第一篇：1長江之歌 教學設計

我們愛你啊，中國

第一課時

【教學目標】

1．正確、流利地朗讀課文。

2．學習并掌握本課生字，綠線內的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。3．初步了解課文內容，理清課文脈絡。

【教學重難點】正確、流利地朗讀課文；理解由生字組成的詞語；理清課文脈絡。【教學過程】

一、導入新課。

1.播放MTV，我愛你中國。

2.出示中國地圖。解說：中國是我們所有人的媽媽，讓我們深情地告訴祖國（指板書生齊讀）不止我們深深愛我們的祖國，本文的作者亦是如此，讓我們再和作者一起高喊出我們的心聲（指板書生齊讀）作者還把她對祖國的熱愛化做文字，寫成詩歌。那么他從哪些方面表達了自己最祖國的熱愛呢？讓我們一起走進作者心靈，投進祖國的懷抱共同去感受吧。

3.那么我的祖國究竟怎樣幅員遼闊吶？我們今天來學習這篇詩歌。------1.我們愛你啊，中國！齊讀課題，飽含深情地讀三遍。

二、初讀課文。

1.學生自讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，畫出生字和不理解的詞、句。2.檢查自讀情況。

（1）出示生字詞，朗讀。要求：讀準字音。（2）提出不理解的新詞，作上記號。（3）指名自讀，要求讀通順、讀正確。（4）分小節(jié)指讀課文，教師相機糾正讀音。

3.在這首詩歌里，作者飽含激情地抒發(fā)了對祖國的熱愛之情，愛祖國什么呢？仔細讀讀課文，琢磨琢磨每個小節(jié)，你能用一個詞語概括嗎？教師相機板書小結：

壯麗的山河

豐富的物產

幅員遼闊

多樣的民族 堅定決心

光輝的歷史 偉大的成就

4.課文可分為幾部分。提示：從詩的結構來入手。（1）學生讀文，分小組討論。

（2）交流。

第一段（1節(jié)）：寫祖國幅員遼闊，總起全詩。

第二段（2-6節(jié)）：以“我們愛你”作為起句，從不同角度，歌頌贊美可愛的祖國壯麗的山河、豐富的物產、多樣的民族、光輝的歷史和偉大的成就。

第三段（7節(jié)）：總結全文。回顧過去，驕傲自豪；展望未來，奮發(fā)開拓。

總結：結構為總分總

5.分小組合作讀詩，體味祖國的可愛 思考：作者愛祖國各方面的什么？

指向明確，否則跟上面問題重復。

祖國風光明媚可愛，山河雄偉壯觀：桂林山水的清奇俊秀，杭州西湖的濃妝淡抹，黃山、廬山的云霧飄渺，長江、黃河的波瀾壯闊。

豐富的物產：龍井茶的清香，茅臺酒的醇美，江南絲綢的光潔絢麗，景德鎮(zhèn)陶瓷的巧奪天工。

多樣的民族：傣家竹樓前如水的月色，世界屋脊上布達拉宮的巍峨，吐魯番的葡萄、哈密的瓜，大草原的羊群、戈壁灘的駱駝。

祖國古老燦爛的文化、改革開放的成就的熱情贊頌：戰(zhàn)國編鐘奏出的古曲，改革開放譜寫的新歌，神州萬里涌動的滾滾春潮，祖國大地燃起的希望之火。祖國悠久歷史和對人類貢獻的謳歌

三、學習第一段。

1.齊讀。理解：“碧波”、“群星閃爍”、“銀裝素裹”、“洋溢”、“盎然”。

2.思考：

（1）這一段是從哪些角度寫祖國幅員遼闊的？東南西北各具特色的景色

是啊，這四幅圖讓我們感受到祖國幅員遼闊，景色秀美神奇。

指導朗讀。

這四個景色，不僅在地理位置上跨越東南西北，在時間上呢？

（季節(jié)的反差、透過時空）

（2）“啊，我們愛你，中國！”這句詩在全詩中有什么作用？

（總領全詩，是全詩的主旋律）3.指導有感情朗讀。

四、作業(yè)。

1.用“√”給加點字選擇正確的讀音。

屋脊（jí jǐ）碩果（shuò suò）傣（dǎi tài）家 ．．．閃爍（shuò la）古曲（qū qǔ）春潮（cáo cháo）．．．2.在橫線上填合適的詞語，反映事物的特點。

龍井茶： ；茅臺酒： ；

松樹： ； 梅花： ； 桂林山水： ；杭州西湖： ； 廬山云霧： ；長江黃河： ； 江南絲綢： ；景德鎮(zhèn)陶瓷：。3.根據課文內容填空。

課文的第一小節(jié)展現了4幅美麗的畫卷：① ； ② ；③ ；④南國春色。這4幅畫面讓你體會到祖國幅員遼闊，景色。

4.回去請查閱資料，我國有哪些世界著名的“風景名勝”、世界文明的物產？有哪些古詩句是描寫這些的，請找出來，看誰找的多。

第二課時

【教學目標】

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2．通過理解詩歌語言和吟頌詩句，引導學生體悟、感受祖國壯美的河山、悠久的歷史、燦爛的文化、豐富的物產，激發(fā)學生熱愛偉大祖國的思想感情。3．能仿照詩的第二至第六節(jié)寫一到兩節(jié)。【教學重難點】

通過有感情朗讀，逐層理解重點字詞，關鍵句子，引導學生體悟、感受祖國壯美的河山、悠久的歷史、燦爛的文化、豐富的物產，體會詩歌所表達的真摯而強烈的愛國之情，并通過朗讀表達出來。背誦詩歌?！窘虒W過程】

一、復習導入，渲染情感

1.教師：中國是一個神圣的名稱。但他不是空洞的。在作者的眼中，“中國”一詞意味著遼闊的疆域。讓我們拿起書，集體有感情地朗讀一下課文的第一小節(jié)。

二、學習第二段。

過渡：第一節(jié)從時空差和季節(jié)差方面寫出了我國幅員遼闊。在這個大面積的國土上，還有什么讓我們如此熱愛呢？我們先來看看第二小節(jié)。(一)學習第2節(jié)。

（1）指名朗讀第2節(jié)。思考：在這片土地上，有什么讓我們如此熱愛？(生回答)（2）自由朗讀，你最喜歡朗讀哪句話，為什么？由這個句子你想到了什么？ A、桂林山水：清奇俊秀（桂林四絕——山青、水秀、洞奇、石美）；

B、杭州西湖：淡妝濃抹（湖光山色，秀美無比）；

C、黃山廬山：云霧飄渺（飄渺——形容隱隱約約，若有若無。）D、黃山四絕——奇松、怪石、云海、溫泉。

E、長江黃河：波瀾壯闊（波瀾壯闊——比喻聲勢雄壯浩大。）

（3）請同學們注意觀察，每個事物的特點詞語都在哪兒？ 介紹定語后置。（4）除了書中的這些美麗山水，你還知道祖國的哪些壯麗山河？他們都有哪些特點？（學生適當交流即可。）你能仿照第2節(jié)來說說嗎？（5）有感情朗讀第2節(jié)。（6）朗讀、背誦。（7）小結學法：

朗讀詩句，理解詞語。

展開想象，再現畫面。

聯系積累，豐富畫面。

感情朗讀，練習背誦。(二)運用學法，自學3～6節(jié)。再交流討論。

1．出示學習要求：從二——六小節(jié)中選擇自己喜歡的小節(jié)，反復讀讀，結合自己搜集到的材料，想一想：你有些什么話要對大家說？

引導交流。（在交流過程中，應引導學生大膽想象、相互補充，教師也可以作相應的補充，以此提升學生的認知和感悟。）A、第3節(jié)：介紹祖國名產。

理解：醇美 光潔絢麗 巧奪天工（著重贊美聞名世界的祖國名產）B、第4節(jié)：各民族有代表性的風物。

簡介：傣家竹樓、布達拉宮、吐魯番、戈壁灘。（提供圖片）（著重體會對生活在祖國大家庭里兄弟民族的熱愛之情）C、第5節(jié)：古老燦爛的文化，改革開放的成就。介紹戰(zhàn)國編鐘。（圖片）我們的改革開放譜寫了哪些新歌？

當78年的編鐘??她回蕩著一個聲音：讀課題，我們愛你啊，中國。D、第6節(jié)：偉大的民族精神。

理解：“松樹的偉岸、梅花的高潔，博大的胸懷、恢弘的氣魄?！狈从沉酥腥A民族的什么精神？（剛強不屈、純潔高尚、胸襟博大、氣魄恢弘）要求學生舉例說說這些精神。

（體會對祖國悠久歷史的贊美和對民族品性的謳歌）第六小節(jié)為什么要提到梅花和松樹呢？ 2．四人小組交流彼此的感受或想法，教師有選擇性地參與到某個小組的交流中。

我們的歷史上還有很多這樣的人物？（魯迅、屈原、文天祥??）

最后兩句我們全體男生一起讀一讀。

為什么說我們的史冊，我們的史書使用奮斗寫成的？

我們回憶一下，哪些成功使用

司馬遷、談遷、司馬光??

老師經過引導后：長城、紅軍長征??

這樣偉大的中國我們能不熱愛她嗎？讓我們齊讀這句話：我們愛你啊，中國 3．朗讀第2～6節(jié)，進一步體會祖國的可愛。（這里要引導學生在朗讀中感悟祖國的剛強不屈、純潔高尚、胸襟博大、氣魄恢弘。）4.練習背誦。5．小結：

這五個小節(jié)，用相同的形式，從壯麗的山河、豐富的物產、多樣的民族、光輝的歷史、偉大的成就幾個方面介紹了我們的祖國是偉大的祖國，我們的民

族是偉大的民族，更加激發(fā)了我們熱情。

三、學習第三段。

過渡：在我們的眼中，祖國真的不是一個空洞的符號，愛祖國也不再是一句空洞的口號。她有著太多太多的內涵。因此，作者最后發(fā)出了這樣的呼喚——齊讀課文最后一個小節(jié)。

1．朗讀第七節(jié)，說說“驕傲、自豪”是針對什么說的？

2．我們驕傲，我們自豪，我們奮發(fā)，我們開拓。對于“驕傲”和“自豪”，我相信我們同學都懂了。那么，我們該如何奮發(fā)？如何開拓呢？請結合詩歌的二到六小節(jié)，想一想這個問題，同桌也可以討論一下。3．學生思考討論，教師了解學情，隨機指導。

4．引導交流：（應該結合前文，結合時事）

保護壯美的自然風光，讓這些自然文化遺產永遠閃耀光芒； 秉承民族的品性，始終做個堂堂正正的中國人； 牢記祖國悠久的歷史和文化，并不斷發(fā)揚光大 好好學習，長大報效祖國。??

5．小結：只有這樣，我們的中華民族才能永遠屹立于世界民族之林。

6．結尾再一次點明了題目，是不是與第一節(jié)有重復的感覺？

（開頭只為祖國的遼闊而感嘆，現在想到祖國有著無比壯麗的山河、世界聞名的特產、迷人的民族風物、燦爛的歷史文化和偉大的民族精神，展望未來將會更加美好，更加輝煌，怎能不激動萬分，情不自禁地發(fā)出贊嘆——）

理解“我們愛你啊，中國”在全詩中的作用。（總結全詩、呼應開頭、升華 5

主題）

7．有感情朗讀。讀出表現豪邁之氣及為振興中華而努力奮斗的堅定決心。難怪梁啟超說過：“少年強，則國強?！弊屛覀凖R讀最后一節(jié)。

四、品讀全詩：

1.“我們愛你——”是全詩的一條情感主線，作者從多方面表達自己對祖國的炙熱情懷。你有沒有產生和作者一樣的情懷？把你的這種感受通過你的讀有感情地讀出來。

2.練讀，準備以小組為單位進行朗讀比賽。

3.進行朗讀比賽。

五、作業(yè)?！锓聦懹柧?。

對于歷史悠久，文化燦爛、地大物博的中國而言，可愛之處數不勝數，作者只選取了有代表性的事物寫了出來，你能不能仿照這第2-6節(jié)的格式，以“我們愛你——”起句，選取一個方面，試著寫寫祖國還有哪些可愛之處呢？

板書設計： 1.我們愛你啊，中國

壯麗的山河

豐富的物產

幅員遼闊

多樣的民族 堅定決心

光輝的歷史 偉大的成就

1．課文的2-6小節(jié)從五個方面贊美了偉大的祖國：① ；② ；③多樣的民族；④ ；⑤偉大的成就。

2.文中提到多處風景名勝，你能寫出下列與之有關的詩句嗎？

西湖： ； 廬山： ； 長江：。3.仿照課文第三節(jié)寫法，贊美一下家鄉(xiāng)的物產。

我們愛你—— 的 ； 的_________； 的________ ；_____________的________。

第二篇：《長江之歌》教學設計

一、你在我的生活里

·長江，我們每個同學都熟悉。說說你所熟悉的長江，或者與長江有關的事物、詩詞。

1、衣、食、住、行；

2、關于長江的詩詞：

教材中曾經學到過的；李白一人就有三首。

師總結。

·聽音樂，默讀課文，談初步的感受；

朗讀詩歌，注意讀正確、讀出節(jié)奏。

二、我的眼里只有你

·長江之歌，這“歌”就是——

我們歌唱長江，我們贊美長江，你、我，長江應該是第三者，為什么作者不說“她”從雪山走來？

出示雪山圖，你的腦海里跳出了哪些詞語，師描述，在這生機勃勃的春天，你走來——

默讀第一句，同學們，你看到了什么？想到了什么？

在學生回答的過程中提煉“豐彩”和“氣概”的意思.這時候，你的眼里還有我嗎？

把看到的形象融入你的朗讀。

讀詩就要這樣：讀出形象，并想開去，再通過自己的朗讀來表現。

·我們繼續(xù)來讀第二句，拿起你的筆，把你看到的想到的寫下來。為了加快記的速度，請寫關鍵詞。

交流

教師點化：

出示照片，我家門前有條彎彎的河，叫中心河，她通往長江；（指另一學生）你家屋旁有一條——叫——他——

當我吃著香甜的米飯的時候，我就想起長江；

當我——時候，我就想起長江；

剛才幾位同學說的很好，請你挑你最喜歡的三個句子，連起來說一說，聽了大家說的，你想把哪個詞語送給長江？（哺育 母親都可以，相機指名讀）

出示長江圖（沿途經過的省份，和代表性景物）

你用甘甜的乳汁，哺育了（）的（），你是無窮的源泉，指圖，讀，你用健美——

·表達內心的贊嘆

分角色讀，男生讀第一句；女生讀第二句，齊讀第三句。

·回顧第一小節(jié)的學法。

1、抓住重點詞語，品味；

2、讀出形象、讀出感想；

3、通過朗讀來表達。

三、你在歷史的長河里

·用這樣的方式我們來讀第二小節(jié)

圈出重點詞、批注、通過朗讀來表達。

交流

教師指引：

蕩滌：

1、蕩滌和“洗滌”之比較；

2、物質、精神；補充，有關長江的歷史重大事件。

推動：長江在新時期發(fā)揮的一些巨大的作用，如三峽工程。

師生，整理邊語言，邊指導讀。

在這巨浪滾滾的長江中你看看到了什么?

情到深初，歌以詠之，出示帶五線譜的歌詞，學生跟唱。再變成詩行，問學生，你們發(fā)現了，這首詩有什么特點？

1、結構整齊

重要的話,我們才重復說,每節(jié)的最后兩句話為什么重復說? 音樂里重復的叫?

詩歌里重復的叫?

2、時空角度

第三篇：《長江之歌》教學設計[范文模版]

《長江之歌》教學設計

作為一名教師，總不可避免地需要編寫教學設計，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。寫教學設計需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的《長江之歌》教學設計，歡迎閱讀與收藏。

一、教材分析：

《長江之歌》是電視劇《話說長江》的主題歌。由王世光作曲，胡宏偉作詞?！伴L江之歌”題意關于長江、贊美長江的歌。長江是我國第一大河，發(fā)源于青海省唐古拉山各拉丹冬雪山沱沱河，全長6300千米，流經11個省、市、自治區(qū)，向東注入東海。可謂源遠流長，它與黃河一起，成為了中華民族的搖籃，哺育了一代又一代中華兒女，是永遠值得贊頌的“母親河”。

二、設計思路：

《這首詩表達了對長江的贊美和依戀之情，讀起來充滿激情和力量，整篇課文是詩人情感的迸發(fā)和澎湃。而要讓學生和詩人產生情感上的共鳴，最佳途徑就是讓學生從視聽等各個方面去感受，并且在充分感受課文的魅力與作者所醞釀的感情后，充滿感情地去朗讀，在讀中理解，在讀中感悟。

三、課堂設計：

教學目標：

1、品味詩歌的語言，背誦詩歌。

2、吟唱詩歌，感受音樂美。

3、培養(yǎng)愛國情感。

教學重、難點：

吟唱詩歌，感受音樂美，培養(yǎng)愛國情感。

課時安排：

一課時

教法設計：

通過視頻欣賞、歌曲吟唱、歌詞朗誦等，激起學生學習語文的興趣和愛國情感。

教學過程：

一、情境導入：

（播放《長江之歌》作為背景，在音樂情境中導入新課）

師：有一條大河，蜿蜒曲折，醞釀著中華兒女幾千年的愛國情懷；有一條大河，莽莽蒼蒼，承載著華夏民族幾千年的文明滄桑。這條大河從青藏高原的格拉丹東雪山走來，與兩岸啼不住的猿聲為伴，用健美的臂膀挽著高山大海，向粼粼東海奔去。這條大河從遙遠的亙古走來，與天外回蕩的濤聲為伴，用翻騰的巨浪蕩滌歲月的塵埃，推動我們新的時代。

她，就是我們的母親河——長江。我們贊美長江，因為她是無窮的源泉，我們依戀長江，因為她有母親的情懷。把我們的贊美與依戀串成一首歌，那就是《長江之歌》。

（學生沉醉于音樂節(jié)奏中）

二、知識鏈接

師：母親河長江，用甘甜的乳汁哺育了我們中華兒女。身為兒女的我們，對于母親河又了解多少呢？

生：長江從青海出發(fā)，流經10個省、市、自治區(qū)，最后注入東海。

生：長江是世界第三大河，僅次于亞馬遜河和尼羅河。

師：同學們說的一點兒也不錯，我們一起來看看投影，更多地了解母親河。

（展示投影：長江的實際長度是6380多公里。從長度來講，僅次于南美洲的亞馬遜河和非洲的尼羅河，是世界上當之無愧的第三大河。長江的干流從青海出發(fā)，流經西藏、四川、云南、湖北、湖南、江西、安徽、江蘇、上海一共10個省、市、自治區(qū)。最后注入東海。）

（學生全神貫注觀看投影）

很多其他的文人騷客也喜歡謳歌長江，同學們能不能調動自己的課外知識庫存，說出一些謳歌長江的詩句來呢？

（學生思考……）

生：我想到了一句?！度龂萘x》片頭曲里唱的：“滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。”

（其他學生投來肯定的目光）

生：我也想到了一句：“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來?！?/p>

（學生討論熱烈，教師示意暫停）

師：謳歌長江的古詩文非常多，由于時間關系，我們不再一一枚舉。但是老師想告訴大家，古人贊美的長江，是未經改造的、質樸的長江，到了現代，人類改造自然的能力越來越強，長江在經濟生活中也發(fā)揮了越來越大的作用。我們可以看看現在的長江有什么新的景象。

（投影：重慶、武漢、九江等長江流經的重要城市的圖片，武漢長江大橋、南京長江大橋的圖片，葛洲壩水電站、三峽水電站的圖片）

師：（配圖解說）美麗的長江，讓我們的經濟更加繁榮。為了贊美她，為了讓更多的人了解她，中央電視臺曾經拍攝了一部大型紀錄片《話說長江》。下面，讓我們欣賞《話說長江》的視頻剪輯，來共同領略母親河的英姿。

視頻欣賞：

（播放《話說長江》視頻剪輯，學生很有興趣地觀看）

師：《話說長江》拍攝于1983年，當年8月在央視播出的時候，引起全國觀眾熱烈的反響，幾乎可謂萬人空巷。在這種情況下，《話說長江》節(jié)目組在全國范圍內征集主題曲，成千上萬的作品如雪片般紛飛而至。優(yōu)秀的作品當然不少，但格外引起評委們注意的是一篇名為《長江之歌》的作品。這首歌的作者名叫胡宏偉，名不見經傳，但是正因為這首歌，他的命運被改變了。

我們今天要學習的《長江之歌》正是胡宏偉當年技壓群雄脫圍而出的優(yōu)秀作品。讓我們齊聲朗誦它的歌詞，體會它的壯美吧。

吟唱長江

生：（齊聲朗讀）

你從雪山走來，春潮是你的豐采；

你向東海奔去，驚濤是你的氣概。

你用甘甜的乳汁，哺育各族兒女；

你用健美的臂膀，挽起高山大海。

我們贊美長江，你是無窮的源泉；

我們依戀長江，你有母親的情懷。

師： 說說讀了這句詩想了解什么？

交流：

（1）為什么說長江是無窮的源泉？

（2）“情懷”是什么意思？為什么說長江有母親的情懷？

精讀第1節(jié)：

（1）自由讀，四人小組討論：從哪些地方看出長江是無窮的源泉？

（2）交流。

“雪山”在祖國的最西部，“東海”在祖國的最東部，長江能從祖國的最西部走來，向祖國的最東部奔去，說明她源泉是無窮的。

默讀第1節(jié)，思考：從哪些地方看出長江有母親的情懷？

“哺育各族兒女”：只有母親才會哺育兒女，在這里把長江看作了母親，而且長江哺育的是各族兒女，可見這位母親的胸懷是多么的寬闊。

“你用健美的臂膀，挽起高山大?！保哼@里又把長江擬人化了，長江很長，它就像母親伸長那健美的臂膀，從西至東，把祖國的高山大海拉在手里，讓它們緊密聯系在一起，永不分離。

指導學生看地圖，并聯系實際想象體會“哺育、挽起”的意義。

精讀第2節(jié)：

聽錄音，思考：從哪些地方看出長江是無窮的源泉，它有母親的.情懷？

（2）交流：

師： 從哪些地方看出長江是無窮的源泉？

生：（“遠古”是指很遙遠的古代，長江從遠古走來，向未來奔去，時間跨度很大，長江永遠不會停息，所以說它是無窮的源泉。

“灌溉花的國土”：祖國的領土那么大，長江能將它們一起灌溉，所以說它是“無窮的源泉”）。“推動新的時代”：長江能推動時代的發(fā)展，力量是無窮的。

師：從哪些地方看出長江具有母親的情懷？

生：“你用純潔的清流，灌溉花的國土”：母愛是純潔的、神圣的，長江像母親一樣滋潤著祖國的每寸土地?！澳阌冒蹴绲牧α?，推動新的時代”：母親的力量是巨大的，長江就像母親一樣，對新時代的發(fā)展起著不可估量的作用。

指導朗讀：

師（引讀）：…… 我們——贊美長江……

練習朗讀全詩。

并挑選學生進行示范朗讀。

提問：

同學們，作者從空間和時間上歌頌了長江，學完了這首詩，你們有什么感想呢？

師（總結）：長江源遠流長、宏偉博大、多姿多彩；長江古老悠久、氣勢磅礴、力量無窮。讓我們以飽滿的熱情去贊美長江，表達出我們對這位偉大母親的依戀之情。

作業(yè)設計：

1、練習朗讀以及背誦本課文。

2、通過課文學習，練習生字生詞。

3、練習造句

4、體會作者的情感，仿寫“**之歌“

教學反思：

教學過程總體是順利的。學生對我所補充的視聽材料有著很濃厚的興趣，從中反映出他們對學習的渴望。但是也凸顯出了很多學生在課堂上不敢積極的參與，有很多的時候，他們面對我的提問總是用沉默來回答，特別是一些女同學。

出現這樣的問題不應該把這些責任歸咎于學生，還是應該更加深入地了解學生的實際，教學設計能更加貼近學生的實際，能更好地引導學生參與到課堂學習中來。

同時，這也是一節(jié)探索課。將音樂視屏等視聽材料與語文結合在一起，在輕松活潑的課堂活動中滲透語文知識，激起學生學習語文的興趣，同時也陶冶了學生的愛國情操。

但是還是要注意把握這個度，不能為了加材料而加材料，要有的放矢，注意不要舍本逐末，而使學生注意力轉移到課堂之外去。

第四篇：《長江之歌》教學設計

《長江之歌》教學設計

【教學目標】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會5個生字，理解由生字組成的詞語。

3、通過理解詩歌的語言和吟誦詩句，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情，培養(yǎng)審美情趣。【教學重難點】

引導學生運用多種形式反復吟誦，聯系上下文細細玩味，尤其是領悟文中兩次出現的詩句“我們贊美長江，你是無窮的源泉；我們依戀長江，你有母親的情懷”的深刻含義?！窘虒W準備】班班通多媒體 【教學課時】兩課時

第一課時

【課時目標】

學會本課生字新詞；正確、流利地朗讀課文；初步感知課文內容?！窘虒W設計】

一、導入新課，激發(fā)興趣

1、同學們，今天我們學習一首贊美長江的詩歌。（板書：長江之歌）

《長江之歌》是電視系列片《話說長江》的主題歌歌詞。

2、出示地圖，指出長江的位置和所流經的地方。

3、你們對長江有什么了解呢？請同學們自由說說看。

4、放錄音：《長江之歌》歌詞豪放，歌聲雄渾，我們一起來欣賞。

二、初讀指導

1、自學生字詞。

（1）自由讀課文，畫出不認識、不理解的字詞。

（2）描紅田字格中的生字。

（3）查字典并聯系上下文，理解下列詞語的意思：

豐采 依戀 蕩滌 塵埃 磅礴 灌溉

2、檢查處學效果。

（1）出示詞語：

乳汁 哺育 挽起 蕩滌 塵埃 灌溉 奔去 各奔東西

（2）指名逐詞讀，指點學生從平翹舌音、前后鼻音、一字多音等方面區(qū)分加點字讀音的異同。

（3）理解下列詞語的意思：

豐采：美好的儀表舉止。

依戀：留戀，舍不得離開。

蕩滌：洗滌。

塵埃：塵土。

磅礴：氣勢盛大。

灌溉：把水輸送到田里。

3、各自輕聲試讀課文。

4、分節(jié)指名朗讀課文。教師相機指點。

5、四人小組自由讀課文，討論：哪些地方讀懂了？互相交流。

三、指導寫字

1、出示生字： 乳 汁 哺 挽 滌 埃 灌 溉

2、指導寫字：

乳：左右基本等寬。

汁、哺、挽、滌、埃：左窄右寬。

灌、溉：左窄右寬，因筆畫較多，寫時要緊湊一些。

3、學生練習寫字，教師巡視指導?！景鍟O計】

第二課時

【課時目標】

1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、理解課文內容，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情，培養(yǎng)審美情趣?！窘虒W設計】

一、聽寫生字詞。

二、指名朗讀課文。

三、精讀訓練。

1、觀看系列片《話說長江》片斷，聽《長江之歌》。

《話說長江》這部系列片讓我們感受到了長江那宏偉、壯觀的氣勢，作者說——

2、出示： 我們贊美長江，你是無窮的源泉；

我們依戀長江，你人母親的情懷。

引讀。

3、自由讀。說說讀了這句詩想了解什么。

4、交流：（1）為什么說長江是無窮的源泉？

（2）“情懷”是什么意思？為什么說長江有母親的情懷？

5、精讀第1節(jié)：

（1）自由讀，四人小組討論：從哪些地方看出長江是無窮的源泉？

（2）交流。

出示：你從雪山走來，春潮是你的豐采；

你向東海奔去，驚濤是你的氣概。

（“雪山”在祖國的最西部，“東?！痹谧鎳淖顤|部，長江能從祖國的最西部走來，向祖國的最東部奔去，說明她源泉是無窮的。）

指導朗讀：這兩個分句我們該怎樣讀？哪些詞提示了你？

（第一個分句要讀得柔和一些，因為長江是“走來”，第二個分句讀時要讓人感覺有氣概，因為長江是“奔去”。）

（3）默讀第1節(jié)，思考：從哪些地方看出長江有母親的情懷？

（4）交流：

出示：你用甘甜的乳汁，哺育各族兒女；

你用健美的臂膀，挽起高山大海。

（“哺育各族兒女”：只有母親才會哺育兒女，在這里把長江看作了母親，而且長江哺育的是各族兒女，可見這位母親的胸懷是多么的寬闊。

“你用健美的臂膀，挽起高山大?！保哼@里又把長江擬人化了，長江很長，它就像母親伸長那健美的臂膀，從西至東，把祖國的高山大海拉在手里，讓它們緊密聯系在一起，永不分離。）

指導學生看地圖，并聯系實際想象體會“哺育、挽起”的意義。

指導朗讀：這一句我們要讀得很深情。

（5）指導朗讀最后一句，要讀出“贊美”“依戀”的感情。

（6）齊讀第1節(jié)。指導背誦第1節(jié)。

6、精讀第2節(jié)。

（1）聽錄音，思考：從哪些地方看出長江是無窮的源泉，它有母親的情懷？

（2）交流：從哪些地方看出長江是無窮的源泉？

（“遠古”是指很遙遠的古代，長江從遠古走來，向未來奔去，時間跨度很大，長江永遠不會停息，所以說它是無窮的源泉。）

指導朗讀第一句：“走”、“奔”句與第一部分的“走”、“奔”句對比讀，體會長江的宏偉氣勢和永葆青春的活力。

（“灌溉花的國土”：祖國的領土那么大，長江能將它們一起灌溉，所以說它是“無窮的源泉”。

“推動新的時代”：長江能推動時代的發(fā)展，力量是無窮的。）

從哪些地方看出長江具有母親的情懷？

（“你用純潔的清流，灌溉花的國土”：母愛是純潔的、神圣的，長江像母親一樣滋潤著祖國的每寸土地。

“你用磅礴的力量，推動新的時代”：母親的力量是巨大的，長江就像母親一樣，對新時代的發(fā)展起著不可估量的作用。）

（3）師引讀：所以，“我們——贊美長江……”

（4）指導朗讀第2節(jié)。

（5）指導背誦第2節(jié)。

四、練習朗讀全詩。

1、同學們，作者從空間和時間上歌頌了長江，學完了這首詩，你們有什么感想呢？

2、是啊，長江源遠流長、宏偉博大、多姿多彩；長江古老悠久、氣勢磅礴、力量無窮。讓我們以飽滿的熱情去贊美長江，表達出我們對這位偉大母親的依戀之情。

3、練習朗讀。

五、作業(yè)設計：背誦課文，學唱歌曲。

【板書設計】

第五篇：長江之歌教學設計

《長江之歌》教學設計

課題：長江之歌

教學目的：

1、通過對《長江之歌》的學習，從音樂的角度聯系地理上祖國的山川地貌；歷史上的榮辱興衰；文學詩人詠長江的名言佳句，結合先進的現代教育媒體，把視與聽、音樂的與非音樂的，直接的與間接的知識點融匯貫通，激發(fā)同學們的愛國之情。

2、《長江之歌》采用了什么樣的典型的創(chuàng)作方法。(重復與對比)它們的運用在音樂作品中起到了什么樣的作用? 教材分析：

《長江之歌》是一首抒情風格的進行曲。它們氣勢宏大，舒展起伏的旋律形象地描繪了長江的波瀾壯闊、曲折回轉的情景，樂曲用單三部曲式寫成A+B+A+尾聲的結構。

教學過程：

一、課前音樂： 播放錄像 專題電視連續(xù)節(jié)目《話說長江》插曲《江河萬古流》

二、組織教學(略)

三、導入新課

1、導入：長江與黃河是炎黃子孫的母親河，是中華民族的搖籃，她們哺育了江河沿岸的億萬華夏人民。以前我們接觸過描繪黃河的作品。(提問：請學生搶答是哪一部作品，作者是誰?［《黃河大合唱》光未然詞 冼星海曲］)今天讓我們來看另一條母親河、她就是我國第一大河——長江。

2、提問：哪些同學去過長江邊? 結合學生對親歷長江邊的感受，穿插兩首唐代詩人漫步長江邊時吟誦的詩句。

其一：“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來?！?——唐·杜甫《登高》

其二：“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流?！?——唐·李白《送孟浩然之廣陵》

其中穿插放映兩張攝影作品(幻燈片)

3、點題并板書：長江之歌

4、集體朗讀歌詞

5、在歌詞的第一句中唱到：“你從雪山走來”是哪一座山?你向東海奔去，那入?？谟衷谑裁吹胤?(學生回答。教師給予評價并加以必要的補充)。(打開投影儀，放下銀幕，打出“萬里長江圖”投影片)。

備知識點：

源頭：青海省 青藏高原 唐古拉山脈的 格拉丹東雪山

河流全長6340Km是世界第三大河，我國第一大河

附：世界河流的排名

第一，尼羅河(非洲埃及)；第二，亞馬遜河(南美洲巴西)；第三，長江(亞洲，中國)流域面積達180萬平方公里，居全國之首。

流經九省二市 分別是：(指著地圖)青?！拇ā鞑亍颇稀貞c→湖北→湖南→安徽→江西→江蘇→上海入海口，經上海吳淞口入東海

南宋時，長江以北被金人占領，當時政治改革家、文學家王安石在憂憤、抑郁之情下寫下詩一首“京口瓜洲一水間，中間只隔數重山。春風又綠江南岸，明月何時照我還?！?/p>

注解：京口：鎮(zhèn)江。一水：長江。數重山：金山，樵山等。

6、完整的欣賞《長江之歌》(錄音、磁帶)聽完之后，憑記憶唱一唱，哪一句印象最深刻 看譜視唱，在書上標記出有幾處出現這一句(4處)

7、此曲典型的音樂創(chuàng)作手法采用了音樂素材的重復與對比。

知識點：音樂與其它藝術形式的區(qū)別：音樂：時間的藝術。繪畫、攝影、雕塑、建筑等；空間的藝術。

音樂是轉瞬即逝的，它有時間限制，美術作品可以一覽無余，整體到細部反復欣賞。其有很大的自由性，而音樂只能隨著時間的推移，一步步地由局部到整體按順序欣賞。這便增加了欣賞理解的困難，作曲家為了統(tǒng)一作品風格，加深主題印象，常常使用重復或變化重復的手法。

但如果只有重復便會給人以單調乏味的感覺(好處：統(tǒng)一)。例：《長江之歌》中的兩句，第二句是第一句的變化重復。反之一味地進行對比，只會讓人覺得花哨瑣碎，沒有主體。如進行適當的對比，則會給人以一種新鮮感，(統(tǒng)一中見變化)。對比例：第二段(B)第二句在旋律、節(jié)奏和句法上都有所改變，第一句與第二句形成了對比。

課堂提問：音樂素材發(fā)展的兩種重要基本手法是什么? 重復統(tǒng)一 加深印象，對比變化新的感覺(動力)通過段落，句法，節(jié)奏的平衡和變化。

8、歌曲分析

此曲為大調式，單三部曲式。

A

Ｂ

Ａ?

尾聲

a + a?

b + c

a + a??

４

A段是對長江豐采的描繪，由兩個平行結構的弱抑起樂句構成，順口易記，深刻凝練。第三、七節(jié)的大跳七度。使曲調迭宕起伏，更突出長江一瀉千里蜿蜒奔騰，東去大海的形象和非凡氣概。B段是對長江力量的闡述，樂句改用強拍起，顯得鮮明直接，附點四分音符的運用使旋律更為親切流暢。第一句強調V-I的進行。給人以清新的感受。第二句節(jié)奏與第一句大致相同，前兩節(jié)提高了三度。

后兩節(jié)構成反向模仿，造成“一浪比一浪高”的趨勢。

第二句末的“6”音是全曲最高音猶如掀起滔天巨浪，把歌曲推向高潮。

A段是對長江的歌頌和贊美，除第二句末略有不同之外，基本上是A段的重復。

尾聲運用歌曲開頭的動機“3 4 5”發(fā)展而成。是對長江依戀與贊頌之歌的進一步抒發(fā)最后終上在主和弦的三度音止。貼切而不落俗套，傳神而竟境深遠。

重點：了解重復和對比是音樂作品發(fā)展的兩大基本法則。此點應貫穿始終。B段的變化與A段在節(jié)奏、旋律、句法等方面的不同之處，唱詞時，結合歌曲分析讓學生感受重復深化主題的功用和對比手法產生的新穎感。

分析題：《長江之歌》重復之處如此之多，為什么又這樣美?假如設計B段也一直重復好不好?(學生課堂討論)

總結： 在九八年的夏天，我們經歷了一場戰(zhàn)斗。“敵人”就是長江。怎么“母親河”是“敵人”?你或許要問。她曾安靜地流淌著。哺育了千萬人民，灌溉著良田萬頃，滋潤了兩岸的泥土，我們吮吸著她的乳汁，沐浴著她的恩澤。忽然她卻勃然大怒，掀起駭人的滔天巨浪。沖走了房舍與家畜，無情地卷走了親愛的家人，這是為什么?這其中有一部分自然因素，但更多的是人為造成的傷害，濫砍亂伐，隨意破壞自然生態(tài)環(huán)境，讓人們嘗盡了惡果，同學們！我們要愛護我們的地球，關注我們的生存環(huán)境，愛護我們的母親河，我們賴以生存的生命之源，一起攜手共建美好家園。

作業(yè)：

以“保護長江生命河”為主題，每人辦一份手抄報。課后小結：

課后作業(yè)，手抄報制作引起學生興趣，進一步激發(fā)了學生的愛國之情與環(huán)保意識。