第一篇：小學書法《提畫》優秀教案

一、教學目標

1.掌握長撇、短提、長提這三個基本筆畫的特點、寫法、結構特點，及包含此基本筆畫的漢字的寫法；

2.復習上節課學習的斜撇、平撇、豎撇的寫法；

3.規范坐姿、握筆姿勢的習慣養成；

4.通過書法家的故事介紹、書法歷史的講解，提高學生學習書法的興趣；

5.欣賞優秀書法作品，逐步提高學生的書法審美能力。

二、教學重點

掌握長撇、短提、長提這三個基本筆畫的特點、寫法、結構特點，及包含此基本筆畫的漢字的寫法。

三、教學過程

1.復習上節課學習的斜撇、平撇、豎撇的寫法；

2.講解新知識

（1）長撇：書寫時要舒展，較為平直，由粗到細，末筆出尖要慢，不可出現虛尖。

（2）短提：入筆由重到輕，頓筆后向右上方輕提，整個筆畫不宜長，一般在整個漢字的左下，注意與右部的穿插避讓。

（3）長提：起筆稍頓，從左上到右下頓筆，頓筆不宜太重，轉筆迅速行筆向右上出鋒。注意握筆的走向，提的角度不宜太大。

3.課間休息，書法家故事時間

4.課堂總結

(1)總結本課知識重點；

(2)優秀作業展示，拍照記錄；

(3)點評學生們的學習情況，多鼓勵表揚。

5.作業布置

把含有三個基本筆畫的字各選兩個進行復習，每個字一行。

第二篇：三年級上冊書法教案11 提

（蘇少版）《書法練習指導》三年級上冊教學設計

11.提

徐州市銅山區張集實驗小學 許小剛

一、教學目標

1.學習“提”的寫法，進一步掌握起筆、行筆、收筆的基本方法。2.通過描紅、仿影練習，感受從右下到右上轉鋒的過程，以及漸行漸輕的用筆方法。

3.初步感知“提”的線條美。

4.養成仔細觀察基本筆畫寫法的習慣。

二、教學準備

多媒體課件、文房四寶、毛氈等。

三、教學過程

（一）文化引入

觀看《九成宮醴泉銘》的視頻資料。

（二）教授新課

1.根據老師的要求在練習紙上畫橫線、斜線、頭粗尾細的斜線。教師配合微視頻（或實物展臺）示范。【設計意圖：讓學生掌握筆性，重點是畫頭粗尾細線，特別要提及中鋒行筆，為“提”畫教學作好鋪墊。】

注意：①速度不要快；②注意中鋒行線；③注意線條粗細均勻。

2.激趣導入：觀察“提”的形態（課件出示“千”，讓學生從倒立的中發現新筆畫，名稱叫“提”。）

(1)找相似：“短撇”與“提”：一頭粗，一頭細，中間筆畫逐漸變化，筆畫形態較短小。【設計意圖：從“短撇”遷移到“提”畫，從熟悉的筆畫到陌生的筆畫，增加親切感，從心理上降低學習、書寫的難度。】

(2)找不同：明白在不同的例字中“提”的形態也不相同。從筆畫粗細、長短、傾斜角度等方面分析不同。【設計意圖：首先此環節整合了教材原有順序，第1頁/共3頁

（蘇少版）《書法練習指導》三年級上冊教學設計

其次讓學生先知道“提”畫會“因字而異”，不必拘泥一種“提”畫的形態，關鍵掌握住“提”畫的用筆方法。】

(3)通過口訣識記“提”畫的形態特點。

(4)學習“提”的運筆方法。

在教師的引導下學生打開課本第40頁，邊讀運筆路線圖提示，邊用手按照路線圖在書上書空兩遍。【設計意圖：通過自學路線圖，初步感知提畫的書寫方法，做到心中有數。】

3.練習書寫“提”

(1)教師范寫“提”畫并提示要點

借助實物展臺演示“提”畫的書寫過程。A.逆鋒起筆應做到“逆藏不露”。B.向右下按筆應用力適中。C.提鋒向右上行筆，應注意做到“稍提筆，筆尖部分不能離開紙面；調整筆鋒使之呈中鋒且速度不能過慢；調整筆鋒后向右上行筆”。D.漸行漸提，應做到“中鋒行筆不改變；行筆速度不宜快”。F.出鋒收筆，應做到“力送筆端；不可拖、甩而過”。

學生一邊觀看老師示范一邊隨老師一起書空（左手作紙，右手作筆），體驗用筆的輕重、提按。

(2)學生練習書寫提畫，教師巡視個別輔導。（使用練習紙描紅、仿影、填墨四遍，要求：描紅蓋紅不漏紅，仿影充影不出影。）

4.評點學生習作

(1)依據“提”畫的運筆，結合學生書寫觀察，點評學生運筆是否正確。(2)依據學生作業，點評學生“提”畫書寫形態是否符合要求。

第2頁/共3頁

起筆粗重尾巴尖； 形如犀角沖上天； 左下入紙右上行；

由粗漸細筆畫挺。

（蘇少版）《書法練習指導》三年級上冊教學設計

(3)常見“提”畫書寫中易錯問題提醒。(4)完成兩遍描紅、仿影與填墨。

(5)點評學生作業，優秀的作業及時圈上紅圈以示表揚、鼓勵。5.結合例字描紅，體驗不同“提”畫的用筆方法

(1)學生練習，教師巡視做個別輔導。（要求：第一至三行填描“提”畫，體會在不同的字形中“提”畫的不同形態。）

(2)評點學生作業：要求同位之間交換作業紙，在你認為書寫漂亮的作業右下角點上墨點，看一看你的眼光是否與老師的一致。【設計意圖：通過學生互評鍛煉學生的觀察能力、審美能力。】

(3)教師隨機抽取部分學生作業，紅筆圈畫優秀作業。(4)比一比誰得到的紅圈最多。（通過讓同學舉手示意）6.課堂小結

本節課我們學習了“提”畫的寫法，知道了在不同的字形中“提”畫的形態也各不相同，同時我們還學習了關于《九成宮醴泉銘》的相關知識。今天這節課就到這里，下課。

第3頁/共3頁

第三篇：小學書法教案

第一課

寫好鋼筆字的意義和正確的學習方法

教學內容：寫好鋼筆字的意義和正確的學習方法

教學目的：通過講解寫好鋼筆字的意義和正確的學習方法，讓學生寫好鋼筆字的作用和方法。教學過程：

一、我國教育學家、文字學家、詩人郭沫若早就在1962年指出：“培養中小學生寫好字，不一定要人人都成為書法家，總要把字寫得合乎規格，比較端正、干凈、容易認。這樣養成習慣有好處，能夠使人細心，容易集中意志，善于體貼人。草草了事，粗枝大葉，獨斷專行，是容易誤事的。”大書法家沈尹默說：“練字不但對身體有好處，而且可以養成善于觀察、考慮、處理事務的敏銳和寧靜的頭腦。”他們兩位都是當代著名書法家，他們的話，是一生學字的經驗總結，很有道理。

即使在現在電腦普及的時代，鋼筆仍是不可取代的主要書寫工具。“字是人的臉面”，因此，從學生時代起開始進行正規的鋼筆字訓練，將受益終身。

練一手瀟灑漂亮的字，塑一張高素質第二臉孔；練一手瀟灑漂亮的字，增一份贏得成功的自信。你想用瀟灑漂亮的字，來裝點你美好的人生嗎？那就趕快行動起來，堅持不懈，刻苦努力，“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，相信你一定會取得成功的！

二、根據教學經驗，采用以下學習方法，可以收到事半功倍的學習效果。

1、臨帖和摹帖

臨帖和摹帖是學習書法的必經之路，要堅定不移。

摹帖和臨帖各有所長，效果各異。姜夔《續書譜》中說：“臨書易失古人位置，而多得古人筆意，摹書易得古人位置，而多失古人筆意。臨書易近，摹書易忘，經意與不經意也。夫臨摹之際，毫發失真，則神情頓異，所貴詳謹。”

摹帖，就是把薄紙蒙在帖上，直接描畫，如同描紅，多摹幾遍，有利于把握字形結構。臨帖，就是看著字帖，照著去寫。只要仔細認真，便容易掌握筆法筆意，從而把范本的精髓學到手。只摹不臨，雖然間架不錯，但沒有筆法，字就僵化，缺乏神采。初學者宜臨摹并用，相互補充。

2、臨帖的方法

臨帖要做到三要：一要眼到手到心到；二要少而精；三要不斷比較。

眼到手到心到，是指臨帖時思想高度集中，全神貫注，不僅用眼睛看，用手認真寫，而且要開動腦筋，思考怎樣臨才能臨得象。

少而精，是指每天規定五到十來個字，反復寫，集中力量打殲滅戰，盡量消化它，最好能掌握它；如果字一下子臨得很多，往往會象抄書一樣，印象不深。

不斷比較，是指臨了一遍后，把自己臨的字同帖上的字進行比較，看那一筆寫得好，那一筆寫得不好。字形結構是否擺穩，到底象不象；要找出差距看出缺點，從而加以改進。臨一遍，比較一遍，改進一遍；不斷臨，不斷比較，不斷改進，就會越寫越象，越寫越好了。

3、連續不斷，持之以恒

任何事情都有一個從量變到質變的發展過程。練字也一樣，寫得太少，沒有掌握，當然談不上進步，而生硬機械地多寫，疲倦了，效果也不好。根據經驗，楷書練字臨帖，每天差不多要寫二百多字，必須一次性連續不斷寫完。這才能達到一定的量才有一定效果，較佳的量才能達到較佳的效果。這也是鍛煉毅力的好辦法。學習時要象蚯蚓鉆進泥土里似的，一頭鉆進字帖里，專心致志。每天抽一定時間臨摹帖，滴水穿石，日久見功夫，辛勤耕耘，一定會有收獲。教學反思：

第二課 正確的寫字姿勢和執筆姿勢

教學內容：正確的寫字姿勢和執筆姿勢

教學目的：通過講解正確的寫字姿勢和執筆姿勢，讓學生掌握正確的寫字姿勢和執筆姿勢。教學過程：

一、正確的寫字姿勢

1、頭正身直：眼睛和本子距離一尺左右，頭要端正，背要伸直、自然，向前微傾，切不可撲向桌子，彎得像大蝦。

2、臂開肩平：兩臂平放桌面上，兩肘相對，左右一樣，雙肩要平，不可左右高低不同。

3、足安胸舒：胸與課桌要保持一拳距離，不能緊抵桌沿。要使全身各部位感到舒服，輕松、自然、靈便。兩腳分開，與肩同寬，平放地上，不可并攏或一前一后，更不可交疊。

4、本子放正：寫字時，本子不能斜放，從上到下書寫，本子隨之由下往上移動。否則，會影響保持正確姿勢，把桌面文具盒及多余課本放入課桌里。

二、正確的執筆姿勢

正確的執筆方法是三指執筆，五指并用。

1、大姆指、食指、中指輕握筆桿。食指與大姆指相對不相碰，距筆尖2cm左右。

2、姆指在左，食指在右，中指第一指節（指甲蓋與肉相連處）與指甲間在內上托，以取得平衡。無名指與小指緊靠中指后面。

3、掌心要虛空，虎口要圓。小手指和掌外側成環狀輕貼紙面，隨之上下左右移動。

4、筆桿斜靠虎口處，筆桿向右下方偏斜，與紙面成45°左右，與方格對角線相符。

5、食指在大姆指前面。如大姆指在食指前面，則要遮住視線，頭自然會向左偏斜，影響寫字姿勢。

6、執筆不能太緊，特別是切忌大拇指壓在食指上面，影響用筆的提按；食指不能過分彎曲，以免影響三指關節屈伸的變化。

學生中常見的毛病有：（1）執筆太低、太緊、太直。（2）大姆指在食指前面并且兩指相碰。（3）大姆指壓在食指上面。（4）大姆指不用指肚而用指甲右邊貼著筆桿，食指過分彎曲。（5）虎口不呈圓形，而呈細長形，如同鳳眼。（6）掌心不虛，小指彎到掌心。（7）筆桿未靠在虎口處，較直，與紙面向右垂直。（8）手腕向內彎曲，呈扣狀。（9）書寫時，手腕空抬。

小學生寫字教學要求

對學生的強化寫字教學是小學語文教育的一項主要任務，也是提高學生素質的基本要求。特別是對于低段生，通過寫字教學，可以培養學生的觀察能力、記憶能力、思維能力以及動手實踐能力等。

寫字時間保證：每節課前、課中、課尾等要抽出5至10分鐘或更多時間用來進行寫字教學。寫字訓練方法：

一、為學生樹立一個良好的榜樣

平時的課堂板書，批改作業，都應該注意書寫的姿勢、握筆姿勢。安排好字的結構，注意字的筆順，展示給學生的應該是一個個端端正正的漢字。個別輔導時，握著學生的手寫一寫，讓學生看著老師寫一寫。

二、培養學生的寫字興趣

寫字并非一朝一夕所能練成的，關鍵在于持之以恒。要讓生性好動的孩子喜歡寫字，并養成良好的寫字習慣，必須重視學生寫字興趣的培養。

三、形式多樣的競賽激勵。

競賽不但能調動學生練字的積極性，還能培養學生良好的競爭意識，同學之間互相合作的集體意識。

（1）寫字星級制度。每次作業面批時，我都讓學生把寫的字與范字進行比較，與上次作業進行比較，并給出相應紅星。一個單元進行一次小結性評比，8顆紅星以上的學生拿到一朵小紅花，學期末評出星級作業，并給予獎勵。（2）小組競賽。

（3）個人競賽。每個單元都一次寫字比賽，字寫得好的，在學習園地展出，獲得進步獎的學生得到一個“小動物”。（4）定期辦作業展覽。

四、教給學生寫字的方法和技巧 1．基本筆畫。

每一個字都由基本筆畫構成。因此，寫好一個字，就要寫好它的每一個基本筆畫。而每一個筆畫都須經歷起筆、運筆、收筆幾個過程。一年級語文教學中，在認識基本筆畫的同時，還應對學生進行嚴格的筆畫指導，讓學生打下扎實的基本功，為今后的寫字教學開一個好頭。2．字的偏旁。

大部分的漢字都有自己的偏旁，而這些偏旁的書寫都有其自身的特點和規律。掌握了這個偏旁的書寫，就可以運用到帶有這些偏旁的字里，觸類旁通，舉一反三，使字的結構安排更為合理。

3．字的結構。

漢字的結構變化多樣。由于低段學生的生字都寫在田字格里，因此，可以要求學生借助田字格來學好寫字。漢字的形體特點為方塊形，獨體字比較少，左右結構的字數量最多，左右偏旁高低不同、寬窄有別，要注意具體分類，如：左窄右寬，左寬右窄，左右相同等。左中右結構的字各部分長短寬窄也要留心。上下結構、包圍結構、特殊結構的字，偏旁的高低、寬窄變化比較多樣，在教學中要提示學生注意。在每一次寫字中，我都要求學生做到“三到”：即眼到、手到、心到。首先要讓學生觀察田字格中生字的結構。明確各部分構字部件在田字格中所占的比例和準確的位置。這方面的指導需要教師花一定的時間，反復的訓練，根據字形的難點，堅持訓練下去，學生才能慢慢地把握好字形，最終離開田字格安排好字的結構。有了整體上的認識，就可以讓學生一筆一畫寫，也就是手到。字要寫得規范、準確，并與范字進行比較。眼到，手到的同時，還要求做到心到，就是要專心致志。在這方面也可以講一些書法家的心得體會，讓學生明白，心到就是要做到心靜氣和，內心深處對字的結構、形體有一個大體的把握，對寫字規律有一個基本的認識這樣才能把字寫好，最終練成一手具有個

教學反思：

第三課寫字的方法和技巧

教學內容：寫字的方法和技巧

教學目的：讓學生掌握寫字的方法與技巧 教學過程：

1．基本筆畫。

每一個字都由基本筆畫構成。因此，寫好一個字，就要寫好它的每一個基本筆畫。而每一個筆畫都須經歷起筆、運筆、收筆幾個過程。一年級語文教學中，在認識基本筆畫的同時，還應對學生進行嚴格的筆畫指導，讓學生打下扎實的基本功，為今后的寫字教學開一個好頭。2．字的偏旁。

大部分的漢字都有自己的偏旁，而這些偏旁的書寫都有其自身的特點和規律。掌握了這個偏旁的書寫，就可以運用到帶有這些偏旁的字里，觸類旁通，舉一反三，使字的結構安排更為合理。

3．字的結構。

漢字的結構變化多樣。由于低段學生的生字都寫在田字格里，因此，可以要求學生借助田字格來學好寫字。漢字的形體特點為方塊形，獨體字比較少，左右結構的字數量最多，左右偏旁高低不同、寬窄有別，要注意具體分類，如：左窄右寬，左寬右窄，左右相同等。左中右結構的字各部分長短寬窄也要留心。上下結構、包圍結構、特殊結構的字，偏旁的高低、寬窄變化比較多樣，在教學中要提示學生注意。在每一次寫字中，我都要求學生做到“三到”：即眼到、手到、心到。首先要讓學生觀察田字格中生字的結構。明確各部分構字部件在田字格中所占的比例和準確的位置。這方面的指導需要教師花一定的時間，反復的訓練，根據字形的難點，堅持訓練下去，學生才能慢慢地把握好字形，最終離開田字格安排好字的結構。有了整體上的認識，就可以讓學生一筆一畫寫，也就是手到。字要寫得規范、準確，并與范字進行比較。眼到，手到的同時，還要求做到心到，就是要專心致志。在這方面也可以講一些書法家的心得體會，讓學生明白，心到就是要做到心靜氣和，內心深處對字的結構、形體有一個大體的把握，對寫字規律有一個基本的認識這樣才能把字寫好，最終練成一手具有個人特點的漢字。

因材施教，保證練習效果

成績好的，完成作業速度較快、質量高的學生，可以提出更高要求。速度較慢、接受知識困難的學生，要求他們認真完成每一次的作業，保證質量，再求數量。

六、家校協力，嚴格要求

要養成一個好的寫字習慣是非常不容易的，學生習慣的形成是一個不斷積累、螺旋上升的過程。因此，良好的寫字習慣不能靠幾節寫字課。我們使學生的習字由課內向生活之中延伸，要求學生寫字課內與課外一個樣、校內和校外一個樣。經常向家長宣傳學生良好寫字習慣培養的重要性，要求家長積極配合，與老師通力協作，齊抓共管，對學生每一次的家庭作業都能認真檢查。教師也及時向家長反映學生最近的寫字情況，請家長關心、幫助學生習字。

教學反思：

第四課認識米字格寫字本

傳統的田字格、米字格已用了好幾十年，但學生的寫字學習效果如何呢？翻開小學一年級的寫字簿，百分之七十以上的學生寫字筆畫扭曲，字體歪斜，書寫不夠方正規范。是教師不會教，還是學生不肯學？都不是。究其原因，就是傳統的田字格、米字格不適合初學寫字的小學生使用。

傳統的田字格、米字格框架大小為1.2-1.4厘米見方。學生在這么大的格子內尋找筆畫的起止點確實很難，即使有“十”字心或者“米”字線作參照，但對一個形象思維還非常簡單的小學生來說，尋找起來不免難上加難，他們對距離的比較往往是差之毫厘，謬以千里，寫出來的字大小不一，歪斜扭曲。因此，小學一、二年級學生學習寫字需要有直接參照框架才行，這就有必要對傳統寫字格進行改革。

首先，寫字格應符合小學生思維簡單的特征，即要求組成寫字格框架的線條能讓學生寫字時直接依靠參照。這就需要改變寫字格框架的作用，讓框架線從原來的間接參照作用改為直接參照規范漢字書寫作用。通常的方法就是滿格書寫，但滿格書寫最大的缺憾是框死漢字，所書寫的字顯得呆板。解決這一問題的唯一辦法是讓漢字的主體部位占據寫字格，即漢字的重心部位的筆畫在寫字格框架內，某些豎畫、撇畫、捺畫等筆畫就可以向格外伸展。這樣，既能讓寫字格的四周框架線都有成為寫字筆畫的直接參照，也有利于書寫藝術的表現，寫字當然也就不會被框死。

其次，寫字的外框用四方形還是六邊形或圓形等？實踐證明，四方形符合中國人尤其是小學生思維習慣，容易寫好字。

再次，在框內用十字心，還是米字線、井字線等？通過幾組學生試用比較，十字線因其簡潔且外框的直接規范，更容易被小學生接受。米字線、井字線等雖然在參照時較十字心更明確，但由于對照起來復雜繁瑣，寫起字來速度非常慢，對一位形象思維還很簡單的小學生來說，很難準確對照，寫字效果反而不好。

最后，寫字格的框架大小和粗細取多少最理想？經過多次設計和試用，以0.8厘米見方的框架最理想，并以較細的虛線為框架線更能體現寫字格的輔助規范作用，書寫的字能鮮明地突現出來。而且，寫字時猶如在直線條上一般便于從寫字格過渡到練習簿上。

以0.8厘米見方并獨立成格的虛線田字框是為書寫中國漢字而進行改革設計的，故名為“中文格”。它可以與傳統的田字格合二為一使用。中文格適合小學一、二年級語文寫字教學，教師在教學時只要根據以下三點寫字法則即可教學：

一、漢字的主要筆畫的起或止應在框架虛線上。

二、漢字外部的筆畫（橫、豎、豎撇、平捺等）應平行并靠近或重合框邊虛線。

三、上下左右結構（包括上中下、左中右結構，如“意”可看作“音”與“心”上下結構，“樹”可以看作“木”與“對”左右結構）的漢字按漢字結體規律以格子的中心豎或中心橫為界，平分左右與上下；而左窄右寬、左寬右窄結構或上大下小、上小下大結構的字，則較寬大的部分可超出中心橫、豎線。

中文格因其簡便快速的寫字效果，而獲得著作版權。在電腦日益普及、學生寫字學習時間相應減少的情況下，中文格對小學寫字教學有一定的推動作用。

第五課 橫畫教學反思：

教學目標：通過學習，使學生了解橫畫的形態特征和運筆方法，基本掌握橫畫在具體字中的靈活使用。

教學重點：認識橫畫的形態特征和運筆方法。

教學難點：橫畫在具體字中的靈活使用

教學過程：

一、引導階段：

1、同學們，在漢字中有一個基本的筆畫是一個很特別的筆畫，它一筆是

一、兩筆是二、三筆是三，這個筆畫是？對了，同學們回答的很好，就是“橫”畫。

2、那么橫畫有幾種呢？你能說出橫畫的幾種名稱來？

二、分析研究：

1、小組分析：同學們以小組為單位從這些字中找出橫的變化，你能分別說出它們的名稱嗎？

一 二 王 正 文 十 丁 女

2、教師引導總結：同學們看得很清，分析的也不錯，橫從大的方面分為短橫、長橫，但在具體的形態上卻又有不同，有著各自很多種叫法，如：平切橫、仰切橫、短平橫、右尖橫、長平橫、長俯橫等。今天我們只學習基本的短橫、長橫這兩中寫法。

3、學習研究：

１、長橫：起筆稍頓，向右行筆，略向右上方傾斜，收筆回帶、提收。注意橫畫不要過平或向右下方傾斜，起筆、收筆時頓筆不能過重。如：“正”字，下面一橫為長橫，傾斜度約３－５度。

２、短橫：寫法同長橫，行筆縮短距離，注意短橫傾斜度的大小。如：“二”字，第一橫應向右上方傾斜７－８度。

３、同學們臨寫基本筆畫長橫和短橫5遍。

三、自主學習：

1、練習：一、二、三、上、土、王、正。練習時注意長橫、短橫的傾斜角度、長短和兩橫之間的距離。每字練習５遍。

2、練習時不要出現：１橫畫過平過直，２起筆頓筆過重，３長橫不到位或彎度夸張

四、探究學習、試寫古詩，注意體會橫畫的使用。床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉。

五、小結、六、反思：

第六課 豎畫

教學目標：通過學習，使學生了解豎畫的形態特征和運筆方法，基本掌握豎畫在具體字中的靈活使用。

教學重點：認識豎畫的形態特征和運筆方法。

教學難點：豎畫在具體字中的靈活使用

教學過程：

一、引導階段：

1、點評上節課學生完成作業情況，肯定表揚優秀學生。

2、提問：同學們，豎畫是在漢字中出現最多、是一個很常用的筆畫，很多同學豎畫寫的已經很不錯了，可是豎畫有幾種呢？有哪些書寫要求呢？有同學能說說嗎？

二、分析學習：

1、小組討論分析：教師出示四個字，請同學討論它們豎畫的異同。

十、木、早、川

2、學生總結：有兩種豎，一種是尖的、一種是圓頭的。

3、教師出示：兩種豎的名稱，懸針豎、垂露豎，并放大示范，講述不同寫法。

三、研究階段：

１、垂露豎：起筆稍頓，向下行筆，收筆向上回筆提收。豎應直，不應傾斜。任何一個豎畫都可以寫成垂露豎。

２、懸針豎：起筆稍頓，行筆向下至三分之二處，提筆出鋒，書寫速度較快。豎應直。懸針豎用在字的最后一筆是豎畫。

３、練習基本筆畫，垂露豎、懸針豎各寫１０遍。

４、單字練習：

“十”字：體現長橫，豎不要過長。

“下”字：體現長橫，中豎應直，在中心線上，最后一點偏上，點畫向右下傾斜４５度，注意長短。

“平”字：第一橫向右上方傾斜７－８度，第二、三筆點、撇呼應，再寫長橫，最后寫豎，豎應直，且在中心線上。

“干”字：注意短橫長橫的距離，豎應直，在中心線上。

“千”字：注意橫撇不要寫成斜撇，體現長橫，豎應直。

三、探究練習：春眠不覺曉，處處聞啼鳥。寫２遍。

四、小結

五、反思：

第七課 撇畫

教學目標：通過學習，使學生了解撇畫的形態特征和運筆方法，基本掌握撇畫在具體字中的靈活使用。

教學重點：認識撇畫的形態特征和運筆方法。

教學難點：撇畫在具體字中的靈活使用

教學過程：

一、引導階段：

點評上節課學生完成作業情況，肯定表揚優秀學生。

二、分析學習：

1、小組討論分析：

橫畫有哪些形態？

2、學生總結：

從大的形態上可分為豎撇、平撇和斜撇三種。

3、教師表揚肯定學生總結結果，并做示范，講述不同寫法。

三、研究階段：

１、豎撇：起筆稍頓，行筆至三分之二處加快速度，順勢撇出。撇畫較直，下部有彎度。注意撇畫的長短。

２、斜撇：起筆稍頓，行筆速度較快，順勢出鋒。要注意撇的傾斜方向和弧的大小。

３、平撇：起筆稍頓，行筆向左平直撇出，速度較快。

4、范字舉例與練習：

“井”字：先寫短橫，再寫長橫，豎撇、豎畫要注意距離和長短。

“月”字：字形瘦長，不應寬，書寫時注意外形，最后二個小橫排列好。

“左”字：先寫短橫，再寫長撇，最后的“工”都是短橫，但不一樣長，傾斜角度也不一樣，豎畫有斜度，不要寫直。

“在”字：寫法同“左”字，將“土”的豎畫寫成直的就行了。

“丘”字：先寫橫撇、豎畫、短橫、短豎，最后寫長橫。

5、寫字病院：

“井”字：要注意兩橫的彎度，豎畫要直。

“月”字：豎撇不應太斜，兩小橫不要太隨意。

“左”字：斜撇不能太彎，“工”的豎畫應斜。

“在”字：撇畫太斜，“土”部注意橫畫的傾斜度。

“丘”字：第一筆不能寫成斜撇，最后一橫不能太彎。

四、單字聯系：井、月、左、在、丘、作、午、升、幣、拜

探究練習：明月松間照，清泉石上流。寫２遍。

五、小結

六、反思：

第八課 捺畫

教學目標：通過學習，使學生了解捺畫的形態特征和運筆方法，基本掌握捺畫在具體字中的靈活使用。

教學重點：認識捺畫的形態特征和運筆方法。

教學難點：捺畫在具體字中的靈活使用

教學過程：

一、引導階段：

同學們在學習寫字、學習書法時會聽到一個詞，叫一波三折，一波三折就是指捺畫的寫法。

二、分析學習：

1、小組討論分析：

什么叫一波三折，在寫捺時怎樣表現一波三折呢？

2、學生自主嘗試練習。

3、教師表揚肯定學生練習，并做示范，講述具體寫法寫法。

三、研究階段：

１、平捺：入筆較輕，向右下行筆漸用力，取勢平坦，收筆出鋒，要“一波三折”。

２、斜捺：寫法同平捺，改變捺的傾斜角度，向右下方傾斜，注意長短要控制好。

３、反捺：入筆輕，向右下方行筆漸用力，至點末輕頓、回帶收筆，寫法與左點相同。注意反捺的方向和長短。

４、筆畫練習：將平捺、斜捺、反捺各寫５－１０遍。

５、范字舉例與練習：

“之”字：第一點穿過中心線，第二筆提、頓、撇注意夾角要小，最后寫捺畫，要“一波三折”。

“赴”字：左下包圍的字，左部筆畫較多，應緊湊，最后兩筆的豎應直，點應長一些。

“大”字：第一筆短橫，第二筆撇畫下面應有彎度，第三筆是斜捺。

“會”字：人字頭的撇捺應伸展，下面寫短橫、短橫、撇提、點。注意傾斜角度。

“矢”字：先寫短撇、短橫，再寫長橫，最后寫撇和反捺。

６、寫字病院：

“之”字：第二筆之間夾角太大，最后一筆捺畫波折太大。

“赴”字：平捺寫得太直，長豎寫得過于傾斜。

“大”字：撇畫下部應有彎度，捺畫寫得太生硬，波狀不夠自然。

“會”字：撇畫太彎，兩個短橫太平，下面撇、提沒寫好。

“矢”字：第一筆撇畫寫得太彎，第三筆沒有體現長橫，第四筆撇畫太直，最后的反捺寫得太彎了。

四、單字練習：人、大、又、丈、夫、反、之、處、齊、交

探究練習：國破山河在 城春草木深 寫２遍。

五、小結

六、反思：

第九課

點畫

教學目標：通過學習，使學生了解點畫的形態特征和運筆方法，基本掌握點畫在具體字中的靈活使用。

教學重點：認識點畫的形態特征和運筆方法。

教學難點：點畫在具體字中的靈活使用

教學過程：

一、引導階段：點評上節作業，表揚優秀作業同學。

二、分析學習：

1、小組討論分析：點有幾種形態，叫什么名稱？怎樣書寫？

2、學生自主嘗試練習。

3、教師表揚肯定學生練習，并做示范，講述具體寫法。

三、研究階段：

書寫要領：

1． 左點：入筆輕，向右下行筆漸用力，至點尾作頓，回帶收筆。范字左點均在中心線上，不應偏離中心線。

2． 垂點：入筆輕，略向左下行筆，漸用力，回帶收筆，“點”如滴水。

3． 相向點：第一筆寫法同左點，第二筆起筆稍頓，向左下方迅速撇出。書寫熟練后，可將第一、第二筆寫成呼應點。

4． 相背點：第一筆與短撇寫法相同，注意撇畫方向和長短；第二筆順勢落筆較輕，向右下方按筆，稍頓，回帶收筆。

四、范字舉例與練習：

“主”字：點要注意方向，再寫兩個短橫，豎應直，最后寫長橫。

“文”字：點寫法同“主”字，橫畫注意長短，撇捺伸展。

“室”字：點寫法同“主”字，第二點向下，再寫橫鉤，短橫、撇提、點要注意角度，最后寫“土”。

“半”字：點、撇要呼應，再寫短橫、長橫，最后寫豎畫，要直。

“共”字：共字的兩橫兩豎，要注意距離和長短、傾斜的角度。最后兩筆撇、點，方向相反，角度對稱。

五、寫字病院：

“主”字：點畫太彎，豎要直，長橫注意起筆和收筆。

“文”字：撇畫太直，應有彎度，捺畫寫得生硬、不夠自然。

“室”字：第二點不應寫成撇，橫鉤太彎，最后一橫還可以長一點。

“半”字：第一筆和第二筆離得太遠，短橫與長橫靠的太近，豎畫傾斜了。

“共”字：兩橫與兩豎寫得太直，最后兩筆離得太遠了也不夠挺。

六、書法創作：誰言寸草心 報得三春暉

七、反思

第十課 鉤畫

（一）教學目標：通過學習，使學生了解鉤畫的形態特征和運筆方法，基本掌握鉤畫在具體字中的靈活使用。

教學重點：認識鉤畫的形態特征和運筆方法。

教學難點：鉤畫在具體字中的靈活使用

教學過程：

一、引導階段：點評上節作業，表揚優秀作業同學。

二、分析學習：

1、小組討論分析：鉤有哪些形態，有什么名稱？你能書寫幾種？

2、學生自主嘗試練習。

3、教師表揚肯定學生練習，并做示范，講述具體寫法寫法。

三、研究階段：

書寫要領：

1． 橫鉤：起筆作橫畫，至鉤處頓筆，向左下鉤出，出鉤速度較快，似短撇的寫法，注意出鉤方向。

2． 豎鉤：起筆稍頓作豎畫，向下行筆，到鉤部駐筆，用“三指”向左上方推筆出鉤，速度要快，豎鉤應直，不能傾斜。

3． 斜鉤：起筆稍頓，向右下彎曲行筆，到鉤處駐筆向上方，即下一個筆畫的方向鉤出。鉤應挺直，注意傾斜的大方向，中間彎度不能太彎或太直。

4． 豎彎鉤：起筆稍頓，向下行筆，轉彎圓轉，不要寫成直角，然后向右寫橫，略有弧形，出鉤向上方鉤出。干凈利落，圓轉美觀。

5。筆畫練習：將基本筆畫練習５－１０遍。

四、范字舉例與練習：

“室”字：點寫法同“主”字第一點，第二點向下，寫橫鉤時，注意橫畫傾斜度，出鉤注意方向，再寫短橫、撇提、點，要注意角度，最后寫“土”。

“窮”字：上寬下窄，下面“力”的橫折鉤不要寫成直角。

“可”字：體現長橫，“口”部偏上，不要寫成正方形，豎鉤要直，出鉤注意方向。

“戈”字：先寫短橫，傾斜度比較大，再寫斜鉤主筆，最后寫斜撇和點，都要注意傾斜方向。

“兄”字：“口”部不要寫得太大，也不要寫成正方形，再寫斜撇，最后寫豎彎鉤，轉彎要圓轉。

7。寫字病院：

“室”字：橫鉤頓筆轉彎過圓，最后一筆橫畫太長。

“窮”字：第一點筆畫不到位，橫鉤轉折時頓筆太重，下部“力”的橫折鉤不應寫成直角。

“可”字：“口”部寫成了正方形，豎鉤寫成了豎彎鉤。

“戈”字：斜鉤寫得太彎就沒有精神了，主筆沒寫好，就失敗了。

“兄”字：把“口”寫成了正方形，撇畫太彎，豎彎鉤寫得方折。

五、書法創作：天長杳無隔 月影在寒水

六、反思：

第十一課

鉤畫

（二）教學目標：通過學習，使學生了解鉤畫的形態特征和運筆方法，基本掌握鉤畫在具體字中的靈活使用。

教學重點：認識鉤畫的形態特征和運筆方法。

教學難點：鉤畫在具體字中的靈活使用

教學過程：

一、引導階段：點評上節作業，表揚優秀作業同學。

二、分析學習：

1、小組討論分析：鉤的形式變化很多，你還能書寫幾種？

2、學生自主嘗試練習。

3、教師表揚肯定學生練習，并做示范，講述具體寫法寫法。

三、研究階段：

書寫要領：

１、彎鉤：順勢落筆，向下曲勢行筆，至鉤出駐筆向左上方鉤出。注意彎度不應太彎。

２、橫折鉤：起筆作橫，折處頓筆，行筆作豎與豎鉤寫法相同為橫折豎鉤；行筆豎畫向左斜下，駐筆向左上出鉤為橫折斜鉤；豎畫行筆帶彎勢，呈左包狀為橫折彎鉤。書寫時注意區別。

３、豎折折鉤：起筆稍頓作短豎，輕頓后作橫，折處稍頓，豎畫向左斜下帶彎勢，駐筆后向左上方鉤出。注意不應寫成直角。

４、心鉤：入筆輕，行筆取曲勢回抱，至鉤出駐筆向字中心鉤出。應寫得扁一些，注意點的呼應關系。

四、范字舉例與練習：

“子”字：第一筆頓筆上提、轉折處頓筆寫撇，再寫彎鉤，最后寫長橫。

“卻”字：左右平分、左高右低，左部短橫、短豎、短橫，撇、提、點注意角度，右部豎畫要直。

“舟”字：第一筆短撇，第二筆豎撇較長，第三筆橫折鉤的橫畫應短一些，豎鉤應直，最后寫長橫。

“虧”字：先寫短橫、長橫，再寫豎折折鉤，不要寫成直角。

“思”字：上部“田”不應寫得太大，兩邊豎畫要斜一些，下部“心”注意三點變化，鉤畫有彎度。

五、寫字病院：

“子”字：彎鉤寫成了豎鉤，橫畫寫得太彎了。

“卻”字：左部第二橫寫得太平直，右部橫折鉤寫成了直角。

“舟”字：字形傾斜，鉤要寫直。

“虧”字：短橫、長橫寫得太平、太直，豎折折鉤寫成了直角。

“思”字：上部“田”寫成了正方形，下部心鉤彎度不自然，三點呆板。

六、書法創作：

孤舟蓑笠 翁 獨釣寒江雪

七、反思：

第十二課 字的間架結構

學習目的：

1、使學生認識和掌握“左中右”這種結構的字的特點。

2、正確臨寫例字。通過練習，把左中右結構簡繁不同的字搭配得當，書寫正確、端正、勻稱。舉一反三，觸類旁通，提高應用能力。

3、激發學生對書法的興趣，培養學生的寫字能力。

教學過程：

一、復習正確的寫字姿勢

1、同學們，誰能說說正確的寫字姿勢是什么樣的？

2、一起做一做

二、導入新課

1、這節課我們將繼續學習左中右結構的字的正確寫法。

三、學習新課

1、打開書，指名讀“知識角”

2、（出示 “掀”）

（1）請學生注意觀察這個字左中右部分在田字格中的位置，指名說。

（2）教師相機介紹：我們在書寫左中右結構的字時，應使三部緊湊，注意筆畫穿插。

（3）各學習小組討論其余的字

四、學生練習

1、學生臨寫，師巡視。

2、展示學生作業，指名評議。

五、根據學生練習情況總結 反思：

第四篇：小學書法教案

第1課

正奇相生

教學目標

1了解“正奇相生”原則 2根據所學規律，寫好課本例字。教學重點、難點;同學們在寫字時能夠做到正奇相生。教學過程；

一、導入

1、檢查課前準備情況。

2、進入新課題。二講授新知識

1今天我們要學習的內容是；正奇相生 2了解“正奇相生”的含義。

3學生在方格本上用鋼筆書寫“杰

佛

珥

節”四個字各四遍，體會結構特點

4教師巡視輔導，發現問題及時糾正。

5講評優秀作業，鼓勵大家刻苦學習，課余時間應主動安排書寫練習。

三、學習“我來比比”

四、書寫“每日一得”

第2課

虛實得宜

教學目標

1使學生了解“虛實得宜” 2學會并掌握在結構中的應用。教學重點、難點;通過討論，學會并掌握在結構中的應用。教學過程；

3、進入新課題。一 講授新知識

1今天我們要學習的內容是；虛實得宜 2了解“虛實得宜”的含義。

3師；字如其人，講究對稱、和諧，相互呼應；筆斷意連，情如一家 4了解書寫要領 練習書寫。孰、故、歸、囑 6出示《寫字姿勢歌》

寫字之時身坐穩

肩平背直頭擺正

胸離桌沿要一拳

眼離桌面要一尺

手握筆桿中下方

兩腳平放有精神 7 學生練習書寫。老師示范寫并點評

二、完成“每日一得”

第3課

參差互濟

教學目標

1初步掌握“參差互濟”要領。

2寫好“書、疊、羽、出、”寫得正確、端正、比例恰當。教學重點、難點;通過討論，學會并掌握在結構中應用。教學過程； 一 創設情境

1今天，老師帶著大家一起乘坐“勝利號”航天飛機去漢字王國遨游，漢字王國已經讓我們一起去認識一下這里的漢字朋友吧！出示；書、疊、羽、出

仔細觀察這些字，你發現了什么？ 學生領悟偏旁的表意功能。二觀察例字，領悟偏旁的要領 1教學“書”（1）學生觀察例字（2）學生口敘，教師示范（3）學生試寫，大家評價

2、練習書寫“疊、羽、出”

（三）小結評價

（四）、學習“我來比比”

（五）完成“每日一得”

第教學目標 4課

顧盼生姿

1初步掌握“顧盼生姿”要領。

2寫好“心、以、皇、前、”寫得正確、端正、比例恰當。教學過程；

(一)出示“心、以、皇、前、” 仔細觀察這些字，你發現了什么？ 學生領悟偏旁的表意功能。

總結書寫要領；側鋒落筆，隨即向下撇出，順勢另起筆寫豎鉤，再落筆寫撇折挑。反犬旁可以寫成楷書似的勾挑，也可以鋒筆無勾挑；有勾挑的勢必從左上落筆寫撇或撇挑、勾挑的勢必從右上落筆寫撇，用筆的筆勢不同，因此字的體態也不同。1、觀察“心’(1)學生觀察例字(2)學生口述，教師示范(3)學生試寫，大家評價。2、練習書寫“以、皇、前。” 三、小結評議。四、學習“我來比比” 五、完成“每日一得”

第5課

進退有序

教學目標

1掌握“進退有序”

2正確、規范地書寫“妙、提、琳” 教學準備； 鋼筆、寫字書 教學過程；

一、復習斜勾、撇折、撇點、等筆畫的寫法，激發學生的學習興趣。二、學習“進退有序”

1、介紹“進退有序”

2、出示漢字；妙、提、琳、3、請同學們仔細觀察，書寫這些漢字時要注意什么？ 長橫要平，長豎要正 間距均稱，布局合理

4學生練習書寫字，教師巡回指導，強調寫字姿勢。臨寫一段話。

三，總結，小組內評一評誰的字寫得漂亮，四、小結評價

五、學習“我來比比”

六、完成“每日一得”

第6課

揖讓如儀

教學目標

1使學生了解“揖讓如儀” 2正確、規范的書寫“偉、集、” 教學準備 鋼筆、寫字書 教學過程；教學過程；

一、復習斜勾、撇折、撇點、等筆畫的寫法，激發學生的學習興趣。二、學習“揖讓如儀”

4、介紹“揖讓如儀”

5、出示漢字；偉、集、6、請同學們仔細觀察，書寫這些漢字時要注意什么？ 長橫要平，長豎要正 間距均稱，布局合理

4學生練習書寫字，教師巡回指導，強調寫字姿勢。臨寫一段話。

三，總結，小組內評一評誰的字寫得漂亮，七、小結評價

八、學習“我來比比”

九、完成“每日一得”

第【教學目標】

7課集字練習

1．了解書法與道家的關系，養成正確的寫字“雙姿”和良好的寫字習慣。

2培養觀察、想象、比較、分析能力。掌握欣賞的方法。3．體驗漢字書法的形神美，陶冶情操，激發寫字興趣愛好和積極性。

【教學重點】設計稿完成“千里之行始于足下”集字習作的書寫。【教學難點】設計稿完成“千里之行始于足下”集字習作的書寫。【教學準備】

學生：宣紙、毛筆、墨汁、硯臺。

教師：本課趙體集字示例作品、毛筆、墨汁、宣紙、硯臺。【教學過程】

一、教學導入

同學們，通過前面幾課的學習我們已經初步學會了幾種章法的書法作品，大家想再寫一副屬于自己的書法作品。開始我們的創作之旅吧!

二、學習“書寫提示。

1、教師出示幅式作品《千里之行始于足下》，今天我們就來學習這幅趙體集字示例。試著完成這幅作品。

2、學生自讀“書寫提示”內容的介紹，了解這幅趙體集字示例書寫方面的要求。書寫提示 ①豎成行、橫成列，字的間距一致。②字形大小、筆畫粗細要協調。

③重復的“里”、“行”之”、‘‘下”書寫時要有所變化。④印章可蓋在落款的左邊。

3、教師講解并示范書寫。

4、根據上一節課的設計稿書寫習作。教師巡視指導。

5、師生共同講評，展示學生書寫的習作。

三、學習“我知道了”

1、通過前幾節書法課的學習我們知道了書法與文學、繪畫之間有著密切的關

系。書法不僅受到儒家思想的影響，書法還受到道家思想的影響。

2、學生自讀“我知道了”，教師指名說一說通過自學了解了哪些知識。

四、總結回顧本課集字練習的書寫提示。

五、布置作業：完成“知是行之始行是知之成”集字習作的書寫。【板書設計】

第7課條幅集字練習

千里之行始于足下

第8課幅式

【教學目標】

1．認識常見的書法幅式及知道每種幅式的比例大小。養成正確的寫字“雙姿”和良好的寫字習慣。

2．能參照幅式寫幾張硬筆字，培養觀察、想象、比較、分析能力，掌握欣賞的方法。

3．找出生活中見到的書法幅式，體驗漢字書法的形神美，陶冶情操，激發寫字興趣愛好和積極性。

【教學重點】．認識常見的書法幅式及知道每種幅式的比例大小。【教學難點】能參照幅式寫幾張硬筆字。【教學準備】

學生：硬筆書法紙。

教師：各種各樣幅式的書法作品。【教學過程】

一、教學導入

同學們，從今天學習書法課。掌握了基本筆法和結構以后，就可以嘗試進行成幅習作。書寫習作，必須首先了解幅式和章法的一般知識和要求。今天我們就來先學習第8課《幅式》。

二、知識介紹

1、教師出示自學提綱：

書法作品常用的幅式有哪些?每種幅式的比例特點

2、教師出示各種幅式的書法作品，學生說一說分別屬于哪種幅式，這種幅式的比例特點。

三、學習“我知道了”

1、除了上面學到的幅式，我們再來了解一下日常生活中我們經常見到的書法常用的詞語意思。

2、學生自讀“我知道了”，了解“抱柱!：‘‘楹聯”、“扇骨”。

四、學習“我來找找”

1、在生活中隨處能看到書法作品，說一說你在哪里見到過哪種幅式的作品。說一說找到的其他幅式。

2、學生根據要求說一說生活中見到的作品。

五、“我先試試”

1、教師：通過剛才的學習，我們已經初步了解了幾種幅式，現在我們參照學過的幅式，寫幾張硬筆字。

2、學生書寫作品。

3、師生共同講評、展示學生練習的字。

六、總結：回顧一下常見的書法作品有哪些幅式。

七、布置作業：寫一幅硬筆書法作品。【板書設計】

第8課幅式

常見幅式：斗方、條幅、橫幅、中堂、對聯、局面和手卷等。

第9課

章法

【教學目標】

1．了解章法的基礎知識，養成正確的寫字“雙姿”和良好的寫字習慣。

2．能參照幅式寫幾張硬筆字，培養觀察、想象、比較、分析能力，掌握欣賞的方法。

3．了解落款的寫法，認識引首章，體驗漢字書法的形神美，陶冶情操，激發寫字興趣愛好和積極性。

【教學重點】了解章法的基礎知識，了解落款的寫法，認識引首章。【教學難點】能參照幅式寫幾張硬筆字。【教學準備】

學生：硬筆書法紙。

教師：各種各樣幅式的書法作品。【教學過程】

一、教學導入

同學們，書寫習作，必須首先了解章法的一般知識和要求。今天我們就來先學習第2課《章法》，了解一幅完整的書法作品應該如何書寫。

二、知識介紹

1、教師出示自學提綱：

①、什么是章法?一幅完整的書法作品至少應包括哪幾部分? ②、正文章法處理上有哪些要點? ③、落款有哪些要求? ④、印章分為哪幾類?什么是“引首章”?

3、教師出示各種幅式的書法作品，學生分別指出哪里是引首章、上款、下款、姓名印、齋館印。

三、學習“我知道了”

1、剛才我們認識了落款，那么一幅書法作品的落款又應該怎么寫呢?

2、學生自讀“我知道了”，了解落款的寫法。

四、學習“我來找找”

1、剛才我們認識了印章，那么一幅書法作品的引首章在什么位置?教師出示。書法作品。學生找一找引首章。

2、學生找出作品中的引首章。

五、“我先試試”

1、教師：通過剛才的學習，我們已經初步了解了章法的基礎知識，現在我們參照學過的章法知識。寫幾張硬筆字。

2、學生書寫作品。

3、師生共同講評、展示學生書寫的作品。

六、總結：回顧一下書法作品的章法知識，你了解了哪些?

七、布置作業：寫一幅硬筆書法作品。【板書設計】

第9課章法

章法：正文、落款和印章。

第10課 折紙練習

【教學目標】

1．學會斗方、局面、和對聯的折紙。

2．了解界格，認識界格的作用，培養觀察、想象、比較、分析能力，掌握折紙的方法。

3、體驗漢字書法的形神美，陶冶情操，激發寫字興趣愛好和積極性。

【教學重點】學會斗方、扇面、和對聯的折紙。了解界格。認識界格的 作用。

【教學難點】學會斗方、扇面、和對聯的折紙。【教學準備】

學生：宣紙，教師：宣紙。【教學過程】

一、教學導人

同學們，通過前幾節課的學習我們了解章法的一般知識和要求。馬上我們就要進入書寫作品的階段，在書寫前我們要先學會折紙。

二、知識介紹

1、教師逐個介紹指導學生疊界格。

3、學生練習疊界格，教師巡視指導。

三、學習“我知道了”

1、學生自學“我知道了”。

2、學生回答什么是界格?什么是烏絲欄?

四、學習“我來比比”

1、學生用折好的紙和沒折好的紙分別寫同一個內容，比比看有什么不同?

2、指名學生說一說，體會界格的作用。

六、總結：回顧一下斗方、扇面、和對聯的折紙。你了解了哪些? 【板書設計】

第10課學會斗方、扇面、和對聯的折紙。

斗方、扇面、對聯

界格 烏絲欄

第【教學目標】

1．了解本課集字示例的出處和釋義，了解書法與文學的關系，養成正確的

寫字“雙姿”和良好的寫字習慣。

2．設計本課集字，并雙鉤在4：1的白紙上，培養觀察、想象、比較、分析 11課 橫幅集字練習(一)能力，掌握欣賞的方法。

3．體驗漢字書法的形神美，陶冶情操，激發寫字興趣愛好和積極性。

【教學重點】設計本課集字，并雙鉤在4：1的白紙上。【教學難點】設計本課集字，并雙鉤在4：1的白紙上。【教學準備】

學生：白紙。【教學過程】

一、教學導入

同學們，通過前面幾課的學習我們已經初步學會了章法的基礎知識，大

家一定躍躍欲試想寫一副屬于自己的書法作品了

教師出示何紹基的橫幅作品。讓學生說一說這幅作品的幅式。從今天開

始我們就來練習集字作品的創作。今天我們就來先學習第11課《橫幅集字練習(一》，開始我們的創作之旅吧!

二、知識介紹

1、教師出示幅式作品《學然后知不足》。今天我們就來學習這幅趙體集字示例。

2、學生自讀出處和釋義內容的介紹，了解這幅趙體集字示例。

三、學習設計幅式

1、教師出示本次趙體集字示例的幅式設計要求。①根據本課所提供的集字示例的大小，準備一張長寬比為4：1的普通白紙，在紙上畫好正文和落款的位匿。

②把這6個字雙鉤到正文的位置上，用硬筆在落款的位置上寫好自己的名字。雙鉤提示：正文的位置應該偏上一些，不要居中，更不要下墜。

6個字需處在同一水平線上，不要忽高忽低。

2、學生根據要求設計幅式，教師巡視指導。

3、師生共同講評、展示學生設計的幅式。

四、學習“我知道了”

1、剛才我們通過學習知道了本次趙體集字示例的內容出自《札記·學記》。很多的書法作都是出自文學作品，它們之間有著天然的關系。自讀“我知道了”了解書法與文學的關系。

2、學生自讀“我知道了”，教師指名說一說通過自學了解了哪些知識。

六、總結回顧本課集字練習的出處及幅式設計要求。

七、布置作業：練習本課集字練習的幾個字。【板書設計】

第11課橫幅集字練習

學然后知不足 出自《禮記·學記》 4：1 偏上 同一水平線

第12課橫幅集字練習(二)【教學目標】

1．了解書法與繪畫的關系，養成正確的寫字“雙姿”和良好的寫字習慣。

2．參照上一課的設計稿完成“學然后知不足”集字習作的書寫。培養觀察、想象、比較、分析能力。掌握欣賞的方法。

3．體驗漢字書法的形神美，陶冶情操，激發寫字興趣愛好和積極性。

【教學重點】參照上一課的設計稿完成“學然后知不足”集字習作的書寫。

【教學難點】參照上一課的設計稿完成“學然后知不足”集字習作的書寫。【教學準備】

學生：宣紙、毛筆、墨汁、硯臺。

教師：本課趙體集字示例作品、毛筆、墨汁、宣紙、硯臺。【教學過程】

一、教學導入

同學們，通過前面幾課的學習我們已經初步學會了章法的基礎知識，大家一定躍躍欲試想寫一副屬于自己的書法作品了。從今天開始我們就來練習集字作品的創作。今天我們就來先學習第6課《橫幅集字練習(二)》，開始 我們的創作之旅吧!

二、學習“書寫提示：

1、教師出示幅式作品《學然后知不足》，今天我們就來學習這幅趙體集字示例，試著完成這幅作品。

2、學生自讀“書寫提示”內容的介紹，了解這幅趙體集字示例書寫方面的要求。

3、教師講解并示范書寫。

4、根據上一節課的設計稿書寫習作。教師巡視指導。

5、師生共同講評。展示學生書寫的習作。

三、學習“我知道了”

1、通過上一節書法課的學習我們知道了書法與文學之間有著天然的關系。書法不僅與文學的關系密切，書法還與繪畫有著密切的關系。

2、學生自讀“我知道了”，教師指名說一說通過自學了解了哪些知識。

四、總結回顧本課集字練習的書寫提示。

五、布置作業：完成“學然后知不足”集字習作的書寫。【板書設計】

第12課橫幅集字練習

學然后知不足

第13課 小中堂集字練習(一)【教學目標】

1．了解本課集字示例的出處和釋義，了解書法與佛教的關系，養成正確的寫字“雙姿”和良好的寫字習慣。

2．設計本課集字，并雙鉤在3：2的白紙上，培養觀察、想象、比較、分析能力，掌握欣賞的方法。

3．體驗漢字書法的形神美，陶冶情操，激發寫字興趣愛好和積極性。

【教學重點】設計本課集字，并雙鉤在3：2的白紙上。【教學難點】設計本課集字，并雙鉤在3：2的白紙上。【教學準備】 學生：白紙。【教學過程】

一、教學導人

同學們，通過前面幾課的學習我們已經初步學會了章法的基礎知識，大

家一定躍躍欲試想寫一副屬于自己的書法作品了。

教師出示劉墉的小中堂作品，讓學生說一說這幅作品的幅式。從今天開始我們就來練習集字作品的創作。今天我們就來先學習第9課《小中堂集字練習(一)》，開始我們的創作之旅吧!

二、知識介紹

1、教師出示幅式作品《精誠所至金石為開》。今天我們就來學習這幅趙體集

字示例。

2、學生自讀出處和釋義內容的介紹，了解這幅趙體集字示例。

三、學習設計幅式

1、教師出示本次趙體集字示例的幅式設計要求。

①根據本課所提供的集字示例的大小，準備一張長寬比為3：2的白紙，設計出整幅樣式，包括正文的字距、落款的位置和內容。

②把這8個字雙鉤到白紙上設計好的位置。雙鉤提示

①每行4個字的中心要貫通，不要忽左忽右。②每行相鄰字的位置要協調，不要忽高忽低。③落款的大小、位置高低應注意與正文協調。

2、學生根據要求設計幅式，教師巡視指導。

3、師生共同講評、展示學生設計的幅式。

四、學習“我知道了”

1、剛才我們通過學習知道了本次趙體集字示例的內容出自《莊子·漁父》，很多的書法作品都是出自文學作品，它們之間有著天然的關系，書法還受到佛教的影響。自讀“我知道了”了解書法與佛教的關系。

2、學生自讀“我知道了”，教師指名說一說通過自學了解了哪些知識。

六、總結回顧本課集字練習的出處及幅式設計要求。

七、布置作業：練習本課集字練習的幾個字。【板書設計】

精誠所至金石為開

中心貫通位置協調

第14課《小中堂集字練習(二)》

【教學目標】

1．了解書法與佛教的關系，養成正確的寫字“雙姿”和良好的寫字習慣。

2．參照上一課的設計稿完成“學然后知不足”集字習作的書寫，培養觀察、想象、比較、分析能力。掌握欣賞的方法。

3．體驗漢字書法的形神美，陶冶情操，激發寫字興趣愛好和積極性。【教學重點】參照上一課的設計稿完成“學然后知不足”集字習作的書寫。

【教學難點】參照上一課的設計稿完成“學然后知不足”集字習作的書寫。【教學準備】

學生：宣紙、毛筆、墨汁、硯臺。

教師：本課趙體集字示例作品、毛筆、墨汁、宣紙、硯臺。【教學過程】

一、教學導人

同學們，通過前面幾課的學習我們已經初步學會了幾種章法的書法作品，二、學習“書寫提示。

1、教師出示幅式作品《精誠所至金石為開》，今天我們就來學習這幅趙體集字示例，試著完成這幅作品。

2、學生自讀“書寫提示”內容的介紹，了解這幅趙體集字示例書寫方面的要求。

書寫提示

①“精”字是左窄右寬結構，左偏旁筆畫書寫要稍細些。②“誠(誠)”字的“言”字旁寫得比較長，“成”突出斜鉤。③“至”字行書筆意較濃，書寫要流暢。

④“金”字上部撇捺舒展。收筆處呈左低右高之勢。此字注意上下兩部分的重心

要對正。

⑤“爲(為)”字前兩個橫折要寫緊湊，橫折勾展開，四點各具姿態。

⑥“開(開)”字外框不可過大，應收斂些。

⑦“爲(為)開(開)”二字取自《三門記》，其余取自《妙嚴寺》，書寫作品時注意風格要統一。

3、教師講解并示范書寫。

4、根據上一節課的設計稿書寫習作。教師巡視指導。

5、師生共同講評，展示學生書寫的習作。

三、學習“我知道了”

1、通過前幾書法課的學習我們知道了書法與文學、繪畫、儒家、道家、佛教之間有著密切的關系。中國書法深受世界人們的喜愛，曾經向多個國家傳播，今天我們就來了解書法傳向日本的內容。

2、學生自讀“我知道了”，教師指名說一說通過自學了解了哪些知識。

四、總結回顧本課集字練習的書寫提示。

五、布置作業：完成“學然后知不足”集字習作的書寫。【板書設計】

第1 4課 小中堂集字練習

精誠所至金石為開

第1 5課大中堂集字練習(一)【教學目標】

1、了解本課集字示例的出處和釋義，了解書法與文學的關系，養成正確的寫字“雙姿”和良好的寫字習慣。

2．設計本課集字，并雙鉤在2：1的白紙上，培養觀察、想象、比較、分析能力，掌握欣賞的方法。

3．體驗漢字書法的形神美，陶冶情操，激發寫字興趣愛好和積極性。

【教學重點】設計本課集字，并雙鉤在2：1的白紙上。【教學難點】設計本課集字，并雙鉤在2：1的白紙上。【教學準備】 學生：白紙。【教學過程】

一、教學導人 同學們，通過前面幾課的學習我們已經初步學會了章法的基礎知識，大家一定想再來寫一副屬于自己的書法作品。教師出示吳昌碩的大中堂作品，讓學生說一說這幅作品的幅式。今天我們就來練習集字作品的創作，我們就來學習第1 3課《大中堂集字練習(一)》，開始我們的創作之旅吧!

二、知識介紹

1、教師出示幅式作品《登鸛雀樓》。今天我們就來學習這幅趙體集字示例。

2、學生自讀出處和釋義內容的介紹，了解這幅趙體集字示例。

三、學習設計幅式

1、教師出示本次趙體集字示例的幅式設計要求。

①根據本課所提供的集字示例的大小，準備一張長寬比為2：1的白紙，設計出整幅樣式，包括正文的字距、落款的位置和內容。②把這20個字單鉤到白紙上設計好的位置。單鉤提示

①此詩“日”“黃”“入”“欲”“千”“目”“更“一”“層”（層）取自《三門記》，其他字分別取自《膽巴碑》和《妙嚴寺》等趙體字貼，單鉤時注意彼此之間的差異，以便書寫時統一風格。

②與小中堂的寫法相同，設計為3行，每行8個字。最后一行留4個字的位 置用來落款。

2、學生根據要求設計幅式。教師巡視指導。

3、師生共同講評、展示學生設計的幅式。

四、學習“我知道了”

1、按照慣例，每節課我們都要了解一些書法方面的知識，今天我們就來了解書法以及大量文物的存放地點?博物館，今天來了解故宮博物館。

2、學生自讀“我知道了”，教師指名說一說通過自學了解了哪些知識。

六、總結回顧本課集字練習的出處及幅式設計要求。

七、布置作業：練習本課集字練習的幾個字。【板書設計】

第1 5課 大中堂集字練習

登鸛雀樓 2：1統一風格

第

【教學目標】 1 6課大中堂集字練習(二)1．了解故宮博物館，養成正確的寫字“雙姿”和良好的寫字習慣。

2．參照上一課的設計稿完成“登鸛雀樓”集字習作的書寫。培養觀察、想象、比較、分析能力，掌握欣賞的方法。

3．體驗漢字書法的形神美，陶冶情操，激發寫字興趣愛好和積極性。【教學重點】參照上一課的設計稿完成“登鸛雀樓”集字習作的書寫。【教學難點】參照上一課的設計稿完成“登鸛雀樓”集字習作的書寫。【教學準備】

學生：宣紙、毛筆、墨汁、硯臺。

教師：本課趙體集字示例作品、毛筆、墨汁、宣紙、硯臺。【教學過程】

一、教學導人

同學們，通過前面幾課的學習我們已經初步學會了幾種章法的書法作品，大家想再寫一副屬于自己的書法作品。今天我們就來先學習第14課《大中堂集字練習(二)》，練習大中堂集字作品的創作。

二、學習“書寫提示”

1、教師出示幅式作品《登鸛雀樓》，今天我們就來學習這幅趙體集字示例，試著完成這幅作品。

2、學生自讀“書寫提示”內容的介紹，了解這幅趙體集字示例書寫方面的要求。書寫提示

①以《三門記》的風格為基調，點畫、結構要協調。

②“海”字行書筆意濃厚，右部件的“每”字形傾斜，注意“斜中求正：

③“弱(窮)”字是上下結構j‘穴”寫得要略寬些，下面是左右結構，左部“身”第一撇借上部“穴”的撇畫。④“樓”字呈左低右高的取勢，重心平穩。⑤整幅作品豎成行，橫不一定成列，氣韻貫通。

3、教師講解并示范書寫。

4、根據上一節課的設計稿書寫習作。教師巡視指導。

5、師生共同講評，展示學生書寫的習作。

三、學習“我知道了”

1、按照慣例，每節課我們都要了解一些書法方面的知識，今天我們就來了解書法以及大量文物的存放地點?博物館，今天來了解故宮博物館。

2、學生自讀“我知道了”，教師指名說一說通過自學了解了哪些知識。

四、總結回顧本課集字練習的書寫提示。

五、布置作業：完成“登鸛雀樓”集字習作的書寫。【板書設計】

第1 6課 大中堂集字練習

白日依山盡，黃河人海流。

欲窮千里目，更上一層樓。

第五篇：小學書法教案

書法教案一

1．指導書寫“林、樹、枯、機、桃”和“杏、查、本、朵、森、柴”字。（1）巡視指導（2）點評

2．指導臨寫。

（1）巡視指導（2）點撥 學 生活動：

1、動手寫“林、桃”字，并交流。

2、討論、交流

3、師示范并點評（3）自評 學生討論交流

（1）小組討論、互評（2）師生共評 拓展

1．下面我們將今天所學的“村”和“李”組詞、進行書寫練習。2．書寫一頁帶有“木”字的習字。

培養學生書寫習慣和能力。學生思維、想象、創作能力的訓練與培養。

書法教案二

1、出示三組字：

A、村、聯

B、偉、搞

C、剛、部

2、請學生說說間架比例上的細微差別（師）：左右結構的字是漢字最常見的結構的字體之一。當書寫一個左右結構的字時，我們該怎樣處理這些字的間架比例呢？有沒有基本規律可循呢？ A、村、聯

間架比例特點：左右相等 B、偉、搞

間架比例特點：左窄右寬 C、剛、部

間架比例特點：左寬右窄

3、（師）小結：左右結構字的間架結構特點和書寫規律 注意好左右間架比例，總體上是左收右放。

學生練寫

1、請學生當場書寫。（發練字紙，要求臨寫模仿）（音樂伴寫）

2、教師現場輔導，邊巡視邊重復書寫要領。此時幻燈片上打出的也是要領的那句話。

3、展示優秀習作。（投影儀）

4、四人一組討論列舉其他左右結構字并書寫。看哪一組列舉最多。（這步還需考慮怎樣的形式更好）

5、教師小結。通過剛才的練習，我們知道了在今后練字時碰到多左右結構的漢字，要仔細觀摩，我們除了要把握好漢字的結構是否是左右結構，還要體會漢字的間架比例，正確書寫。

書法教案三

一、老師做回顧展示，同學談心得體會

1、回顧、展示前階段練字的收效，欣賞同學們的書法作品。（師）：同學們，硬筆書法才藝課開始到現在已經3個多月了，經過一段時間的學習、訓練，大家的書寫能力有了明顯提高。下面讓我們先欣賞一下同學們前階段所寫的字。

（PPT展示

實物投影儀展示）

2、才藝課的學習，也讓同學們深有感觸，下面請朱丹妮同學談談他對硬筆書法才藝課（練字）的體會。（掌聲歡迎）

（朱丹妮同學談談體會時，同時展示其書法作品）

二、小故事大道理——激發興趣，增強學生練好漢字書寫的信心

1、（師）：通過硬筆書法才藝課，大家對書法產生了一定的興趣，不少同學課后積極查找、了解歷代書法家的故事，了解他們的生平逸事、書法特點、風格等等，并以四人小組為單位，制作了精美的PPT介紹。下面就讓我們有請幾位同學跟全班同學作有關書法家知識的介紹。

三、根據前階段學習，我想問問大家，漢字字體結構常見類型有哪些？（PPT）明確：

漢 字 間 架 結 構 類 型

獨體結構

品字型結構

上下結構

上中下結構

左右結構

左中右結構

全包圍結構

半包圍結構（師）過渡：這堂課練什么呢？

1、老師書寫幾個左右結構字：僅、聯、剛

2、請學生講講這是什么結構的字并書寫上三個字。——左右結構字（師）：今天這堂課，我們就來練寫左右結構字。（出示課題：左右結構字）3.利用實物投影，挑三個平時字寫的不是最好的同學，通過他們寫的字邊講邊口述出左右結構字書寫要領——

注意好左右間架比例，總體上是左收右放。（用一個很大的很典型的字在多媒體上讓同學們看到什么叫左收右放）。

書法教案四

木字部首的字怎樣寫才美呢？

1、拼字游戲，分析字形結構：（1）研究左右結構的“村”（2）研究上下結構的“李”（3）示范：寫“機”字（4）小結

2．指導書寫獨體字“木”（1）演示：

“木”字中的（橫、豎、撇、捺）及筆順，“木”字在田字格的位置。（2）提要求，巡視（3）點評 3．比較：

獨體字“木”與合體字“村”、“李”中的“木”有什么不同？ 學 生活動：

1、動手寫“村、李”字，并交流。

2、討論、交流

3、師示范并點評（3）自評

師生共評：觀察、討論

書法教案五

指導書寫“斤”

1.師：我們接著寫好“斤”字旁，這次我請同學們從書上直接觀察，寫好“斤”字旁要注意什么？

2.學生觀察，要注意：

首撇較斜，第二撇為豎撇，橫不要過于偏上，豎較長伸。3.請兩個學生同時在田字格中板演，各寫一個“斤”，全班比較評議。4.全班練寫一個“斤”，和書上的例字對照比較，然后再另外練寫5個。指導書寫有這幾個偏旁的生字

1.師：同學們的偏旁寫得很不錯，你們能把它們作偏旁后的合體字寫得一樣好嗎？

2.指名讀要寫的字：“利”“到”“割”“鄰”“那”“都”“所”“新”“斷”。3.觀察這些右偏旁生字共同的間架結構特點。

4.觀察“刂”和“阝”作偏旁時，所占田字格中位置的不同。5.學生模仿書上范寫一個“利”“鄰”，同時注意重要筆畫在田字格中的位置，再與例字對照。

6.請兩位同學板演，分別寫“利”和“鄰”，評議，全班練習寫這兩個字。7.指導學生書寫“所”。8.觀察“到”、“割”、“那”“都”“新”“斷”這幾個字。

9.指名分別在田字格中書寫以上三個字，評議，說說誰寫得好，為什么？ 10.全班對照書上例字，每個字各寫一個，再各練寫5個。小結。

書法教案六

一、復習舊課，揭示新課。

1．老師在黑板的田字格中，范寫一個“利”字，“刂”用紅筆突出，要求學生邊看邊思考這個字的結構和偏旁。

2．揭示課題，師：前幾次課，我們同學學會了左偏旁的寫法，這節課我們就來練習寫好幾個右偏旁和它們在右邊作偏旁的合體字。板書課題：右偏旁

（一）二、指導書寫偏旁“刂”、“阝”、“斤”。

（一）指導書寫“刂”。1.師在田字格中范寫一個“刂”，要求學生觀察怎樣寫好它。

注意：①短豎起筆較輕，位置稍偏上。②豎鉤起筆稍重，行筆中間較輕。2.指名在田字格中寫一個“刂”，輔導評議。3.全班練寫一個“刂”，要求與書上的例字對照比較，再繼續練寫5個，師巡查輔導。

（二）指導書寫“阝”。

1.師：同學們，我們下一個要寫好的偏旁是什么？

2全班仔細觀察后，請一位平時書寫很好的同學板演寫一個“阝”，大家評議他寫的字好在哪里，即是否注意：

①橫撇彎鉤上窄下寬，收筆比起筆稍偏右。②豎為懸針。

3.全班練寫一個“阝”，和書上的例字對照后再繼續寫5個

書法教案七

1、強調正確的寫字姿勢。學生說一說書寫的姿勢 體會寫法

1、感知寫法

2、引導通過書寫體會這個字的寫法。

（二）指導寫“母”

“母”字的字形略呈斜勢，但體斜而心正，以第二筆橫折鉤作為其支撐。橫折鉤的“鉤”要彎在中心線上。撇折在折時要向右下作一長點。

中間的一長橫要注意呈左低右高之勢，以保證整個字的平衡。“母”字里面的兩點不要過大，以保證勻稱的布局。

（三）、總結這兩個字的寫法。學生練習

學生書寫、教師相機指導

教師小結。通過剛才的練習，我們知道了在今后練字時碰到獨體的漢字，要仔細觀摩，我們除了要把握好漢字的結構是否是獨體結構，還要體會漢字的間架比例，正確書寫。

書法教案八

一、復習舊課。

二、范寫例字，揭示新課。

1．老師在黑板的田字格中，范寫一個“政”字，“攵”用紅筆突出，要求學生注意觀察這個字的間架結構及偏旁。

2．揭示課題，師：上一次課，我們同學學會了三個右偏旁“刂”“阝”“斤”的寫法，這節課我們就再來練習寫好幾個右偏旁和它們在右邊作偏旁的合體字。板書課題：右偏旁

（二）二、指導書寫偏旁“攵”、“欠”、“戈”。

（一）指導書寫“攵”。

1.師在田字格中范寫一個“攵”，要求學生觀察怎樣寫好它。注意：①上撇較直，橫的起筆靠近撇的尾部。②下撇起筆靠近橫的頭部，行筆弧度大。2.指名在田字格中寫一個“攵”，輔導評議。3.全班練寫一個“攵”，要求與書上的例字對照比較，再繼續練寫5個，師巡查輔導。

（二）指導書寫“欠”。

1.師：同學們，我們下一個要寫好的偏旁有一定的難度，是“欠”字旁，請大家仔細觀察。

2全班仔細觀察后，請一位平時書寫很好的同學板演寫一個“欠”，大家評議他寫的字好在哪里，即是否注意：

①上撇較直，橫撇的起筆靠近上撇的尾部。②“橫”上斜，“撇”直長，下撇起筆左，捺較直。3.全班練寫一個“欠”，和書上的例字對照后再繼續寫5個。

（三）指導書寫“戈”。

1.師：我們接著寫好“戈”字旁，這次我請同學們從書上直接觀察，寫好“戈”字旁要注意什么？

2.學生觀察，要注意：

橫上斜，斜鉤高起筆，撇的起筆比橫的收筆偏左，點稍靠外。3.請兩個學生同時在田字格中板演，各寫一個“戈”，全班 比較評議。

4.全班練寫一個“戈”，和書上的例字對照比較，然后再另外練寫5個。

書法教案九

一、復習舊課。

二、觀察例字，揭示新課。

1．老師拿出一個例字“刁”字，第一筆橫折鉤用紅筆突出，要求學生注意觀察這個字。

2．揭示課題。師：上一次的寫字課上，我們同學已學會了三個字框的寫法，這節課我們來學習新的內容，另三個字框和它們作偏旁組成的合體字。板書課題：字框

（二）二、指導書寫偏旁。

（一）指導書寫司字框。

1.師：同學們，我們首先要寫好的字框是司字框，請大家仔細觀察。

2全班仔細觀察后，請一位平時書寫一般的同學板演寫一個司字框，大家評議他寫的字好在哪里，不好在哪里，即是否注意： ①“橫”短“豎”長。②“橫”的起筆稍輕，“豎”的行筆中間稍輕。

3.全班練寫一個司字框，和書上的例字對照后再繼續寫5個。

（二）指導書寫“匚”。

1.師：同學們，我們接著要寫好的字框是“匚”，請大家仔細觀察。2全班仔細觀察后，請一位平時書寫較好的同學板演寫一個“匚”，大家評議他寫的字好在哪里，即是否注意： ①上橫取中，豎折的豎稍向左斜。②下“橫”對正上橫，比上橫稍長。3.全班練寫一個“匚”，和書上的例字對照后再繼續寫5個。

（三）指導書寫下三框。

1.師：下面，我們要寫好下三框。請同學們從書上仔細觀察，寫好下三框要注意什么？

2.學生觀察，要注意：

①

邊豎稍內斜，右豎比左“豎”稍長。②

“橫”的行筆由重到輕并稍有弧度。

3.請兩個學生同時在田字格中板演，各寫一個下三框，全班比較評議。4.全班練寫一個下三框，和書上的例字對照比較，然后再另外練寫5個。