第一篇：高中班主任班級管理方法探究論文

摘要：班主任對于班級的發(fā)展有著重要的調(diào)控作用，對于學生的發(fā)展與進步有著重要的影響。因此，班主任要對班級管理進行有效研究，掌握相應(yīng)的管理方法，注重愛與嚴并存，形成良好的師生關(guān)系與情感；平等對待每一位學生，為學生構(gòu)建和諧的班集體；并且注重運用激勵的教學方法，鼓勵學困生進行有效學習，促進班級學生共同發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新課標;高中;班級管理

在新課標的背景下，班主任作為班級的組織者、引導(dǎo)者對于班級管理有著重要作用，班主任要注重吸收他人的管理經(jīng)驗，強化對班集體的管理，運用正確的管理方法，提升班級管理水平，促進班集體的共同發(fā)展。筆者依據(jù)實際管理經(jīng)驗，對于班級管理的方法進行簡略分析。

一、愛與嚴并存，進行有效管理

班主任在班級管理中，要做到關(guān)愛與嚴厲相結(jié)合，將學生當成自己的孩子，用心進行管理，促進學生的發(fā)展。陶行知說過“誰不愛學生，誰就教育不好學生。”愛心是班主任管理好班級的首要前提，班主任只有以誠待人，以心教育，才能更好地幫助學生進行學習，使學生對班主任產(chǎn)生信服與欣賞，促進師生間的交流，幫助班主任融入班集體，了解每位學生的生活以及學習狀況，從而進行有針對性的教育。因此，班主任要經(jīng)常與班級中的學生進行談心，關(guān)注學生的學習與生活，感受到學生的快樂與痛苦，從而進行疏導(dǎo)，從生活中的小事中加深師生間的感情。教師除了要對學生進行關(guān)愛外，還要注重以嚴格的態(tài)度對待班級管理。所謂“沒有規(guī)矩不成方圓”，班主任在進行班級管理時，要嚴格對待自己的工作，促進班級的正常運行。在班級日常工作中，要將班級工作細化、量化，對其進行有效監(jiān)督，從身邊的小事抓起，使學生形成良好的行為習慣，促進學生自我約束力的提升。也使學生形成責任意識，明確自身的責任與權(quán)力，班主任要注重對學生的行為進行監(jiān)督與糾正，為學生的成長保駕護航，做到愛與嚴并駕同行。

二、平等對待，構(gòu)建和諧班集體

在新課標的背景下，班主任的管理是民主的管理、平等的管理，在管理中尊重學生的人格，減輕學生的心理負擔，使學生在愉悅的體驗中進行知識的學習。在現(xiàn)代教育中，教師要注重面向全體學生進行教育與管理，不能優(yōu)待學習好的學生，歧視學習差的學生。教師要使每位學生都感受到班主任的關(guān)愛，提升班主任的管理技能。班主任在進行班級管理時，不能只對學習好的學生進行鼓勵，經(jīng)常性的鼓勵會使學生產(chǎn)生驕傲自滿的情緒，使學生自視過高，不將其他學生放在眼里，容易形成學生間的矛盾，不利于和諧班集體的構(gòu)建。再者，會使學習差的學生形成自卑心理，容易造成心理上的扭曲，不利于學生健康成長。因此，班主任在進行班級管理時，要平等對待每一位學生，發(fā)現(xiàn)每位學生身上的閃光點，使每位學生都能對自己形成正確的認識，從而進行自我潛力的挖掘，提升學生的學習能力，構(gòu)建和諧的班集體。

三、利用激勵教學，關(guān)注學困生，促進共同發(fā)展

在高中班集體中，每位學生都希望得到他人的認可與贊許，從而使自己感受到自身的閃光點，并將其發(fā)言光大，從而獲取更多的關(guān)注與表揚。因此，班主任在進行班級管理時，要注重采取激勵的方式關(guān)注學生的優(yōu)點，對其進行鼓勵，促進學生的發(fā)展。學困生對于自己的學習具有嚴重的自卑心理，并且對于他人的態(tài)度極度敏銳，非常抗拒他人的歧視，尤其是班主任，這會對他們的心理造成極大的傷害，使他們對于學生形成來自內(nèi)心的抗拒，失去學習的興趣。因此，班主任在進行班級管理時，要注重對學困生進行深入地觀察，發(fā)現(xiàn)學困生身上的閃光點，或者擅長音樂，或許擅長體育、美術(shù)、善于助人為樂等。從而具有針對性的進行教學引導(dǎo)，使學生對于自己產(chǎn)生自信心，改善自己的錯誤，對學生產(chǎn)生興趣。例如，在教學中，學生陳某紀律散漫，上課睡覺、講話，不尊重教師等，對于教師的教導(dǎo)不走心。班主任就可以對其進行深入了解與分析，從而發(fā)現(xiàn)其很講義氣，對于班級其他學生的事情樂于幫助，有一顆火熱的心。這時班主任可以找陳同學進行談話，消除陳學生的抵觸心理，讓他從心里接受班主任，之后，班主任可以對他委以重任，讓他成為班干部，對班級中的大事小情進行管理。

四、開好家長會，促進學生全面發(fā)展

學生的成長與教育，不僅只在學校，家庭對于學生的影響也極為重大。因此，班主任要認識到班會的重要性，開好班會，與家長保持溝通，促進學生健康成長。每位學生的家庭背景、成長環(huán)境、所受教育都有所差異，造成了學生的學習特點以及性格都具有極大的差異。所以，班主任要經(jīng)常召開家長會，從學生家長的口中對學生形成全面的了解與認識，從而有針對性地進行班級管理。家長會的開展，很好的使家長與班主任進行溝通，針對學生近期的表現(xiàn)進行交流，并且使家長意識到家庭教育的重要性，從而使家長重視對學生的家庭教育，使學生在家庭中形成良好的品質(zhì)，生活以及學習習慣，充分發(fā)揮家庭教育的作用。轉(zhuǎn)變家長的觀念，使家長不僅只關(guān)注學生的學習成績，更應(yīng)當關(guān)注學生全面發(fā)展，注重學生的品德修養(yǎng)，對學生形成精神上指引，進行人格的塑造，心理的疏導(dǎo)，促進學生全面發(fā)展。班主任與學生家長形成有效地聯(lián)手，使學生“學知識，學做事，學做人，學生活”，成長為社會的合格人才。班主任應(yīng)當經(jīng)常召開家長會，可以全體也可以針對部分學生家長進行，依據(jù)現(xiàn)實的教學情況而定。在此，班主任需要注意，家長會的召開，不是對學生不良現(xiàn)象的訴控，而是與學生家長進行的交流。班主任要重視家長會的召開，對于每次家長會的召開設(shè)定不同的主題，使家長會的召開具有新穎性，使家長樂于參與，從而提升家長會召開的意義與價值，使班主任與家長聯(lián)手促進學生的全面發(fā)展。總之，班主任要切實認識到自身的責任與義務(wù)，在進行班級管理中，發(fā)揮自身的價值與作用。在班級管理中積極探究有效地管理方法，促進班級中每位學生的進步與發(fā)展，以廣闊的胸襟包容學生的錯誤，悉心教導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)自身的錯誤，并進行改正，促進學生的發(fā)展。使學生形成完善的人格，為學生的全面發(fā)展做出努力。

參考文獻：

[1]甄麗欣.探究高中班主任管理中存在的問題及措施[J].赤子(中旬),2014,(18).[2]韓貴平.關(guān)于我國高中班主任管理的有效性探討[J].中國校外教育,2014,(17).[3]謝南晉.新課改背景下如何做好高中班主任管理工作[J].教育教學論壇,2013,(20).

第二篇：班主任班級管理方法之我見

班主任班級管理方法之我見

---如何管理班級知識講座

班及管理是指班主任對全班學生的品德、學習、體育衛(wèi)生、勞動、生活等工作的管理。要使班級成為一個井然有序、運作正常、不斷前進的集體，班主任在班級管理上要注意哪些方法呢？以下就我自己做 法，說點淺議。

一、建立班委機構(gòu)

在班級管理中，建立健全班委機構(gòu)，正確選用班干部是一個非常重要的環(huán)節(jié)。正確選用班干部對班主任日后的班級管理工作有很大的幫助。在班干部們的引領(lǐng)和督促下，不僅可以讓學生思想品德受到教育，好的學習風氣得于養(yǎng)成，對學生的日常行為活動也有所監(jiān)督和互相教育的作用。反之，就會對整個班級的管理目標相挬而行。

例如，當你接的一個班，第一次走進教室時，教室內(nèi)的場景真讓我大吃一驚。同學們對我的出現(xiàn)不理不采，課桌和椅子零亂不堪，紙屑、果皮滿地都是。再想想之前對他們各科成績的了解，我的心不由自主的涼了半截。自問，我有能力把他們拉到積極向上的軌道上嗎？但是最終堅強好勝的心不允許我退宿。我認為造成這樣的消極局面是因為他們對學習沒興趣，學習成績差。于是，我選了幾個相對成績好的當本班的班干部，想通過抓典型來影響他們，引領(lǐng)他們養(yǎng)成良好習慣。可兩個星期過去了，這個局面不但沒得到改觀，反而比開學初更糟糕。遲到、曠課、不完成作業(yè)，練習等情況非常嚴重。經(jīng)過觀察了解，所選的班干部領(lǐng)導(dǎo)能力不夠強，其他同學不服，所以我下定決心，改選班干部。由同學們自己選出他們心目中的領(lǐng)導(dǎo)人物。結(jié)果第二天馬上就有見效，一早我推開教室的門，看到的場景讓我欣喜若狂，課桌排得整整齊齊，地上干干凈凈，教室后門的角落里，掃把擺放得整整齊齊，同學們都在認真的讀書。所以說，正確選用班干部對班主任班級管理有很大的幫助。

二、教室布置

環(huán)境作為人生活于其中，并能影響人的一切外部條件的綜合，既包括人在社會生活中的條件和社會關(guān)系的綜合，也包括人們賴以生存-------的自然條件的綜合。我國古代墨子所謂：“染于蒼則蒼，染于黃則黃，所入者變，其色亦變”。所以說，教室布置也是非常重要的。利用環(huán)境育人，就要努力創(chuàng)設(shè)良好的育人環(huán)境，因此每次教室布置時，我都非常用心。例如：每月讓學生們設(shè)計一次學習園地，來培養(yǎng)他們對藝術(shù)的興趣，了解外界環(huán)境和課外知識；教室內(nèi)放置一塊小黑板，讓學生們每天都寫給同學們的寄語，來培養(yǎng)同學之間的感情，提高他們的素養(yǎng)；為了時刻提醒和增強班干部們的責任心，在教室內(nèi)張貼了“班委機構(gòu)”；為了鼓勵同學們多做好事，培養(yǎng)同學們樂于助人的精神，我設(shè)計了一欄“光榮榜”；為了激發(fā)同學們的學習積極性，讓他們時刻知道自己的成績提高還是退步，我設(shè)計了“成績欄”，欄內(nèi)不顯示實際分數(shù)，只要“十？”號表示增加多少分，用“一?”號表示減少了多少分等。在這樣的環(huán)境下，同學們的思想改變了不少，同學們責任心強了，學習積極性有所提高，班內(nèi)也形成團結(jié)、向上的氛圍。

總之，一個好的環(huán)境可以造就一批品質(zhì)好的人，可以使一個人在成長過程中得到好的教育，形成良好的道德習慣，習慣成自然，最終形成高尚的道德品質(zhì)。

三、制定班級管理制度

俗話說得好，“沒有規(guī)矩，不成方圓。”一個優(yōu)秀的班集體，必然有良好的秩序，而井然有序的班級秩序是班級制度來保障的。因此，健全班級規(guī)范，完善班級制度文化，是班級文化建設(shè)的重要方面。

班規(guī)的制定，我一直以來都認為是全班師生共同的事情。要由班級全體成員一起討論，共同決定。首先讓學生參照學校的規(guī)章制度，結(jié)合本班實際情況起草，然后小組討論，擬出草案，再在班上通過，最后才定下來。學生自己制定班規(guī)，他們就會自覺地認真執(zhí)行，把班規(guī)視為自己的行為準則。

例如，遲到、曠課、早退、未佩戴紅領(lǐng)巾等行為，不能超過多少次，如果超過規(guī)定的次數(shù)，應(yīng)該怎樣處罰，讓大家討論決定等。

實踐證明，這樣的作法非常有效。學生們對自己共同所立之法，從始到終，心中都有他在，平日一舉一動，都為大家自立的紀律所影響。

四、組織班級教師和家長共同管理班集體

想搞好班級管理，單單依靠班主任個人力量是很難的，必須依靠集體的力量，其中班級教師集體的力量和班級家長的力量是不可缺少的，必須有他們的配合和協(xié)作。例如，這個學期，我班同學，由于迷上網(wǎng)絡(luò)游戲，上課時心不在焉，成績下降了不少，通過教師們孜孜不倦的教誨和家長的耐心開導(dǎo)與寬容，該同學慢慢地走出了這個困境。可見這種情況下，單靠班主任個人的力量是不夠的，只有靠大家的共同努力，班級管理才能有成效。

總之，“教有法，但無定法”，班主任要能掌握把理論與經(jīng)驗結(jié)合起來去解決具體問題的技巧，才能把亂班變成好班，把松散的班變成好的班集體。

家長眼中的好老師:

1.教師就是要把全部熱情和努力,用來熱愛,了解和引導(dǎo)學生.2.不斷學習和充實自己(教師為人師表的準則)3.做好老師要有理想信仰,要有道德情操,要有扎實學識,要有仁愛之心.

第三篇：中職班主任班級管理方法探討

中職班主任班級管理方法探討

【摘 要】班級管理是影響到教學質(zhì)量的決定性因素，中職教育的教育對象、教育方式、教育目的都有其特殊性。中職學校的班級管理工作難度大，突發(fā)性和復(fù)雜性比較明顯，客觀上增加了班主任的工作艱巨程度。另一個重要的方面，中職班主任的管理方式也存在著一些問題，如何改革創(chuàng)新班級管理方法對于教師的職業(yè)教育發(fā)展具有重要意義。本文對中職班主任班級管理的創(chuàng)新展開了討論。

【關(guān)鍵詞】中職；班主任；班級管理方法

班主任是一個班級的核心領(lǐng)導(dǎo)人物，是一個班級文化的靈魂。作為班主任，既要起到管理者的作用，又要扮演好服務(wù)學生的角色。在中職班集體中，學生的思想意識決定了教學工作的質(zhì)量。對于班主任的要求，就綜合了領(lǐng)導(dǎo)、管理、督促、陪伴的多方面。

一、融洽的師生關(guān)系是班主任有效管理的前提

中職學校學生的文化課基礎(chǔ)不扎實，多數(shù)沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，缺乏端正的學習態(tài)度。對于課業(yè)的得過且過讓他們在青春的時光里荒廢，被玩樂取代。這時候如果缺乏班主任老師的督促管理，就會使學生完全放縱自己，養(yǎng)成很多不良習慣。但是，強制性的管理無異于雪上加霜，叛逆期的學生會有更嚴重的反抗行為，久而久之會加重教師和學生之間的隔閡，師生關(guān)系的惡化將會嚴重阻礙班級管理的正常開展。針對以上，班主任應(yīng)該以朋友的姿態(tài)與學生展開平等對話。

在與學生的交流過程中，語氣應(yīng)該平和、親切，站在尊重理解的角度上看待學生的行為，對于吸引教師注意力的異常行為要懂得抓根本矛盾，深入探究問題出現(xiàn)的源頭。對于學生的脾性應(yīng)該留意細心摸索，掌握每一個學生的情感脈絡(luò)，在合適的時機給予表揚、贊賞，同時，對于表現(xiàn)不佳的學生，應(yīng)該給予自己的尊重和理解。讓信任感在師生之間建立起來，讓學生感受到班主任是學生的依靠，因為有了班主任的陪伴，身在班級體才更加快樂。

二、藝術(shù)化營造班級氛圍

班級文化是一個能量場，正能量的傳遞可以對集體的每一份子產(chǎn)生潛移默化的影響。根據(jù)傳播學中沉默的螺旋理論，在特定的輿論場當中，占據(jù)較高呼聲的一方會因為較強的傳播效果使得對立的一方聲音越來越小，最終弱小猶如螺旋的底部。我們不能讓師生關(guān)系成為對立的兩方面，而是在個別的較難管理的學生產(chǎn)生反抗情緒時，運用輿論的力量讓學生站在正確的積極的立場思考問題。

班級文化工作建的好，會使得班級管理的許多問題迎刃而解。班級文化宣傳工作可以利用黑板報、圖片、圖書角的形式開展。教師應(yīng)該搜集學生喜愛的內(nèi)容，盡最大的能力來貼近學生的內(nèi)心世界，并且用愛來將他們的心靈指引到自然、樂觀、積極的狀態(tài)中去。

三、借助學生自我管理的力量來開展班級管理工作

通常的情況下，一個幾十人的班集體由一個班主任管理，但是這樣一對多的不平衡感很容易把教師放置在被動的位置。所以，聰明的管理者懂得借助團隊的力量協(xié)助自己。構(gòu)建班級管理團隊，即班委是十分有必要的。在班委的選拔方面，首先是自薦，讓中職校園的孩子們能夠建立自我認同感，每一位學生都有自己的閃光點，作為教師應(yīng)該細心挖掘這些閃光點。另外就是教師的直接委任，比如學科課代表，盡量選擇具有扎實文化基礎(chǔ)的同學，這樣與學科老師之間能夠很好地溝通。文藝委員的應(yīng)該選擇有文藝特長的同學，體育特長的同學也應(yīng)該擔任體育委員。當然，選舉的方式也是選拔班委的一個比較公平的方法。

在班級管理隊伍的建立過程中，適應(yīng)新課標改革的發(fā)展，有必要建立心理咨詢，心理委員作為班委的一個新成員，負責對班集體中出現(xiàn)情緒波動的同學進行疏導(dǎo)，以同學好友的角色來幫助同學們度過灰色的時期。心理咨詢的專業(yè)性保密性要做好，一方面能夠建立學生的班級歸屬感，另一方面真真正正地為學生帶去幫助。

四、樹立遠大理想，幫助學生做好職業(yè)生涯規(guī)劃

中職教育的根本還是對學生進行職業(yè)技能和文化知識的培養(yǎng)，不同于社會上的職業(yè)培訓，中職教育的對象是處在懵懂階段的青春期孩子，他們的未來之路還有很長，在這個階段，人生未知而迷茫。教師應(yīng)該幫助學生正確樹立人生目標，把理想當成自己的奮斗方向，為他們播下希望的種子，并且做好職業(yè)生涯規(guī)劃。可以進行主題班會，大家可以自由發(fā)言，講出自己的夢想，通過親身經(jīng)歷的真實實例打開學生的思路，營造追夢無悔的信念。

舉行職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計大賽，目的就是幫助學生對于原本遙不可及的未來有一個明確的規(guī)劃，并且用夢想的力量叫醒孩子們沉睡的斗志。加強教育職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，組織以小組或者個人為單位的職業(yè)生涯規(guī)劃比賽，在比賽過程中重要的是說出自己的未來規(guī)劃，人生規(guī)劃。這樣就可以明確自身的現(xiàn)狀，積極投入到實現(xiàn)理想的行動當中。

五、教師加強自身修養(yǎng)，不斷提高個人素質(zhì)

榜樣的力量是偉大的。為人師表是每一個教師的職責，教師的一言一行都會在學生的眼中被放大：“教師的個人榜樣，乃是使青年心靈開花結(jié)果的陽光”。知識是易得的，尤其在信息爆炸的當今時代。班主任教師是需要用自身完美的修養(yǎng)足夠的額學識才可以得到學生的敬重的。真正的才學會在教師身上綻放出威信的光芒，這樣的老師說出的話才可以“征服”學生的心。除了真才實學，還有對教育事業(yè)的熱愛、真誠的愛心、無私的奉獻。“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。十年樹木，白年樹人。教育是對話，是打動，是影響。

中職學校的學生的行為非常容易被周圍的人影響，將老師的行為作為自己行為的范本是他們無意識的做法。因此，班主任要時刻注意自己的綜合素質(zhì)，努力改進自己的缺點。教師的修養(yǎng)還體現(xiàn)在與同學發(fā)生不統(tǒng)一意見的情形，??該注意自己的措辭預(yù)期，用優(yōu)雅大氣的態(tài)度平等地對話學生，讓學生感覺到他們的行為的不得當之處，但是能得到老師的寬容對待。“嚴于律己，寬以待人”，是班主任管理班級的準則。

六、班主任應(yīng)該與學生共同學習

陪伴是最長久的力量，中職階段的學生通常得不到家長的即時關(guān)愛，因為他們經(jīng)歷的教育是封閉寄宿式的，或者，青春叛逆的孩子們不愿意與家長過多交流。這時候，老師就更像是自己的家長，他們需要老師的精心呵護，稚氣未退的外表下隱藏的是一顆渴望被愛的心。所以，吃住學在一處是中職班主任理想的工作狀態(tài)，大多的管理工作都在課下，課上的教學由任課老師完成。班主任是全天候的存在，生活上保證孩子們的健康、安全、快樂。這是班主任的優(yōu)良品質(zhì)，也是教育工作者成就感的源泉。

七、結(jié)語

中職教育之路，路漫漫其修遠兮。班主任管理工作是“人”的藝術(shù)，是一項艱巨、平凡又偉大的事業(yè)。中職班主任管理的方法沒有嚴格的標準，但衡量標準單純而高尚，那就是學生的個人發(fā)展。只要達成了教書育人的目標，孩子們得到了這個年紀應(yīng)該得到的關(guān)愛與鼓勵，就是成功的管理。中職班主任應(yīng)該注重自身綜合素質(zhì)的提高，不斷完善自身的職業(yè)素養(yǎng)，多多研修教育管理知識，還要提升自身的思想意識，修煉自己的內(nèi)心。用寬闊的胸襟和長遠的目光投身到教育事業(yè)當中。積極發(fā)揮情商的力量，“寓情于理”，得到孩子們的擁護就是一個成功的班主任。

參考文獻：

[1]雷佩??.中職班主任的班級管理工作初探[J].科學咨詢（科技?管理），2016，04：46.[2]單鴻麗.探究中職班主任班級管理現(xiàn)狀及對策[J].中國校外教育，2016，13：43.[3]符強，商曉敏.新時期中職學校班主任班級管理工作藝術(shù)探討[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2016，13：129+131.[4]羅翠婷，劉相國.中職班主任班級管理策略探討[J].廣東職業(yè)技術(shù)教育與研究，2016，04：146-149.[5]曹快爽.中職學校班主任班級管理工作探討[J].赤子（上中旬），2016，18：247.

第四篇：淺析班主任班級管理方法（精選）

淺析班主任班級管理方法

聯(lián)合中學夏清標

曾經(jīng)有一位班主任曾說過這樣一段話“有班主任在，學生能做好，這個班主任基本合格；班主任不在，學生能做好，這個班主任很優(yōu)秀；可是，如果班主任在，學生仍不能做好，那么這個班主任無疑是失敗的。”我信奉這段話。如果說學生是產(chǎn)品，那么班主任這一角色，時時刻刻影響著我們的每個產(chǎn)品；班主任不經(jīng)意的一句話，可能會影響到我們學生的一生；班主任無意間的一個動作，也許能讓一個不理想的班級“扭轉(zhuǎn)乾坤”。因此，有人說學生是班主任的影子，時間長了，學生和你從性格到言行舉止，到看問題的方式方法，都越來越相近。我們作為與學生距離最近、接觸最多的教育者，我們不能失敗。因此,在今后的班級管理中，我會從以下幾方面著手：

一：要言傳身教，以誠取信。

孔子說過“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”言傳是身教的基本方式，身教是言傳的有效手段。我們常常聽到這樣的話語“老師自己都做不到，還要求我做！”可見，教師的言行對學生的影響有多么大。《中小學教師行為道德規(guī)范》里就明確規(guī)定教師要作好學生的表率作用，應(yīng)該從以下兩方面做到：

第一：要以身作則。班主任應(yīng)該時時處處以身作則，嚴于律己，寬以待人。這樣，才能給學生以良好的影響，做起事來也得心應(yīng)手。我覺得班主任想管好一個班級就應(yīng)該細心去做好每一件事情，表里如一，言行一致；凡是要學生做到的，老師必須先做到，并且做得最好。這樣，才能影響和感染學生，促進他們養(yǎng)成良好的行為習慣。

第二：加強自身素質(zhì)修養(yǎng)的提高。為了更科學、有效的管理班級，少犯錯誤，我不斷加強自我修養(yǎng)，注重自身良好品德的形成，以身作則，一視同仁，讓學生信服，努力增強自己的親和力，使自己的非權(quán)力性影響持久而深遠。平時，教師要思想端正，生活習慣良好，儀表端莊、樸素大方，真正體現(xiàn)“學高為師，身正為范”的要求。

二：要尊重學生，關(guān)愛學生。

冰心說“有了愛便有了一切”。教書育人是教師的天職，而育人應(yīng)該是班主任的首要天職。如何育人？我認為，愛學生是根本。愛學生，就需要我們尊重學生的人格、興趣、愛好，了解學生習慣以及為人處世的態(tài)度、方式等，然后對癥下藥，幫助學生樹立健全、完善的人格。

首先：作為一個班主任，要想管理好班級，就應(yīng)當首先了解學生，尊重學生，誠心與他們交朋友，做到心中有學生、心中想學生。特別是注重誠心與學生交朋友，要經(jīng)常下班級和他們談心，學生有缺點，批評時要尊重學生的人格和自尊心，同時批評學生要因人而異，講究時機、地點與方法，不夸大、不諷刺、不挖苦，要誠心誠意幫助學生改正缺點。對學生提出的問題或要求，不光要從自己的角度去分析，更重要的是從學生的角度去考慮，多為學生出主意，讓學生覺得你是真心實意為他著想。要和學生平等相處，以誠相見，做到如師如友，亦師亦友。利用早自習和午自習經(jīng)常深入到學生中去，做個熱心人，及時了解學生的思想狀況，對學生中出現(xiàn)的問題，要積極主動，誠心解決好。只要教師用心去觀察了解學生，發(fā)現(xiàn)每個學生心靈深處的微妙變化，并把自己的思考過程告訴學生，坦誠相見，這比直接把結(jié)果告訴學生收效要好得多。

其次：班主任更應(yīng)該用愛心去關(guān)愛每一位學生，班主任在工作中無論對人對事都要公正、平等，特別是對待后進生要真心實意，不要給學生一種“老師做個樣子”的感覺。平等可以營造融洽，愛心可使枯木復(fù)蘇，耐心可以修好“破罐”。班主任雖然不可能將自己的精力在同一時期平均分給每一個學生，但只要我們心中裝著全體學生，用心去關(guān)愛每一位學生，就一定能夠發(fā)現(xiàn)學生身上潛藏的智慧和創(chuàng)造力，挖掘出每一位學生的閃光點。

三：要因材施教,讓學生個個成人成才

一個班幾十名學生，各人有各人的個性特點。這就需要班主任平時留意觀察、了解、掌握每位學生的脾性，注意捕捉他們的閃光點，因勢利導(dǎo)，揚長避短，因材施教。當今時代大力推行素質(zhì)教育，素質(zhì)教育既要讓學生全面發(fā)展，又要充分發(fā)揮他們的特長。因此，班主任平時要留意了解學生，捕捉學生的閃光點，因材施教，使每一位學生都能充分發(fā)揮自己的特長，取得盡可能多的進步。我的做法是:

1、“寬愛”后進生后進生，常是很多人歧視的對象，老師嘆氣，同學瞧不起，甚至連有些家長自己也搖頭，由于學習成績差，他們處處低人一等，被置于班級的“陰暗角落”。時間告訴我們：我們應(yīng)該的前提下寬容尊重、熱愛、理解他們。沒有師愛，就沒有教育；教師的愛，應(yīng)高于友愛，齊于母愛。我們應(yīng)該知道：無論孩子多差，他也一定擁有自己的特長。也許我們無法幫助一個孩子提高成績，但是我們可以設(shè)法幫助一個孩子克服他自己的缺點，幫助他樹立人生的自信，讓他盡可能多學一點，少浪費一點時間。在班級管理中，我努力將自己“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給后進生，給他們以更多的關(guān)注，更多的投入。在班集體中，我總精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓他們體驗集體的溫暖和同學間的友誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地。大膽吸收這些后進生參與班級管理，讓他們在管理中克服自身不良的行為習慣。

2、嚴愛優(yōu)等生優(yōu)等生誰都愛他們。也正因為如此，優(yōu)等生的缺點往往容易被忽視，掩蓋，被原諒、袒護。也許大家都有過這樣的感受：你所寵愛過的優(yōu)等學生，大多數(shù)出了學校就不愿認識你這個老師了，殊不知，這就是我們寵壞的呀！小的缺點也會造成大的隱患，對這類學生，我從不寵他們，更不遷就他們。時時提醒他們做學問得先做人，做一個正直的人，熱情的人，向上的人。優(yōu)生不單純是學業(yè)要優(yōu)，更重要的是人品要優(yōu)，心胸要廣，心理要健康。成天被人贊譽的學生，只能在理智深沉的愛之中，嚴格要求，警鐘常敲，才能克服自身的弱點，揚起風帆前進。

3、博愛中等生 中等生往往是一個班中容易忽略的群體，他們有比較穩(wěn)定的心理狀態(tài)，他們既不像優(yōu)等生那樣容易產(chǎn)生優(yōu)越感，也不像后進生那樣容易自暴自棄。他們是班級體的鏡子，是班級體的中間力量。他們希望老師重視他們，但又害怕拋頭露面。對這類學生我掌握他們的心理特點，調(diào)動他們的積極因素，正確對待他們的反復(fù)，始終如一地尊重、理解、信任他們。

四：要經(jīng)常與家長聯(lián)系

家長評論學校從班主任開始，因為班主任與他接觸最多。家長的評價認可程度，對學校對班級對教師的影響都很大。他認可你、反感你，他都會到處替你宣傳。所以，與學生家長建立良好的關(guān)系至關(guān)重要。家長信任你，即便有時你的工作有些失誤，他也可能諒解你。在班級日常管理中，本班學生出現(xiàn)問題我會第一時間和他們家長取得聯(lián)系，共同商討如何管理學生的辦法，同時這一

做法得到所有家長的認可，即使在外地做生意或打工的家長都積極主動地配合我管理班級。

五：要放手讓學生管理

班主任工作千頭萬緒，事務(wù)繁雜，既抓教學業(yè)務(wù)，又抓班級管理，有時還兼上其他工作。這樣一來，如果不選出一支好的班干部協(xié)助班主任管理班級是不行的。班干部是班主任的得力助手，選舉班干部時一定要民主、公正、公平、公開，不能由班主任點名，委任班干部，這樣做不能服眾。選出班干部以后，人員分工要明確，各人有各人的崗位職責。各負其責又協(xié)調(diào)配合，共同管理好班級。同時班主任要放手讓班干部去管理班級，要信任他們，鼓勵、指導(dǎo)他們?nèi)绾稳プグ嗉壒芾怼Ｈ绻笇?dǎo)得好，班主任工作就事半功倍，班主任也就能抽出更多時間去鉆研教材、傳授更多的知識給學生了。

六：要允許學生犯錯誤

作為教師，我覺得我們在教書育人時應(yīng)該用發(fā)展的眼光去看待每位學生，應(yīng)該樹立允許學生犯錯誤的教育觀念。但是寬容并不是縱容放任的自流，并不是缺乏必要的批評和指導(dǎo)。我覺得，當學生犯了小錯誤時，我們一定要冷靜處理；對于大錯，我們一定要以學校的規(guī)章制度為依據(jù)，先與家長取得聯(lián)系，爭取家長的配合，從而達到學校、家庭齊抓共管的目的。現(xiàn)在的學生很多都是獨生子女，他們的獨立意識非常強。處于青春期的他們，躁動不安，情緒不穩(wěn)，容易陷入迷茫，對外界事物很敏感，很容易走向極端。學生是活生生的人。他們有思想，有感情，有自己的道德標準。我在處理學生問題時，就經(jīng)常注意換位思考。學生犯錯心情沮喪時，拍拍他的肩膀，這些無聲的肢體語言有時候可能要比批評的話語更能催人改正，激人奮進。學生思想出軌時，我基本上都是予以正確的引導(dǎo)，而不是劈頭蓋臉、不分青紅皂白的亂批一通，更不會有過極的行為。這樣,我所帶的學生,，都能做到主動承認錯誤，積極改正錯誤，并能更加嚴格的要求自己。

總之，作為班主任的應(yīng)時時處處以自己高尚的師德影響學生，感化學生，誘導(dǎo)學生，教育學生，關(guān)心學生，鼓舞學生。為學生營造一個良好的學習生活環(huán)境。我想，只要我們真正以人為本，以金子般的愛心對待每一個學生，多一分尊重，多一分寬容，多一分理解，善待每一位學生，相信學生未來的輝煌，就在我們的無限熱愛之中。

二零一三年十一月五日

第五篇：小學班主任班級管理方法之我見

小學班主任班級管理方法之我見

沙灣小學李一兵

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、親愛的各位老師：

大家好！首先感謝學校領(lǐng)導(dǎo)給我一次與大家交流的機會，做一個關(guān)于班級管理方面的發(fā)言。回首這十幾年的班主任工作，讓我感到當一名小學班主任確實有些辛苦，但這其中有苦也有甜，我也沒什么經(jīng)驗可談，或許只是自己對班主任實踐工作的幾點感悟，在此和大家交流一下。

班及管理是指班主任對全班學生的品德、學習、體育衛(wèi)生、勞動、生活等工作的管理。要使班級成為一個井然有序、運作正常、不斷前進的集體，班主任在班級管理上要注意哪些方法呢？以下就我自己做法，說點淺議：

一、建立班委機構(gòu)

在班級管理中，建立健全班委機構(gòu)，正確選用班干部是一個非常重要的環(huán)節(jié)。正確選用班干部對班主任日后的班級管理工作有很大的幫助。在班干部們的引領(lǐng)和督促下，不僅可以讓學生思想品德受到教育，好的學習風氣得于養(yǎng)成，對學生的日常行為活動也有所監(jiān)督和互相教育的作用。反之，就會對整個班級的管理目標相挬而行。

例如，我上學期任教的五年級，班上就有這么個女同學，叫唐潔儀。這個女生做事認真負責踏實，老師布置的事總能認認真真完成，從不讓人操心。如：班上的勞動衛(wèi)生安排，交廣播稿等，都由她負責，所以根據(jù)這個特點我選她當衛(wèi)生委員很不錯。班上另一個女生，叫黃雯琪。這個女生上進心強，性格活潑開朗，成績也不錯，在班上有一定的號召力，所以選她做班長。班上的學生被她管得服服帖帖。班上有了這些得力的班干部，讓我班多次獲得“星級班級”，也著實讓我省心不少。，所以說，正確選用班干部對班主任班級管理有很大的幫助。

二、教室布置

環(huán)境作為人生活于其中，并能影響人的一切外部條件的綜合，既包括人在社會生活中的條件和社會關(guān)系的綜合，也包括人們賴以生存的自然條件的綜合。我國古代墨子所謂：“染于蒼則蒼，染于黃則黃，所入者變，其色亦變”。所以說，教室布置也是非常重要的。

利用環(huán)境育人，就要努力創(chuàng)設(shè)良好的育人環(huán)境，因此每次教室布置時，我都非常用心。例如：每月讓學生們設(shè)計一次學習園地，來培養(yǎng)他們對藝術(shù)的興趣，了解外界環(huán)境和課外知識；在教室里的黑板上右下角留一處空白作為每日一語，讓學生們每天都寫給同學們的寄語，來培養(yǎng)同學之間的感情，提高他們的素養(yǎng)；為了時刻提醒和增強班干部們的責任心，在教室內(nèi)張貼了“班委機構(gòu)”；為了鼓勵同學們多做好事，培養(yǎng)同學們樂于助人的精神，我設(shè)計了一欄“光榮

1榜”；為了激發(fā)同學們的學習積極性，讓他們時刻知道自己的成績提高還是退步，我實行個人日常行為量化管理，看誰表現(xiàn)好可以加分，誰的成績進步了加分，誰退步就減分，實行小組合作學習管理，每組選派負責的人當組長進行管理，得優(yōu)之處就可以加分。到一定時間段進行評比，看哪個個人分多，看哪組分最多，誰就是優(yōu)秀個人？誰就是優(yōu)秀小組？到時給學生一定的物質(zhì)獎勵，學生是非常高興老師的獎勵的。在這樣的環(huán)境下，同學們的思想改變了不少，同學們責任心強了，學習積極性有所提高，班內(nèi)也形成團結(jié)、向上的氛圍。我們又何樂而不為呢？

三、關(guān)愛關(guān)心學生，培養(yǎng)學生自覺意識，使班級具有一定感染力，教師的贊美是陽光、空氣和水，是學生成長不可缺少的養(yǎng)料。作為一名教師，首先應(yīng)該是愛孩子。對全班學生，無論是品學兼優(yōu)的好學生或是令人頭疼的后進生，均應(yīng)一視同仁，愛得公正，才能讓學生信服。“一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生”，也就是對學生有一種愛心，多一份耐心，給學生一點信心，把學生當作自己的小孩，班級就象一個大家庭，教師就是家長，要對自己的子女充滿愛，這就要求我們得扮演多重角色，既是教師任的角色，又扮演家長的角色，當學生有困難時，我們總是盡心盡力地關(guān)心，讓學生在校讀書有一種在家里的感覺，時時對學生有一種牽掛。

四、組織班級教師和家長共同管理班集體

想搞好班級管理，單單依靠班主任個人力量是很難的，必須依靠集體的力量，其中班級教師集體的力量和班級家長的力量是不可缺少的，必須有他們的配合和協(xié)作。

例如，這個學期，我班的周圣榮同學，由于迷上電子游戲，上課時心不在焉，成績下降了不少，通過教師們孜孜不倦的教誨和家長的耐心開導(dǎo)與寬容，該同學慢慢地走出了這個困境。可見這種情況下，單靠班主任個人的力量是不夠的，只有靠大家的共同努力，班級管理才能有成效。

總之，班級管理工作是一項復(fù)雜的工作，我們只有從點滴做起，從小事做起，因勢利導(dǎo)，做到愛生如子，這樣我們就成功了一半。

最后祝愿各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師工作順利、身心健康！