第一篇：小學體育教學中興趣的培養(yǎng)及疏導論文（大全）

摘要：體育教學的基礎教育的重要內容，小學體育教學是學生進行體育鍛煉，培養(yǎng)終身鍛煉的重要基礎。小學體育教學要注重學生的興趣的培養(yǎng)與疏導。然而，在小學體育教學中，體育教學還存在一些問題。本文將分析小學體育教學的一些基本問題，旨在提升體育教學的效果，在體育教學中培養(yǎng)學生的興趣。

關鍵詞：小學體育；興趣培養(yǎng)；問題分析；教學策略

一、前言

隨著素質教育理念的普及，小學體育的重要性也日益凸顯。體育教學注重學生的身心健康，引導學生學習體育鍛煉技能。據調查表明，我國兒童的身體狀況也發(fā)生了明顯的變化。平均每200個學生只有35個學生堅持每周鍛煉3次以上。這表明，小學生對體育鍛煉的興趣不高。很多學生不能參與到體育鍛煉中。在小學體育教學中，還存在一些明顯的問題，體育教師沒有探索新型的體育教學方法，仍然用粗放的體育訓練進行教學。這導致很多學生對體育課產生厭倦心理。

二、小學體育教學存在的問題

（一）體育教學方法單一，教學效率低下

目前，很多小學體育教師仍然沒有將體育教學與全面的健康理念相結合。在教學實踐的過程中，體育教師仍然運用傳統(tǒng)的教學方法，采用落后的體育訓練模式。很多體育教師具有十幾年的教學經驗，但是每次上體育課都是運用一種教學模式，就是教師先做動作示范，然后學生跟著做，等學生基本學會之后就讓學生自由鍛煉。這種傳統(tǒng)的“教師示范，學生模仿”的教學方法是體育教師最鐘愛的模式，因為操作起來非常簡單，學生也容易學會，教師教學也省去了很多精力。其中這種傳統(tǒng)的教學模式并不利于調動學生的積極性，也難以培養(yǎng)學生的體育技能，更加起不到引導學生樹立全面的健康觀念。很多學生都把體育課作為“偷懶”的契機，甚至消極應付訓練。比如，在一次學習廣播體操的教學課上，教師做了一套示范動作，學生就跟著老師做兩遍。做完之后，教師想當然地認為學生已經掌握了，就讓學生去自由活動。可是當第二次上課，教師讓學生復習前面學過的動作，很多學生都不知所措。這說明上一節(jié)課的教學內容并沒有讓學生記住，學生也沒有真正認真回味各個動作的技巧。其實，歸根結底，還是教師沒有運用有效的教學方法，沒有深入了解學生的具體情況，一味的生搬硬套，固守傳統(tǒng)的體育教學的方法，忽略了教學方法的創(chuàng)新，這就導致教學效率低下。

（二）體育教學理念落后

現(xiàn)階段，體育教學的理念已經有了非常明顯的變化，過去的片面的體育觀念已經不符合現(xiàn)代體育教學要求。現(xiàn)代體育教學理念強調培養(yǎng)學生的全面的健康觀念，讓學生在體育運動中體會到運動的快樂，健康的珍貴。然而，還有一些小學體育教師仍然沒有更新教學理念。在體育教學過程中，教師越俎代庖，忽視學生的主體地位，沒有引導學生自主參與體育鍛煉。一些體育教學過于看重學生的體育技巧，而忽視了學生的健康意識，不會有意識地引導學生樹立終生運動的意識。在體育教學中，教師過多地示范，而不是讓學生都去參與運動。這不利于調動學生的主動性和參與性。

三、小學體育教學要注重培養(yǎng)學生的興趣

（一）創(chuàng)新教學教法，提升教學的有效性

體育教學改革的出路就在于教學方法的創(chuàng)新。隨著教學改革的深入以及人們的健康觀念的轉變，體育教學也有了很大的轉變。在小學體育教學實踐中，教師要從教學實際出發(fā)，分析體育教學的實際以及學生身心狀況的差異性，采取針對性的教學方法。在體育訓練中，教師可以設計一些有趣的游戲作為熱身運動，讓學生全身心投入到體育學習中。當學習新的運動技巧時，盡量讓每個學生都能自主參與學習，教師可以將班級分為幾個小組，組員之間可以相互合作，共同學習，然后以小組為單位進行競賽。這種合作競爭的教學方法既能夠充分激發(fā)學生的積極性，又能培養(yǎng)學生的合作意識。比如，在教授投籃技巧時，教師可以先進行花式投籃運動，從中挑選投籃技巧嫻熟的學生，并將這些投籃技巧嫻熟的學生分到不同的小組。然后讓他們帶領組員學習投籃技巧。經過一段時間的學習，再組織小組投籃比賽。這就大大提高體育教學的效率，學生也能夠更快地學習到投籃技巧。

（二）設計體育游戲激發(fā)興趣

體育教學不僅僅是傳授體育技能的活動，更是培養(yǎng)學生樹立全面的健康觀念的活動。在新的教學背景下，體育教師要更新教學理念，引導學生樹立全面的健康觀念。在體育教學實踐中，教師要充分發(fā)揮學生的主體性，讓學生主動參與到體育訓練中。同時，教師還要尊重學生的個體差異性，設計具有針對性的體育游戲。比如，在教授學生學習短跑技巧時，教師要明白每個學生的跑步姿勢和習慣都不相同，不同的學生的身體狀況也不一樣。所以，教師要制定針對性的教學游戲，教師可以讓學生運用不同的方法助跑、加速，只要是學生自己認為合適的方法，就可以讓學生采用這種方法。

四、小結

長久以來，由于教學方法的單一和教學理念的滯后，體育教學的效果也難以提升，學生得到的鍛煉也非常少。這不利于體育教學的長效發(fā)展，也不利于引導學生樹立全面的健康理念。隨著新課改的深入，教育教學改革已經迫在眉睫。新的教學理念和教學模式也在教學實踐中發(fā)揮著指導作用。小學體育教學也發(fā)生了巨大的變化。體育教學不僅僅是讓學生學習體育技能，更重要的是通過優(yōu)化體育教學模式培養(yǎng)學生的興趣。

參考文獻：

[1]韓夫苓.高校體育教育專業(yè)體操普修課相關動作教材體系及其教法的研究[D].山東師范大學，2000年

[2]胡永紅.有效體育教學的理論與實證研究[D].福建師范大學,2009.[3]霍軍.創(chuàng)新教育理念下體育教學方法理論與實踐研究[D].北京體育大學,2012.

第二篇：小學語文教學中興趣的培養(yǎng)論文

新的小學語文教學大綱指出，在語文教學中要激發(fā)學生學習語文的興趣，培養(yǎng)正確的學習態(tài)度和良好的學習習慣。興趣是最好的老師，學生有了學習語文的興趣，才會有正確的學習態(tài)度和良好的學習習慣。據初步了解，小學生中學習語文無興趣的占2/3多，且年齡越大年級越高，學習語文的興趣越低。因此，激發(fā)和培養(yǎng)學生學習語文的興趣也就成為小學語文教學中的一個重要方面。

一、從情感入手，激發(fā)和培養(yǎng)學習語文的興趣

語文學科與其它學科相比，語文課論新奇比不上自然科學課，論邏輯思維的樂趣比不上數學課，而語文課最大優(yōu)勢是情感，抓住它才能激發(fā)和培養(yǎng)學習興趣。語文之樹是成長在情感的沃土上的，情感來自于優(yōu)秀的文學作品，優(yōu)秀的文學作品正是以情感來打動人的。因此在語文教學中首先要給學生提供優(yōu)秀的文學作品。如優(yōu)美的童話故事、寓言、小說、兒歌等等，引起學生極大的閱讀興趣。不過現(xiàn)行的小學教材中優(yōu)秀的文學作品太少，難以引起學生學習的興趣。最近出版王尚文、曹文軒、方衛(wèi)平等教授主編的《新語文讀本》小學卷，所選的文章基本上是優(yōu)秀的文學作品，這些作品既適合兒童的年齡特征和心理特點，又包含雅拙的童真童趣和豐富的情感。引導學生閱讀這些優(yōu)秀的文學作品，從作品的語言中傾聽偉大心靈的搏動，感悟言語世界的奧妙，產生閱讀的樂趣。

其次，學生在閱讀文學作品時，跟文本進行對話的過程，以及跟教師對話交流的過程中，教師要充分運用和善于運用情感去打動學生的感情，引起共鳴。

用感情打動學生的感情，培養(yǎng)學習語文興趣地同時，值得一提的是，在許多語文課內，情感是被當作工具加以利用的，而不是自然地表達出來的。當語文教師被迫熱情奔放，被迫給學生提供美好的感受時，這樣的課堂教學實在讓人深感不安。

這種虛假的情感帶給學生的惡劣影響不能低估。學生往往說或寫一些沒有經過體驗的話，長此以往，不但不能培養(yǎng)學習興趣，反而上人感到厭煩。

二、樹立學習語文的自信，培養(yǎng)學習語文的興趣

自信也是影響學生學習興趣的一個因素。學生對語文不感興趣的原因之一就是學習語文的自信不足，特別是作文。學生怕寫作文，認為作文難，一提到作文就害怕，興趣索然。要改變這種情況，樹立寫作的自信，培養(yǎng)寫作興趣，教師要給學生的作文多加肯定性的評價，讓學生在作文過程中獲得成功的喜悅。自信來自于成功的體驗，如果教師每次都能找出學生作文中的優(yōu)點并加以表揚和肯定，使學生體會到自己在進步在提高，有收獲，學生就不會怕作文了，也不會感到作文難了，并且對作文越發(fā)想寫了，也會越寫越好。作文如此，語文教學中的聽、說、讀都是如此。

三、認識語文知識的有用性，培養(yǎng)學習語文的興趣

語文是一門實用性很強的學科，與學生的學習生活密切聯(lián)系。聽說讀寫的過程，不僅是學習的過程，也是運用語文知識進行語文實踐的過程。在這個實踐過程中，使學生認識、體會到語文知識的實用性，使語文學習成為其成長的需要，語文學習的興趣也就成為成長的興趣。

例如：學生閱讀林格倫的《淘氣包艾米爾》掌握了其中的寫作策略，即寫最有趣的事。于是也摹仿“艾米爾”的風格，逮住身邊小哥們兒最有趣的故事進行寫作，寫出了身邊活生生的人。這就是閱讀的用處，學生體會到這種用處，就越發(fā)多讀多寫了，語文素質也就提高了。

語文教學中的情感體驗、自信樹立、有得有用，都能培養(yǎng)學生學習語文的興趣。正是這種興趣的作用，才使語文教學中的聽說讀寫成為學生的心靈活動和生命活動，學生正是在語文教學的聽說讀寫中成長，不斷提高語文素質。

第三篇：體育教學中學生興趣的培養(yǎng)(教學論文)

體育教學中學生興趣的培養(yǎng)

桃源縣漆河鎮(zhèn)中學

彭達樹

【摘 要】：在體育教學中如何培養(yǎng)學生的學習興趣是體育教學的一項重要任務。然而多年來，以競技體育為主的體育教材及活動內容貫穿了體育教學中，課中的活動枯燥，教學方法陳舊，教學手段單調，久而久之學生對體育失去了學習興趣。如何培養(yǎng)學生的學習興趣？本文筆者就改進教學方法，更新教學手段上著手，進一步培養(yǎng)學生的學習興趣，談談自己的幾點做法和思考。

【關鍵詞】：體育教學；學習興趣；興趣激發(fā)；興趣引導

興趣是學習的動力，也是影響學生學習自覺性和積極性的重要因素。因此，以促進學生身體健康發(fā)展為主體，應該關注學生的運動興趣才能更有效地學生健康地成長。下面針對教師的教與學提出以下幾方面的看法。

一、組織教法得當是培養(yǎng)學生興趣的基礎

一堂體育課組織教學方法的合理運用，是培養(yǎng)學生興趣的基礎。體育課教授的技術動作，大多數都是用四節(jié)課才能完成的，這樣，學生在一節(jié)或連續(xù)幾節(jié)課都練習同樣一個動作，或練習以前學習過和動作，很容易出現(xiàn)厭煩的情緒和不認真練，不愿意練的現(xiàn)象。所以，教師在授課時，要注意根據教材、學生的特點、器材場地的實際，采用生動活潑，富有趣味性、競爭性的形式和方法誘導學生主動練習、積極練習。

1．合理安排教材，不斷豐富教材內容

教師在選擇和設計課堂內容時要注意教材的科學性和趣味性。學生對學習產生興趣時就會產生強烈的求知欲望，就會全神貫注、積極主動、富有創(chuàng)造性地對所學知識加以關注和研究；而一堂課中教材的合理運用是培養(yǎng)學生興趣的關鍵所在。如在教學時要結合學生所長，突破難點進行教學。在大綱中，學生對耐力跑教材不感興趣，也是最難教的內容，學生一聽上課內容是耐力跑就害怕，不愿跑。在教學實踐中，可以結合學生興趣特點，將跳繩作為發(fā)展速度耐力和一般耐力的重要手段，再與耐力跑技術結合起來進行教學和練習，經過一段時間的實踐，學生不僅掌握了中長跑的技術，克服了“厭跑”心理，而且大大激發(fā)了學生的奔跑興趣。根據教材特點適當安排活動性游戲，使學生在游戲中體會所學的技術。如原地單手肩上投籃練習，采用分組投籃比賽，看哪一組投中的最多，讓觀察的學生說說原因，讓投籃的學生說說自己的投籃動作。以賽促練，不但提高了學習練習的積極性，而且活躍了課堂的氣氛，從而完成了學習的任務，也培養(yǎng)了學生的學習興趣。

2．注意循序漸進，由淺入深

在教學中，必須遵循由淺到深，由低到高，有易到難的規(guī)律。雖然學生在以前也掌握了一些技術動作，但是他們沒有很好的基礎。因此，在給他們教的過程中，以打基礎為主。基礎學好了，他們就會要求學習教難的技術。教師的教學只有結合教學規(guī)律以及教材和學生的特點，不斷更新教學模式創(chuàng)造性地使用新教材，才能讓學生體會到教學之樂。

3．從學生實際需要出發(fā)

教師要結合自己學生的實際，勇于突破新教材，使教材真正為自己的教學服務，提高教學效果。教學中不要把學生限制住，而要讓學生有自己的活動空間。為激發(fā)學生練習的興趣，根據學生需要合理運用各種練習手段，既可以嚴密教學組織，培養(yǎng)良好的學習態(tài)度。又可以豐富教學內容。同時根據學生特點結合本地區(qū)和學校的情況，靈活運用學生喜歡的體育項目進行教學。

二、教師與學生的關系融洽是培養(yǎng)學習興趣的保證

教師不是領導者而是指導者，不僅僅是年齡上的長者，更應當是人格上平等的朋友。學生是有感情需要的，從上第一堂體育課開始，他們就需要從教師那里得到尊重、友愛、溫暖、情誼和教誨。當這種情感需要得到滿足后，他們便會以更大的激情上好體育課。

1．多用激勵的語言

要善于運用幽默的語言、生動的比喻、有趣的例子、別開生面的課堂情景，激發(fā)學生的學習興趣；富有啟發(fā)性、激勵性的教學語言，可促進學生進行積極的思維和充分調動學生學習的積極性、主動性。所以，教師在組織教學時，應結合教材，學生實際采用促使學生動腦、激發(fā)學生渴望練習，積極練習的語言來組織教學。

2．熱愛學生、尊重學生、信任學生

中學生已逐步懂得人與人之間的互相尊重、需要一定的情感。不懂得尊重學生，唯我獨尊，課堂就會顯得冷淡，學生壓抑、不利于調動學生的積極性。只有尊重和愛護學生，學生才會與老師主動配合，積極參與，課堂自始至終處于良好的情感環(huán)境之中。對學生沒有情感，沒有尊重和愛護，就沒有教育。

３．參與到學生中

積極性差的和好學生不同，好的學生一個籃球就可以玩的滿頭大汗，而積極性差的學生由于他們的特點決定了他們的運動特點。在教學中教師應該積極參與學生的練習，和學生一起做游戲，一起打比賽。當他們打籃球比賽興趣下降時，就參與到他們的比賽中。當學生長跑體力下降時，就和他們一起完成下面的距離。這樣不僅縮短了教師與學生的距離，也加深了師生之間的感情，也培養(yǎng)了學生的學習興趣。

４．發(fā)揮學生之間的相互作用

學生之間的相互作用是提高學習興趣因素之一。在教學中發(fā)現(xiàn)，同學之間的相互幫助，相互促進，相互交流，相互鼓勵，有利于提高學習的興趣和效率。在練習中,學生掌握動作有快慢之別、優(yōu)劣之分，這種差別就形成了同伴間的相互影響，鼓勵差生不要氣餒，繼續(xù)努力。在練習中動作差的學生，能夠邊練習邊觀察好的學生的動作，還可以向對方請教。而動作好的學生在練習中體會到做老師的感覺，要想教別人，自己的技術必須要提高。在動作練習一定時間后，要有意識地讓動作較好的學生來做示范，這樣不僅能增強本人自信心，同時也有利于激發(fā)動作較差的其他同學的練習，帶動其完成動作。這樣既提高了學生之間的感情，又培養(yǎng)了學生的學習興趣。

興趣是學習的源泉和動力，是最好的老師，也是上好一節(jié)課的必要前提。教學的藝術不在于傳授本領，而在于培養(yǎng)學生的學習興趣，體育教師要根據學生的特點，采用多種方法和途徑去激發(fā)和培養(yǎng)學生的體育興趣，讓學生從無趣到有趣。是學生不僅愛運動而且更愛上體育課。

第四篇：小學體育教學中籃球興趣培養(yǎng)的研究

小學體育教學中籃球興趣培養(yǎng)的研究

小學體育教學中籃球興趣培養(yǎng)的研究

曹偉

【摘要】通過文獻資料法、訪談法等，對小學生的心理、生理特征進行了分析，對小學生籃球運動興趣的培養(yǎng)進行了分析研究，通過選用體育教材，改變組織教法和增加體育游戲，激發(fā)和培養(yǎng)學生的運動興趣，探討如何改善小學生對籃球運動教學產生的消極心理，培養(yǎng)小學生對籃球運動的學習興趣，從而提高小學生整體的籃球技術水平。【關鍵詞】體育興趣；培養(yǎng)；組織教法；體育游戲。1.前言

小學生的身體各器官、系統(tǒng)都生長發(fā)育得很快，他們精力旺盛、活潑好動，但同時因為他們的自制力還不強，意志力較差，所以遇事很容易沖動，意志活動的自覺性和持久性都比較差，在完成某一任務時，常是靠外部的壓力，而不是靠自覺的行動。在學習活動中，雖然開始時勁頭很足，但卻往往虎頭蛇尾，不能持久。但是隨著年齡的增長，小學生意志活動的自覺性和持久性會漸漸增強，他們能控制自己不泄氣、不分心，直到問題得到解決。所以新一輪的教改也把發(fā)展學生個性列為體育與健康教學的任務之一。體育教學的特點也決定了其過程是發(fā)展學生個性的理想場所。因此怎樣提高他們對體育的興趣是致關重要。在籃球教學中體育興趣的作用也是不可替代的，根據小學生的特點，制定適合他們的教學方法，提高他們對籃球的興趣愛好，我們要打破常規(guī)的教學方法，不單單只限于動作技術的教學，我們要在室外課堂的教學中，加以籃球規(guī)則的講解。采用一些好的教學方法，增加小學生對于籃球運動的興趣愛好，這樣才可以使他們更好的投入到籃球的學習中來，體育運動本身就是在不斷的發(fā)明、創(chuàng)新中發(fā)展起來的一門科學。因此我們要十分重視學生的創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)。為了充分挖掘這些能力，教師應尊重學生的主體地位，滿足他們的好奇心、學習需求和愛好，充分發(fā)揮他們的求索精神。要讓學生自己去重新掌握、重新建立和重新發(fā)現(xiàn)真理，現(xiàn)化心理研究告訴我們智慧產生于行動。讓學生主動學會學習，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和能力的重要途徑。例如：在準備活動中讓學生設計徒手操或游戲內容，上課時分組做準備活動，可以發(fā)展學生們設計的內容是豐富多彩的，大家練習的興趣也很濃厚，有的組做游戲、有的組花樣跑、學生們的積極性高漲、上課的氣氛熱烈，教學效果也很好。再如在復習課的教學時，讓學生主動探索更好更快地達成學習目標的最佳途徑，學生的主觀能動性，想象力，以及不甘落后勇于創(chuàng)新的精神都得到培養(yǎng)。個性也得到了發(fā)展。小學生生理和心理方面的特點。

2．1小學生的生理特征：小學生年齡一般在6—12歲。在這段時期，他們的身體組織器官正處于生長發(fā)育的突 增期。骨骼在急速生長，手、腳，特別腳骨長得最快，胸骨橫徑在加寬，女孩子的胯骨也在增大。肌肉隨著骨 骼的變化而發(fā)達起來。心肺迅速增大，特別是心肺容積和血管容積、以及肺活量，都較出生時增長了近一倍。由于心肺容積增大，使他們有更大的可能性從事較為激烈的體育活動，但是，與成年人相比，他們的骨骼、肌肉成長尚未健全，心肌收縮力量較弱，心臟的神經調節(jié)機能還不夠完善。總的來說，從生理機質上看，他們與 成年人相比仍有明顯的差異，這是在教學過程中應十分注意的。

2．2小學生的心理特征：小學生的心理素質正處于發(fā)育向成熟過渡的時期。在這個時期，他們具有半少年半兒 童的心理特征，既具有相當的獨立性，又不乏對成人的依賴性，既開始產生一定的自覺性，又在不自覺中仍時 時表露其幼稚性。獨立性與依賴性、自覺性與幼稚性，這幾者相互交織在一起，構成小學生獨特的心理特點，思想還不穩(wěn)定、不成熟，所以，雖然模仿力極強，但是學得快，忘得也快。總之，小學生的心理特點主要表現(xiàn) 為注意力不易集中，理解能力

小學體育教學中籃球興趣培養(yǎng)的研究

不強，易受外界環(huán)境因素的干擾等等。體育課多為戶外的活動課，若不能把握小 學生的這些心理特點，就往往不能很好地完成教學任務。3 教學中籃球興趣的培養(yǎng)的研究 3．1 提高體育興趣的重要性

3．1．1興趣。興趣，表現(xiàn)出具有的積極情緒，導致了行為上愛好某項活動，從而形成行為習慣。缺乏對某一活動的興趣，就不可能產生對該活動的愛好，對該活動沒有愛，也就不可能對該活動有持之以恒的興趣，而缺乏對某種活動的興趣和愛好，一般來說，也就不可能形成從事該活動的習慣，即使已形成的習慣，也會隨著興趣愛好的淡薄而逐漸消退。反之，隨著對某一活動的興趣的形成和愛好的增長，習慣性可就越強。堅持終生體育，我們強調對體育的興趣愛好和養(yǎng)成從事體育鍛煉習慣的重要意義。體育興趣是體育行為的基礎，學生一旦產生了強烈的體育興趣，他就會為體育轟動而樂此不疲。“興趣是最好的老師”，學生有了體育興趣，就不需要教師去督促他們練習。體育已成為他們日常生活的重要內容。

3．1.2體育教學。鍛煉學生身體和改善學生健康狀況，促進學生身體機能，身體素質和基本活動能力的全面發(fā)展。使他們掌握體育、衛(wèi)生保健基礎知識，學會體育運動的手段、方法豐富學生體育文化知識，不僅是鍛煉身體的需要，也是激發(fā)學生體育樂趣，培養(yǎng)終生參加體育鍛煉習慣的需要，是向學生進行思想品德教育，教育學生熱愛中國共產黨，熱愛社會主義祖國；培養(yǎng)學生堅強的意志和勇敢頑強的精神，發(fā)展學生個性，陶冶學生美的情操，培養(yǎng)文明行為，它是作為學校的德育、智育、體育以及愛國主義教育等幾個方面，全面發(fā)展教育組成部分之一的學校體育的重要工作環(huán)節(jié)。

3．1.3學校的體育教學。不僅同其它文化課一樣體育教學也是文化科學知識的重要組成部分。因此，要不斷挖掘體育教學的潛能，使其獲得綜合效益。學校體育教學的主要任務是在掌握“三基”的基礎上，更具體目標是完成國家統(tǒng)一的學校體育教學的新課程標準，其基本組織形式是體育課：而體育課卻有各種類型的課，應根據各種類型課的特點與任務要求進行組織上課。具體衡量一堂課的質量，總的應從這次課的類型與具體課的任務考慮，而評定整個體育課的質量，卻離不開學校體育課在整個學校體育中所占的地位作用這個大前提，因此確定學校體育課改革的方向，首先，就應明確學校體育課在實現(xiàn)學校體育目的，任務或總目標中的地位，作用和建立相適應的學校體育教學大綱，再具體深入研究學校體育課的上法。

3.2 在教學中提高學生的籃球興趣

3．2.1體育教師自身素質提高。教師本身應該提高籃球運動知識和技術水平，應不斷的自身的知識視野和運動技能，在教學中，作為教師首先要有準確、熟練、完美的動作示范和生動、形象、詼諧的講解，讓學生建立起動作美得概念從而激發(fā)他們躍躍欲試的情緒，誘發(fā)他們的好奇心。如：運球突破時像“離弦之箭”快速敏捷，原地運球時要“眼觀六路，耳聽八方”等，這種語言可以發(fā)張學生的聯(lián)想和想象力，使學生的思維很快進入一個快樂的遐想世界，而這種快樂的境界對提高學生的興奮及動力定型的形成可以產生不可估量的效果；其次也應注重對學生進行思想品德教育和發(fā)展個性的教育。在實踐中結合籃球運動項目的特點談運動的價值，談不同的運動對人的發(fā)展的作用和意義，激發(fā)學習的動機，從而產生學習興趣。

3．2．2加深學生對籃球運動的認識和自我認識。小學生對籃球運動的認識極其匱乏，他們往往覺得籃球運動就是隨便打打玩玩，不會打也無所謂。在籃球教學中教師應該根據他們現(xiàn)階段的生理及生理特點，可以通過組織學生觀看各種籃球視頻向學生宣傳籃球的基本知識，也可以經常的向學生們介紹各個名人從事籃球運動的故事。通過榜樣的德作用提高學生的自身認識，激發(fā)進取心，培養(yǎng)學習籃球的興趣。另外小學生處于少兒階段，對學習的信心不足；信心是成功的基礎和學習的動力。小學生喜歡籃球，但在剛接觸籃球時缺乏競爭愿望和必勝的信心，對待自信心差的學生要多突出游戲的特點，并結合少兒學生的特點，從游戲入手激發(fā)興趣，突出項目特點形成訓練合力，挖掘隱形內涵提高教育效果，通過游戲可以把簡單的籃球基本技術和

小學體育教學中籃球興趣培養(yǎng)的研究

戰(zhàn)術有機的結合起來。

3．2.3教學方法的創(chuàng)新。體育游戲是體育教學中常用的一種教學手段，它與一般的游戲有點區(qū)別，是從游戲中派生和發(fā)展而來的一個分支，是體力活動與智力活動相結合、富有濃厚的娛樂氣息和鮮明教育意義的一種游戲。它是以身體練習為內容,以游戲活動為形式,以發(fā)展身心為目的的一種特殊的體育煅煉方法。具有煅煉身體、富于娛樂、發(fā)展智力和陶冶情操等特點，這些特點決定了體育游戲的作用和價值。因此如何在課堂教學中合理運用體育游戲，提高學生體育興趣，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習慣成為我們思考的一個問題。籃球基本功練習單調乏味，尤其是熟悉球性和各種腳步移動等練習更是如此。但是，正是由于籃球技術的多樣性，使我們在日常訓練中的單個技術動作往往可以演變?yōu)槎喾N訓練形式，并且小學生活潑好動, 敏感性較強,喜歡新穎的知識技能和教學方法，這對調動學生的求新心理和練習的積極性是非常有幫助的。所以在訓練中要不斷地采用不同的訓練方法和手段，以符合他們的心里特征。

（1）各種形式的運球練習。例如，在熟習球性練習中,除采用多樣性運球手法。如，用布將眼睛蒙起來原地運球或者用雙手同時運兩個球(兩手動作相同或不同)練習；每人一球搶打或者追逐；幾何圖形運球追逐跑；限定范圍內運球拍打其他人的球等。還可根據隊員掌握的情況提出不同的要求外,還可以增加一些難度，如待學生這些練習基本熟悉后要求隊員在往返折返跑運球返回時用左手等。這些方法不僅讓學生感到新奇有趣，而且提高了練習的積極性，提高了訓練的質量。同一個技術動作有多種訓練手段，每一種手段的作用都不盡相同。因此，必須認真總結各種訓練手段的優(yōu)缺，根據訓練內容和對象的實際情況，多法結合，靈活運用，才能收到好的效果。

（2）游戲和比賽。傳統(tǒng)的訓練方法對于隊員掌握籃球的各項技術有一定的效果，但同時也存在一個比較突出的問題，即隊員對所練習的動作興趣不高或者根本沒有興趣，尤其是小學生。如練習一個動作反反復復，隊員即便對籃球有一定興趣，對這樣的訓練也會失去興趣，結果造成了隊員都按自己的意愿三三兩倆的“玩”起了籃球。通過游戲和比賽，使學生體會到快樂的同時，逐漸發(fā)現(xiàn)自身基本技術的不足，從而進一步提高對籃球學習和練習的興趣，達到事半功倍的效果。如，在練習各種腳步和身體素質練習時,為防止學生感到枯躁,興奮性下降,影響練習效果,都可以采用游戲或比賽方法,來調整練習中產生的抑制心理。如躲閃追逐、曲線追逐、“貼燒餅”、推小車、側身跑接力比賽等,不僅活躍了訓練氣氛,而且很易激發(fā)練習興趣,保證訓練質量。

3．2．4游戲和比賽訓練時需要注意問題。

（1）、適當增減游戲和比賽的難度。一般小學生初學比賽時，比較容易出現(xiàn)帶球走、兩次運球等違例現(xiàn)象，可“視而不見”，不給學生講太多的規(guī)則的目的就是不影響學生練習的積極性，為學生創(chuàng)造一個比較寬松的游戲和比賽氛圍。隨著學生的能力逐漸提高后，再適當增加規(guī)則的難度和比賽質量。

（2）在比賽中增強對防守意識的培養(yǎng)。在最初組織教學比賽時，學生們都不知道如何去防守或者根本不敢去防守。如果單獨將防守技術拿出來練習，起不到什么直觀的效果。所以可以在“實戰(zhàn)”中進行邊學邊練。如，教練可帶領相對較弱的一方，在游戲或者比賽中積極地防守、搶斷。這時教練要不斷的給隊員示范和啟發(fā)，只要隊員們都能模仿起來，這樣就達到了訓練的效果。雖然防守的動作和姿勢不是非常正規(guī)，但是提高提高了雙方防守的積極性，比賽也更加激烈。

（3）從比賽中找信心，培養(yǎng)群體作風和合作意識。小學高段學生具有較強的群體意識，隊員的個人技術也是參次不齊。組織隊員實力強、個子高的隊員一組，往往其他隊員都不敢和他們比賽。所以教練可以經常親自參與到弱隊的比賽中，一有機會就給隊員創(chuàng)造投籃機會，鼓勵她們勇敢去投籃，去拼搶。有時候她們偶爾投中一兩個就很興奮，就這樣誘導學生多投籃，多進攻，多防守。有時候弱隊還能戰(zhàn)勝強隊，隊員的訓練的積極性就提高了許多。3．3熱愛學生、尊重學生、信任學生。

小學體育教學中籃球興趣培養(yǎng)的研究

3．3．1熱愛學生、尊重學生、信任學生，以平等的身份與學生相處。與學生多溝通、交流，讓讓學生對籃球產生情感；當學生得到教練對籃球興趣的培養(yǎng)和耐心的指導后，學生對籃球就有了初步的認識和理解，能較好地進行籃球實踐。但更深層的對籃球的認識、理解、實踐則仍需教練進一步的培養(yǎng)，使學生對籃球運動產生愛好，這便是激趣與善學的升華—愛學過程。“愛學”就是要使學生對籃球產生情感。而教師的情感是影響學生學習眾多因素中最突出的因素。當教練把這種情感帶到訓練場上時，學生從練習中感受到真誠的關懷和誠摯的愛后，他們就會從內心得到鼓舞，感到欣慰，并愉快地接受教師的教誨，逐步培養(yǎng)學生對籃球運動的愛好。4 結論與建議 4.1 結論

小學籃球課多采用傳統(tǒng)的教學方法，形式過于單一，方法較少，娛樂性、游戲性較差，沒能充分調動小學生的學習積極性。過于程序化和傳統(tǒng)的訓練方式，并不能充分發(fā)揮小隊員的主觀能動性和學習興趣。只有通過教練員通俗易懂的講解、簡單實用的技術教學、趣味性的游戲或者比賽才能有效發(fā)展隊員對籃球的興趣和比賽的能力。并且想要培養(yǎng)好學生的興趣需要學校的積極重視，這樣才能正確的引導學生建立體育興趣，使得學生在體育鍛煉和籃球運動中享受樂趣，從而提高學生的思想品德素質、身心素質、文化素質、美育素質。4.2 建議

學校體育教學應重視對學生體育能力的培養(yǎng)，促進學生身體全面發(fā)展，只強調體育教學培養(yǎng)能力、促進學生身體全面發(fā)展，而忽視培養(yǎng)學生對從事體育活動的興趣、愛好和養(yǎng)成鍛煉的習慣，是不可能奠定學生終生體育的基礎能力同興趣、愛好和習慣的。人的某種活動聯(lián)系表現(xiàn)在活動中。能力同興趣、愛好、習慣上雖有上述的共同點互相聯(lián)系，但仍有嚴格的區(qū)別，且不能相互代替。

參考文獻：

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第五篇：淺談體育教學中興趣的培養(yǎng)

淺談體育教學中興趣的培養(yǎng)

新體育教學大綱的頒布出臺，健康體育、快樂體育、終身體育，成為教師研究的焦點。同時，新的教學大綱頒布出臺，教師在教學中的轉軌，學生成為了教學中的主體。那么如何讓兩種主體很好的結合來適應當今社會發(fā)展的需要呢？我認為興趣才是兩者結合產物。“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學環(huán)境的主要途徑之一”(夸美紐斯)。下面通過我自己的教學經驗淺談一下培養(yǎng)興 第一、從體育心理學角度談談-----體育興趣

體育興趣是人們力求積極認識和優(yōu)先從事體育活動的心理傾向。它是與參與體育活動需要相聯(lián)系的意向活動。一個人如果對體育感興趣，就會積極參加，全力投入活動的結果 將是需要的滿足并由此得到積極的情緒體驗。所以，體育興趣是體育參與的基本動力之一，它是影響著人們體育參與的具體活動方向和強度。因此，教師應通過教學和組織課外活動在培養(yǎng)學生的體育興趣方面起到主導作用。

第二、成功教育法

學生在求知欲的基礎上努力參與并取得技能進步時，他對成功的表現(xiàn)會產生積極體驗并對此項體育活動更加關心。蘇霍姆林斯基指出：“只有在學習獲得成功而產生鼓舞的地方，才會出現(xiàn)學習興趣。”因此，要想使學生產生體育興趣，就必須設法使他們獲得成功。

第三、愉快教學法

在學校體育教學中貫徹愉快教學的宗旨是要學生在體育活動的過程中體驗到快樂，滿足其趨樂避苦的欲望。由此而產生體育興趣。

貫徹愉快教學的關鍵是教師。教師要以充沛的感情，專注的精神，優(yōu)美的動作，生動的語言，嫻熟的技巧，組織得法的體育游戲，和藹可親的態(tài)度來感染學生，用“樂教”影響學生“樂學”，防止由于體育活動內容的苦、累、臟及其他因素造成學生懼學的消極心理。

第四、需要滿足法

活潑好動是少年兒童的天性，所以他們之中絕大多數喜歡上體育課，參加體育活動。但是他們的自我約束能力差，注意易分散，這就需要對他們積極引導。

中、小學生求新好奇的心理明顯。好奇心是一種帶有情緒色彩的探索事物或獲得知識的認識需要。體育課上學生希望教學內容常換常新，使每節(jié)課教有新東西、新收獲、新活動。體育教師應在貫徹大綱內容有前提下，盡量在“新”字上下功夫，如喊口令，可由教師喊或吹哨子做，也可由學喊、師生輪呼口令做，敲擊樂器做，音樂伴奏做等，同是隊列練習，可排成四列橫隊、四路縱隊、園形隊、弧形隊等，只要教師注意教材內容安排的新穎性，教法手段運用的多變性，充分體現(xiàn)體育課的活動性、游戲性和娛樂性，就能提高學生的求知欲，發(fā)展體育興趣。

爭強好勝是中小學生的突出特點。采取比一比、測一測的方法學生會感到有變化、有新意、有趣味。

愛美是少年兒童的又一特點。體育活動中蘊含著豐富的美的因素。教師的語言美、動作美、教態(tài)美、形體美能使學生耳濡目染受到美的熏陶，優(yōu)美的環(huán)境也能使學生產生美的感受。通過美的啟迪，易于實現(xiàn)體育活動中的“苦學”變“樂學”。

第五、“引趣”教學法

體育興趣離不開教師的引導和環(huán)境因素的誘發(fā)。教學中持續(xù)“引趣”是引起學生愉快體驗并逐漸形成體育興趣的重要條件。教師要在嚴肅地執(zhí)行教學任務過程中注意引趣因素的運用。“引趣”內容有： 新穎教法引趣-----教法靈活 多變有新奇感。

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用語引趣-----生動形象的技術講解.熱情.簡潔。趣的方法。?

示范引趣-----示范動作準確.熟練.規(guī)范.?

活動引趣-----多種形式的教學比賽或游戲。

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疑難引趣-----開始上課設疑、教材難點設疑、新學、侍學動作設疑。?

器材引趣。

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信息引趣-----優(yōu)秀運動員為國爭光事跡，世界體育明星圖片等。

總之，興趣是最好的老師。只有教師把學生的興趣充分調動后，學生就會精神飽滿、積極熱情地投入而不感到疲勞，刻苦學習，努力進取，課堂氣氛活躍，教學效果提高。