是否具有自己獨到的見解和獨特的感受，是否表達了自己的真情實感，說出了自己想說的話，語言表達是否文從字順。

4．在輯古詩、品古詩、誦古詩等體現合作與交流的活動中，是否具有初步的合作意識、創新精神和實踐能力。

四、尋找有關資料 第五單元地方特色 探訪山西民居山西民居 【教學目標】：

理解不同地域的文化、地理環境等因素對建筑風格產生的重要影響；

了解在建筑領域由于地域因素而產生的一些流派和較有代表性的作品；

對自己生活地區的建筑以及其他的美術形式進行一個調查，了解或者分析它們與地域文化之間的關系；

認識山西文化傳統與藝術的多樣性，培養學生發現美的能力；

在整個流程中充分運用多緯度評價，發揮評價的教育功能，來促進學生全面發展。教學流程：

一、導入：

民居代表著一個地方的文化和發展，今天我們就來了解和交流山西的民居情況。

介紹山西的民居情況

山西被稱為中國古建筑博物館其晉商建筑更是體現了中國傳統民居建筑的精華。俗話說：“越是民族的，越是世界的。”

中國傳統建筑其最大的特點就是建筑采用木結構體系。這個體系的特點是用木料做成房屋的構架，先從地面上立起木柱，在柱子上架設橫向的梁枋，再在這些梁枋上鋪設屋頂，所有房屋頂部的重量都由梁枋傳到柱子，經過柱子傳到地面，而柱子之間的墻壁，不論用土、用磚、用石或其他材料筑成，都只起到隔斷的作用而不承受重量。而山西建筑卻恰恰是中國建筑的代表。

這種木結構建筑的優點之一是防御地震。例如：晉城的晉祠中的中院大殿，除底層的磚墻和屋面的瓦以外，全部由木材筑成，距今已有幾百年的歷史了。其間經受了多次地震的襲擊，但依舊巍然屹立，充分顯示了木結構建筑的抗震能力。木結構建筑的優點之二就是從采伐到施工都較便利。

山西古代建筑的主要特征，除了木構架的結構體系以外就是建筑的群體性。主要表現在建筑群體所表現出來的博大與壯觀。建筑群體的組合形式一般采取的是由單幢房屋圍合成的院落形式。四合院可以說是中國古代建筑群體組合的基本單元。這一特點在山西表現及為突出。

二、學生交流搜集到的資料，展示。

在山西古代建筑藝術中，建筑裝飾也是很重要的一個部分。屋頂上塑造出鴟吻、寶頂、仙人走獸等奇特的個體形象。在門窗上制造出千變萬化的窗格花紋樣式，在梁、枋、柱和石臺基上進行巧妙的藝術加工，更將繪畫、雕刻、工藝美術等工藝應用到建筑裝飾里，極大地加強了建筑藝術的表現力，在山西一帶，黃土、青磚又是另一種韻味。

在人類豐富多采的物質生活中，居住是不可缺少的一項內容。每個人從來到世界的這一天直到去世都離不開“居住”問題。但是，民居不僅從遠古的穴居到現代化的高樓大廈，隨著生產力的發展而日新月異，就是在同一個時代里，各個國家、民族，甚至各個地區，民居也千姿百態，各有其特色。民居的特色不僅僅為研究文化的學者們所注意，而且也成了人們回憶故鄉、思念親人、追想童年的美麗的詩情畫景。

民居的特色在一定的生產力條件下，很大程度上受著當地自然條件的影響。山西近世民居就是這樣，它有兩個特色，一是黃土窯洞，一是磚瓦四合院。

窯洞，就是在黃土地上挖出洞穴以供居住。不用說，黃土層是它產生的自然條件。山西地處黃土高原，黃土質地堅硬，開挖洞穴不易倒塌，再加木材較少，所以自古以來，窯洞就成為人們居住生活的一種重要形式。據考古工作者的報告，在山西垣曲縣古城東關、芮城縣南禮教、夏縣東下馮都曾發現有新石器時期的土窯洞遺址，它已經有單間、雙間、半地穴式、平地橫挖等各種式樣的窯洞及窯洞群。①由于這種自然條件，加之交通的不便，在以后漫長的年代里，窯洞一直是山西廣大山區民居的一種重要形式。群眾所熟悉王寶釧寒窯受苦十八年的故事，相傳就發生在山西南部。明代無名氏的《過河曲》詩，刻畫了晉西北山區的窯洞風情：“山路崎嶇溝澗多，此心兢業畏磋跎，玉蹄鐵勒高低步，白雪黃沙上下坡，土屋不聞雞犬叫，人家猶恐寇戎過。”土窯洞中是聽不到外面雞犬之聲的，這首詩寫出了真實情況。

窯洞是山西民居的一大特色，因此在地方志中也多有記載，如清康熙

時所修的《隰州志》載：

民皆穿土為窯，工費甚省，久者可支百年。有曲折而入如層樓復室者。每過一村，自遠視之，短垣疏牖，高下數層，縫囊捆屨，歷歷可指。坡之高者，路峭而窄，老翁驅犢，少婦汲水，登降甚捷，殊不以為苦。平地亦多壘磚為窯，山木難購，且窯中夏涼冬暖也。雍正年間所修《岳陽縣志》中還記載有關穴居的民謠說：

掘穴為居便作家，兒孫幾輩長些些。生涯何處度長年，只在頹窯破洞邊，猛虎驕狼搏得慣，深山苦海更三千。

嘉慶二十年九月二十一日（１８１５年１０月２３日）晉南地震，大量房屋倒塌，地震的主要地區平陸縣“倒塌房屋二萬余間，窯洞二萬余孔”（張杰《山西自然災害史年表》）。從地震造成房屋窯洞倒塌數字的比例，可以粗略看到窯洞在民居結構中所占的比重。

義和團運動前在山西的一個傳教士描繪了當時他看到的窯洞：“許多村莊是由在特殊的黃土層中挖的窯洞組成的，窯洞的前臉用磚或石頭砌上門窗。窯洞位置很好——在傾斜的小山邊——一層一層地向上排列，在每一層窯洞前有一條很窄的小路。這些住房冬暖夏涼，但是最大的缺點是不能通風。”（〔英〕愛德華茲《義和團運動時期的山西傳教士》）

民國修《定襄紀事》中說：“傍山人民亦有住土窯者。”

上面這幾條材料說明清代以來，窯洞在山西民居中的重要地位。事實上窯洞直到近代還久存不衰，是有它的優點的。首先是窯洞的建成因地制宜、就地取材，它利用了黃土高原上的黃土層，節省木材，開發地下空間，又可以少占平地。其次是窯洞能充分利用自然條件，因它與大氣接觸少，傳導慢，因而窯洞冬暖夏涼，可減少采暖或降溫的設施。據測量窯洞溫度在１０—２２攝氏度之間，相對濕度為３０％一７５％，而且受大氣中各種放射性物質、噪音的污染干擾較少。因而在近代中國生產力不發達的情況下，它自然地成為民居的一種主要形式。

近世山西的窯洞在品種和質量上已有較大的發展。從品種上說有橫穴式的，就是在黃土崖旁先將土坡垂直削齊，然后橫向挖穴，這些窯洞因傍山而鑿，采光較好，有時依山勢挖成一排多孔窯洞，并且形成“高下數層”；還有所謂“地窯”，就是從黃土平地先挖四方形深坑，然后在坑四周穿打窯洞，并在坑旁挖出一條斜坡“窯漫道”作出入口，即古詩歌謠諺中所說“院落地下藏”、“平地起炊煙”、“車從屋頂過”、“聲由地下來”的情景。也有在山區產石地方，取青石砌成青石窯，或用磚砌成磚窯，它雖然不是挖土成窯而是由磚石券成，但也屬于窯洞。在窯洞質量方面，近世也有明顯提高，土窯洞的前臉用磚或石砌成，裝有門窗；有時內部也用磚石砌于黃土外表，再抹上泥灰，甚至油漆彩畫墻壁，同時內部結構也挖成多套間和多層次。

山西近世民居的第二個特色就是磚瓦四合院，大都存在于汾河盆地的小平原上，這里的地形不便于挖窯洞，而黃土和煤炭卻是燒制磚瓦的原料，這就造成它產生的有利條件。當然在這些地區廣大人民群眾主要還是使用土坯造墻、爐渣抹頂的平房，或部分用些磚瓦。但明清以來，山西商業活動發達，特別是清中葉以后票號商業發展很盛，積累了相當財富，在山西平川地區，修建磚瓦房極為盛行，一般是四合院、三合院，也有一進兩院、三院者，甚至有聯串幾個大院形成建筑群的。如在襄汾縣丁村和祁縣喬家堡現作為民俗博物館的建筑物就是其中的代表。正如清代傳教士刻畫的那樣，“在乎原地區，許多村莊的房屋是平頂的，而蓋的好的房子帶有高高的塔樓，呈現出城寨的式樣。甚至在不能修建這種精美建筑的地區，大多數山西房屋也有堅固的磚墻和瓦頂”（同上）。這種磚瓦房四合院除了適合自然條件而外，無疑也是當時小農經濟、商業資本的需要，同時也是幾世同堂大家庭、家長制的產物。因為當時家庭實際上既是一個生產單位也是一個消費單位，四合院、三合院以至多進的建筑群正是適應這種條件和要求的居住形式。

在山西近世民居中，不論是窯洞還是磚瓦房，都還具有另外兩個共同特點，就是土炕與炕圍。土炕是休息睡覺的地方，也是取暖設備。山西和我國北方歷史上一般不用木床，而是用磚或土坯砌成的炕。它三面靠墻，炕內部用磚或土坯砌成縱橫相通的通道，一頭經過墻內通道直到房頂，為排煙氣口，一頭連接炕頭的灶火是熱源。媳婦在地下把柴禾塞進灶口用大鐵鍋做飯，熱量通過通道使全炕發熱，全家盤腿坐在炕上圍著炕桌吃飯，婆婆坐在炕頭舀菜打飯分食，或是全家坐在炕上閑話，有客來時讓脫鞋上炕，圍炕桌抽煙喝茶，就是近代以至現代山西的一幅農家生活畫面。有的地方經濟富裕，還把火道通過全墻壁（名火墻），取暖就更方便了。

與“炕”相聯的又一個特點是炕三面靠墻的墻面上，從炕面起往上約一米，用油漆彩畫了各種圖案、圖象的裝飾，就是歷史上有名的“炕圍”，圖畫叫“炕圍畫”，這種實用美術，在內容上反映了近代農民的精神生活，有歷史故事和傳說，如“劉海戲金蟾”、“孟母三遷”、“孔融讓梨”、“二十四孝圖”等，也有翎毛花卉、山水人物，還有“連年有余”、“錦上添花”、“四喜齊來”等，在當時包含著農民群眾對生活的向往和對家庭成員的教育含意。

近世山西民居的特色是祖國傳統文化的組成部分，它顯示出歷史上勞動人民在社會生活中與自然作斗爭的智慧，也洋溢著濃郁的生活情趣和鄉土氣息。

三，總結。