第一篇：如何上好高中信息技術理論課論文

隨著時代的飛速發展，信息技術已成為高中學生的必修課，被擺在了越來越重要的位置。大多數信息技術教師對實踐課的教學有很多的教學策略和教學方法，而對理論課教學存在很多困惑：學生不感興趣，不愿聽老師講解，在信息技術理論課堂上，有的學生小聲說話、有的想心事……，教師教的累，學生學的差，教學效率低。如何提升信息技術理論課的教學質量，提高學生的學習效率能？我在從事中學信息技術教育教學中，以信息技術課程目標為依據，結合學生的身心發展特點，積極探索切合學生實際的理論課教學，并進行了大膽的實踐。

一、運用多媒體等形式，激發學生學習興趣。

信息技術課的理論知識，是培養學生信息素養的重要組成部分，也是高中信息技術課程的重要組成部分，理論課的教學一直以來都是困擾著大家的一個問題。從學生的認知規律講，教材中涉及的有些事物、現象、情景、過程等涉及理論原理，學生無法看到，問題難以得到滿意的解決辦法。而實踐操作是牢固地掌握基礎知識，形成技能的必要途徑。如何突破之一困惑呢，我在教學中運用了多媒體課件，有效解決了由于不易觀察或操作不夠規范而給學生帶來的不良影響。基于理論知識比較枯燥，有些概念比較抽象，在實際教學中，適當引入flash動畫、小游戲、熱點新聞等來激發學生熱情，讓原本枯燥的課堂頓時活起來。

在“信息的含義及特征”一節，幫助學生理解信息的含義是非常重要的。但教材上對“信息的定義”沒有給出具體的解說，于是我根據學生的年齡特點，聯系定義的內容，設計了這樣一個環節：讓學生觀看2008年5月四川汶川大地震的有關視頻，同學們通過眼、耳等感官刺激獲得了與四川汶川大地震相關的視頻消息，四川的災情牽動著每一個人的心，抗震救災工作成為全國人民關注的焦點。同時播放了一段災后全國人民通過不同的方式援助災民，使災民重建家園。當看到這里時，不確定性消除。用通俗的語言指出：信息是經過獲取的用來消除不確定性的東西。經過同學討論分析后，進一步擴展，信息所涉及的范圍十分廣泛，新聞報道、市場行情、天氣預報、一張照片、一個動作、一個微笑等等都屬于信息。在講解信息的基本特征時，以講故事的形式將“三個臭皮匠，頂一個諸葛亮”、“空城計”、“赤壁之戰”等來幫助學生理解信息的基本特征，并通過搶答的形式做習題。在教學過程中通過調動學生多種感官，能更形象、更生動地揭示授課內容，幫助學生理解和掌握基本理論、基本知識。有助于學生更好地理解教學內容、培養能力、強化記憶和發揮技能，使抽象的理論概念更加具體、形象、生動，學生容易接受。

二、遴選學生身邊案例，開展情境導入教學。

在高效課堂的各環節中，教學導入環節十分重要。導，因為導入環節直接關系到學生學習本節課的興趣。我在授課中導課常常從學生日常生活入手，選擇學生熟悉的例子。

這樣可以讓學生對新課的學習有親切感。如信息的鑒別與評價這一節，我是這樣設計的，同學們今天我收到一條短信，不知如何處理，你們能告訴老師應該怎么辦嗎？短信的內容是：“今天我要走了，想了好久還是決定不給你打電話，你撥xx按xx鍵，我給你點了首歌，聽完后有留言。不用回電話，手機是借的”。原本枯燥的理論課頓時活躍起來，同學爭先恐后的發表自己的意見，從而引導學生如何正確的辨別信息。掌握信息價值判斷的基本方法，提高學生對信息真偽的辨別能力，做到自覺抵制不良信息。興趣永遠是最好的老師，只有激發起學生的求知的欲望，教師才能教的輕松，學生才能聽得愉快，記得牢固。信息技術理論導課的形式多樣，我常用的是情境導入法。我認真研讀教材和相關參考書，在吃透教材后，悉心提煉重難點，并從中找到切入點，這個切入點就是情境。比如我在講“網絡安全”一節時，為學生創設了以下的情境—“在一臺聯網的筆記本電腦里，沒有裝殺毒軟件和防木馬軟件，也沒有安裝任何防ARP欺騙軟件，并且有大量的用戶沒有密碼，且有網絡共享。請學生找出這臺電腦容易受到的威脅和攻擊是什么以及采取什么措施保證網絡安全”。在這樣的情境下順利導入本課課題“網絡安全”，各小組先進行激烈而有序的組內探討，然后進行組間匯報成果，使學生提高信息素養。

三、根據學生學習實際，采取恰當教學方法。

信息技術理論課的有效教學在于能否激發學生學習的自主性、探索性和研究性，在理論知識教學中能否讓學生既動手又動腦，同時在教學過程中能否及時做出調整。在教學實踐中，我根據學生實際情況，采取多種教學方法，積極地探索和創新，使學生真正成為學習的主人。面對“新課改”的挑戰，為了每一位學生的發展，課堂上我大膽創新，努力尋找適合學生自身特點的教學方法，每節課以學生比較感興趣而且比較敏感的網上問題切入，常常采用辯論賽、搶答賽、實話實說等形式，讓每位同學吐露心聲，發表自己觀點。長期堅持做下來不僅活躍了課堂氣氛，營造積極向上的學習氛圍，豐富了學生的學習生活，而且使其增長了科學知識、激活了思維。在掌握知識的同時，又提高了自身的素質。

先進的教學方法使學生在短時間內迅速掌握了本課程的基本概念、基本技能和應用，激發了學生對信息技術的興趣和熱愛，在課堂上我嘗試著讓學生走上講臺，也來做一回老師，把課堂還給學生，記得高一某男同學講了一節《信息安全》，為當好小老師，課下他找同學們了解親身經歷的信息安全問題，以及對信息安全的理解，主動到辦公室和我進行了面對面的交流。我鼓勵他上課不要緊張，要把自己理解的知識點講清楚，遇到問題可以讓同學們討論，與大家交流。從講課及語言等方面上給他指導，并提出適當建議。當該同學站在講臺上時，同學們都用好奇的眼光看著他，好像在說，你能行嗎？結果功夫不負有心人，他通過案例分析，引出信息安全問題，思路清晰，圓滿完成了教學任務。一節課下來，小老師講的認真，同學們學的專心。實踐證明，教師指導下的學生自主性學習，能夠讓學生成為教學活動的主體，其自學能力、綜合運用知識能力得到了極大的提高。教學中通過形式多樣的教學方法能夠充分挖掘了學生的潛力，激發了學生的創新意識，培養了學生的研究精神和創新能力。

第二篇：高中信息技術的理論課論文

受傳統信息技術學習的影響,在學生的意識形態中,理論知識是可要可不要的,學生感興趣的只是信息技術中實踐的操作,理論知識的學習味同嚼蠟。而很多信息技術教師也認為信息技術理論課沒什么好上的,考試時學生記一下理論的知識重要點就可以了。然而,新課程下這樣的學習達不到學生學習信息技術課程的目標。新課程的出現,要求學生既能掌握一定的操作,為日常的生活學習所服務,又能掌握扎實的信息技術理論知識,為提高自身的信息素養打下基礎。

信息技術理論知識是信息技術實踐課的基礎。理論是實踐的基礎。沒有理論知識支持的實踐,注定是無根之木。如果學生在信息技術學習中只會上機操作,而無任何的理論知識。那么即使學生操作的再好,他們未必就能理解為什么要做這些操作,最終學生只能是糊糊涂涂地上了一節課。理論課在信息技術課中雖然所占比例較少,但是它的教學難度遠遠大于上機操作課。

1信息技術理論知識的特點

1.1信息技術理論知識的抽象性。對于信息技術學科中,很多的理論知識都是抽象的。

1.2信息技術理論知識的專業性。各學科都有自己的專業語言,信息技術作為一門新興的學科,當然也不例外地包含很多的專業術語。而好多專業的術語學生聽都沒聽過,在我們的生活中有的很少用,但是學生卻要掌握一些專業的術語,像DNS,ARP,BBS等等。

1.3信息技術理論知識中概念的相似性與關聯性。學生在絡的功能與構造中,接觸很多硬件設備,如中繼器,集線器,交換機等。這些硬件設備就有很多的相似性與關聯性。如集線器就可以看成是一種多端口的中繼器,交換機又叫交換式集線器。這些硬件設施的概念,學生在理解起來就容易混淆。

1.4信息技術理論知識的概括性。我們都知道,信息技術課程包含的面很廣。往往一兩段的內容都有可能是一本書的內容。如在信息的編程加工那一節中,我們學習用VB編程,VB本身就是一門獨立的課程,要學習很多的理論知識。

信息技術的理論教學不同于信息技術的操作課,操作課我們很自然地就可以以學生為主體,以任務驅動法為主進行教學。而信息技術的理論課,教師大多以語言傳遞為主的講授法教學。用傳統的教學模式來上信息技術理論課,課堂死氣沉沉,學生只會厭學,教學的效果當然也就比較差。為了上好信息技術理論課,激發學生的學習興趣,提高學生的學習效率,我在教學中的一些體驗:

2重視導入新授課環節

導入新授課可以從學生日常生活入手,選擇學生熟悉的例子,為其創設問題情境。如學習信息技術基礎中信息及其特征的時候,在導入新授課環節,我們就可以讓學生來舉出生活中的信息例子,讓學生來分析生活中的信息有哪些特征。這樣把生活中的例子應用到信息技術的學習中來,有利于增強學生的興趣,也讓學生對新課的學習有親切感。導入新授課要充分利用多媒體技術。雖然我們學的是信息技術理論知識,但是我們可以利用多媒體技術把抽象的理論知識變具體。教師要盡可能地營造一種輕松歡快的學習氛圍,使學生能夠以愉悅的心情,輕松地學習每一節課的內容。

3重視教學方法的使用

針對信息技術理論課的特點,我從教學實踐中探索出學習信息技術理論課要把多種教學方法相結合,才能提高教學的效率。現把各種教學方法總結如下:

3.1講授法教學。講授法教學在信息技術理論課教學中是必不可少的,這種教學方式要求教師要把握好教材的重難點,熟練地掌握相關的理論知識。信息技術學科本身包含的內容就很廣泛,但是,我們不可能把所有的內容都講的很詳細,畢竟高中信息技術的教學不是把學生培養成一個專業的人才,而是以提高學生的信息素養為主。這就要求教師能根據新課標要求,把握好教材的重難點。

3.2演示法教學。如果教師一味地使用講授法教學,容易陷入以教師為中心的教學中去,這樣的教學勢必會導致學生厭學,教師厭教。如果教師可以用生動的漫畫,一個已經做好的程序做演示,學生可以從緊張的講授法教學中轉移注意力,進行適當的放松,激發起學生學習的興趣。

3.3角色互換式教學。讓學生以自己的方式來上一節課,既可以鍛煉學生的獨立性,也能激發學生去充分地準備一節課。這樣的教學方式,調動了學生的積極性,提高了學生的學習熱情,也提高了學生學習效率。

4進行適當的評價

通過對學生適當的評價,教師可以了解學生本節課學習的情況。信息技術理論課對學生最好評價方式就是借助教師編寫的本節課的同步練習。利用網上考試系統,學生既可以知道自己本節課學習的情況,老師也可以從學生練習的成績來獲取本節課的教學效果,而且好的練習也可以加強學生對本節課的學習。

由于高中信息技術新課程推行時間不長,信息技術理論知識在有些地方重視程度還是不夠,信息技術理論知識教學方法也還不夠完善。信息技術教師還需要進一步探究,尋找適合自己、適合學生的新型信息技術理論知識教學方法。

第三篇：上好體育理論課之我見

上好體育理論課之我見

摘 要：眾所周知，常規的體育教學包括理論教學和實踐教學兩部分。理論教學十分重要，其主要任務是：提高學生對體育鍛煉認識，啟發學生鍛煉身體自覺性，學會鍛煉身體的科學方法、衛生保健知識，使學生的身心健康都得到發展。那么如何上好體育理論課呢？本文研究的就是這個問題。

關鍵詞：體育 理論課 重視 心得體會

在體育教學中，我們發現一種現象：學生對體育理論課興趣不濃，甚至產生厭倦情緒。究其原因，筆者覺得，責任在于體育教師的教學方法單調泛味。有些教師對學生不進行調查研究，抓不住學生心理活動特點，照本宣科，這是使學生對體育理論課失去興趣的根本原因。教師應根據中學生的年齡特點，在豐富自身理論知識的同時多在教學方法、教學手段上下功夫，多講些既含知識，又有趣味性和啟發性的內容，多聯系實際講解，這才能博得學生喜歡，提高理論教學的效率。

一、認識和掌握體育理論的特點

體育理論知識是以貫徹理論與實踐相結合為原則，建立體育鍛煉與衛生保健相結合的教學體系為依據而編排設計的教學內容。其特點是：與實踐相結合，既是學生學習的內容，又是教師進行教育的手段和方法，具有鮮明的教育性。這部分內容知識是按照三條主線來設計的：

（一）人體和生長發育的知識。體育教學的目標之一是增強學生體質，促進學生身心發展。因此，要使學生掌握與初步了解人體結構、機能和身體生長發育的知識，使學生懂得并自覺關心自己身體的健康成長。

（二）衛生保健和體育基礎知識。讓學生了解體育和衛生是增強體質、增進健康的兩個重要方面。既要使學生了解一些基礎的個人生活衛生、公共衛生和心理衛生知識，同時也要了解一些運動鍛煉方面的知識。

（三）體育的內容、手段和方法知識。使學生掌握與健康有關的多種體育手段和方法，自覺調動一切積極因素，用自己掌握的方法鍛煉身體，對體育產生深厚興趣。

二、當前體育理論課教學分析

目前，學生對體育理論課大多不感興趣。上理論課時，學生在操場上的那種生龍活虎勁頭，蕩然無存，個個無精打采。問之“如何這般無精打采”？答曰“理論課太枯躁無味”。學生對體育理論課產生厭倦情緒，關鍵在體育教師的教學方法缺乏藝術性。有些教師對學生不進行調查研究，抓不住學生心理活動特點，照本宣科，這是使學生對體育理論課失去興趣的根本原因。實踐告訴我們，中學生的身心雖然已產生了一種“質”的飛躍，但活潑、好動的特點并沒有變，而且視野越來越寬，求知欲越來越強烈。所以說，只要教師的教學得法，能抓住學生心理特點，學生對體育理論課還是會產生興趣的。

三、上好體育理論課的幾點要求

（一）理論要與實際結合。教師上理論課時要多講些既含知識，又有趣味性和啟發性的內容。比如，科學家愛因斯坦之所以成為大科學家，與他十分重視體育鍛煉有很大的關系。他從體育鍛煉中獲得強健的體魄，以強健的體魄來支撐自己事業。還有醫學家孫思遜，由于他堅持體育鍛煉，所以他活到101歲，寫下了《千金要方》、《千金翼方》兩部專著。此外，諸如“流水不腐，戶樞不蠹”、“生命在于運動”等至理名言，也可對學生產生啟迪性的教育。如果根據教學內容的需要，在理論課堂上相機引入這些學生感興趣的內容，那么就有可能吸引學生的注意力，從而收到預期的教學效果。

（二）理論與教材結合。體育理論課是由體育知識、衛生保健知識兩大內容組成。目前中學體育理論課的教材是這兩類知識的有機結合，教材在內容的搭配上已注意到如下幾點：

1.理論知識與實踐教學的連貫性。體育理論教學必須與實踐課教學及各類體育活動的開展有機結合。教者必須掌握整個教材的知識點，有計劃、有步驟地指導實踐教學，讓學生知其然也知其所以然，這樣才能使學生有效地增強自我鍛煉、提高自我發展的能力。

2.講究理論知識的趣味性。理論課教學不能照本宣科，要根據中學生心理、生理特點，有目的地選擇具有趣味的補充教材，如傳授奧運知識的趣味與體育新聞，現代社會生活與體育的娛樂性，養生知識的藝術性等，讓學生在歡樂的氣氛中增長體育知識。

3.講究理論教材的整體性。首先確定各學期傳授理論知識的點和面，依據新課標及教材的基本要求，結合本校、本地及傳統體育項目的特點適當補充教學內容。其次，注意傳授知識的更新和延伸，如某些項目規則的更改和技術、戰術的變化。再次，突出某些知識的系統性，如籃球、快速跑、耐久跑等有關理論，都是同一個學段內的教學內容。

（三）采取靈活機動的教學方法。在強調學生積極參加體育段煉時，可引用一些諺語、歌謠和術語來誘發學生的學習興趣，例如“早起活動活動腰，包管一天精神好”。讓學生既獲得了知識，又使體育與無聲的韻律有機地結合。若講解體育鍛煉對心血管系統機能的影響時，可用林黛玉做比較。“行動似弱柳扶風，嬌襲一身之箔……心較比干多一竅，病如西子勝三分”。這是因為林黛玉寄人籬下，心情常受壓抑，事事都是謹小慎微；再加上她從小失情，生活得不到好的調養，更缺乏體育鍛煉，因而造成心血管系統機能不強，于是導致體弱多病。講解運動技能時，則應結合運動技術，多應用一些運動力學的基本原理，以調動學生積極性。如在講解跑彎道時，可以結合關于離心力、向心力等知識。這樣，不僅使他們感到新奇，而且還認識到體育運動也是一門實實在在的科學。

（四）改變傳統體育教學觀念。不少的體育教師都有這樣一種觀點：語文、數學、物理、化學才是文化課，必須講究教學藝術；而體育理論課則無須講究什么教學藝術。其實這是一種誤解。體育理論課也有它獨特的教學藝術，但需要我們去研究，去探索這些藝術是什么。因此，體育教師要精通體育理論知識，也要講究教學藝術。只有這樣，才可能使體育理論課生輝出彩。

如上所侃，雖是掛一漏萬的一孔之見，但卻是筆者在教學實踐中總結出來的心腑之言，僅作拋磚引玉之舉。

第四篇：淺談新課程下信息技術的理論課論文

摘要：信息技術新課標要求學生樹立與終身學習和現代社會生活相適應的信息意識，形成積極的信息技術學習態度。因此，信息技術理論知識的學習非常重要。本文將對信息技術理論知識重要性、特點及如何上信息技術理論課進行逐一討論。

關鍵詞：新課程；信息技術

信息技術新課標要求學生樹立與終身學習和現代社會生活相適應的信息意識，形成積極的信息技術學習態度。信息技術新課程教材，也不同于傳統的教材，以實踐為主。新教材加強了理論知識的深度，為信息技術的應用提升了一個高度。因此，信息技術理論知識的學習非常重要。本文將對信息技術理論知識重要性、特點及如何上信息技術理論課進行逐一討論。

一、信息技術理論知識的重要性

新課程要求學生既能掌握一定的操作技能，為日常的生活學習所服務，又能精藝信息技術理論知識，為提高自身的信息素養打下基礎。

1.信息技術理論知識是信息技術實踐課的基礎

理論是實踐的基礎。沒有理論知識支持的實踐，注定是無根之木。如果學生在信息技術學習中只會上機操作，而無任何的理論知識。那么即使學生操作再好，也未必就能理解為什么要做，最終學生只能是糊糊涂涂地上了一節課。

2.掌握好信息技術理論知識有利于真正提高學生的信息素養

所謂信息素養不僅包括利用信息工具和信息資源的能力，還包括選擇、獲取、識別、加工、處理、傳遞信息的能力。只有學好信息技術理論知識，才能更好地獲取正確可靠的信息，讓信息為我所用。

3.掌握好信息技術理論知識有利于知識的拓展

如信息技術中VB語言與計算機C語言，它們的很多語法都很相似，只要掌握VB語言的一些理論知識，就可以輕松地學習C語言。

二、信息技術理論知識的特點

1.信息技術理論知識的抽象性

對于信息技術學科中，很多的理論知識都是抽象出來的。如在絡通信的工作原理時引出的OSI模型，是一種理想的概念模型，其實這種模型只不過是為了說明網絡中數據是如何傳輸的。

2.信息技術理論知識的專業性

各學科都有自己的專業語言，信息技術作為一門新興的學科，當然也不例外地包含很多的專業術語。學生要多掌握一些專業的術語，像ADSL，DNS，ARP，BBS等等。

3.信息技術理論知識中概念的相似性與關聯性

學生在絡的功能與構造中，接觸很多硬件設備，如中繼器、集線器、交換機等。這些硬件設備就有很多的相似性與關聯性，學生在理解起來就容易混淆。

4.信息技術理論知識的概括性

信息技術課程包含的面很廣，往往一兩段的內容都有可能是一本書的內容。如在信息的編程加工一節中，學習用VB編程，VB本身就是一門獨立的課程，要學習很多的理論知識。對于學生來說用一兩節課的時間掌握陌生的編程，根本就是不可能。

鑒于信息技術理論知識的上述特點，要想上好一節信息技術理論課，必須要有正確的教學方式。

三、如何上好信息技術的理論課

為了上好信息技術理論課，激發學生的學習興趣，提高學生的學習效率，筆者提出以下幾條探索性的建議。

1.重視導入新授課環節

（1）導入新授課可以從學生日常生活入手，選擇學生熟悉的例子，為其創設問題情境。如學習信息技術基礎中信息及其特征的時候，讓學生來分析生活中的信息有哪些特征。這樣有利于增強學生的興趣，也讓學生對新課的學習有親切感。

（2）導入新授課要充分利用多媒體技術。如FL導入OSI模型新授課的過程中，可以用FL動畫來演示e-mail的傳送過程，FL動畫的引入，讓原本枯燥的課堂頓時活起來。

2.重視教學方法的使用

（1）講授法教學。講授法教學在信息技術理論課教學中是必不可少的，這種教學方式要求教師要把握好教材的重難點，熟練地掌握相關的理論知識。

（2）演示法教學。教師可以用生動的漫畫或做好的程序做演示。學生可以從緊張的講授法教學中轉移注意力，進行適當的放松，激發起學生學習的興趣。

3.進行適當的評價

通過對學生適當的評價，教師可以了解學生本節課學習的情況。信息技術理論課對學生最好評價方式就是借助教師編寫的本節課的同步練習。利用網上考試系統，學生既可以知道自己本節課學習的情況，教師也可以從學生練習的成績來獲取本節課的教學效果，而且好的練習也可以加強學生對本節課的學習。

由于信息技術新課程推行時間不長，信息技術理論知識在有些地方重視程度還是不夠，信息技術理論知識教學方法也還不夠完善。信息技術教師還需要進一步探究，尋找適合自己、適合學生的新型信息技術理論知識教學方法。切實提高學生的信息技術能力與素養，讓信息技術為生活學習所服務。

第五篇：關于有效學習高中信息技術理論課小談

關于有效學習高中信息技術理論課小談

隨著時代的發展，信息技術已成為高中學生的必修課，而且出了這個校園信息技術也無處不在。老師和學生都有心要跟上時代的步伐，特別是學生也想在外漏一手或者fashion一下。然而在實際教學當中師生之間的教學卻是困難重重，特別是信息技術理論教學這一塊。大多數信息技術教師對實踐課的教學有很多的教學策略和教學方法，而對理論課教學存在很多困惑:學生不感興趣，不愿聽老師講解，在信息技術理論課堂上，有的學生小聲說話、有的想心事……，教師教的累，學生學的差，教學效率低。怎么辦呢？在看完《無所不在的信息》和《歡樂課堂》案例中，王老師將學習融入游戲，讓學生在游戲中學到知識，寓教于樂。讓我進行了一下的反思，下面是本人的幾點愚見。還望指教。

一、運用多媒體等形式.激發學生學習興趣。信息技術課的理論知識，是培養學生信息素養的重要組成部分，也是高中信息技術課程的重要組成部分，理論課的教學一直以來都是困擾著大家的一個問題。從學生的認知規律講，教材中涉及的有些事物、現象、情景、過程等涉及理論原理，學生無法看到，問題難以得到滿意的解決辦法。而實踐操作是牢固地掌握基礎知識，形成技能的必要途徑。如何突破這一困惑呢，我在教學中運用了多媒體課件，有效解決了由于不易觀察或操作不夠規范而給學生帶來的不良影響。基于理論知識比較枯燥，而多媒體形式變化多端，豐富多彩，讓學生脫離課本的魔咒，面對煥然一新的圖片更加容易接受。

二、運用任務驅動法。它使學生的活動有了明確的指向性,注意力集中到整個目標的完成上。學生就會在目標任務的指導下,不知不覺地掌握了教學內容,并提高了各種能力。如在學習文字處理軟件時,應當給學生布置寫作任務,并排版操作,講程序設計時任務就更容易設計,一個聯系實際的編程題目就是一個很好的任務,可布置一個生動活潑的編程題目如VB中的自動繪圖,PASCAL中的時鐘演示等題目。下面就如何以任務驅動法激發學生的學習興趣和好奇心談一下幾點體會。

一、用趣味軟件輔助教學初學計算機,有些練習較為枯燥。比如指法的實際練習中,我發現學生對指法練習絲毫沒有興趣,有些學生甚至流露出反感的情緒。針對這一情況,我在教學時選用了金山打字通等練習軟件。這些軟件是計算機輔助學習軟件,用它們練習指法,聲情并茂,可同時欣賞精彩的畫面,聆聽優美的樂曲,直觀而形象。其它軟件如給圖軟件、智力游戲軟件、金山畫王、五筆打字等,趣味性比較強，學生更易于接受，何樂而不為呢？

三、興趣教學法。蘇霍姆林斯基說過“世界上沒有才能的人是沒有的。問題在于教育者要去發現每一位學生的稟賦、興趣、愛好和特長,為他們的表現和發展提供充分的條件和正確引導”。一切的開始,始于興趣。然而我們忽視了重要的一點就是課堂紀律。在我們學校學生在機房上課，對于他們來說就像脫韁的馬，興奮莫名。沒有好的課堂紀律就不能保證好的教學質量。其二，我們要設置故事情境，提高學生的興趣。

最后，我想說興趣是學生最大的老師，在以后的教學中，我努力為學生創造好的教學氛圍，另外馬老師的《無所不在的信息》這堂課里的導入部分，對學生進行了情感態度與價值觀的教育，教育學生愛國，為國之富強而努力奮斗。所以我以后要把情感教育融合于教學當中。做個真正育人的老師。加油吧。