第一篇：課文長江之歌教學設計

一、教學要求：

1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、通過理解詩歌語言和吟誦詩句，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情，培養他們的審美情趣。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

4、在熟讀的基礎上，抓住詩的情感主線，找出相關語句，領悟內涵，培養預感。

二、教學重點、難點：

1、指導朗讀，反復吟誦。

2、領悟文中兩次出現的詩句“我們贊美長江，你是無窮的源泉；我們依戀長江，你有母親的情懷”的深刻含義。

三、教學準備：

1、《長江之歌》的音樂磁帶。

2、搜集有關長江的資料。

3、課文錄音及投影片。

四、教學時間：2課時

五、教學設計：

第一課時

一、啟發談話，揭示課題。

1、談話導入：同學們，你們見過長江嗎？長江水浩浩蕩蕩，奔騰不息，江上船只往來，一片繁忙，極目遠眺，令人神清氣爽，心中不禁涌起無限激情和豪邁?！堕L江之歌》將把你帶到大江邊，讓你感受到她的雄渾氣魄，得到心靈的震撼。

2、揭示課題：

（1）板書課題

（2）出示“歌“的解釋：A、唱歌。B、用唱歌、朗誦等形式來頌揚。（選擇后解釋題目的意思）

（3）介紹并聽歌曲：這首詩是電視系列片《話說長江》的主題歌歌詞，是王世光作曲，胡宏偉作詞。好，我們一起來欣賞。

二、范讀課文

1、聽完后學生評議，明確標準：（1）正確、流利、有感情。（2）鼓勵大家大膽地發表自己的看法。

2、聽了范讀，你感受到了什么？（自由交流）

三、初讀課文

1、自讀生字、生詞、課文，要求字字讀準，句句讀順。

2、檢查自讀情況：

（1）生字：哺bǔ滌dí埃āi灌ɡuàn溉ɡài

（2）詞語：灌溉哺育塵埃蕩滌氣概春潮

（3）句子：選擇自己喜歡的句子來讀。

（4）課文，指名讀并評議。

四、再讀課文，初步感知課文內容

1、自由輕讀，找出中心句，用“——“標出，并圈出關鍵詞。（贊美、依戀）

2、、討論交流：我們贊美長江，你是無窮的源泉；我們依戀長江，你有母親的情懷。

3、指導朗讀中心句。

4、質疑：

（1）如果詩歌僅有這么一句話，你覺得如何？

（2）這首詩先敘事，后抒情來贊頌長江，那么詩人談了長江的哪些內容呢？請大家回去后翻閱有關長江的資料，下節課交流。

五、識記字型，指導書寫。

1、乳：左右基本等寬。灌、溉：寫得要緊湊。

2、學生練字，老師指導。

六、作業：

1、抄寫生字。

2、有感情朗讀課文。

3、查閱資料。

第二課時

一、復習檢查：

1、寫本課詞語。

2、判斷：

（1）“滌”就是洗。（）

（2）乳“的部首是“”（）

（3）“塵埃”的拼音是“chénɡāi”（）

（4）“哺”的聲母是“L”（）

3、指名朗讀課文。

二、細讀課文

1、根據自己收集的資料，用一句話來介紹長江的某一個方面的內容。

2、細讀第一段。

（1）自由讀，四人小組討論：從哪些地方看出長江是無窮的源泉？

（2）指名朗讀。

（3）出示：

“你從雪山走來，春潮是你的風采；你向東海奔去，驚濤是你的氣概?！?/p>

思考：①“你”指誰？為什么用第二人稱？（第二人稱顯得親切）

②發源地、入?？诜謩e是哪兒？（發源于唐古拉山，入?？谑菛|海）

③哪些詞語體現了長江“無窮的源泉”、“母親的情懷”？（春潮、驚濤、甘甜的乳汁、健美的臂膀）

（4）指導朗讀：你覺得該如何把這段讀好？（指名學生練習后范讀）

（5）小結：長江如同黃河一樣，是中華民族的發祥地，是我們賴以生存的母親河。

3、細讀第二段

（1）聽第二段的錄音，你會圍繞中心句提問嗎？（在這一段中，哪些詞句體現了長江“無窮的源泉”、“母親的情懷”？（巨浪、濤聲、灌溉、推動）

（2）為什么這樣說呢？（請學生充分說說自己的理由）

（3）小結：長江養育了中華兒女，孕育了中華文明，今天，長江依然以它博大的胸懷與祖國一齊走向未來。

三、朗讀全文，體會感情。

1、這首詩表達了作者怎么樣的感情？（贊美長江、熱愛祖國）

2、播放《長江之歌》，學生學唱。

四、了解詩的特點：

1、壓韻、整齊、精練。

2、古詩與現代詩的異同。

五、課堂作業：

閱讀訓練《長江之歌》課內部分。練習背誦課文。

六、作業：

1、背誦課文。

2、完成練習冊和閱讀訓練。

板書：

1、長江之歌、春潮、驚濤、甘甜的乳汁、健美的臂膀

巨浪、濤聲、灌溉、推動

無窮的的源泉、母親的情懷（贊美、依戀）

第二篇：《長江之歌》教學設計(精讀課文)

《長江之歌》教學設計（精讀課文）

教學目標：

1、正確認讀和掌握4個要求會寫的生字，理解“風采、蕩滌、塵埃、灌溉、磅礴”等詞語的意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、通過理解詩歌語言和吟誦詩句，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情，培養學生的審美情趣。

教學重、難點：

指導朗讀，引導學生運用多種形式反復吟誦，聯系上下文細細品味，尤其是領悟文中兩次出現的詩句“我們贊美長江，你是無窮的源泉；我們依戀長江，你有母親的情懷”的深刻含義。

教學時間：2課時。

教學過程：

第一課時

一、導入新課，激發興趣。

1、同學們，今天我們學習一首贊美長江的詩歌。（板書：長江之歌）《長江之歌》是電視系列片《話說長江》的主題歌歌詞?！伴L江之歌”題意是關于長江的歌，唱長江的歌，贊長江的歌。

2、展示地圖，指出長江的位置和所流經的地方。說一說對長江的了解。（1）長江發源于青藏高原，流經青海、西藏、四川、云南、重慶、湖北、湖南、江西、安徽、江蘇、上海等11個省、市、自治區，注入東海，全長6300千米，沿途匯人許許多多支流，形成一個龐大的水系。全流域的面積達180余萬平方公里。湖北宜昌以上為上游，宜昌和江西湖口之間為中游，湖口以下為下游。

（2）長江，無論就長度、流域面積或水量來說，都可稱得上我國第一大河，也是世界著名的大河。它源遠流長，與黃河一起，成為中華民族的搖籃，哺育了一代又一代中華兒女，被譽為“母親河”。它是永遠值得贊頌的。

3、《長江之歌》歌詞豪放，歌聲雄渾，我們一起來欣賞。放錄音欣賞課文。

二、初讀課文。

1、自讀生字、生詞、課文，要求字詞讀準，語句讀順。

2、檢查自讀情況：

（1）生字：哺bǔ 滌dí 埃āi 灌ɡuàn 溉ɡài（2）查字典并聯系上下文，理解下列詞語的意思：風采、蕩滌、磅礴、灌溉、哺育、塵埃、氣概、春潮。

風采：美好的儀表舉止。依戀：留戀，舍不得離開。蕩滌：洗滌。塵埃：塵土。磅礴：氣勢盛大。灌溉：把水輸送到田里。

（3）句子：選擇自己喜歡的句子來讀。（4）課文，點名讀并評議。

三、再讀課文，初步感知課文內容。

1、自由讀課文，找出喜歡的句子，用“——“標出，并圈出關鍵詞。（贊美、依戀）

2、討論交流“我們贊美長江，你是無窮的源泉；我們依戀長江，你有母親的情懷?！痹鯓永斫?？

四、識記字型，指導書寫。

1、滌、埃：左右基本等寬。礡：寫得要緊湊。

2、學生練字，老師指導。

五、作業。

1、抄寫生字。

2、有感情朗讀課文。

3、查閱資料。

第二課時

一、朗讀課文。

二、精讀課文。

（一）精讀第一節。（1）自由讀，思考：

①“你”指誰？為什么用第二人稱？（第二人稱顯得親切）②發源地、入海口分別是哪兒？（發源于唐古拉山，入?？谑菛|海）

（2）四人小組討論交流：從哪些地方看出長江是無窮的源泉？ 出示：

你從雪山走來，春潮是你的豐采。你向東海奔去，驚濤是你的氣概。

（“雪山”在祖國的最西部，“東?！痹谧鎳淖顤|部，長江能從祖國的最西部走來，向祖國的最東部奔去，說明她源泉是無窮的。）

（3）指導朗讀：這兩個分句我們該怎樣讀？哪些詞提示了“你”？（第一個分句要讀得柔和一些，因為長江是“走來”，第二個分句讀時要讓人感覺有氣概，因為長江是“奔去”。）

（4）默讀第1節。

思考并交流：從哪些地方看出長江有母親的情懷？ 出示：

你用甘甜的乳汁，哺育各族兒女。你用健美的臂膀，挽起高山大海。

（“哺育各族兒女”：只有母親才會哺育兒女，在這里把長江看作了母親，而且長江哺育的是各族兒女，可見這位母親的胸懷是多么的寬闊。）

（“你用健美的臂膀，挽起高山大?！保哼@里又把長江擬人化了，長江很長，它就像母親伸長那健美的臂膀，從西至東，把祖國的高山大海拉在手里，讓它們緊密聯系在一起，永不分離。）

指導學生看地圖，并聯系實際想象體會“哺育、挽起”的意義。

（5）指導朗讀：這一句我們要讀得很深情。最后一句，要讀出“贊美”“依戀”的感情。（6）齊讀第1節，并指導背誦第1節。

（二）四人小組討論交流自學第二段。

（1）四人小組學習交流：哪些詞句體現了長江“無窮的源泉”？（從遠古向未來、巨浪蕩滌著塵埃、濤聲回蕩在天外）

（“遠古”是指很遙遠的古代，長江從遠古走來，向未來奔去，時間跨度很大，長江永遠不會停息，所以說它是無窮的源泉。）

（2）哪些詞句體現了“母親的情懷”？（灌溉花的國土、推動新的時代）（“灌溉花的國土”：祖國的領土那么大，長江能將它們一起灌溉，所以說它是“無窮的源泉”?！巴苿有碌臅r代”：長江能推動時代的發展，力量是無窮的。）

（3）朗讀第2節。（4）背誦第2節。

三、談感想。

這首詩表達了作者怎么樣的感情？（贊美長江、熱愛祖國）

小結：長江養育了中華兒女，孕育了中華文明，今天，長江依然以它博大的胸懷與祖國一齊走向未來。

四、總結全文。

是啊，長江源遠流長、宏偉博大、多姿多彩；長江古老悠久、氣勢磅礴、力量無窮。讓我們以飽滿的熱情去贊美長江，表達出我們對這位偉大母親的依戀之情。

五、學唱歌曲。

第三篇：小學課文《長江之歌》的教學設計

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會5個生字，理解由生字組成的詞語。

3、通過理解詩歌的語言和吟誦詩句，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情，培養審美情趣。

教學重點:指導有感情的朗讀。

教學難點:有感情的朗讀。

教學方法:情境教學:

教具器材:掛圖、錄音機

第一課時

一、導入新課，激發興趣。

二、初讀指導。

1、同學們，今天我們學習一首贊美長江的詩歌。（板書：長江之歌）

《長江之歌》是電視系列片《話說長江》的主題歌歌詞。

2、出示地圖，指出長江的位置和所流經的地方。

3、你們對長江有什么了解呢？

4、放錄音：《長江之歌》歌詞豪放，歌聲雄渾，我們一起來欣賞

1)、自學生字詞。

2)、檢查處學效果

（1）出示詞語：乳汁 哺育 挽起 蕩滌 塵埃 灌溉 奔去 各奔東西

（2）指名逐詞讀，指點學生從平翹舌音、前后鼻音、一字多音等方面區分加點字讀音的異同。

3)、各自輕聲試讀課文。

4)、分節指名朗讀課文。教師相機指點。

5、四人小組自由讀課文，討論：哪些地方讀懂了？互相交流?？磮D說話。

請同學們自由說說看。

聽音樂。

1)、自由讀課文，畫出不認識、不理解的字詞。

2)、描紅田字格中的生字。

3)、并聯系上下文，理解下列詞語的意思：

豐采 依戀 蕩滌 塵埃 磅礴 灌溉

4)、讀課文。

三、指導寫字。

1、出示生字：

乳 汁 哺 挽 滌 埃 灌 溉

2、指導寫字：

乳：左右基本等寬。

汁、哺、挽、滌、埃：左窄右寬。

灌、溉：左窄右寬，因筆畫較多，寫時要緊湊一些。

1、學生認讀。

2、學生練習寫字，教師巡視指導。

作業

1、讀課文，背誦古詩，學習歌曲。

2、抄詞語（兩遍）。

3、組詞。

哺（）溉（）濤（）源（）

輔（）概（）滔（）原（）

第二課時

教學目標：教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會5個生字，理解由生字組成的詞語。

3、通過理解詩歌的語言和吟誦詩句，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情，培養審美情趣。

教學重點：指導有感情的朗讀。

教學難點：背誦詩歌

教學方法：自讀自悟

一、復習檢查。

二、精讀訓練

播放系列片《話說長江》片斷，聽《長江之歌》。

《話說長江》這部系列片讓我們感受到了長江那宏偉、壯觀的氣勢，作者說——出示：

我們贊美長江，你是無窮的源泉；

我們依戀長江，你人母親的情懷。（引讀）

說說讀了這句詩想了解什么。

（1）為什么說長江是無窮的源泉？

（2）“情懷”是什么意思？為什么說長江有母親的情懷？

精讀第1節

（1）自由讀，分組討論：從哪些地方看出長江是無窮的源泉？

齊讀

自由讀。學生討論交流

討論

出示：你從雪山走來，春潮是你的豐采；

你向東海奔去，驚濤是你的氣概。

指導朗讀：這兩個分句我們該怎樣讀？哪些詞提示了你？

從哪些地方看出長江有母親的情懷？

出示：你用甘甜的乳汁，哺育各族兒女；

你用健美的臂膀，挽起高山大海。

指導學生看地圖，并聯系實際想象體會“哺育、挽起”的意義。

指導朗讀

精讀第2節。

從哪些地方看出長江是無窮的源泉，它有母親的情懷？

討論：（“雪山”在祖國的最西部，“東?！痹谧鎳淖顤|部，長江能從祖國的最西部走來，向祖國的最東部奔去，說明她源泉是無窮的。）

（第一個分句要讀得柔和一些，因為長江是“走來”，第二個分句讀時要讓人感覺有氣概，因為長江是“奔去”。）

默讀第1節，思考，討論交流：（“哺育各族兒女”：只有母親才會哺育兒女，在這里把長江看作了母親，而且長江哺育的是各族兒女，可見這位母親的胸懷是多么的寬闊。

“你用健美的臂膀，挽起高山大?！保哼@里又把長江擬人化了，長江很長，它就像母親伸長那健美的臂膀，從西至東，把祖國的高山大海拉在手里，讓它們緊密聯系在一起，永不分離。）

第一句讀得很深情，最后一句讀出“贊美”“依戀”

四、練習朗讀全詩。

師引讀學生跟讀。

指導朗讀、背誦，學唱歌曲。

交流：（“遠古”是指很遙遠的古代，長江從遠古走來，向未來奔去，時間跨度很大，長江永遠不會停息，所以說它是無窮的源泉。）

（“你用純潔的清流，灌溉花的國土”：母愛是純潔的、神圣的，長江像母親一樣滋潤著祖國的每寸土地?！澳阌冒蹴绲牧α浚苿有碌臅r代”：母親的力量是巨大的，長江就像母親一樣，對新時代的發展起著不可估量的作用。）

作業

1、填空：你從雪山走來，；你向東海奔去。你用甘甜的乳汁，；你用健美的臂膀。我們贊美長江，；我們依戀長江。

2、背誦詩歌。

3、學唱歌曲。

4、收集有關長江的資料。

西江月

(宋)楊慎

滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。

是非成敗轉頭空，青山依舊在，幾度夕陽紅。

白發漁樵江渚上，慣看秋月春風。

一壺濁酒喜相逢，古今多少事，都付笑談中。

無邊落木蕭蕭下、不盡長江滾滾來——飄泊于長江的杜甫.大江東去，浪淘盡，千古風流人物。故壘西邊，人道是三國周郎赤壁，亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時多少豪杰？遙想公瑾當年，小喬初嫁了，雄姿英發。羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。故國神游，多情應笑我，早生華發。人生如夢，一樽還酹江月。

這就是宋代大文豪蘇軾的《念奴嬌》詞。長江波濤，滾滾東去，千百年來，多少風云一時的英雄人物，都被這浪濤沖刷淘洗，消失在這滾滾的歷史洪流之中了。作者在這里，不僅面對浩浩長江，抒發了人生有限、歷史無情的深沉感嘆，同時也表達了對歷史上那些建立過輝煌功業的英雄豪杰的深情緬懷。

第四篇：《長江之歌》教學設計

唱歌教學——《長江之歌》教案

一、教材分析

《長江之歌》是一首洋溢著贊頌感情的抒情歌曲，它的旋律出自電視系，列片《話說長江》的主題音樂，這段音樂深情厚實，簡潔明朗，既氣勢磅礴，又委婉秀麗，對比十分鮮明，形象地描繪了長江的雄姿，如首句的旋律線就，呈現大起大落之勢，描繪了長江之險，中部的旋律緩緩流淌，表現了長江中下游之美。歌詞采用擬人化的、高度概括的藝術處理手法。

二、教學目標

（一）情感態度與價值觀

1、感受歌曲中對長江的贊美之情，激發學生對母親河——長江的敬愛之情。

（二）知識與技能

1、理解歌曲內涵，用歌聲表現對長江的深切情感。

2、初步體會旋律進行的特點與表現歌曲內容的聯系。

3、能夠主動參與與分析《長江之歌》的曲式結構，并在理解的基礎上有感情地演唱《長江之歌》

三、教學重點

（一）會唱并有感情演唱長江之歌。

（二）通過分析歌詞內涵、歌曲結構，感受音樂情緒。

四、教學難點

（一）分析歌曲的曲式特點與歌曲情緒的聯系。

（二）用歌聲表現對長江的深切情感。

五、教學準備：鋼琴

六、教學準備過程：

1、師生問好歌

2、發聲訓練

七、課前導入

一、課前音樂： 播放歌曲《我的中國心》

1、提問：歌詞中所唱的是哪條江？哪條河？（長江、黃河）歌曲表達了作者什么樣的感情？

師：長江與黃河是炎黃子孫的母親河，是中華民族的搖籃，她們哺育了江河沿岸億萬的華夏人民，被稱作“母親河”

2、提問：哪些同學去過長江邊? 結合學生對親歷長江邊的感受，說說自己對長江的見解？湖北省境內有沒有長江流域？

師：今天讓我們來看這一條母親河、她就是我國第一大河——長江。

點題并板書：長江之歌 王世光 曲 胡宏偉 詞 今天我們就一起隨音樂來領略一下長江的風姿。

八、講授新課

師：范唱一遍歌曲 《長江之歌》

一、初聽歌曲：1.感受音樂情緒

2.感知音樂的節奏（例：稍快 有朝氣 熱情 飽滿）3.拍號 聆聽《長江之歌》的旋律：

學生：節奏比較平穩、寬闊，比較舒展。學生：旋律起伏比較大。

教師：從歌曲情緒上你的感受是什么？ 生：對母親河的熱愛。學生：我覺得很開闊，很有氣勢，通過跌宕的旋律表達了億萬兒女對祖**親深深的眷戀和熱愛之情。

二、復聽歌曲：

1.聽歌曲唱了什么內容 ？表現了什么樣場面 ？ 2.找出不懂的節奏型

聆聽《長江之歌》的旋律

學生：歌詞形象地描繪了長江從雪山走來，一瀉千里，奔騰咆哮，波瀾壯闊景象，它非常形象地寫出了長江波瀾壯闊的景象。

解決學生找出的不懂的節奏型

三、再聽歌曲：

1.音樂可分為幾個部分？ 2.根據什么來劃分？ 聆聽《長江之歌》的旋律 教師：這首歌分為幾部分？

學生：全曲分三部分，第一部分從開頭到“是你的氣概”，第二部分從“你用甘甜的乳汁”到“挽起高山大?！钡谌糠质菑摹拔覀冑澝篱L江”到“你有母親的情懷”最后尾聲。

教師：我們一起來看看這三個部分和尾聲有沒有相同的地方？如果我們把第一部分稱為A段，歌曲中有沒有和它基本相同的地方？

學生：第三段

教師：我們把它叫做再現段，中間的叫B段。這首歌的曲式結構是帶在現的三部曲式。請同學注意：A段與再現段有沒有不同的地方？

教師唱A段和再現段的結尾。學生聆聽，給出答案。

四、教唱歌曲

1.教師彈琴，學生用“yu”音跟唱旋律

2.教師：下面我們一起學唱a.b兩部分。

唱完請同學思考：B段的旋律從節奏上、旋律上和A段有什么不同？

學生：它的旋律比較平緩，附點音樂比較長音明增加，起伏不大。教師：給你什么樣的感覺？ 學生：非常優美。抒情。

教師：下面請同學再把B段歌詞唱一下，唱完請思考應該用什么樣的聲音來演唱。

學生：用甜美的聲音演唱。（師生共同演唱）

教師：B段用甜美的聲音演唱、A段、再現段用什么樣的聲音？ 學生：A段用徐緩平穩的聲音來贊頌長江的宏偉壯麗，再現段應該是包含激情，表現出我們建設社會主義國家的信心。尾聲仿佛“回聲”的音樂特點，延續了A段 3 4 5的動機表現了人們對于長江的愛延綿不絕，永世相傳

教師：長江養育世世代代炎黃子孫，我們由衷地贊美著她。請大家思考：這三段我們可以用什么樣的情緒和聲音演唱？

學生：第一段飽含深情，用飽滿的情緒演唱，第二段聲音要甜美一些，第三段應該更加激情地演唱。

教師：下面我們完整地演唱一遍，并注意歌曲的弱拍進入。（教師彈奏伴奏，學生演唱全曲）（3）集體有感情的跟鋼琴演唱全曲

九、小結 請同學們談談你這節課的收獲和感受。

結束語：長江源遠流長、宏偉博大、多姿多彩；長江古老悠久、氣勢磅礴、力量無窮。讓我們以飽滿的熱情去贊美長江，表達出我們對這位偉大母親的依戀之情。請同學們再次用歌聲來贊美長江吧！（集體齊唱長江之歌）

第五篇：長江之歌教學設計

《長江之歌》教學設計

課題：長江之歌

教學目的：

1、通過對《長江之歌》的學習，從音樂的角度聯系地理上祖國的山川地貌；歷史上的榮辱興衰；文學詩人詠長江的名言佳句，結合先進的現代教育媒體，把視與聽、音樂的與非音樂的，直接的與間接的知識點融匯貫通，激發同學們的愛國之情。

2、《長江之歌》采用了什么樣的典型的創作方法。(重復與對比)它們的運用在音樂作品中起到了什么樣的作用? 教材分析：

《長江之歌》是一首抒情風格的進行曲。它們氣勢宏大，舒展起伏的旋律形象地描繪了長江的波瀾壯闊、曲折回轉的情景，樂曲用單三部曲式寫成A+B+A+尾聲的結構。

教學過程：

一、課前音樂： 播放錄像 專題電視連續節目《話說長江》插曲《江河萬古流》

二、組織教學(略)

三、導入新課

1、導入：長江與黃河是炎黃子孫的母親河，是中華民族的搖籃，她們哺育了江河沿岸的億萬華夏人民。以前我們接觸過描繪黃河的作品。(提問：請學生搶答是哪一部作品，作者是誰?［《黃河大合唱》光未然詞 冼星海曲］)今天讓我們來看另一條母親河、她就是我國第一大河——長江。

2、提問：哪些同學去過長江邊? 結合學生對親歷長江邊的感受，穿插兩首唐代詩人漫步長江邊時吟誦的詩句。

其一：“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來?！?——唐·杜甫《登高》

其二：“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。” ——唐·李白《送孟浩然之廣陵》

其中穿插放映兩張攝影作品(幻燈片)

3、點題并板書：長江之歌

4、集體朗讀歌詞

5、在歌詞的第一句中唱到：“你從雪山走來”是哪一座山?你向東海奔去，那入?？谟衷谑裁吹胤?(學生回答。教師給予評價并加以必要的補充)。(打開投影儀，放下銀幕，打出“萬里長江圖”投影片)。

備知識點：

源頭：青海省 青藏高原 唐古拉山脈的 格拉丹東雪山

河流全長6340Km是世界第三大河，我國第一大河

附：世界河流的排名

第一，尼羅河(非洲埃及)；第二，亞馬遜河(南美洲巴西)；第三，長江(亞洲，中國)流域面積達180萬平方公里，居全國之首。

流經九省二市 分別是：(指著地圖)青?！拇ā鞑亍颇稀貞c→湖北→湖南→安徽→江西→江蘇→上海入?？冢浬虾卿量谌霒|海

南宋時，長江以北被金人占領，當時政治改革家、文學家王安石在憂憤、抑郁之情下寫下詩一首“京口瓜洲一水間，中間只隔數重山。春風又綠江南岸，明月何時照我還。”

注解：京口：鎮江。一水：長江。數重山：金山，樵山等。

6、完整的欣賞《長江之歌》(錄音、磁帶)聽完之后，憑記憶唱一唱，哪一句印象最深刻 看譜視唱，在書上標記出有幾處出現這一句(4處)

7、此曲典型的音樂創作手法采用了音樂素材的重復與對比。

知識點：音樂與其它藝術形式的區別：音樂：時間的藝術。繪畫、攝影、雕塑、建筑等；空間的藝術。

音樂是轉瞬即逝的，它有時間限制，美術作品可以一覽無余，整體到細部反復欣賞。其有很大的自由性，而音樂只能隨著時間的推移，一步步地由局部到整體按順序欣賞。這便增加了欣賞理解的困難，作曲家為了統一作品風格，加深主題印象，常常使用重復或變化重復的手法。

但如果只有重復便會給人以單調乏味的感覺(好處：統一)。例：《長江之歌》中的兩句，第二句是第一句的變化重復。反之一味地進行對比，只會讓人覺得花哨瑣碎，沒有主體。如進行適當的對比，則會給人以一種新鮮感，(統一中見變化)。對比例：第二段(B)第二句在旋律、節奏和句法上都有所改變，第一句與第二句形成了對比。

課堂提問：音樂素材發展的兩種重要基本手法是什么? 重復統一 加深印象，對比變化新的感覺(動力)通過段落，句法，節奏的平衡和變化。

8、歌曲分析

此曲為大調式，單三部曲式。

A

Ｂ

Ａ?

尾聲

a + a?

b + c

a + a??

４

A段是對長江豐采的描繪，由兩個平行結構的弱抑起樂句構成，順口易記，深刻凝練。第三、七節的大跳七度。使曲調迭宕起伏，更突出長江一瀉千里蜿蜒奔騰，東去大海的形象和非凡氣概。B段是對長江力量的闡述，樂句改用強拍起，顯得鮮明直接，附點四分音符的運用使旋律更為親切流暢。第一句強調V-I的進行。給人以清新的感受。第二句節奏與第一句大致相同，前兩節提高了三度。

后兩節構成反向模仿，造成“一浪比一浪高”的趨勢。

第二句末的“6”音是全曲最高音猶如掀起滔天巨浪，把歌曲推向高潮。

A段是對長江的歌頌和贊美，除第二句末略有不同之外，基本上是A段的重復。

尾聲運用歌曲開頭的動機“3 4 5”發展而成。是對長江依戀與贊頌之歌的進一步抒發最后終上在主和弦的三度音止。貼切而不落俗套，傳神而竟境深遠。

重點：了解重復和對比是音樂作品發展的兩大基本法則。此點應貫穿始終。B段的變化與A段在節奏、旋律、句法等方面的不同之處，唱詞時，結合歌曲分析讓學生感受重復深化主題的功用和對比手法產生的新穎感。

分析題：《長江之歌》重復之處如此之多，為什么又這樣美?假如設計B段也一直重復好不好?(學生課堂討論)

總結： 在九八年的夏天，我們經歷了一場戰斗?！皵橙恕本褪情L江。怎么“母親河”是“敵人”?你或許要問。她曾安靜地流淌著。哺育了千萬人民，灌溉著良田萬頃，滋潤了兩岸的泥土，我們吮吸著她的乳汁，沐浴著她的恩澤。忽然她卻勃然大怒，掀起駭人的滔天巨浪。沖走了房舍與家畜，無情地卷走了親愛的家人，這是為什么?這其中有一部分自然因素，但更多的是人為造成的傷害，濫砍亂伐，隨意破壞自然生態環境，讓人們嘗盡了惡果，同學們！我們要愛護我們的地球，關注我們的生存環境，愛護我們的母親河，我們賴以生存的生命之源，一起攜手共建美好家園。

作業：

以“保護長江生命河”為主題，每人辦一份手抄報。課后小結：

課后作業，手抄報制作引起學生興趣，進一步激發了學生的愛國之情與環保意識。