第一篇：拾片落葉還你下個春天詩歌

葉黃，那是霜凍的秋臨。

青春的腳步早已邁成s形，相擁的沸騰跌至冰點。

目光疏離了溫柔的愛戀，眼簾關上春天最后一道風景。

風把花里的寄語撕了個粉碎，撒向那里都沒有回音。

痛苦的訴說讓秋霜冰結，殷紅，跳動的血流僵硬在血管。

愛，只剩一俱驅殼，只是一片發黃的落葉。

哭過，笑過，淚水烘干成寂寞。

握住花香，也只是被春天碾過。

愛將生命折磨，一刀一刀刺破。

繁華遮掩著眼眸，看不清紅塵冷漠。

無緣無故，跌入愛河，卷入漩渦。

雷聲，震漏銀河，卻不舍得施一滴眼淚，重新喚醒沉睡的愛河。

柳郎的垂首，為何感動不了承諾？

簫娘的苦味，因何橫空，跨世？

孤短的春華，早早地剝落。

月光，就是那樣公平的圓明，陰缺。

太陽，還是那樣永恒的升落。

誰在意嫣花褪卻后的暗淡？又有誰在意由綠變黃后的孤獨？

被雷聲轟鳴后的天空格外的純藍，被雨滴清洗后的大地格外的清幽，而被命運捉弄后的真愛顯得格外的蒼脆。

這世間的一切，沒有什么東西能夠原還原的，連時間也追不回昨天的。

愛的苦酒，飲過后便知道味兒烈燒。

一年只有一個春，一身只有一段情。

雙手彌合后的青春，永遠也逃逸不出掌心的疊扣。

繁華的青春后是淚滴與風霜的交融，片片落葉早已舞盡春的麗姿。

輕輕拾起那片殘葉，那片走過四季終不全存的黃葉，根莖依然濕地殘留，多了無數的孔……

藏起那片焦黃，還你下個春天……

第二篇：這個春天沒有落葉詩歌

這個春天沒有落葉

這是多年前的一片老樹葉，不曾被暴雨沖走。

不曾被秋風吹落。

不曾被嚴寒擊垮。

這是個風和日麗的好日子，我輕輕的一聲嘆息，他便

緩緩飄下，......這些花的凋謝需要勇氣

這些花容顏衰老?；ò?/p>

一片片脫落，在風中，如一些冰冷，沉重的石塊，擊打在如鏡的水面。

有人說，痛。我聽不到。

水紋再次蕩漾，盛開，凋謝，脫落，沉入花的核。

這些正在生長的果實都是丑陋的他們貪婪地吸收著養分，在陽光下，得意地晃蕩，炫耀著還沒舒展開，青澀的身子。

他們幼稚地發起一次又一次沖鋒，卻被時間一遍遍篩選，淘汰。

他們以為自己就是最豐滿最成熟的果實，卻在風雨之夜，一個個悄悄地墜落。

他們以為自己就是堅持到最后的那幾個驕子。

第三篇：詩歌落葉

幾片落葉漫不經心的掠過面頰

方醒秋已將至，夏落不明

仰望葉的飄逸，獨訴離殤

誰說你來時無聲無息，去時無牽無掛

站在秋的路口

任憑歲月侵蝕了容顏

任憑秋霜染白了華發

盤旋在依戀的樹下久久不肯離去

可最終還是被風牽走帶去天涯

不是樹不挽留，更不是狠心的遺棄

而是為了讓葉避開冬的嚴寒、免受暴風雪的凜冽

寧愿選擇孤零零的獨自守望

并煞費苦心將葉送至溫暖的港灣

臨行前，樹為葉披上一件黃馬掛，一為暢通，再為御寒

命群雁鳴路、派落花相隨、逐清風護送

沉甸甸的稻穗、紅通通的果實都沒了往日的羞澀

排著整齊的隊伍默默的低首辭行

有的傷心墜落，欲與葉同往

趁樹熟睡

借著中秋月的皎潔

葉含淚上路

樹醒了，見身邊沒了葉

急迫的挺直光禿禿的枝桿向遠處眺望

雖已瘦盡了繁華，卻依然有著執拗的心

隨風搖曳不斷的揮手，似萬般叮嚀

此時，葉聽到了樹的哽咽

葉走了

帶走了樹的牽掛

帶走了樹的生機

遵照樹的囑托

覓一處安好

靜待勃發

驕傲的葉

原是你相信愛

才讓你無怨無悔的從高高的枝頭飄落溶入塵埃

原是你心中裝滿了情

才讓那無期的等待也變得旖旎繾綣

秋葉片片

隨風曼舞

雖輕似鴻毛

卻有足夠的力量

再次喚醒春！

再次攜走夏！

第四篇：落葉與春天

落葉與春天

秋天的落葉像一只只蝴蝶到處紛飛，是那么美麗，又那么樸實，當人生到這種時候，所想的事是我們這些人生才在萌發新芽的初春少年能想到的嗎？今天讀了《愛的教育》之《病中的老師》之后，我深有感觸。文中寫一位好老師在發高燒、可能死去的情況下，想的竟全是自己教的學生和自己的教學工作，想到的是每一個學生在學習上缺少什么、應該加強什么，這位老師的敬業和對教學事業的專注程度讓我非常感動。這個故事告訴我們：天下的老師都是在用自己畢生的精力教導自己的一批批學生，真是：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。

其實對于這個故事，我之所以深有感觸，還因為我自己的班主任張老師。那是在四年級上期，全年級是“群雄割據，諸侯并起”，各個班之間競爭非常激烈。恰在此時，我們的張老師為了我們班辭掉了自己校德育主任的職務，我們班對此毫不知情，直到開學第三周的集體朝會上請德育主任講話時，走在主席臺上的卻是一位素不相識的老師，大家都如丈二和尚――摸不著頭腦。回到教室，我們才知道張老師自己把德育主任的職位辭掉了，她為了我們把自己的職位和榮譽統統放棄了。知道這些，當時許多同學的淚水都奪眶而出，心里不約而同地說：“張老師真是太好了！我一定要好好學習，不辜負她，長大后報效祖國，為老師爭氣！”。而且張老師和《愛的教育》之《病中的老師》中的那位教師還有一個相同之處，那就是都非常的熟悉自己的學生。一次，學校食堂做番茄丸子粉絲湯，這湯非常好吃，但由于有湯泡著，所以很難撈上吃的東西。準備還桶了，張老師看見其中一桶里可口的飯菜都被湯水泡著，撈不怎么上來，又看見許多同學在碗里翻來覆去的找那一根粉絲，那一塊香腸??然后說：“譚又銘喜歡吃丸子，劉昱希愛吃粉絲??上來我給你們撈”，聽到這句話，我心中一怔，感到一股暖流從心中穿過，在張老師短短的兩句話里，顯示出張老師對我們全方位的關愛，不僅在學習上了解我們，在生活中也關心得細致入微。此時的愛像一把鑰匙，打開了我們的心扉；此時的愛像一個烙印，印在了我們的心里；此時的愛像一盞明燈，照亮了我們的靈魂??

每個老師都會把自己的一生獻給學生，即使老師走到人生中落葉紛飛的秋季，想到的也會是春回大地、萬象更新。

第五篇：詩歌《落葉》教案

散文詩《落葉》教案

蘇雙喜

活動目標：

1、感受詩歌的語言美和意境美。

2、引導幼兒大膽地表現自己，將詩歌有感情地朗讀出來。

活動準備：

課件

活動過程：

（一）全體幼兒邊唱邊跳歌曲《小樹葉》，引出課題。

1、師幼共同邊唱邊跳歌曲《小樹葉》，隨音樂節奏進入活動室。

2、課件播放樹葉一片片落下來的情景。

3、提問：秋風來了，小樹葉都被吹到哪兒去了？

（飄到小河里、飄到馬路上、飄到花園里、飄到房頂上、飄到草地上??）師：秋葉兒飄到的地方可真多,今天，老師要請你們來欣賞一首散文詩，題目叫《落葉》，聽聽看在這首散文詩里,這些美麗的小樹葉都落到哪里去了，好嗎？

（二）欣賞散文，理解散文內容

1、教師有表情地朗誦散文詩一遍。提問：散文詩說樹葉都落到哪里去了？

（樹葉落到了院子里、小河里、溝里、地上??）

2、教師配以課件再次朗誦散文詩一遍，并組織幼兒一起討論幼兒自己提出的問題。

小朋友說得真好，下面，老師再來朗誦一遍散文詩，這次請小朋友邊聽邊把不懂的句子記在腦子里，待會兒讓我們一起來討論。

提問：散文詩聽完了，你有什么不懂的嗎？

——樹葉落到溝里，為什么螞蟻會把它當作小船呢？

——因為溝里有水，小螞蟻過不去就把樹葉當作小船劃過去。

——小魚游過來，為什么把它當作小傘？

——小魚游到樹葉下，就像撐了一把傘。

——樹葉落到院子里，小燕子看見了，為什么說來信了？

——樹葉落下來了就是在告訴小燕子秋天來了。

師概括：大家說的真好，許多樹葉從樹上落下來，就是秋天來到了，小燕子一看到落葉，就像看到寫著秋天來到的信一樣，所以小燕子會說“來信了。”

——那為什么小燕子會說催我們到南方去呢？

——因為南方比較暖和，小燕子喜歡住在暖和的地方。

提問：小朋友說的都很好，那誰知道散文詩里為什么說“催”我們到南方去呢？（催就是叫小燕子快點去南方。）

3、請幼兒邊看課件邊欣賞配樂的散文詩朗讀一遍。

我們小朋友今天可真聰明，解決了這么多的問題，下面我們再來欣賞一遍這首好聽的散文詩吧。