第一篇：初中一年級語文試卷

語文，是語言和文學、文化的簡稱，包括口頭語言和書面語言；口頭語言較隨意，直接易懂，而書面語言講究準確和語法；文學包括中外古今文學等。此解釋概念較狹窄，因為語文中的文章不但有文藝文（文學、曲藝等），還有很多實用文（應用文）。通俗的說，語言就是說話藝術。下面是初中一年級語文試卷，請參考！

小升初語文試卷篇

時間：60分鐘滿分：100分

一、讀拼音，寫漢字（每空0.5分，共4分）

zhì：（）手可熱兩軍對（）孤注一（）閑情逸（）hé：（）澤而漁（）東獅吼chóu：壯志難（）一（）莫展

二、按要求在句子中填上合適的詞語（每空1分，共7分）

1、這兩個人總是一起做壞事，真是呀！（與“動物”有關的成語）

2、是他讓我做成了這個藝術品，又是他打碎了這個藝術品，真是，呀。（寫出有關歷史人物的成語）

3、雖然路上有許多（），但誰也別想（）我們前進的腳步，我們是不會受到一點（）就放棄的。（用“阻”字組成的詞語填空，不得重復）

4、（）考試不難，（）方法和規范很重要，（）我們要認真審題，注意分點，讓自己和知識變成得分。（填關聯詞）

三、按要求寫句子（共9分）

1、老師提醒同學們在考場上一定要認真審題，用心答題。把轉述句改成直接敘述的句子：（2分）。

2、媽媽很忙，沒有功夫去看電影。改為雙重否定句：（2分）。

3、趙州橋高超的技術水平和不休的藝術價值，充分顯示了我國勞動人民的智慧和力量。縮寫句子：（2分）。

4、按例句的寫法特點，仿寫句子。（3分）

太陽無語，卻放射出光輝；

大地無語，卻展示出廣博。

____________________________；___________________________。

四、積累與運用：按要求把答案寫在橫線上（12分）

（1）請用簡潔的語文概述《丑小鴨》的故事，并寫下你閱讀這一童話后的一點感悟。（4分）

作品簡介：_________________________________________________________

感悟：_____________________________________________________________（2）讀名著填空：下面是《水滸》、《西游記》中三個精彩的打虎場面，請分別指出打虎英雄的名字并說出他的另一個故事情節。（6分）

①你看他拽開步，迎著猛虎，道聲：“業畜！那里去！”那只虎蹲著身，伏著塵埃，動不敢動。卻被他照頭一棒，就打得腦漿迸萬點桃紅，牙齒噴幾珠玉塊。”

②在窩里看得仔細，把刀朝母大蟲尾底下，盡平生氣力，舍命一戳，正中那母大蟲糞門。那大蟲猛一撲，他不慌不忙，趁著那大蟲的勢力，手起一刀，正中那大蟲頷下。

③左手緊緊地揪住頂花皮，偷出右手來，提起鐵錘般大小的拳頭，盡平生之力，只顧打。打到五七十拳，那大蟲眼里，口里，鼻子里，耳朵里，都迸出鮮血來，更動彈不得，只剩口里兀自氣喘。

①（）②（）③（）(3)戲為六絕句（唐）杜甫

楊王盧駱當時體，輕薄為文哂（shěn）未休。爾曹身與名俱滅，不廢江河萬古流。

神奇的魔術師(冬苗)

①女兒小海倫的生日就要到了，約當茨卻高興不起來。

②妻子小心翼翼地與他商量：“女兒想多邀些小朋友，開個生日‘派對’好不好?”“隨你安排吧!”約當茨大手一揮，不耐煩地說。“小海倫一直把你當作心目中的英雄，大伙也想聽你講海上的驚險故事呢!”妻子柔聲細語地說，“呃，對了，還有一位魔術師要來表演，他自己找上門，不好意思拒絕。”“魔術師?哈哈，混飯吃的江湖騙子!”灼當茨放聲大笑，笑聲很空洞。妻子驚恐地望著他，不知丈夫發生了什么事。

③小海倫生日那天，來了不少小客人。屋子里，就像涌進一群花喜鵲，熱鬧極了。

④男主人卻不問不聞，銜著雪茄，獨自去河邊散步了。約當茨這次遠航歸來，郁郁寡歡，心事重重。約當茨從河邊回來時，魔術表演己近尾聲。看來的確很精彩，院子里不時爆出哄笑聲、鼓掌聲。妻子嗔（chēn）怒地瞟了他一眼，連忙讓出座位，“哎，你到哪兒去了?到處找不到你。這魔術太奇妙了!你不看，真可惜啦!”“騙小孩子而已!”約當茨鄙夷不屑地哼了一聲。⑤“唷，這位先生剛剛釣魚回來吧？收獲不小啊!”魔術師年歲已老，發須斑白，但精神矍鑠。他向約當茨高聲喊話，吸引了大家的注意。“呵，說我嗎？”頃刻間，約當茨成了全場的焦點。“我幫你把魚兒放進盆里!”魔術師端來一瓷盆，走到約當茨身旁，果然從他藤椅的前后左右，一把把抓出活蹦歡跳的金魚來，扔進水里還能游動。“好，壓軸戲由我們大明星登場啦!”魔術師用口哨吹奏進行曲，一條漂亮的斑點狗蹦到臺前。眼看魔術師扔出禮帽，原來只是虛晃一槍，禮帽急藏身后。斑點狗果真上了當，東嗅嗅，西扒扒，不見禮帽的影蹤，最后，竟從灌木叢中，艱難地拖出一只大皮靴來。它一步一趔趄，氣喘吁吁地把大皮靴拖到主人的腳邊。更加意外的是，魔術師竟從大皮靴里抱出一只紅眼睛的小白兔，送給小海倫，作為生日禮物。全場的孩子都興奮得尖叫起來，歡樂的氣氛達到了頂點。

⑥約當茨也忍不住鼓起了掌，笑出了眼淚，吩咐妻子送上豐厚的酬金。魔術師卻不肯收受，只和約當茨干了一杯葡萄酒。他說，年輕時他是名消防隊員，火災中，為搶救醫院里的病人，被砸下的橫梁壓斷雙腿。他拉起褲管露出金屬假肢，寒光凜凜，使約當茨全身一震。

⑦一切都明白了。他是從醫院里知道了約當茨的情況，才特意趕來。與這位神奇的魔術師相比，約當茨作最壞的打算，也僅僅將據去一條腿，難道就到了世界末日?

⑧夕陽下，約當茨目送魔術師的汽車漸漸遠去，輕輕用口哨吹起了《水手進行曲》。天空明凈，微風拂面，遠處的青山更青了!

1、聯系語境解釋加黑線的詞語（2分）。

不聞不問：。鄙夷不屑：。

2、文中妻子說“他自己找上門”(2分)

3、文中約當茨在不同的時間段，對魔術師持有不同的態度。請在下列橫線上填上恰當的雙音節詞語。(2分)

約當茨在魔術師到來之前的態度是，他在看完魔術師的表演后的態度是贊揚，最后他目送魔術師遠去時，對魔術師的態度是。

4、文中妻子的言語和動作均不多，但她的形象卻躍然紙上。請結合文中的一處具體的語言或動作描寫分析妻子的形象。(3分)。

5、理解文章劃線句“天空明凈，微風拂面，遠處的青山更青了!”有什么含義?(4分)。

6、文章標題是“神奇的魔術師”，從全文來看，魔術師“神奇”在哪些方面?(4分)。

7、文中魔術師身殘志堅、樂觀向上的形象，正像陸游筆下的梅花，即使被壓成泥，也不忘向人間措撒芳香。請你寫出陸游《卜算子·詠梅》中含有此意的兩句詞。(2分)。

感悟：人只要有夢想，那么困難就不再是困難了。（可以多角度作答，如果只答不因外表自卑的扣一分。）

2、（1）孫悟空大鬧天宮②李逵真假李逵③武松醉打蔣門神

3、楊炯、王勃、盧照鄰、駱賓王。

第二篇：初中一年級語文

初中一年級語文《童年的朋友》教學反思

在課程改革開始的時候，很多教師、家長這樣說：“課程改革雖是一個實驗的過程，但它卻關系著千千萬萬個孩子一生的命運！”那么，新課程給孩子一個什么樣的語文課堂？我覺得首先應該給學生的是一堂充滿“激情”的課。

在語文課中，如何體現語文學科的“人文性”，其基點就在于“情感”。一個沒有激情的教師，如何能調動學生的情感，能讓學生充滿熱情地學習？展現給學生一個“充滿激情的我”，陪伴孩子度過每一段“燃燒的歲月”！在整堂課中我一直以充滿激情的狀態進行教學，除了讓文本中的情來感染學生，更易我的激情來渲染、熏陶學生。

尊重“需要”，注重“激趣”。

通過多種方式在教學過程中激發學生學習興趣，或直觀演示、或旁征博引、或巧設懸念……激發他們的閱讀欲望和動機，創造“我要學”“我想學”的積極教學氣氛。為了激發學生的學習興趣，我在教學《童年的朋友》這篇課文時，我是那樣真真切切地感受到了他們渴求的眼神！他們太想了解小熊的可愛之處了！我提出：“你們讀讀課文，覺得文中的小熊是一只怎樣的玩具，你從哪里感受到的，你能通過朗讀體現出來嗎？”孩子們個個興趣盎然，躍躍欲試。“激趣”極大地調動了學生的主動性和積極性，教學過程也就“變苦為樂”。教學活動中要注重置師生于課文、作者、情景之中，也就是“溶情”。“登山則情滿于山，觀海則意溢于海”，教學當中的“情”猶如教與學雙邊活動的“催化劑”，有了它，學生才會在教師的點撥下進入課文佳境。在引導學生理解文中的我竟然要拿曾經給過我快樂的小熊來練拳時我的心靈受到了震撼，我就創設了一個語境，學生真正領悟了作者的自責、內疚、慚愧，那種情很自然的溢于言表。

給學生一個“交流的課堂”。

以前的語文課堂，學生只是可憐的傾聽者，談不上和誰去“交流”。我們要還給學生一個“交流”的課堂，實現“文本對話”、“師生交流”和“生生交流”。讓孩子去“展示自己”。“教學不僅僅是一種告訴，更多的是學生的一種體驗、探究和感悟”。給孩子多大的舞臺，他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么啊？課堂是激情燃燒的動感地帶，是他們求知、創造、展示自我、體驗成功的平臺。是學生健康成長的地方。學生的潛力是無限的，關鍵在于教師是否給了學生足夠大的平臺。孩子的創造力有時簡直是我們難以想象的：孩子的說話練習一直以來是教學中的一個難點。但是，在教《童年的朋友》時，我逐步引導讓孩子們自己思考，你曾經和你的玩具有什么形影不離的情景，學生的想象竟超出了老師想象的空間，“當我乘涼時，我把小熊抱在懷里，和我一起欣賞月亮里的嫦娥”。當我踢足球時我也讓他坐在旁邊，他舉著雙手好似在為我鼓勁加油……教師要做一個牧羊人，把可愛的孩子們引領到最肥沃的草地上去盡情享受！教師讓學生通過“說”和“讀”把感情表達出來，課堂在這激烈的情感碰撞中進入高潮。

最后，我覺得應該給學生一個“感悟的課堂”。把人家的情感如何變成自己的情感。我在教學課文的第三小節時，我就引導學生聯系自己的實際體會文中的作者與玩具小熊之間的那種真摯的感情，朗讀時孩子們充滿著激情，飽含著對玩具小熊無比的喜愛之情……這樣，孩子們自然就感悟到了作者的情感，同時也將自己深深地感動。如何把文中的語言加以積累，我設計了一個說話練習，把文本的語言變成自己的語言.在新課程改革理念的光照下，新的語文教學應為學生們提供一個溫馨、和諧的人文環境，傾注更多的人文關懷，激發起孩子們的情感渴望，點燃起孩子們的心靈火花，讓語文成為學生們人生成長的維生素；

新的語文教學應用全人類文化的神韻去滋潤孩子們的心田，引領他們登堂入室，領略人類文化大廈的恢弘氣勢和神奇美麗，充分享受徜徉人類文化之中的無窮樂趣； 新的語文教學，應是師生共度的生命歷程，共創的人生體驗；

新的語文教學，應讓學生在瑯瑯書聲中，用心靈去擁抱語言，和作者作心靈的直接對話，在思維和情感的強烈震撼中領會作者偉大的人格、深邃的思想和美好的情操。

讓學生在瑯瑯書聲中，感受和再現作品的情思美感，體驗語言的節奏感、音韻感，從而熱愛祖國的語言文字；新的語文教學，應讓學生在學習語文的過程中體驗到學習的樂趣，并期待終身學習所帶來的快樂。

第三篇：初中一年級語文

七年級語文下冊第二單元檢測

（時間120分鐘，滿分120分）

一、考經問典（共26分）

1．根據拼音寫出漢字或給加點字注拼音。（4分）

（péngpài）（gèn）______古（bǔ）_____育 阻（ài）_____ 迷惘（）懊悔（）崎嶇（）熾痛（）．．．．2．找出下列句子中的錯別字并在括號中改正。（3分）（1）用你那英雄的體魄，筑成我們民族的屏嶂。（）（2）忽然教堂的鐘敲了十二下。祁禱的鐘聲也響了。（）（3）狐仙姑深夜的瀾語，原野上怪誕的狂風。（）3．默寫并填空。（2分）（1）古詩默寫。

①萬里赴戎機，__________。

②東市買駿馬，__________，__________，北市買長鞭。③爺娘聞女來，__________。④誰家玉笛暗飛聲，__________。（2）文學常識填空。（3分）

①《黃河頌》是組詩《__________》的第二部，作者__________。

②《最后一課》，作者__________，他是__________（國籍）作家，本文的體裁是______。③《木蘭詩》選自宋代郭茂倩編的《__________》，它是__________時北方的一首民歌。4．結合對課文的學習，談談你對下面兩句話的感受。（2分）（1）要知在艱難的國運中建造國家，亦是人生最有趣味的事??

（2）為了她，我愿付出一切。我必須看見一個更美麗的故鄉出現在我的面前──或者我的墳前。5．解釋下列文言詞句。

（1）解釋下列加點字詞。（2分）

木蘭當戶織：__________萬里赴戎機：__________ ．．．賞賜百千強：__________著我舊時裳：__________ ．．（2）翻譯下列句子。（2分）①愿為市鞍馬，從此替爺征。②朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。巧練過關：

6．漢語是世界上詞匯量最豐富的語言，往往一個意思可用不同的詞語表示，你能寫出不少于三個表示“笑”的（不能有笑字出現）詞語嗎？（2分）

7．中國首飛航天員楊利偉升空，如果你是歡送者，你會說：________________。楊利偉凱旋，如果你是迎接者，你會說：________________。（2分）

8．讀下列語句，寫出你的理解（不超過20字）（2分）

俄國作家列夫·托爾斯泰說：“一個人就好像是一個分數，他的實際才能好比分子，而他對自己的估計好比分母，分母愈大則分數的值就愈小。”

理解：______________________________________________________。9．在下列橫線上，仿照加點的句子再續寫兩個句子。（2分）

人活著不是單靠食物，還要有：春大百花散發的縷縷芳香，夏日碧水帶來的陣陣清涼，_____________，________。

二、理解感悟（共7分）

（一）讀下面的文字，回答下列問題。

忽然教堂的鐘敲了十二下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來普魯士兵的號聲──他們已經收操了。韓麥爾先生站起來，臉色慘白，我覺得他從來沒有這么高大。

“我的朋友們啊，”他說，“我──我──” 但是他哽住了，他說不下去了。

他轉身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個大字： “法蘭西萬歲！”

然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說，只向我們做了一個手勢：“散學了，──你們走吧。”

10．為什么聽到鐘聲、號聲，韓麥爾先生生“臉色慘白”？“我覺得他從來沒有這么高大”一句表達了我什么樣的感情？（3分）

答：

11．“法蘭西萬歲”這個句子表達了人物什么樣的感情？（2分）答：

12．這段文字主要用了什么描寫方法刻畫人物的？（2分）答：

三、拓展與創新

（一）（共7分）

藩（陳藩）年十五，嘗閑處一室，而庭宇蕪穢。父友同郡薛勤來候之，謂藩日：“孺子何不灑掃以待賓客？”藩日：“大丈夫處世，當掃除天下，安事一室乎？”勤知其有清世（使社會澄清）志，甚奇之。

13．解釋加點字詞。（3分）嘗閑處一室：__________而庭宇蕪穢：__________ ．．何不灑掃以待賓客：__________ ．14．用現代漢語翻譯句子。（2分）

（1）大丈夫處世，當掃除天下，安事一室乎？（2）勤知其有清世（使社會澄清）志，甚奇之。15．你同意陳藩所說的嗎？說說理由。（2分）

（二）讀下面的文章，回答問題。（共10分）

泰山印象 于燕

一階一階地，沒有任何思想和感覺，只是這樣地爬著。四周是什么樣的夜，我不知道，只看見自己的影子在手電筒照亮的那片青石臺階上晃動??終于不知是誰叫起來：“到了！南天門！”

我急切地抬起頭，想看看泰山的夜是否真的那么神秘和威嚴，可是在我四周的似乎是盤古開天辟地前的那一片混沌狀態，天地都消失了，只有被山風吹散的云的形骸充斥在這片空間，一條被燈光打亮的石階像天梯一樣垂下。我感到十分可怕，自己從2000米以下的山底千辛萬苦地爬上來，想感受一下貼近天空的神圣，體味一下俯看眾山小的氣勢。卻發現，在這里，在天地之勢的威壓下，我在急劇地縮小下去，輕得連腳下的這方土地都不能踏實地把握。山頂上。人們相互依偎，縮成一團，彼此用體溫溫暖著，仍抵御不了山風的肆虐，瑟瑟發抖。這就是自然的力量嗎？輕而易舉地就把我們打得暈頭轉向？輕而易舉地就讓我們在它巨大的身軀下彎下了脊梁？是在警告我們自然的威力之大遠不是我們人類可以控制的嗎？

天亮了。樹木、怪石、山峰，在遠遠近近清晰起來，十八盤的石階蜿蜒而下，所有的山頂都在我的腳下，藍天白云撫摸著我的頭發。昨晚的恐懼和迷茫漸漸退去。五千多級臺階，我不是也爬了上來？一夜的寒風后，我不依然立在泰山的頭頂？而它──自然，在沖我恐嚇、吼叫了一夜后，現在又只能顯出馴服溫順的神色。

下山的路上遇到一隊隊挑山工，扛著重物快步疾行，留下洪亮的吆喝聲比那風聲還悠遠，留下健壯結實的身影比那巨石還強勁，挑起人類的尊嚴，走向與自然的搏擊，步伐是那么自信。走過“回馬嶺”，我想起了那山上沒有石階的日子，馬兒由土路上山，在半腰就只能望山興嘆，在天地的嘲笑聲中退下山去。然而曾幾何時，人們開始用他們并不有力的手掌，并不寬大的肩膀，抬呀，挑哇，用石頭一點點砌起巨人的腳趾，一直爬上了他的頭頂，在那里長嘯一聲，天地為之動容!一路欣賞刻在石頭上的題字，大都是感嘆泰山之險峻，造物之神奇，惟有一篇，像是一份人類遞交給自然的挑戰書，傲然踞于古老的山石上。那就是毛澤東的《沁園春·雪》。“數風流人物還看今朝”，人民的力量可以挑起天地，震撼乾坤!這使我非常感動，這是一種十分可貴的人本主義思想，西方幾百年前就有了文藝復興，把人凌駕于神之上并將其作為天地真正的主宰而贊美!而我們──有著悠久歷史和深邃思想的民族，是否也早已悟出這份道理？孔子在幾千年前就站在這里，發出了“登泰山而小天下”的感慨，就已感到人類所涌動的不可抑制的生命力和創造力。而直至現在，漫山的香火依然旺盛，仍然有不少人寧愿將希望寄托于縹緲的天國。難道腳下的青山臺階不能給他們堅實的感覺？難道一身熱汗的挑山工不比廟中的冷面菩薩更給人以希望與活力嗎？

坐在回旅館的車上，望著泰山在我的視野中越來越小。冥冥中，一個大大的“人”字頂天立地！16．第二段中寫“我”夜間登上泰山南天門時有哪些感受？（3分）17．你認為作者為什么稱贊挑山工“挑起人類的尊嚴”？（3分）18．“人類遞交給自然的挑戰書”指的是什么？（2分）19．“我”登泰山后思想發生了怎樣的變化？（2分）

（三）（共8分）人們常會天真地認為，人類是大自然的主宰。你看，有那么些人，帶著全副裝備，歷盡千難萬險，爬到干年積雪的頂峰，把手中的小旗往腳下一插，就豪邁地宣布：我們已經征服了高山。

有句話說“人類一思考，上帝就發笑”。如果高山有情，面對這些“征服者”，也會笑得前仰后合。一只螞蟻，有幸艱難地爬上了大象的背，于是它宣布：我已征服了這只大象。這是不是太滑稽了？意大利有位女探險家，不遠萬里來到新疆塔克拉瑪干沙漠。她要挑戰自然，徒步穿越大沙漠，創造奇跡。可是當她走出沙漠時，卻跪倒在沙漠邊上。記者問她有什么感想。她說她不承認征服了沙漠，而是感謝沙漠能讓她通過。

我們曾那么意氣風發地相信“人定勝天”，口口聲聲說要創造自然。大片大片地開山墾荒、圍湖造田，大肆砍伐森林，無節制地掠奪自然資源。幾百年才長成的林木，人類可以在短短的幾十分鐘內讓它們在地球上消失；上千．．．．．．．．．年的熱帶雨林，可以在幾年內將它們變成光禿禿的平地；幾百萬年才進化而成的物種，可以在幾十年間使它們絕跡。．．．．．．．．．．．．人類還有什么不能辦到的？大家說人類的力量真是偉大。可是，還沒有來得及陶醉，大自然就反過來懲罰人類了。水土流失使江河床位上升，水災頻發，生靈涂炭；沙塵暴肆虐，大氣污染，局部地區的空氣質量已不適合人類居住。這到底是誰征服誰？

究竟什么才是人類的力量？

當我們想砍伐參天大樹時，果斷地放下了屠刀；當我們想品嘗珍禽野味時，毅然地收起了獵槍；面對一片靜謐的湖水，我們發出一聲由衷的贊嘆；面對一座巍峨的高山，我們欣賞它的神秘和雄偉??這才叫人類的力量理性的力量。

20．文中“螞蟻征服大象”的例子論證了什么觀點？（2分）答：________________ 21．下列對第二自然段中畫線語句的理解，不正確的一項是（）（2分）A．女探險家認為成功穿越大沙漠，是因為大自然提供了機會和條件。B．女探險家以謙虛謹慎的態度看待自己成功穿越大沙漠。C．女探險家成功穿越大沙漠后，感受到大自然無與倫比的威力。D．女探險家成功穿越大沙漠后，認識到不應把大自然作為征服的對象。

22．文中第三自然段加點的詞語形成時間上的強烈對照，這對于文章思想內容和作者思想感情的表達起什么作用？（2分）

答：________________ 23．根據文意，概括指出“人類的力量理性的力量”是什么。（2分）益智樂園：

一位缺衣少食、無依無靠的貧苦婦女，無意中救了一個妖怪。

妖怪為了報答她，提出可以滿足她的三個心愿。但有一個條件：無論提出什么要求，她的仇人都將得到她所得到東西的一倍。

于是，婦人首先向妖怪提出了兩個心愿： 第一是要一筆錢，第二是要一棟房子。

這樣，她的仇人便得到了兩倍于她的財產。

在得到了維持生計的東西后，婦人又提出了第三個心愿：________。

你想想，她會提出一個什么要求，能讓她的仇人受到懲罰，而確保自己能好好生活下去呢？（2分）

四、作文（60分）

1．閱讀下面的材料，以“我生活在_____之中”為題作文。

如果一個孩子生活在鼓勵中，那么他就學會了自信；如果一個孩子生活在真誠中，那么他就學會平靜幸福地生活；如果一個孩子生活在恐懼中，那么他就學會了憂慮；如果一個孩子生活在諷刺中，那么他就學會了自卑??，同學們，你生活在什么當中呢？

請選擇一個適合你自身情況的詞語，填寫在題目的橫線上。文體不限，500字左右。

2．當學習中遇到困難時，請別氣餒，要堅信“我能行”；當生活中遇到挫折時，請別沮喪，要堅信“我能行”； “我能行”是一種自信，是一種勇氣，也是一種動力，只要我們堅信“我能行”，一切困難和挫折都會迎刃而解。

請以“我能行”為話題，自選角度，自擬題目，自選文體，寫一篇500字左右的文章。

參考答案

考經問典：1．略

2．（1）“嶂”改成“障”（2）“祁”改成“祈”（3）“瀾”改成“讕”

3．略

4．（1）在困境中，要以頑強的民族精神去克服一切艱難險阻，把祖國建設成繁榮、富強的國家，這種奮斗，是一種快樂，是一種幸福。（2）為了收復故土，作者寧愿犧牲一切，包括生命。

5．（1）對著。戰爭。有余。穿。（2）①愿意為此去買鞍馬，從此替父出征。②北方的寒氣傳送著打更的聲音，冰冷的月光照在將士的鎧甲上。

巧練過關：6．略

7．略

8．略

9．略

理解感悟：10．崇敬

11．對祖國的熱愛和堅信祖國必勝的信心

12．語言、行動

拓展與創新：13．曾經。亂草叢生。用來。

14．（1）大丈夫對待世事，應該使天下澄清，怎么服侍一間房子呢？（2）薛勤知道他有使社會澄清的志向，認為他非常奇特

15．同意，可以從人應該從小立下遠大志向來談；不同意的，可以從要做大事，先要學會做小事（“一屋不掃，何以掃天下”）來談。

16．我感到十分可怕，在自然面前看到了自己的渺小。同時也感受到了寒冷。

17．因為他們留下洪亮的吆喝聲比那風聲還悠遠，留下健壯結實的身影比那巨石還強勁，他們在險峻的自然面前寫下了人類的自信。

18．毛澤東的《沁園春·雪》。“數風流人物還看今朝”。

19．感到人類所涌動的不可抑制的生命力和創造力。對人類戰勝自然征服自然的謳歌。

20．人類是大自然的主宰

21．B 22．對人類肆意破壞自然表示強烈的憤怒，時間的比照突出了自然破環速度之快。

23．保護自然，與自然共生存。

益智樂園：略

第四篇：一年級語文試卷分析

2007-2008學第二學期一年級語文階段性檢測試卷分析

為了考察學生達到學習目標的程度，檢驗和改進學生的語文學習和教師的教學，有效地促進學生的發展，學校組織了這次階段性檢測。通過這次考試，我們可以比較客觀地看到學生的語文素養。

一、對試卷命題的分析

1、、試卷內容結構

本次試卷命題依據一年級語文教學目標，對學生進行識字寫字、語言積累、課文內容填空和寫話四個方面的考查。滿分100分。識字寫字的題型包括“看拼音寫詞語”“比一比，再組詞”“照樣子、連一連”，占30分；語言積累的題型包括“填表示動作的詞”“看圖連線”“選字填空”“補充句子”“補充成語和諺語”以及“看圖填四字詞語”，這部分比重最大，占41分；課文內容填空占18分；寫話6分；卷面5分。

2、試卷特點

本次檢測以人為本，以文為本，緊緊圍繞教材出題。重點突出，字詞類的檢測占了57分。覆蓋面廣，注重了學生能力的考查。這就使多數學生在檢測學習效果的同時，又挖掘了智力潛力，激發了學生學習語文的興趣和學習語文的信心。

（1）、考查內容的全面性。本次試題全面考查學生的語文綜合素養，既重視考查學生的基礎知識的掌握情況，比如字詞的考查、課文內容填空等；又注重了知識點在生活中的實際應用，比如選字填空、看圖寫四字詞語等；另外還有對學生遣詞造句能力以及寫話能力的考查。促進學生語文能力和非智力結構不斷完善，全面考查學生語文能力和語文素養。

（2）、試題難易適度。整張試卷都圍繞著教材，所涉及的內容都是學生應該掌握的，沒有出現偏題、怪題。大部分學生都能考有所得，品嘗到成功的喜悅。也給我們老師的教學提供了正確的導向：立足課堂，用好教材，讓學生掌握好基礎知識和基本技能，切實減輕學生的課業負擔。

二、數據分析

通過對全年級進行統計、比較、分析，從總體情況來看，多數學生能掌握所學知識，失分較多的是選詞填空、看圖填成語以及寫話三項。年級組平均分為94.79，各班平均分都較為接近，沒有大的差距。從學生答卷情況來看，多數學生字跡工整，書寫規范，卷面整潔，說明我們老師在教學中還是很注意引導學生養成良好的學習素養的。但從書寫得分率來看，有一些班級失分率還比較高，今后學生的書寫習慣還是要常抓不懈。

三、卷面的具體分析

從答題情況看，多數學生基礎知識比較扎實，但是標點符號和寫話是薄弱環節，以下就答卷情況進行具體分析。

1、識字寫字、課文填空

這一部分就是考查學生的基礎知識，基礎知識是教學中最基本的東西，是學生學習其它知識、形成基本技能的基礎。基礎知識的考查是考查學生對知識的識記、理解及運用的程度。通過卷面答題，我們可以看到老師們平時注重了基礎知識方面的學習與訓練，使得學生的基礎知識比較扎實。

第一題、第二題、第三題正確率都比較高。出現錯誤的原因主要是個別學生讀題、審題不清。比如有的小朋友組詞 ：聲（音），括號里只寫了一個字，做題方式不對，整題8分全失；還有小朋友多音字組詞:長明明是組詞，可是還有一些小朋友以為是 選擇正確讀音，丟掉了不該丟的分數。因此還是要強化學生認真讀題的習慣。

2、語言積累

要全面提高學生的語文素養，必須要豐富學生的語言積累，培養語感，發展思維。因此試卷在注重對基礎知識的考察的同時，又側重檢查學生在具體語言環境中對詞句的掌握情況。

第四題“填表示動作的詞”，其中失分最多的是（）竹子，有許多小朋友寫（綠）竹子，沒有聯系到應該是填表示動作的詞。第六題選詞填空第二小題：（）光照在身上，暖（）（）的。其中“暖洋洋”一詞，由于在平時的練習中沒有接觸過這個詞，很多學生都以為既然和太陽有關，那么肯定是“暖陽陽”了。還有在第九題看圖寫詞語中，有一些小朋友不能判斷某些字是否學過，出現較多的同音字混淆。比如“載歌載舞”的“載”寫成了“再”，“欣喜若狂”的“欣”寫成了“心”。由此可以看出我們的學生平時積累不夠，在以后的教學中我們就要注重以課本為本，擴大學生的閱讀視野，對于課內的好的詞匯句子要注重積累，并加強在生活中的應用。

3、寫話

看圖寫話是最容易暴露問題的一項考查，它完全由學生獨立完成，可以全面看出該生的語文綜合水平。寫的是否跑題，觀察的是否仔細，語言描述的是否生動、有趣，等等。由于這次出的題，是練習2口語交際的一幅插圖，是學生很熟悉的春天，加上書中也有描寫的例句，所以大部分小朋友都有話可寫。存在問題較大的反而是標點問題，從第七題補充句子也可看出標點是目前學生的薄弱環節。本學期學了三個標點的用法，給單個的句子加標點，學生還能夠根據語氣來判斷。而對于給整段話加標點很多小朋友就無法判斷語氣上的停頓了，所以出現很多從頭到尾只有最后一個句號的情況。根據這種情況反饋，我們老師一方面要在閱讀上培養學生的語感，另一方面則要讓學生養成寫的習慣，圍繞課文的主題設計一些小的寫話練習，讓學生把想說的話寫下來，提高學生應用的能力。

四、考試反思

在對本套試卷和學生答題情況進行分析之后，我認為需要不斷完善教學方法的同時，還要在培養學生良好的學習習慣方面下功夫，具體的有以下幾方面需要重視：

1、培養嚴謹求實的學習習慣

從某種意義上學習態度決定學習效果。習慣所起的作用絕對大于一時一地所取得的考試成績，而且習慣和學習成績是聯系在一起的。當學生有了良好的學習習慣、生活習慣，必定促進學習成績的提高，二者是密不可分的，是“磨刀不誤砍菜工”的關系。許多人的經歷都證明，一個沒有良好習慣的人，成績是不可能好的。在平時的教學中，教師應該扎扎實實幫助學生養成良好的寫字、讀書、傾聽、觀察、思考、動手等習慣，養成良好的語文學習習慣，肯定會讓學生在語文學習方面受益非淺。教學中要注意有意識的培養學生閱讀的興趣，課堂上留給學生充分的時間讀書，還要引導學生走上自主學習的道路。

2、繼續重視識字和積累

本次考試中，識字和積累部分得分率最高，說明學生掌握得最好。對此我們不能有所松懈，而是必須繼續重視識字和積累。積累是創新的前提，新課程標準重視學生知識的積累：豐富的積累，會擴大知識面。增加閱讀量，會有助于學生理解更多的知識。俗話說“巧婦難為無米之炊。”學生進行字、詞等知識的積累就是集“米”的過程，有了這個過程才可能有文章之“炊”。古人云：讀書破萬卷，下筆如有神。因此，作為教師，應清楚的認識積累和創新的關系，大膽引導學生在課堂上進行知識積累。

3、在平時教學中，要加強學生的口頭表達能力，能夠使學生把心理所想的，用語言準確地表達出來，這里有一個過程與方法的問題，我們在加強說話引導的同時，逐漸讓學生能夠用筆把它寫出來，這是一個循序漸進的過程。另外，教師要創設口語交際和寫話的情境，為學生提供展示和交流的平臺，鼓勵學生在生活中，在實踐中學習語文，多組織一些綜合性語文活動，要發揮評價的促進作用，不斷強化學生學習語文的興趣和學好語文的自信心，并能在生活中學習語文，把語文運用于生活。寫字也需要加強指導，特別讓我們的孩子不光能語句通順的表達自己的意思，而且都能寫出整潔、工整、漂亮的字體。

一個人的意義不在于他的成就，而在于他所企求成就的東西。

第五篇：一年級語文試卷分析

一年級語文期中測試試卷分析

一、試題分析

本次期中考試，語文試卷從漢語拼音、字詞句、閱讀、寫話等方面對學生的知識和能力進行較全面的檢測。整份試卷密切聯系教材，關注學生的實際，題量不大，難易適中，覆蓋面較廣。下面就試題的情況、學生答題情況以及對今后的教學等方面作分析。

1、漢語拼音

（1）、看拼音寫詞語：考察學生的拼音寫字的能力，主要考察學生的拼讀、寫字能力。此題學生答得比較好，全答對的不多學生大都能寫上來，但字寫得不工整，個別學生有寫錯字的現象。

（2）、給多音字組詞：學生對“更”的多音字掌握不好，只記得有gèng的讀音，而不記得“更”字有gēng的讀音，（3）連線，要求學生把漢字和讀音相連，主要考察學生的識字能力。這一題學生基本上無錯誤。

2、字詞句

（1）小貓釣魚：考察學生由簡單字再組成一個新字，學生連得不好，有的同學就是隨意連，結果錯的很多。

（2）字開花組詞：學生對“同、會、語”組的還可以，但對“秀”的組詞錯誤的很多，有的組成“上秀”“秀花”等，這就是學生對“秀”和“繡”的混淆。

（3）把詞語補充完整：由于學生沒有讀好題，把“百花盛（）”的（）里填上了“放”，與“百花齊放”混淆了。（4）我會照樣子寫句子：學生能正確的補充句子，而且句子通順、完整。

3、閱讀短文：學生對自然段的概念理解的好，但本試題是短文有幾節，對“幾節”的概念不清，有的學生沒有標出來；對詞語的連線個別學生也不考慮詞語的通順，甚至連成“品嘗——雨景”用——劃出螞蟻正在搬家的句子，學生大都能畫出來。

4、看圖寫話：學生大都能把這幅畫看明白，意思能表達清楚，而且能做到想象合理，但是，學生對文章的格式不明白，如開頭不空格等，還有就是大部分學生對標點的使用不好，一句話說完不加標點的現象太多。甚至有個別學生整段文字一個標點都沒有。

二、取得成績及原因：

1、及格率達100%，優秀率達90%。這個成績的取得主要是日常教學中，能有效地組織教學，注重對基礎知識的檢測與考核。每學完一個單元內容，都能做大量的習題或進行檢測，并能及時反饋。

2、從整體看,學生對基礎知識掌握的較好。學生有一定的審題能力和寫話能力。

3、學生卷面整潔、清晰，書寫也比較規范。這與平時訓練時，對學生的嚴格要求是分不開的。因此，平時注重學生的良好習慣的培養是十分重要的。

三、存在的問題及改進措施：

1、重視字詞教學，夯實語文基礎 字詞教學是語文教學的重要內容之一，是閱讀和寫作的基礎。要學好語文，首先要識字，要掌握一定數量的字和詞。從本次檢測中，我們很明顯地看到，許多學生字、詞不過關。試卷中考查的字、詞都是本冊教材學生必須掌握的，這些詞語在平時的練習冊中也常出現的，學生應該有較多認識和鞏固的機會，可為什么學生的得分率還不高呢？

要提高學生的成績，首先應重視字、詞的過關。在檢測卷中，字、詞類的題目只要學生平時稍加努力，就可以得分。因此，教師在教學中應重視詞語聽寫，詞語抄寫和組詞的訓練，同時還可開展豐富多彩的活動（如：詞語接龍、猜謎）來訓練和鞏固學生對詞語的掌握。

2、語文教師要嚴格執行本學段的語文課程標準，三維設計教學過程，特別是在過程與方法上要指導學生，使學生學會運用多種閱讀方法，具有獨立閱讀的能力。

3、教師必須具備強烈的責任感，深入鉆研、開發、使用教材；要有靈性、悟性和耐性，形成獨特的教學特色。教師要用發展的眼光，教給學生科學的學習方法，語文教學在重視范文語言的感悟、積累和內化的同時，要積極向課外閱讀拓展，并充分利用語文綜合性學習活動為學生搭建展示交流的平臺，增加學生積累的廣度；教師應該向學生推薦好書，幫助學生拓寬積累的途徑。