第一篇：大班五彩樹葉教學反思

《五彩樹葉》這則散文，語言優美，通過秋天落葉鋪滿地這一景象的描寫和小動物、小朋友對落葉的喜歡和落葉帶給它們的快樂，折射出落葉和動物、人類之間的關系。這個教案我以前也上過，大體上效果都是很不錯的。這次活動可以說我沒用什么特別的教具和教法，非常的普通，但是整個活動下來，還是很適合孩子的。

因為幼兒在活動中積極性是很高的，對于老師的提問，幼兒把握的不錯，而且想法也很好，雖然說在讓幼兒說出“鋪在地上的樹葉象什么？”幼兒說的不是很恰當，只說出“象草莓”、“象輪船”等等，但幼兒已經思考的習慣還是值得提倡的，還有老師在問出“踩在樹葉上會發出什么聲音？”幼兒的回答都是“叮叮咚咚”聲，這些我覺得都不能怪我們的孩子，只因為我們的孩子還沒有非常清晰的感受過，也沒見過樹葉落滿地的景象，更別提聽過踩在這么多樹葉上的聲音。但在教師給它們所創造的環境中和對動作的表現，幼兒還是能初步的了解這一點。特別是在最后的游戲中，應該說這也是氣氛達到的最高點，幼兒對于游戲的熱衷度可以說是很高的，對于老師所提出的要求都能達到。

但在后面的游戲中，我的要求有所提高，讓幼兒在風停下來之后，請幼兒找到伙伴擺出造型，然后說出你們是象什么的樹葉，但最后擺出的造型，基本上是一個人完成的，根本沒看到一個是請同伴一起合作完成的，由于時間的關系，我也沒有作出更高的要求，我想這一合作意識的培養，也是我今后所要努力的方向。整堂課在優美詩歌的熏陶下，小朋友們都十分認真，學的認真，念的認真，玩的認真，效果真的十分不錯。

第二篇：教學反思《五彩氣球》

教學反思《五彩氣球》

氣球是幼兒出游必買的玩具，也是幼兒十分感興趣的東西。本次美術活動是想讓幼兒初步學習畫圓的方法，并會均勻的涂色，繪畫不同顏色的氣球，體驗繪畫帶來的成就感。同時也讓幼兒嘗試著在圓形上進行添畫，表現出各種不同的氣球。

我們班孩子大部分是新生的原因，涂色的狀態、方式不對，小部分幼兒涂到線的外面去或者涂色太重導致畫紙破了。在活動中，有一部分幼兒不能將氣球的圓封口，他們也無法涂出讓他們自己或老師滿意的顏色。可是他們是有美感的，當他們畫不圓時會請求老師幫助。一部分幼兒手指的發育很好，繪畫功底很好，作品很好看。

然而不管針對哪一部分幼兒，我們都要去鼓勵他們，用笑容來表揚孩子，“小朋友，我們可以換個筆，把我們的氣球打扮得更漂亮一點！用水彩筆的時候，可以輕輕的一筆一筆涂，不要傷害我們繪畫本哦。”這樣的話語無形中就給孩子帶來了引導，幼兒能夠大膽地去講述自己畫的作品。整堂美術活動在輕松、愉悅的氛圍中開展，作品較為不錯?；顒咏Y束自我反思一下，仍有些問題值得反思。比如在分組時我可以讓能力水平不同的幼兒在一個桌子上。這樣，能力強的幼兒可以帶動能力差的幼兒。還有的問題是課堂時間的把握，最后的集體欣賞作品，評價作品環節比較匆促，應該給予更多的鼓勵給能力差的幼兒。

第三篇：大班美術《樹葉線描畫》教學反思

大班美術《樹葉線描畫》教學反思

《大班美術樹葉線描畫》教學反思

教研推動著大家積極準備常規課。是壓力也是動力，雖說是常規課，也要認真準備。針對孩子美術基礎薄弱，結合當下季節，我就設計了這樣一節美術教學活動《大班美術線描畫》。在掌握樹葉形狀的基礎上開展初步的線描畫。從感知樹葉的結構到觀察樹葉的形狀，再到進行樹葉線描畫，整個過程在逐層遞進，可能是我把重點放在了對樹葉形狀的觀察上，在最后環節的線描畫上，我只是簡單示范了繪畫的方法，以及如何運用線條和圖案，沒有豐富孩子們對線描畫的感知和認識，以致于孩子們在畫畫的過程中，沒有真正運用線描進行裝飾，沒有達到線描畫的效果。孩子們的構圖也說明了另外一個問題，拿到一張畫紙，如何布局是孩子們存在的問題。有的孩子畫了一片“小”樹葉，還留有一半的空白，有的孩子畫了很多種樹葉，雖然形狀不一樣但大小一樣，這也提醒著我要了解孩子，要從孩子們的實際水平出發設計教學，真正達到集體教學的有效性。其實，對我而言美術教學活動最重要的一點，還要在大量感受美、欣賞美的過程中，才能激發幼兒創作的靈感和興趣。

第四篇：《樹葉》教學反思

桂林市陽光學校2016年秋季學期研究課

《樹葉》教學反思

劉珂妤

《樹葉》是我們一年級上冊第三單元的一篇課文，這一個單元的主題是美麗的大自然。這篇課文是一首兒童詩，全詩共五句話，寫樹葉與樹枝、小蟲、小魚、小鳥親密和諧的關系，大家都喜歡樹葉，樹葉也真高興。我進行的是本課的第一課時的教學，教學的目標主要是：

1、正確、流利地朗讀課文，理解課文內容。

2、培養學生的想象能力和熱愛大自然的情感。為了達到以上目標，我是這樣做的：

（1）激發學生的興趣，調動學生的學習積極性。

興趣是最好的老師，低年級的課堂，激發孩子們的興趣，抓住孩子們的思維是成功的一半。這堂課，除了運用多媒體外，我自己動手制作了很多有效的教具：樹葉形狀的生字卡片，大樹媽媽、小蟲、小魚、小鳥圖片，這些教具顏色亮麗，形象可愛，從感官上大大的滿足了孩子們的新鮮感，讓孩子們不由自主地被吸引著，忍不住關注著，對整堂課興趣盎然。教具的運用，也很好的輔助了教學，例如課文中寫到樹葉用到了四個不同的動詞“長、落、漂、飛”。對于一年級的孩子來說，感悟課文中這些動詞的準確性有難度，我就很好地用自己制作的小樹葉，輕輕演示，并結合自己語氣的不同，讓學生體會到了這幾個動詞的不同和用詞準確，孩子們感到輕松、快樂。

在課文的教學中，我也不斷地給學生創設情境，激發孩子的興趣。理解樹枝對樹葉的喜愛時，創設了炎熱的夏天，樹葉給樹枝扇風，體會樹枝怎么把樹葉當扇子，進而引導孩子們讀出這種舒心的感覺；理解小蟲對樹葉的喜愛的時候，創設了樹葉落下，遇見了一只寒風中小蟲的情境，引導孩子體會到小蟲的感激與高興；還有創設情境體會小魚的與小鳥的快樂等等。在創設情境中，課文中的角色是高興的，孩子們的學習也是快樂的。

（2）語文的訓練落到實處。低年級語文教學的重點在識字教學，單純的識字教學是枯燥無味的，這種枯燥無味的識字教學也是低效的。這堂課，識字教學的方法多種多樣，首先是學生的自主識字，再是集中認讀，接下來游戲檢查認讀，最后是在語境中識字，讓每一個生字多次反復出現，又分別以不同的方式出現，以達到學生認識的目標。在識字教學中，也潛移默化地滲透了識字方法的指導。

課文的教學，以朗讀為主，抓住了朗讀，以讀代講。朗讀的方式也是多種多樣的，有老師的范讀，有學生的自讀，有情境中的體會讀，有加上動作的表演讀等等，能引起學生的注意力和學習興趣。在朗讀中，也體現了層次性，讀幾遍，每一遍要達到的朗讀的目的是層層遞進的，初讀課文是讀準字音為目的，點名試讀是讀通句子，情境朗讀是讀出體會、感受。

找準訓練點進行說話訓練。品讀課文最后一句，隨文識字認識了“真高興”后，我讓學生練習生活實際，用真高興練習說句子，在語境中理解了詞語，培養了學生說的能力。課文內容學完之后，我設計了拓展練習，不光訓練了學生說話，也培養了學生的想象力，我設計的幾個句子，由引導學生說，到放手學生說，打開了學生的思維，說得很成功。

一堂課，無論怎么精彩總會留下一些遺憾，我覺得有以下幾點我還做得不夠好，需要改進：

1、在關注學情方面，我雖然做得較好，但對學生的評價性語言還可以再生動有趣、有指導性一點。

2、對學生課堂上出現的“小火花”，我還不能很好的借助、激發，讓課堂迸射更精彩的火焰。

在教學過程中怎樣才能更好地培養學生的創新能力，還有待我在今后的教學實踐中還會不斷地深入探究。

第五篇：五彩的煙花教學反思

《五彩的煙花》教學反思

煙花綻放開來，色彩絢麗，姿態萬千，如鮮花盛開、星星眨眼、孔雀開屏……放煙花是中國傳統節日中必不可少的助興活動，中國人對它總有一種割舍不去的情感。身處異鄉，看到煙花，無限思鄉之情涌上心頭；身在故土，煙花燃放，古往今來，多少酸甜苦辣，隨著煙花綻放的那一瞬間又化為無限希望和喜悅。煙花的美，美在燦爛而不嬌媚，美在奔放而不忸怩，多少藝術家從中吸取靈感，創造出幅幅佳作，曲曲妙章。那斑斕的色彩、多變的姿態，在孩子們的眼中又是怎樣的呢？

本課以《五彩的煙花》為題，意在通過中國傳統節日放煙花的習俗，表現煙花燦爛輝煌的瞬間。教材選擇以油畫棒或蠟筆（這兩種作畫工具學生可自由選擇，以下為了敘述的方便只寫油畫棒這種作畫工具）和水彩涂色相結合為主的作畫方法，目的是為了培養學生初步的作畫能力，還要進一步培養學生平時觀察和表現美好事物的能力和良好習慣。教材中提供了油畫棒和水彩涂色的作畫步驟，幫助學生初步掌握油畫棒和水彩涂色的基本技巧;提供了張憑《忽報人間曾伏虎》的國畫作品，讓學生領略畫家對煙花的感受；四幅煙花照片和兩幅學生作品都表現得色彩奪目和富有情趣，使學生有更多的感性知識，為他們的創作打下基礎。