第一篇：《線段的大小比較》教學反思

本節課突出教學中學生的主動探究和知識的發生，發展，和形成，并注重數學知識的生活的緊密相接，數學來源于生活，用數學知識解釋解決生活中的問題。

從一開始就在創設的學生熟知的生活情景中提出問題，讓學生有目的的探索問題，自然的就把實際問題轉化為數學問題-線段的大小的比較；在比較的方法上也有時讓學生得出比較方法，教師適當引導就可以得出比較方法，課中讓學生反復動手操作，熟悉掌握方法，恰當引出“線段中點”的定義，讓學生在動手中摸索并熟悉工具的運用，在一組練習題中讓學生加深理解，并在思維上進行升華拓展，為以后三角形的邊角關系也打下基礎。

在教學中讓學生動手操作去主動地獲得性質的方法，并學習用語言描述出事實結論，鼓勵學生進行有價值的思維探索，小結交流所學所獲所感。整節課呈現一種層層推進的節奏，環環相扣的銜接，也讓學生經歷了“實際問題-數學問題-解決數學問題-解釋與解決實際問題”的數學過程。

第二篇：比較大小教學反思

比較大小教學反思

《比較大小》是在學生已經知道100以內數的順序和數的組成的基礎上展開的。本節課的教學需要學生掌握比較兩個數的大小的一般方法，準確地比較數的大小。同時，100以內數的大小比較方法也是為以后學習1000以內數的大小比較做鋪墊的。所以在教學設計中，特意比教材的內容多加了一個根據位數比較大小的環節，這樣利于學生連貫的學習數大小比較的方法。另外，本節課在教學中還力求體現以下幾點：

1、我在備課時設計鋪墊復習，情境切入新課。通過復習使學生對數的順序和組成等相關知識得到強化，為新知的學習做好鋪墊。

2、結合季節，創設羊羊們摘果子的教學情境，將例題設計改成美羊羊和懶羊羊誰摘的多的小爭吵，引出要求解決的問題，調動了學習的興趣，體現了數學的趣味性。讓學生從熟悉的生活實際中感受數學問題，體會數學知識在生活中的應用。

3、鼓勵學生獨立思考、合作交流。在比較兩個數大小的之前，給予學生思考的空間，先和同桌交流想法，再反饋，總結出比較方法后，再同桌互說，加強對比較方法的理解。

4、注重對學生表達能力的培養，一年級學生的語言表達能力不成熟、不完整，在教學過程中我有意識地引導學生把話說完整，注重培養學生的表達能力，從而使學生的語言表達能力有所提高。

本節課，雖然順利地完成了教學任務。但是，也存在一些不足的地方：

一、板書不夠細致

在例題教學中，各個羊羊摘的果子數若能圖文結合對應著呈現在黑板上的話，孩子比較起來會更清晰。

二、練習樣式不夠豐富

練習環節的設計樣式不夠豐富，要是在練習設計方面能多形式點，就更鞏固學生所學的知識和激起學習興趣。

在今后的教學中，我還要加深對鞏固練習的研究，一定要做到精而全，達到預期效果，備課更加細致，讓每一節課上得更精彩。

第三篇：比較兩位數大小教學反思

第六周數學教學反思

本周教學內容是《比較兩位數的大小》和《多一些、少一些、多得多、少得多》以及相關的練習題。

在教學比較兩位數的大小時，根據一年級學生的特點，我讓學生說說自己媽媽和奶奶的年齡，比一比誰大誰小，孩子會根據已有經驗說出兩個數的大小，接著讓孩子說說爸爸媽媽的年齡，追問孩子怎樣比較他們的大小，揭示課題同時讓孩子體驗生活中的數學問題。對于一年級的學生很喜歡和大家分享家人的年齡，因此課程剛開始，學生個個都非常積極舉手分享。所以給我的啟示就是在數學教學時應該多多聯系孩子的生活經驗。接著結合教材創設了情境比一比小松鼠和小兔誰撿的貝殼比較多，讓學生試著比較兩個兩位數的大小，并和同桌說說比較方法，在交流的過程中發現很多學生會比較兩位數的大小，但是表述不好自己的方法，于是在教學中我加強了培養孩子對方法的表述能力。同時我把書本上的情景稍加改動，增加了幾個小動物撿貝殼，讓學生比較幾組數的大小，試著總結兩位數比較大小，先比較十位數，十位數大，這個數就大。最后根據學生愛動手操作的特點，讓學生同桌相互在計數器上撥出五十幾，比一比撥出的兩個數，在撥一撥七十幾，在比一比，讓學生結合操作說一說十位上數字如果相同比較哪一位？在動手操作的過程中學生比較積極的參與和思考，同桌同時撥出十位相同的數也便于學生直觀明了的看到十位相同比較個位，但是在同桌共同操作時，有些學生沒有很好的合作，自己撥自己的計數器。反思如果在這個環節多多讓同桌展示自己撥出的數，可能學生的積極性會更高。

第四篇：《分數比較大小》教學反思

分數比較大小這部分知識原以為學生掌握起來應該比較容易，可是通過幾次練習發現，很多同學比較大小時分不清分數的大小，如果是有圖的比較大小，大部分同學可以比較出來，沒有圖時，就混淆了。因此，我想應該讓同學們總結出來比較分數大小的規律。分數大小比較分為同分母分數比較和異分母分數比較大小，課堂上能通過畫一畫的方法，如比較1/4和1/9同樣大小的正方形平均分成四份和平均分成九份，分別取其中的一份，比較一下他們的大小，同學們很快就能發現1/4大于1/9,同樣的道理再比較1/2和1/4大小，通過這樣的比較讓學生找出其中的規律，分子相同，分母越大，分數越小。

同樣的方法，同分母分數比較大小通過畫一畫，來比較，找出其中的規律，分母相同，分子越大，分數越大。同學們通過這樣自己動手來畫一畫，來比較，很容易就掌握了比較大小的方法。但是一部分同學還需要練習來強化。

第五篇：比較線段的長短的教學反思

數學是聯結“生活世界”與“課本知識”的通道，作為新課改下的教師要會給學生提供豐富的教學生活實例，“活”用教材，尋找生動有價值的學習資源，使生活與數學融為一體，使教學知識成為學生看得見、摸得著的一種現實，爭取使每位學生學習有價值的數學，使每位同學都在數學學習中得到收獲。

本節課的亮點有以下幾方面：

（1）本節課充分挖掘學生身邊的資源，創造性地使用教材，把身邊的數學材料引入課堂，從而使原來枯燥無味的講解轉變為生動活潑的學習活動，調動了學生學習的積極性，加深學生對幾何知識的理解。

（2）通過創設情景，讓學生在積極主動的參與學習過程中，將生活實踐和數學聯系，培養學生的動手能力，分析問題、解決問題的能力。

（3）本節課用多媒體課件以及微課簡單的制作了相應的動畫，抓住學生的好動和喜歡動畫的特點，讓他們在邊娛樂邊看的過程中，將數學知識收獲與應用，提高了學生的聽課興趣，制造了輕松娛樂的氛圍，使得課堂效率大大提高。

（4）課堂問題設置注意對學生思維的發散訓練，注重培養學生嚴謹和有條理的表達能力，為數學幾何學習證明奠定基礎。同時本節課的研究方法，也為后續角的比較這一節課做了準備，注重了知識之間，章節之間的聯系，為學生數學知識體系的形成鋪路奠基。

（5）評價方式多樣，有老師點評，學生互評，還有習題的及時測評與反饋，涉及面廣。

不足之處：

（1）課堂容量過大，以至于一節課無法完成，需要用兩節課來講述。

（2）對于學生課堂活動的預設準備不夠充分，使得學生的活動秩序比較混亂，開始容易結束難，花費較長的時間來講學生拉回正軌。

（3）自身課堂評價的語言缺乏幽默感和豐富感，對課堂的突發事件預設不夠，處理起來不夠成熟。

（4）通過比賽和大家的點評覺得自己的基本功不夠扎實，對于課標的理解還比較的淺顯，教學理論知識不夠，需要多加的學些，提升自己的業務水平！