第一篇：長江之歌_教學設計_教案

教學準備

1.教學目標

1．自學生字新詞。正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

2．理解“蕩滌塵埃”、“磅礴”、“花的國土”的含義；理解“你從雪山走來?? 向東海奔去”，“你從遠古走來?? 向未來奔去”的含義。

3．激發學生對祖國大好河山的熱愛之情，培養審美情趣。4．了解詩歌中擬人手法的合理形象性，并學會借鑒運用。

2.教學重點/難點

理解詩歌語言,激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。把握詩歌意象，理解歌詞中修辭手法的作用。

3.教學用具

教學課件

4.標簽

教學過程

一、激發興趣，導入新課。

1、同學們，古老的中國有兩條河，那就是長江和黃河，長江與黃河是炎黃子孫的母親河，是中華民族的搖籃，正是有了長江和黃河，才有了上下五千年的文明史，正是有了長江和黃河，古老的神州大地才生機盎然。今天，老師這兒就有一首贊美長江的詩歌，讓我們一起去領略中華第一條大河“長江”的風采。（板書：長江之歌①《話說長江》主題歌詞）

2、師：同學們，從課文的副標題中你知道了什么信息呢？

3、生交流。

4、師：對啊，副標題就是針對主標題，對全文內容作補充說明。曾經有一部記錄片《話說長江》展現了長江的秀麗風光。有一位青年，名叫胡宏偉，當時在收看的時候，即興寫下了該片的主題歌曲《長江之歌》。本文是《話說長江》這部紀錄片的主題歌詞，那么讓我們來欣賞一下歌曲吧！（播放MTV《長江之歌》）

二、讀歌品歌，初步感受。

1、師：聽了昂揚激越的旋律，看了長江兩岸的風光，讓我們心中的情感隨著朗讀釋放出來吧！請讀讀課文，讀準字音。

2、學生自由讀。

3、分節指名朗讀課文。教師隨機正音：乳rǔ；哺bǔ；滌dí。

4、師：詩歌有兩節是在重復吟唱，找到了嗎？

5、學生交流，教師板書：無窮的源泉

母親的情懷

6、師：詩歌贊美長江是——（學生：無窮的源泉；）詩歌贊美長江有——（學生：母親的情懷。）你有什么問題嗎?

7、學生交流：（1）為什么說長江是無窮的源泉？

（2）“情懷”是什么意思？為什么說長江有母親的情懷？

三、研讀課文，理解內容。

1、自由朗讀，找出具體語句，并說說自己的理解。

2、學生交流 長江是無窮的源泉：

出示：你從雪山走來，春潮是你的豐采； 你向東海奔去，驚濤是你的氣概。① 指名朗讀。② 交流感受。

(“雪山”在祖國的最西部，“東海”在祖國的最東部，長江從祖國的最西部走來，向祖國的最東部奔去，說明她的源泉是無窮的)③說到“豐采”，我們來想一想“豐采”與“風采”能不能換？為什么？ ④男生讀。

出示：你從遠古走來，巨浪蕩滌著塵埃； 你向未來奔去，濤聲回蕩在天外，你用純潔的清流，灌溉花的國土； 你用磅礴的力量，推動新的時代。

(“遠古”是指很遙遠的古代，長江從遠古走來，向未來奔去，長江滔滔不絕，永葆青春，永遠不會停息。所以說它是無窮的源泉)(“灌溉花的國土”：祖國的領土那么大，長江能將它們一一灌溉，所以說它是“無窮的源泉”。

（“推動新的時代”：長江能推動時代的發展，力量是無窮的)④總結方法：首先抓住重點詞句挖掘文章內涵，感悟課文情感，再將情感送入文本做到有感情地朗讀。長江有母親的情懷： ① 指名朗讀。② 交流感受。出示：

你用甘甜的乳汁，哺育各族兒女； 你用健美的臂膀，挽起高山大海。

(“哺育各族兒女”：只有母親才會哺育兒女，在這里把長江比作了母親，而且長江哺育的是各族兒女，可見這位母親的胸懷是多么的寬闊。

（“你用健美的臂膀，挽起高山大海”：這里又把長江擬人化了，長江很長，它就像母親伸長那健美的臂膀，從西至東，把祖國的高山大海拉在手里，讓它們緊密聯系在一起，永不分離)（“你用純潔的清流，灌溉花的國土”：母愛是純潔的、神圣的，長江像母親一樣滋潤著祖國的每寸土地。

（“你用磅礴的力量，推動新的時代”：母親的力量是巨大的，長江就像母親一樣，對新時代的發展起著不可估量的作用)③分組賽讀。

三、合作探究，學習學法

1、《長江之歌》是一首歌詞，作者運用了哪些修辭手法，有什么作用呢？

2、四人小組互相討論。

3、學生交流。

①全詩運用比喻，擬人的修辭手法，塑造長江偉大的母親形象，表現出它養育中華兒女，我們從他身上汲取了無窮力量的精神價值，抒發了祖國兒女對長江的深深依戀和無限贊美。

②全詩運用多種形式的反復吟誦，兩段的結尾四句完全一樣，構成歌詞的主旋律，使詩歌富有回旋復沓的美感。

4、《長江之歌》和《黃河頌》有哪些相同之處？（可從寫作手法、內容、抒發的情感方面回答）

都是以物喻人，分別贊美了長江，黃河所體現出的偉大精神，情感樂觀豪邁。

課堂小結

四、復習鞏固。

1、同學們，學完了這首詩，你們有什么感想呢？

2、師總結：滴滴清泉，甘甜萬年，滾滾江水，驚濤拍岸。長江，一條有生命的河流，一條和人們的思想感情相交融的河流，一條與人們的生活息息相關的充滿著無窮活力的河流，她養育了一個民族，書寫了無數詩篇。長江永遠值得我們去贊美去依戀！

3、練習朗讀。

4、根據提示背誦：

你從_________，春潮__________；你向_________，驚濤__________。你用_________，哺育__________；你用_________，挽起__________。我們_________，你是__________；我們_________，你有__________。

課后習題

五、適時拓展，布置作業。

1、例句：你，哺育了億萬華夏人民，是中華民族的搖籃

你

是

你，2、試著寫兩句和長江有關的詩句。

3、出示作業要求。①給帶點字注音。

蕩滌（）

塵埃（）哺育（乳汁（）

贊美（）②解釋下列詞語

塵埃：

蕩滌：

磅礴：

③抄寫詞語

④積累有關描寫長江的美文和古詩詞。

。）磅礴（是）

第二篇：《長江之歌》教學設計

一、你在我的生活里

·長江，我們每個同學都熟悉。說說你所熟悉的長江，或者與長江有關的事物、詩詞。

1、衣、食、住、行；

2、關于長江的詩詞：

教材中曾經學到過的；李白一人就有三首。

師總結。

·聽音樂，默讀課文，談初步的感受；

朗讀詩歌，注意讀正確、讀出節奏。

二、我的眼里只有你

·長江之歌，這“歌”就是——

我們歌唱長江，我們贊美長江，你、我，長江應該是第三者，為什么作者不說“她”從雪山走來？

出示雪山圖，你的腦海里跳出了哪些詞語，師描述，在這生機勃勃的春天，你走來——

默讀第一句，同學們，你看到了什么？想到了什么？

在學生回答的過程中提煉“豐彩”和“氣概”的意思.這時候，你的眼里還有我嗎？

把看到的形象融入你的朗讀。

讀詩就要這樣：讀出形象，并想開去，再通過自己的朗讀來表現。

·我們繼續來讀第二句，拿起你的筆，把你看到的想到的寫下來。為了加快記的速度，請寫關鍵詞。

交流

教師點化：

出示照片，我家門前有條彎彎的河，叫中心河，她通往長江；（指另一學生）你家屋旁有一條——叫——他——

當我吃著香甜的米飯的時候，我就想起長江；

當我——時候，我就想起長江；

剛才幾位同學說的很好，請你挑你最喜歡的三個句子，連起來說一說，聽了大家說的，你想把哪個詞語送給長江？（哺育 母親都可以，相機指名讀）

出示長江圖（沿途經過的省份，和代表性景物）

你用甘甜的乳汁，哺育了（）的（），你是無窮的源泉，指圖，讀，你用健美——

·表達內心的贊嘆

分角色讀，男生讀第一句；女生讀第二句，齊讀第三句。

·回顧第一小節的學法。

1、抓住重點詞語，品味；

2、讀出形象、讀出感想；

3、通過朗讀來表達。

三、你在歷史的長河里

·用這樣的方式我們來讀第二小節

圈出重點詞、批注、通過朗讀來表達。

交流

教師指引：

蕩滌：

1、蕩滌和“洗滌”之比較；

2、物質、精神；補充，有關長江的歷史重大事件。

推動：長江在新時期發揮的一些巨大的作用，如三峽工程。

師生，整理邊語言，邊指導讀。

在這巨浪滾滾的長江中你看看到了什么?

情到深初，歌以詠之，出示帶五線譜的歌詞，學生跟唱。再變成詩行，問學生，你們發現了，這首詩有什么特點？

1、結構整齊

重要的話,我們才重復說,每節的最后兩句話為什么重復說? 音樂里重復的叫?

詩歌里重復的叫?

2、時空角度

第三篇：《長江之歌》教學設計[范文模版]

《長江之歌》教學設計

作為一名教師，總不可避免地需要編寫教學設計，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。寫教學設計需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的《長江之歌》教學設計，歡迎閱讀與收藏。

一、教材分析：

《長江之歌》是電視劇《話說長江》的主題歌。由王世光作曲，胡宏偉作詞。“長江之歌”題意關于長江、贊美長江的歌。長江是我國第一大河，發源于青海省唐古拉山各拉丹冬雪山沱沱河，全長6300千米，流經11個省、市、自治區，向東注入東海。可謂源遠流長，它與黃河一起，成為了中華民族的搖籃，哺育了一代又一代中華兒女，是永遠值得贊頌的“母親河”。

二、設計思路：

《這首詩表達了對長江的贊美和依戀之情，讀起來充滿激情和力量，整篇課文是詩人情感的迸發和澎湃。而要讓學生和詩人產生情感上的共鳴，最佳途徑就是讓學生從視聽等各個方面去感受，并且在充分感受課文的魅力與作者所醞釀的感情后，充滿感情地去朗讀，在讀中理解，在讀中感悟。

三、課堂設計：

教學目標：

1、品味詩歌的語言，背誦詩歌。

2、吟唱詩歌，感受音樂美。

3、培養愛國情感。

教學重、難點：

吟唱詩歌，感受音樂美，培養愛國情感。

課時安排：

一課時

教法設計：

通過視頻欣賞、歌曲吟唱、歌詞朗誦等，激起學生學習語文的興趣和愛國情感。

教學過程：

一、情境導入：

（播放《長江之歌》作為背景，在音樂情境中導入新課）

師：有一條大河，蜿蜒曲折，醞釀著中華兒女幾千年的愛國情懷；有一條大河，莽莽蒼蒼，承載著華夏民族幾千年的文明滄桑。這條大河從青藏高原的格拉丹東雪山走來，與兩岸啼不住的猿聲為伴，用健美的臂膀挽著高山大海，向粼粼東海奔去。這條大河從遙遠的亙古走來，與天外回蕩的濤聲為伴，用翻騰的巨浪蕩滌歲月的塵埃，推動我們新的時代。

她，就是我們的母親河——長江。我們贊美長江，因為她是無窮的源泉，我們依戀長江，因為她有母親的情懷。把我們的贊美與依戀串成一首歌，那就是《長江之歌》。

（學生沉醉于音樂節奏中）

二、知識鏈接

師：母親河長江，用甘甜的乳汁哺育了我們中華兒女。身為兒女的我們，對于母親河又了解多少呢？

生：長江從青海出發，流經10個省、市、自治區，最后注入東海。

生：長江是世界第三大河，僅次于亞馬遜河和尼羅河。

師：同學們說的一點兒也不錯，我們一起來看看投影，更多地了解母親河。

（展示投影：長江的實際長度是6380多公里。從長度來講，僅次于南美洲的亞馬遜河和非洲的尼羅河，是世界上當之無愧的第三大河。長江的干流從青海出發，流經西藏、四川、云南、湖北、湖南、江西、安徽、江蘇、上海一共10個省、市、自治區。最后注入東海。）

（學生全神貫注觀看投影）

很多其他的文人騷客也喜歡謳歌長江，同學們能不能調動自己的課外知識庫存，說出一些謳歌長江的詩句來呢？

（學生思考……）

生：我想到了一句。《三國演義》片頭曲里唱的：“滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。”

（其他學生投來肯定的目光）

生：我也想到了一句：“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。”

（學生討論熱烈，教師示意暫停）

師：謳歌長江的古詩文非常多，由于時間關系，我們不再一一枚舉。但是老師想告訴大家，古人贊美的長江，是未經改造的、質樸的長江，到了現代，人類改造自然的能力越來越強，長江在經濟生活中也發揮了越來越大的作用。我們可以看看現在的長江有什么新的景象。

（投影：重慶、武漢、九江等長江流經的重要城市的圖片，武漢長江大橋、南京長江大橋的圖片，葛洲壩水電站、三峽水電站的圖片）

師：（配圖解說）美麗的長江，讓我們的經濟更加繁榮。為了贊美她，為了讓更多的人了解她，中央電視臺曾經拍攝了一部大型紀錄片《話說長江》。下面，讓我們欣賞《話說長江》的視頻剪輯，來共同領略母親河的英姿。

視頻欣賞：

（播放《話說長江》視頻剪輯，學生很有興趣地觀看）

師：《話說長江》拍攝于1983年，當年8月在央視播出的時候，引起全國觀眾熱烈的反響，幾乎可謂萬人空巷。在這種情況下，《話說長江》節目組在全國范圍內征集主題曲，成千上萬的作品如雪片般紛飛而至。優秀的作品當然不少，但格外引起評委們注意的是一篇名為《長江之歌》的作品。這首歌的作者名叫胡宏偉，名不見經傳，但是正因為這首歌，他的命運被改變了。

我們今天要學習的《長江之歌》正是胡宏偉當年技壓群雄脫圍而出的優秀作品。讓我們齊聲朗誦它的歌詞，體會它的壯美吧。

吟唱長江

生：（齊聲朗讀）

你從雪山走來，春潮是你的豐采；

你向東海奔去，驚濤是你的氣概。

你用甘甜的乳汁，哺育各族兒女；

你用健美的臂膀，挽起高山大海。

我們贊美長江，你是無窮的源泉；

我們依戀長江，你有母親的情懷。

師： 說說讀了這句詩想了解什么？

交流：

（1）為什么說長江是無窮的源泉？

（2）“情懷”是什么意思？為什么說長江有母親的情懷？

精讀第1節：

（1）自由讀，四人小組討論：從哪些地方看出長江是無窮的源泉？

（2）交流。

“雪山”在祖國的最西部，“東海”在祖國的最東部，長江能從祖國的最西部走來，向祖國的最東部奔去，說明她源泉是無窮的。

默讀第1節，思考：從哪些地方看出長江有母親的情懷？

“哺育各族兒女”：只有母親才會哺育兒女，在這里把長江看作了母親，而且長江哺育的是各族兒女，可見這位母親的胸懷是多么的寬闊。

“你用健美的臂膀，挽起高山大海”：這里又把長江擬人化了，長江很長，它就像母親伸長那健美的臂膀，從西至東，把祖國的高山大海拉在手里，讓它們緊密聯系在一起，永不分離。

指導學生看地圖，并聯系實際想象體會“哺育、挽起”的意義。

精讀第2節：

聽錄音，思考：從哪些地方看出長江是無窮的源泉，它有母親的.情懷？

（2）交流：

師： 從哪些地方看出長江是無窮的源泉？

生：（“遠古”是指很遙遠的古代，長江從遠古走來，向未來奔去，時間跨度很大，長江永遠不會停息，所以說它是無窮的源泉。

“灌溉花的國土”：祖國的領土那么大，長江能將它們一起灌溉，所以說它是“無窮的源泉”）。“推動新的時代”：長江能推動時代的發展，力量是無窮的。

師：從哪些地方看出長江具有母親的情懷？

生：“你用純潔的清流，灌溉花的國土”：母愛是純潔的、神圣的，長江像母親一樣滋潤著祖國的每寸土地。“你用磅礴的力量，推動新的時代”：母親的力量是巨大的，長江就像母親一樣，對新時代的發展起著不可估量的作用。

指導朗讀：

師（引讀）：…… 我們——贊美長江……

練習朗讀全詩。

并挑選學生進行示范朗讀。

提問：

同學們，作者從空間和時間上歌頌了長江，學完了這首詩，你們有什么感想呢？

師（總結）：長江源遠流長、宏偉博大、多姿多彩；長江古老悠久、氣勢磅礴、力量無窮。讓我們以飽滿的熱情去贊美長江，表達出我們對這位偉大母親的依戀之情。

作業設計：

1、練習朗讀以及背誦本課文。

2、通過課文學習，練習生字生詞。

3、練習造句

4、體會作者的情感，仿寫“**之歌“

教學反思：

教學過程總體是順利的。學生對我所補充的視聽材料有著很濃厚的興趣，從中反映出他們對學習的渴望。但是也凸顯出了很多學生在課堂上不敢積極的參與，有很多的時候，他們面對我的提問總是用沉默來回答，特別是一些女同學。

出現這樣的問題不應該把這些責任歸咎于學生，還是應該更加深入地了解學生的實際，教學設計能更加貼近學生的實際，能更好地引導學生參與到課堂學習中來。

同時，這也是一節探索課。將音樂視屏等視聽材料與語文結合在一起，在輕松活潑的課堂活動中滲透語文知識，激起學生學習語文的興趣，同時也陶冶了學生的愛國情操。

但是還是要注意把握這個度，不能為了加材料而加材料，要有的放矢，注意不要舍本逐末，而使學生注意力轉移到課堂之外去。

第四篇：《長江之歌》教學設計

《長江之歌》教學設計

【教學目標】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會5個生字，理解由生字組成的詞語。

3、通過理解詩歌的語言和吟誦詩句，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情，培養審美情趣。【教學重難點】

引導學生運用多種形式反復吟誦，聯系上下文細細玩味，尤其是領悟文中兩次出現的詩句“我們贊美長江，你是無窮的源泉；我們依戀長江，你有母親的情懷”的深刻含義。【教學準備】班班通多媒體 【教學課時】兩課時

第一課時

【課時目標】

學會本課生字新詞；正確、流利地朗讀課文；初步感知課文內容。【教學設計】

一、導入新課，激發興趣

1、同學們，今天我們學習一首贊美長江的詩歌。（板書：長江之歌）

《長江之歌》是電視系列片《話說長江》的主題歌歌詞。

2、出示地圖，指出長江的位置和所流經的地方。

3、你們對長江有什么了解呢？請同學們自由說說看。

4、放錄音：《長江之歌》歌詞豪放，歌聲雄渾，我們一起來欣賞。

二、初讀指導

1、自學生字詞。

（1）自由讀課文，畫出不認識、不理解的字詞。

（2）描紅田字格中的生字。

（3）查字典并聯系上下文，理解下列詞語的意思：

豐采 依戀 蕩滌 塵埃 磅礴 灌溉

2、檢查處學效果。

（1）出示詞語：

乳汁 哺育 挽起 蕩滌 塵埃 灌溉 奔去 各奔東西

（2）指名逐詞讀，指點學生從平翹舌音、前后鼻音、一字多音等方面區分加點字讀音的異同。

（3）理解下列詞語的意思：

豐采：美好的儀表舉止。

依戀：留戀，舍不得離開。

蕩滌：洗滌。

塵埃：塵土。

磅礴：氣勢盛大。

灌溉：把水輸送到田里。

3、各自輕聲試讀課文。

4、分節指名朗讀課文。教師相機指點。

5、四人小組自由讀課文，討論：哪些地方讀懂了？互相交流。

三、指導寫字

1、出示生字： 乳 汁 哺 挽 滌 埃 灌 溉

2、指導寫字：

乳：左右基本等寬。

汁、哺、挽、滌、埃：左窄右寬。

灌、溉：左窄右寬，因筆畫較多，寫時要緊湊一些。

3、學生練習寫字，教師巡視指導。【板書設計】

第二課時

【課時目標】

1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、理解課文內容，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情，培養審美情趣。【教學設計】

一、聽寫生字詞。

二、指名朗讀課文。

三、精讀訓練。

1、觀看系列片《話說長江》片斷，聽《長江之歌》。

《話說長江》這部系列片讓我們感受到了長江那宏偉、壯觀的氣勢，作者說——

2、出示： 我們贊美長江，你是無窮的源泉；

我們依戀長江，你人母親的情懷。

引讀。

3、自由讀。說說讀了這句詩想了解什么。

4、交流：（1）為什么說長江是無窮的源泉？

（2）“情懷”是什么意思？為什么說長江有母親的情懷？

5、精讀第1節：

（1）自由讀，四人小組討論：從哪些地方看出長江是無窮的源泉？

（2）交流。

出示：你從雪山走來，春潮是你的豐采；

你向東海奔去，驚濤是你的氣概。

（“雪山”在祖國的最西部，“東海”在祖國的最東部，長江能從祖國的最西部走來，向祖國的最東部奔去，說明她源泉是無窮的。）

指導朗讀：這兩個分句我們該怎樣讀？哪些詞提示了你？

（第一個分句要讀得柔和一些，因為長江是“走來”，第二個分句讀時要讓人感覺有氣概，因為長江是“奔去”。）

（3）默讀第1節，思考：從哪些地方看出長江有母親的情懷？

（4）交流：

出示：你用甘甜的乳汁，哺育各族兒女；

你用健美的臂膀，挽起高山大海。

（“哺育各族兒女”：只有母親才會哺育兒女，在這里把長江看作了母親，而且長江哺育的是各族兒女，可見這位母親的胸懷是多么的寬闊。

“你用健美的臂膀，挽起高山大海”：這里又把長江擬人化了，長江很長，它就像母親伸長那健美的臂膀，從西至東，把祖國的高山大海拉在手里，讓它們緊密聯系在一起，永不分離。）

指導學生看地圖，并聯系實際想象體會“哺育、挽起”的意義。

指導朗讀：這一句我們要讀得很深情。

（5）指導朗讀最后一句，要讀出“贊美”“依戀”的感情。

（6）齊讀第1節。指導背誦第1節。

6、精讀第2節。

（1）聽錄音，思考：從哪些地方看出長江是無窮的源泉，它有母親的情懷？

（2）交流：從哪些地方看出長江是無窮的源泉？

（“遠古”是指很遙遠的古代，長江從遠古走來，向未來奔去，時間跨度很大，長江永遠不會停息，所以說它是無窮的源泉。）

指導朗讀第一句：“走”、“奔”句與第一部分的“走”、“奔”句對比讀，體會長江的宏偉氣勢和永葆青春的活力。

（“灌溉花的國土”：祖國的領土那么大，長江能將它們一起灌溉，所以說它是“無窮的源泉”。

“推動新的時代”：長江能推動時代的發展，力量是無窮的。）

從哪些地方看出長江具有母親的情懷？

（“你用純潔的清流，灌溉花的國土”：母愛是純潔的、神圣的，長江像母親一樣滋潤著祖國的每寸土地。

“你用磅礴的力量，推動新的時代”：母親的力量是巨大的，長江就像母親一樣，對新時代的發展起著不可估量的作用。）

（3）師引讀：所以，“我們——贊美長江……”

（4）指導朗讀第2節。

（5）指導背誦第2節。

四、練習朗讀全詩。

1、同學們，作者從空間和時間上歌頌了長江，學完了這首詩，你們有什么感想呢？

2、是啊，長江源遠流長、宏偉博大、多姿多彩；長江古老悠久、氣勢磅礴、力量無窮。讓我們以飽滿的熱情去贊美長江，表達出我們對這位偉大母親的依戀之情。

3、練習朗讀。

五、作業設計：背誦課文，學唱歌曲。

【板書設計】

第五篇：長江之歌教學設計

《長江之歌》教學設計

課題：長江之歌

教學目的：

1、通過對《長江之歌》的學習，從音樂的角度聯系地理上祖國的山川地貌；歷史上的榮辱興衰；文學詩人詠長江的名言佳句，結合先進的現代教育媒體，把視與聽、音樂的與非音樂的，直接的與間接的知識點融匯貫通，激發同學們的愛國之情。

2、《長江之歌》采用了什么樣的典型的創作方法。(重復與對比)它們的運用在音樂作品中起到了什么樣的作用? 教材分析：

《長江之歌》是一首抒情風格的進行曲。它們氣勢宏大，舒展起伏的旋律形象地描繪了長江的波瀾壯闊、曲折回轉的情景，樂曲用單三部曲式寫成A+B+A+尾聲的結構。

教學過程：

一、課前音樂： 播放錄像 專題電視連續節目《話說長江》插曲《江河萬古流》

二、組織教學(略)

三、導入新課

1、導入：長江與黃河是炎黃子孫的母親河，是中華民族的搖籃，她們哺育了江河沿岸的億萬華夏人民。以前我們接觸過描繪黃河的作品。(提問：請學生搶答是哪一部作品，作者是誰?［《黃河大合唱》光未然詞 冼星海曲］)今天讓我們來看另一條母親河、她就是我國第一大河——長江。

2、提問：哪些同學去過長江邊? 結合學生對親歷長江邊的感受，穿插兩首唐代詩人漫步長江邊時吟誦的詩句。

其一：“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。” ——唐·杜甫《登高》

其二：“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。” ——唐·李白《送孟浩然之廣陵》

其中穿插放映兩張攝影作品(幻燈片)

3、點題并板書：長江之歌

4、集體朗讀歌詞

5、在歌詞的第一句中唱到：“你從雪山走來”是哪一座山?你向東海奔去，那入海口又在什么地方?(學生回答。教師給予評價并加以必要的補充)。(打開投影儀，放下銀幕，打出“萬里長江圖”投影片)。

備知識點：

源頭：青海省 青藏高原 唐古拉山脈的 格拉丹東雪山

河流全長6340Km是世界第三大河，我國第一大河

附：世界河流的排名

第一，尼羅河(非洲埃及)；第二，亞馬遜河(南美洲巴西)；第三，長江(亞洲，中國)流域面積達180萬平方公里，居全國之首。

流經九省二市 分別是：(指著地圖)青海→四川→西藏→云南→重慶→湖北→湖南→安徽→江西→江蘇→上海入海口，經上海吳淞口入東海

南宋時，長江以北被金人占領，當時政治改革家、文學家王安石在憂憤、抑郁之情下寫下詩一首“京口瓜洲一水間，中間只隔數重山。春風又綠江南岸，明月何時照我還。”

注解：京口：鎮江。一水：長江。數重山：金山，樵山等。

6、完整的欣賞《長江之歌》(錄音、磁帶)聽完之后，憑記憶唱一唱，哪一句印象最深刻 看譜視唱，在書上標記出有幾處出現這一句(4處)

7、此曲典型的音樂創作手法采用了音樂素材的重復與對比。

知識點：音樂與其它藝術形式的區別：音樂：時間的藝術。繪畫、攝影、雕塑、建筑等；空間的藝術。

音樂是轉瞬即逝的，它有時間限制，美術作品可以一覽無余，整體到細部反復欣賞。其有很大的自由性，而音樂只能隨著時間的推移，一步步地由局部到整體按順序欣賞。這便增加了欣賞理解的困難，作曲家為了統一作品風格，加深主題印象，常常使用重復或變化重復的手法。

但如果只有重復便會給人以單調乏味的感覺(好處：統一)。例：《長江之歌》中的兩句，第二句是第一句的變化重復。反之一味地進行對比，只會讓人覺得花哨瑣碎，沒有主體。如進行適當的對比，則會給人以一種新鮮感，(統一中見變化)。對比例：第二段(B)第二句在旋律、節奏和句法上都有所改變，第一句與第二句形成了對比。

課堂提問：音樂素材發展的兩種重要基本手法是什么? 重復統一 加深印象，對比變化新的感覺(動力)通過段落，句法，節奏的平衡和變化。

8、歌曲分析

此曲為大調式，單三部曲式。

A

Ｂ

Ａ?

尾聲

a + a?

b + c

a + a??

４

A段是對長江豐采的描繪，由兩個平行結構的弱抑起樂句構成，順口易記，深刻凝練。第三、七節的大跳七度。使曲調迭宕起伏，更突出長江一瀉千里蜿蜒奔騰，東去大海的形象和非凡氣概。B段是對長江力量的闡述，樂句改用強拍起，顯得鮮明直接，附點四分音符的運用使旋律更為親切流暢。第一句強調V-I的進行。給人以清新的感受。第二句節奏與第一句大致相同，前兩節提高了三度。

后兩節構成反向模仿，造成“一浪比一浪高”的趨勢。

第二句末的“6”音是全曲最高音猶如掀起滔天巨浪，把歌曲推向高潮。

A段是對長江的歌頌和贊美，除第二句末略有不同之外，基本上是A段的重復。

尾聲運用歌曲開頭的動機“3 4 5”發展而成。是對長江依戀與贊頌之歌的進一步抒發最后終上在主和弦的三度音止。貼切而不落俗套，傳神而竟境深遠。

重點：了解重復和對比是音樂作品發展的兩大基本法則。此點應貫穿始終。B段的變化與A段在節奏、旋律、句法等方面的不同之處，唱詞時，結合歌曲分析讓學生感受重復深化主題的功用和對比手法產生的新穎感。

分析題：《長江之歌》重復之處如此之多，為什么又這樣美?假如設計B段也一直重復好不好?(學生課堂討論)

總結： 在九八年的夏天，我們經歷了一場戰斗。“敵人”就是長江。怎么“母親河”是“敵人”?你或許要問。她曾安靜地流淌著。哺育了千萬人民，灌溉著良田萬頃，滋潤了兩岸的泥土，我們吮吸著她的乳汁，沐浴著她的恩澤。忽然她卻勃然大怒，掀起駭人的滔天巨浪。沖走了房舍與家畜，無情地卷走了親愛的家人，這是為什么?這其中有一部分自然因素，但更多的是人為造成的傷害，濫砍亂伐，隨意破壞自然生態環境，讓人們嘗盡了惡果，同學們！我們要愛護我們的地球，關注我們的生存環境，愛護我們的母親河，我們賴以生存的生命之源，一起攜手共建美好家園。

作業：

以“保護長江生命河”為主題，每人辦一份手抄報。課后小結：

課后作業，手抄報制作引起學生興趣，進一步激發了學生的愛國之情與環保意識。