第一篇：世界魔幻物語雜文隨筆

其實很早就想寫這個系列，但是因為沒有足夠的素材，所以這個系列一直被延后，原本的名字應該叫《世界奇妙物語》，但是頗有侵權的嫌疑，并且我想呈現的小故事都和“奇妙”沒有太直接的關系，如果硬要一個關鍵詞來囊括我接下來需要完善這個系列的故事，唯一能夠想到的詞只能是“魔幻”。魔幻的故事其實寫得不少，常常會擔心會不會被人們認為“你說話這么毒一定生活不快樂”，但是又想了想，要靠這種方式揪著別人“生活一定是太苦了才會如此的充滿譏諷”不放的人，也只能通過這種方式來證明自己要強于這些生活苦的人，才能獲得所謂的優越感——所以這本身又是一個魔幻的故事，在這種一環套一環的故事里面，才誕生打算創作這個延續在500日寫作中的“系列”。

言歸正傳。今天先說說收集到的第一個“魔幻”的趣聞：

自來水不能直接喝；蘋果沒有洗也不能直接吃；但是蘋果用自來水洗了之后就能直接吃了。

期初這句話還不值得這樣“玩味”，我相信很多人聽過這句話，但是聽完之后只是覺得有道理，但是又覺得好笑，因為從這句話能夠推而廣之的“哲學道理”還有許多。從本質上來說，這句話因為前后矛盾，原本不是一條能夠成立的話，但是三句話分別拆出來又都是正確的。所以為了保證這三句話的正確性，唯一的辦法就是當這三句話同時存在的時候，人們無視矛盾的存在，以求得每句話都得以被保證不被否認的神圣性。

每句話都是正確的，但是放在一起并不是真確的，這樣的情形并不是中國人（或者說中國家長）所喜歡的，因為常常一個道理都必須要多個事實來用于輔佐，特別是為了糾正別人觀點的時候，越多的理論就代表著會有勝利的可能——所以他們往往會忽略一個尷尬的事實，諸多所謂的真理之間其實存在著難以隱瞞的矛盾，就如同是今天這句話，他們的內部邏輯導致這句話沒有辦法在完美的成立，而這個時候一旦你提出反對的態度，很有可能就會被當成是“顛覆真理”的罪人，甚至是“不孝之子”。所以為了保證真理的存在，唯一的辦法就是讓人們自我麻痹，去規避那些矛盾的本身。

最終這些真理都被留下來了，而矛盾都被無視，知道這些矛盾潰爛成人與人、親屬之間的無法修補的漏洞——當然了，人們還有一個最終的魔幻手段——因為我比你經驗多，所以我說的都是對的，你不能否定我。

第二篇：錫游物語雜文隨筆

我覺得，一個城市一定要有故事，我是說我跟這個城市的故事。哪怕曾經一瞥。時間讓故事沉淀，發酵出無比向往的芬芳。

當確定了方向，心就有了期待，旅行，便有了意義。

第一次去無錫，20xx年，即將畢業，我跟劉總第一次去面試。滁州離無錫很近，去站一路，回站一路。那些日子充滿著對未來的迷茫，并且伴隨著整個20xx年。

第二次去是20xx年，公司旅游，直接登島，走馬觀花。好像并沒有太多可說的，只知道，那年的公司，兵強馬壯，人才濟濟，都是可愛的人。

盡管現世的生活比曾經越來越好，但我們又總懷念那些讓自己煎熬的歲月。

我開始試圖不在活在從前的故事里，所以我想延續更多的現在。我沒有刻意創造故事，用書上的感受說：人類的進化就是一部擴張史，人的血液里流淌著原始擴張的基因。所有曾經到不了的地方，都是未征服的戰場。

20xx年，來肥xx年。新年第一站，借賞花之名，去第一次面試的地方浪蕩。也因此有了新的期望：在一年后跑一次馬拉松（嗯，迷你或者半馬）感受花在風間舞，人在畫中游。

這不是游記，所以也不會有關于旅游的任何細節。

毋庸置疑的是黿頭渚的絕美一定會讓你流連忘返，但我更喜歡騎著單車，跟著導航穿行在未知的馬路，找尋一個又一個景點，感受風和自由，并期待與你再次遇見。

如同十年后再次回到學校。那一路心花怒放。這也許就是距離存在的意義。我看風景，也看你。

第三篇：一場大型的當代魔幻雜文隨筆

1

你滿腔怒火

又被自己的溫柔澆熄

你大概是這個世界上

最后一個天真人類

今天說話又沒有超過50個字

我和這個世界交流的訊號

斷了

即使拼盡全力

仍然做的不夠好

怎么樣努力都只能付出80%

剩下的那20%被損耗掉了

那無法利用的20%

是成長的代價

飲水機水桶常常是空的我祝飲水機早日燒炸

飲水機竟咒我渴死

都是性情中人

彼此彼此

冬天里倒在杯子里的水

每隔十幾分鐘就冷掉

我又倒回燒水壺里加熱

再冷掉

是不是像極了你錯付的年華？

我翻山越嶺

尋找一個你的替代品

這是我不明白你根本是無可替代所付出的愚蠢的汗水

用一百天

去做一百次告別

等待一場盛大的白晝流星

你明白一切是徒勞

你所有的疑問

在穿出漫長的隧道之前會被解答

這是你能做的最壞的決定

這是你得到的最好的結果

第四篇：世界,怎么啦雜文隨筆

轉瞬之間，網店搶走了實體店的生意，

“滴滴”拉走了出租車的客人，微信和支付寶，分別革了移動和銀行的命……

世界，怎么啦！這一聲驚嘆，是因為世界的急速變化，是一些人對這種變化的不安、不適和恐懼。當今世界變化真的太快了，快得異乎尋常，快得不可思議，快得連跨國公司的巨頭們都反應不及，君不見柯達、諾基亞一夜間轟然倒下，索尼、松下瞬間在市場上就銷聲匿跡，更別說我們這些老人覺得眼花繚亂、頭暈目眩跟不上趟了。

我們小的時候，住的是秦磚漢瓦蓋成的住屋，穿的是老祖母照黃道婆的技術紡成的紗、織成的布、縫制成的粗布衣服，晚上讀書寫字點的是早在孔夫子之前的時代就有了的豆油燈，田里耕作的器具，還是鐵器時代就發明了的犁耙……因了“天不變，道亦不變”慣性思維的影響，人們因循守舊、陳陳因襲，過去的時代，數千年來幾無變化。

這種狀態下，我們似乎更習慣于繼承和適應，而不是創新和改變。

鐵鍋、瓦缸，我們適應；柴灶、煤爐，我們適應；毛筆、算盤，我們適應；自行車、縫紉機、機械手表我們高高興興地去適應；寫信、拍電報、打電話——由分機轉總機，總機再，還不見得每次都能接通受話人，我們也無可奈何地去適應……而且一一適應，就是大幾十年的時光，一直到改革開放前后，它們連模樣都不曾有過什么大的改變。

如今，一切都在急速變化。

忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。各行各業、老百姓的衣食住行和通訊、娛樂等各個方面，都在發生著深刻的變化。科技改變生產和生活，其改變的速度遠遠超乎了我們的想象力。

從第一臺計算機誕生到互聯網的發明，用了44年；

從站到電子商務的崛起，不過用了5年；

從智能手機的廣泛普及到如今遍地都是微商，僅用了短短的一年，也就是種一茬小麥、高粱和包谷的時間。

如今，買東西可以不用逛店了；付款不用刷銀行卡、也不用帶現金了；醫院看病，不用排隊掛號，只需在網上預約了；老人想給遠在國外和外地工作的孩子們說個事、講個話，無須再花錢打越洋、長途電話，只需打開微信，點擊一下視頻通話的小圖標，就可以隔著千山萬水“面對面”地聊天說地了。瞧瞧，如今連路邊上賣煎餅果子的大爺、賣水果的小販和賣冰糕的老太太都接受顧客的手機支付、甚至連乞丐都在用二維碼接受施與了。

科學技術的發展，極大地改變了世界。

這個世界，還在迅猛地變化下去。汽車，也不用人開了，無人駕駛共享汽車將像共享單車一樣在城市里出現，不僅方便，且安全可靠，它的智能系統可確保事故率遠遠低于傳統汽車。今日的互聯網正方興未艾，但有人預言：互聯網即將消失，一個高度個性化、互動化的有趣世界——物聯網即將誕生。預言者不是別人，此君正是互聯網谷歌公司的執行董事長埃里克?施密特先生。作為互聯網的延伸，物聯網利用通信技術把傳感器、控制器、機器、人員和物等通過新的方式聯在一起，形成人與物、物與物相聯的網絡。說不準那時候的智能冰箱發現你愛吃的某種食品快沒了，它會自動下單購買呢。計算機科學家、谷歌首席未來學家雷?庫茲韋爾稱，正在通過對人體23000個基因的重新編程，將幫助人類遠離疾病。他預言2020年左右，納米機器人將接管人體的免疫系統。之后十年，血液中的納米機器人將可以摧毀病原體，清除雜物、血栓以及腫瘤，甚至逆轉人的衰老過程，最終實現永生。人不死，我不信，但科技將使人們延年益壽，我篤信無疑，相信庫茲韋爾的預言會比道家煉仙丹和徐福尋長生不老之藥要靠譜。

科學界預言2030年左右，人們將可利用納米機器人，通過毛細血管以無害的方式進入人的大腦，并將大腦皮層與云端聯系起來，隨著人工智能的深入開發，機器人取代藍領，人工智能取代白領，將是鐵板釘釘也是很快的事了。到時候，會不會有下崗的煩擾、失業的憂慮、丟飯碗的恐懼呢？未來，生命科學、人工智能、量子技術和計算機和材料等科學，都將有更大的突破，我們要面對的仍然是一個發展變化極快的世界，一定要未雨綢繆，有思想準備，可不能措手不及，臨渴掘井啊！

高科技的發展，將讓我們變得更聰明能干、更健康長壽、更幸福愉快，我們有幸處在這樣一個時代，要想很好地適應它，唯一的辦法，就是努力學習新知識，適應新變化，迎接更加科學的新世界。不管是年輕的還是年長的，哪怕是耄耋老人也一樣，只有學習、學習再學習，面對急速發展變化的世界，我們才不會有“世界，怎么啦”的驚嘆、不安和恐懼，我們才能跟上趟不掉隊。

第五篇：中班數學魔幻世界

數學活動：魔幻世界

無錫市貝爾實驗幼兒園 華雪宇

活動班級：中班 教學目標：

1、繼續感知圓形、半圓形、三角形、正方形、長方形和梯形的基本特征，了解各種圖形之間的轉化關系。

2、在探索實踐中，能運用多種感官思維、想象，有初步的比較和判斷的能力。教學重難點：在探索操作中，能用多種感官發現各種圖形之間的轉化關系。教學準備：

1、用KT板自制“魔鏡”，魔鏡內部鏤刻大小不一的圓形、三角形、正方形、長方形，將鏤刻下來的圖形分割成2-4塊小圖形貼上銀色的即時貼作成魔鏡的“鏡面”（如圓形分割成兩個半圓形；三角形分成兩個相同的小三角形或一個三角形一個梯形；正方形分割成四個小正方形或兩個相同的長方形或兩個三角形；長方形分割成兩個小長方形或兩個正方形等）；將每一套相配的圖形中增添1、2塊其它不相稱的圖形，共同放入一個小袋子中，每個小袋子和相應的“魔鏡”有一個共同的標記。

2、一大幅背景圖，圖中有用各種圖形拼成的花草、樹木、動物等，也有一些可以分割成各種圖形的花草、樹木、動物等輪廓圖；裁剪成各種圖形的各色即時貼；用彩色硬卡紙制成的各種形狀的魔法卡。

3、活動音樂；小天使的玩偶 教學課時：一課時 教育教學理論：

《綱要》中指出的：教育內容的選擇，既要貼近幼兒的生活，為幼兒感興趣的事物和問題，又要有助于拓展幼兒的經驗和視野。這一活動主要來源于生活中孩子對各種形狀鏡子以及拼圖游戲的好奇心，同時，他們經過對圖形的認識，了解了一些圖形的基本特征，日常生活中常把一些圖形拼一拼、湊一湊組合成另一種圖形或事物。中班幼兒的思維是直覺形象的，因此在設計本活動之時，我秉承一個宗旨：讓幼兒在自然、輕松而簡單的狀態下學習，通過情景的創設，讓他們大膽地參與活動，在游戲探索中發現整體與部分之間的關系，并通過觀察、比較、想象、動手等，進一步感知不同圖形的不同特征。教學過程：

一、情景導入“進入魔幻世界”，激發幼兒活動興趣。

1、出示小天使的玩偶，教師：“小朋友，我們班來了一位小魔仙，她要帶我們去一個魔幻世界！”（帶領幼兒隨音樂進入活動室）

2、教師：“哇！好神奇的魔幻世界，這是什么啊？（鏡子）和我們家里的鏡子有什么不一樣？”（只有鏡框，沒有鏡面）

二、游戲“尋找碎片”，鞏固幼兒對圓形、半圓形、三角形、正方形、長方形和梯形的認識

1、教師：“小魔仙剛才給了我一個魔法口袋，一起來看看是什么？（一些鏡子碎片）小魔仙告訴我這些鏡子碎片，只有把它拼裝成一面魔法鏡，才能帶我們進入一個神秘的花園。每個魔法鏡上都有一個小標記，要請小朋友們到處找找，找到相同標記的魔法口袋。”引導幼兒尋找相同標記的魔法口袋。

2、請幼兒用手伸進去摸一摸，再取出來觀察口袋里各種形狀的鏡子碎片，說一說這些碎片的形狀。

三、游戲“拼魔法鏡”發現整體與部分的關系。

1、教師：“怎么拼呢？”請幼兒討論一下，大膽介紹有什么好辦法把碎片拼成一面完整的魔鏡。

2、鏡子配對：幼兒自由操作，把鏡子碎片進行拼裝，再對應地嵌入相應形狀的“鏡框”里。

3、幼兒操作后，教師進行小結：要把鏡子碎片對應拼裝，多余的碎片不能拼進去，然后放進和相應的鏡框里，還要檢查放平了沒有。

四、利用游戲“神秘花園”讓幼兒加深對整體和部分的掌握。

1、教師：“魔法鏡拼好了，我們一起念魔咒‘吧啦吧啦，吧啦吧啦，神奇穿越。’一起來試試吧！” 帶領幼兒念咒語進入“神秘花園”。

2、教師：“神秘的花園到了，咦！這的真奇怪，你們有什么發現？”（所有的事物都是用圖形拼成的）請幼兒討論，說說花草、樹木、小動物各是用什么圖形拼成的。

3、教師：“小魔仙還為我們準備了很多禮物，但是要先請大家幫她用彩色的圖形給沒有顏色的物體穿上美麗的衣裳。”引導幼兒用即時貼拼一拼、貼一貼，將各種輪廓圖分割成數塊彩色小圖形。

4、為拼貼成功的孩子分發魔法卡。鼓勵幼兒相互交流自己是怎么做的，為他們提供了向同伴學習的機會，進一步理解整體和部分的關系，同時在交流的過程中也使幼兒的語言表達能力得到發展。

五、活動延伸：

請幼兒回家找一找、想一想，在日常生活中還有哪些東西也可以用各種圖形拼裝而成。教學評析：

新《綱要》指出：教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。在本次數學活動中，教師注重“形成合作式的師幼互動”，采用了多種形式的教學方法。首先通過情景表演導入，既讓幼兒發現問題，引出下面一系列的疑問及探索，又通過幼兒感興趣的方式設置懸念。其次教師“變”以往教學的傳統模式——教師說教，為以幼兒為主體，教師啟發、引導的方式，充分調動幼兒學習的積極性，并以“游戲”貫穿活動始終，讓他們在玩中獲得知識，習得經驗，真正體現玩中學，學中樂。活動過程中，教師還滲透了“多元智能”的理念，將各領域的知識有機整合在一起，如在觀察活動中滲透了語言表達教育，在討論、交流中滲透了社會情感教育等等。這次教學活動,達到了預定的目標，取得較滿意的教學效果。但也存在一些不足之處，如雖能給予幼兒較充分的觀察.操作和表達的空間,但在對幼兒的操作成果進行評價時，過于急著評價，忽略了個別能力不足幼兒的指導。

教案我看了,覺得在目標上還可以修改一下:我找了一些網上的數學活動,給你參考http://www.tmdps.cn/ReadNews.asp?NewsID=629 17:16:57 文件 “中班數學魔幻世界.doc”(33KB)已成功上傳至服務器，我們將為您的好友保存 7 天。

雪 17:17:07 我改了，你再看看 戴紅娟 17:17:15

1、在觀察、比較、推理等過程中進一步感知。。圖形的特征，并初步了解部分與整體之間的關系。

2、能用語言大膽表達自己的操作方法。

3、戴紅娟 17:17:28 我還在想，呵呵，你在呀 戴紅娟 17:18:18 我覺得游戲“尋找碎片”和“拼魔鏡”可以合并 戴紅娟 17:18:39 只要在環節中分點寫清楚 戴紅娟 17:21:34 這是網上搜的教案 戴紅娟 17:28:05 你看看，我現在覺得“神秘花園”背景為一大幅畫是不是準備太麻煩了，要不我們改成空間懸掛的單個圖形組合物象給小朋友欣賞交流，而給小朋友發的魔法卡，就是要求他們用圖形拼貼而成送的 戴紅娟 17:21:20 數學活動《有趣的圖形》教學活動設計 2009-05-13 19:14:07 分類：工作文件 數學活動《有趣的圖形》教學活動設計

一、教學目標

1、能正確感知并辨別正方形、長方形和梯形，圓形與半圓形的異同。

2、學習圖形組合，了解各種圖形之間的轉化關系。

二、核心要素

觀察、推理；空間感知；操作。

三、教學準備

1、正方形、長方形、圓形紙片；“圖形變變變”魔術板；圖形添畫卡；圓形、正方形、長方形、梯形、三角形、半圓形卡片；彩筆。

2、圖形口袋（里面裝有幾種常見的幾何圖形紙板）；“圖形組合”主題板；一樣大的等腰三角形、正方形、長方形，若干；一樣長的吸管、短棒，若干。

四、活動指導

活動一 圖形比比看

1、魔術：變圖形

（1）出示圓形，與幼兒玩《變圖形》的魔術游戲。

教師：看看這是什么形，變變變！（教師轉一圈，迅速將圓形對折）看看變出了什么形，猜猜圓形是怎樣變成了半圓形。引導幼兒想辦法把圓形變成了半圓形，找到《變圖形》魔術的秘密，并比較圓形和半圓形的異同。

（2）請幼兒兩人一組，運用長方形、正方形繼續玩變圖形的魔術，看看用它們都能變成什么圖形。

2、交流

出示“圖形變變變”魔術板，請幼兒相互交流演示各種圖形的變化方法，并將不同的圖形變化記錄在板上。

3、游戲：猜圖形

請幼兒兩人一組，每組一套長方形、正方形、梯形、圓形、半圓形、三角形卡片，玩猜圖形的游戲。

教師：兩人猜拳，輸者先閉上眼睛，用手逐一摸圖形然后說出圖形的名稱，另一名幼兒檢查。說對了兩人交換游戲；說錯了需要再摸一遍。

4、游戲：圖形添畫

出示圖形添畫卡，請幼兒觀察被遮擋了一部分的圖形卡片，啟發幼兒根據圖形的特征猜想被遮住的部分，并用紅筆在圖卡上添畫出來。

5、記記連連

請幼兒操作《幼兒用書》第21——22頁。活動二 圖形變變變

1、游戲：摸圖形

出示圖形口袋，與幼兒共同玩《摸圖形》游戲，復習、認識圖形。

教師：口袋里裝有不同形狀的圖形紙板，老師擊鼓，請小朋友輪流傳口袋，鼓聲停止時口袋傳到誰手里，誰就用手伸進口袋里摸一種圖形，說出圖形的名稱后取出來檢驗是否正確。如果正確可以把圖形放回口袋，如果錯誤取出來。

游戲結束后，教師請幼兒再摸一遍認錯的圖形紙板。

2、游戲：圖形組合

（1）出示兩塊一樣大的等腰三角形，與幼兒共同玩《圖形組合》游戲。

教師：這是什么形狀的？兩個一樣大嗎？怎樣能用這兩個三角形拼成一個正方形？

指導幼兒嘗試用兩個小三角形拼成一個大正方形，并相互交流。

（2）引導幼兒自選各種小圖形組合成一個大圖形，也可以幾人一組合作組合。

3、交流

組織幼兒交流、分享圖形組合的各種方法，并將幼兒不同的拼擺結果記錄在“圖形組合”主題板上。

教師：你們都用了幾塊什么形狀的小圖形，組合成了一塊什么形狀的大圖形。

4、游戲：拼圖形

（1）出示吸管、短棒，引導幼兒玩《拼圖形》游戲。

教師：想想怎樣才能用最少的短棒拼擺出三角形、正方形、長方形、梯形。

（2）幼兒獨自或多人合作操作。

（3）組織幼兒觀察、交流。

教師：說說用了幾根短棒擺出了這些形狀。用短棒最少的圖形是什么？用短棒最多的圖形是什么？把這些的圖形按照用短棒的多少排排序。

5、想想畫畫

指導幼兒完成《幼兒用書》第23、24頁中的 戴紅娟 17:31:29 等上班了我們再交流一下可能說得比較清楚，到時再稍加改動