第一篇：長江之歌的教學設計

一、課前準備

提前一周布置學生去搜集關于長江的知識，搜集有關長江的詩詞歌賦、名言警句等，有條件的可播放《話說長江》光碟，聽一聽、學一學歌曲《長江之歌》和《我的中國心》。

二、導入

播放《長江之歌》錄音磁帶或者碟片，如無條件教師則引導學生回憶《長江之歌》。初步感受長江的宏偉氣勢。引導學生自由地說說自己心中最強烈的想法是什么，最想對長江說些什么。

三、初讀感悟，小組交流

自由地讀一讀這首歌詞，把生字新詞圈出來，多讀幾遍，在不理解的詞、句旁邊畫上問號，勾畫出體會最深的句子，在旁邊寫寫自己的體會，和同桌或在小組里交流交流，體會母親河懷抱的博大和寬廣。

四、細讀體會，全班交流

再讀讀課文，看看還有什么需要在全班交流的，討論全組認為最深的感受，做上記號，然后在全班交流自己的感受。提出小組內未能解決的問題，全班討論。

五、品讀探究，升華情感

咱們仔細看看這首歌詞，它用第二人稱，寫來十分親切，大家體會體會。指名有感情地朗讀課文。邊讀邊想象長江是我們所深深依戀的母親河，她就像一位溫情的母親站在我們的身旁，它更是一位堅強有力的母親，給我們力量。

學生自由地有感情地朗讀課文，體會第二人稱的好處。重點讀以下句子

你從雪山走來，春潮是你的豐采；

你向東海奔去，驚濤是你的氣概。

你用甘甜的乳汁，哺育各族兒女，你用健美的臂膀，挽起高山大海。

有條件的班級，在學生朗讀的基礎上，播放這幾句歌詞的碟片，引導學生隨著旋律練習朗誦這幾句。條件不具備的班級，學生自己練習品讀這幾句。

教師激情導語：你聽到長江驚濤拍岸的聲音了嗎？你看到長江正用健美的臂膀，挽起高山大海了嗎？讓我們再來聽聽這首讓人回腸蕩氣的歌曲。播放全首歌曲。學生自由地跟唱，自由地練習朗誦全詩。

六、嘗試背誦，豐富積累

想進一步走進母親河的懷抱嗎？想把長江的濤聲聽得更清楚嗎？咱們來試著背誦這首詩歌吧！

學生自由練習背誦。體會長江所蘊含著的深刻的民族情懷。積累自己喜歡的詩句。

七、拓展延伸

關注長江（說明：以下第2～4項為彈性設計，根據課堂時間和學生的情況而定）。

1.身臨其境，贊美長江。

我們都是長江的兒女，閉上眼睛，想象著我們現在就來到了長江邊，對著長江吟誦我們心中的歌，可以用你用的句式（小黑板或大屏幕展示），也可以用自己喜歡的句式。學生自主嘗試練習后全班交流。

2.展示其他贊美長江的古詩詞。

多少年來，我們歌頌長江，因為她是我們的母親河！你還知道自古以來有哪些歌頌長江的詩句呢？

如果學生能回答，就請他們回答，如果不能回答，就請他們在課外再搜集整理。

參考舉例：

無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。

杜甫《登高》

天門中斷楚江開，碧水東流至此回。

兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。

李白《望天門山》

3.拯救母親河長江。

面對千古贊頌的長江，面對我們的母親河，我們總是希望她永遠年輕，永遠健美，永遠充滿激情。可是，當我們面對現實，當我們眼睜睜地看著一車車的垃圾倒入長江，看到黑黢黢的臟水流入長江，我們還能坦然地唱《長江之歌》嗎？學生展示課前搜集的關于長江正受到危害以及保護長江的資料，并說說面對長江如此的滄桑，還想怎樣來保護母親河。

4.課后實踐。

有條件的班級，課后嘗試成立長江母親河環保小分隊，組織公益勞動、上街宣傳等，由學生自己印發相關的宣傳資料。

第二篇：《長江之歌》教學設計

唱歌教學——《長江之歌》教案

一、教材分析

《長江之歌》是一首洋溢著贊頌感情的抒情歌曲，它的旋律出自電視系，列片《話說長江》的主題音樂，這段音樂深情厚實，簡潔明朗，既氣勢磅礴，又委婉秀麗，對比十分鮮明，形象地描繪了長江的雄姿，如首句的旋律線就，呈現大起大落之勢，描繪了長江之險，中部的旋律緩緩流淌，表現了長江中下游之美。歌詞采用擬人化的、高度概括的藝術處理手法。

二、教學目標

（一）情感態度與價值觀

1、感受歌曲中對長江的贊美之情，激發學生對母親河——長江的敬愛之情。

（二）知識與技能

1、理解歌曲內涵，用歌聲表現對長江的深切情感。

2、初步體會旋律進行的特點與表現歌曲內容的聯系。

3、能夠主動參與與分析《長江之歌》的曲式結構，并在理解的基礎上有感情地演唱《長江之歌》

三、教學重點

（一）會唱并有感情演唱長江之歌。

（二）通過分析歌詞內涵、歌曲結構，感受音樂情緒。

四、教學難點

（一）分析歌曲的曲式特點與歌曲情緒的聯系。

（二）用歌聲表現對長江的深切情感。

五、教學準備：鋼琴

六、教學準備過程：

1、師生問好歌

2、發聲訓練

七、課前導入

一、課前音樂： 播放歌曲《我的中國心》

1、提問：歌詞中所唱的是哪條江？哪條河？（長江、黃河）歌曲表達了作者什么樣的感情？

師：長江與黃河是炎黃子孫的母親河，是中華民族的搖籃，她們哺育了江河沿岸億萬的華夏人民，被稱作“母親河”

2、提問：哪些同學去過長江邊? 結合學生對親歷長江邊的感受，說說自己對長江的見解？湖北省境內有沒有長江流域？

師：今天讓我們來看這一條母親河、她就是我國第一大河——長江。

點題并板書：長江之歌 王世光 曲 胡宏偉 詞 今天我們就一起隨音樂來領略一下長江的風姿。

八、講授新課

師：范唱一遍歌曲 《長江之歌》

一、初聽歌曲：1.感受音樂情緒

2.感知音樂的節奏（例：稍快 有朝氣 熱情 飽滿）3.拍號 聆聽《長江之歌》的旋律：

學生：節奏比較平穩、寬闊，比較舒展。學生：旋律起伏比較大。

教師：從歌曲情緒上你的感受是什么？ 生：對母親河的熱愛。學生：我覺得很開闊，很有氣勢，通過跌宕的旋律表達了億萬兒女對祖**親深深的眷戀和熱愛之情。

二、復聽歌曲：

1.聽歌曲唱了什么內容 ？表現了什么樣場面 ？ 2.找出不懂的節奏型

聆聽《長江之歌》的旋律

學生：歌詞形象地描繪了長江從雪山走來，一瀉千里，奔騰咆哮，波瀾壯闊景象，它非常形象地寫出了長江波瀾壯闊的景象。

解決學生找出的不懂的節奏型

三、再聽歌曲：

1.音樂可分為幾個部分？ 2.根據什么來劃分？ 聆聽《長江之歌》的旋律 教師：這首歌分為幾部分？

學生：全曲分三部分，第一部分從開頭到“是你的氣概”，第二部分從“你用甘甜的乳汁”到“挽起高山大海”第三部分是從“我們贊美長江”到“你有母親的情懷”最后尾聲。

教師：我們一起來看看這三個部分和尾聲有沒有相同的地方？如果我們把第一部分稱為A段，歌曲中有沒有和它基本相同的地方？

學生：第三段

教師：我們把它叫做再現段，中間的叫B段。這首歌的曲式結構是帶在現的三部曲式。請同學注意：A段與再現段有沒有不同的地方？

教師唱A段和再現段的結尾。學生聆聽，給出答案。

四、教唱歌曲

1.教師彈琴，學生用“yu”音跟唱旋律

2.教師：下面我們一起學唱a.b兩部分。

唱完請同學思考：B段的旋律從節奏上、旋律上和A段有什么不同？

學生：它的旋律比較平緩，附點音樂比較長音明增加，起伏不大。教師：給你什么樣的感覺？ 學生：非常優美。抒情。

教師：下面請同學再把B段歌詞唱一下，唱完請思考應該用什么樣的聲音來演唱。

學生：用甜美的聲音演唱。（師生共同演唱）

教師：B段用甜美的聲音演唱、A段、再現段用什么樣的聲音？ 學生：A段用徐緩平穩的聲音來贊頌長江的宏偉壯麗，再現段應該是包含激情，表現出我們建設社會主義國家的信心。尾聲仿佛“回聲”的音樂特點，延續了A段 3 4 5的動機表現了人們對于長江的愛延綿不絕，永世相傳

教師：長江養育世世代代炎黃子孫，我們由衷地贊美著她。請大家思考：這三段我們可以用什么樣的情緒和聲音演唱？

學生：第一段飽含深情，用飽滿的情緒演唱，第二段聲音要甜美一些，第三段應該更加激情地演唱。

教師：下面我們完整地演唱一遍，并注意歌曲的弱拍進入。（教師彈奏伴奏，學生演唱全曲）（3）集體有感情的跟鋼琴演唱全曲

九、小結 請同學們談談你這節課的收獲和感受。

結束語：長江源遠流長、宏偉博大、多姿多彩；長江古老悠久、氣勢磅礴、力量無窮。讓我們以飽滿的熱情去贊美長江，表達出我們對這位偉大母親的依戀之情。請同學們再次用歌聲來贊美長江吧！（集體齊唱長江之歌）

第三篇：長江之歌教學設計

《長江之歌》教學設計

課題：長江之歌

教學目的：

1、通過對《長江之歌》的學習，從音樂的角度聯系地理上祖國的山川地貌；歷史上的榮辱興衰；文學詩人詠長江的名言佳句，結合先進的現代教育媒體，把視與聽、音樂的與非音樂的，直接的與間接的知識點融匯貫通，激發同學們的愛國之情。

2、《長江之歌》采用了什么樣的典型的創作方法。(重復與對比)它們的運用在音樂作品中起到了什么樣的作用? 教材分析：

《長江之歌》是一首抒情風格的進行曲。它們氣勢宏大，舒展起伏的旋律形象地描繪了長江的波瀾壯闊、曲折回轉的情景，樂曲用單三部曲式寫成A+B+A+尾聲的結構。

教學過程：

一、課前音樂： 播放錄像 專題電視連續節目《話說長江》插曲《江河萬古流》

二、組織教學(略)

三、導入新課

1、導入：長江與黃河是炎黃子孫的母親河，是中華民族的搖籃，她們哺育了江河沿岸的億萬華夏人民。以前我們接觸過描繪黃河的作品。(提問：請學生搶答是哪一部作品，作者是誰?［《黃河大合唱》光未然詞 冼星海曲］)今天讓我們來看另一條母親河、她就是我國第一大河——長江。

2、提問：哪些同學去過長江邊? 結合學生對親歷長江邊的感受，穿插兩首唐代詩人漫步長江邊時吟誦的詩句。

其一：“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。” ——唐·杜甫《登高》

其二：“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。” ——唐·李白《送孟浩然之廣陵》

其中穿插放映兩張攝影作品(幻燈片)

3、點題并板書：長江之歌

4、集體朗讀歌詞

5、在歌詞的第一句中唱到：“你從雪山走來”是哪一座山?你向東海奔去，那入海口又在什么地方?(學生回答。教師給予評價并加以必要的補充)。(打開投影儀，放下銀幕，打出“萬里長江圖”投影片)。

備知識點：

源頭：青海省 青藏高原 唐古拉山脈的 格拉丹東雪山

河流全長6340Km是世界第三大河，我國第一大河

附：世界河流的排名

第一，尼羅河(非洲埃及)；第二，亞馬遜河(南美洲巴西)；第三，長江(亞洲，中國)流域面積達180萬平方公里，居全國之首。

流經九省二市 分別是：(指著地圖)青海→四川→西藏→云南→重慶→湖北→湖南→安徽→江西→江蘇→上海入海口，經上海吳淞口入東海

南宋時，長江以北被金人占領，當時政治改革家、文學家王安石在憂憤、抑郁之情下寫下詩一首“京口瓜洲一水間，中間只隔數重山。春風又綠江南岸，明月何時照我還。”

注解：京口：鎮江。一水：長江。數重山：金山，樵山等。

6、完整的欣賞《長江之歌》(錄音、磁帶)聽完之后，憑記憶唱一唱，哪一句印象最深刻 看譜視唱，在書上標記出有幾處出現這一句(4處)

7、此曲典型的音樂創作手法采用了音樂素材的重復與對比。

知識點：音樂與其它藝術形式的區別：音樂：時間的藝術。繪畫、攝影、雕塑、建筑等；空間的藝術。

音樂是轉瞬即逝的，它有時間限制，美術作品可以一覽無余，整體到細部反復欣賞。其有很大的自由性，而音樂只能隨著時間的推移，一步步地由局部到整體按順序欣賞。這便增加了欣賞理解的困難，作曲家為了統一作品風格，加深主題印象，常常使用重復或變化重復的手法。

但如果只有重復便會給人以單調乏味的感覺(好處：統一)。例：《長江之歌》中的兩句，第二句是第一句的變化重復。反之一味地進行對比，只會讓人覺得花哨瑣碎，沒有主體。如進行適當的對比，則會給人以一種新鮮感，(統一中見變化)。對比例：第二段(B)第二句在旋律、節奏和句法上都有所改變，第一句與第二句形成了對比。

課堂提問：音樂素材發展的兩種重要基本手法是什么? 重復統一 加深印象，對比變化新的感覺(動力)通過段落，句法，節奏的平衡和變化。

8、歌曲分析

此曲為大調式，單三部曲式。

A

Ｂ

Ａ?

尾聲

a + a?

b + c

a + a??

４

A段是對長江豐采的描繪，由兩個平行結構的弱抑起樂句構成，順口易記，深刻凝練。第三、七節的大跳七度。使曲調迭宕起伏，更突出長江一瀉千里蜿蜒奔騰，東去大海的形象和非凡氣概。B段是對長江力量的闡述，樂句改用強拍起，顯得鮮明直接，附點四分音符的運用使旋律更為親切流暢。第一句強調V-I的進行。給人以清新的感受。第二句節奏與第一句大致相同，前兩節提高了三度。

后兩節構成反向模仿，造成“一浪比一浪高”的趨勢。

第二句末的“6”音是全曲最高音猶如掀起滔天巨浪，把歌曲推向高潮。

A段是對長江的歌頌和贊美，除第二句末略有不同之外，基本上是A段的重復。

尾聲運用歌曲開頭的動機“3 4 5”發展而成。是對長江依戀與贊頌之歌的進一步抒發最后終上在主和弦的三度音止。貼切而不落俗套，傳神而竟境深遠。

重點：了解重復和對比是音樂作品發展的兩大基本法則。此點應貫穿始終。B段的變化與A段在節奏、旋律、句法等方面的不同之處，唱詞時，結合歌曲分析讓學生感受重復深化主題的功用和對比手法產生的新穎感。

分析題：《長江之歌》重復之處如此之多，為什么又這樣美?假如設計B段也一直重復好不好?(學生課堂討論)

總結： 在九八年的夏天，我們經歷了一場戰斗。“敵人”就是長江。怎么“母親河”是“敵人”?你或許要問。她曾安靜地流淌著。哺育了千萬人民，灌溉著良田萬頃，滋潤了兩岸的泥土，我們吮吸著她的乳汁，沐浴著她的恩澤。忽然她卻勃然大怒，掀起駭人的滔天巨浪。沖走了房舍與家畜，無情地卷走了親愛的家人，這是為什么?這其中有一部分自然因素，但更多的是人為造成的傷害，濫砍亂伐，隨意破壞自然生態環境，讓人們嘗盡了惡果，同學們！我們要愛護我們的地球，關注我們的生存環境，愛護我們的母親河，我們賴以生存的生命之源，一起攜手共建美好家園。

作業：

以“保護長江生命河”為主題，每人辦一份手抄報。課后小結：

課后作業，手抄報制作引起學生興趣，進一步激發了學生的愛國之情與環保意識。

第四篇：《長江之歌》教學設計

《長江之歌》教學設計

第一課時

一、教學目標：

1、在閱讀中自主識字，讀準生字字音，自覺積累詩歌中的詞語。

2、帶著贊美、自豪的感情朗讀課文、背誦課文。

二、重點難點：

能帶著贊美、自豪的感情朗讀課文、背誦課文

三、教學流程：

（一）聊長江外形的特點，抒胸中贊頌情感。

同學們，古老的中國有兩條河，你們知道嗎？（長江、黃河），眾所周知，我們母親河是——黃河。長江是中國的第一大河，所以長江、黃河都是我們的母親河。特別是長江，生活在長江流域的我們感到更為親切。

還記得《我們愛你啊，中國》里怎么形容長江的嗎？長江、黃河的——波瀾壯闊，那長江多有氣勢啊！《望天門山》的第一句就顯示了高尚的被長江之水攔腰劈開的氣勢。引讀：天門中斷——楚江山，碧水東流至此回。長江奔流而下，一流就是幾千里，你們聯想到什么四字詞語？（一瀉千里），但長江并不是筆直而下的。古人說：每過十里地，九曲十八個連環，因此就形成了一個成語——九曲連環。有誰理解這個詞語呢？長江之水浩浩蕩蕩而來，并不是波平浪靜的，而是——波濤——洶涌，真是氣勢——磅礴。

這樣的長江叫人們如何不去贊美它！現在同學們理解了“歌”的意思？僅僅是唱歌？不！是指用唱歌、朗誦等形式來贊頌。請一起把課題讀好（《長江之歌》），大家讀得真好，下面就讓這首頌歌在我們耳邊響起吧！一同來感受人們對長江的熱愛與依戀。

聽了這首歌，身為炎黃子孫，你不禁產生了什么樣的想法？（我為長江而自豪，長江真不愧是中華民族的母親河）。

（二）讀通讀順，感知課文

（1）作者也為長江而自豪，他想贊頌長江什么呢？作者期待我們用心靈去跟他產生共鳴，首先，你需要能字字讀準，句句讀順，讀完這首詩。請自由朗讀。（2）考考你讀沒讀好這些字的字音，出示：

哺乳 蕩滌

塵埃

灌溉

氣概

春潮。

本課有兩個左窄右寬的字要我們寫好，是哪兩個字呢？（滌、溉）。請注意“溉”字中“既”寫在田字格什么位置？筆畫較多的字怎樣才能聚集在中間？（寫緊湊一些），看到“既”你還想到什么字？（概 慨）。灌溉與什么有關呢？（水），所以偏旁是三點水。

（3）全詩有幾節（兩節），喜歡第一節的學生讀（指名），學生評議；哪些同學喜歡第二節？再指名讀，學生評議。讀到這里，你發現作者共幾次贊頌長江的？（兩次），體現在何處？請匯報。因此課文可以分為幾大部分？（兩大部分），男女分讀，用橫線畫出中心句，并圈出關鍵詞，這不但是一、二部分的中心句，也是全文的中心句。作者想贊頌長江是——“無窮的源泉”；長江有——“母親的情懷”。

（4）中心句反復出現，使用了什么表達方式？（抒情）是怎樣表達感情的？提示：想一想抒情有哪幾種？（直接抒情、借景抒情、托物言志），究竟是哪種啊？原來是直接抒發強烈感情啊！但是，是不是詩歌僅寫上這一句就好了，抒情要建立在什么基礎上呢？（敘述事實）（告訴我們為什么長江是無窮的源泉，有母親的情懷。因為長江值得依戀）。

（三）布置作業：請帶著自豪、贊美的感情背誦全詩！

（四）板書設計：

長江之歌

頌歌

波瀾壯闊

一瀉千里

九曲連環 波濤洶涌

氣勢磅礴

“無窮的源泉”、“母親的情懷”

第二課時

一、教學目標：

1、體會詩歌表達的中華兒女對偉大祖國的真摯、自豪的的贊美之情。

2、理解并加深對課文內容的感悟，更好地把握中心句，激發對祖國山河的熱愛。

二、重點難點：

聯系上下文細細體會中心句的深刻含義

三、教學過程：

（一）導入： 作者胡宏偉把我們帶到長江邊，你的面前就是波瀾壯闊的長江，你感受到了什么？（它的一瀉千里、九曲連環、波濤洶涌，氣勢磅礴、氣勢磅礴、雄渾氣魄??）我們難忘作者對長江的贊美，請將作者反復贊美的那一句一起來一遍：我們贊美長江，你是無窮的源泉；我們依戀長江，你有母親的情懷。

（二）解析第一部分：

（1）自由讀，四人小組討論：從哪些地方看出長江是無窮的源泉？（2）指名朗讀。

（3）出示第1小節第1句（你從雪山走來?..驚濤是你的氣概）

“你從”作為第一節開頭，介紹了長江的發源地。哪些同學查過資料知道的？還記得《我們愛你啊，中國》嗎？一起將開頭兩句背一下：當燦爛的太陽——跳出東海的碧波，帕米爾高原依然是群星閃爍。這個句子，告訴了我們兩個方位一東——一西。東海在我國的最東邊，中國是個幅員遼闊的國家。帕米爾高原在西邊，挨著祖國最西邊的唐古拉山。第一小節第一句告訴了我們長江有什么特點？（源遠流長），它從祖國的最西邊奔來，又向哪兒奔去去？（祖國的最東邊），所以說源泉是無窮的。

大家請看，春潮是你的豐采，“豐”可以寫成“春風”的“風”嗎？不能。為什么（因為“豐”顯示長江很長），有一些詞語提示我們語氣要變化。先柔和，再豪邁一些找到了嗎？“走來奔去”怎么理解的。“奔去”顯示長江奔騰，氣勢磅礴，與“驚濤”呼應。

（4）繼續四人小組討論：從哪些地方看出長江有母親的情懷？指名朗讀后出示第1小節第2句（你用甘甜的乳汁??挽起高山大海），這一句用了什么修辭手法，把長江給擬人化了，你是怎么理解的？（要點：只有母親才會哺育兒女，而長江哺育了中華民族兒女，可見這位母親的胸懷是多么的寬闊，并且只有母親用堅實的臂膀拉起兒女，抱在——懷里，長江母親拉的是——高山大海，高山大海是長江的孩子。誰用動作示范一下，因為“挽起”讓孩子不再分開，而是緊緊——相連，永不——分離）。

母親的恩情真是無以為報啊！我們要用怎樣的語氣和感情來讀好這句話呢？（很深情）（4）男女比賽對讀（各讀一部分），讀出贊美、依戀之情！

（三）解析第二部分

（1）長江同黃河一樣，是中華民族的發祥地，是我們賴以生存的母親河。你可以用第一部分的學法來提問題學習第二部分嗎？（同前所述）。長江跨越了遙遠的古代，奔向未來，不是從空間，而是從什么角度來表現它的永不停息的？（時間），長江這一特性，不但讓我們感受到它的（），而是仿佛看到了巨浪（），永不（）。自由讀一讀，然后四人小組討論，填一填。正因為，你從遠古走來——巨浪蕩滌著塵埃；你向未來奔去——濤聲回蕩在天外，時間之長，所以說長江是無窮的源泉。

（2）這里母親的情懷又將長江給擬人化了，你是怎么理解的？（母親不僅哺育兒女，還推動兒女成長，可見母親的胸懷是多么寬闊），多么——博大。

（3）所以作者又一次抒發了贊美與依戀之情，引讀。

（四）布置作業：同學們，作者從空間和時間兩個方面贊頌了長江，你有什么感想，你想怎么 “保護我們的家園”？

（五）板書設計：

長江之歌

源遠流長

古老悠久

胸懷

寬闊

博大

第五篇：《長江之歌》教學設計

《長江之歌》教學設計

【教學目標】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會5個生字，理解由生字組成的詞語。

3、通過理解詩歌的語言和吟誦詩句，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情，培養審美情趣。【教學重難點】

引導學生運用多種形式反復吟誦，聯系上下文細細玩味，尤其是領悟文中兩次出現的詩句“我們贊美長江，你是無窮的源泉；我們依戀長江，你有母親的情懷”的深刻含義。【教學準備】班班通多媒體 【教學課時】兩課時

第一課時

【課時目標】

學會本課生字新詞；正確、流利地朗讀課文；初步感知課文內容。【教學設計】

一、導入新課，激發興趣

1、同學們，今天我們學習一首贊美長江的詩歌。（板書：長江之歌）

《長江之歌》是電視系列片《話說長江》的主題歌歌詞。

2、出示地圖，指出長江的位置和所流經的地方。

3、你們對長江有什么了解呢？請同學們自由說說看。

4、放錄音：《長江之歌》歌詞豪放，歌聲雄渾，我們一起來欣賞。

二、初讀指導

1、自學生字詞。

（1）自由讀課文，畫出不認識、不理解的字詞。

（2）描紅田字格中的生字。

（3）查字典并聯系上下文，理解下列詞語的意思：

豐采 依戀 蕩滌 塵埃 磅礴 灌溉

2、檢查處學效果。

（1）出示詞語：

乳汁 哺育 挽起 蕩滌 塵埃 灌溉 奔去 各奔東西

（2）指名逐詞讀，指點學生從平翹舌音、前后鼻音、一字多音等方面區分加點字讀音的異同。

（3）理解下列詞語的意思：

豐采：美好的儀表舉止。

依戀：留戀，舍不得離開。

蕩滌：洗滌。

塵埃：塵土。

磅礴：氣勢盛大。

灌溉：把水輸送到田里。

3、各自輕聲試讀課文。

4、分節指名朗讀課文。教師相機指點。

5、四人小組自由讀課文，討論：哪些地方讀懂了？互相交流。

三、指導寫字

1、出示生字： 乳 汁 哺 挽 滌 埃 灌 溉

2、指導寫字：

乳：左右基本等寬。

汁、哺、挽、滌、埃：左窄右寬。

灌、溉：左窄右寬，因筆畫較多，寫時要緊湊一些。

3、學生練習寫字，教師巡視指導。【板書設計】

第二課時

【課時目標】

1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、理解課文內容，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情，培養審美情趣。【教學設計】

一、聽寫生字詞。

二、指名朗讀課文。

三、精讀訓練。

1、觀看系列片《話說長江》片斷，聽《長江之歌》。

《話說長江》這部系列片讓我們感受到了長江那宏偉、壯觀的氣勢，作者說——

2、出示： 我們贊美長江，你是無窮的源泉；

我們依戀長江，你人母親的情懷。

引讀。

3、自由讀。說說讀了這句詩想了解什么。

4、交流：（1）為什么說長江是無窮的源泉？

（2）“情懷”是什么意思？為什么說長江有母親的情懷？

5、精讀第1節：

（1）自由讀，四人小組討論：從哪些地方看出長江是無窮的源泉？

（2）交流。

出示：你從雪山走來，春潮是你的豐采；

你向東海奔去，驚濤是你的氣概。

（“雪山”在祖國的最西部，“東海”在祖國的最東部，長江能從祖國的最西部走來，向祖國的最東部奔去，說明她源泉是無窮的。）

指導朗讀：這兩個分句我們該怎樣讀？哪些詞提示了你？

（第一個分句要讀得柔和一些，因為長江是“走來”，第二個分句讀時要讓人感覺有氣概，因為長江是“奔去”。）

（3）默讀第1節，思考：從哪些地方看出長江有母親的情懷？

（4）交流：

出示：你用甘甜的乳汁，哺育各族兒女；

你用健美的臂膀，挽起高山大海。

（“哺育各族兒女”：只有母親才會哺育兒女，在這里把長江看作了母親，而且長江哺育的是各族兒女，可見這位母親的胸懷是多么的寬闊。

“你用健美的臂膀，挽起高山大海”：這里又把長江擬人化了，長江很長，它就像母親伸長那健美的臂膀，從西至東，把祖國的高山大海拉在手里，讓它們緊密聯系在一起，永不分離。）

指導學生看地圖，并聯系實際想象體會“哺育、挽起”的意義。

指導朗讀：這一句我們要讀得很深情。

（5）指導朗讀最后一句，要讀出“贊美”“依戀”的感情。

（6）齊讀第1節。指導背誦第1節。

6、精讀第2節。

（1）聽錄音，思考：從哪些地方看出長江是無窮的源泉，它有母親的情懷？

（2）交流：從哪些地方看出長江是無窮的源泉？

（“遠古”是指很遙遠的古代，長江從遠古走來，向未來奔去，時間跨度很大，長江永遠不會停息，所以說它是無窮的源泉。）

指導朗讀第一句：“走”、“奔”句與第一部分的“走”、“奔”句對比讀，體會長江的宏偉氣勢和永葆青春的活力。

（“灌溉花的國土”：祖國的領土那么大，長江能將它們一起灌溉，所以說它是“無窮的源泉”。

“推動新的時代”：長江能推動時代的發展，力量是無窮的。）

從哪些地方看出長江具有母親的情懷？

（“你用純潔的清流，灌溉花的國土”：母愛是純潔的、神圣的，長江像母親一樣滋潤著祖國的每寸土地。

“你用磅礴的力量，推動新的時代”：母親的力量是巨大的，長江就像母親一樣，對新時代的發展起著不可估量的作用。）

（3）師引讀：所以，“我們——贊美長江……”

（4）指導朗讀第2節。

（5）指導背誦第2節。

四、練習朗讀全詩。

1、同學們，作者從空間和時間上歌頌了長江，學完了這首詩，你們有什么感想呢？

2、是啊，長江源遠流長、宏偉博大、多姿多彩；長江古老悠久、氣勢磅礴、力量無窮。讓我們以飽滿的熱情去贊美長江，表達出我們對這位偉大母親的依戀之情。

3、練習朗讀。

五、作業設計：背誦課文，學唱歌曲。

【板書設計】