第一篇：城困困心的雜文隨筆

前天帶著僅有的東西來到珠海，知道這件事的人不多，剛好和一個好久沒有聯系的朋友說過這件事，他說挺不錯的，是個散心的城市，對，對于我這樣短暫的停留，確實不錯。

第一天到這邊接我的是朋友的媽媽，我朋友周六加班，剩我一人摸索到她家，還尷尬地和她全家人享受了一個尷尬的晚餐，那晚在等她回來的時候我坐在客廳里看著她家人的生活方式，然后等朋友回來之后，等她吃飯，邊說著第二天即昨天的安排。那種不真實的感覺又出現了。

昨天白天我們倆收拾東西，傍晚和她朋友出去吃了個晚飯，在聽她和她朋友閑聊中，我那種不真實的感覺感覺又出來，總覺得自己是從一個牢籠進入了另一個牢籠，逃不掉城市的枷鎖。

晚上回到她家，我安靜地坐在一邊想這兩天的內心，慢慢覺得，我要說要的自由根本不復，我以為是我的身體被困住了，原來一直被困住的是我的心，內心到底是被什么鎖住了，為什么我仍舊覺得我想逃離，為什么總覺得在一個城市里就被困在這城里，為什么我的心仍然在掙扎，但我根本不知道自己在掙扎什么。

真的很討厭自己這樣的多愁善感，是什么原因我把自己的心困在這樣的枷鎖里。

好想逃離，但不知道在逃離什么。

第二篇：關注學生心理疏導心困學生

關注學生心理疏導心困學生

黃美壽

作為一名教師，必須自覺地加強自身的職業道德修養，既要以學問教人，又要以道德范人。學高為師，學是師之骨。我認為，21世紀的教師應該是高師能的人，更是學法、知法、懂法、守法的模范者。

一、對待學生要熱情關愛，特別是對留守學生的關愛，做學生的知心爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、哥哥、姐姐。

二、跟班跟學生。班主任、值周教師、科任教師，分時段、分人，全天候跟班跟學生，學習、陪寢、就餐不空檔，做到教室、課外、就餐、就寢都有教師陪護，不斷時、不斷檔、不空崗，形成立體的防護網，確保學生學習、生活、活動的安全，讓家長放心、舒心。

三、大力推進自主教育，強化質量責任意識。認真學習自主教育理論，轉變教育觀念，更新教育理念，師徒結對，相互提高。加強班級管理，細致地做待優生的轉化工作。

四、課外走訪，家校相聯、師生互通。周末家訪承包對象，詳細了解學生的家庭狀況、困難以及學生的個性、思想、需求等，以便做學生工作時有的放矢，取得實效。

五、增強主人翁責任感。積極參與學校的公益活動、臨時性的勞動及抗洪搶險工作，不躲不避。

六、自覺遵守計劃生育法律法規，不違規違紀。

七、民主治校，人人參與，有意見應及時溝通，做到矛盾就地消化，不上訪，不胡鬧。確保學校和諧安寧。

八、我們要做終身學習的楷模。知識社會的顯著特征就是知識像滾雪球一樣急劇膨脹并快速陳舊。面對“生有涯，而知無涯”的現實，教師必須不斷地學習方能勝任教師工作。一個好的學習者首先要具有批判性和選擇力，學習對自己有用的知識。21世紀的教師應該是終身學習的示范者，是學生終身學習的楷模。

九、我們要做學生的心理輔導者。由于家庭問題、社會問題的共同作用產生了許多問題兒童，表現為行為異常，心理上有障礙。教師需要了解孩子們異常行為背后的原因，運用巧妙的方法予以疏導解決。

十、我們教師應該加強團隊合作。教師職業的一個特點就是集體性，要求教師彼此協調，相互寬容，發揮集體的教育力量。教師還要面對學生團體，因為這種團體的活動指導可以提高教師的工作效率。但是眾多個性鮮明的孩子組成的團體必然產生摩擦，所以教師必須是團隊工作的專家，必須具備處理團體工作的能力和方法。另外，未來社會的勞動分工將更加細致，生產過程的技術含量更高，人與人之間的聯系途徑日趨多樣。教師必須教學生學會寬容，發現別人的長處，學會與別人一起工作。

作為一名教育工作者，我們要學習和努力的地方還有很多。只有在思想上不斷地嚴格要求自己，在工作中不斷地提升自己，以飽滿的熱情和和藹的工作態度對待每一個學生，時刻關愛學生的健康成長，言傳身教、為人師表，為讓每一位學生適應時代的發展作出自己應有貢獻！

第三篇：學優學困

小學四年級語文學優生培養計劃

一、指導思想：提高優生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養較好的學習習慣，形成基本能力。培化計劃要落到實處，發掘并培養一批尖子，挖掘他們的潛能，從培養能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實基礎，并能協助老師進行輔差活動，提高整個班級的素養和成績。主要措施：

二、學生情況分析：

這部分學生智力好，學習積極性高，各有所長，各有發展。針對他們的特點，采用不同的方法，使他們的愛好變為特長，抓基礎知識，所學知識必須全部掌握，在單元測試中均達到良好水平。對于學習偏科的學生，應利用課作余時間進行補課，使他們達到良好水平。讓他們積極參加各項活動。充分利用課外時間，讓他們進行練習，達到熟練的程度。經常了解訓練情況，盡量少批評，多表揚。使其德、智、體、美均能得到全面發展。

三、培養目標：

1、非智力因素的培養

①學習動機。在這方面我們不能要求學生樹立遠大的理想，要結合學生的實際以“學習改變命運”為載體，從學生的切身利益出發，積極引導建立良好的學習心態。

②磨煉意志：學生在學習過程中不可能一帆風順，學生可能有一次成績優異而沾沾自喜，也可能有一次成績的降低二情緒低落。教師在教學中經常安排適度的練習題，讓他們獨立解決，要從思想上加以指導、提高他們抵抗壓力的意志。俗話說“不經歷風雨怎能見彩虹”。

③良好的習慣：可以指導學生制定學習計劃，如何聽課，如何分析問題，如何記憶等，在教學過程中指導學生書寫解題步驟，規范解題過程。

2、能力培養

包括觀察力，記憶力，思維力，想象力，注意力及表達能力。方法是分層教學。

四、具體措施:

1、加強對學生的引導與溝通,利用課外時間，對他們進行有效地指導。

2、充分利用班隊活動課的時間，讓他們在同學面前展示自我。

3、認真備好每一次培優輔潛教案，努力做好學習過程的趣味性和知識性相結合。加強交

4、了解潛能生、優異生的家庭、學習的具體情況，盡量排除學習上遇到的困難

5、溝通思想，切實解決潛能生在學習上的困難。

6、堅持輔潛工作，每周不少于一次。

7、根據學生的個體差異，安排不同的作業。

8.課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響差生。

小學四年級學困生轉化計劃

雙廟明德學校白立華

一、指導思想

為了實施素質教育、面向全體學生，就必須做好后進生的轉化工作。在后進生的轉化工作中，班主任除了傾注愛心，發現閃光點，因材施教，抓好反復教育外，還要注重后進生非智力因素與智力因素的的培養。本學期，根據一年級學生剛入學的特點制定如下計劃：

二、學生名單 常永強 謝文野 王志偉 李申 張玉卓 宋新妮等。

三、學困生形成原因情況分析

1、后進生形成的家庭原因

父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長。

2、后進生形成的學校原因

教師思想教育不力以及片面追求成績。對后進生輔導不及時。

3、后進生形成的社會原因

人們的人生觀、價值觀隨著潮流在不斷變革，思想意識使部分學生受到金錢至上、享樂主義、讀書無用等錯誤思潮的影響，偏離了健康成長的道路。

4、非智力因素

不少聰明的學生怕吃苦，怕經受挫折，經受磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，喪失信心與勇氣，甚至產生變態心理，總認為老師、同學看不起自己，自己萬事不如人，于是破罐子破摔，自己不學，也不想叫別人學，最后走進“雙差生”行列。

四、轉化學困生措施

轉化后進生可從以下幾個方面著手：

1、培養后進生的自信心。只有樹立起后進生的自信心，我們的轉化工作才找到了起點。

2、要用科學的方法教育后進生。

3、對后進生多寬容，少責備。要做到“三心”：誠心、愛心、耐心。

4、班主任不僅要注意培養后進生的學習興趣。注意培養其興趣的穩定性和集中性，使后進生有恒心、有毅力，在學習中專心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，于困難中求喜悅。

5、作為班主任必須想方設法培養學具有堅強的意志。

6、老師的輔導要及時。

7、家庭的配合是轉化后進生的外部條件。父母在學生成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。班主任可通過家長學校、家長會議、家訪等多種形式與家長相互交流，溝通信息。

總之，只要我們共同努力，堅定信心，科學教育，把轉化后進生作為素質教育的一個重要方面和教師義不容辭的責任，這些遲開的花朵將絢麗多彩。

第四篇：疫情困學子

疫情困學子

疫情困學子

嚴師點人生----解讀《肖申克救贖》談人生促自律

在全民戰疫取得了階段性勝利之時，丹東二中的師生們也正緊鑼密鼓地利用網絡平臺進行著線上授課活動，停課不停學。但經歷了兩個多月的宅家學習，學生們難免會出現焦慮、懈怠、迷茫、散漫等負面情緒，直接影響了學生們的身心健康和學習效果。

學生之所困，教師之所急。為了盡快做通學生的思想工作，疏導他們焦慮、迷茫的心理，班主任老師們開動腦筋，想盡辦法。高一5班王棟祖老師利用自己的文學功底和深厚的文化底蘊，借助班會課，給學生們送上了一份思想大餐。

針對自己班級的實際情況，王老師發揮教學智慧，多次利用網絡平臺召開主題班會，對學生們進行激勵、鞭策、引導、指正，激發了學生們的積極樂觀的情緒，提高了自主學習的能力和效果。

3月15日，高一5班再次召開線上主題班會，王老師利用《肖申克救贖》這部電影，與學生們進行遠程交流，有部分家長參加進來一同觀看。

王老師對這部電影進行詳細的解讀，讓同學們了解到：電影主人公安迪有顆非常堅強的心，更有著堅毅的信念和永恒不變的對自由的向往追求。無論是獄中的惡劣的生活環境，孤獨寂寞的精神折磨時間的消磨，都未曾讓他放棄過追求自由的信念。王老師還深入分析了其中的深刻內涵，有針對性地總結出四點現實意義：1.快速適應新生活，熟悉周圍的環境，尋找希望；2.掌握稀缺技能，你的價值遠遠比有錢重要；3.命運有時很無奈，但永遠不要自我放棄；4.希望是個好東西，堅持到最后就是勝利。同時，王老師以此聯系目前的課業學習狀態，疏導負面情緒，激發生活和學習熱情，指導學習方法，鼓舞前進斗志。

在之后的師生互動過程中，學生和家長感慨頗多，認為此次班會召開得非常及時，使孩子們受益匪淺，將對下一階段的學習起到巨大的推動作用。同學們表示，經過老師的悉心講解與耐心教導，內心受到極大的觸動，心理得到疏導，壓力得到緩解，信心得到鼓舞，缺點得到警示，極大的增加了學習的動力，提高了學習的積極性。

習近平總書記在同北師大師生代表座談時曾說：教師重要，就在于教師的工作是塑造靈魂、塑造生命、塑造人的工作。一個人遇到好老師是人生的幸運，一個學校擁有好老師是學校的光榮，一個民族源源不斷涌現出一批又一批好老師則是民族的希望。

在丹東二中的校園里還有很多像王棟祖老師這樣愿意以人格魅力引導學生心靈、以學術造詣開啟學生智慧之門的好老師。他們始終關注學生的健康發展，不放過一個有問題的學生，傾其所愛，智慧施教。他們正在用愛心、智慧和責任守護著這片教育麥田。

第五篇：培優扶困

一、指導思想

教育應“以人為本”，教育的目的和功用首先在于塑造健康向上的人格和性格，其次在于發展智力、智能，培養人才。為了讓每個學生都能在原有基礎上得到提高發展，體驗學習的快樂，進步的樂趣，達到全面提高學生素質的目的，根據教育理論中“因材施教，量力性原則”和前蘇聯教育家巴班斯基“班內分組理論”，采用“感化——轉化——優化”是培優補差工作中強有力的教育手段。實施分層教學，在班級中挖掘學生的個體差異，做好拔尖補差工作。在學生中形成“趕、幫、超”濃厚的學習氛圍，使每個學生都學有所長，學有所用。從而讓優生更優，差生不差，共享成功。

二、總體工作目標

為提高我校生物教育教學工作，全面提高各年級學生學習的主動性和積極性，實行以點帶面，全面提高，通過培優補差使學生轉變觀念，認真學習，發展智力，陶冶品德，真正使教師動起來，使學生活起來。

三、具體工作目標

加強對培優補差的常規管理.2、認真組織相關的學生參與活動中去，使50％的學生參與到培優補差活動中去。

3、通過培優補差，使90％的學生能認識到學習的重要性。

4、認真做好參加學生的輔導工作和思想教育工作，培優和補差工作每周不少于三次。

四、基本實施措施 首先制定教師培優補差責任目標，讓輔導教師通過培優補差明確目標。

2、輔導教師認真制訂各科培優補差工作計劃。定培訓人、培訓內容，培訓時間。

3、重點做高考、會考、統一考試等備考的培優補差工作。

4．定期舉行成績提高快的學生學習交流會，交流學習經驗和心得，共同提高。

4、定期對培訓的學生進行考試和檢測，及時了解培訓情況。

5、科組長定期對輔導情況實施督查。

五、考評辦法 對此項活動實行，在學期末，結合期末考試，對培訓教師進行量化考評，對完成任務表現特別突出的，給予公開表揚。

2、對于在此項活動中敷衍了事，不認真的教師，在學校會議中給予公開批評，并限期進行改正。

我科要長期堅持下去培優補差的工作，真正讓學生樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的心理。在學生中形成“趕、幫、超”濃厚的學習氛圍，使每個學生學有所長，學有所用，不能不學，量性而學這一目標。