第一篇：登峰物語的生活隨筆

很多人一起好不容易爬上了一座相當高的山峰，眾人迫不及待的或向遠處張望或去俯視那被踩在腳下的萬物，議論紛潮；其中有一個人呆呆的站在那望著那青天，揮手拂了拂，嘲道：『又近了一些啊！』！峰頂兀自樹立著一塔般的石峰，他走到那，徑自攀爬起來……

很快，把眾人的目光吸引了過來；雜聲又起，“快看，那是誰呀，”，“天吶”“快下來，會摔死人的”！“不要命了，啊”“逞什么強啊”“咱們已經很高了，為什么還要爬啊”無疑那石峰很陡很難爬，比爬上這座山還要難，還要險……

“啊……”“啊……”“小心，小心……”原來腳下未踩實，沙石跌落，身行一頓……圍繞眾人，表情不一，有捂臉尖叫者；有捧心祈禱者；更有出嘴咒罵者，原是搶了他的風頭，原是他成功了會比它高……！哼……

『路隨遠，行則至』他登上了那險陡的石峰……身下是一片寂靜，人群無一不抬頭，仰視著那個高他們一等，在山風日旭下發出耀眼光芒的他……心緒不一……而那個他猶自沉默的望著那天……

他，做的不是逞強；為的不是高人一等；求的不是與眾不同；而是與那天『更近一步』啊…….且高……且寒……孤獨啊……但『并不寂寞』……！

天高海闊八萬丈…….蕓蕓眾生盡匍匐……

第二篇：錫游物語雜文隨筆

我覺得，一個城市一定要有故事，我是說我跟這個城市的故事。哪怕曾經一瞥。時間讓故事沉淀，發酵出無比向往的芬芳。

當確定了方向，心就有了期待，旅行，便有了意義。

第一次去無錫，20xx年，即將畢業，我跟劉總第一次去面試。滁州離無錫很近，去站一路，回站一路。那些日子充滿著對未來的迷茫，并且伴隨著整個20xx年。

第二次去是20xx年，公司旅游，直接登島，走馬觀花。好像并沒有太多可說的，只知道，那年的公司，兵強馬壯，人才濟濟，都是可愛的人。

盡管現世的生活比曾經越來越好，但我們又總懷念那些讓自己煎熬的歲月。

我開始試圖不在活在從前的故事里，所以我想延續更多的現在。我沒有刻意創造故事，用書上的感受說：人類的進化就是一部擴張史，人的血液里流淌著原始擴張的基因。所有曾經到不了的地方，都是未征服的戰場。

20xx年，來肥xx年。新年第一站，借賞花之名，去第一次面試的地方浪蕩。也因此有了新的期望：在一年后跑一次馬拉松（嗯，迷你或者半馬）感受花在風間舞，人在畫中游。

這不是游記，所以也不會有關于旅游的任何細節。

毋庸置疑的是黿頭渚的絕美一定會讓你流連忘返，但我更喜歡騎著單車，跟著導航穿行在未知的馬路，找尋一個又一個景點，感受風和自由，并期待與你再次遇見。

如同十年后再次回到學校。那一路心花怒放。這也許就是距離存在的意義。我看風景，也看你。

第三篇：19.登勃朗峰教案

登勃朗峰教案

教學目標

1．有感情地朗讀課文，整體感知文章內容，在朗讀中感受景色的壯美，人物的奇特。

2．抓住關鍵句，品味運用多種修辭方法，優美又幽默的語言，理解作者的情懷。

3．體會這篇游記寫景敘事相結合的寫法，詳略得當，使文章錯落有致。

4．培養學生熱愛自然、熱愛生活的情感。

一、導入新課

我們都知道珠穆朗瑪峰是中國也是世界最高的山峰，在歐洲阿爾卑斯山脈也有一座最高峰——勃朗峰，它也是西歐的最高峰。下面讓我們跟隨馬克?吐溫的腳步，走進勃朗峰，一睹勃朗峰的雄偉奇幻的風采。

二、教學新課

目標導學一：了解作者，品味山中奇景

(一)作者簡介

馬克?吐溫，美國幽默大師、小說家、著名演說家。一生寫了大量作品，題材涉及小說、劇本、散文、詩歌等各方面。從內容上說，他的作品批判了不合理現象或人性的丑惡之處，表達了這位來自社會底層的作家強烈的正義感和對普通人民的關心。其作品語言生動有趣，充滿了喜劇的情節和智慧、幽默。而從《登勃朗峰》這篇游記也可看出，馬克?吐溫不僅是一位杰出的幽默作家，同時也是一位筆下極富詩意和擅長寫景狀物的文章妙手。

(二)請同學自讀課文，從文中找出描寫路途中所見景物的段落。

1．找出描寫所見景物的句子，分別寫了什么地方的什么景物。

明確：第2自然段，寫腳下峽谷：清流瀑布；

第3自然段，寫勃朗峰：白雪覆蓋，日照其上，光艷耀目；

第4自然段，寫勃朗峰周圍的山峰：淺棕色的光禿尖巖；

第5—6自然段，寫勃朗峰附近的一座峰巔：色彩斑斕，彩霞滿天，白云繚繞，變幻無窮。

2．一切景語皆情語，作者從中感受到景物怎樣的特點？產生了怎樣的聯想？速讀第2—6自然段，從文中找出面對景物作者所產生的獨特的感受。

明確：第一處景物：美不勝收。第二處景物：威嚴，獨踞蒼穹。

第三處景物：奇特。

第四處景物：輕柔，美麗。

眼前的絢麗色彩以及它們的無窮變幻便是我們從飄浮的肥皂泡中看到的一切，泡泡所到之處，種種色彩變幻，盡被攝入其中。自然界中最美麗最精致的造物，莫過于肥皂泡泡了：剛才空中的華麗色彩，天衣云錦，恰如那在陽光下破裂并蔓延開去的肥皂泡。我想，假如世上只有一個肥皂泡，其價值會是多少呢？

3．作者是如何將景物的特點描繪出來的？

明確：第一處，通過視覺和聽覺，寫出景物的美；第二處，遠觀勃朗峰，“獨踞蒼穹”的“踞”形象地寫出了其威嚴的特點；第三處，運用比喻，把山峰的形狀比作“美女的纖指”“主教頭上的帽子”，寫出了山峰形狀的奇特；第四處，運用比喻，將“朵朵白云”比作“游絲蛛網”和“身披霓裳羽衣的純潔天使”，突出白云的纖巧、輕柔、美麗。

目標導學二：再讀課文，欣賞奇人奇事

1．找出描寫車夫的句子，思考作者是從哪些方面描寫車夫的？寫出了車夫怎樣的特點？(讀第7—11自然段，標出描寫車夫的句子。)

明確：語言描寫：“不必為此煩惱——靜下心來——不要浮躁——他們雖已揚塵遠去，可不久就會消失在我們身后的。你就放下心坐好吧，一切包在我身上——我是車夫之王啊。你看著吧！”

“哈，看到了嗎？如我所說吧——我可是名副其實的車夫之王啊。”

“只當是種樂趣吧，先生們，這種情況不常見，但很不尋常——能坐上車王的車的人，可是少之又少啊——看到了吧，真如我說的，我就是車王。”

通過語言描寫，寫出了“車夫之王”駕車本領高超，自信自得，為人熱情，樂于與人交談。

神態描寫：出發前，“把握十足”；途中飛速行車時“神情威嚴”；險遭不測時，“面不改色，和顏悅色”。

通過神態描寫，寫出了“車夫之王”相信自己高超的駕車本領，飛速行車時的全神貫注、鎮定，關心他人心理。

行車情景：“有時一兩個輪子著地，但大多數時候騰空而起。”這種情況下“車夫之王”還“時不時地掉轉頭來”。通過寫行車的驚險，“車夫之王”卻氣定神閑，突出“車夫之王”駕車技術的高超。

2．寫“車夫之王”與寫其朋友筆法不同，試具體分析。

明確：寫“車夫之王”是濃墨重彩，從多角度展開描寫，突出“車夫之王”是本領高超的傳奇人物，寫其朋友是簡筆勾勒，朋友作為“勃朗隊長”，爬山次數和向導水平更高。可見這里的奇人奇事還有許多，“人外有人，天外有天”，給讀者豐富的聯想和想象。

目標導學三：賞析句子，品析幽默語言

品讀下面精彩幽默的句子，完成以下問題。

(1)“天氣灼熱難當，乘坐在緩慢爬行的騾背之上和轔轔前進的馬車里的男男女女，焦炙于火辣辣的艷陽之下，真是可憐可憫。”為什么作者認為乘車騎騾的游客“可憐可憫”？

明確：因為他們是花了錢坐車的，要讓錢花得值，如果他們下車來就覺得錢白花了，所以不會像我們那樣在樹林中避暑納涼，稍作歇息。含蓄地寫出了他們被金錢所束縛住了，迷失了人的自然天性。

(2)“眼前的絢麗色彩以及它們的無窮變幻便是我們從飄浮的肥皂泡中看到的一切……其價值會是多少呢？”這里聯想到肥皂泡，抒發了作者怎樣的感慨？

明確：作者的感慨是：那些美好的事物往往是瞬息萬變的，同時又是虛幻的，短暫的。

(3)“如果這位王爺的車技略欠敏捷——或者說，不是老天有意安排，在他離開阿冉提時喝得酒氣醺醺——結果就不會是這樣的了。”你如何理解這句話所表達的情感？

明確：作者認為，車王能超過游客車隊，我們住進上等的房間，一是因為車王車技非常敏捷，二是因為“喝得酒氣醺醺”，借著酒的力量，車才駕駛得又快又好，而這些冥冥之中，仿佛又是上天的有意安排。語言幽默詼諧。

小結：本文記述了一次愉悅的旅行，運用了比喻的修辭方法，描繪了雄壯、奇偉、變幻多姿的山中所見之景，從多角度敘述了富有傳奇色彩的車夫精彩的駕車本領，語言幽默風趣，細細品味，趣味橫生。

教學反思

可取之處

教學目標設計合理，符合學生的思維，問題設計有梯度，達到了引導學生思維發展的效果。課堂的主人是學生，要把課堂還給學生，這堂課教師指引下學生的自主閱讀和自主思考的效果也很好。

不足之處

對作者的文風和作者作品的理解還不完全到位，課下對馬克?吐溫作品要充分閱讀，厚積而薄發，只有充分閱讀，深入思考，提升文化底蘊，才能打造高效的語文課堂。

第四篇：2011年工作總結程登峰

2011年工作總結

程登峰

作為一名兗州煤業安全技能培訓中心學工部的一名班主任，從事技校學生的管理工作。在2011年下半年的時間里，總共帶四個班的班級管理工作，其中有委培班級，也有統招班級，除此以外還負責二中隊的學生會管理工作以及濰坊歌爾聲學委培班整班實習。總體感覺感覺雖然所帶技校學生文化水平較低，且大部分都未成年，但是在社會進步和發展的今天都有一定的超前思想和行為，仍然是我們國家建設近年來的主要力量，因此我深深的體會到作為一名技校學生班主任、作為教師，不僅要向學生傳授知識，還要教學生做一個具有社會意義的人；同時必須應該具備一定的思想政治覺悟，才能站得高，看得遠，真正能起到引路人的作用。只有有理想、有覺悟的班主任，才能培養出有理想、有覺悟的接班人。

在2011年下半年具體做了如下工作：

一、思想政治教育方面

班主任工作是照亮學生一生前途的事業。班主任在班級管理中心里應該只有學生，班主任的全部追求在于學生的健康成長，他的事業的全部價值都體現在學生的成才上。要想真正成才，必須加強德育教育。在班主任的教導下，使學生懂得如何做人的道理，懂得作為一個有抱負的青年學生應該適應社會的發展，應該明白成才的目的要為社會為人類做貢獻。為了強化技校學生的適應意識、服務意識，針對技校學生的自身特點，堅持每周舉行一次主題班會，針對當前社會的關于技校學生的一些熱門話題開展討論，利用班會課對學生的行為、思想點評、教育。從思想和行動上深化主題，從自身角度看待問題，討論如果換做我，應該怎么辦？從實際出發使學生在思想上產生共鳴。特別是近年來的中職學校，存在著生源的復雜性和生源質量的差異性。生源主要來自于中考落選的孩子，或初中輟學，或打工一兩年又返校的孩子，或在初中被學校開除的學生，這就意味著學生思想教育的長期性、連續性，反復性。在擔任班主任的過程中，我堅持不放棄，不拋棄的原則，用愛心溫暖學生，用誠心感動學生，用真心喚醒學生。積極與家長溝通，通過學校、家庭、社會共同教育學生。并始終把愛教育（包括：感恩家人、友愛他人、關心集體、熱愛祖國）和做“四有新人”貫穿到學生的思想道德教育中。以弘揚愛國主義和新時代創業精神為主線，把培養四有新人融匯到愛國、立志、成才、奉獻、創新為主題的班級活動中。讓學生了解社會，認識自我。

二、班級學風建設方面

知識是適應社會的的力量源泉，技校學生由于經過三年的初中學習，底子較薄，文化知識水平較低，到了技校學后普遍不愿學習，有一種厭學傾向，針對這一現象，班主任自身應該保持治學嚴謹、銳意進取的態度，這樣對班級的學風能產生積極的影響，并能使班級的每一個成員終身受益。班主任應在日常工作和學習中不斷汲取新知識以適應時代的需要，在與學生平常的交流談話和各種活動中，提醒學生學習的重要性，潛移默化影響學生的學習心態，在班級中形成一種自覺的奮發向上的學習氛圍，為以后的就業招聘打下堅實的知識基礎。

三、學生會工作：

本學期對進行了學生會全面的全員整頓及新成員的選拔工作，使學生會形為一支奮發向上的為學校、為教師、為學生服務的中堅力量。

1、正常情況下安排學生會成員對學生就寢的夜查、早操的檢查、上課前清宿舍樓、晚自習紀律及宿舍內務、教室和環境衛生的檢查等各方面工作，為學生創造一個溫馨舒適的學習環境。

2、特殊情況下組織學生會成員對學校、學生工作部、二中隊等各部門安排的各項具體工作和各項活動進行參與和管理，做好服務學校和學生的工作，為學校的發展貢獻學生會應有的力量。

四、班級主要成績

1、所帶班級所有同學通過技校職業鑒定考試。

2、在“比軍姿，賽軍歌”活動比賽中獲得團體三等獎。

驀然回首，成績已屬于過去。如何將學生個體動態思想與集體、社會有機融合是我在今后工作中不斷探索的過程。我一定會把教書育人做為一種政治責任、一種精神追求、一種思想境界，不斷補充新知識，增添新本領，積累新經驗，以科學發展觀來要求自己的工作，把我與講臺交匯在教書育人這一點上。

2011年12月21日

第五篇：八下登勃朗峰原文

登勃朗峰

前往勃朗峰的途中，我們先坐火車去了馬蒂尼?，翌日③早晨八點多，便徒步出發。路上有很多人結伴而行，乘坐馬車的，騎騾的——因而揚起陣陣塵埃。隊伍分散開去，絡繹不絕，前后長達一英里左右。路為上坡——一路都為上坡一且相當陡峭。天氣灼熱難當，乘坐在緩慢爬行的騾背之上和轔轔前進的馬車里的男男女女，焦炙于火辣辣的艷陽之下，真是可憐可憫。我們可在樹林中避暑納涼，稍作歇息，可那些人不行。既然花了錢坐車, 就一定要使他們的旅行物有所值。

我們取道黑首,抵達高地，沿途不乏秀色美景。有一處需經隧道，穿山而過；俯瞰腳下峽谷，只見其間一股清流急湍，環顧四周，巖壁巉峻?，丘崗蔥綠，美不勝收。整個黑首道上，到處瀑布傾瀉，轟鳴作響。

抵達阿冉提村前約莫半小時，一座巨大的白雪穹頂驟然映入眼簾，日照其上，光艷耀目。穹頂呈v字形，巍峨壯觀，此乃一座山門，原來我們已親眼目睹了被稱“阿爾卑斯之王”的勃朗峰。我們拾階?而上，威嚴的穹頂也隨之愈升愈髙，聳人藍天，最后仿佛獨踞蒼穹。

勃朗峰周圍的一些山峰奇形怪狀——都為淺棕色的光禿尖巖。有些頂端尖峭，并微微傾向一旁，宛如美女的纖指；有一怪峰，形如塔糖，又似主教頭上的帽子；因巉巖太過陡峭，皚皚白雪無法堆積，只能在分野處才得以偶見幾堆。

在逗留高地、向山下的阿冉提村進發之前，我們曾仰面遙望附近的一座峰巔，但見色彩斑斕，彩霞滿天，白云繚繞，輕歌曼舞，那朵朵白云精美柔細，宛如游絲蛛網一般。五光十色中的粉紅嫩綠，尤為嫵媚動人，所有色彩輕淡柔和，交相輝映，妖媚迷人。我們干脆就地而坐，飽覽獨特美景。這一彩幻只是稍作駐留，頃刻間便飄忽不定，相互交融，暗淡隱去，可又驟然返光灼灼，瞬息萬變，真是無窮變幻，紛至沓來；潔白輕薄的云朵，微光閃爍，仿佛身披霓裳羽衣的純潔天使。

良久，我們終于感悟到，眼前的絢麗色彩以及它們的無窮變幻便是我們從飄浮的肥皂泡中看到的一切，泡泡所到之處，種種色彩變幻，盡被攝人其中。自然界中最美麗最精致的造物，莫過于肥皂泡泡了：剛才空中的華麗色彩，天衣云錦，恰如那在陽光下破裂并蔓延開去的肥皂泡。我想，假如世上只有一個肥皂泡，其價值會是多少呢？

從馬蒂尼到阿冉提，歷時八個小時。有好幾次，我們把所有的車騎甩在身后。沿河谷前往沙蒙尼③途中，我們雇了一輛敞篷馬車，又花上一小時美餐了一頓，那車夫也得以有了縱飲的機會，略顯醉意。他有一朋友同行，于是這友人也有暇暢飲一番。

上路后，車夫說我們用飯之際，所有的游客都已趕到，甚至還搶在了我們前面；“但是，”他把握十足地說，“不必為此煩惱——靜下心來一不要浮躁——他們雖已揚塵遠去，可不久就會消失在我們身后的。你就放下心坐好吧，一切包在我身上——我是車夫之王啊。你看著吧！”

他揚鞭一揮，車便轔轔向前。如此顛簸，我生平從未有過。近來的幾場暴雨沖毀了幾處路面，但我們不停不歇，一如既往地保持著速度，疾馳向前，什么亂石廢物，溝壑曠野，一概不顧——有時一兩個輪子著地，但大多數時候騰空而起。那位鎮定而善良的狂車夫還時不時地掉轉頭來，神情威嚴地沖我們說道：“哈，看到了嗎？如我所說吧——我可是名副其實的車夫之王啊。”每當我們險遭不測時，他總是面不改色，和顏悅色地說：“只當是種樂趣吧，先生們，這種情況不常見，但很不尋常——能坐上車王的車的人，可是少之又少啊——看到了吧，真如我說的，我就是車王。”

他說的是法語，還不時地打嗝，像是在加標點符號。他朋友也是法國人，說的卻是德語——但標點系統毫無兩樣。那朋友自稱“勃朗隊長”，要求我們和他一同登山。他說他爬山的次數比誰都多——47次——而他兄弟只有37次。除他外，他兄弟是世上最佳的向導——可他自己，對了，請別忘了——他是“勃朗隊長”——這個尊號是非他莫屬的。

那車王果然信守諾言——像疾風般趕上并超過了那長長的游客車隊。結果，到達沙蒙尼旅館后，我們住進了上等的房間。如果這位王爺的車技略欠敏捷——或者說，不是老天有意安排，在他離開阿冉提時喝得酒氣醺醺——結果就不會是這樣的了。