第一篇：《兩位數的比較大小》教學反思

本課是一年級數學下冊第四單元，兩個兩位數比較大小，這課的教學目標是：

1、使學生掌握比較兩個兩位數大小的一般方法，能正確運用“>”“<”“=”比較兩個數的大小。

2、學生經歷比較兩個數大小的學習過程，體現自主探索的學習方法。

3、通過比較兩個數的大小的學習，使學生感悟到數與數之間內在聯系的邏輯美，增強合作意思。

教學的重點：掌握比較兩個兩位數大小的一般方法，能正確運用“>”。“<”“=”。

教學的難點：探索并總結比較兩個兩位數大小的方法。

在具體的教學中，我為了突破重點，解決本課的難點，把內容進行了小的調整，在學生掌握比較28與26的大小方法后，把32和30的比較大小提到前面再通過一組練習加深了兩位數十位相同比個位的方法；然后出現39與45的比較大小，在前面的基礎上降低了難度，這樣學生在后面歸納總結兩位數比較大小的方法時就容易多了。

在復習導入中我通過學生互相說的方法，激發學生的學習興趣，讓所有的學生都動起來，同時也為本課的教學做了鋪墊；在課堂的練習中用手勢表示，讓學生在學的過程中動起來，同時真正理解和運用大于、小于或等于的符號。

不足之處：在課堂中教師的激勵語教少，學生之間的相互評價沒能跟上，小組活動給的時間不夠充分，需在今后教學中引起一定注意。

第二篇：比較兩位數大小教學反思

第六周數學教學反思

本周教學內容是《比較兩位數的大小》和《多一些、少一些、多得多、少得多》以及相關的練習題。

在教學比較兩位數的大小時，根據一年級學生的特點，我讓學生說說自己媽媽和奶奶的年齡，比一比誰大誰小，孩子會根據已有經驗說出兩個數的大小，接著讓孩子說說爸爸媽媽的年齡，追問孩子怎樣比較他們的大小，揭示課題同時讓孩子體驗生活中的數學問題。對于一年級的學生很喜歡和大家分享家人的年齡，因此課程剛開始，學生個個都非常積極舉手分享。所以給我的啟示就是在數學教學時應該多多聯系孩子的生活經驗。接著結合教材創設了情境比一比小松鼠和小兔誰撿的貝殼比較多，讓學生試著比較兩個兩位數的大小，并和同桌說說比較方法，在交流的過程中發現很多學生會比較兩位數的大小，但是表述不好自己的方法，于是在教學中我加強了培養孩子對方法的表述能力。同時我把書本上的情景稍加改動，增加了幾個小動物撿貝殼，讓學生比較幾組數的大小，試著總結兩位數比較大小，先比較十位數，十位數大，這個數就大。最后根據學生愛動手操作的特點，讓學生同桌相互在計數器上撥出五十幾，比一比撥出的兩個數，在撥一撥七十幾，在比一比，讓學生結合操作說一說十位上數字如果相同比較哪一位？在動手操作的過程中學生比較積極的參與和思考，同桌同時撥出十位相同的數也便于學生直觀明了的看到十位相同比較個位，但是在同桌共同操作時，有些學生沒有很好的合作，自己撥自己的計數器。反思如果在這個環節多多讓同桌展示自己撥出的數，可能學生的積極性會更高。

第三篇：兩位數比較大小教案

《兩位數的比較大小》教學設計

教學內容：兩位數的比較大小.教學目標：

1、使學生掌握比較兩個兩位數大小的一般方法，能正確運用“>”“<”“=”比較兩個數的大小。

2、學生經歷比較兩個數大小的學習過程，體現自主探索的學習方法。

3、通過比較兩個數的大小的學習，使學生感悟到數與數之間內在聯系的邏輯美，增強合作意思。教學重點：

掌握比較兩個兩位數大小的一般方法，能正確運用“>”.“<”“=”.教學難點：

探索并總結比較兩個兩位數大小的方法。教學過程：

一、復習導入

師：同學們，我們學習了兩位數的組成、數的讀寫、數的順序，現在老師想考考你們，你們愿意接受老師的挑戰嗎？請看大屏幕。

1、9是（）位數，100是（）位數，82是（）位數。

2、28的“8”在（）位上，表示（）個（）；“2”在（）位上，表示（）個（）。3．（1）38是由（）個十和（）個一組成的（2）4個十和5個一組成的數是（）4．按照數的順序填數：

(1)34

35()

(2)69 70（）

5、填上“＞、＜或=” 15○20

11○9

8○8

獨立思考后，把答案說給同桌，（二人一人一道）

關于數的知識還很多，今天我們來學習兩個兩位數的比較大小（板書課題）

二、創設情境，探索新知

（一）、利用實物圖比較28與26的大小。

師：請同學們仔細大屏幕的雞蛋圖，你能發現那些數學信息？

左邊的母雞每月下28個雞蛋，右邊的母雞每月下26個，比一比哪只母雞下的蛋多？28和26之間應該填什么符號？（大于）28大于26，你是怎么比的？ 根據學生的回答，教師歸納：

生1：根據雞蛋圖來比，只看最后一行，左邊有3個雞蛋，右邊有1個雞蛋，所以28>26。生2：根據數的順序來比，28在26的后面，所以28>26。

生3：根據數的組成來比，28是由2個十和8個一組成的，26是由2個十和6個一組成的，8>6,所以28>26。

師： 如果沒有這幅圖，怎么來比較兩個兩位數的大小呢？

（二）用計數器比較數的大小：

1、出示用計數器表示的32和30（1），師：這個計數器讀作什么？（32）第二個呢？（30）（2）、二人小組討論，怎樣能很快知道哪個數大，哪個數比較小（3）、指名回答，（4）課堂訓練：

35○39

52○50

73○78（5）、教師引導學生發現比較大小的方法。，請同學們用自己的話把比較大小的方法說給同桌聽。

（引導學生說出：當兩個兩位數十位上的數一樣時，就看個位上的數，個位上的數大，這個數就大。）

（6）、利用剛才的方法，比較大小（用手勢表示）

90○95

49○47

63○61

88○86

2、出示用計數器表示的39和45（1）、看這兩個數，它們十位上的數不相同，不能用剛才的方法比較出誰大誰小，該怎么辦？（2）、四人小組討論，怎樣比能很快知道哪個數大，哪個數比較小。（3）、指名回答，說說小組討論結果，把比的過程說充分。（4）、教師小結：

當兩位數十位不同時，應當先看十位上的數，十位上數大的數就大。

(5)、同桌各說一個十位上不同的兩位數，分別寫在作業本上，并進行比較大小。

3、教師引導學生歸納出比較兩個數的大小的一般方法：（1）、下面請同學們歸納一下比較兩位數的大小的一般方法：

（2）“先看十位上的數，十位上的數大，這個兩位數就大；如果十位上的數相同，再看個位上的數，個位上的數大，則這個兩位數就大。”

4、同桌互相說說歸納出來的方法。

三、鞏固練習

1、課本28頁“做一做”

學生獨立完成，然后說說自己是怎樣比較的，全體對答案。2．小兔給數排隊。

按正確的順序排一排。

3、上個星期，我們學校發了作業本，下面是一、二年級各班作業本數，情況如下：

一（1）班 54本

一（2）班 70本

一（3）班62本

二（1）班 48本

二（2）班 99本

三（3）班 87本

（1）自己選擇兩個數比較大小，能寫出幾個就寫幾個。指名說。

（2）請小朋友根據作業本本數的多少排隊。A、從小到大。-----B、B、從大到小。--------------小結方法：先找出最大的數和最小的數，在觀察剩下的數的十位上的各個數進行比較。

四、課堂總結：

今天我們學習了比較兩個兩位數的大小，比較兩個兩位數的大小時，先看十位上的數，十位上的數大，這個兩位數就大。如果十位數上的數相同，再看個位上的數，個位上的數大，這個兩位數就大。

希望同學們把今天學到的知識運用到實際的學習中去。

第四篇：比較大小教學反思

比較大小教學反思

《比較大小》是在學生已經知道100以內數的順序和數的組成的基礎上展開的。本節課的教學需要學生掌握比較兩個數的大小的一般方法，準確地比較數的大小。同時，100以內數的大小比較方法也是為以后學習1000以內數的大小比較做鋪墊的。所以在教學設計中，特意比教材的內容多加了一個根據位數比較大小的環節，這樣利于學生連貫的學習數大小比較的方法。另外，本節課在教學中還力求體現以下幾點：

1、我在備課時設計鋪墊復習，情境切入新課。通過復習使學生對數的順序和組成等相關知識得到強化，為新知的學習做好鋪墊。

2、結合季節，創設羊羊們摘果子的教學情境，將例題設計改成美羊羊和懶羊羊誰摘的多的小爭吵，引出要求解決的問題，調動了學習的興趣，體現了數學的趣味性。讓學生從熟悉的生活實際中感受數學問題，體會數學知識在生活中的應用。

3、鼓勵學生獨立思考、合作交流。在比較兩個數大小的之前，給予學生思考的空間，先和同桌交流想法，再反饋，總結出比較方法后，再同桌互說，加強對比較方法的理解。

4、注重對學生表達能力的培養，一年級學生的語言表達能力不成熟、不完整，在教學過程中我有意識地引導學生把話說完整，注重培養學生的表達能力，從而使學生的語言表達能力有所提高。

本節課，雖然順利地完成了教學任務。但是，也存在一些不足的地方：

一、板書不夠細致

在例題教學中，各個羊羊摘的果子數若能圖文結合對應著呈現在黑板上的話，孩子比較起來會更清晰。

二、練習樣式不夠豐富

練習環節的設計樣式不夠豐富，要是在練習設計方面能多形式點，就更鞏固學生所學的知識和激起學習興趣。

在今后的教學中，我還要加深對鞏固練習的研究，一定要做到精而全，達到預期效果，備課更加細致，讓每一節課上得更精彩。

第五篇：《分數比較大小》教學反思

分數比較大小這部分知識原以為學生掌握起來應該比較容易，可是通過幾次練習發現，很多同學比較大小時分不清分數的大小，如果是有圖的比較大小，大部分同學可以比較出來，沒有圖時，就混淆了。因此，我想應該讓同學們總結出來比較分數大小的規律。分數大小比較分為同分母分數比較和異分母分數比較大小，課堂上能通過畫一畫的方法，如比較1/4和1/9同樣大小的正方形平均分成四份和平均分成九份，分別取其中的一份，比較一下他們的大小，同學們很快就能發現1/4大于1/9,同樣的道理再比較1/2和1/4大小，通過這樣的比較讓學生找出其中的規律，分子相同，分母越大，分數越小。

同樣的方法，同分母分數比較大小通過畫一畫，來比較，找出其中的規律，分母相同，分子越大，分數越大。同學們通過這樣自己動手來畫一畫，來比較，很容易就掌握了比較大小的方法。但是一部分同學還需要練習來強化。