第一篇：職業價值觀和就業能力的調查研究論文

論文關鍵詞：新建地方本科院校化學系職業價值觀就業能力調查

論文摘要：問卷調查新建地方本科院校化學系畢業生職業價值觀和就業能力，分析得到該類大學生職業價值觀和就業能力的特點，比較了專科和本科學生的不同，并探討了職業價值觀與就業能力的相互關系。

1引言

目前全國普通高等學校有1100多所，其中最近7年時間里共新增設本科院校160多所，新建的地方本科院校與重點本科院校和校齡較長的院校相比，在許多方面都存在著較大的差距，但是在我國實現大眾教育的道路上，這些新建地方本科院校卻擔任著重要的角色。我國大學生就業的問題在全社會就業總量矛盾和結構性矛盾并存的大背景下，隨著1999年以來本科生擴大招生規模和學生們陸續畢業而顯得尤其突出，新建本科院校更是如此川。化學和相關專業開設院校較多，新建地方本科院校化學系在最終的畢業分配等相關方面，無論在地位上還是在經驗上，和一些重點院校相比都處于相對劣勢。了解和掌握當代學生就業能力和職業價值觀的情況，對于在新建本科院校化學系中確定工作重點、把握工作方向、根據實際社會背景調整并順應形勢需求設定工作目標等均有重要意義。基于以上原因我們在新建本科院校化學系中進行了該方面的調查研究。

2方法

2.1被試的選擇

本研究選擇了河北省內廊坊師范學院、唐山師范學院和邯鄲學院3所新建地方本科院校化學系專科和本科畢業班學生作為被試，對其進行問卷調查。發放問卷295份，回收有效問卷267份，其中專科125份，本科142份。

2.2測試材料

根據研究的目的和思路，采用浙江大學許小東教授等編制的《大學生就業能力和職業價值觀測量問卷》，問卷共分三部分。第一部分主要記錄被試的基本信息。第二部分考察被試者的職業價值觀，共有33個項目，分為7個維度:物質、環境、成就、發展、創造、獨立、利他，問卷采用李科特7點評分，其中職業價值觀的記分從1-7分別是從“完全不考慮”到“著重考慮”。第三部分考察被試者的就業能力，問卷共包括23個項目，分為4個維度:認知能力、溝通合作、個人可靠性、自我意識，問卷也采用李科特7點評分，其中就業能力的記分從1-7分別是從“完全贊同”到“一點也不同意”。按照問卷設計，職業價值觀的得分越高，表明具有相應維度的高價值觀，就業能力得分越低，表明相應維度的就業能力越強。

本研究對畢業生就業能力和職業價值觀測量問卷進行了信度分析，就業能力信度系數為0.935;職業價值觀為0.976;這說明本研究采用的問卷具有較高的重測信度。

2.3結果的統計

全部數據都采用SPSS13.0進行統計。主要分析方法有描述統計、方差分析、相關分析、多元線形回歸分析等。

3結果與分析

3.1大學生職業價值觀的特點

通過表1看出，該類大學生價值觀中，一在環境、發展方面考慮較多，說明他們比較一重視工作環境和個人發展。在利他方面考一慮較少，可以看出他們的責任感不夠強。這一些與對其他類型院校大學生的調查結果是一致的，說明大學生的職業價值觀在這些一方面具有普遍性。但該類大學生價值觀中在成就方面考慮最少，說明他們在管理權一力、成就感方面沒有強烈的渴望。這可能是因為目前新建地方本科院校化學系開設的主要專業如化學教育、應用化工、化工制藥一等在老牌本科院校中普遍存在，新建學校一還沒有形成自己的專業特色，導致畢業生，與老牌本科院校相比沒有優勢，存在一定一自卑感，認為自身素質和能力與其相比存一在一定差距，所以對工作成就沒有過高的期望。以上看出該類大學生在擇業時除了考慮社會環境等外部因素外，更多考慮的是自身因素。

3.2大學生就業能力的特點

由表2數據可以看出該類大學生具有很高的個人可靠性，比較自律。這與他們所學的專業有關，化學是一門以實驗為基礎的科學，長期嚴格的實驗訓練，使他們養成了認真嚴謹的科學態度，形成了誠實、具有責任感的好品質，提高了對工作合理安排的能力。該類大學生還具有良好的溝通組織能力，這與這些地方院校多由原來的師范專科院校發展而來有關，以前的師范傳統使得這些地方院校非常重視學生語言表達能力、組織能力、溝通合作能力等的培養。但這類大學生在分析能力、學習能力、自我意識、自信等方面表現欠佳，這與這些學校是新建本科院校有關，學生入學基礎水平相對較低，在學校整體氛圍和教學管理水平上與老牌本科院校相比還存在一定差距。

3.3專科與本科大學生職業價值觀的比較

該類本科和專科大學生在環境、發展、創造、獨立、利他、物質方面有顯著性差異，顯著性水平均小于0.05。進一步分析如表3所示，專科生在些方面的得分要明顯低于于本科生，表明專科生在些方面的要求低于本科生。但他們在成就方面表現相似，對于成就感都沒有強烈的渴望，這說明新建地方本科院校的學生對自己普遍缺乏自信心。

3.4專科與本科大學生就業能力的比較

該類本科和專科大學生在個人可靠性方面有顯著性差異，進一步分析顯示，他們都具有很好的個人可靠性，但本科生個人可靠性均值低于專科生，表明本科生個人可靠性要優于專科生。這說明通過化學專業知識的學習，確實有利于培養學生誠實、守信、認真、具有責任感的良好品質，由于接受教育的時間長短不同，使他們個人可靠性出現差異。但在溝通合作、認知能力、自我意識方面表現相似。

3.5大學生職業價值觀與就業能力相關分析

數據分析表明，該類大學生職業價值觀中各因素對認知能力、溝通合作、自我意識都無明顯影響，但職業價值觀中環境、發展、創造、獨立四個因素對大學生個人可靠性有影響，以個人可靠性作為因變量，以職業價值觀作為自變量，環境、發展、創造、獨立進人了回歸方程，可以得出標準回歸方程為:個人可靠性=0.024環境+0.081創造一0.137發展一0.197獨立。通過目系數可以看出該類大學生中發展價值觀高、獨立性強的個體個人可靠性越強，環境、創造價值觀低的個體個人可靠性越強。

4結論

4.1新建地方本科院校化學系學生職業價值觀中具有大學生價值觀的普遍性如環境、發展方面考慮較多，利他方面考慮較少，但也具有該類院校的自身的特點，如成就方面考慮較少。

4.2新建地方本科院校化學系學生具有很高的個人可靠性和溝通合作能力，但認知能力和自我意識表現欠佳。

4.3新建地方本科院校化學系專科和本科學生在環境、發展、創造、獨立、利他、物質方面有顯著性差異，在個人可靠性方面有顯著性差異。

4.4該類大學生的職業價值觀對就業能力中認知能力、溝通合作、自我意識無明顯影響，但對個人可靠性會產生顯著影響。

第二篇：大學生職業發展和就業創業論文、

職業發展與就業創業指導論文

姓名：陳雁西 專業：國際經濟與貿易 班級：12級國本3班 學號：1210223102

隨著中國大學連續幾年的擴招，中國大學生的人數正在逐年增加，社會勞動力的素質也有了很大程度的提高，為建設和諧社會、實現社會主義現代化建設和“科教興國，科技興國”的新世紀目標做出了卓越的貢獻。但與此同時，大學畢業生的就業問題也成為牽動家庭、學校、社會和國家的一項重大難題。部分大學生陷入了“畢業=失業”的尷尬境地，給家庭和社會帶來了不少的負擔。

1.現階段大學畢業生就業方面主要存在一下幾個問題：

1.1供過于求

在沒有出現經濟危機的時候，從整個就業情況看，大學生的供給不是總量的供過于求，而是結構性的供過于求，主要是培養的大學生的方向及大學生所應該學習的內容和社會的實際需求是脫節的。企業用人首選是相關專業，其次是高潛質的人。當經濟危機到來的時候，企業普遍實行的保守的發展戰略和緊縮的財務戰略，在招聘的時候會對相關專業的大學生優中選優。經濟危機造成的結果是，無論是從結構看，還是從總量上看，大學生的數量都是供過于求。

1.2缺乏勝任力

現在高校培養的大學生都是掌握了一定的理論，實踐非常缺乏，即便是對實踐要求極高的技工類，很多學校因為種種原因取消和減少了實踐的課程。企業是非常現實經濟實體，需要的人就是能夠給企業直接帶來績效的人，而紙上談兵的大學生并不能馬上給企業帶來績效，還要搭上老員工給為其輔導，從而影響了企業的整體績效。

1.3大學生就業觀念存在問題 ：

1、畢業生的就業觀念并沒有得到根本的轉變，就業期望值較高，理想與現實存在較大差距。表現在畢業生對自己估計過高，眼高手低，；對薪水、福利待遇要求過高，導致用人單位不敢接收；片面追求大城市，不愿去一些小城市發展。

2.對大學生進行職業發展與就業創業指導非常具有必要性 大學生開始重視職業發展與就業創業指導是社會進步的表現，因為畢竟懂得要對自己的生命和前途負責了。但同時我們也留意到一種新的苗頭的滋長，那就是太過于關注個人發展而忽視了社會和用人單位的需求，以用人單位是否迎合或符合自己的職業規劃作為選擇用人單位和繼續服務用人單位的標準。這種以個人為中心、追求自我價值最大化的“職業規劃”，不是社會發展所倡導的真正的職業規劃！真正的職業規劃，應是將個人職業目標和用人單位需求相結合的規劃，是在滿足用人單位需求的前提下實現個人職業目標的規劃！只要在專業教師對大學生的就業職業規劃做出指導的情況下，才能保證大學生個人職業目標規劃的正確制定和實現。

2.1大學生在選擇職業和就業時應如何結合用人單位的需求呢？

2.1.1大學生要清楚用人單位的員工招聘需求。

在做出應聘選擇前，大學生要認真分析一下：用人單位為什么要招聘員工，希望通過招聘這些員工達到什么目的，有哪些具體的招聘條件，用人單位的這些信息與自己的職業發展方向和戰略是否吻合。千萬不要抱著“隨便做一做、大不了再換”的心態，那樣受傷的是用人單位，浪費寶貴光陰的是你自己。

2.1.2大學生要了解用人單位的階段發展需求。

用人單位在不同的發展時期有不同的重點需求，大學生要做的是思考并找出滿足這些重點需求的方法，并努力身體力行。如果你能為滿足這些重點需求而做出相應成果的話，你就有機會得到用人單位的賞識和重用。同時，在不同發展階段，用人單位對員工的期望也是不同的，在創始期更多的是需要員工多干少說，在迅速發展期需要員工邊干邊思考，在成熟期需要員工思考了再干。

2.1.3大學生要研究用人單位的戰略發展需求。如果你希望在本單位有更好的發展，那就需要對用人單位的戰略發展需求進行研究，對用人單位的未來業務重點和崗位要求做出預測，并據此制定自己的中長期規劃。

2.2在選擇職業和就業時，要遵循五大前提：

2.2.1正確的職業理想，明確的職業目標。職業理想在人們職業生涯設計過程中起著調節和指南作用。一個人選擇什么樣的職業，以及為什么選擇某種職業，通常都是以其職業理想為出發點的。任何人的職業理想必然要受到社會環境、社會現實的制約。社會發展的需要是職業理想的客觀依據，凡是符合社會發展需要和人民利益的職業理想都是高尚的、正確的，并具有現實的可行性。大學生的職業理想更應把個人志向與國家利益和社會需要有機地結合起來。

2.2.2正確進行自我分析和職業分析。首先，要通過科學認知的方法和手段，對自己的職業興趣、氣質、性格、能力等進行全面認識，清楚自己的優勢與特長、劣勢與不足。避免設計中的盲目性，達到設計高度適宜。其次，現代職業具有自身的區域性、行業性、崗位性等特點。要對該職業所在的行業現狀和發展前景有比較深入的了解，比如人才供給情況、平均工資狀況、行業的非正式團體規范等；還要了解職業所需要的特殊能力。

2.2.3構建合理的知識結構。知識的積累是成才的基礎和必要條件，但單純的知識數量并不足以表明一個人真正的知識水平，人不僅要具有相當數量的知識，還必須形成合理的知識結構，沒有合理的知識結構，就不能發揮其創造的功能。合理的知識結構一般指寶塔型和網絡型兩種。

2.2.4 培養職業需要的實踐能力。綜合能力和知識面是用人單位選擇人才的依據。一般來說，進入崗位的新人，應重點培養滿足社會需要的決策能力、創造能力、社交能力、實際操作能力、組織管理能力和自我發展的終身學習能力、心理調適能力、隨機應變能力等。

2.2.5參加有益的職業訓練。職業訓練包括職業技能的培訓，對自我職業的適應性考核、職業意向的科學測定等。可以通過 “三下鄉”活動、大學生“青年志愿者”活動、畢業實習、校園創業及從事社會兼職、模擬性職業實踐、職業意向測評等進行職業訓練。

我們大學生只有在認清實際就業形勢的前提下，積極學好理論知識，健全自身融入社會、融入工作的素質，才能實現自身的職業發展，并在人生的職業生涯中越走越遠，越走越輝煌。

在校期間，我們還是個學生，所以我們一定要以學習為主，不能舍本逐末。我們的主要工作還是掌握豐富的專業知識和扎實的專業技能，只有這些才是我們將來立足社會，找到理想工作的根本。作為一名工科學生，除了學習課本上的專業知識以外，我們還應當努力提高自己的實際操作能力。這就需要我們認真對待學校的實習，實訓等接觸一線的機會了。另外，我們還可以參加學校各種各樣的技能大賽，在提高自己專業技能的同時，也培養了自己的團隊協作能力以及溝通協調能力。

在學校期間我們還認清自己的興趣愛好，優勢與劣勢。找準自己的定位。在學習之余我們還應當多了解和學習我們感興趣的知識，培養自己的自學能力。只有這樣我們在找工作的時候才能有的放矢，才不至于迷茫。

除了這些途徑，有的同學也把考研當作自己職業生涯規劃的一部分，我認為這也是非常明智的。隨著中國大學的普及，本科生的數量越來越多了，而用人單位也逐漸對學歷提出了更高的要求。以我們現在的情況，直接出去找工作的話也不會有太大的優勢，因為我們只是個普通本科的畢業生。他們希望通過考研，提升自己的專業水平，同時也通過在名校的深造，提高自己的就業平臺，這何嘗不是一種職業生涯規劃呢。

“物競天擇，適者生存”，面對競爭日益激烈的就業形勢，我們只有提前做好準備，才不至于在畢業的時候打無準備之仗。常言道：“凡事預則立，不預則廢”,因此我們在校期間一定要做好職業規劃，畢竟再有一年多的時間我們就要步入社會了。越早做好規劃，對我們將來的職業生涯越有利

第三篇：提升個人職業素養和就業能力計劃書

提升個人職業素養和就業

能力計劃書

姓名：曾小玲 專業：物流管理 班級：物流1301 學號：20130407109 指導老師：龐漢彬

職業素養提升計劃

職業素養是人類在社會活動中需要遵守的行為規范。個體行為的總合構成了自身的職業素養，職業素養是內涵，個體行為是外在表象。所以，職業素養是一個人職業生涯成敗的關鍵因素。人生如大海航行，人生計劃就是人生的基本航線，有了航線，我們就不會偏離目標，更不會迷失方向，才能更加順利和快速地駛向成功的彼岸。

一、分析大一到現在的學習和生活情況 學習方面：

1.上課不遲到早退，認真聽課，能夠按時完成老師布置的課堂或課后作業。

2.積極完成輔導員交給我的任務。3.考過了計算機一級和英語B級。4.保證不出現掛科的情況。5.參加專業技能競賽。6.關注有關專業招聘信息條件。7.榮獲學院獎學金。生活方面：

1.自覺遵守學院規章制度，不做違法違紀的事情。2.和室友、同班同學關系融洽，樂于助人。3.自己的事情自己做。4.早上按時起床，準時上課。

5.盡量把老師發的通知，通知到每一位同學。6.積極參加班級和社團活動。不足之處：

1.助理物流師沒有通過。2.沒有鞏固自己的專業知識。

3.沒有認真學習英語，記背英語單詞，導致英語四級不敢報。4.沒有堅持身體鍛煉。

5.沒有閱讀本專業的一些相關書籍。6.自己的生活圈子太小，人際交往能力不好。7.晚上不按時睡覺。

二、提升職業素養計劃 ?提升責任心

一個沒有責任心的人是不會得到大家的人認同的，更不會得到社會的認同。現在的社會很講究責任，所以，提升責任心對我日后進入社會有著很大的必要。責任心的提升需要依靠我多去承擔責任，也就是說，我要多為集體負責一個事情，就像平時的活動，多去充當負責人的角色，這樣，我的責任心就會慢慢培養起來了。除了多負責事情外，還要把負責下來的事情當成是自己的事情去辦，只有這樣，我才體會得到負責的感覺，也才提升得到責任心。?提升自控能力

現在的社會，有很多讓我們覺得不公平或者不忿的事情，但是，當我們遇到這些事情的時候，我們很多時候都不能大吵大鬧來宣泄自己的情感，這個時候，我們就很需要控制好我們的情緒。一個有好的指控能力的人通常都是成功的人 ?掌握更多禮貌知識

正所謂禮多人不怪。我應該在日常的生活中積累更多的與人交往的禮節與禮儀。這樣，我時常以禮待人，別人也不好意思對我置之不理了。?學會吃苦耐勞

正所謂吃得苦中苦，方為人上人，大凡有所成就的人，無一不是通過艱苦創業而成才的。作為當代大學生，我更應該從平時小事做起，努力培養吃苦耐勞的精神。?提高克服挫折的能力

我很少遇到挫折，一旦遇到挫折，就會一蹶不振，因此，我要提升自己克服挫折的能力。正視挫折，戰勝或適應挫折。遇到挫折．要冷靜分析原因，找出問題的癥結，充分發揮主觀能動件，想辦法戰勝它。如果主客觀差距太大，雖然經過努力，也無法戰勝，就接受它，適應它，或者另辟路徑，以便再戰，要多經受挫折的磨練。

職業技能提升計劃

一、個人能力的提升 ?提升交際能力

無論是出來社會工作，還是現在只是在校內學習，與人交往總是少不了的。但是，我還是需要不斷提高自己與人交往的能力。因為只有自己學會與人很好地交往，我才會得到眾人的幫助，而不是在我需要幫助的時候，變得孤立無援。

采取對策：1.多參加班級與社團活動。社團里有來自不同學院的人，自然各式各樣的人都會有，在這個平臺上，我可以和更多不同的人交往。2.多做兼職。接觸到不同的人，讓我學習到如何與同事相處，如何與上司相處。3.思想上與人為善。思想上我要時刻提醒自己誠實守信，以誠待人，只有這樣我才能逐步提高自己的人際交往能力。?培養自學能力

自學的能力一方面是自我學習的堅持，另一方面是學習方法的探索和學習意識的培養。而一個良好的習慣是實現以上目標的保證，科學的方法也能更加促進自己的學習的規劃和增強自我學習的動力。

采取對策：聆聽自己內心的聲音，忠于自己的承諾和規劃。每個月的最后一個星期天對自己的學習成果和生活進行總結和反省。?提升團隊合作精神

無論是去哪里工作，都不會是一個人工作的，我會有我的同事一起來為著同一個目標而奮斗，我們會再在一個團隊里面。所以，提升我們的團隊協作能力尤其重要。其實，我現在生活在大學校園里，也是生活在很多不同的團隊里。首先，我的班級是我身處的一個團隊，我想要提高我們的團隊協作能力，首先就是要和我班里的同學合作愉快。我們也可以嘗試多組織班級活動，那樣，不僅可以鍛煉到我的組織能力，還可以鍛煉我與班里其他人的團隊協作能力。其次，我參與社團或其他組織活動，也可以在這些社團和組織工作中得到與其他人的協作能力的提升。?提升辦事能力

出來工作，辦事是必然的。在校期間我就要努力提升自己的辦事能力，但是辦事能力不像我學習的理論知識那樣，這些能力是我從書本上學不來的。

采取對策：提升我的辦事能力，就必須多實踐，多做事。?培養身心素質

身體素質和心理素質合稱為身心素質。身心素質對大學生成才有著重大影響，不斷提升身心素質顯得尤為重要。現代社會生活節奏快，工作壓力大，沒有健康的體魄很難適應。身體有疾病的人不但會耽誤自己的工作，還有可能對單位的其他同事造成影響，因此，每天堅持鍛煉，擁有健康的體魄就顯得十分重要。

采取對策：多參加自己喜愛的體育項目。利用放假之余參加跑步、登山、騎自行車可以錘煉自己的堅強的意志，也能讓自己更積極樂觀。

二、專業能力的提升 1.明確自己的學習目標

現在的專業課分了兩種類型的專業課，有專業必修和專業選修之分。要明確好自己日后想要發展的專業方向，然后根據自己想發展的方向再好好選定自己發展方向的專業選修，對選修的內容進行篩選。如果有些知識是對自己有用的而學校卻沒有相關的課程的話，就要自己查找相關知識來豐富自己的知識。要把自己想要發展的方向的專業自己都要弄通，這樣日后出到社會，做事才會更順心。2.積累專業知識

專業知識的積累最好方式莫過于專心聽課，下課后積極思考課堂老師所提及的知識點，并且遇到問題時查看相關書籍并努力思考。只有認真上好每堂專業課，我們才有可能更好地理解我們的專業知識的核心所在，才能更好地理解知識的使用點，才能更好德把知識運用起來。另外，我們大學生在校期間，除了要掌握已學書本上的知識和技能，也要掌握學習的方法，學會學習，養成自學的習慣，樹立終身學習的意識。3.加強學習專業知識

專業知識是知識結構的核心部分，只有對自己所從事專業的知識和技術精益求精，對工作涉及學科的歷史、現狀和發展趨勢有較深的認識和系統的了解，并善于將其所學的專業和其他相關知識領域緊密聯系起來，才能真正建立自己的核心競爭力。基礎知識、基本理論是知識結構的根基，擁有寬厚扎實的基礎知識，才能有持續學習和發展的基礎和動力。

采取對策：除了在課堂上認真做筆記，也要在課外鞏固自己的專業知識，去圖書館多了解有關本專業的書籍。多上網查閱意向職業的最新動態，看看意向職業都需要那些具體技能。并多想老師請教如何掌握該技能。

第四篇：90后大學生消費行為和價值觀調查研究

摘要

目的：了解90后大學生的消費現狀，深入調查我校大學生的消費行為和消費心理，剖析其形成不良消費觀念的原因，以引導大學生樹立正確的消費觀和價值觀。方法：采取隨機抽樣的方法，針對浙江中醫藥大學管理學院2009級和2010級學生發放問卷170份，對其進行問卷調查。結果：調查對象中有59%大學生屬于獨生子女。81.1%的大學生生活消費來源于家庭或親友的資助。而在消費結構上，關于學習消費的比重只有13.1%。結論：我們以看到90后大學生消費具有自主性和多元化的特點，消費來源趨于單一，在消費行為和消費心理還存在很大的問題。

關鍵詞90后大學生；消費行為；價值觀

前言

消費價值觀是消費活動中的基本觀點與態度，是個體對消費對象、消費行為方式和消費過程等方面的總體認識與價值判斷。客觀講，大學生消費的主流還是理性的，但還是有越來越多不健康的消費觀念和消費行為不斷滋生、蔓延。90后大學生作為國家未來的中流砥柱是否擁有科學理性的消費價值觀將直接影響到我國未來消費模式及發展趨勢。大學生的消費行為對構建節約型社會實現社會可持續發展起著舉足輕重的作用。故開展此次調查，引導大學生形成健康合理的消費觀。研究對象和方法

1.1 研究對象

本次調查的研究對象是浙江中醫藥大學管理學院2009級和2010級學生170名，其中男生85名，女生85名。

1.2 研究方法

主要采用問卷調查法和文獻法。采用隨機抽樣法，共發放問卷170份，回收170份，剔除無效問卷6份，有效問卷164份，有效問卷回收率為96.47%。通過查閱相關書籍，論文及相關文獻資料，了解大學生消費行為的相關研究成果及相關理論。調查結果分析

2.1 消費來源

調查顯示，有81.1%的大學生的消費來源于家庭或親友的資助，有12.8%的大學生依靠學校獎助學金和國家貸款來維持日常開銷，只有6.1%的同學會依靠自己勞動來獲取自己所需費用。

2.2 消費水平

據調查，我們發現54.3%的大學生月消費額在700～1300元的水平上，有17.1%的同學每月消費不足700元，另一方面，有28.7%的同學每月消費達到1300以上。

2.3 消費結構

調查顯示，在飲食方面的消費占據主導地位，占有89.5%的比重；而在購買學習90后大學生消費行為和價值觀調查研究用品和書籍這一方面的消費支出較低，只有13.1%；有43.7%的同學傾向于交際消費；另外，關于通訊費用和休閑娛樂消費的比重也較高。結論

3.1 90后大學生消費上缺乏自強自立，過于依賴父母，作為90后一代大學生，大數都為獨生子女，父母對孩子的溺愛心理較重調查顯示有81.1%的大學生的消費來源于家庭或親友的資助，而依靠勤工儉學和兼職來獲取自己生活費用的學生只有6.1%，這表現為大學生作為消費主體的獨立性較差。經濟來源狹隘，只有一小部分人會依靠自己努力來解決或部分解決學習生活費用，這嚴重違背了大學生自立自強的價值觀，究其原因也離不開社會和家庭環境的影響，父母對子女的日常開支不能進行有效地監督和控制，為其創造了相對寬松的經濟條件。

3.2 90后大學生消費奢侈之風日盛，浪費現象嚴重在大學校園，水龍頭、廁所的水流不停，很多學生卻熟視無睹；自習教室晚上人走后隨手關燈的習慣又有多少人在秉持，有很多90后大學生沒有形成可持續消費和節約資源的觀念；而且學生之間互相攀比，盲目消費的現象也比較嚴重，比如說不顧實際消費能力購買最新款的手機、昂貴的名牌衣服和包包。調查數據中顯示，90后大學生在休閑娛樂，交際上的消費比重分別占73.1%和43.1%，說明90后大學生在人情方面和自我感覺方面的消費比較看重，消費觀念比較開放和前衛。

3.3 90后大學生消費結構不合理

大學生的消費結構主要為生活、學習、交際、娛樂等四方面。學習費用主要是對學習用品、書籍和輔導班等的支出；生活費用則主要包括衣食住行等方面的花費；交際費用主要用于與同學、朋友、老師間的交往；娛樂費用則是學生用于休閑娛樂的成本。很多大學生卻本末倒置，將本應占較大比例的學習生活費用轉向了交際娛樂花費，這既影響了大學生的身體健康，也在一定程度上影響了學業。

3.4 90后大學生消費心理不成熟，消費自主性增強

90后大學生追求自我，有較強的自尊心，在消費上習慣于將自己擁有的某種才華或優勢作為炫耀的資本，以求得自尊心的滿足和心理的平衡。而在消費的過程中，容易產生互相攀比、追求享樂與虛榮的心理，缺乏足夠的理性。90后大學生的消費需求和消費行為還具有個性化和自主性的一面。隨著他們的自我意識的不斷加強和消費經驗的不斷增加，為了突出和展現自我，其消費行為也隨之表現出個性化的一面。建議

4.1 高校應加強90后大學生對理財理論層面相關教育課程的開展

通過關于理財理論層面的相關課程教育，讓學生了解什么是消費，如何理性地進行消費，使學生樹立健康科學的消費觀和價值觀，對其過度消費和盲從攀比等心理的原因和影響進行分析，引導大學生對不良消費行為和心理進行自我解剖與反思，也能方便學校掌握問題所在，同時制定出對應的措施，使學生在教學中接受并形成正確的消費觀和人生價值觀。

4.2 高校應健全勤工助學機制

調查中發現大部分90后大學生的生活消費還是由父母供給的，然而存在很多消費偏誤問題的原因也是因為大學生對金錢來之不易的道理不理解，因而學校可以開展各種活動，建立健全勤工助學機制，讓學生體會到金錢的來之不易。使90后大學生理解家長掙錢的不容易并通過自己的努力親身體驗到自己勞動所得是不易的，有助于90后大學生開始學習理財對自己不良消費習慣和消費行為得以深刻反省，從而形成正確的消費觀念。

4.3 家長要重視子女正確消費觀的形成家長作為孩子人生路上的第一位老師，要做好良好的帶頭和示范作用。而且父母也是大學生生活消費費用最主要和直接的給予者，更要了解子女在校的消費情況，也要根據家庭實際收入消費水平，子女的實際需要等，引導子女合理地進行消費選擇，幫助孩子樹立理性的，獨立的消費觀。

4.4 學生也要進行自我教育，培養健康科學的消費理念

學生應養成良好的理財習慣，每個月為自己的消費制定合理的計劃，理性消費，避免消費的無計劃性。在具體消費過程中，要把握消費適度原則，根據自身實際情況明確消費標準，量力而行。要積極參加學校、社會、網絡等開展的關于消費、理財方面的講座，了解并正確認識金錢及消費規律，養成理性消費心理。

4.5 積極發揮大眾傳媒的導向作用

90后大學生存在一定的依賴心理，而這一心理很容易影響大學生的消費行為，現階段網絡媒體發展迅速，大眾傳媒對學生的影響也很明顯，因此，我們要利用傳播媒介的特點發其

正面導向作用，加強積極健康合理的消費信息的宣傳，把握消費規律，幫助大學生解決在消費過程中遇到的疑問，提供科學有效的消費意見，加強對大學生合理科學的消費方式的引導，促使大學生踐行合理的消費行為，樹立正確的消費觀和科學的價值觀。

參考文獻

[1]王晨.淺析90后大學生消費偏誤及其引導[J].科學時代(上半月)，2011，(11)：273—274.[2]董婷婷.90后大學生消費觀對未來社會的影響及思考[J].商業經濟，2010，（1）：22—23.[3]周瑩.大學生消費現狀分析與對策研究[J].山東省團校學報，2008，（2）：23—25.[4]宋海南.如何引導大學生樹立正確的消費觀[J].邊疆經濟與文化，2010，（8）：46—48.[5]曲苒.大學生消費價值觀分析及教育對策淺探[J].陜西教育（高教版），2011，（4）：124—125.

第五篇：就業方式和就業觀念變化的調查研究

就業方式和就業觀念變化的調查研究

摘要：本次調查的主要調查的對象是大學生，針對他們的就業情況以及就業方式和就業觀念的改變做系統的調查，綜合各調查結果分析當代大學生的就業心理以及他們的就業前景，找出大學生就業難、就業率不高的原因，為當代大學生找工作指出一條明路。

關鍵詞：大學生就業觀就業方式就業方向

正文：

一、當前大學生的就業情況。

通過調查相關資料得知，在八九十年代大學生大多喜歡進國營企業工作或者是進國家機關單位，那被看作是鐵飯碗，而如今當代大學生就業觀念發生了巨大改變，許多大學生希望進外資企業獲得更大的發展以及很好的工資待遇，也有很多人想自己創業,成就自己的一番事業，大家都集中在同一個就業方向，這樣一來就業競爭就很激烈，就業難、就業環境差是當代大學生面臨的一項重大挑戰，許多大學生在畢業后都為找工作犯愁，許多大學生都有著高不成低不就的心理，一些工作環境不是很好、工資不高的工作都不愿去做，而一些工作待遇較好的公司對于剛畢業沒有任何工作經驗的大學畢業生也不愿意接納，所以很多大學畢業生仍然待業家中，這就涉及到我們當代大學生的就業觀、擇業觀以及就業心理等方面的原因。在人力資源方面我國還是相對缺乏的，尤其是接受過高等教育的大學畢業生不是太多而是太少。在我國7億多的從業人員中，接受過高等教育人才稀缺，受過高等教育的僅為5％左右，在這種情況下為什么還出現大學生就業難呢？主要是難在就業市場機制不完善，沒有針對大學生建立有效的就業保障機制。現在大學生都普遍認識到職業規劃的重要性，有一份好的職業規劃是找到一份好工作必要前提，在所有的調查對象中僅有2人不了解、一人認為其不重要，而認為重要的占到調查的75%。在我們對所做的調查問卷分析中發現無一人對當前形勢樂觀，100人之中只有4人認為當前的就業形勢還是較好，15%的調查對象認為現在的就業形勢還算是比較正常的，但有83%的調查對象占總體絕大部分認為當前就業形勢嚴峻，對找到一份比較滿意的工作還是很艱難的。在當前學的專業和工作不對口的情況下，大多數人還是覺得自己的專業是有前途的，其中認為很有前途的占到20%，而認為自己專業較有前途的則達到60%，占所有調查者的80%，僅有10%的人認為本專業沒有前途，對就業很不抱希望。可以看出大學教育對于就業來講還是有相當重要作用的。由于競爭的加劇，大多數的學生對自己在就業方面有個清醒的認識，在問及畢業生對就業后拿到的第一份工資有什么期望時，有近50%的人認為起初工資為1500元，四分之一的人認為應該為2500元，兩部分加起來占總人數的75%，在物價日益增加和大眾生活水平提高的基礎上，大學生這樣的工資要求不算是很高的。

總而言之，目前大學生的就業情況不容樂觀，大學生的失業率也在逐年攀升，現在的大學生也不再是什么所謂的“天之驕子”，國家不斷提高的教育水平，接受高等教育的人越來越多，競爭自然就十分的激烈，大學生找不到工作也不再是什么不可思議的事了。

二、調查大學生就業難、就業情況差的原因。

現在很多大學畢業生在離開學校以后都一心投入到找工作的行列中，但找到工作的或者是找到滿意的工作的大學生還比減少的，很多人都在各個人才市場之間來回奔波，很多人還被稱作“面霸”,意思就是經歷過很多面試的人，那又為什么出現這種情況呢？經過我們對所有調查對象的走訪調查了解到一些信息，總結了一下幾個原因，一是總體的經濟大環境不好，就業市場嚴重飽和，從業人員之間競爭非常的激烈，這就導致一些經驗不足的大學畢業生很難找到工作。二是 很多大學畢業生在就業方式和就業觀方面有問題，有的大學畢業生自恃甚高，對于一些比較低層的工作不愿去做，而一些工資待遇較好的公司也不是很青睞這些沒有任何工作經驗的剛走出校門的大學畢業生，所以很大一部人就高不成低不就，依然待業在家。三是畢業生們自己的原因了，許多大學生在校的時候荒廢學業，專業治學的不扎實，到了用人單位面試的時候很容易就被發現了，這樣就很難找到工作了。

綜合上述三方面原因，既有社會經濟大環境不好的外界原因，也有大學生自身不足的原因，但從總體上看影響大學生就業的最主要原因還是自身的原因，沒有樹立正確的就業觀和就業方式，在就業前沒有一個良好的就業心理，在就業觀念上有所缺失，并且一些大學生沒學好自己的專業課，在就業時就更加困難了。下面我們就介紹如何改變就業觀念和就業方式來增加我們的就業機會。

三、就業觀與就業方式的轉變對大學生就業的影響。

現在的大學生就業觀與就業方式相對于七八十年代時有巨大的改變，在以前國家實行大學生就業分配制度時，大學生的主要工作流向國有企業和國家機關單位公職人員等。但如今最新調查數據顯示，大學生的主要工作流向有黨政機關大概占1%；事業單位大概占10%（其中：3/4是到教育和醫療單位，近60％是到縣及縣以下）；到國有企業的比例大概是7%；再除去約10%繼續讀研究生和出國的，其余70%左右畢業生就業出路主要是到各類企業和城鄉基層社會服務崗位就業或自主創業、靈活就業。據有關專家2007年的調查，應屆畢業生中自主創業的比例僅為0.3％，到城鄉基層就業的人數也不多。所以絕大多數大學生的工作是不穩定的，自國家取消分配制度以來大學生的失業率逐年上升，許多大學生轉向一些民營企業和外資企業尋找合適的工作，但這些企業存在許多不穩定因素，受經濟和外部市場環境影響較大，并且企業中競爭較為激烈，沒有很好的保障，裁員和倒閉是常有的事，這樣一來就給大學就業帶來了很大的難度。我們應該轉變著就業方式和就業觀，為鼓勵高校畢業生到基層就業，近年來，有關部門和單位主要實施了4個專門計劃：中組部“選聘高校畢業生到村任職”、原人事部“三支一扶”（支教、支農、支醫和扶貧）、教育部“農村教師特設崗位計劃”、團中央“大學生志愿服務西部計劃”等項目。國家為大學生提供了幾十萬個基層就業崗位，我們應該本著不怕吃苦勇于奉獻的精神去西部支教或去農村當村官，從基層做起，為我們將來找到更好的工作積累經驗，為國家經濟建設奉獻一份綿薄之力。

四、關于大學生就業觀與就業方式改變調查分析與思考。

大學生就業觀念與就業方式的轉變究竟帶來怎么的影響，就業觀念與就業方式有哪些改變，在接下來的問卷調查結果中將很清楚地呈現出來；在您近幾年大學畢業生對就業的選擇發生了怎樣的變化中，有14%的人選擇考研，選擇出國的人數占到4%，選擇自主創業的人數占大多數，約占總體的36%，想考公務員的人有18%，占總體28%的人想直接上崗就業；從數據上看近幾年來大學畢業后繼續深造的人越來越多，相比以往直接就業的人減少了，這是其中重要的變化之一；在調查大學生對就業單位的選擇發生了怎樣變化中，選擇國有大企業的人占到12%左右，選擇民營企業、外資企業、合資企業等的人約占總體的62%，選擇進國家機關單位的人占到24%，無所謂順其自然的人只占2%，數據顯示現在的大學生把就業重點放在了更有競爭力的民營企業、外資企業、合資企業上，體現了現在大學生就業從“公有”單位向“非公有”單位的轉變。

面對如今嚴峻的就業形勢，我們當代大學生在就業觀念與就業方式上應該做怎樣的改變；大學畢業后對就業信心不足的人，繼續深造是一個很好的選擇，如考研或出國留學等。在就業時遇到困難時不妨嘗試去基層、農村工作，對自身不僅是很好的磨練，同時也能為以后找到更好的工作積累經驗，我們應該抱著先就業再擇業的態度去找工作，首先要讓自己的生活得到保障，再想著怎樣提高生活水平。我們也很鼓勵大學生自己創業，國家一系列的宏觀政策都鼓勵大學生自主創業，社會主義市場體制的建立和市場經濟的發展，為廣大畢業生的自主創業提供了良好的經濟環境。清醒的認識自身價值，不怕吃苦，是我們大學畢業生找到工作的關鍵。參考文獻：

1、大學生活網

2、《關于加強普通高等學校畢業生就業工作的通知》國辦發[2009]3號

3、中國政府網關于《采取切實有效措施、促進高校畢業生就業》的在線訪談