第一篇：冬爺爺的胡子大班教學反思

<<冬爺爺的胡子>>是一篇優美的散文詩，短小的篇幅中，作者從形、色、聲幾個角度去描繪，展現出一個冰的世界，描繪得非常具體、形象、生動。但作者不是停留在純客觀的描繪“胡子”，結尾一轉以“送給爺爺做拐杖”而描繪出孩子美好的心靈。想象力豐富，想象的境界優美。第一環節我讓孩子們欣賞理解散文詩內容，想象冬天——冬爺爺、胡子——冰柱子、風——風娃娃之間的聯系，想象散文詩所展示的畫面，從中體驗散文所表現的快樂、活潑的積極情緒。而后再熟悉作品，學習有感情地朗誦。

本來打算分二教時完成，可孩子們學的投入、學的認真，一節課下來不僅能理解散文詩內容，而且能有感情的背誦散文，能干的孩子還能仿編散文；如，“冬爺爺的胡子，掛在哪？“送給.....做.....”的語段。沒想到孩子們的想象真豐富，有的說：“掛在樹梢，送給老師做教鞭，有的說：”掛在橋邊，送給叔叔當尺用”，還有的。

看來，好的作品不但能帶來美的享受，而且更能激發孩子學習的興趣。

第二篇：《冬爺爺的胡子》

【集體學習】冬爺爺的胡子

1、欣賞并理解散文《冬爺爺的胡子》，感受冬季特別的美。

2、知道天氣寒冷時會有結冰現象?；顒訙蕚洌?/p>

課件《冬爺爺的胡子》?；顒舆^程：

一、學習散文《冬爺爺的胡子》

——天氣越來越冷了，冬爺爺來了，他呀，有一把大胡子，我們一起去看看冬爺爺的大胡子，好嗎？

——教師播放課件【整體欣賞】。

——冬爺爺的胡子是什么呀？長得什么樣子？掛在哪里呀？ ——請幼兒欣賞第一段，教師做簡要的總結?！變盒蕾p第二段

——誰很喜歡冬爺爺的胡子？（風娃娃）風娃娃把什么送給了冬爺爺？

送給冬爺爺做什么？

二、初步了解結冰現象

——到了天氣很冷的冬天，屋子外面就會結冰，那些都是冬爺爺的胡子呢！——教師和幼兒一起欣賞結冰的景色。

三、延伸活動 ——游戲：找一找冬爺爺的胡子。

第三篇：大班語言《胡蘿卜先生的胡子》教學反思

大班語言《胡蘿卜先生的胡子》教學反思

大班語言《胡蘿卜先生的胡子》教學反思

本月25日—28日我們幼兒園進行了優質課評比活動，那么在本次的優質課評比中我選擇了大班的語言活動《胡蘿卜先生的胡子》這一個教學內容，這是一個詼諧幽默有趣的故事，故事中都是圍繞胡蘿卜先生的胡子而展開的一個個故事。本個活動教學目標是通過閱讀，了解故事中胡蘿卜先生的胡子是怎樣幫助了別人的；學習仔細觀察畫面，理解故事，能用較連貫的語言大膽表述閱讀信息；通過故事學習知道要主動幫助有困難的人。

在活動開始環節我采用了謎語引題的方式，讓幼兒通過猜謎語來引出接下來的內容，同時也為了激發幼兒的學習興趣。那么在這個環節中，我發現幼兒的學習興趣一下子就提升了，都紛紛加入到了猜謎語中來。在活動開始部分我首先吸引的幼兒的興趣，激發的幼兒的學習興趣，因此接下來的環節幼兒的注意力都比較集中，而且當我提出問題的時候幼兒也都能積極的回應。因此我認為，每個活動的引題環節也是十分重要的，一個好的開始能為接下來更的開展活動做好鋪墊工作。

但是在本次的教學活動中，我也有不足之外，活動后我也做了反思。在活動中老師主講的部分還是比較多，留給幼兒發言的機會比較少，而且我還是一個比較心急的人，當我提出一個問題，幼兒回答之時當我一聽到是我想要的答案，就是迫不及待地接下去。提問中我的語言組織得也還不夠精練。但是我最大的問題是限制了幼兒自主閱讀的時間，繪本學習就要留給幼兒自主閱讀的機會，同時通過自主閱讀理解故事，用較連貫的語言大膽表述閱讀信息。這樣就可以挖掘繪本中有價值的學習內容。為了能更好的體現繪本中，幼兒能展開想像，大膽講述，我就要改動我的課件，可以把一個場景的圖片放在同一張內，這樣幼兒就能更好地觀察，更好地理解。

整個活動下來，我也梳理了，總結了一下，了解了自己的不足之處。教師講的太多，留下幼兒講的機會少，教師講的很累，而幼兒發表的計劃卻被束縛，早期閱讀這樣的教學應該放手給孩子說的機會，讓孩子自主、自由的觀看后說說自己的所思所想，再有教師來補充，這樣放手給孩子的機會就更多了。那么在今后的繪本教學中，我也會不斷改正，不斷提高自己的教學經驗。

第四篇：冬爺爺來了教學設計

《冬爺爺來了》教學設計

教學內容：人教版一年級上冊品德與生活第五單元第一課

教學目標 ：

1、培養學生熱愛自然，研究自然的情懷。

2、組織開展觀察家鄉冬季氣候特征和動植物的變化。

3、了解與冬天有關的自然現象和淺顯的科學常識。教學重點、難點：

了解冬天的氣候特征和有關的自然現象。教具學具：

制作“天氣情況小記錄本”，觀察周圍花草樹木和小動物的變化。教法設想

1、寓道德概念和行為要求于生動、活潑的具體形象之中。

2、利用插圖，圖文對照，邊看邊說邊想，幫助學生理解。

3、開展豐富多彩的課堂教學活動。

4、結合紅星兒童團的各項活動進行教育。

5、充分利用教學用書中的兒歌及小故事穿插于課堂教學中。

教學措施

本單元冬爺爺來了以“變化”為主線貫穿其中，讓學生感受大自然中四季的變化，學生在欣賞大自然的美景的同時欣賞自己的進步，在自我積累經驗中提出新的發展目標，迎接新的一年，邁向新的生活。

課前準備

1．教師收集各地有關冬季來臨的信息，制作成多媒體課件，內容包括各地冬天的景色、兒歌等。

2.指導學生通過“天氣預報”等渠道記錄下兩周天氣和氣候的變化。

3.指導學生觀察冬天里動、植物的變化以及人們穿戴的變化。

一、教學過程

（一）交流“我的記錄 ”，揭題

1．小朋友，最近一段時間，我們觀察了天氣和氣溫的變化。請小朋友拿出你的觀察記錄，讓我們一起進入“小小匯報會”。（學生進行分組交流，教師巡視，并鼓勵學生堅持記錄。）2.討論：有沒有從你的記錄中發現什么呢？

3.小結：在我們的記錄中，我們發現氣溫越來越低，看來，冬爺爺向我們走來了。（引出課題《冬爺爺在哪里》）

課前指導學生記錄兩周的氣溫和天氣的變化，既是為本課的教學作鋪墊，又在不知不覺中培養了學生學習科學的態度和探索科學知識的良好習慣。

（二）活動“尋找冬爺爺的足跡”，感受冬天大自然的特點

1．冬爺爺從遙遠的北方慢慢地向我們走來了，讓我們一起去尋找冬爺爺的足跡。

（出示一組從北到南的雪景，如松花江畔的霧凇、安徽黃山的雪景等）你找到冬爺爺了嗎？你是怎么發現冬爺爺的？（通過看圖，學生明白冬天到了，好多地方都下雪了。）

你見到過雪嗎，請你用上一兩個詞語來贊美一下雪，行嗎？

2.冬爺爺還來到了我們的家鄉——青海，你有沒有發現他的足跡呢？ 學生交流課前觀察到的冬天里動、植物的變化以及人們穿戴的變化。3.冬爺爺還到了我們學校呢！我們一起去找找他藏在哪里了？ 布置觀察要求：以小組為單位在校園內尋找冬爺爺的蹤跡?？梢杂醚劬?，還可以用耳朵聽，用手觸摸。時間為五至八分鐘。小組活動。教師巡視指導。4.活動交流。

以“我見到了冬爺爺”為題分小組進行一分鐘介紹。

“尋找冬爺爺的足跡”活動，目的是讓學生了解與冬天有關的自然現象。冬爺爺的腳步由遠及近向學生走來，從遙遠的北國之城，走進青海，繼而走進我們校園?；顒右彩茄@樣的一條線索分三層進行。第一層欣賞祖國各地冬天的雪景。雪是冬天最重要的特征，但青海的冬天經常見到雪，學生很容易真切感受到粉妝玉砌銀色世界的動人之處，所以借助媒體來展現。學生在觀賞雪景的同時，也感受到了祖國風光之美。冬爺爺走進我們的家鄉青海，學生交流在日常生活感受到的冬天的特征，與學生的生活相連，有課前的準備作基奠，學生的發現一定會是豐富多彩的。在學生掌握了一定的觀察方法（比如用眼看，用手觸摸，用鼻子聞）后，帶領學生來到校園里，讓學生觀察自然，近距離地、更真切地感受冬天。學生的真實感受勝過任何語言。而且對學生來說，他親身體驗獲得的知識，印象也會深刻許多。

（三）動手畫一畫，深化對冬天的認識

1．導入：小朋友觀察得都很仔細，看來呀，到處是冬爺爺的影子。我們都找到了冬爺爺。老師覺得冬爺爺最像個魔法大師，他讓花草樹木都變了模樣。

2.(課件演示：一棵大樹，原來長著綠綠的樹葉，可一到冬天，樹葉全掉光了，就剩下光禿禿的樹枝。)老師把這光禿禿的樹枝畫了下來，因為這是老師找到的冬爺爺。那么，你找到的冬爺爺是怎樣的呢？請小朋友把你找到的冬爺爺畫在書上方框里。

3.學生作品展示、點評（以表揚鼓勵為主）

動手畫一畫，將觀察發現以圖畫的方式予以記錄。繪畫的方式符合學生的年齡特點。當然也可以鼓勵學生以自己擅長的形式來記錄自己的觀察發現。

（四）唱兒歌,總結課文

小朋友都找到了可愛的冬爺爺，那就讓我們來快樂地讀讀這首兒歌。

第五篇：《冬爺爺來了》教學設計

《冬爺爺來了》教學設計

一、教材分析

《道德與法治》課程的性質是以孩子的生活經歷和生活體驗作為支撐點，讓學生當主角，以培養養成良好的學習習慣和生活習慣，樹立正確的人生觀、價值觀的道德觀的兒童為目標的生活型綜合課程。本課程面向兒童的整個生活世界，以孩子的生活經歷和生活體驗作為支撐點，從兒童真實的生活出發實現學科內容的整合。重視地方、學校、教師與兒童的創造性。課程內容從教科書擴展都左右對兒童有意義、有興趣的題材，其課堂從教室擴展到家庭、社區及兒童的其他生活空間，其時間可以在學校其他活動或學科的配合和聯結中彈性地開展。課程的呈現形態主要是兒童直接參與的主題活動、游戲和其他實踐活動。讓學生當主角。允許學生用不同的方式來表達自己，充分尊重兒童的個性。教師的主要作業是主導兒童的活動，而非單純地只講教科書?？偟膩碚f，本課程摒棄灌輸式填鴨式的教學模式，通過鮮明的活動欄目推動主題學習活動，以先進的學習方式激發兒童自主學習、合作學習和探究學習發展兒童的思維能力和實踐能力。

二、學情分析

一年級兒童由于年齡小，在情感態度、學習習慣和生活習慣等方面還處于自由散漫狀態，希望通過本冊教學，努力使學生養成良好的學習習慣和生活習慣，樹立正確的人生觀、價值觀和道德觀，做個樂于探索、熱愛生活的小學生。

三、目標定位

1、體驗冬季生活的快樂，增強體質，鍛煉意志。

2、主動觀察、發現冬季的特征，養成探究的習慣，獲得有關知識。

3、了解冬季保健的知識，養成良好、健康的生活習慣，學會照顧好自 1

己。

四、教學重點、難點

體驗、感受冬天的美好，在玩的過程中盡情享受冬天，找到快樂。

五、資源開發 課件

六、教學過程

（一）情景體驗，猜謎語，激趣導入

1、師：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師帶來了一個謎語，請聽：白色花，無人栽，一夜北風遍地開。無根無枝又無葉，不知是誰送花來，這是什么花？

2、師：猜對了，就是雪花。那你們知道是什么季節才會下雪嗎？（冬天）今天我們一起學習第10課，《冬爺爺來了》（板書課題）【設計意圖】（針對孩子對雪景的向往，讓他們通過視覺和聽覺感受冬天的美。）

（二）回歸生活，感受南北不一樣的冬天

1、學生獨立看書，說說看書后知道了什么？（指名學生回答）

2、師：老師今天來帶來了漂亮的雪景（學生觀看后都非常喜歡），你們這么喜歡下雪，我們這里現在下雪了沒有啊?(沒有）那你們知道哪里下雪了嗎？（指名學生回答）

3、看來，南方的冬天和北方的冬天是不一樣的。除了下雪，我們來看一下教室外面的植物有什么不一樣的。（學生觀察討論）

4、指名學生匯報交流

【設計意圖】（通過學生的觀察和自由發言，感受南北不一樣的冬天）

（三）出謀劃策，健康過冬

1、師：像現在天氣那么冷，想出去外面做運動的同學請舉手。（學生舉手，如有不舉手，詢問原因）看來同學們都是非常熱愛鍛煉的。你們 2

想出去做什么運動？（學生自由發言）

2、指名學生匯報（跑步、跳繩、踢毽子、打球等）

3、師：做這些運動時如果覺得熱了、口渴了怎么辦呢？（學生回答，老師補充說明）

4、師：在南方我們可以做這些運動，你們知道在北方，可以做哪些鍛煉呢？（課件出示滑雪、堆雪人、打雪仗等圖片）學生感受北方的冬天?！驹O計意圖】（引導學生積極參加戶外活動，增強體質，鍛煉意志。）

（四）冬季保健小常識

1、師：現在天氣那么冷，衣服怎樣穿才合適？（學生自由討論，課件出示冬季保暖用品圖片）

2、外面那么冷，我們要不要開窗呢？（學生自由討論，老師補充說明）

3、冬季保健不僅僅在穿著方面，吃的方面也有講究。（冬吃蘿卜夏吃姜，不勞醫生開藥方）你們還知道哪些冬季保健的食品，說出來，跟同學們分享分享。

（五）課堂總結

通過這節課的學習，你知道了什么？（學生自由發言）希望同學們都能學會自己照顧自己的本領，健康、快樂過冬！

【設計意圖】（引導學生積極參加戶外活動，通過交流討論，學會冬季保健常識，使他們更加熱愛生活。）

七、教學反思

冬季是一年中最寒冷的季節，有其獨特的氣候及自然景象。在本節課上，我通過帶領孩子們觀察和體驗，通過對南北方冬季氣候的差異，讓學生感受這個獨特的季節，從而愛上冬天。

為了幫助孩子們養成良好的生活習慣，堅持鍛煉，增強體質，我通過讓孩子自由討論自己喜歡的活動，抓住契機，對孩子進行運動過后冬季保 3

健的常識。另一方面，讓孩子了解冬天的特征，人們在冬天的穿著打扮上，知道冬季和夏季的穿著區別，知道保暖用品和保暖方法，學會自己照顧自己。

經過這一主題的活動，孩子們在寒冷的冬季收獲了一份別樣的快樂，增長了健康過冬的常識。