第一篇：素質(zhì)教育在體育教學的實施論文

體育教師應該加強自我修改,做一個有責任心的體育教師。及時轉(zhuǎn)變觀念,及時更新知識,認真鉆研新教材,設計新教學法,對自己的教學對象要認真了解,做到心中有數(shù),以適合于他們的學習方法進行教學以激發(fā)他們的學習興趣。每一個學生的學習能力是存在差異的,他們的身體能力不同,他們的授受知識技術(shù)的能力不同,體育教師要根據(jù)這些情況合理制定教學計劃,最大限度的滿足不同層次學生需要,使每位學生都能在原來的基礎上得到提高。我們對待不同層次的學生要要不同的要求,既要關(guān)心優(yōu)秀學生,也不能忽視后進學生。對優(yōu)秀的學生我們可以提高要求,練習的難度相應也要增大,也可以提前教學進度。甚至對于特別優(yōu)秀的學生要進行特別培養(yǎng)。例如在籃球教學中,我們對學生已經(jīng)掌握內(nèi)容之后,可以給也們講解一些戰(zhàn)術(shù),讓他們了解如何進行籃球比賽,并把他們組織起來進行比賽。對后進生最重要的是個別輔導,而不是集體輔導,難度不要太大,多練習、多鼓勵。

從教學方法調(diào)動學生的學習積極性

以往的體育教學不顧學生的個性發(fā)展,不注重對學生的心理了解,只是一味地傳授體育技術(shù),學生的個體差異忽視了,很多學生不滿足當前的體育教學,從而產(chǎn)生喜歡體育而不喜歡體育課的現(xiàn)狀,慢慢的對體育產(chǎn)生抵觸情緒。所以,體育教師要改變這一現(xiàn)狀,把握教材的基礎上,從學生的身心出發(fā),尋求適合于學生體育學習的方法,可以采用游戲法、比賽法、輔助法、師生共同比賽法,讓體育課更有趣,調(diào)動他們的學習積極性,在體育課上始終保持著一個熱烈的氣氛,讓學生喜歡參與,喜歡體育課。這幾年來,我校一直注重對教學方法的改革,取得了很好的效果。

(1)以比賽的形式進行教學內(nèi)容的安排。每當學習完一項技術(shù)或者一個單元,我們都要進行比賽,以提高學生的學習積極性,這也是對他們學習效果的一個檢驗,這樣,學生的學習情況很快被反映出來,老師更了解了學生的學習情況。比如,在隊形練習中,學生常常會不配合教學,因為這個項目太過于單調(diào)。但是我們采用比賽法,效果就會更好,對于比較好的隊我們可以獎勵,如讓他們有優(yōu)先選項學習,對于不好的隊還要加強訓練。這樣,他們?yōu)榱藸幦「嗟臅r間來進行自己感興趣的項目學習而注意力特別集中,學習效果自然更好了學生們的積極性有了,在練習時就會更配合老師的教學,效果也非常明顯。

(2)老師的參與提高優(yōu)育活動質(zhì)量。在高中,學生的自主活動能力很強,已經(jīng)接近成人的能力,老師與他們的參與在一起活動沒有太大的差別,很多學生都希望老師加入進來,這樣可以加大了活動的質(zhì)量,有老師在里面指揮,可以讓與教師一組的學生受益非淺,也讓與教師不是一組的學生感覺壓力大增,也為了爭取本組的勝利而付出更多的努力。這樣做給了學生動力,興趣自然得到了加強。例如,筆者上過體操的單元教學,所教的學生為高一年級,上一節(jié)課學了輔助動作前滾翻成蹲立接挺身跳,而且據(jù)老師的觀察,情況比較好,所以,這一次課,老師心里有了底,在課的一開始,老師介紹了本節(jié)課的內(nèi)容:前滾翻交叉轉(zhuǎn)體180°接挺身跳,并且做了動作示范。接下來,為了讓學生回憶上節(jié)課的內(nèi)容,于是問大家“:同學們,上節(jié)課的學習內(nèi)容還記得嗎？哪位同學再來把所學的內(nèi)容來給大家演示一下？大膽一點!”這時候,同學們都不敢上來做,這時候只有一個平時很調(diào)皮的學生表示愿意上來試一試,他上來很快就做好了。我及時告訴同學們“:他做得非常棒,掌握,鼓勵一下!”我趨熱打鐵,把這個動作向大家作了講解,并結(jié)合講解了示范,接下來讓大家練習。過了一段時間,單調(diào)的練習又讓學生開始有點煩,有的同學還表示不想做了。為了讓學生有較高的積極性,我一動對大家說“:同學們,現(xiàn)在我想與大家比一比誰做得好,愿意不愿意？”同學們都高興的叫起來,愿意與教師一比高下。經(jīng)過一番較量,練習時間便到了。結(jié)束后,我想讓同學們做一下評價,說一說誰做得好。班長第一個發(fā)言“:肯定老師做的示范很漂亮,比同學們做得都好,但是,第一個做得好,第二個做得差一點,但是連慣性卻比一個好。不過,還有一個同學做得更好,只是他沒有出來做,可以讓他做一下。”在教師的鼓勵下,這位同學又出來做了一次,在同學們的掌聲中我可以知道他做的確實很棒。這樣,在教師的帶動下,通過比賽既讓學生掌握了技術(shù),又讓學生學會了評價、學會觀察,學生的學習熱情也調(diào)動起來了。

通過課外體育來提升學生的技術(shù)水平

一周2次的體育課是不能滿足學生的體育學習的,那么,就得用課外體育活動來拓展學生的體育學習,提高他們的學習水平,培養(yǎng)他們的特長。課外活動時間長,學生的自由更充分,是他們發(fā)展自己體育特長的主要陣地。我校非常重視體育課外活動,每天至少有一小時的活動時間,我們有計劃的或者以班為單位,或者以按性別、按不同的項目,按學生的興趣愛好開展體育活動,還成立很多課外興趣小組,每組有學生十幾個到幾十個不等,還設置了1～2個小組長來組織活動,小組長的條件是,有責任心,有一定的特長,善于交流,公正無私,組長的選擇是可以自由報名,也可以學生推薦,最后把候選人組織起來進行競選與分配。成立小組后,老師要有計劃的對這些小組長進行開會、培訓,向他們傳達活動計劃,聽取他們的匯報等,當他們遇到困難時,老師要介入及時解決。小組長的主要任務是執(zhí)行老師的計劃,發(fā)動本組或者其他同學有計劃地參加體育活動,并做好同學們的團結(jié)；向體育教師匯報小組活動情況,讓教師了解,并能取得老師的支持與幫助有必要時需要老師的指導；協(xié)助教師做好場地、器材的安排與布置；做好活動的考勤,確保每一個學生都要參加,不能漏掉每一個參與的學生；練習時做好同學們的安全與保護工作,對所取得的成績要做好統(tǒng)計工作；活動結(jié)束時要及時總結(jié),并做一些賽后的相關(guān)工作。

重點培養(yǎng)學生的終身體育意識

學生學會一點技術(shù)并不是最重要的,重要的而是要學會運用所學的技術(shù)進行適當?shù)捏w育鍛煉,形成一個經(jīng)常鍛煉的好習慣,這就是所說的要讓他們形成終身體育意識。學校體育是人的終身體育的部分,但對于終身體育意識的培養(yǎng)卻占最重要的位置,終身意識的培養(yǎng)有兩個方面,一是學校;二是學生自身,要根據(jù)這兩方面的的實際情況相結(jié)合,發(fā)揮優(yōu)勢,努力為終身體育的養(yǎng)成而努力。(1)要讓學生在思想上重視,懂得終身體育的重要性,認識到體育對人的重要價值,體驗到體育運動帶給他們的好處；(2)老師要教給學生進行科學體育鍛煉的方法,而不是只讓他們學習技術(shù),運用科學的鍛煉手段,學會學習、學習鍛煉、學會創(chuàng)造性學習,不失時機的邦學生樹立終身體育觀念,培養(yǎng)他們的體育自學能力；(3)體育老師要運動科學的教學情境,激發(fā)學生學習體育的積極性。只有這樣,才能為學生打出堅實的終身體育意識。

第二篇：實施素質(zhì)教育論文

實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

河南夏邑馬頭鎮(zhèn)馬頭二中

楊成偉

應試教育的舞臺越來越小，素質(zhì)教育的天地越來越廣。在知識經(jīng)濟飛速發(fā)展的今天，實施素質(zhì)教育是時代的要求，是教育工作者神圣的使命，是黨和國家對站在時代前列的廣大教師殷切的希望。鄧小平同志提出了“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向來來”的戰(zhàn)略思想。為適應這一思想，必須實現(xiàn)由“應試教育”向素質(zhì)教育的根本轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)人的個性發(fā)展的真正解放，為提高民族素質(zhì)奠定基礎。

素質(zhì)教育培養(yǎng)目標的核心 是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才。21世紀，是知識經(jīng)濟時代、是一個充滿機遇與挑戰(zhàn)的時代、是創(chuàng)新的時代，需要大量具有創(chuàng)新精神和能力的人才。江澤民總書記說過“要迎接科學技術(shù)突飛猛進和知識經(jīng)濟迅速興起的挑戰(zhàn)最重要的是堅持創(chuàng)新。創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭的動力。”因此，面對二十一世紀的挑戰(zhàn)，實施素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，已成為全社會的共識，是時代的呼喚、是歷史的的必然，是每個教育工作者肩負的重任，那么如何在語文課堂教學中實施素質(zhì)教育、培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神呢？本人根據(jù)自身的教學實踐，粗淺談談自己的體會。

一、教師轉(zhuǎn)變教學觀念，樹立強化創(chuàng)新意識

教師是實施創(chuàng)新教育的關(guān)鍵，教師要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力，自己首先就應具有創(chuàng)新意識。創(chuàng)新意識是創(chuàng)新內(nèi)在的動力，是創(chuàng)新的開始并始終影響整個創(chuàng)新活動

。教師要樹立“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人 ”的意識，要敢想敢做，要有能為人先的膽識和勇氣，能發(fā)現(xiàn)并發(fā)展自己的創(chuàng)造能力，敢于標新立異，隨機應變的進行創(chuàng)造性教學，對約定俗成的教學方式懷有強烈的思維批判性，這是時代更是素質(zhì)教育賦予語文教師的重任。

教師要擺脫 傳統(tǒng)應試教育觀念片面追求升學率的束縛，要具有前瞻性的理論素養(yǎng)和不斷創(chuàng)新的教學理念，深切領悟時代要求，注重學法研究，教師要真正認識到學生是有主觀能動性的人，擺正師生的地位和作用，強化主體意識，面向全體學生，發(fā)展每一個體的創(chuàng)造性，變學生被動學為主動學，變教案為學案，變學生的被動學習為主動學習，將“為考試而教”轉(zhuǎn)到“為學生而教”、“為創(chuàng)新而教”的價值立足點上。教學中要采用各種創(chuàng)新性的教學方法，激活課堂，實現(xiàn)學生學習的主動性、自覺性和創(chuàng)新性，使自己的教育教學適應素質(zhì)的要求和現(xiàn)代社會發(fā)展

學生只有在教師強烈的創(chuàng)新意識的鼓勵下，才可能產(chǎn)生強烈的創(chuàng)新動機，釋放創(chuàng)新激情，提高創(chuàng)新能力。

二、立足語文課堂教學，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

課堂教學是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的主陣地，教師要創(chuàng)設良好的教學環(huán)境，運用多種教學手段，采取多樣的教學方法，激發(fā)學生主動性，挖掘創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力

1、教師要努力營造寬松的課堂氛圍，誘發(fā)他們的創(chuàng)新欲望，民主、和諧的課堂氛圍有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，置身于這樣的課堂，學生才會獨立思考，才會質(zhì)疑，才會創(chuàng)新思維。

在教學中，我們往往會發(fā)現(xiàn)，學生如果對某位老師很親近、很喜歡，對這位老師的課就會感興趣，就會深入地、興致勃勃地學好這一學科的知識，在遇到困難時表現(xiàn)出頑強的鉆研精神。因此，我們必須優(yōu)化課堂教學氣氛，為學生創(chuàng)設民主、寬松的學習環(huán)境，誘發(fā)他們的創(chuàng)新欲望，使學生“親其師，信其道，樂其學”。在課堂教學中，教師要放下老師的架子，作為學生的“大朋友”參與課堂學習活動，真摯、坦率地與學生平等相處，互相交流思想，1 事事處處站在學生的角度思考問題，與學生平等對話，給學生創(chuàng)設一種暢所欲言、勇于思考、敢于創(chuàng)新的開放性教學情境。在課堂教學中，我經(jīng)常從加強師生情感交流入手，把營造良好的教學氛圍當做教學的主要手段。例如在記敘文教學中，《我的老師》這篇課文，我從作者內(nèi)心世界入手，著力于對美好生活的回憶，著力于作者對蔡老師的敬愛之情。整節(jié)課學生都是在體味濃濃的師生情中度過的。這樣的課堂氛圍，學生動口、動手、動腦，思維插上馳騁的翅膀，從而調(diào)動學生的積極性，增強學生的自信心，為學生創(chuàng)新能力的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件，他們的創(chuàng)新意識被喚醒，創(chuàng)新能力得到了培養(yǎng)。

2、激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

興趣是最好的老師，是創(chuàng)新的內(nèi)部動力。只有善于激發(fā)學生的學習興趣，才能引發(fā)學生創(chuàng)新的沖動。

成功激趣法：成功可以給人帶來快樂，可以使人的信心倍增。在課堂教學中若能讓學生體驗成功的喜悅，能有效地激發(fā)他們的學習興趣。在教學中，教師要想方設法，創(chuàng)造機會，讓學生表現(xiàn)自己，使他們都能體驗成功的愉快，如對綜合性較強、難度較大的問題找學習較好的學生來回答，而比較簡單的問題找成績稍差的學生來回答。這樣各類學生都得到了表現(xiàn)自我的機會，增強了成功感，逐漸對語文產(chǎn)生喜愛之情。

語言感悟激趣法：在日常的教學中，我非常重視對學生進行文字感悟能力的培養(yǎng)。每天我都會利用早讀、或課前的幾分鐘時間讓學生進行文字接龍的活動，或進行“咬文嚼字”的糾錯能力大比拼，或進行成語故事演講比賽，或進行幾分鐘的“美麗演說”。它讓學生更加熱愛祖國語言文字和燦爛文化，更有興趣去學習和運用它。

魅力激趣法：教師的人格魅力與學識魅力，在教學中的作用往往被教師所忽視。而學生中普遍存在一種情況：喜歡哪位老師就會自然而然地喜歡他（她）所教的那門課，所以學生的學習興趣也在一定程度上取決于老師給他們留下的印象。一個好的語文教師，一手好字、一口流利的普通話、一抹快樂的微笑、一種儒雅的風度都能夠深深地吸引已經(jīng)有自己審美觀念的中學生，潛移默化中會使學生對老師產(chǎn)生一種崇拜感，既崇拜就會努力去學、去模仿，久而久之，學生學習語文的興趣便產(chǎn)生了。只有時刻注重自己的品格修養(yǎng)才能使一個語文教師具有一種人格魅力，這是學生對語文學習產(chǎn)生興趣的最直接的動力

角色意境法：通過演唱、對白、采訪等方法，創(chuàng)設意境，模擬情景，使學生進入一定角色，身臨其境，受到感染從而增加興趣。

在教學過程中，教師注重激發(fā)學生的興趣，學生就敢于說話，無所顧忌，進而迸發(fā)出智慧的火花，透露出創(chuàng)新的萌芽。

3、創(chuàng)設情境，激發(fā)創(chuàng)新熱情

創(chuàng)設問題新穎的情景，使學生樂于創(chuàng)新學習。

教學的藝術(shù)，不在于傳授知識的多少，而在于激勵、喚醒、鼓舞。教學中教師只有根據(jù)學生的年齡特征、知識經(jīng)驗、能力水平、認知規(guī)律等因素，抓住學生思維的熱點、焦點，不斷創(chuàng)設有創(chuàng)意的、新穎的問題情景，讓學生身臨其境。從學生喜聞樂見的實景、實物、實事、實情入手，采用猜謎、講故事、辯論等形式，創(chuàng)設生動、有趣、新穎、別致的情景，使學生產(chǎn)生疑問，激發(fā)探索的欲望，樂于發(fā)現(xiàn)問題，樂于創(chuàng)新學習。

創(chuàng)設競爭的情景，使學生勤于創(chuàng)新學習。

中學生具有好勝、好強的特點，在教學中，適時創(chuàng)設競爭的學習氛圍，是培養(yǎng)學生探索興趣和獨立思考習慣的有效途徑，適當?shù)牧夹愿偁帲纱侔l(fā)學生的創(chuàng)新熱情和創(chuàng)新意識，能培養(yǎng)學生思維的變通性和獨創(chuàng)力。競爭性情景的設置，能夠激起學生的認知沖突，把學生引入了一個思考、探索、創(chuàng)新的情景之中，能激發(fā)學生創(chuàng)新學習的熱情，逐步培養(yǎng)學生創(chuàng)新學習的能力。

4、注重學法傳授，培養(yǎng)創(chuàng)新能力 要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，教師必須注重學法傳授，“授之以漁”，讓學生“會學習”。在傳統(tǒng)的教學模式中，教師花大量的時間用在課堂的串講，串問上，學生是聽、記、背，被動地學習。學生讀書的機會很少，主動思考問題的時間、機會減少了，也很少有獨立進行語言實踐活動。課后，學生的精力用在做大量機械的、重復的、毫無價值的作業(yè)和習題上。這樣做，不僅很難提高學生的語文能力，而且影響學生學習語文的信心，扼殺了學生的獨立思考能力，要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，教師要首先改變教學觀念，改變傳統(tǒng)的教學模式。怎樣才能讓學生“會學習”呢?教師在教學過程中，除了教給學生知識，同時要教給學生學習方法，真正地發(fā)揮教師的主導地位和學生的主體作用。教師在課堂上要精講、多導，挪出時間和空間，還給學生獨立思考問題的機會，教師還應根據(jù)課文內(nèi)容、重點、難點，抓住關(guān)鍵巧設問題，激發(fā)學生的求知欲。引導學生展開想象的翅膀，鍛煉他們的形象思維和抽象思維，增強觀察、置疑、判斷推理的能力。引導他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)知識，進行創(chuàng)造性的學習活動。讓學生真正地成為學習的主人，創(chuàng)新能力日益增長。

5、注重質(zhì)疑教學，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

孔子曰：“多聞闕疑，多聞闕始”，主張廣聞質(zhì)疑。愛因斯坦也認為： “提出一個問題往往比解決一個問題更重要。”學起于思，思源于疑，常有疑點，才能常思考、常探索。疑是知之始，小疑小進，大疑大進，懷疑，是發(fā)現(xiàn)的設想，是探索的動力，是創(chuàng)新的前提。但是現(xiàn)在的情況是學生“有疑不敢問，有疑不肯問，”都是教師“滿堂問”。因此，要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，必須注重質(zhì)疑教學，培養(yǎng)學生的質(zhì)疑能力，必須注重培養(yǎng)學生的批評意識和懷疑意識，鼓勵學生對書本的質(zhì)疑和對教師的超越，贊賞學生獨特化與個性化的理解和表達。在教學中教師要鼓勵學生的求異，讓學生知道沒有絕對的真理，不要盲目崇拜什么專家，要敢于對權(quán)威、對理論、對教材、對教師、對學校提出質(zhì)疑，鼓勵學生大膽發(fā)表自己的見解，提出自己的設想，引導學生去探索、去質(zhì)疑、去創(chuàng)新，有創(chuàng)見地解答問題，活躍學生的創(chuàng)新思維，6、在語文教學中利用信息技術(shù)培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

“信息技術(shù)”在語文教學中的運用，有利于語文教師在課堂教學中釋放更大的能量。教育的功能在于喚醒學生。信息化教學的巨大的容量，在視覺上給學生帶來強大的沖擊，能在上課一開始就便于營造良好課堂教學氣氛，使學生在寬松的氛圍下思維能夠迅速活躍。學生對于每堂課的教學內(nèi)容，不再是以前的“要我學”，而是現(xiàn)在的我要學。學生語文素養(yǎng)的提高，在于交織他們自己內(nèi)心的各種思維被喚醒了，在強烈的反應中他們的創(chuàng)造性潛能被最大化的被激發(fā)出來,創(chuàng)新的火花在這里閃爍。學生課堂思維的反應和老師的教學效率明顯有了很大的改善，學生也在信息化教學的過程中創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力得到很大提升.在語文課中，運用現(xiàn)代信息技術(shù)可以在教學過程中呈現(xiàn)出情景交融、形聲并茂、生動活潑的教學氣氛，不僅為學生提供認知的感性材料，而且可以再現(xiàn)情境，啟發(fā)學生對表象進行分析、綜合、概括，使其思維向深層發(fā)展，給課堂注入了新的活力，從而把學生的興趣激發(fā)出來。優(yōu)美的樂曲調(diào)節(jié)了課堂里的氣氛，改變了教室里緊張的學習氣氛，學生通過聽音樂放松了心態(tài)，活躍了思維，其創(chuàng)新意識也就自然而然地得以正常發(fā)揮。圖片會給不同的學生帶來不同的視覺效果，引起學生不同的情緒變化．而不同的情緒變化正是激發(fā)學生創(chuàng)新意識的基礎。我在教學中充分發(fā)揮圖片的視覺效果，通過展示與課文內(nèi)容相聯(lián)系的各種圖片，為學生創(chuàng)新意識的激發(fā)打造了一個絢麗的學習氛圍。

三、開展語文課外活動，發(fā)展學生的創(chuàng)新能力。

培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，教師要突破課堂教學空間限制，沒有廣博的知識面，就談不上創(chuàng)新意識的形成。“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，連外界新鮮事物都沒有接觸，怎么談得上創(chuàng)新呢？因此，語文教育要立足于課堂，但必須走出課堂，走進生活，走向更廣闊的天地，開展語文課外活動，為學生提供創(chuàng)新的條件和機會，3 使學生的創(chuàng)新能力在語文活動中得到更充分地發(fā)展。使學生從多渠道吸取各方面的知識，開闊視野，豐富情感，讓語文教學真正回歸生活，讓學生獲得創(chuàng)新的源泉。

1、課外閱讀

每一篇作品、名家名作，都是作者、名人對生活的獨特見解，都是作家創(chuàng)造之作。學生進行課外閱讀，就能在閱讀中吸取營養(yǎng)，學習作家如何創(chuàng)作，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。因此，教師要努力為學生創(chuàng)造課外閱讀的條件，利用各種機會，采用學生喜聞樂見的形式，如創(chuàng)辦圖書角、剪貼材料、故事會、朗誦會、讀書筆記展覽、讀書報告會等，組織學生進行課外閱讀的交流。

2、個人活動 愛因斯坦說過：“要是沒有獨立思考和獨立判斷的有創(chuàng)造能力的人，社會的向上發(fā)展就不可想象。”為了適應時代發(fā)展，教師應只有提供給學生個人活動的各種機會，如采訪、出黑板報、自編手抄報、自編童話故事書等，才能充分發(fā)揮每個學生的工作積極性和獨立性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和獨立實踐能力。

3、興趣小組活動

對于學生，他們學習的強大動力便是興趣。因此，教師要組織學生參加各種語文興趣小組，如讀報小組、讀書小組、評論小組、創(chuàng)作小組等，通過對文藝作品的閱讀評論，提高學生獨立分析的能力，鼓勵學生有自己的見解；通過學習創(chuàng)作，培養(yǎng)學生的創(chuàng)作興趣和創(chuàng)作能力。

課本以外的學習天地十分廣闊，教師可利用這些課外活動，引導學生由課堂延伸到廣大的生活環(huán)境當中，開闊他們的視野，豐富他們的知識，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力。

總之，在全面推進素質(zhì)教育的今天，語文教學培養(yǎng)創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的道路是廣闊的。實現(xiàn)語文素質(zhì)教育的最高境界，是發(fā)展學生個性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。作為語文教師應該在努力提高學生語文素質(zhì)的全面發(fā)展中，促進學生個性的發(fā)展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。“教學有法，但無定法，貴在得法。”語文教學是一片廣袤而美麗的天地，只要我們堅持實施自主教育，采取切實可行的教學方法，充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛力，學生的創(chuàng)新意識就會得到強化，創(chuàng)造性思維就會得到發(fā)展，創(chuàng)新能力就會逐步形成。

第三篇：實施素質(zhì)教育論文

素質(zhì)教育大討論活動論文

-----淺談如何在小學數(shù)學教學中實施素質(zhì)教育

小學數(shù)學教學由于受“應試教育”的影響,存在著重知識輕能力、重結(jié)論輕過程、重“學會”輕“會學”的現(xiàn)象。這樣嚴重影響了小學生整體素質(zhì)的發(fā)展。因此，實施素質(zhì)教育必須要轉(zhuǎn)變觀念，擺脫“應試教育”的束縛。素質(zhì)是指人的先天的自然性和后天的社會性的一系列基本特點與品質(zhì)的綜合。素質(zhì)教育是以開發(fā)兒童身心潛能、完善和全面提高新一代合格公民應具備的基本素質(zhì)為根本目的的教育。它通過科學的教育途徑，充分發(fā)掘人的天賦條件，提高人的各種素質(zhì)水平，并使其得到全面、充分、和諧的發(fā)展。那么小學數(shù)學教學如何實施素質(zhì)教育呢？結(jié)合自己本身工作經(jīng)歷談以下幾點粗淺的認識。

一、采用層次化的教學結(jié)構(gòu)

教學結(jié)構(gòu)是教學過程的總體設計。教學結(jié)構(gòu)層次化，一方面是在課堂上盡量增加學生活動的時空——課本讓學生看，思路讓學生講，疑難讓學生議，規(guī)律讓學生找，錯誤讓學生析，充分發(fā)揮教科書的資源作用和學生的積極性；另一方面要注意體現(xiàn)教師的主導作用——把握全體，分層推進，根據(jù)學生學習的水平差異，參與程度和學習障礙等條件，因勢利導，以學論教。比如，教學“除法兩種分法的比較”時，課堂上首先組織學生根據(jù)學過的方法分析條件、問題，在自學的基礎上列出算式，并思考總結(jié)出第一種分法和第二種分法各是知道什么數(shù)量，要求什么數(shù)量，接著指導學生圍繞“總數(shù)、份數(shù)、每份數(shù)”這三個數(shù)量關(guān)系來討論第一種分法與第二種 分法的異同點及其結(jié)果。學習一般的學生能理解掌握其異同點，解同類題的思路，思維較活的學生已基本能運用知識去解決除法應用題的提問題和填條件了。由此可見，課堂上采用層次化的教學結(jié)構(gòu)，是開發(fā)學生智力、發(fā)揮學生潛能、提高教學效率的主要途徑。

二、以練習為主，提高數(shù)學教學實效

根據(jù)學生的學習情況去有目的、有計劃地組織訓練，才能收到事半功倍的效果。為此，數(shù)學教學應以練習為主進行基本技能訓練和能力培養(yǎng)。練習題的設計應把握好以下幾點：

1.練習的時間長短，數(shù)量多少，都要根據(jù)教材內(nèi)容和學生實際來確定，以便在不增加學生學習時間的條件下，盡可能取得好的練習效果。

2.練習題的設計、編排要體現(xiàn)教育性原則，做到“低起點小步子、快節(jié)奏、大容量”，使每個學生都能體驗到成功的喜悅。

3.針對教材內(nèi)容，精選練習題。如為了引入新課，設計知識銜接題；為鞏固概念，設計基礎變式題；為糾正錯誤，設計判斷選擇題；為拓寬思路，設計多變多解題等，從而實現(xiàn)訓練目標，提高課堂實效。

三、培養(yǎng)學生的實踐能力

實施素質(zhì)教育，必須注意學生實踐能力的培養(yǎng)，這是目前國際數(shù)學課程發(fā)展的一個趨勢。實踐能力是人們在改造社會的有意識的活動中所能勝任某項任務的能力。小學數(shù)學實踐能力，就是學生在學習和 應用數(shù)學知識的活動中，能夠解決問題的能力。實踐能力的培養(yǎng)是使學生認識數(shù)學與生活的聯(lián)系，了解數(shù)學存在價值的重要環(huán)節(jié)。通過實踐能力的培養(yǎng)可以激發(fā)學生的好奇心和求知欲，而學生的實踐能力只有在實踐活動中才能逐步形成。

實踐活動的形式多種多樣，如操作、觀察、討論、合作學習、猜想、畫圖等都是實踐活動,到社會上調(diào)查、收集數(shù)據(jù)、提出問題、建構(gòu)模型等也是數(shù)學實踐活動。抓好實踐活動的開展和指導是培養(yǎng)學生實踐能力、實施素質(zhì)教育的有效途徑之一。因此，在教學中我非常重視學生實踐活動的開展。如在教學“已知一個數(shù)的幾倍是多少求這個數(shù)”的應用題時，我先通過讓學生“畫一畫”“擺一擺”，使學生親身感知“把一個數(shù)平均分成幾份求一份是多少”的問題演變?yōu)椤耙阎粋€數(shù)的幾倍是多少求這個數(shù)”的問題的那種數(shù)學知識由淺入深，逐步發(fā)展的動態(tài)過程，引導學生積極參與教學活動，讓學生在活動過程中去領悟、發(fā)現(xiàn)知識間的內(nèi)在聯(lián)系，為學生掌握新知掃除障礙。

四、把握教材中的德育因素，加強思想品德教育

教師在教學過程中，應和其它學科一樣把德育教育貫穿在教學全過程，提高學生的思想品德素質(zhì)。

1.依教材內(nèi)容實施素質(zhì)教育

數(shù)學作為一門獨立的自然學科，有著它自身固有的規(guī)律和特點，所以在教學中，緊緊地把握學科特點，把思想品德教育和數(shù)學學科的特點有機結(jié)合起來，才能有效地實施思想品德教育。在數(shù)學教學中進行思想品德教育，重點應放在把握教材的德育因素，對學生進行德育

教育，結(jié)合知識傳授，在教學中滲透初步的辨證唯物主義思想教育。例如，在教學“混合運算和應用題”時，搜集我國改革前后經(jīng)濟發(fā)展變化的資料，通過對比使學生受到愛國主義教育，激勵學生為祖國的繁榮昌盛從小努力學習的精神。

2.結(jié)合教學過程滲透德育教育

數(shù)學課不同于思想品德課，教師只能結(jié)合教學過程適時滲透思想品德教學知識點，還要抓住有德育因素的一詞一句進行滲透，如教學“時間的認識”時要求學生不僅會看鐘表認識時間，而且要做時間的主人，教育學生從小要珍惜時間，講求實效。

五、要注意面向全體學生，讓每一個學生的素質(zhì)都能得到充分的發(fā)展

素質(zhì)教育的第一要義是要面向全體學生，強調(diào)學生的全面發(fā)展和整體發(fā)展，使每個學生的個性得到充分的、自由的、和諧的發(fā)展，因此教師在教學過程中應注意體現(xiàn)素質(zhì)教育的全面性，要通過傳授數(shù)學知識和技能，利用數(shù)學所具有的價值和數(shù)學思維的特點來實現(xiàn)學生素質(zhì)的提高。對優(yōu)等生，教師要竭力創(chuàng)造條件充分發(fā)揮他們的智慧和才能，最大限度地發(fā)展學生的個性、特長；對數(shù)學素質(zhì)差的學生要多關(guān)照，課上多給他們發(fā)言的機會，開拓思維，發(fā)展思維，盡量給他們更多的“參與”機會，并通過個別輔導，幫助他們增強學習信心，逐步達到教學的基本要求。

總之，實施素質(zhì)教育，課堂教學是主陣地，更新觀念是關(guān)鍵，學生是中心。既注重基礎知識的掌握，又注重能力的培養(yǎng)，發(fā)展思維，培育創(chuàng)新；既重視學會，更重視會學，這是數(shù)學教學實施素質(zhì)教育的體現(xiàn)。

第四篇：體育教學在素質(zhì)教育中的作用論文

[摘要]體育教學要以學生為主體，充分調(diào)動和發(fā)揮學生對體育教學的積極性、主動性、創(chuàng)造性的現(xiàn)代教學方法。本文從轉(zhuǎn)變觀念，培養(yǎng)學生的體育能力、體育興趣、終身體育的思想及當前阻礙體育教學中諸因素的成因等進行了剖析與探討，為全面實施素質(zhì)教學提出建議。

[關(guān)鍵詞]體育教學 素質(zhì)教育 體育能力 體育興趣

前言：素質(zhì)教育是以面向全體學生，全面提高學生的基本素質(zhì)，促進學生身心發(fā)展，開發(fā)智慧潛能，形成學生健康個性為根本目的的教育活動。可是，以往一提到教育質(zhì)量，人們只是以該校升學率，或主要學科教學及配備的師資力量來衡量，卻忽視了體育教育的質(zhì)量。事實上，內(nèi)容與形式豐富多彩的體育課在素質(zhì)教育中有著不可低估的作用，也應該是衡量一所學校辦學質(zhì)量不可忽略的標準。

一、體育教育是實現(xiàn)學校教育目標的重要途徑

1.長期的體育實踐表明，通過體育教育不僅能增強學生的體質(zhì)，發(fā)展身體素質(zhì)，使學生懂得體育與健康基本知識，而且能塑造學生的行為、品質(zhì)、個性、情感、興趣，培養(yǎng)學生組織紀律性與團結(jié)協(xié)作、勇敢頑強、熱愛集體、積極進取的品質(zhì)。還能培養(yǎng)學生的感受能力、觀察能力、爭取勝利的信心和勇氣，以及承受失敗和挫折的能力，這些都是學生適應未來社會生活，投身于現(xiàn)代化祖國建設不可缺少的重要素質(zhì)，與學校教育的要實現(xiàn)的目標要求完全一致。

2.青少年正處生理、心理發(fā)育的關(guān)鍵時期，每一位學生都有其天賦與特長，具有很強的可塑性。所謂“成才之路不止一條”就是指可通過多種途徑為社會培養(yǎng)各式各樣的人才。廣泛開展各種體育活動就是要讓學生在多方面表現(xiàn)自己才華的機會，助其所好，促進全體學生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學生的個性特長，以滿足社會對各種人才的需求。

3.培養(yǎng)公民意識。體育教學是一種具有鮮明集體特征的教育活動，要求學生在練習中按照集體的共同要求和嚴密的組織紀律來調(diào)整自己的行為方式，使符合運動規(guī)則和集體行動的需要。使一些基本的道德觀念、人際關(guān)系、運動場上必須遵守的行為準則等以及參與競爭、民主合作、發(fā)現(xiàn)自我、完善自我、實現(xiàn)自我的意識為學生所感知。大運動量的練習和比賽，可培養(yǎng)學生吃苦耐勞的意志品質(zhì)，團結(jié)互助精神。這些都有利于提高學生的思想道德水準。

二、抓住重點全面開展體育教育

1.學校體育工作必須面向全體學生，提高教學質(zhì)量，使學生學習和掌握體育與健康的知識、正確健身技術(shù)和技能，養(yǎng)成良好的鍛煉身體習慣，奠定終生體育基礎。

2.要充分發(fā)揮體育的功能，通過體育活動全面提高學生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)集體主義，團結(jié)協(xié)作，頑強拼搏精神，進行德育教育，增強積極思維能力、想象能力和創(chuàng)造能力，使學生活動中享受到運動的樂趣，達到“強身健體、育人”的目的。

3.要正確對待體育考試。由于個體的差異，考試成績很難衡量學生參加體育活動的態(tài)度和積極性，分數(shù)高不一定就是體育好，體育好不一定就是身體好。只有身體、心理、社會適應能力都強的人才算是真正的健康人。

4.要努力建設一支高素質(zhì)的教師隊伍，加強對在職教師的道德素質(zhì)、知識水平和業(yè)務能力素質(zhì)、心理素質(zhì)等方面培訓提高。因為只有高素質(zhì)的教師才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學生，從根本上實現(xiàn)“育人”大計。

三、加強管理，提高效益

1.領導重視，齊抓共管。“一位好校長就是一所好學校。”校領導能夠明確辦學目的，有長遠的戰(zhàn)略眼光，就能夠帶領出一支能力強、水平高的教師隊伍，就能夠不折不扣地執(zhí)行黨的教育方針。相當長的時期以來，許多地方和學校仍熱衷于應試教育，把辦教育的目的歪曲了。在指導思想上，重視文理科學習，追求升學率，只重視對學生進行書本應考知識的灌輸，忽視德、智、體、美、勞和心理素質(zhì)與動手能力的全面培養(yǎng)，使得眾多的教師違心地千方百計致力片面追求升學率，而把實施素質(zhì)教育掛在嘴邊。雖然對體育活動有安排，有計劃，有制度，卻又認為課外活動開展多了會影響學生的文化學習，擔心學生“玩野了，玩瘋了”，導致成績下降，所以不抓落實檢查，甚至還有意地減少或占用體育活動時間。這種做法對教師安排體育活動和學生參加體育活動都會產(chǎn)生很大的消極影響。因此，只有領導重視，實現(xiàn)全面管理，這些不利因素才能逐漸被消除。

2.建立一支有現(xiàn)代教學思想，勇于改革創(chuàng)新的教師隊伍。廣大教師尤其是體育教師是課內(nèi)外活動開展的具體實施者，體育活動安排的好壞，是否達到素質(zhì)教育的目的要求，關(guān)鍵在于指導教師是否有嚴謹?shù)慕虒W計劃，合理的安排，明確的指導思想。高素質(zhì)的教師隊伍是開展好體育活動的保證。高素質(zhì)的教師應具有開拓、創(chuàng)新、務實求真的精神：有講政治，講紀律，講奉獻的良好職業(yè)道德：應努力樹立現(xiàn)代教育觀、教學觀，加速從經(jīng)驗型向開拓型、研究型的轉(zhuǎn)化；具有培養(yǎng)學生個性特長的水平，能對學生素質(zhì)進行綜合評價，注重開發(fā)人、塑造人，并能根據(jù)學生的心理、生理特點組織開展內(nèi)容豐富、形式多樣、有益于學生的體育活動。

3.加大投入，建立和完善一定的配套設施“巧婦難為無米之炊”，開展體育活動要有好的環(huán)境和設施條件。體育形式多種多樣，需要占用一定的器械和場地，如果沒有一定的資金投入，沒有一個開展活動的場館和相應的器械，再好的計劃，再好的教師也就只能紙上談兵。因此，學校在改善辦學條件的同時，一定要把學校的各類活動室、館、活動用品配齊、配套，使教師們能夠愉快地組織開展好學生的體育活動。

未來世界的競爭，是人才的競爭，只有培養(yǎng)出來的學生既具有崇高的理想，又有豐富的知識、健強的體魄和動手能力，才能使我們的民族永遠繁榮昌盛。因此在實施素質(zhì)教育中，必須認真切實抓好學校體育工作，使體育更好地為全面提高學生素質(zhì)服務。

參考文獻：

［1］蔣玲.“對高校體育教學改革實施素質(zhì)教育若干問題的思考” 體育函授通訊.2002（3）.

第五篇：論素質(zhì)教育在體育教學中的實施.doc

龍源期刊網(wǎng) http://.cn

論素質(zhì)教育在體育教學中的實施

作者：楊嘉民

來源：《教育與職業(yè)·理論版》2008年第22期

［摘要］在體育教學中實施素質(zhì)教育，不僅能增強體質(zhì)，促進健康，解決國民體質(zhì)存在的隱患，而且能促進學生素質(zhì)的全面發(fā)展，拓寬知識面，加強終身體育鍛煉意識。因此，在體育教學中貫徹素質(zhì)教育，是21世紀賦予的時代重任。文章對在體育教學過程中實施素質(zhì)教育的途徑進行了論述，以達到教學過程最優(yōu)化、培養(yǎng)高素質(zhì)合格人才的目的。

［關(guān)鍵詞］素質(zhì)教育 體育教學 內(nèi)容 特征 途徑

［作者簡介］楊嘉民（1973-），男，江蘇無錫人，江南大學體育學院講師，在讀碩士，研究方向為體育理論與教學。（江蘇無錫214122）

［中圖分類號］G807.4［文獻標識碼］A［文章編號］1004-3985（2008）33-0115-02

一、在體育教學中實施素質(zhì)教育的必要性

1.增進學生體質(zhì)已刻不容緩。由于應試教育片面追求升學率，因而社會、學校存在重智育、輕體育的傾向，學生課業(yè)負擔過重，休息和鍛煉嚴重不足。據(jù)近期體質(zhì)健康監(jiān)測表明：青少年的肺活量、耐力、速度、爆發(fā)力等體質(zhì)指標持續(xù)下降，近視率居高不下，城市超重和肥胖青少年比重明顯增加，部分農(nóng)村青少年營養(yǎng)狀況不良①。這些問題如不切實解決，將嚴重影響青少年的健康成長。

2.我國國民體質(zhì)存在隱患。中國體育健兒在世界賽場，尤其是奧運舞臺上表現(xiàn)優(yōu)異，然而種種數(shù)據(jù)和跡象表明：中國老百姓的體質(zhì)不容樂觀。有關(guān)人士指出：“從農(nóng)民、工人、學生、知識分子，甚至軍隊，中國很多行業(yè)從業(yè)人員大都存在健康問題。②”青海師范大學體育學院教授方邦協(xié)認為：中國人缺乏體育健身意識是導致體質(zhì)下降的主要原因，同時，學生學業(yè)繁重，中青年人工作、生活壓力大，導致沒有時間從事體育鍛煉。久而久之，幾代人的體質(zhì)健康就會有問題。因此，在體育教學中推行增強體質(zhì)、健康第一的素質(zhì)教育，已是涉及青少年健康成長，乃至影響國家和民族興旺、強盛的大事。

3.在體育教學中實施素質(zhì)教育是時代賦予的重任。從以上情況看，實施素質(zhì)教育是提高民族素質(zhì)，推動社會和諧、進步的奠基工程。在體育教學中貫徹素質(zhì)教育，體現(xiàn)了鮮明的時代性特征和人文理念，內(nèi)含社會、經(jīng)濟、文化發(fā)展對體育教育的要求。如何適應21世紀的社會、經(jīng)濟、科技和文化發(fā)展對體育教育的要求和挑戰(zhàn)，是提出并實施素質(zhì)教育更為深刻、更為重要的背景原因。因此，體育教學如何調(diào)整自己，適應時代要求，為社會輸送身心健康、體魄強健、意志堅強、充滿活力的全面合格人才，是時代賦予學校體育教學嚴峻的課題，也是歷史賦予的重任。

二、在體育教學中實施素質(zhì)教育的內(nèi)容

素質(zhì)教育是通過教育培養(yǎng)學生成為具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)人才，它致力于人的全面發(fā)展，所以體育素質(zhì)教學應具有以下內(nèi)容：

1.健身與健康教育。健康的身體是其他各項素質(zhì)形成和發(fā)展的生理基礎和物質(zhì)載體，也是21世紀國際競爭人才培養(yǎng)的需要。所以，樹立強身健體的體育思想，對學生進行體質(zhì)健康教育和培養(yǎng)是非常重要的，即通過體質(zhì)、體能訓練，感覺和大腦開發(fā)訓練，使學生在遺傳的基礎上發(fā)揮潛力，增強體魄。

2.體育文化素質(zhì)教育。隨著人民生活富裕和全民健身活動的普及和提高，體育運動已成為百姓日常生活和健康的需要。因此，要求人們體育文化素質(zhì)和心理素質(zhì)不斷提高，要求體育教學對學生進行體育科學教育、體育道德教育、體育心理教育和體育美學教育，使學生形成健康的體魄和良好的心理，樹立體育終身理念。

3.適應社會能力的培養(yǎng)。通過體育活動可緩解壓力，減少焦慮，克服抑郁，特別是在獨生子女占據(jù)社會主體的今天，培養(yǎng)學生良好的獨立生活能力和心理健康，更具有特別重要的意義。適應社會是人類在改造自然和自我實踐中所具備的品質(zhì)，內(nèi)容包括學習能力、自我生存能力、人際交往能力、承受挫折能力、社會實踐能力和行為約束能力。體育活動作為一項身體技能運動，不但是力量、智慧、膽略、技術(shù)的較量，而且能是磨煉意志、培養(yǎng)毅力，體現(xiàn)了一種戰(zhàn)勝自然和自我的無畏精神。因此，體育素質(zhì)教育就是在體育教學實際操作過程中，因材施教，使學生成長為社會需要的合格人才。

4.運動技能教學。體育素質(zhì)教育對運動技能學習沒有淡化，相反，通過運動技能學習來體現(xiàn)體育素質(zhì)教育“以身體練習為主要手段”的課程實質(zhì)。運動技能學習是體育素質(zhì)教育的根本，沒有運動技能學習，我們所說的“運動參與、身體健康、心理健康、體質(zhì)增強、社會適應”等目標，就無從談起。所以，在體育素質(zhì)教育中，運動技能學習的設置也是最基礎的，是學生通過學習都能達到的。在體育素質(zhì)教育中，運動技能的學習具有多樣性，內(nèi)容有較大的拓展，不僅有單純的運動技能，還包括“獲得運動的基礎知識”“安全進行體育活動”和“獲得野外活動的基礎技能”等內(nèi)容，充分體現(xiàn)健康性、系統(tǒng)性，重視與實際生活相聯(lián)系，突出對學生體育實踐能力的培養(yǎng)，重視基本運動技能對終身體育的廣泛遷移價值和促進作用。體育素質(zhì)教育內(nèi)容更具有選擇性和差異性，對運動技能目標的設置，也是根據(jù)不同的實踐情況，分別設置不同目標，使運動技能目標符合學生身體、心理發(fā)展實際，有一定的層次性，更能體現(xiàn)素質(zhì)教育“以人為本”的理念。

三、體育素質(zhì)教育的特征

1.全體性。體育素質(zhì)教育是面向每位學生，模糊“優(yōu)秀生”和“后進生”，通過優(yōu)化教學，使不同層次的學生都得到不同程度的提高。

2.全面性。體育素質(zhì)教育是一種全面發(fā)展教育，通過體育技能教學，著重能力培養(yǎng)，全面挖掘?qū)W生潛力，全面提高學生的生理、心理和社會文化素質(zhì)，促進學生和諧統(tǒng)一發(fā)展。

3.個性化。在體育教學中堅持從學生實際出發(fā)，遵循“因材施教”原則，發(fā)揮學生主動性，使不同學生在各自基礎上得到健康發(fā)展。

4.基礎性。在體育素質(zhì)教育中，著眼基礎知識和技能的掌握，重視學生對體育動機和興趣的鞏固，培養(yǎng)學生穩(wěn)定的體育意識、態(tài)度和習慣，為自覺地進行終身體育鍛煉打好基礎。

四、在體育教學中實施素質(zhì)教育的途徑

1.轉(zhuǎn)變教育觀念、更新教學思想是實施素質(zhì)教育的前提。體育素質(zhì)教育要從觀念抓起，只有領導重視，社會共識，才能向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，樹立起正確的教育觀，形成良好的教育環(huán)境。沒有教育觀念和教學思想的更新，再現(xiàn)代化的教育設施，再高學歷的教師隊伍，都不可能創(chuàng)造出面向21世紀的素質(zhì)教育。為此要做到：教師觀念、認識的轉(zhuǎn)變，師生位置的轉(zhuǎn)變，教學方法的轉(zhuǎn)變。在體育素質(zhì)教學中，要貫徹學生為主體、教師為主導的思想；以提高全民素質(zhì)為目標，面向全體學生，促進學生全面發(fā)展；以健康育人為根本，教會學生做人、學會求知、學會生活、學會求生、學會健體；遵循教育、教學規(guī)律及技能動作學習的規(guī)則，以靈活的教學方法、多樣化的教學手段，營造生動活潑的教學氛圍，吸引學生，產(chǎn)生良好的教學效果。

2.課堂教學是實施素質(zhì)教育的主陣地。體育課堂教學是教育中最穩(wěn)定、最經(jīng)常、占用時間最多、涉及面最大、內(nèi)容最廣泛的活動，體育教學任務主要通過課堂教學來完成，因此在體育素質(zhì)教育中，必須貫徹以現(xiàn)代教育理念為導向，以課堂教學為主陣地，以學生為主體、教師為主導，以優(yōu)化教學策略和方法為載體，以活動為主體，以全面提高學生素質(zhì)為目標。具體方法如下：（1）挖掘教材內(nèi)涵，滲透德育和思想教育。學校教育目標是培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的全面發(fā)展人才。作為體育教師，有責任對學生進行品德教育，使體育融入培養(yǎng)人才的系統(tǒng)工程中去。所以，體育除完成自身的健身職責外，還與德育教育存在著客觀的聯(lián)系。如，通過體育隊列操練，進行組織紀律性和集體主義教育；通過體育訓練和配合，進行道德關(guān)系體驗；通過體育技能學習，進行意志品質(zhì)磨煉；通過運動競賽，對學生積極性、進取性和拼搏精神進行鍛煉；通過體育游戲，進行集體利益、團結(jié)協(xié)作、誠信勇敢教育，養(yǎng)成集體榮譽感。（2）運用綜合教學模式和教學方法，優(yōu)化課堂教學。課堂是教與學相互作用、雙向結(jié)合的場所，是教師進行思想、情感、知識、信息交流的微型世界。課堂教學方法的使用是教師和學生為實現(xiàn)教學目標、完成教學任務的多邊互動過程，它不僅有教師教的方面，也包括學生學的過程。因此，在體育素質(zhì)教育過程中，應考慮學生生理、心理特征，把握學生身心發(fā)展規(guī)律，培養(yǎng)學生將來擔任社會角色所必須具備的體育素質(zhì)，以期達到最優(yōu)化的教學效果。

3.課外活動是實施素質(zhì)教育的重要渠道。課外活動是教學輔助的重要手段，對學生體育興趣、能力和觀念的培養(yǎng)，對體育文化素質(zhì)的提高非常有利。因此，可利用學生文化水平高、知識面寬的特點，開展自主的各項活動，充分調(diào)動學生的主觀能動性和積極性，增強學生的體育

意識，提高學生的知識、技能，培養(yǎng)學生的體育興趣，達到強身健體、增長才干、適應社會實際工作的目的。

4.體育教師隊伍的素質(zhì)是實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。體育教育改革是21世紀增強學生體質(zhì)，提高全民素質(zhì)的大事。全面實施體育素質(zhì)教育，提高教學質(zhì)量，是我國體育教育改革的中心環(huán)節(jié)，教師在教育的發(fā)展和改革中起著關(guān)鍵作用。教師必須具備以下素質(zhì)：（1）良好的師德。師德是指教師對教學工作有高度的責任感和強烈的事業(yè)心。只有這樣，才能把愛心傾注學生，激勵學生成功，做到身教重于言教，贏得學生的信任和愛戴，促使學生心理素質(zhì)的健康發(fā)展。

（2）樹立現(xiàn)代教育理念。教師應以最優(yōu)化的教育教學方法和現(xiàn)代科學教學手段，實現(xiàn)教育教學的最優(yōu)化過程，樹立體育素質(zhì)教育觀，培養(yǎng)學生自主學習、自主鍛煉，發(fā)展獨立思考能力和創(chuàng)造能力，使學生在學校體育教學中終身受益。（3）廣博的體育知識。創(chuàng)新思維是一個民族最具發(fā)展性價值的財富，信息時代的體育教師，要具有思維的前瞻性、輻射性，敢于接受新事物、新知識、新技能、新實踐，打破區(qū)域性，豐富學生的體育文化知識。（4）較強的體育教學能力。教學能力是教師綜合能力的表現(xiàn)，也是完成體育教學任務的保證。教學能力主要包括：善于掌握和運用教材教法，熟練運用多媒體教學，有較高的運動技能技巧，精煉生動的語言表達能力，嚴密的組織能力，正確示范并指導學生身體練習，及時反饋教學信息等。（5）較強的體育科研能力。教師不僅要搞好體育教學，還要積極參與教研教改，探索體育新的知識、新的技能、新的經(jīng)驗、新的實踐，調(diào)查和研究、總結(jié)工作中的體會，并上升到理論，去指導教學實踐，達到提高體育教學質(zhì)量的目標。（6）健康的心理保健能力。學生時期是長知識、長身體的階段，也是生理和心理成熟的過程，但他們正處于瞬息萬變的時代，沒有健康的心理，將會影響終身體育的發(fā)展。所以，體育教師要充實心理學方面的知識，在教學中循序漸進地引導學生，使學生身心得到健康的發(fā)展。體育教師健康的、完整的人格和心理，將是完成教學任務的保證。

五、結(jié)語

要培養(yǎng)21世紀的合格人才，只有深化改革才有出路。要增強學生體質(zhì)，解決國民體質(zhì)存在的隱患，只有使素質(zhì)教育實施于體育教育之中。要搞好體育教學工作，必須轉(zhuǎn)變思想觀念，充分認識到素質(zhì)教育在體育教學中實施的重要性；把學校體育工作作為提高全民族素質(zhì)的重要內(nèi)容；努力提高教師素質(zhì)，改革教學模式和教學方法；在課堂教學實踐和課外活動中積極進行科學管理和不斷探索，挖掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)學生的體育意識和鍛煉能力，使學生做到既有終身鍛煉的習慣，又有全面素質(zhì)的發(fā)展，成為21世紀需要的合格人才。

［注釋］

①夏杰.學生休息和鍛煉不足［N］.江南晚報，2007-05-26.②夏杰.中國國民體質(zhì)存在的隱患［N］.江南晚報，2007-06-07.［參考文獻］

［1］汪玲玲，陳嶸.試論高校體育素質(zhì)教育［J］.浙江體育科學，2000（5）.［2］顧明遠.素質(zhì)教育的實質(zhì)與運行［M］.北京：中國和平出版社，1996.