第一篇：二年級數(shù)學(xué)下冊《認識路線》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

1認識簡單的路線圖,能根據(jù)路線圖說出從出發(fā)地到目的地所行走的方向和經(jīng)過的地方。

2能結(jié)合路線圖介紹行走的方向和經(jīng)過的地方。

3對學(xué)生進行保護大自然，愛護莊稼、樹木的教育，體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重點：

認識簡單的路線圖，嫩個根據(jù)路線圖說出行走的方向和經(jīng)過的地方。

教學(xué)難點：

根據(jù)路線圖介紹行走的方向和經(jīng)過的地方。

教學(xué)過程：

一提出問題，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，你們知道今年我們要去什么地方春游嗎？我們將要沿著一條什么樣的路線走呢？現(xiàn)在我們就來認識一下春游的路線。板書：認識路線。

二探索新知。

（一）示春游路線圖。

教師由簡單介紹圖中要進行的軍事活動開始，直至講到營地進行野炊的話題，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

師：誰想按照這條路線圖向大家介紹我們行走的方向和經(jīng)過的地方？先和小組的同學(xué)說一說。

1小組交流。

2集體交流。

（1）指名介紹路線圖。

（2）讓學(xué)生介紹自己的想法。

（3）你喜歡哪一種說法？說說你的理由。

學(xué)生在傾聽中交流、思考、選擇自己喜歡的方法。

（二）接龍游戲。

1游戲規(guī)則：每人說出從起點到某一地點的方向，前一位同學(xué)的終點就是后一位同學(xué)的起點。

2指名表演接龍游戲。師某某同學(xué)把我們帶到了營地，這里的風(fēng)景怎樣呢？

三、練一練。

1辨認營地周圍環(huán)境的方位。出示營地方位圖：

（1）二年級和三年紀的營地分別在指揮中心的什么地方？

（2）三年級的同學(xué)要到小山坡上放風(fēng)箏，他們可以怎么走？

（3）你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？

2認識返回路線。

（1）小組內(nèi)介紹返回路線。

（2）指名介紹返回路線。

3認識學(xué)生的回家路線。

出示本班四位同學(xué)從學(xué)校回家的路線圖：

（1）想一想，他們四人回家分別可以怎么走？

（2）小飛同學(xué)回有幾條路可以走？哪條路最近？

四、課堂總結(jié)：

讓學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的體會和收獲。

五、反思：

第二篇：認識路線教學(xué)設(shè)計

《認識路線》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

1認識簡單的路線圖,能根據(jù)路線圖說出從出發(fā)地到目的地所行走的方向和經(jīng)過的地方。

2能結(jié)合路線圖介紹行走的方向和經(jīng)過的地方。

3對學(xué)生進行保護大自然，愛護莊稼、樹木的教育，體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)重點：

認識簡單的路線圖，嫩個根據(jù)路線圖說出行走的方向和經(jīng)過的地方。教學(xué)難點：

根據(jù)路線圖介紹行走的方向和經(jīng)過的地方。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，你們知道今年我們要去什么地方春游嗎？我們將要沿著一條什么樣的路線走呢？現(xiàn)在我們就來認識一下春游的路線。板書：認識路線。

二、探索新知。

（一）課件出示春游路線圖。

教師由簡單介紹圖中要進行的軍事活動開始，直至講到營地進行野炊的話題，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

師：誰想按照這條路線圖向大家介紹我們行走的方向和經(jīng)過的地方？先和小組的同學(xué)說一說。

1小組交流。2集體交流。

（1）指名介紹路線圖。（2）讓學(xué)生介紹自己的想法。

（3）你喜歡哪一種說法？說說你的理由。

學(xué)生在傾聽中交流、思考、選擇自己喜歡的方法。

（二）接龍游戲。

1游戲規(guī)則：每人說出從起點到某一地點的方向，前一位同學(xué)的終點就是后一位同學(xué)的起點。

2指名表演接龍游戲。

三、練一練。

1完成課本24頁試一試（獨立完成，集體訂正）2認識返回路線。

（1）小組內(nèi)介紹返回路線。（2）指名介紹返回路線。3認識學(xué)生的回家路線。

1、出示小紅上學(xué)和放學(xué)回家的路線。學(xué)生獨立完成，然后集體訂正。

2、小組交流自己上學(xué)和放學(xué)回家的路線。（引導(dǎo)學(xué)生說出行走的方向、距離和經(jīng)過的地方）

3、展示交流

4、完成課本25頁，第二題。

四、課堂總結(jié)：

讓學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的體會和收獲。

第三篇：三年級數(shù)學(xué)下冊《認識路線》說課稿

本單元主要有2個知識點，一是學(xué)習(xí)東南，西南，東北，西北四個新方向；二是辨認簡單路線圖。本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了東，南，西，北，以及上一課時學(xué)習(xí)了東南，西南，東北，西北四個新方向的基礎(chǔ)上，進一步提高學(xué)生對東南，東北，西南，西北等4個新方向的認識，并能根據(jù)已學(xué)知識，辨認簡單的路線圖。根據(jù)以上分析，我認為本節(jié)課應(yīng)該達到如下三個目標。

知識技能目標：通過教學(xué)，學(xué)生能初步應(yīng)用所學(xué)知識，辨認簡單的路線圖。

能力目標：學(xué)生通過仔細觀察，動手實踐，合作交流，初步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和團隊協(xié)作意識。

情感目標：將教學(xué)密切同生活實際聯(lián)系起來，使學(xué)生明白，數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處都有數(shù)學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點：根據(jù)所學(xué)知識辨認簡單的路線圖

教學(xué)難點：給點一個地點，根據(jù)題目所提供的信息，找出相關(guān)的地點。

教學(xué)方法：本節(jié)課教師采用啟發(fā)式教學(xué)方法，開啟學(xué)生思路，拓展學(xué)生思維，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，把思考的時間留給學(xué)生，把成功的喜悅留給學(xué)生，讓學(xué)生通過自己的努力享受勞動的成果。

學(xué)習(xí)方法：學(xué)生學(xué)習(xí)時將采用小組合作交流的方式學(xué)習(xí)，同以為教師講授，學(xué)生接受的傳統(tǒng)教學(xué)方式不同，這種學(xué)習(xí)方式不僅注重學(xué)生知識技能的學(xué)習(xí)，更注重培養(yǎng)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法。在課堂教學(xué)中不再是師生間的單向交流，而是生生，師生間的良性互動。

教學(xué)流程：

一、游戲?qū)耄瑒?chuàng)設(shè)情景

好的開始是成功的一半，教師教學(xué)開始時，讓學(xué)生作一個辨認的方向的小游戲，能最短時間內(nèi)吸引學(xué)生注意力，并有效的對舊知識進行了復(fù)習(xí)。接著教師創(chuàng)設(shè)了一個學(xué)習(xí)情景，幫助迷路的小朋友找到路，讓學(xué)生在貫穿始終的情景中進行學(xué)習(xí)。

二、講授新課

教師利用多媒體軟件出示一張路線路，讓學(xué)生通過仔細觀察，描述出通過路線圖如何坐車。在這里教師應(yīng)對一些常識性的東西進行簡單的講解，譬如出發(fā)的起點，終點，坐車坐幾站。學(xué)生通過小組交流合作進行自學(xué)，在小組內(nèi)交流自己的意見和看法，當遇到較難的問題時，教師可適當引導(dǎo)，但主要還是學(xué)生通過自己觀察和小組內(nèi)的交流得出正確的答案，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

三、鞏固練習(xí)，拓展思維

課堂練習(xí)是整個教學(xué)環(huán)節(jié)中必不可少的一個部分，教師設(shè)計練習(xí)時，必須要考慮到學(xué)生的共性和個性，課題練習(xí)是針對全體學(xué)生的，這就是教師必須要考慮的共性。個性則是教師要注意學(xué)生間的差異，因材施教。

四、課堂總結(jié)

教學(xué)結(jié)束時，讓學(xué)生說一說本節(jié)課學(xué)到了什么，有什么收獲，還有什么不明白的地方。這不是搞形式，通過這樣的訓(xùn)練能有效的提高學(xué)生的語言表達能力和組織概括能力。

第四篇：二年級數(shù)學(xué)下冊《認識長方形》教學(xué)設(shè)計

《認識長方形》教材分析

這節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是青島版二年級下冊第四單元《圖形與拼組》中信息窗1里認識長方形和正方形中的一個學(xué)習(xí)內(nèi)容。本單元是在學(xué)生一年級認識了立體圖形和平面圖形的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。學(xué)好本單元的內(nèi)容，將為進一步學(xué)習(xí)習(xí)近平面圖形和立體圖形的有關(guān)知識奠定基礎(chǔ)。青島版教材本單元安排了兩個信息窗，第一個信息窗學(xué)習(xí)長方形、正方形的特征和五邊形六邊形的初步認識，第二個信息窗學(xué)習(xí)的是圖形的拼組。

教材編寫的特點：

1、體現(xiàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。教材以“制作保護牌”的情境圖導(dǎo)入，貼近學(xué)生生活而且富有情趣，選取這樣的素材有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，換起學(xué)生探究新知識的欲望。從要想解決“怎樣做一個長方形的牌子呢?”導(dǎo)入《認識長方形》，引導(dǎo)學(xué)生探索研究“長方形有什么特點？”

2、重視動手操作，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。研究長方形的特點，教材提供了三種方法：方法一是通過折一折，得到長方形的對邊相等，方法二是通過量一量長方形的四條邊，得到長方形的對邊相等，方法三是通過用三角板測量長方形的四個角，得到長方形的四個角都是直角。這樣編排的意圖是通過讓學(xué)生折一折、量一量、做一做等動手操作活動積累數(shù)學(xué)經(jīng)驗，經(jīng)過觀察、比較、感知、抽象出長方形的特征，獲取數(shù)學(xué)知識。教材練習(xí)部分，根據(jù)兒童的已有經(jīng)驗和興趣特點，設(shè)計了學(xué)生能親自參與而且有趣的活動，讓學(xué)生在各種觀察、操作、游戲中豐富對圖形的感性認識，逐步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

3、安排了豐富多彩的實踐活動，給了學(xué)生充分的學(xué)習(xí)自主權(quán)。教材中的拼組活動，練習(xí)題中的七巧板拼圖，用長方形、正方形、平行四邊形和圓形設(shè)計一幅漂亮的圖案等都給學(xué)生自主實踐的機會。可以說這些豐富多彩的實踐活動使學(xué)生得到了充分的自由，成了名副其實的學(xué)習(xí)的主人。

《認識長方形》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：青島版小學(xué)二年級下冊第四單元信息窗1。教學(xué)目標：

１、借助觀察、操作，初步了解、認識長方形的特征，并初步學(xué)習(xí)用語言進行描述，能在方格紙上畫出長方形。

２、在實際操作、探索長方形特征的過程中，發(fā)展空間想象力。

3、培養(yǎng)愛護花草樹木，保護環(huán)境等環(huán)保意識。教學(xué)重點：認識長方形的特征。教學(xué)難點：在方格紙上 畫長方形。教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入：

同學(xué)們，現(xiàn)在正是陽光明媚，花紅柳綠的季節(jié)，也是人們外出郊游的最好時節(jié)。你喜歡郊游嗎？

老師知道有些小朋友正在郊游，你們想不想知道他在做什么呢？我們一起去看看吧。原來他們擔(dān)心花草被破壞，于是制做一些保護牌，提醒人們要愛護花草，保護環(huán)境呢。

可是，他們遇到了一個難題，你發(fā)現(xiàn)了嗎？對就是“怎樣制作一個長方形的牌子呢？” 要想制作一個長方形的牌子，首先要認識長方形。這節(jié)課我們就來認識長方形（板書課題）【設(shè)計意圖：通過出示情境圖引出怎樣制作長方形的牌子，導(dǎo)入認識長方形。使學(xué)生覺得數(shù)學(xué)就在自己身邊，拉近了抽象的數(shù)學(xué)問題和實際生活的距離。】

二、合作探究

你認識長方形嗎？你能說說長方形是什么樣子嗎？ 學(xué)生交流：四條邊，四個角

你知道長方形還有哪些特征嗎？仔細觀察、大膽猜一猜（學(xué)生可能說出兩條長邊、兩條短邊，有的說長方形的角都是直角，或者有的學(xué)生能說出上下兩條邊相等……）

他們的說法究竟對不對呢？這節(jié)課我們就來驗證一下。【設(shè)計意圖：在探索長方形的特征前，先讓學(xué)生通過觀察，猜想長方形的邊、角的特征，然后再通過教師提供學(xué)具，讓學(xué)生自己想辦法，自己量一量、折一折、比一比去驗證猜想正確與否。這一環(huán)節(jié)激發(fā)了學(xué)生探索的興趣，讓學(xué)生在觀察中思考，在思考中猜測，在操作中驗證。】

（一）、我們知道長方形有四條邊，下面先驗證長方形四條邊有何特征。

請同學(xué)們小組合作探究長方形四條邊有何特征。用你們喜歡的方法，量一量或者折一折，用尺量的同學(xué)把量的數(shù)據(jù)記下來。

集體交流折一折的結(jié)果

集體交流測量結(jié)果。說一說你發(fā)現(xiàn)長方形的邊有什么特點？ 教師結(jié)合課件小結(jié) ：

同學(xué)測量后發(fā)現(xiàn)長方形的上下兩條邊相等都是10厘米，左右兩條邊相等都是7厘米。同學(xué)們真棒！

在長方形中兩條長邊是相對的，兩條短邊也是相對的，我們把相對的兩條邊叫做對邊，因此我們說：

長方形的第一個特征是“對邊相等”。通常把長方形長邊的長叫做“長”，短邊的長叫做“寬”。

（二）、下面再接著研究長方形的角有什么特征。

我們知道長方形有四個角，有什么方法能驗證長方形的角是否是直角呢？（用三角尺的直角測量）

請小組合作驗證長方形的四個角有何特征。先量一量再小組交流測量的結(jié)果。集體交流教師課件演示小結(jié)

通過測量我們發(fā)現(xiàn)“長方形的四個角都是直角。”這就是長方形的另一個特征。

（三）、歸納總結(jié)：

我們把剛才探究的答案回顧并總結(jié)一下：長方形的特征是對邊相等，四個角都是直角。通常把長方形長邊的長叫做“長”，短邊的長叫做“寬”。你記住了嗎？（設(shè)計意圖：通過讓學(xué)生自己想辦法，自己量一量、折一折、比一比去驗證猜想正確與否。通過在具體的操作中自主探索長方形的特征，使學(xué)生對長方形的邊、角的特征有一個感性的認識。這個過程讓學(xué)生不僅體驗到探究方式的多樣化，感受到數(shù)學(xué)知識之間的密切聯(lián)系，更重要的是讓學(xué)生進行了一次更為嚴密的邏輯和數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練，有助于學(xué)生思維水平的提升。在這一環(huán)節(jié)，我提供給學(xué)生充足思維空間和操作的時間；讓學(xué)生在觀察中思考，在思考中猜測，在操作中驗證，在交流中發(fā)現(xiàn)，使課堂形成多方互動、多向交流，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的探究與發(fā)現(xiàn)的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。）

三、自主練習(xí)： 完成課堂練習(xí)1、2題。集體交流答案

完成綜合練習(xí)第3題，請齊讀題目要求，想一想以前學(xué)過在方格紙上畫什么圖形？結(jié)合畫角的方法猜一猜在方格紙上畫長方形應(yīng)注意什么？（學(xué)生交流）

教師結(jié)合課件演示小結(jié)：在方格紙上畫長方形注意

1、一定要用尺子畫。

2、長方形的邊畫在方格線上，角要在方格交叉點上。

學(xué)生完成練習(xí)后展示交流。

完成第4題，小組內(nèi)先說一說，再畫一畫。

【設(shè)計意圖：在本堂課上我設(shè)計了“填一填”、“畫一畫”的分層練習(xí)，從簡單的填一填，畫一畫到畫出占用格數(shù)相同形狀不同的長方形一步步深入，讓學(xué)生在練習(xí)中不斷鞏固對長方形的認識，獲得學(xué)習(xí)成功的樂趣。】

四、課堂小結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課即將結(jié)束，請問你有什么收獲和問題？

同學(xué)們經(jīng)過小組合作學(xué)習(xí)，知道了長方形有對邊相等、四個角都是直角的特征。大家今天的表現(xiàn)真棒。同學(xué)們幫助小朋友解決了制作環(huán)境保護牌的難題，老師希望同學(xué)們從自身做起，愛護我們身邊的花草樹木，人人爭做愛護花草樹木的好孩子。相信只要大家共同努力，保護環(huán)境，我們的校園、我們的家鄉(xiāng)將會變得更加美好。

【設(shè)計意圖：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)為教學(xué)的終極目標。課堂教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實踐能力的主渠道，只有深化了課堂，才能承載新課程的企盼，也才能將新課程真真切切地落實到教育教學(xué)中。為此，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計改變以往過于注重知識傳授的傾向，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)出發(fā)，通過創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生在觀察、猜測、交流、驗證、推理等活動中認識長方形的特征。注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的改變,重視培養(yǎng)學(xué)生專心聽講、勤于動腦獨立思考、認真細致獨立完成作業(yè)等方面的內(nèi)容,使學(xué)生在自主、合作學(xué)習(xí)的過程中鍛煉了分析能力、推理能力，進一步發(fā)展了學(xué)生的幾何直觀能力及空間觀念。】

第五篇：二年級數(shù)學(xué)下冊《倍的認識》教學(xué)設(shè)計

二年級數(shù)學(xué)下冊《倍的認識》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：教科書第37頁例

12、例13。

教學(xué)目的：1.初步建立倍的概念，理解“幾份”、“幾個幾”和“幾倍”的聯(lián)系。

2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理、遷移的能力及語言表達能力。3.培養(yǎng)學(xué)生善于動腦的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣。教學(xué)重點：建立“倍”的概念。教學(xué)難點：理解“倍”的意義。

教 具：投影片、圓形、三角形圖片。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊(投影出示)1.看圖說出各是幾個幾。（1）☆☆☆

☆☆☆

（2）○○ ○○ ○○

2.動手操作：第一行擺2個0，第二行擺，擺出3個2。要求學(xué)生回答第一行是幾個幾，第二行是幾個幾。

[第1題復(fù)習(xí)了幾個幾，為學(xué)習(xí)倍的概念作準備，第2題主要滲透類比的思想，復(fù)習(xí)了幾個幾，為溝通舊知“幾個幾”與新知“幾倍”的聯(lián)系作了較好的鋪墊。]

二、導(dǎo)入新課

1.投影顯示：一段黃帶子和一段紅帶子。如圖： 黃帶子： 紅帶子：

2.同學(xué)們喜歡紅帶子還是黃帶子？哪種帶子長？ [此問以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，引起學(xué)生注意。] 3.問題：如果把黃帶子的長看作1份，那么紅帶子的長有這樣的幾份？

教師邊提問邊隨手用復(fù)合片把紅帶子平均分成4份，如圖： 紅帶子：

[這是以一種動態(tài)形式讓學(xué)生充分感知紅帶子有這樣的4份。] 學(xué)生回答：把黃帶子的長看作1份，紅帶子的長有這樣4份。并讓全班學(xué)生說出這種關(guān)系。

4.教師指出：把黃帶子的長看作1份，紅帶子的長有這樣的4份。我們就說，紅帶子的長是黃帶子的4倍。

這里黃帶子和紅帶子的長之間還存在著一種“倍”的關(guān)系，“倍”是怎么一回事呢？這節(jié)課就來探討“倍”的認識。

(板書課題：倍的認識)

[通過直觀演示，由“幾份”引入了“幾倍”，讓學(xué)生初步認識了倍。]

三、探究新知-一建立“倍”的概念 1.理解“倍”的含義

追問：①把黃帶子的長看作1份，紅帶子的長有這樣的幾份？ ②那么，我們就可以怎樣敘述它們之間的關(guān)系呢？ ③為什么說紅帶子的長是黃帶子的4倍呢？

組織小組討論問題③，教師行間指導(dǎo)，進一步幫助理順思路。然后進行集中發(fā)言，教師板書重點部分。④讓學(xué)生打開書第37頁閱讀例12 提問：如果把紅帶子的長截成2份、3份，那么它們之間的關(guān)系怎樣敘述呢？

[例12的教學(xué)，借助日常概念“份”，引出數(shù)學(xué)概念“倍”，這里先要求學(xué)生看事物說出是幾倍，再讓學(xué)生說明“為什么”，層層推進，加深對“倍”的認識，并且通過份數(shù)的變化，讓學(xué)生知道“幾倍”就相當于有這樣的“幾份”。] 2.自學(xué)例13(1)投影出示例13圖：(2)出示自學(xué)提綱：

①黃花有2朵，紅花有幾個幾朵？

②如果把2朵黃花看作1份，那么紅花的朵數(shù)有這樣的幾份？ ③紅花的朵數(shù)是黃花的幾倍？ 分組解答，集中發(fā)言。

④如果黃花增加1朵，虹花不變，那么紅花的朵數(shù)又是黃花的幾倍呢？學(xué)生討論，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察一份數(shù)發(fā)生的變化，弄清以什么為標準，有幾個標準數(shù)這樣多。

(投影)追問：為什么說紅花的朵數(shù)是黃花的2倍呢？

⑤小結(jié)：今天學(xué)習(xí)的有關(guān)“倍”的知識實際上就是在過去學(xué)習(xí)的“幾個幾”知識上發(fā)展的，解答這樣的題目，要弄清幾個問題：

A．以什么為標準 B．有幾個幾 C．就有幾倍 [遵循學(xué)生認識規(guī)律組織教學(xué)，由扶到放，從上例由“份”→“倍”的認識，發(fā)展到這里由“幾個幾”→“幾份”→“幾倍”的認識，通過圓形的直觀，引導(dǎo)學(xué)生建立“幾個幾”與“幾倍”的聯(lián)系，概括“倍”的含義，形成初步的理性認識。體現(xiàn)了通過具體形象抽象本質(zhì)屬性并加以概括的過程。]

四、鞏固練習(xí)--加深對“倍”的理解 1.動手擺一擺

①第一行擺4個，第二行擺的0的小數(shù)是 的2倍。

②第一行擺，擺幾個由自己決定，第二行擺的個數(shù)必須是 的3倍，想→想，怎樣擺？

2.動手拍一拍

教師拍表示一倍的次數(shù)，學(xué)生按要求有節(jié)奏地拍出表示幾倍的次數(shù)。

①師拍：××。要求學(xué)生拍的是老師的4倍。②師拍： ××××。要求學(xué)生拍的是老師的3倍。

[這種游戲式的練習(xí)，學(xué)生精神集中，情緒高漲并且教師在短時間內(nèi)能查明全班學(xué)生掌握情況。] 3.用腦猜一猜

①教師舉起了2支鉛筆和一個蓋有蓋的鉛筆盒，說：這盒里的鉛筆是這2支鉛筆的3倍，猜猜鉛筆盒中是幾支筆？

②教師舉起了6支鉛筆和一個蓋有蓋的鉛筆盒，說：這6支鉛筆是這盒鉛筆數(shù)量的2倍，你們猜猜鉛筆盒中有幾支鉛筆？并說明道理。

4.動口說一說：

老師帶領(lǐng)學(xué)生一起“逛動物園”，即用投影出示動物園-角的彩色畫面：

1只長頸鹿 6只小企鵝 2只小白兔 3只小鴨子 4只小熊貓 8只小鳥

看著這幅圖，每個同學(xué)用今天學(xué)習(xí)的有關(guān)“倍”的知識說一句話，老師示范說第一句：小鳥和小白兔比，白兔有2只，小鳥有4個2只，所以小鳥的只數(shù)是白兔的4倍。

學(xué)生發(fā)言后，為了滿足大家的愿望，請全體學(xué)生起立，說出一句自己最想說的倍數(shù)關(guān)系句。

[1．通過多種渠道(耳聽、手動、眼看)、多種形式鞏固并加深對“倍”的理解。2．問題帶有開放性，如動手擺一擺中，第一行擺A，擺幾個由每個學(xué)生自己決定，把出題的權(quán)力“下放”給學(xué)生，但第二行擺的必須是第一行的3倍。這種開放性的練習(xí)更能體現(xiàn)學(xué)生的生體性，促使學(xué)生從發(fā)散思維中尋找規(guī)律，使學(xué)生的思維水平進入更高一個層次。]

五、總結(jié)

這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？

有余數(shù)的除法“的教學(xué)設(shè)計 三年級數(shù)學(xué)下冊

執(zhí)教：金花

教學(xué)內(nèi)容：教科書第65-66頁例

1、例2及練習(xí)二十第1-3題。教學(xué)目的：

1.通過實際操作,使學(xué)生理解余數(shù)的意義。2.掌握有余數(shù)除法的試商方法,并能正確計算。3.懂得“余數(shù)一定要比除數(shù)小”的道理。4.培養(yǎng)學(xué)生的動手能力,分析能力和計算能力。教學(xué)重點：有余數(shù)除法的計算。教學(xué)難點：有余數(shù)除法的試商方法。教具準備：卡片,例1復(fù)式投影片等。

學(xué)具準備：10個小圈片,7個梨子圖,3個盤子圖,11根小棒,紅、綠牌等。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊

1.卡片出示,口答：()里最大能填幾： 3×()<24 4×()<37 7×()<59()×2<11()×6<40()×5<38 2.豎式計算(指名板演和齊練)

二、導(dǎo)入新課

1.請同學(xué)們拿出10個小圓片。

①把10個圓片平均分成2份,每份有幾個? ②把10個圓片平均分成3份,每份有幾個?(學(xué)生說法不一：有的說不能分,有的說分不出來，板書：10÷3)2.導(dǎo)入：這樣的問題究竟應(yīng)該怎樣解決呢?這就是今天我們要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容,有余數(shù)的除法。(板書課題：有余數(shù)的除法)

三、學(xué)習(xí)新課 1.教學(xué)例l 第一層次(1)教師出示例1左圖,說明圖意：把6個梨平均放到3個盤子里,應(yīng)該怎樣分?(學(xué)生口述,教師在投影儀上演示)(2)你是怎樣分的?(學(xué)生口述,教師在投影儀上演示)(3)怎樣列式計算?(板書：6÷3=2)(4)在豎式上怎樣表示呢?邊提問邊板書：

有6個梨,平均放到3個盤子里,每盤放幾個?(2個)所以商2分掉了幾個?(6個),所以在被除數(shù)6的下面寫6。分完了沒有?(剛好分完)所以在橫線下面寫0。

(5)小結(jié)導(dǎo)入：把6個梨平均放到3個盤子里,我們已經(jīng)會分了,如果添上1個梨你會分嗎? 第二層次(1)出示例1右圖,說明：把7個梨平均放到3個盤子,請你實際分一分。

(2)你是怎樣分的?(學(xué)生口述,教師演示)啟發(fā)：剩下的1個梨,如果繼續(xù)分,每個盤子里還能分到一個梨嗎?最后分的結(jié)果是什么?(每盤放2個,還剩1個)板書：7÷3=(4)誰能說一說怎樣列豎式計算?被除數(shù)是幾？除數(shù)是幾？剛才分的結(jié)果是每盤幾個?所以商幾?寫在什么地方?實際上分掉了幾個?被除數(shù)7下面寫幾?7個梨分掉6個還剩幾個?強調(diào)說明：7個梨分掉6個,還剩1個,在橫線下面寫“1”,剩下的“1”我們叫它“余數(shù)”(板書：余數(shù)。跟讀兩遍)(5)橫式結(jié)果的寫法7÷3=2??l 強調(diào)：為了分清商和余數(shù),在商的后面先寫6個小圓點,再寫余數(shù),讀作”商2余1“。讓學(xué)生再齊讀一遍。

(6)指導(dǎo)讀算式,并說一說各部分表示什么?(7)返回嘗試題：①”把10個圓片平均分成3份,l每份有幾個“現(xiàn)在同學(xué)們會分嗎?請同學(xué)們分一分。

②根據(jù)學(xué)生回答,教師完成板書：1O÷3=3???1(與10÷2=5上下對齊)并齊讀算式。

3.打開書：做第65頁”做一做“,鞏固有余數(shù)除法的概念和豎式的寫法。

4.教學(xué)例4 38÷5=（豎式）

(1)38÷5商是多少?請同學(xué)們試著做。

(2)教師將學(xué)生中出現(xiàn)的幾種做法歸納寫在黑板上,可能出現(xiàn)下面幾種情況。

(3)逐題分析上述3種情況。

問：a.38除以5商6余8,對不對?為什么?(強調(diào)：8夠5分,還可以再分,所以商6小了)b.38除以5商7余3,對不對?為什么?(強調(diào)：5和7相乘的積接近38,而且比38小,余數(shù)3比除數(shù)5小,所以對)。

c.第三種情況對不對?為什么?(強調(diào)：余數(shù)3在橫式上寫在商7的后面,并?quot;??”分開,豎式上不那樣寫)(4)啟發(fā)：算38÷5時,怎樣想呢?(師生共同總結(jié))想：5和幾相乘的積接近38,而且小于38? 完成課本上例2。

(5)引導(dǎo)學(xué)生觀察例1和例2中的余數(shù)和除數(shù)。啟發(fā)：你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?根據(jù)學(xué)生回答,板書：計算有余數(shù)的除法,余數(shù)一定要比除數(shù)小,并間為什么?然后,打開書劃一劃,讀一讀結(jié)語。

(6)練習(xí)：第66頁的“做一做”。

四、鞏固練習(xí)

1.板演與齊練。(算完后,指名說一說是怎樣試商的)。9÷2 25÷4 27÷5 38÷6

2.判斷題。(對的舉綠牌,錯的舉紅牌)①22÷4=5??2()②34÷5=7??1（）③25÷3=7??4()④計算有余數(shù)的除法,除數(shù)要比余數(shù)大。()⑤50除以8商6余2。()

五、全課總結(jié)

今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?計算有余數(shù)的除法,要注意什么?

六、布置作業(yè)

練習(xí)二十第1題下面一行4道題及第3題。