第一篇：《日月潭》教案設計

教學目標：

1、會認9個生字，會寫12個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、感受日月潭的秀麗風光，培養學生熱愛寶島臺灣和盼望祖國統一的情感。

教學流程：

一、談話導入

我們的祖國山河壯美，風景如畫,今天老師要帶你們一起走進如詩如畫的日月潭（板題，齊讀課題）。

二、整體感知

1、（過渡，今天，我們就走進日月潭，細細地瀏覽一番。等會兒，老師還要請大家當小導游呢！）

2、檢查生字（課件），先讀生字再邊成詞，并理解“附近”

三、入境悟情

1、現在你們是小導游，假如一個外國游客想去日月潭旅游，有幾個問題想問，你們有信心回答嗎？

1）、日月潭在哪里？

2）、日月潭的名字是怎么來的？

2、先讀課文，完成填空。再做小導游介紹。

3、指名填空（課件出示）。

4、現在請一位小朋友來做導游，老師做外國的游客。誰想做小導游？

5、朋友，日月潭正是你們所介紹那樣嗎？看（出示課件）。

6、師介紹：這就是光華島，一座小小的山，卻長滿樹，綠綠的，就像是水中的一顆綠珠，把湖水分成兩半。我們看著圖一起來介紹。

7、小結：大自然真是太神奇了，山中有水，水中有山，真是“青山擁碧水，明潭抱綠珠。”

四、細讀品味

（過渡：日月潭不光神奇，她還是個愛美的小姑娘，在不同的時間，不同的天氣要換上不同的衣服。你們能不能通過自己的朗讀來把日月潭的美表達出來？

（一）、清晨

1、現在，我們就來看看清晨的日月潭。用我們以前學過的讀書方法來學。（找好詞、想畫面、美讀課文）

2、討論交流：

你覺得哪些詞特別好？（學生匯報交流）

3、理解“隱隱約約”.4、指導朗讀（指讀——師范讀——指讀點評——齊讀——背誦）

（二）中午的日月潭

過渡：中午的日月潭有時太陽高照，有時細雨綿綿，你喜歡哪一種情景呢？——用剛才的方法選讀自己喜歡的部分。

1、自讀

2、匯報交流，隨機教學。

1）晴天的日月潭

a、找好詞（太陽高照、清晰、展現）齊讀。

b、整個日月潭的美景會有哪些？想象一下你仿佛看見了什么？（湖水、湖面、游人、周圍會怎么樣？）

c、交流

d、課件出示陽光下的日月潭

2）雨天的日月潭

a、下雨時的日月潭會是怎樣的一番景象呢？

b、找好詞，理解“朦朧”（從文中找反義詞：清晰；課件對比理解）

３）男女生分讀晴天、雨天的日月潭感受不同的美。

４）小結：

（三）總結朗讀

小朋友，日月潭風光秀麗，吸引了許許多多的中外游客。它不僅是臺灣人民的驕傲，大陸同胞也它的奇景而自豪。讓我們再次走進日月潭的美景中，美美地讀一讀。

五、拓展升華

１、除了課文中描繪的清晨、中午、雨天的美景外，你還能想象出其他時候的日月潭美景嗎？

六、指導書寫生字“茂”。

1、師：關鍵是下面的“戊”字，斜鉤要有力度，右上的點不可漏掉，中間不能加點。教師范寫。

2、師：請小朋友認認真真地在書上描一個，寫2個。

3、誰能給“茂”找個朋友。（茂盛、茂密）

第二篇：《日月潭》教案設計

全國中小學“教學中的互聯網搜索”優秀教學案例評選

教案設計

一、教案背景

1、面向學生：小學

2、學科：語文

3、課時：2課時

4、學生課前準備：（1）（2）（3）（4）預習課文，初步了解課文內容。自學生字詞，讀準字音，理解字義。自學課文，思考課后的問題。查閱關于《日月潭》的資料。

二、教學課題 知識、技能方面： 1．認識生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風光。背誦自己喜歡的部分。3．有熱愛寶島臺灣和盼望祖國統一的情感。教育方面：

1、培養學生好學好問的良好習慣。

2、提高學生參與、表達、合作的能力。發展方面：

培養學生的想象能力、思維能力、語言表達能力。

三、教材分析

日月潭是我國臺灣省的一個湖，它座落在臺中附近的一座高山上。那里山清水秀，是個令人神往的地方。課文以優美的筆調，描繪了日月潭清晨和中午兩個不同時間的美。令人陶醉其間，流連忘返。

教學重難點：

1、通過朗讀課文，體會日月潭的美。

2、學習生字，品味文中的好詞佳句，積累詞匯。

3、讀中感悟，感受日月潭不同的秀麗風光。背誦自己喜歡的部分。

教學準備： 多媒體課件：

1、在百度中搜索日月潭風光圖，制作PPT課件用于課堂教學。給學生視覺上的直觀感受。

2、課前查閱有關日月潭的資料。

教學之前用百度在網上搜索《日月潭》的相關教學資料，查找了不同的教案作參考。了解教學重點和難點，確定課堂教學形式和方法。根據課堂教學需要，利用百度搜索找到課文的朗讀錄音進行學習參考，課堂上帶領學生朗讀課文。課堂上給學生視覺、聽覺上的直觀感受。讓同學們對日月潭產生切身體驗，好像親臨其景。

四、教學方法

在教學過程中，我把讀貫穿全文，使用了多種形式進行朗讀課文。用“誦中生情”法配以各種日月潭的圖片，引導學生結合生活實際，加上自己合理的想象，抓住關鍵詞句領悟等形式反復朗讀，以讀促悟、悟中生情，感受日月潭風光的秀麗。還運用自主、合作、探究的學習方法，使學生真正成為學習的主人。

五、教學過程

（一）激趣引入

在第五課的學習中，我們跟著泉水一路去旅游，這節課我們隨著它到臺灣的日月潭去看看吧！去

欣

賞

美

麗的日

月

潭

風

光

。http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%E6%97%A5%E6%9C%88%E6%BD%AD%E7%9A%84%E5%9B%BE%E7%89%87&ie=utf-8&in=22315&cl=2&lm=-1&st=&pn=66&rn=1&di=238727721000&ln=1997&fr=&fm=rs2&fmq=***43_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=2

（二）初讀課文，整體感知

http://www.tmdps.cn/programs/view/52wXld2T9vA

1、學生自由讀課文，把生字讀準，把句子讀通順。

2、出示生字詞讓學生認讀。（自由讀、指名讀、開火車讀、全班齊讀）

3、指名一人找合作伙伴來分自然段朗讀課文。

4、質疑

同學們在剛才的學習中，還有哪些問題？或者哪些問題解決起來比較困難？提出來，我

們一起來解決。

“日月潭地處哪里？” “日月潭是怎樣得名的？” “日月潭為什么會在高山上？” “‘隱隱約約’是什么意思？”

“我想知道‘清晰’和‘朦朧’的意思。” “什么是‘童話中的仙境’？” ??

5、全班交流，合作釋疑。

[創設民主、輕松、互動的學習氛圍，培養學生獨立思考問題、解決問題的能力。]

（三）細讀課文，感悟理解

1、聽錄音朗讀全文，把學生帶入情境。

http://www.tmdps.cn/programs/view/52wXld2T9vA

2、熟讀課文，熟記導游詞句。（把自己喜歡的部分多讀幾遍，抓住重點詞句，讀懂內容，準備介紹。）

3、同桌互相介紹。

4、指名介紹。（現在請小導游上場，帶大家去游覽神奇的日月潭吧！你喜歡什么時候的日月潭，就介紹相應的內容。小導游注意先自我介紹，聲音洪亮，對人有禮貌，態度自然大方。）

（1）（導游甲上場介紹，學生邊聽介紹，邊看日月潭地形圖）

http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%E6%97%A5%E6%9C%88%E6%BD%AD%E6%9C%97%E8%AF%BB%E8%AF%BE%E6%96%87&ie=utf-8&in=19306&cl=2&lm=-1&st=&pn=23&rn=1&di=199610769202&ln=1993&fr=&fm=&fmq=***53_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype= 出示課文第二段，http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%E6%97%A5%E6%9C%88%E6%BD%AD%E6%9C%97%E8%AF%BB%E8%AF%BE%E6%96%87&ie=utf-8&in=30659&cl=2

&lm=-1&st=&pn=41&rn=1&di=129126082302&ln=1993&fr=&fm=&fmq=***53_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype= 了解日月潭的地理位置和名字的由來。指導感情朗讀。（讀出日月潭的神奇、美麗）（2）導游乙介紹清晨時的日月潭，http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%E6%97%A5%E6%9C%88%E6%BD%AD%E6%9C%97%E8%AF%BB%E8%AF%BE%E6%96%87&ie=utf-8&in=19152&cl=2&lm=-1&st=&pn=46&rn=1&di=***2&ln=1993&fr=&fm=&fmq=***53_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype= 出示圖片及有關句子，學生有感情地朗讀。理解“隱隱約約”，并練習說話。

（3）邊聽小導游的介紹，邊出示課件，欣賞中午出太陽和下雨時日月潭的不同風采。http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%E6%97%A5%E6%9C%88%E6%BD%AD%E6%9C%97%E8%AF%BB%E8%AF%BE%E6%96%87&ie=utf-8&in=27255&cl=2&lm=-1&st=&pn=39&rn=1&di=1***&ln=1993&fr=&fm=&fmq=***53_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype= http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%E6%97%A5%E6%9C%88%E6%BD%AD%E9%9B%A8%E6%99%AF&ie=utf-8&in=31865&cl=2&lm=-1&st=&pn=2&rn=1&di=288732779850&ln=147&fr=&fm=&fmq=***21_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=#pn2&-1&di288732779850&objURLhttp%3A%2F%2Fwww.tmdps.cn.tw%2Fmembers%2Fimages%2Fcyftw%2Ff5124e20-2b0e-4953-bbc5-a824f3c63df2_std.jpg&fromURLippr_z2C%24qAzdH3FAzdH3Fooo_z%26e3Bp6wejs6tvi_z%26e3Bv54_z%26e3BpoAzdH3F4j4kj6fAzdH3FvyupoAzdH3Frtvp76j_z%26e3Bwfrx%3Fwsk74_t1%3D88al%26rtvp76j_t1%3Ddnam0&W512&H384&T11827&S18&TPjpg 通過圖片比較，理解“清晰”和“朦朧”。讓學生直觀地感受到“童話中的仙境”是一番多么令人陶醉的景象。在反復朗讀中感受日月潭不同情況下的美。

5、思考：剛才，小導游們從哪些方面介紹了日月潭？

6、師生對導游的介紹進行點評。

7、通過小導游的介紹，你知道日月潭是怎樣的了嗎？（師生總結）

8、創設語境，進行說話訓練。

“日月潭就像一位神奇的魔術師，在不同的時候變化著自己的新裝??”，邊出示微風吹拂下、夕陽西下、月光映照下的日月潭??

http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%E6%97%A5%E6%9C%88%E6%BD%AD%E5%A4%95%E9%98%B3&ie=utf-8&in=5145&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=0&rn=1&di=29573824050&ln=1980&fr=&fm=result&fmq=***06_R&ic=0&s=&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2

“孩子們，你們眼中的日月潭是什么樣子的？發揮你們豐富的想象，用優美的語言來贊美一下日月潭吧！”

9、選擇自己喜歡的部分讀給你的同桌聽，并試著背下來。（1）自由背，同桌互背。（2）指名背自己喜歡的部分。

[ 在自主學習的過程中，出示日月潭的風光圖片，創設美的情境，結合朗讀課文中的優美詞句，使學生從視覺上到語言文字上都深刻地感受到日月潭的美。同時培養學生的朗讀能力，使感情得到升華。]

（四）總結課文

1、學了課文，你有什么感受？

2、詞語積累

導語：同學們，雖然我們沒有去過日月潭，但課文中用了許許多多的好詞佳句來介紹日月潭，讓我們有身臨其境的感覺。現在讓我們把這些好詞好句記下來好不好？

學生分小組積累詞語，摘抄下來，匯報結果。

[ 激發學生熱愛祖國語言文字的情感，使學生有學習、運用這些優美詞句的愿望。]

3、朗讀全文，從整體進一步加深對文章的了解和理解。

（五）拓展學習

1、談談你還知道臺灣有哪些著名的景點？有什么風俗習慣？

2、向同學們展示自己收集到的有關臺灣的資料、圖片。老師總結后，也出示在百度中搜索到的一些臺灣的著名景點。

http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%E5%8F%B0%E6%B9%BE%E6%99%AF%E7%82%B9&ie=utf-8&in=26014&cl=2&lm=-1&st=&pn=7&rn=1&di=174720492001&ln=1998&fr=&fm=hao123&fmq=***12_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype= http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%E5%8F%B0%E6%B9%BE%E6%99%AF%E7%82%B9&ie=utf-8&in=8624&cl=2&lm=-1&st=&pn=17&rn=1&di=208866854201&ln=1998&fr=&fm=hao123&fmq=***12_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype= http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%E5%8F%B0%E6%B9%BE%E6%99%AF%E7%82%B9&ie=utf-8&in=14134&cl=2&lm=-1&st=&pn=78&rn=1&di=***0&ln=1998&fr=&fm=hao123&fmq=***12_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype= http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%E5%8F%B0%E6%B9%BE%E6%99%AF%E7%82%B9&ie=utf-8&in=3148&cl=2&lm=-1&st=&pn=83&rn=1&di=54512262401&ln=1998&fr=&fm=hao123&fmq=***12_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=

3、欣賞美麗的自然風光圖片（配樂）

4、“同學們，你們知道嗎？在臺灣也住著和你們一樣的小朋友呢！讓我們隔海相望，和他們說說心里話吧！”

[培養學生的口頭表達能力，激發他們收集資料的興趣。讓學生在優美的音樂中，欣賞美麗的大自然，感受大自然的神奇，激發對祖國美好山河的熱愛之情。]

（六）作業

用自己的語言向你的親朋好友介紹美麗的日月潭。

板書設計 日 月 潭

清晨 薄霧 隱約

太陽 清晰

中午 {

下雨 朦朧

六、教學反思

這是一篇寫景的短文，描繪了我國寶島臺灣著名的風景區——日月潭。日月潭是臺灣省最大的一個湖。那里風景優美、氣候宜人，是旅游度假的好去處。作者從不同方面介紹了日月潭的瑰麗風景，表達了作者對祖國寶島臺灣，對祖國大好河山的熱愛之情。為了激發學生的學習興趣，我讓學生當小導游，活躍了課堂氣氛。在教學過程中，我把讀貫穿全文，采用了“品讀”的方法，并引導學生在品讀中層層深入。除了引導學生品讀之外，在講述完日月潭清晨、中午和雨中的美景后，出示微風吹拂下、夕陽西下、月光映照下的日月潭，孩子們看著這些美麗的畫面心中又蕩起了圈圈漣漪，對美麗的日月潭又產生了無限的遐想，進一步感受到了日月潭的美。此時，我發現孩子們已經被這美麗的日月潭所陶醉所吸引，就勢讓孩子們用自己積累的好詞佳句夸夸日月潭，孩子們紛紛舉起小手躍躍欲試，孩子們的情感得以釋放。

在朗讀、理解之后，我讓學生說說你還了解臺灣的什么，學生通過課前查找的資料說了一些，這時我也補充了臺灣特有的阿里山、蝴蝶、水果等圖片資料，使學生對臺灣產生了美好的向往。這時，老師導語“在臺灣也住著和你們一樣的小朋友呢！讓我們隔海相望，和他們說說心里話吧！”孩子們敞開心扉、暢所欲言，他們的情感再次得以釋放。新的課程標準要求課堂上要體現民主、開放、平等。學生是真正的主人、學習的主體，老師只是學生的學習伙伴。

七、教師個人簡介

省份：山東省 學校：山東省青州市東壩小學 姓名：楊瑞雪 職稱：小學一級教師 電話：0536—3533125

第三篇：日月潭 第一堂課 教案設計

《日月潭》教學設計

——唐小華

教材分析：

《日月潭》是人教版小學語文二年級下冊第三組的第一篇課文。本組教材的專題是：愛祖國、愛家鄉。

《日月潭》是一篇文質兼美的寫景類文章，作者以清晨和中午兩個特寫鏡頭展示了日月潭的秀麗風光，表達了作者對寶島臺灣和祖國大好河山的熱愛之情。文章結構清晰，景美情濃，如詩如畫的自然景觀使人有身臨其境之感。學情分析：

本次授課的主體是小學二年級學生,他們具有強烈的求知欲,對身邊的事物充滿著無限好奇。根據《語文課程標準》第一學段的要求：“學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望；能結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，并在閱讀中積累詞語.”鑒于二年級學生已有一定的識字能力和知識積累,我在教學中采用課件展示大量圖片，引導學生在具體的語言環境中識字、學文；注重學習方法的引導，把識字與認識事物聯系起來，把識字的主動權交還給學生；讓學生學習課文、理解課文與朗讀感悟、觀察圖畫有機結合，以讀感悟、以讀促悟、畫圖助悟、抓關鍵詞領悟等學文形式，落實學習目標，讓學生做學習的真正主人。

根據課程標準的年段目標、文本特點和學生實際，確定以下教學目標。教學目標：

1、會寫“環、繞”等12個生字；運用熟字換偏旁、形聲字特點等方法會認“環、繞、茂、晰、朦、朧、境”9個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住“群山環繞、樹木茂盛、清晰、朦朧、仙境、隱約”等詞語，品味文中的佳句，感受日月潭的秀麗風光。背誦自己喜歡的部分。

3、了解日月潭名稱的來歷，產生熱愛寶島臺灣和盼望祖國統一的情感。通過口語交際“家鄉美”，產生熱愛家鄉，熱愛祖國的情感。教學重難點：

1、重點：學習生字，仔細品味文中佳句，感受日月潭的秀麗風光。

2、難點：讀中感悟，感受日月潭不同的秀麗風光。教學準備：

1.布置學生進行預習。

2.2.制作關于課文重點句段和配樂朗讀的音樂等方面的課件。3.課時安排：

4.兩課時（本課為第二課時，以學習課文內容為主。）5.教學過程：

一、課前交流

同學們，你們喜歡旅游嗎？你都去過哪兒？誰來說一說？你覺得那里怎么樣？

今天我們將學習第三組課文，一起去領略祖國的秀麗風光，現在我們就出發吧。你們準備好了嗎？好！上課

二、激趣導入

1、（飛機飛到臺灣，出示圖）今天我們要游覽的第一站——臺灣

你對臺灣有哪些了解？

2、（出示圖片）初到臺灣的你，一定會為這眼前的一切感到驚艷不已，那里有著名的阿里山，景色奇絕的太魯閣國家公園，景致清幽的蓮池潭，婀娜多姿的納魯灣，風光秀麗的日月潭。看到這些，你想說什么？

3、現在讓我們一起走進日月潭，去欣賞寶島上那顆最耀眼的明珠。（板書課題）齊讀課題，理解“潭”意。

三、初讀課文，復習生字詞語。

1、日月潭是什么樣子的？大家想不想去欣賞一下日月潭的美麗風光呢？可是，我們要觀賞日月潭，首先要闖關成功，才能拿到門票。(1)下面讓我們進入第一關！出示生詞

環繞 清晰 朦朧 仙境 展現 隱約 建筑 茂盛 自由練讀。指名讀。著重指導 “清晰”這個詞語的讀音 開火車讀。男女聲賽讀。

(2)理解詞意，出示詞語

大家觀察一下這些詞語，你有什么發現？（清晰-朦朧是意思的相反詞，朦朧-隱約是意思相近的詞。）

（4）（這一課中還有許多四字詞語，你們能讀好嗎？）出示

學生朗讀后游戲：看圖猜詞語。

師：有一個游戲叫做“看圖猜詞語”，看誰反應最快。

課件出示門票：同學們，你們太棒了，恭喜你們闖關成功，獲得了一張日月潭的門票，讓我們一起進入日月潭風景區，去感受日月潭的美景吧！

三.初讀課文。

（1）師配樂范讀課文，出示要求學生聽讀。

聽讀要求：

1.在文中寫時間的詞語。

2.在描寫天氣的詞語下面畫上雙橫線。(2).生匯報，師板書。

早晨 中午 太陽高照 蒙蒙細雨(3).生自由朗讀課文。

朗讀要求：感受日月潭不同時間，不同天氣的美，用“波浪線”畫出文中描寫日月潭美景的句子。

四.精讀課文。（逐段匯報朗讀成果，根據學習情況指導學生理解課文。）

1.風景優美的句子：那里群山環繞，樹木茂盛，周圍有名勝古跡。

導入第一自然段的學習。課件出示一自然段。

“那里”是哪里？日月潭。日月潭有什么特點？臺灣省最大的一個湖。（日月潭究竟有多大呢？老師這里有一份資料，課件出示。

位置在臺灣省的哪里？臺中附近的高山上。景色是怎樣的？群山環繞，樹木茂盛，周圍有許多許多名勝古跡。（指導理解詞語，知道特點：山多，樹多，景點多。）

2.日月潭風光秀麗，吸引了許許多多中外游客。

學習第五自然段。日月潭為什么能吸引許許多多中外游客？請用“因為......所以......”的句式回答。

日月潭的景色如此秀麗，那么他什么時候的景色最美呢？（導入三四自然段的學習）3.配樂朗讀，學生閉上眼睛靜聽，想象課文描寫的情景。（學習三四自然段）

問：剛剛你閉上眼睛，想到了什么景色呢？

點點燈光，薄薄的霧。薄薄的霧，景色能看得很清楚嗎？哪一個詞語寫出了看不清楚？隱隱約約。板書：隱隱約約。還可以怎么說呢？若隱若現，朦朦朧朧，朦朧。這些詞都是模模糊糊看不清楚的意思。早上的日月潭美嗎？齊讀，讀出美景，師根據情況指導朗讀。

日月潭不僅早上如此美麗，什么時候也美麗？（生：中午）出示中午段落。學習：

請同學們自由朗讀。回答：中午的天氣是怎樣的？太陽高照。早上的景色是隱隱約約的，中午是怎樣的呢？誰能找出中午景色特點的詞語？板書：清晰。這么清晰，能不能看清楚？那我們仔細來欣賞一下日月潭的美景，說說你看到了什么？清澈的湖水，兩岸的建筑，湖邊的游船，樹木茂密，群山環繞，湖中央的小島。（此處可以進入小島的學習。）

再齊讀，讀出清晰時的美。那么中午是不是一直都是清晰的呢？什么時候不清晰了？下雨的時候。

下起蒙蒙細雨的時候，日月潭好像怎樣了？誰知道這個句子叫什么？把什么比作什么？

你能用“好像”說一句比喻句么？

師：早上隱隱約約，太陽高照清晰，那么下期蒙蒙細雨是怎樣的呢？誰能從文中找出詞語？板書：朦朧。什么叫朦朧？模糊，不清楚，隱隱約約。周圍的景物一片朦朧，就像？理解“仙境”。神仙居住的地方，是如此的？美麗。師指導再次朗讀。

看板書小結，日月潭從（清晨）到“中午”，不管是（太陽高照），還是下起（蒙蒙細雨），都是如此（景色秀麗）。老師給大家一段音樂，讓我們一起用朗讀來展示日月潭的美麗。

4.學習第二自然段。（第二自然段放前面，中間或后面學習皆可。）

在欣賞日月潭太陽高照的美景的時候，我們看到了湖中央有一個小島，有誰知道她的名字嗎？（導入第二自然段的學習、）

日月潭很深，湖水碧綠。湖中央有個美麗的小島，叫光華島。小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭。

日月潭的水有什么特點？深，碧綠。課件出示。分析位置，得出結論，日月潭的名字，是根據形狀得來的。

光華島的大圖。認識光華島。

小島把湖水（分成兩半），北邊像圓圓的太陽，叫（日潭）。南邊像彎彎的（月亮），叫（月潭）。

理解句子：

老師把這句話去掉了一些詞語，變成了第二句的樣子，你覺得這樣寫好不好？（沒有寫清楚日潭和月潭的樣子，沒有第一句具體生動。）

仔細看看，上面的句子還有什么特點？是比喻句。用了哪個比喻詞？像。你能用“像”造句子嗎？ 5.看板書小結。

再次朗讀課文最后一自然段。

五.拓展。臺灣有風光秀麗的日月潭，吸引了許許多多的中外游客。我們的家鄉美不美呢？你知道我們家鄉有哪些美景嗎？

板書設計：

９ 日月潭

深.綠

位置： 臺灣 臺中附近的高山上

清晨

隱隱約約

風光秀麗

中午 晴天

清晰

雨天

朦朧

第四篇：二年級下冊《日月潭》教案設計（精選）

二年級下冊《日月潭》第一課時教學設計

教學目標：

1、會認“環、繞”等9個字，會寫“島”“茂”等12個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文1—2段。

3、借助圖片，讓學生在朗讀中感受日月潭的秀麗風光。

4、積累課文中“群山環繞、樹木茂盛”等優美詞語。教學重點：認識生字，朗讀課文。

教學難點：通過朗讀，學生能感受到日月潭的秀麗風光。教學流程

一、談話導入，激發興趣。

1、小朋友們，喜歡旅游嗎？你都去過什么好玩的地方呢？能給大家說說嗎？

2、是啊，我們祖國有許許多多風景優美的地方呢？今天老師就帶大家走進我國的臺灣省，去游覽那山清水秀、風景如畫的日月潭。

3、齊讀課題。

4、小朋友們，看到“潭”你是否想起了以前我們學過的一句詩？還記得嗎？（引導學生回顧詩句“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”中的“潭”。）

5、師：那你知道什么是“潭”嗎？師相機指導：很深的湖水叫“潭”。

6、“日月潭”這個地方，總是令人神往。我們趕緊去看看吧！

二、創設條件、自主參與

現在請同學們看看課件里的這些生字，這是我們能觀賞到日月潭美景的門票同學們有沒有信心拿到這些門票呢？（等學生回應）

１、自愿讀，讀得全對給與獎勵（千紙鶴）

２、齊讀，開小火車讀

3、去掉拼音，認讀生字卡

4、說說自己是用什么方法記住生字的（引導形、義上的認識）

5、我會讀

小島 展現 建筑 輕紗 群山環繞 名勝古跡 隱隱約約 臺灣省 樹木茂盛

學生邊輕聲讀，邊在書上用自己喜歡的顏色涂出。

三、書寫指導

師：看誰的寫字本領最大。

1、出示：島、繞、建、紗、茂盛等字

重點指導“島”“建”和“茂盛”。“建”字的偏旁與走之兒區別。

2、仔細觀察“茂”的下部分和“盛”的上部分，發現了什么？（教師范寫）

3、學生練寫一個，教師巡視指導。

四、細細品讀，情感體驗

１、過渡：課文的第幾段告訴我們日月潭在哪里？

２、學生默讀，畫出有關句子。

３、交流心得：

⑴ 出示地圖，了解臺灣的位置。讓學生明白臺灣是大陸不可分割的一部分。

⑵ 用自己的話說說日月潭的地理位置。日月潭在（）。（可由“臺灣省”、“臺中附近的高山上”，并起來，“臺灣省臺中附近的高山上”）

⑶ 理解“群山環繞、樹木茂盛”“名勝古跡”。（插圖釋義）

⑷ 朗讀指導。

４、日月潭的名字是怎么來的呢？（默讀第二段）

⑴ 自由小聲讀，畫出寫日月潭名稱來歷的句子。

⑵ 全班交流，并指導朗讀。

日月潭的水有什么特點？（碧綠）（借圖理解）

5、句子分析：

小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。

Ａ、日潭是什么形狀的？像什么？月潭是什么形狀的？像什么？

北邊像太陽，叫日潭；南邊像月亮，叫月潭。

Ｂ、比較句子：北邊像圓圓的太陽，叫日潭。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。

通過比較讓學生學會準確用詞，月亮有時圓有時彎，“彎彎的”不僅寫出了月潭的形象，而且表達很準確。太陽雖然不會變，但“圓圓的”可以跟“彎彎的”對應，讀起來有美感。

Ｃ、用“因為??所以”來說說日月潭名稱的來歷。

學生自由準備──指名說──同桌互說。

④ 指導朗讀。

五、課堂總結，作業布置

今天的旅程到此結束，下堂課我們再接著去觀賞日月潭。

第五篇：二年級語文上冊《日月潭》第二課時教案設計

二年級語文上冊《日月潭》第二時教案

設計

第二時

教學目標：

、理解“群山環繞”“隱隱約約”“好像披上輕紗”等詞語的意思，感受日月潭的優美景色，體會作者對日月潭的由衷贊美。

2、背誦2-4自然段。

教學重點：理解感受描寫日月潭美景的詞句；背誦第二至四自然段。

教學過程：

三、精讀文、請大家默讀文，日月潭是個什么樣的，留下了什么印象。

2、很美！如果用一個詞語來概括形容，你可以選哪個詞？

3、（邊板書邊說）這是一個風光秀麗的地方。（板書：風光秀麗）你能具體說說哪里的風光秀麗嗎？從哪些地方感受到了日月潭的風光秀麗？

（小組說說）

第一段里的“那里群山環繞，樹木茂盛，周圍有名勝古跡。

第三段的第二行“天邊的晨星和山上的點點燈光，隱隱約約地倒漾在湖水中。”（師板書：清晨）中午，太陽高照，整個日月潭的美景和周圍的建筑，都清晰地展現在眼前。”（板書：中午）

4、剛才同學們感受到了日月潭不同的美，你喜歡哪一部分，讀一讀，把你喜歡的介紹

給大家。自己讀。（生自讀文）

（1）誰來，選擇你喜歡的介紹一下。

（2）日月潭是我國臺灣省最大的一個湖。它在臺中附近的高山上。那里群山環繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古跡。”是啊，第一段太美了，我們一起來看一下。（展示）

第一段：

a同學們，來看一下第一段我們可以從中知道什么？知道日月潭的面積，它的位置還有那里的景色。

b你說得真完整。它的面積怎么樣啊？（很大）

老師這里帶來了一個資料，請大家一起來看。

d同學們，除了感受到了日月潭的面積大，你還感受到了什么？它的環境很好。

e環境很美，誰能讀出這種大和美的感覺來？（指名讀這一段）

第三段：

a同學們，你還覺得哪里美呢？

b清晨，湖面上飄著薄薄的霧。天邊的晨星和山上的點點燈光，隱隱約約地倒映在湖水中。

這一段非常美，我們一起來看一下，老師也覺得它很美，想給大家讀一讀，請大家閉上眼睛靜靜地聽。（展示）（師配樂朗讀這一段）

d請大家睜開眼睛，你仿佛看到了什么，誰能說一說？

e（展示）好像看到了山里點點燈光的一面，好，我們從圖中看一下，點點燈光。（指屏幕圖片）這就是那種朦朦朧朧的感覺，若隱若現，你能看得清嗎？看不清我們可以用哪個詞語來形容啊？隱隱約約（教師板書隱隱約約）

f所以我們說，清晨的美是一種隱隱約約的美！那同學們其實，今天的天氣就是朦朦朧朧的感覺，今天下起了薄薄的霧，同學們，能不能體會著讀一讀，誰能讀給大家聽。

（指名讀）你讀得可真美！我們能不能一起來讀讀？

第四段：

a同學們，你還能感覺哪兒美呢？

b中午，太陽高照，整個日月潭的美景和周圍的建筑，都清晰地展現在眼前。好，中午時的日月潭很美，自己讀一讀。（生自讀）

剛剛我們找到了清晨時那種隱隱約約的美，你能不能也找一找中午時是一種怎樣的美？請大家可以結合著圖中來找。很清晰的美（教師板書

清晰）

d他找到了一個詞語，中午時給我們的感覺很清晰，那中午時是不是一成不變的？

生齊：不是。蒙蒙細雨下起雨時是怎樣的感覺啊？朦朧。你真會讀書！（教師板書朦朧）

e師展示圖片：請大家來看，我們可以從圖中看到什么？我看到了湖中央有一座小島。這座小島你觀察到了，還有嗎？遠處有沒有？看到了遠處山上的房子。遠處山上的房子我們看的非常清楚，像這種感覺啊我們叫做很清晰，誰能給大家讀出來。（指名讀這一段）

f師展示：請大家來觀察一下這幅圖，你又有什么發現？朦朧。很朦朧的感覺，你能看清遠處的景物嗎？不能。所以我們就把這種若隱若現的感覺就叫做朦朧，誰能給大家來讀一讀？（指名讀）你讀得很美，誰能再聲音洪亮地讀一讀？（指名讀）太美了，我們跟著她一起來讀一讀。（生齊讀）

4、日月潭的美我們怎么都欣賞不完，也讀不夠，老師想和大家合作來讀，好不好？男生讀藍色部分，女生讀紅色部分，黑色的部分老師讀。（展示）（師生配合讀）

第二段：

師：多美的日月潭啊，同學們，你還覺得哪里美，可以來說一說？

生：“日月潭很深，湖水碧綠。湖中央有個美麗的小島，叫光華島。小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭。”

師：你讀的可真美，我都感受到了這種美，一起來看，（展示）這就是文的第二部分，同學們，你們能找到日月潭的位置嗎？日潭在哪？月潭在哪？日月潭名字的來由?請先在小組內交流一下。（生小組內交流）

師：他們的位置你知道了嗎？老師這里有一些小卡片，找一個同學來貼一貼，其他同學來看一看他貼得對不對。

（生上黑板中貼日潭，月潭和光華島的位置）

師：同學們，她貼得對不對？（面向剛才那位同學）你能說一下為什么這么貼嗎？給大家說說。

生：因為文上是這樣寫的。北邊像圓圓的太陽，叫日潭，南邊像彎彎的月亮，叫月潭。

師:文中還寫到了光華島的位置在哪啊？

生:中間

師:哪里中間啊？湖水的中間。

師:是啊，同學們日月潭就是由北邊圓圓的日潭和南邊彎彎的月潭組成的，所以它才被人們稱為日月潭。（展示）

（展示導練稿，學生畫的日潭、月潭和光華島的位置。）

6、誰能找出躲在文段中的比喻句？

（1）對，這是一個比喻句，你真會讀書。請大家也說一句帶“像”的句子。

（2）你們的比喻真形象。關于日月潭還流傳著一個美麗的傳說，同學們想聽嗎？師配樂和圖片講述關于日月潭的故事）同學們，聽了這么美的故事，你能不能把這一段美美地讀出來，我們一起試一試。（生齊讀該段）

四、總結全文

師：同學們，今天我們游覽了日月潭，看到了清晨時那種隱隱約約的美，看到了中午和雨天那種清晰和朦朧的美，同學們，我們又一次地感受到了日月潭的美，這真是一個風光秀麗的地方，讓我們一起來說一下最后一句（展示最后一句）

（生齊讀最后一段）

師：同學們日月潭很美，但是它僅僅是寶島臺灣的一部分，有機會我們一定要去實地看一看那里的景色。其實啊，我們的家鄉也很美，你能說一說我們家鄉有哪些美景嗎？

由來：日潭、月潭

９、日月潭

清晨：霧、晨星、燈光

（隱隱約約）

中午：清晰、朦朧