第一篇：寬容也是一種錯經典人生哲理

總以為寬容是一種美德，總以為寬容別人等于寬容自己，然而我的寬容卻讓我傷痕累累。寬容成了我一種代價，再多的話我也無法表達，再多的委屈總是那么蒼白無力，恨只恨“人情淡，狼楸”！

在這個世界上，人與人之間偽善仿佛總埋伏在咱們周圍，很多時候善良亦是一種錯誤，本以為對人真誠，換來的該是真誠，然而我用寬容和真誠換來的卻是不停地無休止的傷害，傷害，再傷害！

回憶往事，傷痛欲絕。我為何總是寧愿相信自己的耳朵不停的埋怨著無辜的人，讓我總是一錯再錯，等一切醒來，人事與非，情誼淡化，留下了淚，怨，悔，恨——酸酸的，澀澀的。而此刻的我左右都是錯，錯，錯！埋怨與悔恨成了的全部，我沉默了，像一個迷失了方向的孩子，不知道想說什么做什么，我很累真的很累。可是我總不明白為什么某些人做錯了事情總不會承認，非要把自己一個人的思想強加于他人，傷害牽連更多的無辜的人，讓大家都受到了傷害，才覺得很開心。

很多時候人與人之間為什么非要因為別人比自己漂亮點年輕點而生妒嫉呢？為什么別人比自己強大點而生妒嫉呢？為什么明明是自己妒嫉別人，損別人，還反咬人一口呢？為什么非要利用人為增加自己提升自己的能力呢？為什么非要擺出某些官員為自己顯威呢？有什么意思？就好像我，我們大家都沒有這類朋友一樣的。我不明白，真不明白，本以為在現實中我們生活得處處提防，低調做人，真沒想到在網絡中也一樣會受到陷害，這類事情說實話我也是第一次遇到的。

我是個簡單的不能再簡單的人，曾記得畢業那年在大學宿舍里，因為在樓上跳舞，樓下的學妹們上來找我們吵架，而我始終是躲避在角落的一個人，或許畢業工作后遇到的事情多了，我變的浮躁了，脾氣也大了，但始終認為自己并且是個蠻不講理的人，可是偏偏遇到了這么一個人，始終陰魂不散的在我眼前，左右的我思想浮動，讓我不理智的做著我不該做的事情，或許只是進入了她設計的一個圈套而已，人有時候為了達到自己的欲望和目的竟然會失去一切理智的去做出她超出她意識以外的事情來。

終于明白，寬容是相對的，寬容要看人，寬容不該寬容的人只能是害人害己。當我明白這一切的時候一切都已經晚矣。我知道我的一聲聲懺悔總是那么的低沉，沒有人會知道我的心已結成了冰，我知道此時的你，我都在為這樣的寬容而難過著，疲倦著——。

在此，我不能再做什么，我只能對我牽連過的人再說一聲對不起，無論接不接受這聲懺悔，我也一樣會大聲的說出口。或許人生就是這樣，本以為是這樣，可偏是那樣；本以為是那樣，可偏是這樣。有很多誤會就是這樣產生的。

寬容是美麗的，但寬容也是相對的，否則亦是種錯誤。

第二篇：寬容也是一種教育智慧

寬容也是一種教育智慧

濟南市商河縣展家中學倫忠明

“海納百川，有容乃大”，寬容是一種美德，更是一種高尚的境界。對于學生的管理，有時候寬容引起的道德震撼比懲罰來的更強烈。但中國的傳統教育中過多的強調嚴，而輕視了寬容的作用。其實，寬容也是一種教育智慧，它不應該被廣大的教師所忽視。

06年，剛剛師專畢業的我就當上了初一的班主任，至今已有六個年頭。在這六年中，雖然我對班級管理工作絲毫不敢懈怠但成績卻始終平平，有時真感覺山窮水盡、無計可施。對此我感到十分的苦惱和郁悶。就在這時一個學生的轉變啟發了我。

有一次，學生們都去樓前廣場做課間操了，我自己一個人來到教室，找了一個靠窗的位臵坐下來，不一會兒做完操的同學三三兩兩的回來了，最先進來的幾個同學看到了我就安分守己的做到自己的位臵上準備上課，后邊進來的同學并沒有發現我的存在，肆意的嬉戲打鬧。我為了能更多的了解班里的情況，掌握第一手材料，并沒有立即制止他們，還盡力地用身邊的窗簾“掩護”自己。當我正在為自己成功的“潛伏”暗暗叫絕時。一只手伸了過來，一邊拽窗簾，一邊喊：“是哪個‘地瓜’藏在里邊”。聽聲音我就知道是“娜姐”，她可是我們班出了名的“瘋丫頭”，成績差、紀律差、愛惹事、調皮的男生都怕她，她也是我平日里最“關心”的同學之一。窗簾掀開，當她發現是

我這個“地瓜”時，他一下子“傻”了，瞪著眼，張著嘴，臉羞得通紅，手足無措的站到那里。我也火了，正想同往日一樣大發雷霆，教訓她一頓，不巧的是上課鈴響了，他們的數學老師進來了。我只好壓住心頭的怒火，強忍著憤怒走出了教室。

本想下課時立即過來找她“算賬”，但因為要去聽課無奈只能暫時放她一馬。當我聽完課回到辦公室，鄰座的同事告訴我：“你們班有個女生來找了你好幾次了，是哭著來的，可能有急事，你快去看看吧!”我剛要細問，同事指著門口說：“又來了，就是她”，當我扭頭看時，這才發現原來是“娜姐”。她來到我面前，我發現她兩眼發紅，淚水在眼眶里打轉，“老師，對不起”她顫巍巍的說，然后遞給我兩張稿紙，上面密密麻麻的全是字，我大體掃了一眼，意思是為自己的行為感到難過、后悔，保證以后做個好學生。看到她這個樣子，我的氣也消了一大半，加之有許多老師在場為了維護自己的面子我也不便聲張，便隨意敷衍了幾句，就打發她回教室了。

接下來的發生的事情讓我始料未及，也徹底改變了我對“娜姐”的看法，自從那件事之后，她像是變了一個人一樣，聽課認真了，自習課甚至課間都看不到她嬉戲打鬧，再也沒有同學去打她的小報告了，期中測驗在班里居然上升12個名次。我和全班的同學都對他刮目相看。這時，我一下子想起了半月前的那兩張稿紙，我急忙跑到辦公室在凌亂的書堆四處翻找，慶幸的是由于我的懶惰它還沒有被“清理”到垃圾箱里。我從頭至尾認真的看了一遍，這是我從教六年來看

到的感情最真摯的文章，就是“題目”不太合適——檢討書。這時我不知從那里來的酸楚，鼻子一酸，淚水竟濕潤了整個眼睛。我本以為而立之年的我淚腺早已萎縮，孰料今日淚水竟如此充盈。我不知道眼淚為誰而流，為學生，為自己，還是兼而有之。想不到自己因忙碌而產生的“寬容”竟收到了意想不到的教育效果。

通過這件事我明白了有時候寬容引起的道德震撼比懲罰來的更強烈，對學生的教育意義更大。回想自己以前在班級管理中，往往強調“嚴”的一面，盲目的相信“嚴師出高徒”。經常擺著班主任的架子，板著面孔，不近人情，甚至為無關緊要的小事大做文章，對學生進行諷刺、挖苦。其實這種“嚴”危害相當大，它傷害了學生的自尊心和自信心，助長了叛逆心，不僅達不到教育的目的，也嚴重影響師生關系的和諧。導致一部分孩子產生了厭學情緒，如果上學成了孩子最討厭的事；如果學校成了孩子最不愿呆的地方，如果學生把老師當成敵人，那是何等的悲哀啊！在教育中唯有恰如其分的寬容才能喚起孩子上進的心。

只要有陽光，即使是一滴水也可以折射出太陽的光芒。很多時候，教師一個寬容的表情，一個寬容的手勢，一句理解的話語就能換取孩子們臉上燦爛的笑容，寬容是一粒愛的種子，它會在學生的心中生根發芽，它會傳遞人性，喚醒良知。讓我們解放思想，接納寬容這種教育智慧吧！

作者簡介：倫忠明，男，1983年出生，中學二級教師。2006年7月畢業于山東省濱州學院，大專學歷，漢語言文學教育專業，2006年9月，參加工作以來，一直在商河縣展家中學從事語文教學以及班主任工作，至今已近六個年頭，六年的工作經歷讓我學習了許多新的知識也積累了一定的教學和班級管理經驗，同時也初步形成了對教育教學工作的認識。

第三篇：演講稿 寬容也是一種美麗

寬容是一種美麗

親愛的老師們、同學們：

大家早上好!

今天我在國旗下講話的題目是《寬容是一種美麗》。

一天，孔子的學生子貢問他：?老師，有沒有一個字可以作為終身奉行的原則??孔子說：?那大概就是‘恕’吧。?孔子說的?恕?，用今天的話來講，就是?寬容?。

寬容是眾多品行中一項至高無尚的美德。寬容他人是對他人的理解，是一種放得下的大度和與人為善的心境;寬容自己則是一種豁達，是對自己更深刻的審視，是心底扶起一個堅強的自我。

寬容是一種忍讓。俗話說，退一步海闊天空。對別人的批評和誤解，過多的爭辯和針鋒相對的反擊都不足取，唯有冷靜、忍耐最重要，用事實說話才更有說服力。

寬容是一種忘卻。家家有一本難念的經，人人心頭都有一定的創傷。動輒去揭，只能使舊恨新傷益發難以愈合。倒不如忘卻昨日的是非，忘卻別人對自己的指責，用寬容來迎接生活的陽光。

同學們，面對生活中的矛盾，寬容是最美麗的情感，是一種崇高的境界，用行動去寬容別人，其心胸像天空一樣寬闊、透明，像大海一樣廣浩深沉！有了寬容別人的心態，我們還有什么不可化解的矛盾呢？我們會發現生活會是多么的美好！

謝謝大家!

第四篇：學習也是一種娛樂方式人生哲理

“你這么忙，還有時間畫油畫？”

“你這么忙，怎么還有時間去進修？”

我的答案與我對壓力的看法有關。

壓力會帶來焦躁、不安甚至失控的行為。每個人害怕的壓力源都不一樣。

我喜歡學習，把“學習”設定成“娛樂頻道”，從來不曾因為把“學習”排進人生行程表而后悔。它們是有建設性的壓力，會讓你得到另一種精神上的補償。

一般人常用的減壓方式，有下列幾種。

山洪暴發法。比如，從前我看到一位主管，平時有說有笑，但當壓力太大時，他就會在眾人完全無預期的狀態下，變成一頭發瘋的獅子。我親眼看過他把杯子扔向他的一位下屬，只因下屬在報告里寫了一個錯字。

他平時的減壓方式是打麻將，但很明顯，打麻將完全無助于減壓。

有一次，我在同事家又看到他的奇異舉動：他工作不順利，打麻將手氣又不佳，碰巧有人不太長眼，在自摸之后還小小地刻薄了一下其他三家，他心情大為不爽，瞬間掀翻了桌子，我差一點被飛過來的煙灰缸砸住。

醉生夢死法。瘋狂購物、無節制地打牌、依賴藥物、酗酒、狂歡逃避壓力，通常都是暫時的，只會增加某一部分的壓力，麻痹一陣子之后，身心健康都受到影響，心靈仍然空虛，人生更加無趣。

全盤改變法。有些人則擅長用“激烈改變人生”減壓。辭職、換個工作，甚至與戀人分手。因為他們擅長“歸罪”，不擅長解決。只要一有不順，都覺得“一定是××害的才會這樣，只要離開他就會好了”。完全不肯面對問題的結果是：換來換去，在工作上失去積累經驗的能力。當這種人的伴侶，更是何其無辜。

多年前我就告訴自己：人生是很有限的。為了讓自己體會不一樣的樂趣，我每一兩年都會安排自己學新的東西，比如陶藝、攝影、弗拉明戈舞、表演、游泳或潛水……雖然我都沒有成“家”，但都能讓我的人生多了不一樣的成就感，也意外帶給我不少的寫作靈感，增加了許多題材。

甚至，連我現在的工作——主持，在十年前，也不過被我當成一個“上補習班”的娛樂頻道而已。當時有人找完全沒經驗的我涉足這一行，我也曾經因為自己表現得很生澀，想要逃離，但后來，我改變了自己：我把它當成一個“有人給我錢又可以補習”的課程，鼓勵自己嘗試挑戰，不知不覺中，它竟然變成了我的主要工作之一。

我在學習中的另外收獲是交到了許許多多志同道合的朋友。

愿意學習的人，都有愿意迎向陽光的特質，也都很愿意在他們的專業上提供協助。

學習可以減壓，而且可以建立“正向”的人脈，甚至可能成為你真正的專長，有什么事比它劃算？唯一要調整的是你的心態：別把學習視為苦差事，如此而已。

你選擇的娛樂方式，常在不知不覺間決定你的未來。

第五篇：寬容也是一種愛(學生作文)

寬容也是一種愛

北京勁松三中初二（2）班郭佳

我不是一個好孩子，從上初中第一天起我就知道了；她也不是一個“好媽媽”，從我懂

事之后我就明白了。（文章一開頭，就有一股劍拔弩張的火藥味兒，母女“仇”深）

“我回來了。”我一邊開著們，一邊沖著里面大喊。“這么晚才回來，是不是又上哪里野

去了？”隨著話音，從里面走出來一位衣著光鮮，頭發烏黑的女人。這，便是我的母親。我瞥了她一眼，撓了撓放學時新打理過的頭發，一如打了勝仗的將軍大步流星地走向了我的房間。（“仇人”見面分外眼紅，一系列的語言和動作，顯示出母女之間似乎有著剪不斷理還亂的“仇恨”）

其實，這是我們這個兩口之家每天必演的戲。只是，今晚我不想再忍了。（戰爭一步一

步升級，終于到了分崩離析的程度）

不一會兒，我拿著一個不大的行李袋又走了出來，對著正在客廳里生氣的母親說：“既

然我是那么的不堪入目，那我就不污染您這塊圣潔之地了。我搬出去住，以后不會再回來了！”沒等母親反應過來，我便摔門而去。任憑母親的呼喊聲逐漸消失在樓梯的拐角處。（“我”用離家出走的方式，表達發泄著對母親的不滿情緒）

夜晚的空氣靜謐而安詳，美中不足的是天空中飄起了綿綿細雨，要知道我一向不喜歡雨。

（一切景語皆情語，我不喜歡母親一如不喜歡雨，逃離開母親，卻離不開苦悶的環境）

我沒有打電話給任何人，只是一個人走進了離家不遠的附近公園的涼亭里，享受著這得

來不易的平靜。（百無聊賴之際，自己只能躲進離家不遠的公園里面，其實，“我”并沒有勇氣遠離）

我的目光隨意地掃向四周，突然，定格在了一個破舊的滑梯上，那是小時候母親常常帶

我來玩的地方。在那座小小的滑梯上，有著我最美好的童年。漸漸地，我的腦海里浮現出一幅幅畫面：母親為了我能上重點中學四處求人，向那些有權勢的人點頭哈腰；母親在每一次和我吵架之后，偷偷地抹眼淚；母親為了我的吃穿不必同齡人差，一天兼三分職，每天累得連路都走不動，卻還要花費心思為我做一道道有營養的飯菜；母親為了我??（兒時的滑梯讓我回想起了母親對“我”諸般的關愛，“我”對母親的恨似乎有所松動）

難道我真的錯了嗎？為了我從沒曾謀面的父親？為了我從小便沒有一個幸福的家庭，我就該恨那個含辛茹苦把我撫養大的母親嗎？（“我”開始反思自己的行為，難道是自己的行為太過分了？）

雨越下越大，說不清是雨水還是淚水，順著臉頰流淌，不知不覺地我離開了涼亭。（“我”

似乎有些想念母親了，下意識地走向了家的方向）

我走進了那座熟悉的樓房，用手中的鑰匙開啟了那個熟悉的房門，屋里的母親正在給我的朋友一個接一個地打電話，尋找著我的下落。看著母親滿臉的焦急和紅腫的眼睛，我甚至有點不知所措。那一刻，我撲向了母親，透過朦朧的淚光，我看到了母親的喜極而泣的笑容??（在進門的那一刻，“我”和母親的“仇恨”冰消瓦解，我們之間需要的不就是一種相互的寬容嗎？）

寬容，是一朵花，有著溫暖的灌溉；寬容，是一片海，有著責任的依賴；寬容，是一種

愛，有著理解的情懷。（點明主題，升華中心，母女之間的相互理解與寬容也是一種愛的詮釋方式）

點評：母女親情是一個稀松平常的話題，寫好并不十分容易。本文的小作者卻獨辟蹊徑，從母女之間的戰爭寫起，隨著戰爭的升級，母女之間的恩怨愈來愈白熱化，最后，“我”選擇了離家出走的方式，表達著對母親的反抗。兒時常去的公園里的滑梯，重新勾起“我”美好的回憶，讓“我”想起母親關愛自己的點點滴滴，至此，“我”的感情有了微妙的變化，也開始反思起自己的行為。當“我”開啟家門看到母親滿臉的焦急和紅腫的眼睛的那一刻，“我”理解了母親的良苦用心，母親也原諒了“我”的任性。文章情節，一波三折，波瀾起伏；構思精巧，開頭設置懸念，結尾升華中心；語言生動活潑，富有感染力，不失為一篇佳作。

指導教師：邢會娟

邢會娟 北京市勁松第三中學郵編100021

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