第一篇：《娃哈哈》教學反思（范文模版）

在我上的＜娃哈哈＞這堂課上，我共放入了＂創＂＂律動＂＂新授歌曲＂＂游戲＂四個環節．其中＂創＂和＂游戲＂是想進行對上節課的教學成果的驗收，看他們是否掌握了上節課的內容．在實際上課過程中，學生的＂搭搭拍拍＂做的很好，可是在＂小樂器＂的游戲當中碰到了一些問題，經過我的總結，應該是我課堂上的分工不明確，導致學生在實際操作當中不知道應該為哪個目的服務，而出現了課堂秩序有點混亂的情況．＂踏踮步＂和＂娃哈哈＂都是這節課的新授內容．因為＜娃哈哈＞這首歌歌詞比較復雜，所以我選擇了１：將＂踏踮步＂的背景音樂改為＜娃哈哈＞讓學生首先熟悉＜娃哈哈＞的音樂：；２：將歌詞寫在黑板上，可以讓學生一邊看歌詞一邊唱．在＂律動＂環節中，學生基本掌握了踏踮步，但是在歌曲新授方面還是因為我的分工不明確，導致學生一直是邊唱邊跳踏踮步，對歌詞的記憶不是很完善．

總結這節課，我發現我自身存在很多問題，如：

１：上課時語言的表達及分工不明確，時常會出現想的和實際讓學生做的出現差異．

２：碰到問題，不及時改善，反而跳過該問題，進入到下一環節．

３：上課還不夠投入，不能作到與學生完全溶為一體．

綜上所述，這些是我現在自身存在的比較大的問題，需要在今后的教學中逐步進行改善的．也希望老師們可以時常對我進行教導

第二篇：《娃哈哈》教學反思

《哇哈哈》教學反思

這首歌曲是根據維族聲變調的旋律填詞而成的。表現了維族兒童歡快喜悅心情。歌曲旋律歡快、跳躍、流暢、節奏感較強，具有舞蹈性和濃烈的維族民間音樂風格。

為了切實體現審美教育，我將本課的目標設定為：1．通過《娃哈哈》的演唱，感受新疆維族兒歌的風格特點，體驗維族民間音樂的美感和維族兒童的生活情趣。2．通過組織學生學習簡單維族集體舞，充分調動學生參與藝術實踐的積極性。培養其審美和創造美的能力促進其良好合作意識和在群體中協調能力的形成。根據作品的特點和低年級學生的年齡特征，我著力抓住“感受與體驗”這兩個實施審美教育的關鍵環節，組織開展教學活動。課開始時，我直接播放歌曲音樂，然后用多媒體展示新疆風情圖片，設問：你知道這是什么歌嗎？這首歌曲來自什么地方？設問抓住孩子們的好奇心。以組織律動的方式拉開序幕，將組織教學、音樂韻律感的培養有機滲透其中，使課前的三分鐘形成了全體參與動起來的局面。為深入理解《娃哈哈》這首作品的內涵作了鋪墊。

本課的最后一個環節引導學生學跳了簡單的維族舞蹈，并讓孩子們圍成了大圓圈，以維族特有的舞蹈的形式進行維族歌舞表演，這也將本課推向了高潮。從孩子們的笑臉和投人的表演中，可以看出他們真正融人了音樂，充分感受和體驗了音樂帶給他們的無窮樂趣。

第三篇：娃哈哈 教學設計

娃哈哈 教學設計

1教學目標

1、學生能用歡樂、熱烈的情緒演唱歌曲,并學會用簡單的新疆舞動作邊歌邊舞。

2、知道維吾爾族是我國能歌善舞的少數民族之一。了解維吾爾族的一些民族風情。

2重點難點

教學重點:學生能用歡樂、熱烈的情緒演唱歌曲。

教學難點:并能用簡單的新疆舞動作自由組合創編。歌曲中多處出現連續的十六分音符,學生演唱時能吐字清晰。3教學過程

活動1【導入】情境導入

1、(播放一段新疆舞錄象)師:你們看,這些舞蹈的小女孩,他們的衣著打扮和我們有什么不同嗎?你們知道這是什么民族的舞蹈嗎? 師:對,這是新疆維吾爾族的舞蹈。我國一共有56個民族,是個多民族的國家。新疆位于我國的西北部,那里的人們個個能歌善舞,熱情大方。你們知道新疆有些什么特產呢? 師:對,最有代表性的土特產是哈密瓜和葡萄,新疆的哈密盛產哈密瓜,吐魯番盛產一串串紫葡萄。(出示圖片)所以新疆人最喜歡用葡萄和哈密瓜熱情招待遠方來的客人。

活動2【活動】節奏訓練

師:今天,我們就請吐魯番的姑娘帶領我們到葡萄園去摘葡萄,好嗎? 師:你們看,葡萄園里的葡萄真多,一串串都垂下來了。在每一串葡萄上都有節奏,請你根據老師拍的節奏,把相應的葡萄摘下來。

師: 小朋友真棒,把成熟的葡萄都摘下來了,那你們想不想和好朋友一起分享這份快樂呢?找一位好朋友站在一起。拍一拍《娃哈哈》的節奏。(播放音樂《娃哈哈》)師:我們大家都是好朋友,我們要一起分享快樂。(幾個人排成一排,高舉葡萄。)全班小朋友一起拍一拍。(音樂《娃哈哈》)活動3【活動】學唱歌曲

師: 剛才我們跟這位新疆的女孩在葡萄園了摘了許多葡萄,心里特別快樂,新疆人個個能歌善舞,讓我們聽一聽新疆的歌曲吧!(邊放歌曲錄音,師邊跳新疆舞)師:小朋友想不想學這首歌?好,聽老師唱這首歌。(師范唱)師: 你們怎么也會唱的?那你們知道這首歌的名字嗎?好,讓老師聽聽你們唱。(學生唱)師: 你們再仔細地聽老師唱,你們唱的歌詞和老師的一樣嗎?(老師唱)師: 跟老師有節奏地念歌詞。

師:你們覺得這首歌的情緒應該是怎樣的?請你很有感情地來唱這首歌。(請男同學輕輕地唱給女同學聽,請女同學輕輕地唱給男同學聽。)師:新疆人個個能歌善舞,你們能模仿他們也邊歌邊舞嗎? 師:好,你們跳得真棒。活動4【活動】表現歌曲

師:老師這里有一些新疆人戴的帽子,以及為歌曲伴奏的鈴鼓,接下來請每一組的小朋友商量一下,你們準備怎么表演,看哪組編的動作最多,最有創意。我們請大家評論一下。(小組展示,評價、表揚)師:新疆人民是最熱情的,來,讓我們邀請客人、朋友一起跳起來吧!(音樂《頌祖國》)

第四篇：《娃哈哈》教學設計

《娃哈哈》教學設計

教學內容：

1、學唱歌曲《娃哈哈》

2、為歌曲進行歌舞表演

教學目標：

1、能用活潑、愉快的情緒隨音樂演唱歌曲。

2、能用雙響筒、手鈴為歌曲伴奏。

3、能用簡單的新疆舞動作邊唱邊跳。教學重、難點：

1、學生用自然、和諧的聲音有表情地歌唱。

2、新疆舞蹈基本動作的教學。

教學用具：

課件、電子琴 教學過程：

一、課前互動

Hi，大家好，我叫xx，大家可以叫我x老師。我呢，喜歡唱歌、跳舞，很高興認識你們。你叫什么名字？你呢？你呢？我們一年級的小朋友真是太可愛了，女孩子個個很漂亮，男孩也都很帥氣！老師很喜歡你們，讓我們一起在音樂中交個朋友！好不好？好高興呀，認識了這么多的小朋友！

二、導入新課

1、節奏練習

師：今天，老師給你們帶來了一位遠方的朋友，你們想認識他嗎？ 生：回答 請看：錄音①

停頓，我們來和阿爾法打個招呼吧！學生回應（hi，阿爾法，很高興認識你！）錄音②

錄音③ 錄音⑦

師：這是？這是？請大家按節奏把這兩種水果的名字叫出來？（板書

Ｘ Ｘ

Ｘ

ＸＸ）

現在，老師把難度升級了哦，誰愿意來試試拍打這條節奏。哈 密瓜

葡 萄 ∣ 哈

密瓜

喲

|| Ｘ ＸＸ

Ｘ Ｘ ∣ Ｘ ＸＸ

Ｘ

||

老師，想請你來教教大家好不好？這位小朋友的表現真是太棒了，老師把這串葡萄送給你，希望你在今后的學習中更加出色。接下來，我們一起來拍拍吧！

2、揭題

阿爾法，第一站帶我們去看了看他美麗的家鄉和特產，第二站，他又將帶我們去哪呢？

錄音④

師：剛剛，我們聽到的這首歌曲是新疆小朋友特別喜歡唱的一首新疆民歌娃哈哈，（板題：娃哈哈）你們喜歡嗎？這節課，我們就來學唱這首歌。

三、學唱歌曲

1、聆聽歌曲，體驗情緒（播放音樂《娃哈哈》）

師：讓我們再來聽聽歌曲，請大家小聲的用lu哼唱歌曲。

問：哼唱歌曲時，你們的心情怎樣？（板書：愉快地）是呀，我們在演唱這首歌時，就要把這種活潑、愉快地心情表現出來。

2、學唱歌曲（1）讀歌詞

師：請小朋友們打開課本第50頁，自由的讀一讀歌詞。接下來，再跟老師一起來讀讀，注意模仿老師的讀。（教師教讀第一段，學生自己讀第二段。）

剛剛老師在讀歌詞的時候，你們有沒有發現，老師哪一句讀了兩遍，是的，像這樣的符號，我們把它叫做“反復記號”，（板書：反復）也就是說，這個記號里面的樂句我們要唱兩遍哦。接下來，請你們來讀讀第二段歌詞。

2（2）教唱歌曲

過渡：小朋友讀的真好，這是一首2/4拍的歌曲，（板書：1=F 2/4）下面，就隨老師來學唱第一段吧。

a．教唱第一段歌詞。（兩遍）

b．教唱難點樂句。（老師發現這個樂句，需要大家再來跟老師唱唱）c．跟琴唱第一段。（下面，我們來跟琴唱唱第一段，注意聽老師彈個間奏。）d．跟琴唱第二段。

過渡：大家的歌聲真動聽，你們能不能試著把第二段唱給大家聽聽啊，好，開始！（教師彈第二段旋律，學生填詞）

e．跟伴奏完整的演唱。

過渡：你們帶給老師太多的驚喜了，老師為你們感到自豪。剛剛，我們說唱這首歌時，要怎樣來演唱呢？怎樣才能把這種活潑、愉快地心情表現出來呢？也就是說，我們在唱的時候速度要怎樣？對，就讓我么帶著愉快地的心情完整的演唱一遍。

3、歌曲處理

（1）師：你們唱的這么悅耳、動聽，老師也忍不住想和你們來唱唱，老師唱前半句，你們接后半句，準備好了嗎？開始！

（2）接下來，我們來個分組比賽唱，好不好？比比、看看哪個分組唱的最好聽？

（3）老師覺得大家都唱的特別好，掌聲送給自己吧！哪位小朋友愿意上臺來給大家唱唱，大家掌聲歡迎。

4、配伴奏

過渡：謝謝你們的精彩演唱，接下來，我們一起為這首好聽的歌曲配上伴奏吧！（給學生介紹打擊樂器，并介紹其打法，讓學生練習。）

四、表演

師：大家的表現真是太出色，太了不起了。（邊說邊收樂器）第二站，阿爾法帶我們學會了這么好聽的歌曲，接下來，他又將帶我們去哪呢？

錄音⑤

師：欣賞完這么優美的舞蹈，老師也想用今天學的樂曲跳一跳。你們想學嗎？老師先給大家叫教幾個新疆舞蹈最基本的動作。

（1）點步（2）點步雙手翻（3）左右翻手腕（4）聳肩

師：下面，就請大家用上剛剛學的舞蹈動作，自己創編舞蹈！可以模仿老師的動作！（放音樂，編舞蹈）

師：老師發現有幾個小朋友跳的特別好，我們邀請他們上臺來給大家表演一下好不好？大家掌聲歡迎。

五、總結

師：今天，我們的朋友阿爾法，他不但給我們介紹了他美麗的家鄉，還讓我們學會了新疆歌舞和舞蹈！讓我們用最優美的歌聲和舞蹈來表達對阿爾法的感謝之情吧！（誰愿意來跳，誰愿意來打樂器，誰愿意來唱？）就讓我們快樂的唱起來，跳起來吧！

錄音⑥

板書：

娃哈哈

i = F 2/4 稍快、愉快地

節奏： ＸＸ

Ｘ ＸＸ 反復：‖：

：‖

第五篇：《娃哈哈》教學設計

教研專題：以生為本，優化課堂教學內容，促進學生自主學習教學理念：

《新課程標準》倡導在教學中多讓學生去體驗，去創造，去表現。在本課中我的目標是以學生為主體，讓整個班級每個同學都動起來參與音樂活動。

視——引起學習興趣

動——表現音樂

奏——提升音樂技能

唱——達到教學要求 教學內容：

１、學唱歌曲《娃哈哈》

２、為歌曲進行歌舞表演與器樂伴奏 教材分析：

歌曲《娃哈哈》是一首x疆民歌,它以小孩子的語言和富有x疆特色的節奏為我們描繪了祖國美麗的河山與x疆人民的幸福生活。歌曲詞義簡單,節奏明快,一段體的形式使小孩更容易將旋律記住。

課中,主要是讓學生對x疆民歌和舞蹈有初步的認識,在教學中應突出民族的特色。教學目標： 情感目標:通過對歌曲的學習與表演,使學生對祖國、對其他少數民族的生活與文化產生熱愛之情;在潛移默化中,培養學生對美好生活的向往與追求及對生活的積極樂觀的態度。2 認知目標:(1)通過模仿,讓學生能直觀地學會歌曲,在模仿中掌握歌曲的旋律與前八后十六的節奏型;(2)在師生互動、合作中,學會基本的x疆舞蹈動作。培養學生領悟音樂表現音樂的能力。3 能力目標:(1)通過對這首x疆民歌的學唱——會唱——表演唱這一學習過程,培養、提高學生對音樂的感受力和表現力。

(2)通過對歌曲學習過程中的視、聽、唱、演等形式的鍛煉,加強學生節奏、動作的創編能力,培養其初步的音樂創作能力,提高學生掌握和表現音樂的能力。（3）通過打擊樂器伴奏，培養學生相互協調合作的能力。教學重點：

學生能用歡樂、熱烈的情緒演唱歌曲，并能用簡單的x疆 舞動作自由組合創編。

教學難點：x疆歌曲的特點及節奏。教學用具：

電腦、光盤、鈴鼓、雙響板、三角鐵、葡萄貼圖、課件 教學課時：一課時 教學過程：

學生隨音樂的節拍隨意舞進教室坐好。

一、師生問好

二、導入新課

1、欣賞x疆風景視頻

師：老師今天想帶大家去一個美麗的地方，到了之后看看誰能告訴大家那個地方是哪里。（通過懸念、欣賞x疆風景視頻，提起學生的學習興趣。）生：（踴躍地）x疆。

師：對！是x疆，那誰又能告訴老師x疆主要生活著我們５６個民族中的哪個民族呢？ 生：維吾爾族。

師：你真棒！對！是維吾爾族。師：（介紹x疆風情——x疆位于我國的西北部，是我們中華民族不可分割的一部分）（設計理念：《新課程標準》中也是倡導在教學中多讓學生去體驗，去創造，去表現。以學生為主體，讓整個班級每個同學都動起來參與音樂活動。）

視——引起學習興趣

動——表現音樂

奏——提升音樂技能

唱——達到教學要求

是我們中華兒女，我們要熱愛她們，和他們緊緊地團結一起。

（通過師生對話，讓學生對x疆有更深的認識，同時也進行了思想教育。）

2、出示課題《娃哈哈》，放歌曲，答問題，做游戲 師：誰能說說x疆的特產是什么嗎？ 生：（踴躍地）葡萄、哈密瓜

師：對，最有代表性的土特產是哈密瓜和葡萄，x疆的哈密盛產哈密瓜，吐魯番盛產一串串紫葡萄。（課件出示葡萄）所以x疆人最喜歡用葡萄和哈密瓜熱情招待遠方來的客人。現在我們去摘葡萄咯，那怎么樣的葡萄才能摘呢？只要葡萄上的要素是和現在這首歌曲是符合的，就可以摘了。

3、評出正確答案，拍打節奏

（設計理念：邊聽音樂邊玩邊學習，即潛移默化地學習歌曲，也在游戲中解決了難點教學。）

三、教授新課

師：老師把節奏提高難度，你有信心拍打出來嗎？ 生：有！

師：出示節奏課件ｘ×× ｘｘ ∣ｘ×× ｘ ||（設計理念：節奏的訓練培養學生的節奏感，同時也是對難點鞏固加強，學生學習歌曲時更得心應手。）生：練習節奏

師：我現在把旋律請上去，你們用lu哼唱。生：哼唱

師：剛剛你們很順利地把老師交給的任務完成了，再來多一條行不行？（出示第二條節奏）ｘ×× ｘ×× ∣ ｘ×× ｘ×× ∣ ｘ×× ｘ××× ∣ ｘｘ || 生：練習節奏

師：用琴彈旋律，學生也是用lu哼唱。

(設計理念：旋律的哼唱是對歌曲演唱的鋪墊，能使他們唱的時候更容易和準確。）

四、延伸教學

師：同學們唱得即準確又好聽，為了獎勵你們啊，老師請來了x疆的朋友為大家跳舞呢，大家掌聲歡迎。

1、播放x疆舞視頻

師：x疆維吾爾族的人民能歌善舞，我們班的同學聰明伶俐，讓我們跟著音樂一定也能舞一舞。

2、反復播放《娃哈哈》歌曲，學生自由舞蹈，老師邊舞邊走進學生中，同時邀請一部分學生在臺上表演。

（設計理念：學生在邊舞邊聽歌曲中，即愉悅了心情，培養了音樂興趣，協調了身體與音律的配合，還能在反復聽、動中學會了歌曲。所以到后來學生是情不自禁地唱起來，場面是載歌載舞。）

五、歌曲審美教學

師：引導學生如何唱出好聽的聲音。生：唱給同桌聽（輕聲唱）、唱給大家聽（放開唱）。

（設計理念：讓學生養成良好的唱歌習慣，先會聽再會唱，先輕聲再放聲，學會用好聽的歌聲來唱。既注重聽覺培養又加強審美體驗。）

六、技能培養

師：請同學們拿出你的小樂器（出示節奏譜）鈴 鼓：× § ∣ × § || 雙響板：× × ∣ × × || 三角鐵：× ０ ∣ × ０ || 生:先自由練習，再個別樂器組分別齊奏。師：指出不足進行加強練習。

（設計理念：培養學生協作、協調能力，提高學生對音樂的興趣。）

1、放音樂，全班大合奏。

2、隨性表演

師：經過《娃哈哈》這課的學習，老師發現我們班的同學真是多才多藝，現在，我放音樂，同學們想跳的就跳，想唱的就唱，想奏的就奏吧。

（設計理念：培養學生敢于表現音樂的能力，也在游樂活動的同時愛上音樂。）

七、小結

師:看見大家在《娃哈哈》的學習中快樂地展現了那么多的才藝，希望你們在祖國媽媽的懷抱中也幸福快樂、團結各族人民茁壯成長。下課 生：學生隨音樂跳著x疆舞出教室。

板書設計： 娃 哈 哈

ｘ×× ｘｘ ∣ｘ×× ｘ ||

ｘ×× ｘ×× ∣ ｘ×× ｘ×× ∣ ｘ×× ｘ××× ∣ ｘｘ ||

附： x疆民俗風情 服飾習俗

少數民族的服飾色澤艷麗、五彩繽紛，華麗堂皇，種類繁多。維吾爾族、哈薩克族等少數民族婦女愛著彩色連衣裙，戴鮮艷或潔白的頭巾，喜愛耳環、耳墜、項鏈、手鐲、戒指等裝飾物，顯得雍容華貴、儀態萬方。男性愛穿西服、繡花襯衫或袷袢等。維吾爾族男子還多喜歡在腰間系一條腰帶。戴繡花帽幾乎是大多數少數民族的共同愛好，但又隨民族與地區不同而互有差異。如維族男女都喜歡戴繡工精致的小花帽；哈族姑娘喜戴貓頭鷹羽花帽；柯爾克孜族青年婦女則喜歡戴紅色絲絨圓頂花帽；塔塔爾族婦女尤喜歡戴鑲有彩珠的花帽等。蒙古族男子愛戴呢料大沿禮帽，顯得瀟灑大方；回族男性則為黑白小圓帽，顯得整潔莊重。各兄弟民族男女都喜歡穿長統皮靴。每逢喜慶節日，各民族都穿上民族盛裝，色彩斑斕，令旅游者目不暇接。

飲食習俗

飲食習慣西域香味濃烈，各種食品色香味俱佳。烤羊肉串已風靡全國，烤全羊是x疆一大名饌。吃法別致的抓飯、手抓羊肉是少數民族最喜歡的食品，也是逢年過節、婚喪嫁娶的必備食品。脆香而薄的烤馕、烤包子、拉面、油馓子、油塔子、薄皮包子、奶茶，則是少數民族的傳統食品。牧區的少數民族能將牛奶、羊奶加工成八九種奶制品，或香或甜或酸，都帶有濃郁的奶味，營養豐富，可飽口福。用馬奶發酵而成的馬奶子酒微噴酒香，清涼適口，沁人心肺。隆冬時節、寒風刺骨，但你可以看到街頭不少人身披雪花，圍著火爐在吃西瓜，這是最富有西域風情的飲食習俗！教學反思：

因為《娃哈哈》這首歌的歌詞比較復雜，所以我在游戲，舞蹈編、跳中都不停地播放歌曲，使學生在反復地聽中熟悉、掌握歌曲。也因為通過游戲，直接學習的節奏訓練，到后來學生對歌曲地演唱就不困難了。而自由表現音樂時把整個課堂推向了高潮，課堂氣氛非常活躍與美，但美中不足是我對歌曲藝術處理的指導缺少了，在以后的教學中我定能更好地把握好這課的教學。