第一篇：體積和體積單位教學(xué)設(shè)計及案例

《體積和體積單位》這節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識長方體和正方體，空間觀念有了進一步發(fā)展的基礎(chǔ)上教學(xué)的。本節(jié)課主要采取了小組活動的形式，來教學(xué)體積的意義和體積單位。教師先通過實驗的方法幫助學(xué)生建立起體積的概念，使學(xué)生理解體積的含義，進一步建立空間觀念。再讓學(xué)生通過觀察與感知，建立常用的體積單位觀念，認(rèn)識常用的體積單位[立方米、立方分米、立方厘米]，建立單位體積大小的概念。最后讓學(xué)生從教學(xué)活動中知道要計量一個物體的體積，就是看它含有多少個體積單位。

課前調(diào)查：

1、目的：

（1）通過課前調(diào)查，使教師進一步掌握教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容，把握教學(xué)重難點，學(xué)習(xí)教學(xué)方法，開拓教學(xué)思路，從而更好地為教學(xué)服務(wù).（2）通過課前調(diào)查，使學(xué)生在已學(xué)知識的基礎(chǔ)上，建立良好的空間觀念和感知能力，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。進一步培養(yǎng)學(xué)生的收集信息能力和實踐操作能力。

2、對象：依據(jù)目的，課前調(diào)查的對象為兩方面。

一是教學(xué)者教師，二是教學(xué)主體學(xué)生。

3、內(nèi)容：

（1）教師的課前調(diào)查

1、大綱分析

您現(xiàn)在正在閱讀的《體積和體積單位》教學(xué)設(shè)計及案例文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!《體積和體積單位》教學(xué)設(shè)計及案例通過對學(xué)生進行課前調(diào)查，還進一步培養(yǎng)學(xué)生的收集信息能力和動手操作能力，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主意識。很多學(xué)生在課前調(diào)查中要求通過自己動手作實驗和自己動手作體積單位來自學(xué)本節(jié)課。教師也順應(yīng)學(xué)生的要求，例如讓學(xué)生講故事導(dǎo)入，設(shè)計了實驗內(nèi)容和自學(xué)內(nèi)容。以開放的課堂形式，極大地解放了學(xué)生手腦，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。

教材分析：

1、內(nèi)容：《體積和體積單位》本節(jié)課內(nèi)容，是在學(xué)生認(rèn)識長方體和正方體，空間觀念有了進一步發(fā)展的基礎(chǔ)上教學(xué)的。主要內(nèi)容是教學(xué)體積的意義和體積單位，教材先通過實驗的方法幫助學(xué)生建立起體積的概念，再通過觀察與感知，建立常用的體積單位觀念，最后教材說明要計量一個物體的體積，就是看它含有多少個體積單位。

2、目標(biāo)：通過《體積和體積單位》本節(jié)課的教學(xué)，（1）讓學(xué)生知道體積的含義，進一步建立空間觀念。（2）使學(xué)生認(rèn)識常用的體積單位[立方米、立方分米、立方厘米]，建立單位體積大小的概念。

（3）知道計量一個物體的體積，就是看它含有多少個體積單位。

過程設(shè)計：

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過動手操作實驗，認(rèn)識體積的含義。

2、掌握體積單位的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

3、進一步培養(yǎng)學(xué)生的空間能力。

二、教學(xué)重點：

掌握體積和體積單位的知識，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。

三、教學(xué)難點：

如何計量出物體的體積數(shù)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

燒杯、石塊、體積單位、課件。

五、教學(xué)策略：

1、采用故事導(dǎo)入法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、采用實驗法和自學(xué)法發(fā)揮學(xué)生的實踐能力和自主學(xué)習(xí)能力。

3、采用小組學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力。

4、采用學(xué)生動手操作實驗的方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

六、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入：

聽《烏鴉喝水》的小故事。

（二）揭題：

師：你知道烏鴉是通過什么方法喝到水的嗎？這蘊涵了什么道理？這就是今天我們要學(xué)習(xí)的新課題《體積和體積單位》。（出示課題）

（三）新授：

1、建立體積概念。

師出示實驗一，把小石塊放入盛有水的燒杯中，你發(fā)現(xiàn)了什么？說明什么？請生讀題，分組操作。

師：通過這個實驗，你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么？[說明：物體 占空間]{板書}。

師再出示實驗二，把大小不同的兩個石塊分別放入盛有高度相同水的兩個燒杯中，你又發(fā)現(xiàn)了什么？說明什么？請生讀題，分組操作。

師：通過這個實驗，你發(fā)現(xiàn)了什么？它們水面上升的高度相同嗎？這說明什么？（大的物體占的空間大，小的物體占的空間小）。[說明：通過2個實驗培養(yǎng)學(xué)生的小組學(xué)習(xí)、協(xié)作能力，鍛煉學(xué)生的動手操作能力。]

實物演示：火柴盒、鉛筆盒、書包。

師：觀察這三個物體，哪個所占的空間比較大？哪個所占的空間比較小？

書包與講桌相比，誰占的空間比較大？

引導(dǎo)學(xué)生得出：物體占空間有大小：{板書}。

生概括體積的定義：物體所占空間的大小叫做物體的體積。{板書}

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師：桌上這三個物體，哪個體積最大？哪個體積最小？你知道體積比書包大的物體嗎？你知道體積比火柴盒小的物體嗎？[說明：體積的意義十分抽象，學(xué)生難以理解。這里的第一個實驗，讓學(xué)生通過觀察、思考、認(rèn)識物體占有空間。再通過第二個實驗，讓學(xué)生形成空間有大小的鮮明表象，幫助學(xué)生理解體積的含義，便于建立體積的概念。]

2、教學(xué)體積單位。

師出示圖，請生比一比誰的體積大？[說明：教師通過兩個長方體體積大小的比較，學(xué)生發(fā)現(xiàn)不好比較，從而指出計量物體的體積要用統(tǒng)一的體積單位。從而引入體積單位的教學(xué)]

師：為了更準(zhǔn)確的比較圖中這兩個長方體體積的大小，我們可以把它們切成若干個同樣大小的正方體，只要數(shù)一數(shù)，每個長方體包含有幾個這樣的小正方體，就能準(zhǔn)確地比出它們的大小。

請生數(shù)一數(shù)，告訴老師誰的體積比較大？

學(xué)生匯報（注意讓學(xué)生說出數(shù)的方法）。

師：像計量長度需要長度單位，計量面積需要面積單位，我們計量體積也需要有體積單位。為了更準(zhǔn)確地計量出物體體積的大小，我們可以像圖中這樣用同樣大小的正方體作為體積單位。

請生讀一讀常用的體積單位有哪些。

出示自學(xué)要求，自學(xué)課文15頁內(nèi)容。

自學(xué)體積單位。用看一看（它是什么形體）、量一量（它的棱長是多少）、摸一摸（它有多大）、說一說（它的定義）、找一找（在日常生活中哪些物體的體積可以用這個體積單位來計量）的方法，小組之間開展討論和交流。

請生分小組自學(xué)體積單位，進行討論和交流。學(xué)生上臺匯報自學(xué)成果。[說明：教師出示自學(xué)提綱，讓學(xué)生以小組自學(xué)的形式開展討論和交流，并讓學(xué)生自我展示自學(xué)成果，極大地發(fā)揮了學(xué)生的主體意識和探究學(xué)習(xí)能力，發(fā)展學(xué)生的協(xié)作能力。]

師（小結(jié)）通過以上的學(xué)習(xí)，我們知道常用的體積單位有立方厘米、立方分米、立方米。并且知道1立方厘米、1立方分米、1立方米各有多大？

今后，我們在計量物體的體積時，就應(yīng)根據(jù)實際情況來選用合適的體積單位。

3練習(xí)：

（1）哪個是長度單位，哪個是面積單位，哪個是體積單位？它們有什么不同？

1厘米1平方厘米 1立方厘米

[說明： 通過比較，有利于學(xué)生強化對長度、面積、和體積計量單位的認(rèn)識，更好地構(gòu)建認(rèn)知結(jié)構(gòu)]

（2）在下面的括號里，填上合適的單位名稱。

（1）一個正方體，它的棱長是1厘米，它的表面積是6（），體積是1（）。

（2）一塊橡皮的體積約是6（）。

（3）一臺電視機的體積約是120（）。

（4）一輛冷藏汽車?yán)鋬鱿涞捏w積約是9（）

⒋教學(xué)計量體積單位的方法。

師出示圖。師：已知每個正方體的棱長是1厘米，它的體積是多少？這個長方體是由幾個小正方體構(gòu)成的？它含有多少個立方厘米？它的體積是多少？

請生說一說。

師（小結(jié)）計量一個物體的體積，要看這個物體含有多少個體積單位。

學(xué)生操作：

請你用4個1立方厘米的小正方體，擺成不同的長方體，它們的體積各是多少？還能擺成其它形狀嗎？它們的體積又是多少？[說明：這里的操作有兩方面的作用：一是可以認(rèn)識計量一個物體的體積，要看它含有多少個體積單位；二是可以通過擺小正方體看體積，為后面學(xué)習(xí)體積的計算做準(zhǔn)備。]

（四）、課堂總結(jié)：

師：學(xué)習(xí)了這堂課，你有哪些收獲？

七、板書設(shè)計：

物體所占空間的大小叫做物體的體積。體積單位：立方厘米

立方分米

立方米

第二篇：體積和體積單位(教學(xué)案例)

《體積和體積單位》教學(xué)案例

人民路小學(xué)

鄧遠(yuǎn)志

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生理解體積的概念，了解常用的體積單位，對體積單位的大小形成比較明確的表象。

2、培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰Α⒂^察能力以及合作學(xué)習(xí)的能力，擴展學(xué)生的思維，進一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。教學(xué)重點：

使學(xué)生感知物體的體積，初步建立1立方米、1立方分米、1立方厘米的體積觀念。教學(xué)難點：

幫助學(xué)生建立體積是1立方米、1立方分米、1立方厘米的大小的表象，能正確應(yīng)用體積單位估算常見物體的體積。教學(xué)用具：

同樣大小的玻璃杯2個、大小不同的鵝卵石幾塊、大小不等的木塊、沙子、粉筆盒、1立方厘米、1立方分米正方體模型各1個，3根1米長的木條釘成的三棱架1個。教學(xué)過程：

（一）建立體積概念

1、創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)興趣。師：首先我們來聽一個小故事。（指定學(xué)生來講“烏鴉喝水“的故事）引導(dǎo)學(xué)生說出石頭占據(jù)了水的空間，所以把水?dāng)D上來了。

2、動手實驗 引出概念

（1）教師演示實驗

師：石頭真的占據(jù)了水的空間嗎？我們來做個實驗驗證一下：取兩個同樣大小的玻璃杯，先往第一個杯子里倒?jié)M水；取一塊鵝卵石放入另一個杯子，再把第一個杯子里的水倒入第二個杯子里，大家仔細(xì)觀察，結(jié)果怎么樣了？為什么會有這種結(jié)果呢？（使學(xué)生明確石頭占有一定的空間。）

（2）學(xué)生分組實驗

師：那么在杯子里放入一個大物體和一個小物體會有什么不同的結(jié)果呢？下面大家按照實驗要求進行分組實驗。（課件出示實驗要求）

學(xué)生讀實驗要求。學(xué)生分組實驗。小組匯報結(jié)果。

（3）引出體積概念

師：同學(xué)們，請大家把書包從抽屜里拿出來，用手在抽屜里摸一摸，左右活動活動，說說有什么感覺？生摸并說感覺。

師：請把書包放進抽屜，再用手活動活動，現(xiàn)在又有什么感覺？這是為什么？ 引導(dǎo)學(xué)生說出：因為書包把抽屜的空間占了。

教師指出：像剛才石頭把水?dāng)D上來，書包把抽屜的空間變小了，都說明物體占有一定的空間。那你們知道石頭和書包誰占的空間大嗎？讓學(xué)生進行辯論。出示下面的圖，問：你們知道這些物體哪個占的空間大？

學(xué)生回答后，師說明：物體都占有一定的空間，而且所占的空間有大有小。我們把物體所占空間的大小叫做物體的體積。（板書）師：誰能說說什么是電視機的體積？什么是影碟機的體積？什么是手機的體積？誰的體積大、誰的體積小呢？

預(yù)想：學(xué)生的語言表達(dá)可能不那么準(zhǔn)確。

措施：注意引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確無誤的語言來描述。師：你們是怎么知道的？（看出來的）

（二）引出體積單位

師：有的物體可以通過觀察來比較它們的體積大小，那下面兩個長方體，你們能比較出大小嗎？(不好比較)教師用將它們分成大小相同的小正方體（如下圖），問：現(xiàn)在你們能比較出它們的大小嗎？為什么？

如果左邊的長方體和右邊的長方體中的小正方體不一樣大，行不行？為什么？ 師：所以要比較物體的體積大小，需要有一個統(tǒng)一的體積單位。在學(xué)習(xí)體積單位前，我們先回想一下，長度單位是用什么來表示的？面積單位是用什么來表示的？

引導(dǎo)學(xué)生說出：長度單位是用線段來表示的，面積單位是用正方形來表示的。師：體積單位應(yīng)該用什么來表示呢？

學(xué)生討論后，回答：應(yīng)該用正方體來表示。

師：對，體積單位是用正方體來表示的。常用的體積單位有立方厘米、立方分米、立方米，用字母表示是cm3、dm3、m3。（板書）

（三）認(rèn)識體積單位

師：剛才我們研究了體積，接下來我們研究體積單位。在研究體積單位之前，我們先回想一下長度單位。1厘米有多長呢？1分米呢？

面積單位是怎樣定義的呢？比如說1平方厘米，1平方分米呢？

體積單位是用立方來計量的，請你猜一猜1立方厘米、1立方分米有多大？小組討論一下。

這個猜想對嗎？看看書上是怎樣說的。

學(xué)生閱讀課本，證實自己的猜想。

（1）認(rèn)識1立方厘米

在你的桌子上找出1立方厘米的正方體。

說說你是怎樣找到的？

和我們身邊的物體比一比，哪些物體的體積大約是1立方厘米？

我們身邊的哪些物體計量體積時使用立方厘米比較合適？

（2）認(rèn)識1立方分米

找出1立方分米的正方體，看看它與1立方厘米比，體積有什么變化？

你能說出我們身邊哪些物體的體積大約是1立方分米嗎？

哪些物體計量體積時使用立方分米比較恰當(dāng)？

預(yù)想：由于學(xué)生剛剛接觸體積單位，對于體積單位沒有深刻的認(rèn)識，可能會出現(xiàn)不能準(zhǔn)確估計的現(xiàn)象。

措施：及時幫助學(xué)生糾正，形成準(zhǔn)確的認(rèn)識。

（3）認(rèn)識1立方米

1立方米有多大呢？

你能想象出1立方米的大小嗎？這里有3根1米長的木條做成的一個互成直角的架子。我請一個同學(xué)把它支在墻角，看一看1立方米到底有多大，它和你想象的1立方米是不是一樣大。

學(xué)生演示1立方米。

哪些物體計量體積時使用立方米比較恰當(dāng)？

（4）小結(jié)：

立方厘米，立方分米，立方米都是常用的體積單位。

（四）引導(dǎo)創(chuàng)新實踐應(yīng)用

師：剛才大家通過自己動腦思考和討論交流，研究出了許多關(guān)于體積和體積單位的知識，那么你們想不想檢驗一下自己學(xué)得是否扎實呀？ 下面我們就來解答一些有趣的問題。

1、完成課本40頁做一做。

2、游戲說出一個比前一個同學(xué)的體積稍大一些的物體，稍小一些的物體。

3、判斷：

（1）一臺家用冰箱的體積是500立方米（）

（2）一個長方體的體積是1立方米（）

（3）一條線段長12平方主（）

（4）墨水瓶的體積為是140平方厘米（）

4、用1立方厘米的小正方體量出手中學(xué)具的體積。

5、體積12立方分米的長方體能切成多少個棱長1分米的小正方體？20立立方分米的呢？45立方分米的呢？

6、一個長方體正好切成2個棱長1分米的小正方體，這個長方體的體積是多少？

7、做1立方厘米的正方體要用多少紙？做1立方分米呢？做1立方分米呢？

8、做1立方厘米的正方體框架要木條多少厘米？做1立方分米呢？做1立方米呢？

9、估計你熟悉的長方體或正方形狀的物體的體積大約是多少？

師：下節(jié)課我們學(xué)習(xí)了體積的計算方法，就可能檢驗自己估計的是否準(zhǔn)確。

（五）引導(dǎo)反思，總結(jié)收獲

大家這節(jié)課學(xué)生了不少東西，誰能說說你有什么收獲？還有什么問題？ 實踐作業(yè)：

1、課本第44頁1—4題。

2、研究一下長方體所含體積單位的數(shù)量與它的長、寬、高有什么關(guān)系？

板書設(shè)計：

體積和體積單位

我們把物體所占空間的大小叫物體的體積。

長度單位：厘米（）、分米（）、米（）

面積單位：平方厘米（）、平方分米（）、平方米（）

體積單位：立方厘米（）、立方分米（）、立方米（）

2014年4月

第三篇： 體積和體積單位教學(xué)設(shè)計

體積和體積單位教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《數(shù)學(xué)》五年級下冊第38-40頁 體積和體積單位。教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生感悟體積的空間觀念，建立體積概念，掌握常用的體積單位的意義；學(xué)會用體積單位來描述物體的大小；能合理估計物體的體積的大小。

2、通過學(xué)生的觀察思考、交流探究等學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在經(jīng)歷物體體積概念的形成過程，體驗和感悟空間觀念。

3、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中學(xué)會學(xué)習(xí)，獲得成功的體驗，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識，建立學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。

教學(xué)重點：形成體積的概念和掌握常用的體積單位。教學(xué)難點：形成體積概念。

教學(xué)準(zhǔn)備：兩人一份學(xué)具（1立方分米和1立方厘米的正方體模型）；三把米尺等。教學(xué)過程：

課前談話：同學(xué)們，在我們的生活中，有很多看似平常的事物，如果我們細(xì)心去觀察和思考，總能發(fā)現(xiàn)一些不尋常的知識，這節(jié)課你們愿不愿意和老師一起去觀察和思考？

一、抓住體積概念本質(zhì)，就地取材，創(chuàng)設(shè)生活情境。教師演示：一個裝滿水的塑料燒杯里放入一個不規(guī)則的石頭。讓學(xué)生觀察、討論、分析、總結(jié)。

由石頭把水?dāng)D出來，想身邊的東西，把什么擠開了。在學(xué)生充分發(fā)表自己的看法的基礎(chǔ)上，教師小結(jié)。教師板書：物體所占空間的大小叫做物體的體積。

二、找準(zhǔn)學(xué)生的學(xué)習(xí)起點，創(chuàng)設(shè)精準(zhǔn)的問題情境，探索學(xué)習(xí)常用體積單位，深化理解物體的體積概念。

師：“物體占空間多，那個物體的體積就大，物體占空間少，那個物體的體積就小。” 師：“拿出你們的書包或新華字典，摸一摸它們的大小，感覺一下自己書包或新華字典體積的大小。”

師：“想一想，你能用手比劃著告訴你的同桌，你的書包或字典有多大嗎？試一試。” 學(xué)生活動后，點同學(xué)分別到講臺上比劃著告訴大家自己的書包或字典的大小。師：“你們知道他們的書包有多大了嗎？”

師：“誰能用打電話的形式告訴我，他們的書包有多大？”

師：“想出辦法來了嗎？其實我們不是沒有辦法，請同學(xué)們打開課本第39面，看一看書，再想一想，然后大家議一議，找到方法了就告訴老師一聲。”

師：“在我們的生活中要用到體積單位，如立方厘米、立方分米、立方米，它們都是描述物體大小的體積單位。書上是怎樣規(guī)定1立方厘米、1立方分米和1立方米的？找出來，并說一說。”

觀察1立方分米和1立方厘米的正方體模型，然后再用手勢比劃一下它們的大小。同一小組的同學(xué)可以互相進行學(xué)習(xí)。

學(xué)生自由活動，探索和體驗1立方厘米、1立方分米、1立方米的大小。全班交流自己探索學(xué)習(xí)的情況。

師：“1立方厘米是怎樣規(guī)定的？用手勢比劃一下，說一說什么物體的體積大約是1立方厘米？”

師：“1立方分米是怎樣規(guī)定的？用手勢比劃一下，說一說什么物體的體積大約是1立方分米？”

師：“1立方米是怎樣規(guī)定的？用手勢比劃一下，說一說什么物體的體積大約是1立方米？”

師：“1立方米，大家比劃起來有一定的困難，我們可以一起來做。我這兒有三把米尺，我讓幾個同學(xué)和我一起，用這幾把尺借助教室的一個墻角共同來做一個1立方米的空間。”

師：“1立方米的空間到底有多大，老師想讓幾個同學(xué)站到我們做的這個１立方米的空間里去，看一看可以站多少同學(xué)？”

師：“大家不站不知道，現(xiàn)在我們的同學(xué)進去了，發(fā)現(xiàn)沒有，1立方米的空間還真不小，整整一個小組的人都能擠進去，大家明白1立方米了嗎？現(xiàn)在大家再估一估1立方米的空間可放多少物品？”

師：“你們能用1立方厘米、1立方分米和1立方米等常用的體積單位來描述物體的大小嗎？試一試估計一下身邊物體的大小。”

學(xué)生交流嘗試用體積單位描述身邊物體的大小。

三、引導(dǎo)學(xué)生反思整理，形成體積概念。

師：“通過今天的學(xué)習(xí)你知道了哪些知識？哪些知識你覺得很重要？通過今天的學(xué)習(xí)你能解決生活中的哪些問題？你還想知道有關(guān)體積的哪些知識？在今天的學(xué)習(xí)中，你最感興趣的學(xué)習(xí)活動是什么？”

四、啟發(fā)課后觀察操作，深化鞏固課堂知識，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識和能力。師：“今天大家的學(xué)習(xí)很投入，也學(xué)了不少有關(guān)物體體積的知識，我也很高興。其實學(xué)習(xí)不單是在課堂上學(xué)習(xí)，也可以在課外學(xué)。比如今天學(xué)習(xí)后，大家就可以去觀察一下生活中的一些物品所占空間，想一想怎樣用今天所學(xué)的體積單位來描述它，如一枝鋼筆大約有20立方厘米等。”

師：“課后，同學(xué)們也可以做一個棱長是1分米的正方體和一個棱長是1厘米的正方體，比較一下1立方分米和1立方厘米的大小。我相信同學(xué)們的課外學(xué)習(xí)會比課堂上更認(rèn)真，更投入，會有很多發(fā)現(xiàn)和收獲。”

板書設(shè)計：

體積和體積單位 物體所占空間的大小叫做物體的體積。

棱長1厘米的小正方體的體積是1立方厘米。一個手指尖的體積大約是1立方厘米 棱長1分米的正方體的體積是1立方分米。一對拳頭的體積大約是1立方分米。棱長1米的大正體的體積是1立方分米。10個小同學(xué)的體積大約是1立方米。

第四篇：《體積和體積單位》教學(xué)設(shè)計

體積和體積單位

教材分析：

體積概念的教學(xué)，教材分三個步驟進行：故事、實驗、比較。首先，通過熟悉的 “烏鴉喝水”的故事引入，讓學(xué)生在討論和交流中感悟到物體占有的空間。接下來，通過實驗，讓學(xué)生觀察實驗過程，讓學(xué)生明白石頭占有空間。最后，引導(dǎo)學(xué)生比較電視機、影碟機和手機所占空間的大小，說明不同物體所占空間的大小不同，從而揭示出體積的概念。體積單位的教學(xué)分三個層次：一是必要性；二是體積單位的定義；三是表象的建立。教材借用實物幫助學(xué)生建立體積單位的實際大小觀念。

學(xué)情分析：

《標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和學(xué)生已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。”學(xué)生已有知識：長方體和正方體的特征，長度、長度單位，面積、面積單位等知識。學(xué)生認(rèn)知特點：從已有經(jīng)驗出發(fā)，體現(xiàn)從整體到局部再到整體的過程，而活動無疑是這個過程的再現(xiàn)。大量的活動又為從直觀辨認(rèn)到探索特征提供了堅實的素材基礎(chǔ)。本班學(xué)生特點：生活經(jīng)驗和知識背景比較豐富，基礎(chǔ)知識較好，初步具備了理論分析和探究能力，在教師引導(dǎo)下，可以自主分析問題。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過觀察、實踐，理解體積的概念。

2、通過自主探究和合作交流，初步認(rèn)識常用的體積單位：立方米、立方分米、立方厘米并建立表象感知其大小，能區(qū)分長度單位、面積單位、體積單位，能正確選擇和使用體積的單位。

3、發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

學(xué)習(xí)重點：建立體積概念；認(rèn)識體積單位、解決措施：觀察，動手操作，教師引導(dǎo)，自學(xué)。

學(xué)習(xí)難點：建立體積單位的大小表象，能正確運用體積單位表示物體的體積。解決措施：觀察，比較，理解感知。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件 量杯，大小不同的石頭，水。學(xué)習(xí)過程

一、故事導(dǎo)入

通過 “烏鴉喝水”的故事，初步體會石子占有空間。

二、動手實驗，理解體積的定義。

1、出示實驗要求與步驟，讓學(xué)生在觀察比較中體會物體不但占有空間，所占空間還有大小之別。（大石頭比小石頭所占空間大。）

2、是不是所有的物體都要放入水中才能體會出它占有空間？并舉例證明。

3、比較洗衣機、影碟機、手機誰站的空間大，在比較中揭示出體積概念并板書，明白誰占得空間大誰的體積就大。

三、認(rèn)識體積單位并建立表象。

1、出示兩個形狀不同的長方體，目測哪個的體積大。

2、目測無法比較出結(jié)果時，追問：可以怎樣做就能比較出兩者體積的大小？（用小正方體拼搭出來，看各自含有多少個小正方體），從而體會到要用統(tǒng)一的體積單位來測量的必要性，引出體積單位：立方厘米,補充完善課題。

3、追問：測量講臺、教室的體積用立方厘米合適嗎？引出體積單位立方分米和立方米加以認(rèn)識。

4、學(xué)生找身邊體積是1立方厘米、1立方分米、1立方米的物體建立表象。

四、知識運用

1、練習(xí)一：區(qū)分長度單位、面積單位、體積單位，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

2、練習(xí)二：數(shù)體積，掌握用體積單位表示物體的體積。

五、達(dá)標(biāo)檢測

1、（）叫做物體的體積。

2、計量體積要用()單位，常用的體積單位從小到大有：（）、（）、（），可以分別寫成（）、（）、（）。

3、測量籃球場的大小用（）單位，測量學(xué)校旗桿的高度用（）單位，測量一只木箱的大小要用（）單位。

4、數(shù)學(xué)課本的體積是500（cm3），一間教室所占空間是182（m3），一個饅頭的體積是1.2（dm3）。

5、判斷。

（1）物體的大小叫做物體的體積。（）（2）一只長方體紙箱，表面積是52平方分米，體積是24立方分米，它的表面積大。（）

六、全課小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？還存在哪些問題？

七、拓展延伸

1、一個正方體的棱長是1（），表面積是（），體積是（）。

2、用12個棱長1厘米的小正方體去擺，擺法不同形狀就不同，體積一樣嗎？ 板書設(shè)計

體積和體積單位

物體所占空間的大小叫做物體的體積。

體檢單位：立方厘米 立方分米 立方米

1cm 3 1dm 3 1m3

第五篇：《體積和體積單位》教學(xué)設(shè)計

《體積和體積單位》教學(xué)設(shè)計

一、認(rèn)識體積 1.激趣引入。

師：同學(xué)們，你們聽過烏鴉喝水的故事嗎？ 生：聽過。

師：誰愿意給大家說一說烏鴉是怎么喝到水的？

生1：烏鴉把石頭放進瓶子，瓶子里的水就升上來了，這樣烏鴉就喝到水了。

師：為什么把石頭放進瓶子，瓶子里的水就升上來了？ 引導(dǎo)學(xué)生說出石頭占了水的空間，所以把水?dāng)D上來了。2.實驗證明。

師：石頭真的占了水的空間嗎？我們再來做個實驗驗證一下。教師拿兩個同樣大小的玻璃杯，先往一個杯子里倒?jié)M水，取一塊鵝卵石放入另一個杯子，再把第一個杯子里的水倒入第二個杯子，讓學(xué)生看會出現(xiàn)什么情況，為什么？

生1：第二個杯子裝不下第一個杯子的水，因為第二個杯子里放了一塊石頭，石頭占了水的空間，所以裝不下了。3.揭示體積。

師：對，第二個杯子裝不下第一個杯子的水，是由于石頭占了水的空間。同學(xué)們請大家用手在書桌的抽屜里摸一摸，說說有什么感覺。生摸并說感覺。

師：請把書包放進抽屜，再用手摸一摸，現(xiàn)在又有什么感覺？ 生1：手在抽屜里活動起來不方便了。生2：手要從書包縫里才能放進去。師：這是為什么？

生3：因為書包把抽屜的空間占了。

師：對，剛才石頭把水?dāng)D上來，書包把抽屜的空間變小了，都說明物體占有一定的空間。那你們知道石頭和書包誰占的空間大嗎？ 生4：書包占的空間比石頭大，因為書包大，石頭小。師出示課本的圖，問：你們知道這些物體哪個占的空間大？ 學(xué)生回答后，師說明：物體都占有一定的空間，而且所占的空間有大有小。我們把物體所占空間的大小叫做物體的體積。（板書）師：這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)“體積和體積單位”（板書課題）

4、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（學(xué)生齊讀）

(1)、通過實驗觀察、實物比較，理解體積的意義，并會舉例

說出生活中一些長方體體積的含義。

(2)、通過自學(xué)、直觀教具演示和模型觀察，知道常用的體積

單位及體積單位大小清晰的表象。

(3)、通過比較、練習(xí)，了解體積單位與長度單位、面積單位的區(qū)別和聯(lián)系。

師：剛才我們通過實驗初步理解了體積的含義。誰能說說什么是電視機的體積？什么是影碟機的體積？什么是手機的體積？（學(xué)生回答）。師：誰的體積大、誰的體積小呢？

生：電視機的體積最大，影碟機的體積第二大，手機的體積最小。師：你們是怎么知道的？ 生：我是看出來的。

二、引出體積單位

師：有的物體可以通過觀察來比較它們的體積大小，那下面兩個長方體，你們能比較出大小嗎？（出示課本圖片）生：不好比較。

教師用多媒體將它們分成大小相同的小正方體（如下圖），問：現(xiàn)在你們能比較出它們的大小嗎？

生1：能，左邊的長方體比右邊的體積大。師：為什么？

生1：因為左邊的長方體有9個小正方體，而右邊的有8個，而且小正方體的大小相同，所以左邊的比右邊的大。

師：左邊的長方體和右邊的長方體中的小正方體不一樣大，行不行？為什么？

生：不行。因為小正方體大小不同，就不好比較。

師：為什么分成小正方體前不能直接比大小，分成小正方體后就能比較呢？

引導(dǎo)學(xué)生說出：因為分成的每個小正方體的大小相同，這樣就好比較了。

師：所以要比較物體的體積大小，需要有一個統(tǒng)一的體積單位。在學(xué)習(xí)體積單位前，我們先回想一下，長度單位是用什么來表示的？面積單位是用什么來表示的？ 引導(dǎo)學(xué)生說出：長度單位是用線段來表示的，面積單位是用什么正方形來表示的。

師：體積單位應(yīng)該用什么來表示呢？ 學(xué)生討論后，回答：應(yīng)該用正方體來表示。

師：對，體積單位是用正方體來表示的。常用的體積單位有那些呢？請同學(xué)們自學(xué)課本28頁內(nèi)容，回答一下問題： ①常用的體積單位有哪些？用字母怎樣表示？ ②1立方厘米、1立方分米、1立方米分別有多大? ?說一說生活中你見到的物體，它們的體積哪些大約是1立方厘米？哪些大約是1立方分米？哪些大約是1立方米？

三、認(rèn)識體積單位

1、組織匯報交流：

師：1立方厘米有多大？怎樣記住它？請具體說說，生活中有哪些物體的體積大約是1立方厘米？例如：計算機鍵盤的按鈕的體積接近于1立方厘米。

一個手指尖的體積近似于1立方厘米。......出示1立方厘米的小方塊讓學(xué)生觀察，你知道了什么？哪些物體的體積比較適合用立方厘米用單位？

1立方分米有多大？怎樣的正方體的體積是1立方分米？（出示1立方分米的正方體讓學(xué)生感受其大小）你還見過哪些物體的體積大約是1立方分米？ 如：一個粉筆盒的體積大約是1立方分米。一個大人的拳頭的體積大約是1立方分米。......請用手勢表示出1立方分米的大小。

1立方米有多大？怎樣的正方體的體積是1立方米？出示1立方米的正方體框架，讓學(xué)生鉆一鉆，具體感覺一下1立方米的正方體大約能容納班內(nèi)幾個學(xué)生？舉例說說生活中1立方米的物體。

2、請同學(xué)們閉上眼睛，再次感受一下1立方厘米、1立方分米和1立方米的大小，哪個比較大，哪個比較小，并用手勢進行演示。

四、分層練習(xí)鞏固提高（１）第一關(guān) 連環(huán)關(guān) 填空

①常用的體積單位有（）()()，其中最大的是（），最小的是（）。

②棱長是1厘米的正方體的體積是（），棱長是（）的正方體的體積是1立方米。

③物體所占（）叫做物體的體積。（２）第二關(guān) 快速沖破關(guān)

在下面的括號里，填上合適的單位名稱。

（1）一個正方體，它的棱長是1厘米，它的表面積是6（），體積是1（）。

（2）一塊橡皮的體積約是6（）。（3）一臺電視機的體積約是120（）。（4）一輛冷藏汽車?yán)鋬鱿涞捏w積約是9（）（5）一只電冰箱的體積大約是1.2（）。（6）一只手機的體積約是33（）。（7）一只火柴盒的體積是12（）。（8）一間教室的體積大約是280（）第三關(guān) 鎮(zhèn)靜、沉著關(guān) 判斷

①我們平常說的哪個物體比較大或比較小，就是指它們的體積比較大或比較小。（）

②常用的體積單位有厘米、平方厘米、立方厘米。（）

③用體積是1立方厘米的小正方體拼成一個比它大的正方體至少需要4個這樣的小正方體。（）第四關(guān) 合作關(guān)

下圖是用棱長1厘米的小正方體拼成的，說出它們的體積各是多少？ ５．課堂總結(jié)：

回顧本課的學(xué)習(xí)過程，你有什么收獲？