第一篇：《點點頭拍拍手》的教學反思

《點點頭 拍拍手》是鍛煉孩子頭部動作和節奏感的一個小律動，通過這個律動的練習，可以進一步鍛煉孩子頭部運動的靈活性。

上課師生問好后，我帶他們站定位置，便開始了今天的教學。

我先讓他們看了段視頻，接著跟我做動作，然后把各個動作分解出來。起初，A組白、B組慧、C組同學冉、三個小朋友不是太積極。但是，通過長時間的教學，我逐漸掌握了他們的特點，根據他們的愛好，來激發他們的積極性。冉冉聽到音樂看到舞蹈就會很激動，我利用她這特點快速地把她拉離座位來到屬于她的表演位置，應用白熱心的本性讓他帶好冉做動作以防止她到處亂跑！班上的很多同學都喜歡拍照，他們都想把自己在課堂上的表現讓爸爸媽媽看到。了解到這一點，我的教學順利多了，只要我說要錄像，他們表現的都特別積極。而A組同學佳起初是不愿意做的，小孩子都喜歡聽到夸獎自己的聲音，我表揚了她之后，她活躍了很多，動作做得也特別到位。慧是一個比較懶得小朋友，能躺著她就不蹲著，能蹲著他就不坐著，能坐著她便不站著，能站著她便不活動。她的這一特性充斥著每一節課。這節當然也不例外。面對孩子的不合作，教師需要足夠的耐心去對待他們。慧一次次的蹲下，我一次次地把她拉起來，直至她不再往下蹲。最后，慧也完整地做了幾遍我們所做的律動動作。

通過鼓勵得方法，我們班每個小朋友都投入到了今天的律動學習中，而作為老師的我，當然也滿足了他們的小心愿，為他們的課堂表現錄了像，并將永遠的保存下來。

對待孩子，不能僅僅以壓制手法要求他做一件事，而是要理解他的意思，滿足他的需求，寓教于樂，在玩中學。孩子也有自己的思想，作為教師要善于傾聽他們，多和他們交流。對學生放松，對待自己則要嚴格要求，為人處世也是一樣，寬容他人，嚴格要求自己。

第二篇：家訪感想點點頭

點點頭

家訪后記西壩小學郝冰

有時碰到家長和熟人經常點點頭以示打招呼問候，作為一名教師

經常對學生點點頭表示認同或回禮，然而這一次點頭卻讓我感到異常沉重而難以釋懷。上課前我從辦公桌抽屜里翻了一支新鋼筆和五本練習本，走到教室看見肖建平同學坐在自己的座位上做著上數學課的準備。我拿著筆和本子走到他的面前，小心翼翼的放在肖建平的面前，張了一下嘴又不知怎么說，說什么呢又怕說。此時肖建平抬起頭看著我，我只好用手指在本子上面輕輕地敲了敲并向他點了點頭。他看了一眼筆和本子對我恭敬的重重的也點了點頭，然后悄悄地小心地放到

了書包里。我隨即從他身邊走過大聲說：“同學們準備聽算，25×1217×3??”

肖建平是一個很安靜的乖巧的極其董事的男孩子，學習成績優

秀，上課表現良好，在我們班是個品學兼優的好學生。他每天穿著干凈整潔，頭發是平頭清爽精神。衣服不新也不舊看上去還是那么回事，只是他的書包有點破舊但很干凈整潔。他還能盡力幫助老師做一些班上的事情，熱心的幫助同學，特別是在學習上。“郝老師我的課堂作業做完了給您改了，王同學他不會做，我能不能教教他”。“郝老師李同學他家庭作業不會訂正，我能幫幫他嗎？”在我心中肖建平應有一個較好的家庭環境，家長對他的教育到位，父母有一定的文化和內涵。直到昨天晚上家訪以前我一直都是這樣想的，但是昨天徹底顛覆了我的想法，讓我久久不能平靜。

“杜文靜你知道肖建平的家，請你帶我們一起去好嗎？”在告別了杜文靜的家長后，杜文靜領著我和他們的班主任吳老師朝肖建平家走去。肖建平是我們今天家訪的最后一個孩子，正是由于他的優秀和對他的喜愛，吳老師和我才決定最后去他家。去肖建平家的路雖然只有十幾分鐘，但我們走的還是比較難受。下西壩的狀況我還是比較了解的，這條小路我還是頭一次走。沒想到居然臭水橫流、凸凹彎曲、忐忑不平人走在這條路上身體要隨著腳步左右搖晃，以保持身體平衡。加上比較肥胖的我和姿態阿羅穿著高跟鞋的吳老師我們兩人就覺得更加難行。

“到了就這里”杜文靜說。“啊！哪啊”我四處張望著，吳老師也在尋找著肖建平的家。“就是這個棚子里面”再杜文靜拉著下我們才抬頭看見，一個大的銹跡斑斑的鐵皮門。在我的印象里這種門只有廢舊的工廠才有，那里是家庭用的門。這時一身煤黑的肖建平父親迎了出來，我們隨著他進了門。里面有一盞大概25瓦的燈泡，很昏暗看不清家里的陳設，好像有一張床，一個很舊的柜子上面放著一些廚具。他父親沒什么話，我搭訕到肖建平睡著嗎?我指著床說。“似的，他就睡著床。”他父親接著說“老師坐、坐嗎！”我們一看什么也沒有坐那啊。吳老師接話說“來的倉促我們外面說吧，就簡單的幾句話，完了還要去別的同學家。”肖建平的父親接聲說“看不知道老師要來，這小子剛剛跑出去玩了，他媽媽又沒回來。”“沒關系，我們這次來主要是認認路，了解大致情況，以后家訪我們還會再來的。”就在門外和肖建平的父親交談了大概十分鐘的樣子，我們就匆匆告別了。回來的路上我和吳老師都覺得這樣的家庭太不容易了。父母兩人農村來的沒文化靠給別人送蜂窩煤為生，房子是租的一個舊廠的報廢的門房再搭了一個簡易棚組成的。然而他們的孩子一點也看不出臟和差，還居然很優秀是班上的榜樣。

回家后我又想這件事，在思考他家的環境孩子在哪些作業，看得見嗎??？我在他的作業本上看見的是干凈、整潔和清秀漂亮。我此時真想為他做點什么，又不能傷了孩子的自尊心。怎么幫助他才好呢？不然我心里總覺得很過意不去有一種揮不去惆悵壓在心頭。就鋼筆和本子吧明天上課??我給他點了點頭，肖建平也給我點了點頭悄悄地小心地把我送給他的鋼筆和本子收到了書包里。好聰明好懂事的學生，我為有這樣的學生而欣慰他讓我釋懷。

家訪雖然累而辛苦，但我想我會認認真真的完成每一個家訪任務，并且一直堅持下去走進每一個孩子家庭，走近每一個孩子的心靈。

第三篇：《假如幸福的話拍拍手吧》教案及反思

《假如幸福的話拍拍手》教案

教學目的：

1、通過歌曲《假如幸福的話拍拍手吧》的演唱，感受歌曲的舞蹈性，激發學生的快樂情緒及借助肢體、表情來宣泄情緒的表演欲望，從而培養學生對舞蹈的興趣。

2、通過練唱歌曲，趕很掌握附點八分音符的節奏。

3、在唱演過程中培養學生的創造能力，增強集體合作意識和對舞蹈動作的創編能力。教學重點：

感受歌曲的舞蹈性，培養學生表現歌曲內容和情感的音樂綜合能力。教學難點：

掌握附點八分音符節奏。教學過程：

一、組織教學。

畫面出示漂亮草地，上面有花、樹、房子、藍天、白云。師：你看到了什么？漂亮嗎？你覺得還缺少什么？ 拓展學生思維，引入課堂——在創造中尋找樂趣。

二、師生問好。

將原來問好歌的節奏改編成附點節奏，讓生嘗試演唱、表演。

今天，王老師會跟大家去尋找很多快樂的時光，想參加的同學都跟著我一起出發吧！

三、聽《假如幸福的話拍拍手吧》伴奏做律動。

四、趣味游戲，操練節奏。

1、大家現在的心情怎么樣？

2、出示節奏 ×?× ×?×│× 0‖

用這個節奏說一說你現在的心情。說得好的用這個節奏來表揚他。看著大家這么盡情的創作，王老師真想唱首歌來助助興。希望同學們能夠邀請我一下啊？

念節奏：王?老│師?呀 我?們 請?你 唱?首│歌 0 0 ‖

五、學唱歌曲。

萬分樂意為大家演唱，但是需要大家給我個小小的幫忙，如果你們覺得喜歡，就用你們的身體語言來跟王老師配合好嗎？我得拿上個樂器——鈴鼓。好聽嗎？聽到這首歌，大家有什么感想？

1、跟師念歌詞。第一段

2、跟錄音輕聲唱。

3、完整地演唱歌曲（注意節奏和表情）

六、創編。

1、取題目 歌曲會唱了，王老師都忘記給它取題目，你們覺得這首歌叫什么名字好呢？。

因為這是一首來自日本的兒童歌曲，所以在中國，不同的人給它取了不同的題目，有的直接叫它“假如幸福的話拍拍手吧”，有的簡單地叫它“幸福拍手歌”。

2、編歌詞

我們班的同學取的名字都挺好，你覺得你還可以通過做哪些動作、唱哪些歌詞來表達你的心情呢？讓我們當一回小小作詞家！（一段）

3、學生上來唱，下面的同學配合他做動作。

七、綜合表演。

今天大家表現得實在是很出色，但似乎沒法滿足大家的創作欲望，你們看，王老師還為你們帶來了什么（打擊樂器）？你能用上這些東西，讓我們的歌曲變的更豐富嗎？以小組為單位，討論一下，爭取讓自己的小組創作出最有特色的節目，好嗎？

八、小結。

度過了快樂的四十分鐘，王老師想知道的是，你最喜歡這節課的哪一部分，為什么？

最后，我們還是在王老師的歌聲中結束我們的音樂課好嗎？記得，要配合我哦。假如幸福的話你就點點頭。假如幸福的話你就跟我走。

假如幸福的話一起說聲再見吧，那么大家都一起說再見。

課后反思：

本堂課課堂氣憤教好，學生積極主動，創造活躍，可以說為學生營造了一堂快樂的音樂課。但根據課堂實況，學生學唱歌曲的準確度不高，也就是，難點沒有很好的掌握，雖然課前進行了一系列的附點八分音符的節奏練習和鋪墊，但效果不明顯，學生依然把附點節奏唱錯，甚至多遍練習沒有效果。我仔細回憶了一下，的確，課前的十五分鐘，自己設計的環節環環想扣，不但過度自然，而且以學生為主體，學生學得既開心又扎實。可當進入念歌詞的環節時，問題就出現了，學生對附點八分音符的節奏雖然熟悉，但是在長句中依然引發了很多的錯誤，從學生的眼神中，我看到了“困難”，看到了“乏味”，當時的我也沒有及時給學生做好調節，一味地把環節拉了下去，以至于學生在創作的過程中出現了很多的錯誤。當時的我認為，只要給孩子們多聽幾遍，可能他們在創作的過程中會將錯誤的地方糾正，可是，我錯了，孩子畢竟是孩子，他們需要我的點撥，他們需要我的正確引導，他們更需要我在他們出錯的時候及時指正，這是我上完課后最大的感觸。新課標雖然重視學生的主體、重視課堂的活躍、民主，但畢竟學唱的準確性是一節好的音樂課的基本標準，如果你連最基本的歌曲學唱都沒有掌握，更何談創造呢？本節課的難點是對我的一次考驗，沒有很好地把這個難點突破，就是我本節課最大的失敗，姚老師和劉老師給了我很多的建議，使我茅塞頓開，真正學到了如何把我想來最枯燥、無謂的知識變得生動、有樂趣。

我想，如果在課堂上多問幾句“你們學會了嗎？”“哪里還不會唱？”“你們有好辦法能把它記住嗎？”可能會更好地了解學生的學唱情況，讓他們在熟練演唱地基礎上發揮最大的想象力進行再創造。而教師自身也應該為課的難點設計更多有效的、針對性的方法鋪墊，雖然這節課我在課前的鋪墊較自然完整，但對難點的真正突破沒有起到有效的作用，那么再好的點子也是多余的。

第四篇：假如幸福的話拍拍手吧 教學設計

假如幸福的話拍拍手吧

課

題：《假如幸福的話拍拍手吧》選自課改實驗教材，人民音樂出版社第四冊第四課《快樂的舞蹈》 授課年級：小學二年級 教材分析：

《假如幸福的話拍拍手吧》是一首日本兒童歌曲，4＼4拍，大調式。歌曲的

速度稍快，情緒活潑，節奏緊湊，旋律以發展的遞進式樂句組成。在弱起節奏及附點八分音符的動力性節奏推動下，給人以活潑、稚氣的跳躍式行進感，旋律以音程擴展的手法展開，在出現全曲最高音后，呈波浪式旋律結束在主音上。歌詞采用了兒童生活中的動作，邊唱邊做，使得歌曲生動有趣，游戲性極強。學情分析：

年齡特點：二年級學生形象思維十分活躍，語言和行為歡快活躍。他們已

基本適應小學的學習生活。他們知道學校的規章制度，懂得一些行為常規，而且愿意努力遵守。好奇、好動、好模仿，思維的直觀性、具體性、形象性仍然是其共同的特點。他們可以熟練地做自己想做的事，他們活潑好動，喜歡在游戲中學習。在做游戲時，更容易進入情境，也會很快將游戲中涉及到的知識吸收、消化。

教學內容：歌表演《假如幸福的話拍拍手吧》 教學目標：

1、集體表演《假如幸福的話拍拍手吧》，小組合作為歌曲創編歌詞并愉快地展示，感受歌曲的舞蹈性。

2、通過本課的學習，激發學生學習音樂的興趣，增進同學之間合作意識，并養成創造的好品質。

教學重點：小組合作為歌曲《假如幸福的話拍拍手吧》創編歌詞并表演，感受歌曲的舞蹈性，讓學生帶著快樂情緒，借助肢體、表情來參與到音樂活動中。

教學難點：在音樂表演中培養學生動作的協調性。教具準備：鋼琴、課件、大歌單、獎狀。教學過程：

（一）、走向音樂王國

課件播放CCTV動畫城中的一個開場舞《去郊游》，學生跟著老師一起律動。

1、創設情景，調動情緒

師：孩子們，大家好，今天老師要帶著大家一起去郊游，我們郊游的目的地不是森林不是野外，而是充滿了幸福和歡樂的音樂王國，請大

家站起來和老師一起唱著歌跳著舞走向音樂的王國去尋找幸福和快樂，準備好了嗎？我們出發吧！

2、呼吸訓練

（課件播放錄音）：歡迎大家來到音樂王國！

過渡語：孩子們，我們一起來放松一下，跟著老師一起慢慢地吸氣……呼氣……。

（二）、節奏小游戲

1、介紹游戲規則。

師：今天可以和這么多的小美女小帥哥一起來到音樂王國老師覺得很幸福，（拍手念）假如幸福的話我會搖搖頭XX，老師想問一問，假如幸福的話你會做什么（邊拍節奏邊提問），如果你會拍手，你就在老師問完以后拍兩下手，或者你還想做其他的什么動作，準備好了嗎？大家一起來。

師：下邊我們換個方式來游戲，老師閉著眼睛我念著問題來到哪個小朋友面前哪個小朋友就做兩下動作，好嗎？準備，開始。

2、學生自主游戲

師：你能像老師這樣有節奏的念著問題問旁邊的同學嗎？

3、老師范唱《假如幸福的話拍拍手吧》。師：現在老師唱著剛才的話來問大家。

（唱詞：假如幸福的話你會做什么，假如幸福的話你會做什么，假如幸福的話以行動來表示吧，那么大家來唱歌跳舞吧。）

（三）、新授課

1、揭示課題范唱歌曲

師：孩子們，老師演唱的這首歌就是音樂王國的幸福之歌，你們想完整的聽一次嗎？（生：想。）下邊老師就來為大家完整地表演這首歌曲。(播放幻燈片范唱)提示：按自己喜歡的方式聆聽歌曲，可以隨著音樂輕輕地搖動身體。

2、音樂將給人帶來幸福

師：在音樂的王國里每當人們感覺傷心難過的時候就會唱起這首《幸福的拍手歌》，這時候所有的煩惱就會煙消云散，立刻讓人高興起來，所以生活在音樂王國的每一個公民都是幸福的。孩子們，讓我們一起跟著到這首歌里來尋找幸福吧！

3、模唱歌曲

師：首先請大家用自己喜歡的方式跟著鋼琴哼唱歌曲。

4、學生看著歌單跟著鋼琴伴奏和老師一起慢慢地唱歌詞。（提醒大家聽前奏）

5、重點教唱第三句：假如幸福的話用行動來表示吧，那么大家來拍拍手吧。（1）提示難點

師：請聽鋼琴演奏的是那一句，誰能單獨來演唱這句歌詞。（2）學生教唱難點

師：現在請這位同學教唱一次大家唱一次。

6、音樂接龍，老師1、2句，學生唱第3句，男同學唱1、2句，女生唱第3句。

7、請小組同學完整演唱歌曲。放錄音伴奏，大家隨著音樂邊搖動邊演唱。

8、歌詞創編

師：同學們，大家已經把原版歌詞唱得非常棒了，你們能不能把剛才做游戲的動作換到歌詞里面去呢？把“拍拍手”換成其他動作來演唱。請一個小朋友來填詞，我們一起演唱。

（四）、幸福歌舞秀

1、活動要求

師：告訴大家一個好消息，今天音樂王國要舉辦一場幸福歌舞秀，將在歌舞秀中評選出音樂王國的未來之星，有百靈之星（百靈鳥是音樂王國里聲音最優美的），孔雀之星（美麗的孔雀在音樂王國里舞姿一級棒），金絲猴之星（金絲猴的表情最豐富），創意之星（教師展示獎狀），孩子們想來參加幸福歌舞秀嗎？（生：想！）那咱們來看看音樂王國幸福歌舞秀的宣傳廣告吧！

（課件播放）：小朋友想參加幸福歌舞秀嗎？你會表演《假如幸福的話拍拍手吧》這首歌嗎？請你和你的朋友一起組成一個團隊來表演《假如幸福的話拍拍手吧》這首歌！每個團隊3——7人，需要自己創編舞蹈動作來表演兩段不同歌詞的幸福拍手歌，聽明白了，那就趕快準備吧！大家加油！

2、活動展示

（課件播放錄音并展示）：音樂王國樂趣多，唱歌跳舞多快樂！師：音樂王國幸福歌舞秀正式開始！首先有請XXX。

每組表演完畢師生互評，教師為他們頒發獎狀。

（五）、小結

師：孩子們，你們在音樂的王國里幸福嗎？請再一次來到舞臺，讓我們再一次在音樂中享受幸福，感受快樂！

結束語：小朋友們再見，歡迎下次再來音樂王國！（播放幻燈片背景音樂）

教

學

設

計

課題：《假如幸福的話拍拍手吧》作者：李紅艷單位：駐馬店開發區第一小學

第五篇：幸福拍拍手幼兒教案

幸福拍手歌

一、課題名稱 大班藝術：幸福拍手歌

二、教學目的及要求

1、能自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》，表達自己心中的快樂。

2、能夠感受歌曲的韻律，并較準確掌握歌曲的節奏。

3、創編新歌詞，并合著音樂邊唱邊做相應的動作。

三、教學準備

1、幼兒經驗準備：放音樂《幸福拍手歌》，讓幼兒熟悉主要旋律。

2、物質準備：四張動作圖畫，在唱歌中模仿。

四、教學重點及難點

重點：能夠掌握歌曲的節奏并演唱歌曲《幸福拍手歌》。難點:創編新歌詞，并能夠跟著音樂邊唱邊做。

五、教學內容與設計

（一）、導入活動

老師：昨天，老師聽說一個小朋友過生日，爸爸媽媽送給他一個大大的蛋糕，小朋友們覺得他幸福嗎？

幼兒：幸福

老師：小朋友們覺得你們什么時候最幸福呢？（幼兒自由說）

老師：“我請舉手的小朋友回答。”（被點名的小朋友回答，2個。老師要仔細聽，適當重復小朋友的話或者添加一些話）

老師：“當你感到幸福的時候，你會用什么樣的方式來表達？下面，讓我們一起來聽一首歌曲，聽完后請告訴我這首歌里是怎樣表達幸福的？要認真聽哦。” 放幸福拍手歌

（二）聽賞活動

1、教師放完音樂開始提問

老師：“音樂結束了，誰能告訴我這首歌里是怎樣表達幸福的？”（小朋友舉手回答）

如果幼兒只回答了一個答案，教師繼續提問

老師: “回答真確，請坐。誰還聽到了不同的答案。”（小朋友舉手回答）

如果幼兒把答案都說出了。

老師：“ 你們說他說的對不對（幼兒回答），他把答案都說出來了，真棒，請坐。”

老師：“你們想不想學這首歌。”

幼兒：“想。”

老師：“那先聽我唱一遍。”

老師：“小朋友們，跟著老師一起來學這首歌，在唱的時候再加上一些動作好不好？”(放音樂)

老師：“學的真不錯，大家再來一遍吧。”

（三）創編歌曲

老師：“老師想要問小朋友，如果感到幸福除了拍手和跺腳，你們還會做什么呢？”（幼兒自由回答）

老師：“小朋友想到的這些動作和事情都很棒，那我們一起將這些動作用我們新學的歌唱出來好不好。”（教師貼畫）

六、課題延伸

回家后把這首《幸福拍手歌》教給自己的爸爸媽媽。

七、課題反思