第一篇：《苦惱》小學讀后感

在契訶夫的小說中，也經常流露出淡淡的苦味。

讀完了《苦惱》，不經意地想到了立交橋下的衣著不整、穿戴破爛、臉面骯臟的神經病，街頭的賣菜人和那些孤寡老人。

看到他們總讓人心酸。

和他們一樣，《苦惱》的主人公馬車夫堯納.波達波夫也屬于這一類的孤寡人。他兒子死了，不明不白就死了。白發人送黑發人是最大的痛苦。所以他有一肚子的話，一肚子的苦惱全都憋在心里，可是沒人愿意聽他傾訴，都不想放下手頭的雜事，于是堯納十分苦惱。確實，當你憋著一肚子事卻沒有傾訴對象時，是最難受的。

堯納駕車時，乘客不理他甚至譏笑他，而他卻全然不在意----因為他的苦惱已脹滿了他的腦子。他回馬車大店時，同行們也不理他，都一心一意地睡覺，他只有喂馬時，把心中的苦惱、煩心事全部說了出來。馬像是聽懂了似的，十分專心的樣子，看著主人，把鼻息噴到主人手上。

這是個十分傷人心的故事，看過后仿佛自己也十分苦惱，好像自己也是馬車夫堯納，心中也十分憋得慌，總想說點什么。那時，就體會到了那一種感受。讓人不想、不敢再看下去了，于是趕緊合上書，想擺脫這種感受，因為你知道，它本不該讓你來承受的。但你很快發現，他已印在你的腦里了。我想這就是“剪不斷，理還亂”的最好解釋吧！

實在憋不住了，就講給別人聽吧！讓他也幫你分擔些憂愁，讓他也領略一下契訶夫的精妙文筆吧！

第二篇：契訶夫小說《苦惱》讀后感

皮皮:《苦惱》讀后感

皮皮(楊姝卿):契訶夫小說《苦惱》讀后感

我特喜歡契訶夫的小說，因為常常寥寥幾筆，他就能把人物、事件刻畫、交待地清清楚楚，而且語言生動、辛辣、幽默，揭示的主題卻深刻，寓意深長，契訶夫小說《苦惱》讀后感。今天，讀了他的《苦惱》，引人入勝。

“我向誰去訴說我的悲傷?---”

小說就是這樣一語中的的展開，主人公一出場就讓我們感到他的孤涼，瞧，時值隆冬，暮色晦暗，濕雪紛紛，“出租馬車的車夫姚納周身發白，像個幽靈。他坐在趕車座位上呆呆不動，把身體彎到了活人的身體所能彎到的最大限度。哪怕有一個大雪堆落在他的身上，那他也好像覺得用不著抖掉它似的?！彼驼驹谒磉叺氖莨轻揍镜男∧格R，一起被遺忘在“這個充滿古怪的亮光，不停的鬧聲、熙攘的行人的漩渦里?！彼膬鹤觿偹啦痪茫枰研闹械目鄲老蛉藘A訴，小說的內容就是他接連四次想向別人訴說苦惱而無人理睬的過程。

第一位乘客是一位軍人，他一心趕路，無心聽訴;第二位，是三個年青人，他們根本不愿關心他的苦惱;第三次是掃院子的仆人，還沒等他開口就被趕走;回到店里想對他的同事一個年輕的車夫(第四個人)訴說，可年輕人急急的尋到水一飲而盡后倒頭蒙被就睡熟了?！八恍南胝f話，他兒子去世快滿一個星期了，可是他還沒有跟任何人好好地講一講呢。--應當有條有理，有聲有色地講一遍。應當講他兒子怎樣得了病，怎樣痛苦，臨死以前說過些什么話，怎樣去世的。--應當描摹一下葬禮的情形，以及他到醫院里去取亡人的衣物的情景?！薄奥牭降娜藨敽啊⊙健?，嘆氣，哀哭。--要是能跟娘們兒談一談，那就更好。--她們雖是些蠢東西，可是聽不上兩句話就會放聲大哭?！?/p>

可是沒有人愿意聽他訴說，“既沒注意到他，也沒注意到他的苦惱，讀后感《契訶夫小說《苦惱》讀后感》。--那苦惱是廣大的，無邊無際。要是姚納的胸膛裂開，苦惱從中滾滾地流出來，那它好像就會淹沒全世界似的，然而話雖如此，那苦惱偏偏誰也沒看見。它居然藏在這樣一個渺小的軀殼里，哪怕白天舉著火把也看不見它?！?-最后，他只有回到馬廄里，對著他的小母馬喃喃而語、滔滔不絕，“姚納講得著了迷，把心里的話統統都對它講了出來。--”小說也就是在這意味深長中結尾。人在同類中已找不到知音、知己，只好到異類中去尋找，而非人類的馬兒，居然似乎比人類更具有友善，“小母馬嚼著草，聽著，對它的主人的手噴氣。--”

俗話說:家家有本難念的經，人人都有難唱的曲，可是我們可曾真正關心到那些渴望關心的人，有時這種渴求的標準很低很低，只是給他一對耳朵，聽他傾訴，給他一種目光，關切、同情、理解。我才考取了心理咨詢師資格證，心理咨詢師助人的本質和技能，正是善于傾聽，善于分擔和化解來訪者的苦惱和困惑。

現在這個世界上的人都太忙碌了，每個人都在忙自己的事情，誰真正關心誰過得怎樣，心情如何呵?!即使許久未見的朋友寒喧問個“過得好嗎?近來如何?”，也不過是哈哈呀呀、之乎者也的虛詞套話罷了。再者說了，對于你自己是了不得的大苦惱，“滾滾地流出來，似乎會淹沒全世界”，而對他人來說，“關我屁事”，到處都是趕路的人，契訶夫選了那么多的趕路人，作為無暇心的聽眾，一定是獨具匠心的。

我有苦惱寧肯自訴而不愿他訴?？鄲浪鶐淼耐纯酂劳且粋€人內在的深度，沒有任何苦惱是真正能被別人所了解的。向別人訴說苦惱，苦惱就會減輕嗎?就像是姚納已經預見到的那樣，說給那些蠢娘們聽，她們聽不上兩句話就會放聲大哭，苦惱就會因此而釋然了嗎?所以，解除苦惱還是在自己的心境，換個角度看問題，一切就會大不同了。

契訶夫這部小說究竟告訴我們什么呢?正像一位評論家給我們指點的那樣:他揭示了，人生的最大苦惱與其說是人人皆有苦惱，毋寧說是在于人不愿理會別人的苦惱。看到姚納到處訴說碰壁，可憐兮兮的樣子，我都不禁跑向前去，“姚車夫，別著急，我來矣!我真的愿意聽你細細說來--”

第三篇：99分的苦惱讀后感

99分的苦惱讀后感

（一）假期做卷子的時候，看到一篇閱讀文章《99分的苦惱》，我仿佛看到了我家的情形，特意喊媽媽來看看這篇好文章。

孩子每次考試成績都在90分以上，但總不能使媽媽滿意，終于有一天，孩子考了99分，爸爸聽了大喜，媽媽的“臉上一絲微笑還沒來得及閃爍就消失了，往椅子上一癱：‘我就是弄不明白，你為什么就拿不下那最后一分！’……我盯著媽媽的臉，注意著她的表情，看到她看完后，笑著問我：”你說你叫我看這篇文章什么意思吧？“”沒……什么意思??？“我也笑著說，心里卻嘀咕道：”還用問？讓你找找你的影子，讓你知道知道我的苦惱唄！“

媽媽好像看透我似的說：”我明白了，你是不是覺得我們在學習上對你太苛刻了？可是你問問你的同學們，不都是在這樣學嗎？馬上就要考初中了，好學校又那么少，你不用勁能行嗎？“

唉，99分的苦惱，不也正是我的苦惱嗎？

99分的苦惱讀后感

（二）從我一出生開始，媽媽就覺得我很聰明，很可愛，很有氣質。可就是媽媽對我的期望值太高，給我帶來了許多苦惱。

我剛上小學，每次考試不是95分，就是96分?？墒菋寢寘s一絲笑容都沒有，覺得我考試門門都是100分才順理成章，當看到別的孩子考到100分回家，而我只考了95分，她就會引發暴風驟雨，不停地數落我。

為了不讓類似事件再次發生，我就從現在開始努力學習，讓媽媽的臉上掛出笑容，讓媽媽滿意。蒼天不負有心人呀！就在一次期中考試里，我數學考到了全班最高分  99分！這時，我心里是多么開心呀！覺得媽媽一定也會開心的。放學回家，我滿懷希望地等待媽媽下班的歸來。()6點鐘到了，媽媽也回來了。我迫不及待地把考試卷給媽媽看。我看到媽媽臉上一絲笑容還沒來得及閃爍就消失了。媽媽氣憤地對我說：“我的寶貝兒子呀！你為什么總是拿不回那最后一分呀！”這句話猶如晴天霹靂一般把我驚呆了。我垂下頭傷心地哭了。

媽媽，您為什么總是不滿意我的成績？盡管我努力了，可是您還是沒有笑容，這是為什么呀？媽媽，這就是我那“九十九分的苦惱”！

99分的苦惱讀后感

（三）今天在考場上，我讀了《99分的苦惱》這篇文章，文章的主人公“我”中年才有一個女兒，我和妻子對她給予了很高的期望，想讓女兒每次考100分，可她總是考不了100分，家長一直很苦惱，最后，矛盾得到暫時的化解，結尾語言幽默風趣，令人發笑。

很多父母望子成龍，望女成鳳，對子女的期望特別高，似乎孩子必須考100分才順理成章，可事與愿違，孩子總是考不到理想的分數，于是父母就大動肝火，非打即罵。

其實打罵孩子一點用也沒有用，孩子沒考好，也許只是一個失誤，慢慢會好起來的。對于成績，不要著急，讓孩子一點一點來，不能一口吃成個胖子，上次98，這次99，下次可能就是100，要給孩子鼓勵，讓女兒有向上的信心，這樣成績才會一升再升。如果打罵孩子，會打消孩子的積極性，只會適得其反。

不過在這兒，還是祝愿天下的子女成績越來越好！

第四篇：老師的苦惱

老師的苦惱

都說教師是讓人羨慕的“太陽底下最光輝的職業”, 然而, 身處一線的許多教師并未從職業中體驗到“幸福感”, 反而整天憂心忡忡?；蛟S, “教師”這個語詞或者這個職業本身就意味著一種獻身、一種專注, 訴說著一種品位、一種個性, 踐行著一種遼遠、一種深邃。但是, 若連教師都感受不到職業的歡樂和充實, 連教師都體會不到角色的澄明與敞亮, 還遑論什么教師職業的幸福, 還奢談什么教師事業的崇高?當教師喪失幸福感時，他能教導學生去感受幸福嗎?因此，教師的職業幸福感是實現教育的本質。

最近上課總覺得好煩，每天都帶著一個好心情進入教室，但是才上了一會兒課，看到學生們都不積極配合，學習成績一直在下降，不管我用什么方法，他們的成績就是人家提不高。用了好多方法鼓勵他們回答問題，可是總不見效果，甚至越來越不愿意回答問題。每年我都認真的上好課，做好輔導，批改好作業并講解，工作都認真的做了。也針對不同的學生采取了不同的方法，可是學生的成績卻一直在下降。尤其是剛剛算的績效工資，我們辛辛苦苦的上課的老師，認真工作的老師都被扣款，上課的科目越少的工資越高。我的心情更加糟糕，幾年來積累的委屈似乎已經無法再掩飾，就要暴發出來了。最近一上課，心情就不好，愛發脾氣。我非常的苦惱，我身邊的很多老師也這樣，找不到很好的方法緩解自己的壓力。聽了專家的講座，閱讀了心理調適的文章后，我深思著，我要開始修煉：我要修煉堅強的意志；修煉上進的事業心；修煉博大的愛心；修煉自信的品質；修煉豁達的胸懷；修煉協作的精神；修煉認真的態度。

我知道了:

閱讀以修煉心智，表達以綻放思想；

簡單以聰慧大腦，歌唱以釋放壓抑；

舞蹈以洋溢快樂，運動以享受健康；

微笑以滋潤心靈，豪爽以揮灑激情；

勤奮以充實人生，善良以獲得坦然；

寬容以獲取安慰，感激以體驗幸福；

平和以凈化靈魂，博愛以提高境界；

自強以振奮精神，真誠以換得信任；

尊重以贏得尊重，堅韌以成就自我。

我要好好調節一下自己,我要改變自己,我要努力做一個幸福的、快樂的教師。

第五篇：評職稱的苦惱

評職稱的苦惱

我想很多老師都經歷過評職稱，評職稱的痛苦和煩惱那真是三天三夜也說不完啊。

每年評職稱時候所需要的的那些材料，除了所謂獲獎論文和發表論文是真的（其實這個也有很多是假的，比如托關系弄來的等等），其他材料幾乎都是臨時造假的，其實那些評委也知道這些是造的，可是還是要煞有介事地評，有個曾經做過評委的老師說：“其實就是看你造假造得真不真?！?/p>

而當你把細碎零散的材料都準備好了，你恐怕還需要一樣東西才能讓評職稱成功，那就是運氣或關系。如果有關系，那沒得說，你什么也不做都可以，真印了那句“說你行你就行，不行也行”的話，這其實也符合中國特色。如果你沒關系，那你就要拜菩薩了，應為要從你的材料中找一兩點不合格，進而把你淘汰，那實在是件非常簡單的事情。

如果真的是“認真審核”，然后淘汰不合格的，那其實也沒話說，問題就是很多通過審核的人連自己都不相信自己能通過審核。我有個初中同學在小學教書，去年評“小高”職稱，結果沒過，可是他們學校一個得了精神分裂癥，已經在家休息的老師卻通過了，這讓他非常郁悶。而臨近一個學校，今年評職稱的老師，想借鑒去年已經通過的老師的表格填法，就去翻看去年已經通過職稱評定的老師的檔案袋，結果竟然發現，這位通過職稱評定的老師的表格竟然是空白的，原來這位老師去年根本就沒填表格，就是把空白表格交上去了，這樣竟然也通過了?！局袊撐陌瘛俊袊鴻嗤撐陌l表平臺，我們為您提供專業的論文發表咨詢和論文發表輔導

這樣的荒唐事情年復一年地在上演著，也沒見一個部門出來管管，大家都知道這是錯的，就是不說，大家都當它是真的，這真是悲哀??！而目前，國家的很多榮譽、利益都和職稱掛鉤。沒有職稱，用人單位不要你；沒有職稱，檔案工資不加你；沒有職稱，教學榮譽不給你；等等等等，不勝枚舉。職稱就是束縛人才發展的緊箍咒，真希望能看到有人能來管管這事，改革這荒唐、荒謬的制度。

也許這是一個夢想；也許這只是一個夢，想也白想。