第一篇：《動物園里裝電話》幼兒教師說課稿范文

李惠老師執教的科學活動《動物園里裝電話》是在上一次的活動后進行的一次行為跟進。小李老師針對第一次制定的活動方案，第一次執教的活動過程，第一次活動后執教老師的反思和第一次活動后組內教師的互相評課與建議等，加上自己的想法，自己的做法，進行了自己的嘗試。

一、嘗試說出自己家的電話號碼：

在活動的前兩天，小李老師及時了解孩子的生活經驗，問了孩子自己家的電話號碼，許多孩子都是一幅茫然的樣子，班中只有沒幾名孩子會正確說出自己家的電話號碼。基于這一點，小李老師及時布置每一位孩子和家長積極配合，寫出自己家的電話號碼，并掌握。由于課前孩子的經驗準備比較充分，所以第一環節上的比較流暢，比較自然。

二、嘗試為動物設計電話號碼：

在活動中，小李老師讓幼兒為動物設計電話號碼，老師提出的要求很到位、清晰與明確，并發放每一位孩子一張記錄表，讓幼兒嘗試設計。在此環節中，個別幼兒設計的電話號碼中出現老師沒有提供的數字，小李老師及時給予指出，引導幼兒用規定的幾個數字進行設計。由于我們班孩子是從新中班上來的，在能力上相對其它平行班孩子來說，存在一點的差距。我個人認為，在讓幼兒操作中，是否由原來的6個數字改成5個數字，目標達成度或許會會更高。

三、嘗試給動物打電話：

在充分的課前準備工作中，幼兒人手一部自制“電話”，在為小動物設計好電話后，可以撥一撥，打一打，說一說。這一環節讓小李老師對幼兒的評價做好良好的鋪墊。當老師看到幼兒設計的電話號碼有誤時，就以游戲“打給小動物”為由，“哎呀，電話號碼錯了，打不到電話，我們該怎樣改正？”“呦，打通了，說明電話設計對了”……與幼兒一一驗證。

四、嘗試讓孩子設計移動電話：

這是活動的延伸，在讓幼兒探索的過程中，由易到難，延伸活動繼續為幼兒產生探索的欲望，效果好。

五、嘗試修改：

1、在活動過程中，當有孩子說到“動物不會打電話”時，小李老師是否引導“動物也有動物的語言，當然會打電話啦”。

2、出示記錄表時，小李老師是否讓孩子先看看記錄表，這樣可以正確操作。

第二篇：《動物園里裝電話》說課稿

新《綱要》在科學領域的目標中指出：讓幼兒“能從生活和游戲中感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和有趣。”而科學教育的內容應從身邊取材”，讓他們感受到科學就在身邊，激發他們的探索欲望和對科學本身的興趣，從而順利地實現活動目標。

在《動物園里裝電話》第一環節：討論家中電話號碼的秘密時，高老師頭戴獅子頭飾帶孩子們進入了活動中，讓孩子們從日常生活經驗著手，回憶電話號碼及其作用，通過觀察，思考、討論、區分出了固定電話和移動號碼的區別，感知了電話號碼不能有重復。不足之處，就是這一環節時間稍微長了點兒，可少幾個幼兒介紹自家的電話號碼，還有教師要交代一下856是新埭地區的號碼。動物是孩子們成長過程中的親密伙伴，給小動物裝電話既激起孩子們對活動的興趣又聯系了孩子們的生活實際，第二環節：為動物裝電話，教師是直接導入的，提出設計要求，先請個別幼兒上來示范，教師針對幼兒在示范中出現的情況進行分析、指導。在孩子們清楚明確操作要求后，集體進行設計，教師巡視指導。在這一環節里，教師也為能力強的幼兒提供了繼續探索的欲望，她讓先完成設計的幼兒相互之間交流自己設計的電話號碼，然后進行撥電話游戲。在周俊超小朋友提出疑問：“什么叫重復”，高老師及時解惑。第四環節：我的設計，請幾位小朋友展示自己的記錄結果，請集體檢查是否按要求完成。孩子們在繼續動腦的過程中，進一步感知了6個數字的不同排列順序組合，體驗了數字的神奇。第六環節：延伸活動，告訴幼兒以后我們將為小動物設計移動電話號碼，激發了幼兒進一步探究的興趣。

一節課聽后，讓我學到了很多，反思自己的不足，借鑒同事們的好方法，這樣會讓活動的目標達成度更高。

第三篇：《動物園里裝電話》教學反思

《動物園里裝電話》是我們大班家長開放日時我上的一節數學課，重在引導幼兒為可愛的小動物設計電話號碼，讓幼兒比較并發現電話號碼和數字的關系，讓他們感受到數字的樂趣。激發幼兒的學習興趣和探索欲望，但在這節課中我發現了我自己身上的許多不足之處，下面我來對我這一節課進行一個自我反思來幫助以后的學習：

一、最大的不足

在這節課中我角兒我最大的不足就是沒有說清楚住在一個地方是電話號碼前面4個數字是一樣的，而后面的4個數字都是不一樣的，應該舉例說一說我們曹橋的電話號碼開頭4個數字都是一樣的，引出小動物們也是住在一個區域里面，所以他們前面的4個數字也是一樣的，請你們來為小動物們設計一個電話號碼。

二、意外事件的處理

我雖然實現和家長發了短信，請家長事先把自己家的電話號碼告訴幼兒，或者事先帶一張寫有自己加電話號碼的紙條放在口袋里，但是有可能是沒有強調要的是電話號碼，現在手機又廣泛使用，拿上來的紙條有些都是手機號碼，我當時第一反應也沒有反應過來，就否決了他的號碼，說我要的是電話號碼，不是手機號碼。事后一想我其實也是可以寫到黑板上的，讓孩子自己來辨別，有什么不一樣，從而區別電話號碼和手機號碼。

三、同伴交流

大班的幼兒有了很強的表達能力，雖然這是一節數學課，但也要加強幼兒的語言表達能力，對幼兒的語言表達要有要求，比如說要求說完整等等。同伴要求之前要提出要求，強調規則，比如聽到老師敲小鈴時，要馬上靜下來聽老師學本領。

四、目標的達成我定的目標是感知數字在生活中的運用，體驗數字不同的組合帶來的樂趣和樂于與同伴、老師交流自己的發現，體驗成功的樂趣。我覺得目標的重點是在“運用”“體驗”上面。在這方面我覺得我沒有給幼兒足夠的體驗的機會，所以我認為我做的是不足的。

在這一節數學課中我發現了自己身上許多的不足之處，特別是重點把握的也準確，以后要在把握重點這一部分要多下些功夫，爭取在這一方面做的更好。

第四篇：幼兒園大班數學教案――動物園里裝電話

目標

1.嘗試將數字l―6進行6次不同的組合，排列成6個不同的號碼。

2.能積極動腦，樹立自己解決困難的信心，體驗成功的快樂。

準備

人手一塊磁性板(上面用5根皮筋分割成6行)、6種不同的小動物頭(在反面貼上磁鐵)，磁性數字l―6若干。過程

1.家中的電話號碼。

――通過比較各自家中的電話號碼，發現號碼與數字的關系。

――請個別幼兒說一說自己家中的電話號碼，教師記錄。

――比較和發現這些號碼都由哪些數字組成，每家的電話號碼是否相同。

2.為動物裝電話。

――出示貼有頭像的磁性板，提出活動要求。

――告訴幼兒：動物園要給小動物家裝電話，請大家為小動物們設計六位數的電話號碼。

――出示數字1―6，提出設計要求：

①為六位數的號碼。

②每一家的號碼都要用到六個數字。

③不能少一個數，不能多一個數。

④六個數字不能重復。

⑤每家一個號碼，六家六個號碼，不能相同。

3.小小設計員。

――幼兒按要求在磁性板上將6個數字組合成6個不同的電話號碼，并記錄下來。

――幼兒相互交流不同的記錄方法。

4.我的設計。

――請2―3位幼兒展示自己的記錄結果，大家檢查是否按要求完成。

――請做得快的幼兒介紹，為什么能做得又對又快。建議

1.活動前了解幼兒對自己家電話號碼的熟悉程度(能否記住和寫出來)。

2.活動的要求比較多，比較接近，教師要表述清楚，并作必要的解釋。

3.準備工作可以讓幼兒參與，如：剪貼、制作磁性動物頭像，分割磁性板等，發揮幼兒的主觀能動性。

4.如果沒有磁性板，可以用記錄單的形式開展活動。

5.根據當地電話號碼的位數確定活動要求，可以是6位數，也可以是其他位數。

第五篇：動物園里裝電話-幼兒園大班活動教案

活動目標：

1、感知數的排列組合的意義，形成初步的概念意識，發展幼兒的發散性思維。

2、嘗試將從0——9中選取6個數字按要求進行多次不同的組合，排列成多個不同的號碼。

3、能積極動腦，體驗小組合作的樂趣，并樹立自己解決困難的信心，體驗成功的快樂。

活動準備：

1、每個小組一塊磁性板（上面用5根橡皮筋分割成6行）。

2、小兔等小動物圖片若干（在反面貼上磁鐵）。

3、磁性、非磁性數字卡0-9若干。大記錄紙一張。

活動過程：

（一）家中的電話號碼。

1、請個別幼兒說一說自己家中的電話號碼，教師記錄。（通過比較各自家中的電話號碼，發現號碼與數字的關系。）

2、比較一下這些號碼有什么特點嗎？（開頭都是8；有七個數字組成）這些號碼都是由哪些數字組成的？（由0-9數字組成的）每家的電話號碼是否相同？（每家的電話號碼都是不同的，按照家的地址、區域分別有相同的部分號碼）

（二）為小兔家裝電話

1、出示貼有小兔頭像的磁性板，提出活動要求。

動物園要給小兔家里裝電話，請大家為小兔家設計六位數的電話號碼。

2、出示數字0-9，提出設計要求：

為六位數的號碼，不能少一個數，不能多一個數；六個數字不能重復。

3、小小設計員

每個小組幼兒展開討論，每組設計一個電話號碼，張貼在磁性板上。請一名幼兒代表上臺展示。

4、教師記錄。

（三）為其他小動物裝電話。

1、為小狗家裝電話。（1）、提出設計要求：

為六位數的號碼，六個數字不能重復。第1位數字是7.（2）、小小設計員

每位幼兒從小筐內按要求選取6個數字，在桌面上進行排列組合。師巡回指導。請幼兒讀出自己設計的號碼，師幼共同分析。（3）、幼兒在小組記錄紙上記錄下自己的排列方法。

2、為小貓設計電話號碼。（1）、提出設計要求：

為六位數的號碼，六個數字不能重復。第1位數字是6，最后一位數字為0。

（2）、小小設計員

每位幼兒從小筐內按要求選取6個數字，在桌面上進行排列組合。師巡回指導，幼兒相互交流不同的排列方法。請設計快的幼兒說說是怎樣設計的。

（3）、幼兒在小組記錄紙上記錄下自己的排列方法。

3、師小結。

今天，小朋友們正能干，幫小動物們設計了這么多的電話號碼。我們從中也了解到一組數字可以有很多種排列方式，要求不同，排列的方法也不同。

（四）、結束。

游戲”看數拍手”,邊拍手邊走出教室。

（五）活動延伸。

將記錄紙張貼在區角，區角活動時，可提出不同的設計要求，幼兒可記錄下多種組合的電話號碼。