第一篇：《南轅北轍》的教案設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識13個字，能寫好10個字。

2、朗讀課文，聯(lián)系上下文理解詞語。

3、學(xué)會質(zhì)疑讀懂故事，體會成語的意義。

教學(xué)建議：

課文依照《戰(zhàn)國策》體例，用對話形式敘述。正因為人物的對話形象性很強(qiáng)，所以學(xué)習(xí)本文應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的語言文字，反復(fù)朗讀，在讀中體味，讀中感悟。本文適合讓學(xué)生分角色朗讀，在充分朗讀的基礎(chǔ)上再進(jìn)行表演。

在學(xué)生理解課文以后，可以讓學(xué)生想象：楚國在南方，而那個去去楚國的人卻往北走，結(jié)果會怎樣?學(xué)生有感而發(fā)，文章的寓意也就在學(xué)生互相交流、互相啟發(fā)的過程中明確了。

課后設(shè)計了這樣一個問題：什么樣的事情是“南轅北轍”?你能舉出一個例子嗎?讓學(xué)生當(dāng)堂舉出例子可能比較難完成，這個問題可以暫時留下來，讓學(xué)生以后注意在生活中觀察，什么時候誰發(fā)現(xiàn)了，就可以講一講，大家在一起評判。

在教學(xué)中，要充分培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的獨立性。對于二年級的學(xué)生來說，識字教學(xué)不再視為難點，要讓學(xué)生運用學(xué)過的識字方法解決不認(rèn)識的字，課堂上要騰出時間讓學(xué)生交流識字方法，學(xué)生能借助漢字的構(gòu)字規(guī)律獨立識字。

拓展習(xí)題：

一、讀一讀，填一填，相信你能行。

()地問()地說()跳

()地笑()地看()走

二、照樣子，寫一寫。

馬雖然好，可這不是去楚國的路。

——————雖然——————，可——————。

相關(guān)資料：

魏王欲攻邯鄲

魏王欲攻邯鄲，季梁聞之，中道而返，衣焦不申，頭塵不去，往見王曰：“今者臣來見人于大行，方北面而持其駕，告臣曰：‘君欲之楚。’臣曰：‘君之楚，將奚為北面?曰：’吾馬良。‘臣曰：’馬雖良，此非楚之路也。‘曰：’吾用多。‘臣曰：’用雖多，此非楚之路也。‘曰：’吾御者善。‘’此是者愈善，而離楚愈遠(yuǎn)耳。‘王動欲成霸王，舉欲信于天下。恃王國之大，兵之精銳，而攻邯鄲，以廣地尊名，王動愈數(shù)，而離王愈遠(yuǎn)耳。猶至楚而北行也。”(摘自《戰(zhàn)國策》魏策四)

精品教案：

《南轅北轍》教學(xué)設(shè)計(一)

教學(xué)準(zhǔn)備：

字詞卡片、課件

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1、交流搜集的成語故事。

2、今天我們再來學(xué)習(xí)一個成語故事《南轅北轍》。

板書課題。

二、初讀識字

1、自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識的字想辦法解決。

2、小組內(nèi)讀書，交流識字方法。

3、檢查識字效果。

(1)讀詞語。

(2)讀生字卡片，可練習(xí)組詞。

三、再讀感悟

1、再讀課文，提出不懂的問題。

2、師：我們要想解決剛才提出的問題，就應(yīng)該弄清楚季梁跟朋友說了什么，我們該怎樣來讀他們的對話呢?

3、學(xué)生分角色朗讀，師生評價。

4、聯(lián)系上下文理解詞語。

5、小組內(nèi)分角色朗讀，并討論剛才提出的問題。

6、全班交流。

7、體會寓意。(無論做什么事情，必須先把方向搞正確。方向錯了，就會適得其反)

四、指導(dǎo)寫字

1、認(rèn)讀要求寫的字。

2、說一說哪個字最難記?你怎樣記住?

3、教師指導(dǎo)。

4、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。

第二篇：南轅北轍 教案設(shè)計

小學(xué)語文三年級下冊三單元《南轅北轍》

（一）教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)：

A、認(rèn)識 會寫 轅、轍、纏、硬等生字，交流識字方法，注意分析字形結(jié)構(gòu)。

B、正確流利地朗讀課文，聯(lián)系上下文理解詞句，讀懂《南轅北轍》的故事內(nèi)容，體會成語含義。

2、能力目標(biāo)：

A、通過語言文字本身來培養(yǎng)學(xué)生敏銳的感受力和理解能力。B、能夠分角色表演，再現(xiàn)課文情境。

3、情感目標(biāo)：

懂得做事要認(rèn)準(zhǔn)方向，善于聽取被人的勸告，有錯要及時改正。

教學(xué)重點：

能聯(lián)系上下文及生活實際了解課文中的詞句，讀懂故事。

教學(xué)難點：

把握寓言寓意，了解寓言的典故，能恰當(dāng)?shù)倪\用“南轅北轍”這個成語。

（二）教學(xué)方法

提問法、講解法、合作學(xué)習(xí)法、探究法

（三）教學(xué)時間 40分鐘

1課時

（四）教學(xué)過程

1、談話：

看看你們的語文書和學(xué)習(xí)用品都準(zhǔn)備好了嗎？既然大家都準(zhǔn)備好了，那么現(xiàn)在把目光聚焦到我這里，我們開始上課。

之前我們已經(jīng)學(xué)過一些寓言故事，大家都知道寓言就是用假托的故事或自然物的擬人手法來說明某種道理或教訓(xùn)的文學(xué)作品，達(dá)到勸誡、教育或諷刺的目的，那么今天我們要學(xué)習(xí)的這則寓言又蘊(yùn)含了一個怎樣的寓意呢，那就需要大家一起來開動腦筋了。2.導(dǎo)入：

首先老師要問同學(xué)們一個問題，如果你們要到一個想去的地方，卻乘反了公交車，那么你們還能順利到達(dá)目的地嗎？相信有部分同學(xué)都有這樣的經(jīng)歷吧，而我們今天要學(xué)的這篇課文就有一個犯這樣錯誤的人。請大家翻開課本，我們一起來學(xué)學(xué)這則寓言《南轅北轍》

（或者同學(xué)們，今天老師想和大家講一個故事:話說戰(zhàn)國后期，一度稱雄天下的魏國，國力漸漸衰弱，但國君安厘王仍想出兵攻打鄰國趙國。他的一個謀臣季梁本來已經(jīng)在出使齊國的路上，當(dāng)聽到消息后，立刻半途折回，在路上，他是絞盡腦汁想了一路。當(dāng)他風(fēng)塵仆仆趕到魏國國君面前時，給他講了一個他親身經(jīng)歷的故事，大家猜一猜，他講了一個什么故事？對，這就是今天我們學(xué)習(xí)的寓言故事《南轅北轍》板書課題，學(xué)生齊讀。）板書 南轅北轍

南、北，我們都知道，是兩個相反的方向。但“轅”和“轍”指的又是什么呢？（師出示馬車圖，講解“轅”和“轍”的本意）

出示圖片 看圖理解什么是轅，什么是轍

“轅”是古代車馬前面的兩根車杠。

“轍”是車輪走過之后，路面壓成的痕跡。

馬車本來向南走，車轍印也應(yīng)該隨之向南，怎么會反而向北呢？讓我們在課文中尋找答案好嗎？

3、閱讀并理解：

自由讀課文，要求：聲音讀出來，第二個要求讀正確，圈出不認(rèn)識的字，用自己喜歡的方法解決生字，第三讀通順。

談?wù)勛约簩φn文的初步認(rèn)識，并提出不懂的問題。讓我們帶著這些問題走進(jìn)這個故事，走近故事中的人物。

有的同學(xué)讀完第一遍，已經(jīng)讀第二遍了。

讀兩遍的舉手，（抽讀 每讀完一段大家就齊讀）請你讀第一段，看看誰聽的最認(rèn)真，獎勵讀第二段。指讀第二，第三段，第四段有點難讀，要把人物的感情讀出來。請你想一想，其他也一起想想用什么樣的語氣讀是最合適的。

學(xué)生讀，他很——奇怪，你能讀出奇怪的感覺嗎？他怎么都想不通。齊讀。我覺得還不夠奇怪，你再試試看。有點了，你再試試看。眉頭都皺起來了。是啊，就是這種感覺！讀得真好！齊讀。你讀得最認(rèn)真了，獎勵你讀第五段。

獎勵你讀第六段。這時候你——更奇怪了，再讀。獎勵你讀第八段。我有點不明白了，什么是好把式？ 學(xué)生回答

如果一個人是劃船的高手，我們就叫他——劃船的好把式。??講解好把式（駕車本領(lǐng)很好的人）兩個同學(xué)齊讀第九段。

看來有點難讀，我們和他們一起讀讀好不好、齊讀。

再請你讀一遍，有進(jìn)步了。

獎勵你讀第十段，有個輕聲詞語，請你讀出來。“盤纏”讀。誰知道盤纏的意思？ 學(xué)生回答

最后一段獎勵大家齊讀。

課文都讀完了，有不認(rèn)識的詞嗎？這課生詞很少，誰能領(lǐng)著大家讀一讀？（出示書中幾個生詞，指名領(lǐng)讀。）對于學(xué)生提出的不理解的詞語，教師結(jié)合課文幫助學(xué)生理解，如“盤纏”。

目光聚焦，眼睛擦亮，板書盤纏及其他幾個生字（轅、轍、街、勸、悔，硬）提示注意比劃順序和結(jié)構(gòu)，寫完后注意組詞造句 領(lǐng)讀課文 分析課文

1、指名朗讀課文，課文是圍繞誰和誰的話題展開的，然后概括主要內(nèi)容。

2、這個人的朋友是怎么提醒他的呢？用——在書中畫出來，然后匯報。（師課件出示朋友三次提醒的句子）

3、學(xué)生練習(xí)朗讀，教師隨機(jī)指導(dǎo)，并板書與目的相反、離楚國越遠(yuǎn)、越到不了楚國這幾個詞。

4、引導(dǎo)學(xué)生找出這個人回答的話，用~~~~~線畫出，教師相應(yīng)出示句子，并板書“馬快、車夫好、盤纏多”這幾個詞。

5、練習(xí)朗讀對話。兩生配合讀，師生配合讀，體會同樣的詞語可以有不同的讀法。同桌練讀，男女生配合讀。

6、分析這個人能否到達(dá)楚國，讓學(xué)生說明理由。板書設(shè)計

車把式越好

盤纏越多

南轅北轍 馬跑得越快 與目的相反

離楚國越遠(yuǎn)

越到不了楚國 通過我們的分析，你們覺得他的朋友是個什么樣的人呢？ 固執(zhí)、不聽勸、、、朋友勸了他幾次？ 三次。

這個人回答了幾次？ 還是三次。

接下來高難度的挑戰(zhàn)，誰能把朋友的提醒背下來，誰能把這個人的話背下來（如果不能背，可以用自己理解后的語言）我一會就請他表演。誰挑戰(zhàn)：

4、分角色表演

我們評價他們表演得怎么樣。聽得最認(rèn)真得到下一次表演機(jī)會。我要請一個人扮演兩個角色。用扮演朋友，又扮演這個人。學(xué)生齊讀前三段，請一個同學(xué)表演。

再練練誰能超過他，我們就把最熱烈的掌聲指送給他。表演

5、總結(jié)

故事學(xué)完了，你讀懂了什么呢？你想對南轅北轍的人說什么呢？ 學(xué)生說

師：準(zhǔn)備很充分，目標(biāo)很明確，原因就在于方向走錯了。對了，這個成語就告訴我們這個道理——準(zhǔn)備再充滿，目標(biāo)再明確，搞不清方向也不會成功。

全班齊讀課文，體會南轅北轍的涵義和寓言的寫作手法

6、課外延伸

欣賞課文動畫視頻，了解課文背景，加深課文印象，看看自己周圍有沒有這樣的人，如果你是他的朋友，你將如何勸他。

（背景了解１、這個成語來源于《戰(zhàn)國策·魏策四》，是發(fā)生在戰(zhàn)國后期的一個故事。想聽聽嗎？

戰(zhàn)國后期，一度稱雄天下的魏國國力漸衰，可是國君魏安厘王仍想出兵攻伐趙國。謀臣季梁本已奉命出使鄰邦，聽到這個消息，立刻半途折回，風(fēng)塵仆仆趕來求見安厘王，勸阻伐趙。季梁對安厘王說：“今天我在太行道上，遇見一個人坐車朝北而行，但他告訴我要到楚國去。楚國在南方，我問他為什么去南方反而朝北走？那人說：?不要緊，我的馬好，跑得快。?我提醒他，馬好也不頂用，朝北不是到楚國該走的方向。那人指著車上的大口袋說：?不要緊，我的路費多著呢。? 我又給他指明，路費多也不濟(jì)事，這樣到不了楚國。那人還是說：?不要緊，我的馬夫最會趕車。?這人真是糊涂到家了，他的方向不對，即使馬跑得特別快，路費帶得特別多，馬夫特別會趕車，這些條件越好，也只能使他離開目的地越遠(yuǎn)。”說到這兒，季梁把話頭引上本題：“而今，大王要成就霸業(yè)，一舉一動都要取信于天下，方能樹立權(quán)威，眾望所歸；如果仗著自已國家大、兵力強(qiáng)，動不動進(jìn)攻人家，這就不能建立威信，恰恰就像那個要去南方的人反而朝北走一樣，只能離成就霸業(yè)的目標(biāo)越來越遠(yuǎn)！”魏安厘王聽了這一席話，深感季梁給他點明了重要的道理，便決心停止伐趙。

２、古人還用文字記錄下這個故事：

出示：今者臣來，見人于太行，方北面而持其駕，告臣曰：“我欲之楚。”臣曰：“君之楚，將奚為北面？”曰：“吾馬良。”臣曰：“馬雖良，此非楚之路也。”曰：“吾用多。”臣曰：“用雖多，此非楚之路也。”曰：“吾御者善。”此數(shù)者愈善，而離楚愈遠(yuǎn)耳。

３、讀這篇古文，感知古文的不同。幾千年前的故事，你來品味品味，看能不能理解。）

7、作業(yè)

把南轅北轍的故事口頭講給爸爸媽媽等人聽

同學(xué)們，我們祖國文化源遠(yuǎn)流長，博大精深，像這樣的寓言故事很多，希望你們課后去收集去閱讀，下節(jié)課要舉行一個寓言故事交流會。

好好準(zhǔn)備吧！

第三篇：南轅北轍教案設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識13個生字，會寫十個漢字。

2、正確流利有感情地朗讀課文。

3、通過自學(xué)質(zhì)疑、討論解疑、興趣表演來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自學(xué)素養(yǎng)。

4、理解課文寓意，明白無論做什么事都必須先把方向搞正確，知道要聽眾朋友的提醒和忠告。

教學(xué)難點：

體會南轅北轍的寓意：做什么事情必須先把方向搞正確，還要聽從朋友善意的勸告。

教學(xué)難點：體會、領(lǐng)悟道理。

教學(xué)用具： 多媒體課件

預(yù)習(xí)要求：閱讀課文，初步了解故事內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、談話揭題：

同學(xué)們，在生活中，有沒有聽到過故事中的故事，比如：山上有座廟對，今天老師也想和大家講一個這樣的故事：話說戰(zhàn)國后期，一度稱雄天下的魏國，它的國力漸漸衰弱，但是國君安厘王仍想出兵攻打鄰國趙國，他的一個謀臣季梁，本來已經(jīng)在出使齊國的路上，當(dāng)聽到這個消息后，立刻半途折回。在路上，他是絞盡腦汁想了一路。當(dāng)風(fēng)塵仆仆的趕到魏國國君的面前的時候，他給國君講了一個親身經(jīng)歷的故事。大家猜一猜，他講了一個什么故事?

對，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的寓言故事：南轅北轍。

二、解題

1、讀課題，觀察轅轍兩個字(與車有關(guān))轅：車前駕牲畜的車杠。轍：車輪壓過的痕跡

2、打開課本，看插圖，在圖上恰當(dāng)?shù)牡胤綄懮线@兩個字。

三、自學(xué)質(zhì)疑

1、自由閱讀，個人質(zhì)疑。

① 可質(zhì)疑詞句意以及個人想了解的問題。

② 個別指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行閱讀。

2、學(xué)生說問題，教師歸納問題。

詞義：盤纏 硬要 問題：南轅北轍講了一個什么故事?

《南轅北轍》中那個做車人是怎么想的?他的朋友又是怎么想的?誰的想法對?為什么?

3、組織閱讀課文。

① 齊讀 ② 自由讀 ③ 個別指導(dǎo)

四、討論解疑

1、隨機(jī)閱讀，結(jié)合課文，聯(lián)系實際理解詞義。

盤纏(路費)硬要(一定要)

2、通讀課文，進(jìn)一步認(rèn)知課文。(讀中思考問題)

3、學(xué)習(xí)小組組織討論。

⑴ 組長負(fù)責(zé)結(jié)合組員。

⑵ 針對問題討論，組長歸納小組意見。

⑶ 選代表作答。(可以把這個機(jī)會讓給膽小的同學(xué)，讓他體會到成功的喜悅)

五、小組匯報、講讀課文

1、組員匯報形式(自由選)： 讀文作答 口頭說答 自由表演

2、評點講析

(1)自由閱讀、分角色閱讀，理解問題。

A角色 ：坐車人 B角色：朋友

(2)結(jié)合生活實際，認(rèn)知坐車人和朋友誰對誰錯。

離楚國越來越遠(yuǎn)

3、引申闡發(fā)道理

⑴ 總結(jié)故事內(nèi)容，復(fù)述故事。

⑵ 講說道理，理解南轅北轍詞義。

本來要往南而車子卻向北走，比喻行動和目的相反。

⑶ 結(jié)合實際、課件演示深刻理解故事。

告訴我們做事要明確方向，如果方向錯了，無論條件多好，也不能到達(dá)目的。

四、興趣表演、加深理解

1、自由閱讀，指名復(fù)述。

2、小組結(jié)合，導(dǎo)演故事。

①分擔(dān)角色 ②人物語言、動作、表情

3、總結(jié)小評，啟發(fā)教育。

做事要明確方向不能背道而馳。聽取別人善意的意見。

4、在學(xué)習(xí)、生活中，什么樣的事情也犯了南轅北轍這樣的錯誤?我們應(yīng)該怎么做呢?

同學(xué)們，你看寓言的作用就在于：通過簡短的故事來闡述一個深刻的道理。而且還可以指導(dǎo)我們?nèi)绾巫鋈耍绾巫鍪隆?/p>

5、現(xiàn)在我們能不能更好地來讀一讀整則寓言呢?

五、整體回顧，照應(yīng)開頭提示

1、現(xiàn)在你明白季梁為什么要給魏王講這個故事嗎?可以幫老師接故事。

大王要成就霸業(yè)，一舉一動都要取信于天下，方能樹立權(quán)威，眾望所歸;如果仗著自已國家大、兵力強(qiáng)，動不動進(jìn)攻人家，這就不能建立威信，恰恰就像那個要去南方的人反而朝北走一樣，只能離成就霸業(yè)的目標(biāo)越來越遠(yuǎn)!魏安厘王聽了這一席話，深感季梁給他點明了重要的道理，便決心停止伐趙。這個故事也叫做《魏王欲攻邯鄲》

2、你還知道哪些寓言故事?

(拔苗助長、掩耳盜鈴、守株待兔、亡羊補(bǔ)牢、狐假虎威、自相矛盾、濫竽充數(shù)、買櫝還珠、葉公好龍)

六、作業(yè)布置

1、把《南轅北轍》故事講給別人聽。

2、搜集古代寓言故事：以羊替牛、濫竽充數(shù)、狐假虎威、高山流水、曾參殺人、畫蛇添足、后來居上、井底之蛙、驚弓之鳥、庖丁解牛、買櫝還珠、拔苗助長、疑鄰?fù)蹈⒂薰粕健⒃託⒇i、打草蛇驚、紙上談兵。

第四篇：南轅北轍語文教案設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解句意,讀懂《南轅北轍》的故事內(nèi)容,體會其中的道理。

2、通過自學(xué)質(zhì)疑、討論解疑、興趣表演來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自學(xué)素養(yǎng)。

教學(xué)重點：理解《南轅北轍》故事內(nèi)容,認(rèn)識其中的道理。

教學(xué)難點：體會、領(lǐng)悟道理。

教學(xué)過程：

第一課時

一、自學(xué)質(zhì)疑

1、自由閱讀,個人質(zhì)疑。

①可質(zhì)疑詞句意以及個人想了解的問題。

②個別指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行閱讀。

2、學(xué)生說問題,教師歸納問題。

詞義：盤纏硬要問題：南轅北轍講了一個什么故事?

《南轅北轍》中那個做車人是怎么想的?他的朋友又是怎么想的?誰想法對?為什么?

3、組織閱讀課文。

①齊讀

②自由讀

③個別指導(dǎo)

二、討論解疑

1、隨機(jī)閱讀,結(jié)合課文,聯(lián)系實際理解詞義。

盤纏(路費)硬要(一定要)

2、通讀課文,進(jìn)一步認(rèn)知課文。(讀中思考問題)

3、學(xué)習(xí)小組組織討論。

⑴組長負(fù)責(zé)結(jié)合組員。

⑵針對問題討論,組長歸納小組意見。

⑶選代表作答。(可以把這個機(jī)會讓給膽小的同學(xué),讓他體會到成功的喜悅)

三、小組匯報、講讀課文

1、組員匯報形式(自由選)：讀文作答口頭說答自由表演

2、評點講析

⑴動畫演示故事梗概。(結(jié)合演示評析學(xué)生作答內(nèi)容,加深對課文的了解。)

⑵自由閱讀、分角色閱讀,理解問題。

A角色：坐車人

B角色：朋友

⑶結(jié)合課件動畫、生活實際,認(rèn)知坐車人和朋友誰對誰錯。

課件片段說明(動畫展示)北▲

結(jié)果：離楚國越來越遠(yuǎn)

南▼(楚國)

3、引申闡發(fā)道理

⑴總結(jié)故事內(nèi)容,復(fù)述故事。

⑵講說道理,理解南轅北轍詞義。

本來要往南而車子卻向北走,比喻行動和目的相反。

⑶結(jié)合實際、課件演示深刻理解故事。

告訴我們做事要明確方向,如果方向錯了,無論條件多好,也不能到達(dá)目的。

四、興趣表演、加深理解

1、自由閱讀,指名復(fù)述。

2、小組結(jié)合,導(dǎo)演故事。

①分擔(dān)角色

②人物語言、動作、表情

3、總結(jié)小評,啟發(fā)教育。

做事要明確方向不能背道而馳。聽取別人善意的意見。

五、作業(yè)布置

1、把《南轅北轍》故事講給別人聽。

2、搜集古代寓言故事。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：

A、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文,并能聯(lián)系上下文及生活實際了解課文中的詞句,讀懂故事,體會成語的含義。

B、用“------雖然---------,可----------”說句話。

2、能力目標(biāo)

A、培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑,理解能力

B、能夠表演,再現(xiàn)課文情境

3、情感目標(biāo)：做什么事必須把方向搞正確,要聽從朋友善意的勸告。

教學(xué)重點：能聯(lián)系上下文及生活實際了解課文中的詞句,讀懂故事。

教學(xué)難點：體會南轅北轍的寓意：做什么事情必須先把方向搞正確,還要聽從朋友善意的勸告。

教學(xué)過程：

(一)課本劇導(dǎo)入,激發(fā)興趣

1、師：同學(xué)們,上節(jié)課,我們初步感知了《南轅北轍》這個故事,我們班有幾位同學(xué)對這個寓言故事很感興趣。他們想編了一個課本劇讓同學(xué)欣賞,同學(xué)們歡不歡迎呢?

(二)讀中生疑,讀中探究

1、請同學(xué)們再默讀課文,說說你讀懂了些什么?或是有什么疑問也可以提出來交流交流。

2、學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得

3、師：這個人要去南方,卻往北行駛,有人告訴他方向錯了嗎?這個人是誰呢?季梁勸了他幾次呢?季梁是怎么勸,那個朋友又是怎么說的?你們能不能把它們找出來?

4、師：出示：------雖然------可是-------

(1)你們能不能仿照這個例子說說話?

5、師：板書：不解、告訴、誠懇

6、能不能來說說“不解”、“誠懇”的意思?

7、季梁是一個什么樣的人呢?

8、季梁勸了車上的朋友三次,那么這個人接受了嗎?像這樣總是頑固地堅持自己的想法而不聽別人意見的人,我們用一個成語來形容他,叫做什么?

9、理解“固執(zhí)己見”的意思。

10、師：你們能不能通過朗讀表現(xiàn)季梁的誠懇,車上朋友的“固執(zhí)”?請小組合作分角色朗讀課文。

11、師：我們一起來聽聽錄音機(jī)小博士是怎么讀的。

12、學(xué)生進(jìn)行評議

13、師生分角色朗讀

(三)放飛想象,體會寓意

1、請同學(xué)們想象：楚國在南方,而那個去楚國卻往北走,結(jié)果會怎樣呢?

2、通過這篇課文你明白了什么道理

師小結(jié)：通過這篇課文的學(xué)習(xí),我們還知道一個人如果走的方向不對,是實現(xiàn)不了目標(biāo)的。

(四)表演故事,深化寓意

下面讓我們跨越時空,飛到古時候去感受一下南轅北轍的故事。

1、小組合作演一演故事

2、反饋交流

3、如果你是車上的朋友,發(fā)現(xiàn)自己方向錯了,你會怎么說、怎么做?

(五)拓展升華,感悟明理

1、你有什么事情也是先前做錯了,聽了別人的勸告才改正了,能說說看嗎?

(1)小組合作交流(2)反饋交流

2、師小結(jié)：是呀,我們無論做什么事情都要認(rèn)準(zhǔn)方向,還要接受朋友善意的勸告。作為朋友看到自己的朋友發(fā)生了南轅北轍的行為,我們也應(yīng)該要提出善意的勸告。

3、師：你們還知道道哪些成語故事呢?能不能講一講。

(七)布置作業(yè),課外拓展

搜集成語故事,舉行“成語故事會”

第五篇：《南轅北轍》讀后感

《南轅北轍》讀后感

《南轅北轍》讀后感1

《南轅北轍》講的是一個人他架著馬車要到南邊的楚國去，可是他不聽別人的勸告，一味的向北走，還依靠自己的馬好，錢多，車夫的技術(shù)很高說：”向北走就能到達(dá)楚國“。這是多麼可笑的.事情啊!像他這樣，馬跑的越快，帶的錢越多，車夫的技術(shù)越高，不是離楚國越遠(yuǎn)嗎?

在我們?nèi)粘５膶W(xué)習(xí)和生活中千萬不能犯南轅北轍這樣的錯誤。記得有一次，上課鈴響了，我急急忙忙跑向教室，跑到教室后我突然發(fā)現(xiàn)這里的同學(xué)都不認(rèn)識。我一問才知道，原來因為我太慌張跑錯了方向。回來后，我把這件事告訴了媽媽，媽媽說：”做任何事情，方向比速度更重要，只有方向正確了，才能順利的達(dá)到目的“。

《南轅北轍》讀后感2

人要往南去，車確往北行，而且不聽朋友的再三勸告，一意孤行。這樣的人的確可笑，我們學(xué)習(xí)的《南轅北轍》就是講的這樣一個固執(zhí)的人。

這樣的人帶上最好的馬，車技最好的車夫，還有許多盤纏上路了，他們不分晝夜地趕路，卻離目的越來越遠(yuǎn)，根本原因就是他們的目的和行動恰好相反。

其實，在我們的生活中南轅北轍的人還真不少。比如說環(huán)保吧！口口聲聲說環(huán)保的比比皆是，但真正有行動的人寥寥無幾。有的.人說環(huán)保，一出門就隨手丟垃圾；有的人說環(huán)保，經(jīng)常不關(guān)水龍頭；有的人說環(huán)保，空調(diào)一年四季開著；有的人說環(huán)保，為了方便經(jīng)常踩草地……

愿所有說環(huán)保的人，從《南轅北轍》這個故事里受到啟發(fā)，做一個言行一致的人。

《南轅北轍》讀后感3

有一個人，坐著馬車在大路上奔跑。他的朋友看見了，就問：“你上哪兒去呀?”他說：“去楚國。”朋友提醒他說：“你走反了。”他說：“我的馬跑得快。”朋友說：“跑得越快，不就離楚國越遠(yuǎn)了嗎?”他說：“沒關(guān)系，我的車夫本事大!”朋友搖搖頭說：“那你哪一天才能到楚國啊。”他說：“不怕多久，我?guī)У谋P纏多。”楚國在南邊，他硬要往北邊走，怎么能夠到達(dá)楚國呢。

讀過《南轅北轍》，我明白了一個人無論干什么事情都要走對路，如果行動和目標(biāo)相反，就永遠(yuǎn)達(dá)不到目的的'，前面努力所用的時間就成了廢棄的時間。

《南轅北轍》讀后感4

從前有個人，準(zhǔn)備去楚國去，本來應(yīng)該往南走，卻認(rèn)為往北走也能走到。這就是南轅北轍的故事。讀了“南轅北轍”這個成語，楚國在南邊，他偏要往北走，而且他還說自己的馬跑得快，可是馬跑得越快楚國就越遠(yuǎn)了。

這個成語是告訴我們，在生活中，我們做事應(yīng)該要搞清楚目標(biāo)再去做。

《南轅北轍》讀后感5

【南轅北轍】這個故事是講：一個人坐在馬車上，他的朋友他說：“我去楚國。”他的朋友覺得奇怪，提醒他楚國在南邊，你怎么往北邊走，他說：“我的'馬跑得快。”朋友說：“馬跑得越快離楚國不是更遠(yuǎn)嗎？”他又說：“我的車夫是個好把式！”朋友搖搖頭。楚國在南邊，他硬要往北走，誰知道，他的馬越好，趕車的本領(lǐng)越大，錢帶得越多，他離楚國也就越遠(yuǎn)。

這個寓言 告訴我們：“無論做什么事，都要首先看準(zhǔn)方向，才能充分發(fā)揮自己的有利條件；如果方向錯了，那么有利條件只會起到相反的作用。”

《南轅北轍》讀后感6

假期里，我讀了南轅北轍，給我留下了深刻的印象。主要講了；從前有個人要去南邊楚國的，卻往北走。他的朋友一再的提醒他。他卻覺得他的馬跑得快，他的.車夫是個好把式，他帶的盤纏多，總會有一天能到楚國，卻不知道趕車的本領(lǐng)越大，盤纏帶的越多，走了越遠(yuǎn)就越到不了楚國。

這則寓言告訴我們，無論做什么事情，都要先看準(zhǔn)方向，才能充分發(fā)揮自己的有利條件，否則只會起到相反作用，我們在做任何事情時，都要虛心接受別人的勸告，不要一意孤行。

《南轅北轍》讀后感7

從前有處人，坐著馬車在大路上飛跑。他的朋友問他去哪兒，他說去楚國。朋友提醒他，楚國在南邊，不能往北走呀！可他就是不聽。

我想對那個南轅北轍的人說：你可真固執(zhí)，朋友提醒你，你還不聽，沒理攪個三分理。你不聽就是一錯再錯。你應(yīng)該學(xué)習(xí)亡羊補(bǔ)牢的'人，學(xué)習(xí)他知錯就改。

這個故事告訴我們，要想到正確的地方，一定要走正確的方向。要向著目標(biāo)的方向前進(jìn)。往相反的方向走，就越到不了目標(biāo)。

《南轅北轍》讀后感8

今天，我在寓言故事里看到了這一篇寓言故事名叫南轅北轍講的是一個人去楚國楚國在南邊他硬往北邊他的朋友說：“楚國在南邊，你怎么往北走啊？”他說：“我的馬跑得快。”那離楚國越遠(yuǎn)了。我的.車夫是個好把式。那一天才能到楚國呀？

我明白了 ，要找正確的方向前進(jìn)才能到你想去的地方。

《南轅北轍》讀后感9

有一個書生要去楚國斑點事情，出發(fā)前他遇見了一位好友。好友問他：“你要去那里呀？”書生回答：“我去楚國辦點事。”好友說：“可是楚國應(yīng)該向南走，你怎么向北走呀？”書生說：“沒關(guān)系，我的馬車跑的很快。”好友說：“你的馬車跑的再快，不是楚國的方向再快也沒用。”可書生還是堅持自己的意見。好友只好嘆著氣走開了。

我的.感想是：目的和行為完全相反，再走也是沒有用的，不是正確的方向，再快也是沒有用的。

《南轅北轍》讀后感10

自從讀了南轅北轍這則寓言后，給我留下了深刻的印象與感受。

文中講得是一個人要去楚國，楚國在南邊，他卻往北走，他的朋友好心地提醒他一次又一次，他卻用借口一次又一次地把朋友說服。

在這則寓言里，我體會到了，別人提醒你，你要聽別人的勸告，否則，你到最后會后悔的。這則寓言里告訴我們：行動與目的'不一致，那會是徒勞無功的。

《南轅北轍》讀后感11

看完南轅北轍的故事后，我深受啟發(fā)。如果你去的地方人生地不熟的，就應(yīng)該聽取好心人的建議，以防止走錯方向，延誤了自己寶貴的時間，也浪費了自己的財力和物力。這個故事還告訴我們平時應(yīng)該多學(xué)習(xí)地埋知識和常識。增加自己的知識面。

這樣在平時的.生活中或以后的工作中就能少做出錯誤的決策。

《南轅北轍》讀后感12

今天，我讀了《南轅北轍》這篇課文，里面講了從前有個人，坐著馬車在大路上飛跑，他的朋友看見了說：”你上哪呀？“他回答說：”到楚國去。“朋友很奇怪地說：”楚國在南邊，你怎么往北走呀！“他說：”沒關(guān)系，我的'馬跑的快，我的車夫是個好把式，我?guī)У谋P纏還很多。“朋友說：”你的馬越好，趕車的本領(lǐng)越大，盤纏帶得越多，走得越遠(yuǎn)，就越到不了楚國。“

我們可不要學(xué)里面的人，楚國在南邊，他偏要往北走。

《南轅北轍》讀后感13

《南轅北轍》這則寓言講的是：從前有一個人，要從魏國到楚國去，楚國在南方，他卻向北走。路人三番四次的勸他，他卻不聽勸告，照這樣，他永遠(yuǎn)也到不了楚國。

這這則寓言告訴我：無論做什么事，首先要選擇好正確的方向、路線，才能充分發(fā)揮有力的'條件，加快成功的步伐；如果方向、路線錯了，就永遠(yuǎn)就永遠(yuǎn)到不了目的地，所以行動與目的相反，永遠(yuǎn)也達(dá)不到目的的；南轅北轍背道而馳。

《南轅北轍》讀后感14

今天，我讀了《南轅北轍》這篇文章后，我有很大的啟發(fā)。

我剛開始學(xué)習(xí)的目的是要學(xué)好，可是隨著時間流逝，到了六年級，被那些愛玩游戲的同學(xué)傳染了，今天，我爸看見我一直玩電腦，說：”唉！李龍杰！你開始南轅北轍了！“我玩游戲玩的太入迷了，聽不懂，問”什么啊！“”你離你的目的越來越遠(yuǎn)了，你本想學(xué)好，可是你中了電子游戲的‘毒’！“爸爸嚴(yán)肅的說，正在玩游戲的`我恍然大悟，把電腦關(guān)了，去認(rèn)真的學(xué)習(xí)去了。

我得到的啟發(fā)是：一定要達(dá)到自己的目的，不要南轅北轍！

《南轅北轍》讀后感15

《南延北轍》這則寓言是講：“從前有一個人，坐著馬車在大路上飛跑。他的朋友看見了，叫住他問：”你上哪去呀？“他說：”到楚國去。“朋友很奇怪，提醒他說：”楚國在南邊，你怎么往北走？“他說：”沒關(guān)系，我的馬跑得快，車夫是個好把式，我?guī)У谋P纏多。

楚國在南邊，你硬要往北走，你的馬越好你的'車夫的本領(lǐng)越大盤纏帶得越多，走得越遠(yuǎn)，就越到不了楚國。“這個故事說明了做事要細(xì)心。