第一篇：課文《四季》的第二組教學設計

教材簡析

《四季》是義務教育課程標準實驗教科書一年級上冊的一篇課文，它以兒歌的形式，通過四季代表性事物的描述，表現了春、夏、秋、冬不同的景色。文章語言親切、生動、文字優美，四幅插圖色彩艷麗，是一篇適合朗讀且體現新課標合作學習為主的，培養學生初步閱讀能力、自主學習能力的教材。

根據課標精神，整個教學設計的立足點是：通過創設情景，激發學生的閱讀興趣，引領學生自讀自悟。通過多種形式的讀以及在讀中自己觀察、自己發現、自己分析、自己解決問題、表達情感，從而理解課文內容，受到情感熏陶。

讀的步驟如下：

初讀，讀中整體感知。

再讀，讀中感悟理解。

三讀，讀中熏陶情感。

教學目標

一、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。理解課文內容，感受各個季節的美麗。

二、認識11個生字，會寫

七、兒、九、無四個生字。

教學過程

一、激情導入

師：小朋友，我們的大自然可神奇啦。你們看，它給我們帶來了什么禮物？（貼圖片：草芽、荷葉、谷穗、雪人）

師：你們知道它們是在什么季節才會有的嗎？（學生回答后，相機在圖片下面貼上詞語：春天、夏天、秋天、冬天。）

師：春、夏、秋、冬就構成了一年的（學生答后板題、生讀題。）今天，我們一起來學習一首描寫四季的兒歌。[

[從孩子們比較熟悉的事物和比較喜歡的圖片導入，自然引出四季一題，符合一年級兒童的心理特點，激起了學生讀兒歌的興趣。]

二、初讀感知

（一）看四季動畫，聽配音朗讀，感知課文。

（二）學生自由讀文。要求：借助漢語拼音，讀準字音。

（三）指名朗讀，糾正讀音。

[如果說導入激起了學生的學習興趣，那么看畫面，聽配音朗讀，則使學生躍躍欲試，他們迫切的想讀詩，想把詩歌讀好。]

三、識字

（一）句中識字。

師：課文讀得真棒！如果把詩歌中的生字找出來，還能認識嗎？

（通過媒體顯示：草芽對小鳥說：我是春天。）

師：這句話里藏著三個生字寶寶（對說是），誰能教大家讀讀？（指名學生當小老師帶讀。）

師：認識了生字寶寶，這句話能讀得更流利，再試試。（生個別讀、齊讀。）

（二）認讀詞語。

（通過媒體顯示：荷葉圓圓夏天秋天肚子冬天就是雪人）

師：詞語娃娃來了，能認識多少？請四人小組讀詞語。（教師巡視，再指小組讀詞語。）

（三）游戲識字。

1.點兵點將。

2.雙輪火車。

[此處的識字，遵循在語境識字的原則，一種結合句子識字，一種結合詞語識字，邊識字邊讀文，特別還設計了識字游戲，這對于培養學生的識字興趣是大有好處的。]

四、再讀感悟

師：這首小詩有四節，想先讀哪一節？（根據大多數學生的意見，選定一節先讀。下面以第一節為例。）

（一）學習第一節。

1.自讀。

師：自己讀書，對照圖畫，能發現什么？然后在小組內交流。

2.反饋。

師：讀了第一節，你知道了什么？你能讀出草芽的高興嗎？（指名說，多種形式讀。）

3.拓展

師：春天來了，還有什么也來參加春天的盛會？他們是什么樣子的？會對誰說什么呢？（小組內說一說，再分組匯報。）

[在學習春天一節時，教師能充分調動學生的自主性，引導學生讀中感悟，感悟中讀，引導學生展開想像，仿句練說，較好地整合了課標提到的三維目標。]

五、表演讀文

（一）分組練習。

師：小朋友找到了四季，又這么喜歡四季，那我們小組合作一起讀讀四季吧。（分組領相關季節的頭飾，小組練演。）

（二）分組表演。

六、課外延伸

師：大自然是美麗的，留心觀察就會有很多有趣的發現。課后自己找找描寫四季的詞語、詩歌，畫畫你眼中的四季，也可以仿照課文寫寫你眼中的四季，下周班會我們互相交流好嗎？

第二篇：一年級課文《四季》教學設計

《四季》第一課時教學設計

[設計理念]

生活是語言生成和發展的源泉。語文天然是與生活聯系在一起的，“語文一旦與生活相聯系，馬上就生動活潑起來”。富有童趣的詩歌來自生活。本設計讓學生在有趣的游戲中、美麗的圖片、豐富的想象、適度的延伸中學生字、學語言、學詩歌，享受快樂。[目標預設]

1、2、圖文結合，認識詩歌里11個生字和四個新偏旁。

初步了解詩歌的意思，學習正確地朗讀兒歌，嘗試背誦自己喜歡的小節。

3、認真讀帖、描紅、臨帖，寫好“

七、兒”2個字，認識新筆畫“豎彎鉤”。

4、感受四季的美麗，激發學生對大自然的熱愛。

[課前準備]

多媒體課件、字詞偏旁卡片若干。[教學流程] 課前：

1、出示一個字:這個字會讀嗎?(出示拼音:現在會讀了嗎?)引出拼音寶寶用處大.2、拼音寶寶非常愿意跟我們大家做朋友,今天還托我帶來一份禮物,想看嗎?(課件展示）它們分別是什么季節的景色？

師：小朋友真聰明，一下子就發現了不同季節向我們發出的信號。（有時間的話可讓小朋友說說：誰還知道春夏秋冬的其他信號呢？）

一、揭題

春、夏、秋、冬，這四個季節合在一起，我們可以稱為——四季（板書，學生練讀;指生讀;齊讀）

二、初讀感知

1、課件情境演示：有一位小朋友，用一枝神奇的筆寫了一首有趣的兒歌，題目也叫《四季》，大家想聽嗎？那就趕快豎起小耳朵吧！

2、自己讀：想讀這首兒歌嗎？萬一碰到不認識的字怎么辦? 那就把語文書翻到第61頁趕快讀讀吧!注意:一遍讀完后可以站起來繼續讀第二遍.3、發現小節：小朋友你們看，這首兒歌跟我們以往學過的課文不一樣，它分成一行一行的，幾行和幾行中間還隔開了呢，這樣的幾行我們叫做一小節。

（教師示范給第一小節標上①，請學生也拿起筆標上①，再往下標……這首兒歌共有四小節。

三、學習兒歌，隨文識字

第一小節：下面我請一位小朋友站起來看著大屏幕讀第一小節,其他學生拿起語文書認真聽.① 卡片出示“草芽”：(生自己讀,指生讀,正音)注意:詞語要連讀.(圖片理解”草芽”):瞧,這就是草芽,剛剛從土里鉆出來,嫩嫩的,綠綠的,頭上還尖尖的呢!②(課件)出示“對、說、是”：這幾個字誰能讀？請讀得好的小朋友當小老師，領讀。

③這一小節寫的是哪個季節？（板書：春）

第二小節：誰來讀第二小節?(再次提醒其他學生拿起語文書認真聽)①他讀的是哪個季節？（板書：夏，拼一拼）

②（圖片出示）這就是夏天的 “荷葉”，誰再來美美地讀一讀？如何記”葉”?隨機認識口字旁

③荷葉是怎樣的呢？引出“圓圓”，正音

第三小節：接下來請一個小朋友拿起書朗讀第三小節（檢查其他小朋友有否準備）

① 卡片出示“鞠著躬”：這個詞你再讀一遍好嗎？誰還會讀？個別讀，正音。

（請全班小朋友站起來向老師鞠個躬好嗎？）

②兒歌中是誰在鞠躬？卡片出示“谷穗”，誰來親熱地叫一下？誰再來？齊讀。

③（實物谷穗）這就是谷穗。他為什么鞠躬呢？引出“秋”，板書“秋”，隨機認識禾字旁，并在這一小節中圈出另外一個禾字旁的字，板書。

第四小節：四季中，還差哪個季節？板書：冬。它在第幾小節？誰愿意讀給大家聽？

① 卡片出示“雪人”：開火車正音。隨機識記“雪”以及“雨字頭“。你還知道其他雨字頭的字嗎？板書。

② 卡片“肚子、一挺”：自己讀，指生讀。表演。

小結：春夏秋冬，這四個季節，正好代表了兒歌中的四個小節。怪不得給它取的題目就叫——四季。

四、課間操

今天我們已經認識了三個偏旁，說說肚的偏旁是什么？其實，在我們身上藏著很多月字旁的字。我們一起來找找好嗎？

（小朋友跟老師一起站起來,一邊小腳踩起來一邊做動作:小臉小臉,摸一摸;腦袋腦袋,晃一晃:脖子脖子,伸一伸:肚子肚子,挺一挺;小腿小腿,拍一拍;小腳小腳,跳一跳.）

師：小朋友們，開心嗎？瞧，拼音寶寶也來了，讓我們認真坐好等候它。聽，它在說什么呢？

五、指導朗讀，思維拓展

1、（錄音）小朋友們，你們好。今天我們一起認識了美麗的四季。在四季中，你最喜歡哪個季節？把那個小節找出來讀3遍。第一遍要求讀正確，然后把它讀好聽。（學生自己讀）

2、按順序交流： ①誰喜歡春天？（教師可以示范指導讀出開心、自豪的語氣）（讀著讀著，我似乎看到草芽正從土里鉆出來呢！你似乎看到了什么？指導用兒歌語言說話）想象春天的美麗，再來讀讀第一小節，閉上眼睛讀。

②誰喜歡夏天？指導朗讀，誰能不看書念給大家聽？

③現在正是金秋十月，丹桂飄香，谷穗彎彎。它在說什么呢？男、女賽讀。

④冬天最頑皮的就數雪人了。瞧，它大肚子一挺，我們一起讀。小結：一年四季，各有各的美麗。就讓我們一起用最美的聲音把這首兒歌送給在座的各位老師，好嗎？（齊讀兒歌，拿起書，挺胸直背）

六、趣味練習，鞏固識字，書寫指導

1、小朋友學得真認真。我們的字寶寶排好隊想跟你們見面了，大家趕緊開火車和他們打個招呼吧！（開火車，表揚讀得既正確又響亮的小朋友）

2、哎呀，字寶寶好頑皮，一下子又變成蘋果寶寶了，你還能認出它們嗎？能干的可以幫它找個朋友。

3、字寶寶非常感謝，要把大蘋果送給寫字寫得最好的小朋友。我們看一看，今天寫哪兩個字呢？

①觀察它們哪一筆相同？認識豎彎鉤 ③教師示范（黑板上）學生書空 ④學生書寫。（注意寫字姿勢）

第三篇：課文《四季》的教學設計

教學目標：

1.認識11個生字，會寫“七、八、九、無”4個字。認識兩種筆畫“

七、九”和4個偏旁“月、雨、口、禾”。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3.理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節的美麗。

教學重點：

本課的教學重點是認字和練習朗讀。要讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發對大自然的喜愛之情。

教學難點：

讓學生在自主、合作學習中，產生探究的興趣。

教學時間：2課時

第一課時

預設教學目標：

1.初步理解課文內容，感受四季的特征。

2.認識11個生字，會寫“七、八、九、無”4個字。認識兩種筆畫“

七、九”和4個偏旁“月、雨、口、禾”。

3.能正確地朗讀課文。

教學過程：

一、談話導入

師：現在是什么季節？從哪些地方看出是秋天呢？

一年中，除了秋季，還有哪幾個季節？我們來看大屏幕，猜猜是什么季節？說說你是怎么看出來的。

（看圖片，以動畫形式連續出現課文中的4幅圖，最后定格）

揭題：這四幅有趣的圖和幾句優美的文字組成了我們今天要學的課文。

板書課題2.四季

二、整體感知，質疑問難

1、根據注音，讀讀課文。①碰到不認識的字多讀幾遍；②有不明白的地方，用橫線劃下來；③標一標課文有幾句話，想一想每一句講了什么。

2、小組交流，看看小伙伴間能不能解決你感到困難的問題。（新型生生關系）

3、反饋

①課文有幾句話，每一句講了什么？

②提出難點，全班幫助解決（自主、合作、探究）（字詞在本節課解決，課文理解教師酌情放入下節課解決）

三、學習生字、新詞

1、出示11個生字。

哪些字的讀音你認為應該注意，能給大家提個醒嗎？（注意整體認讀音節及平翹舌音）

①指名說、帶讀

②自由讀、開火車讀生字。

* 練一練，連一連：

uan shi dui iu shu xia e xue dng du qiu

對 說 是 葉 圓 夏 秋 雪 肚 就 冬

*這些字哪些方面（字形）你要提醒大家注意的？你能給這些字找找好朋友嗎？（指名說）

*“草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎”這些詞語多好呀，我也會試著說幾個。

2、學寫“七、八、九、無”4個字

①讀讀“七、八、九、無”4個字

②這幾個字寫的時候要注意什么？

重點指導“七”和“九”兩種筆畫，讓學生明白：①它們都是一筆寫成②觀察轉折角度、運筆的大小

③寫一寫這四個生字

四、小結

本節課學生未解決的問題，下節課解決。

第二課時

預設教學目標：

1、在自主、合作學習中，產生探究的興趣。

2、在理解課文內容的基礎上，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、知道四季的特征，感受各個季節的美麗。

教學過程：

【教學過程】

一、看，初識美

1．師：同學們，今天老師帶著你們去認識一位漂亮的媽媽，她的名字叫大自然。大自然媽媽有四個非常漂亮的女兒，想不想去看？

2．出示，學生欣賞四季圖和贊美四季的音樂。

3．師：大自然媽媽四位漂亮的女兒各有各的本領，她們可以讓草兒變綠、花兒變紅；可以讓太陽變成大火球，曬得我們成天想泡在水里；可以讓黃澄澄的橘子掛在枝頭；還可以呀，讓世界一夜之間變成一片雪白。想和這四位漂亮的姐姐交朋友嗎？

4．大家猜猜大自然媽媽這四位漂亮的姐姐叫什么名字？

5．（板書）四季。

［設計意圖：教師的導語意在吸引學生的注意，調動學生的興趣。利用多媒體中美麗的四季圖、音樂讓學生感知四季給大自然帶來的不同的美，激發學生對大自然美的熱愛之情。］

二、讀，感悟美

1．借助拼音讀通課文。

（1）學生選擇自己喜歡的方式讀課文，并圈畫出生字，借助拼音多讀幾遍。

（2）小組內讀課文和生字，互讀互聽。介紹自己的識字方法。

（3）多媒體出示去掉拼音的生字、詞、句子，學生認讀。

（4）全班齊讀課文。

2．精讀課文，了解四季特征。

（1）學生探究適合自己的學習方法。

師：大自然媽媽說呀，她的這四位女兒各有各的特點，就藏在作家爺爺的兒歌里，她想請大家幫助找一找。那么，老師有個問題想請教大家：我們該怎么去找呢？

（學生談學法。）

（2）學生選擇自己喜歡的方法，精讀課文。

（3）學生分小組談自己的收獲。（教師在此環節中注意培養學生養成謙讓的好品質。）

師：大自然媽媽夸同學們讀書真認真，她想聽聽同學們讀了課文都有什么收獲。

（4）集體匯報交流。

（5）質疑。（通過生生互動、師生互動來解決。）

3．美讀最喜歡的季節。

（1）生選擇選擇喜歡的部分在小組內讀一讀，并推薦一名代表。

（2）開展擂臺賽，生生互動、師生互動有感情地朗讀課文。

［設計意圖：這個環節意在放手讓學生自主、合作讀課文，識記文中的生字，讓學生帶著真實的感受讀課文，調動學生生活中已有的經驗來感悟課文內容，并在反復的朗讀中使自己的情感得到升華。］

三、演，再現美

師：大自然媽媽家可真熱鬧，來了這么多的小客人，她們準備舉行一次贊美春夏秋冬四位小姐姐的聯歡會，她想請同學們前去參加。

1．談談在大自然媽媽舉行的聯歡會上都可以做些什么？

師：噢，我們可以選擇自己喜歡的一節讀一讀，背一背，可以做動作演一演，還可以呀，學作家爺爺說一說你自己心中的四季。

2．生自主準備節目。

3．學生展示自己的節目。

［設計意圖：新課程要求在閱讀教學中培養學生的創新思維，設計這個環節一是促進學生對課文內容的鞏固，另一個方面，學生在學習了課文之后可以有一個再創造的過程，學生的創造思維也在這個過程中得到了體現。］

四、畫，創造美

師：小朋友們可真了不起，春夏秋冬四位小姐姐也向大家豎起了拇指，大自然媽媽請老師告訴同學們，我們不僅要喜歡她，更要學會好好的保護她，讓她越來越美。對了，大自然媽媽還給小朋友帶來了好多禮物呢，讓我們一起來看一看。

展示四季圖，生觀看。

師：大自然媽媽也相信，同學們一定會畫出更美的畫。下課后，請同學們畫一畫你最喜歡的季節，明天帶過來和這些畫比一比，好嗎？

［設計意圖：將課文內容進行延伸，將自己對大自然美的感悟用圖畫表現出來，將語言美與藝術美有機的進行整合。］

第四篇：四季第二課時教學設計

《四季》第二課時教學設計

茶坊鎮中心小學 緱淑慧

教材簡析：

《四季》這篇課文是人教版義務教育實驗教科書小學語文一年級上冊中課文的第4課，它是一首富有童趣的詩歌。課文通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人，這幾種代表性事物的描述，表現四季的特征，詩歌采用擬人的手法，排比的形式，語言生動、親切，讀來瑯瑯上口，能喚起學生對生活的感受。四幅插圖色彩明麗，形象生動，便于學生觀察和想象。

教學目標： 知識與能力：

1、復習鞏固我會認的11個生字

2、正確流利有感情的朗讀課文。過程與方法：

1、通過多種形式的朗讀，感受四季不同的美。

2、通過小組合作學習，培養合作意識和自主學習能力，養成學會傾聽、相互幫助的學習習慣。

情感態度價值觀：理解課文內容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個季節的美麗，激發學生對大自然的熱愛之情。

教學重點：朗讀教學。

教學難點：感知四季的不同特征，激發對大自然的熱愛之情，樹立初步的環保意識。

教學教法：品詞析句、朗讀體會 教學準備：課件

教學過程：

一、談話導入。

1、小朋友，一年有幾個季節？哪四個？對，一年中有春天、夏天、秋天、冬天四個季節（板書：春、夏、秋、冬），簡稱四季，今天我們接著學習課文。

2、板書課題，齊讀課題。

二、自讀課文，整體感知。

1、昨天我們已經認識了課文里的生字寶寶，老師來考考你們記住了沒有。

課件出示，指名讀，齊讀生字

2、看樣子，小朋友上節課學的都不錯，下面就讓我們打開課本60頁，自己讀一讀課文吧！注意把字音讀準確、語句讀通順，讀完后告訴老師你最喜歡哪個季節？

3、檢查課文

指名依次讀各個自然段。

誰敢來讀一讀？（指名）讀的同學聲音要洪亮，其他同學仔細聽他讀的對不對，字音準不準。

三．細讀課文，感受美感。

1、學習“春天 ”

（1）春天是一年的開始，春天是萬物復蘇的季節，瞧！草芽從大地媽媽的懷中伸出了小腦袋（出示春圖）睜大你的眼睛，仔細看看，你看到了什么樣的草芽？

（2）尖尖的東西有很多，草芽尖尖的，你還知道什么也是尖尖的？課件出示

（）尖尖的

（3）春天來了，到處都可以看見尖尖的、綠綠的、嫩嫩的草芽，假如你是其中的一棵，心情怎樣？該怎樣讀這一段呢？（自由讀--指名讀）（4）還有誰也喜歡春天？你能讀出對春天的喜愛之情嗎？

（5）還有很多小朋友想讀，我們一起看著圖，把自己想象成草芽，美美地讀讀吧！我來看看哪棵草芽最高興。（齊讀第一段）

（6）春天是個美麗的季節，除了草芽，你還知道哪些美麗的景物？

2、過渡： 春天走了，夏天該來了，這是大自然的規律，夏天太熱了，我不喜歡，你們喜歡嗎？

（1）說說你的理由，你為什么喜歡夏天？

（2）瞧！青蛙也和你們一樣也喜歡夏天呢，（出示課件 夏）

夏天來了，青蛙在干什么？

（3）荷葉圓圓的像什么？（課件出示）（4）指導朗讀

一片片荷葉就像青蛙的游樂場，它們在上面跳來跳去，真好玩，這時候荷葉也有話對青蛙說呢？請小朋友趕快讀一讀這段話。誰告訴我你是怎樣讀這一段的呢？指名讀（還有哪個小朋友喜歡夏天？也來讀讀 2 3人讀）

喜歡夏天的人真多，的確在夏天可以游泳、穿花裙子 真漂亮，老師請愛美的女同學站起來快快樂樂地讀一讀。

3、過渡：今天老師還給大家帶來了一個特別的朋友，這個朋友大家都認識，你能猜出來嗎？（1）出示：課件一（謎語）

左邊綠，右邊紅，左邊最愛及時雨，右邊最怕水來澆。

大家猜猜他是誰？（秋）

（2）瞧！秋姑娘給我們帶禮物來了。

出示課件

秋

（3）教師引讀： 谷穗彎彎，鞠著躬說~~~~~~~~（4）誰會鞠躬，誰來做個鞠躬的動作？（5）谷穗為什么會彎彎的 ？仔細觀察圖畫

（6）你對誰鞠過躬？或你看見過誰鞠躬？開動你的小腦筋，想一想谷穗會對誰鞠躬呢？為什么？（7）小朋友帶著動作讀讀這一段。出示第三段（指名1 2做動作讀）（8）把自己想象成彎彎的谷穗，讓我們彎著腰一起來讀讀這段話吧！（9）秋天是個收獲的季節，不僅農作物成熟了，很多果子也成熟了，你知道哪些農作物或果子成熟了。課件出示：

秋天到了，（）成熟了。

秋天到了，細心的朋友會發現，大地正在悄悄發生著變化？你發現了嗎？課件出示

秋天到了，天氣變（）了。秋天到了，草變（）了。

秋天到了，很多樹葉變（）了。

4、過渡：秋姑娘剛走，冬爺爺又來了，你們喜歡冬爺爺嗎？（1）你為什么喜歡冬爺爺？

（2）對！冬天可以堆雪人、打雪仗，瞧！小朋友堆的小雪人多神氣呀！出示課件他大肚子一挺頑皮地說~~~~~~~~~~~~~（3）仔細觀察圖畫：你看到了一個怎樣的雪人？

（4）誰來當頑皮的小雪人，帶上動作給我們讀讀這段？（出示第四段）

（5）你真是一個頑皮的小雪人，誰來向他挑戰？指名讀（6）大家都來做頑皮的雪人吧！（全體起立加上動作感情朗讀）

四、拓展練習

1、我們學了這篇課文，現在你能分辨出春、夏、秋、冬四個季節嗎？

課件出示：四季的圖片

2、一年四季中美麗，可愛的事物可真多，他們也像草芽、荷葉、小鳥、青蛙一樣在說著悄悄話呢！聽！桃花紅紅，他對蝴蝶說：“我是春天。”出示課件練習說話

3、老師看哪個小朋友是小詩人，能把自己在喜歡的季節里聽到的悄悄話像課文中一樣編成詩歌。

4、四季美，文章也美，讓我們再來齊讀這首小詩。

5、借圖背誦

能看著圖把內容背下來嗎？看圖背課文。

五、指導寫“天”和“四”字。

１.出示田字格里的字，認識筆畫，學生觀察說該如何寫，教師范寫，學生書空。

２.學生練習在書上寫，教師巡視指導。3.展臺展，共同評議。

六、總結全文

一年四季這么美，我們要保護自然，愛護花草樹木，做一個環保小衛士。讓我們美美地把課文再讀一遍，把四季留在身邊吧！

七、作業：

1、背誦課文。

2、把自己喜歡的季節的景色畫下來。

第五篇：四季第二課時教學設計

《四季》教學設計

第二課時

武家溝學區馬軍莊學區聯片集體備課

語文教師 唐春枝

教材分析

《四季》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級上冊課文第二課。課文分為四小節，以擬人化的口吻描述了四季不同的特點和代表性事物，篇幅不長，讀起來朗朗上口，從而激發學生對大自然美麗景觀的贊賞和熱愛。

學情分析

學生剛剛結束對拼音的學習，總的識字量不大，但是已經能夠借助拼音來認讀課文。一年級學生的生活經驗較少，對四季的概念不清晰，只停留在天氣、溫度的變化較淺薄的認知上，無法理解不同的季節有不同的代表事物，而且是第一次接觸到課文教學，對于課文教學的流程還不熟悉，但學生的學習興趣會很高，比拼音教學等更容易激發學習興趣。在教學中教師應注重課前布置學生收集有關四季的兒歌和圖片，讓學生在收集整理的過程中有一個初步的概念。在課堂教學中應以讀代講，讓學生通過反復地朗讀來感悟四季的美景和變化，避免過多瑣碎的提問。設計思路 朗讀是學生學習和探究活動的重要手段，尤其是一年級的學生，朗讀尤為重要。因此，教師在教學中，應將時間留給學生，讓學生在自主、民主的氛圍中學習，通過各種方式的朗讀，在朗讀中識字，在朗讀中感悟課文、在朗讀中激發學生的情感體驗，從而達到教學目標的實現。同時，還要注重培養學生的創新精神，讓課堂教學成為學生創新學習的過程，讓學生成為學習的主人，用富于積極性的評價語言和鼓勵方法，使學生感受到成功的愉悅，增強學生的學習興趣。第二課時目標 知識與技能

1、有感情地朗讀課文，練習背誦。

2、初步了解四季的特點，感受各個季節的美麗。

3、根據提示，仿編說話。過程與方法

1、運用“211”模式，通過拓展閱讀、寫話練習鞏固教學成果

2、多種方法指導學生有感情地朗讀課文。情感、態度與價值觀

激發學生熱愛四季的情感。教學重點

１、有感情地朗讀課文，練習背誦。

２、感受各個季節的美麗，激發學生熱愛大自然的思想感情。教學難點：啟發想象，仿編練習。教學過程

第二課時

教學過程：

一、游戲導入，復習字詞（１分鐘）

摘蘋果游戲,復習詞語.二、自讀課文，整體感知（１－２分）

過渡：同學們生字學得這樣好，相信課文讀得更棒。我們先自由讀一讀，然后比一比，誰讀得聲音最響亮，字音讀得最準確，課文讀得最熟練。想一想你最喜歡哪個季節？

三、再讀課文，感悟內容。（１３分）

（一）學習第一句

1、這是什么季節?你看到了什么？（草芽 小鳥）

2、看大屏幕讀一讀。

３、指導讀。師：春天到了，小草綠了，小鳥飛來了，誰對小鳥說：“我是春天。（”草芽）——他就是指草芽。春天的小草長得嫩嫩的，綠綠的，我們要讀得輕細些。（指名1-2名學生范讀）

４、在美麗的春天里，我們看見了尖尖的草芽、可愛的小鳥，還看到了什么呢？（發言后出示春天圖片）

（二）學習第二句。

１、過渡：春天過去，夏天來了。瞧，小青蛙跳到荷葉上，（出示夏季圖）高興地對荷葉姐姐說：生齊讀：“我是夏天。”

2、指２生讀，指導讀。（夏天到了，小青蛙跳到荷葉上，多高興呀！）

（三）學習第三、四句。

過渡：春天、夏天這么美，下面請小朋友自己走進秋天、冬天去看看。讀讀課文，還可以配上自己喜愛的動作讀。

1、出示秋天圖，學生讀文。

2、指名讀。

相機指導：“谷穗”（指導讀準穗）

“鞠著躬（請一位小朋友來做一做這個動作。你看它多謙虛呀！誰能配上動”作謙虛的讀一讀。）

3、冬天到了，瞧，孩子們堆了一個可愛的大雪人。那我們讀讀吧。（自讀）

4、配上動作讀。相機指導：“一挺”（誰能做？）

“頑皮”（“頑皮”就是十分調皮。）

（四）熟讀成誦（４分）

四季美，文章也美，美麗的文章記到心里就更好啦！讓我們一邊看著畫面，一邊試著背誦全文吧。

四、拓展閱讀（10分）

下面讓我們再到語文閱讀材料中去找找美麗的四季吧 讀８９頁《四季詩》９３頁〈四季的腳步〉〉看你能發現什么。選讀《稻子成熟了》

五、仿編練習（10分）

師：課文寫得太美了！我也想學學詩人，像課文那樣說一句話。（課件提示說話內容。）

六、游戲：拍手歌再次感受四季美