第一篇：給孩子的忠告讀后感

父愛如海，深沉寬厚；父愛如父，熾熱燃燒；父愛如酒，令人回味無窮；父愛如傘，為你遮風擋雨；父愛如雨，幫你清洗心靈；父愛如路，伴你走完人生。在這本書中我就感受到了濃濃的父愛。

——題記

這是切斯特菲爾德作為一名成功人士，同時以慈父、導(dǎo)師和朋友這三角色給兒子寫的信。本書以書信的形式從知識積累、性格塑造、能力培養(yǎng)和健康飲食四個方面對孩子進行指點，為孩子今后步入社會走向成功奠定基礎(chǔ)。

我覺得他是一個非常愛自己孩子的人，雖然他的傲慢讓他蔑視來自普通家庭的孩子，但他卻為了幫助擁有卑微血統(tǒng)的私生子，給他安排好了一切，給他最好的教育還常常給他寫信。所以，我認為他仍是一位專注、堅持不懈、慷慨和明智的導(dǎo)師。雖然他年輕時也有許多負面的評價，但他的父愛絕對夠偉大，如山、如海般偉大！

雖然很少有父親做到這樣，但每一位父親的父愛都是偉大的！

父親的愛，不像母愛如細水長流，往往爸爸在我們面前都是如巖漿、如山崩、如海嘯，可又有多少人知道父親的細致入微。說著，想起了我的父親。

多年以來，我一直覺得父親脾氣暴躁、不易親近。直到近年來，感覺父親憔悴了許多，但他從不抱怨一句。仍對我一如既往。那天，我看電視看到很晚，父親又對我怒吼了一通。心里埋怨著回到床上。夜更深了，我隱隱看到父親腳步很輕很輕地進入了我的房間，替我把被子蓋好，又把窗簾拉上。待了一會兒，又出去了。誰說沒有細膩的父愛？

其實這本書給我許多的感觸，不僅是這偉大的父愛，還有書中的箴言和切斯特菲爾徳總結(jié)出來的至理名言。

給我印象最深的是他一直在信中強調(diào)的“優(yōu)雅、優(yōu)雅、再優(yōu)雅”的氣質(zhì)以及他也推崇的“近朱者赤，近墨者黑”的道理。這是一本對中學(xué)生的談吐、舉止和素質(zhì)都非常有幫助的書，我覺得值得一看。

是因為這次的暑期讀書活動，我才讀了這本充滿父愛、箴言和真理的書。這本書給了我太多的感觸以及對我在學(xué)習(xí)、性格、能力和健康上太多指點。高爾基說的對：“書籍是人類進步的階梯。”書會讓我成長。

加油！

第二篇：給一年級孩子家長的幾點忠告

給一年級孩子家長的幾點忠告

1、如何準備孩子的學(xué)習(xí)用品。

一年級新生的學(xué)習(xí)用品主要是書包、文具盒及鉛筆橡皮等。首先，要準備一個雙肩背的書包。市面的書包很多，但不是全適合小學(xué)生。在選購書包時，要考慮重量、大小、便捷等要素。如，書包的寬度最好選擇和孩子肩寬差不多的，否則，會在視覺上產(chǎn)生壓抑感；有些書包上有許多的口袋、網(wǎng)眼，不利于清洗，也容易讓孩子被尖銳物鉤住，造成危險；書包的打開方式最好能一次操作完成，即將書包放入抽屜后，如果再拿書本，不需將書包完全抽出—打開蓋—拉開拉鏈—取到書。那些翻蓋式的書包，不適合低年紀孩子使用。

文具盒功能不要太多，最好是用筆袋。每天有五六支削好的hb鉛筆，還應(yīng)備好直尺、橡皮、卷筆刀和一個16K的墊紙板，以及必要的練習(xí)本等文具用品。橡皮最好是繪圖用的較軟的那種，并教會孩子怎樣使用卷筆刀。另外，家長要多準備一些包書用的掛歷紙或者專用的包書套。要注意所購買的文具用品都應(yīng)簡單實用，不可過分花哨，以免分散孩子的學(xué)習(xí)注意力。

2、需要讓孩子知道的基本信息。

孩子入學(xué)時要讓孩子學(xué)會規(guī)范地寫出自己的名字，能說出甚至寫出父母的名字、工作單位、家庭住址、聯(lián)系電話等。帶領(lǐng)孩子認識上學(xué)的路線，進而能夠自己上下學(xué)，是孩子小學(xué)生活的目標之一。如果家與學(xué)校離得很近，那么家長可以帶著孩子從家步行到學(xué)校，邊走邊告訴孩子走哪條路可以到達學(xué)校或者回家，一定要多走幾次，這樣孩子才記得住。平時讓孩子一個人出去買報紙或者拿牛奶，讓他一個人走路也不會害怕。家長還要讓孩子記住家里的地址和家庭成員所有的聯(lián)系電話，以防萬一，并加強安全教育。孩子入學(xué)后，還要讓孩子認識課程表，并按課程表收拾書包。

3、培養(yǎng)孩子的時間觀念。

一般說來，在幼兒園大班階段，幼兒園就應(yīng)適當提高對作息時間的要求。到了小學(xué)，對時間的要求更加嚴格，而且基本上沒有午休的時間。所以，家長一定要與孩子一起商討制定孩子的作息時間，并嚴格遵守。以便保證孩子的睡眠時間。按時睡覺，也要按時起床，按時到校。良好 的學(xué)習(xí)習(xí)慣是從上學(xué)不遲到開始的。我們學(xué)校對學(xué)生有三個“最起碼”的要求：按時上學(xué)不遲到；專心上課不走神；完成作業(yè)不拖拉。相對嚴格的遵守作息時間，可以讓孩子更快的適應(yīng)學(xué)校的生活節(jié)奏。

4、養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。

家長要合理安排孩子在家的膳食供給，保證營養(yǎng)的全面攝入。有些家長出于對孩子的愛心，擔心孩子的營養(yǎng)不夠，往往會準備大量的零食，以備不時之需。進入小學(xué)后，學(xué)校不支持孩子吃零食，因為孩子的吃零食的習(xí)慣往往會導(dǎo)致孩子厭食，造成營養(yǎng)攝入不均衡。所以家長盡可能的在正餐時讓孩子吃飽吃好，不給孩子過多的零食。孩子入學(xué)后中午可以在學(xué)校就餐，我們學(xué)校的食堂有著嚴格的管理，有多年辦學(xué)生餐廳的經(jīng)驗。中午時，班主任會跟班管理，飯菜質(zhì)量也很好，您可以放心。當然，您也可以根據(jù)情況，讓孩子在校外或者回家就餐。

5、培養(yǎng)孩子的自立意識和自理能力

父母要教會孩子一些入學(xué)必需的生活技能，如穿脫衣服，系鞋帶，自理大小便，整理書包，遇到困難會尋求幫助，行走時不在馬路上玩耍，會用鑰匙開門，倒開水等。特別是讓孩子知道課間要先小便，做好課前準備再玩。日常生活中，我們的家長不知不覺替孩子做了許多事情，孩子就沒有鍛煉的機會。許多孩子入學(xué)后是不會掃地的，其實學(xué)會掃地是很重要的，既是要讓孩子學(xué)會承擔自己的責任，又是在鍛煉孩子的動手能力，促進孩子的大腦發(fā)育。

6、幫助孩子轉(zhuǎn)換角色。

從孩子進入小學(xué)的第一天起，家長就應(yīng)該意識到，孩子在家庭中的角色和地位也發(fā)生了變化。原先完全有家長扶持的生活變成了由相當?shù)臅r間離開家長的獨立生活。因此家長要盡快調(diào)整自己的心態(tài)，充分意識到自己面對的孩子已經(jīng)是一個小學(xué)生了，過去的一些方法和態(tài)度可能已經(jīng)不太適應(yīng)了。既不能把孩子交給老師自己放任不管，也不能過于擔心、過分照顧或過分干涉。家長應(yīng)該有意識地提醒孩子“你已經(jīng)是個小學(xué)生了”。并告訴孩子作為一個小學(xué)生應(yīng)該做什么、怎么做。注意及時與學(xué)校和老師溝通，了解孩子的變化，幫助孩子順利度過轉(zhuǎn)型期。

7、提高孩子的受挫能力。

上小學(xué)后，孩子上課和完成作業(yè)，很大程度上需要較強的堅持性。幼兒園大班孩子注意的保持時間為8~10分鐘，而到了小學(xué)階段，一節(jié)課的時間是40分鐘。家長可以有意識地延長孩子的活動的時間。對孩子借口不感興趣而頻繁變換活動內(nèi)容的現(xiàn)象，父母可以從孩子最感興趣的活動并陪著玩入手，逐步提高時間要求，直到孩子一個活動二十五分鐘不覺疲勞。上小學(xué)后，對孩子在知識上的要求也提高了，老師的要求也會更嚴格，所以孩子必然會感受到某種挫折。所以家長要和老師一起，有意識的創(chuàng)造各種機會，提出較高的要求或較難的問題。讓孩子能夠面對困難，逐漸提高受挫能力。鼓勵孩子在遇到困難時積極思考，主動解決，同時也要學(xué)會在有困難的時候?qū)W會向老師、家長或者其他人求助。

8、讓孩子喜歡學(xué)校和老師。

上小學(xué)是孩子成長中的一件大事，家長要以積極的態(tài)度去感染孩子，幫助孩子了解小學(xué)及小學(xué)生的生活，不能用上學(xué)來恐嚇孩子，如“你玩呀，等到上小學(xué)就玩不成了！”“你開心不了幾天了，到小學(xué)有你受的！”“等上小學(xué)給你上緊箍咒”，以免孩子因態(tài)度和情感問題產(chǎn)生入學(xué)障礙，從而產(chǎn)生冷漠、緊張、懼怕等消極態(tài)度。家長也不能光以上小學(xué)可以背書包、戴紅領(lǐng)巾等表面現(xiàn)象吸引孩子興趣，還要通過參觀、交談、激發(fā)孩子做一名小學(xué)生的愿望和好奇心，從而形成正確的入學(xué)動機與學(xué)習(xí)態(tài)度。

家長需要向孩子講明上小學(xué)讀書是件很愉快的事情，學(xué)校還有少先隊組織，成為一名少隊員很光榮，可以佩戴紅領(lǐng)巾等，使他們產(chǎn)生一種新鮮感和好奇心。學(xué)校里有哪些規(guī)章制度不要急于告訴孩子，不能讓他們產(chǎn)生一種害怕制度約束的心理。到校后的第一天教師就會向孩子講清楚學(xué)校有哪些規(guī)章制度，到那時孩子放學(xué)回家你再跟他交流，讓其說說學(xué)校里的新鮮事，和幼兒園有什么不一樣的規(guī)矩，這樣配合您的正確引導(dǎo)，更有利于孩子們?nèi)プ袷刂贫取?/p>

家長還要有意識的了解學(xué)校和老師的一些信息，告訴孩子學(xué)校很棒，老師很優(yōu)秀，讓孩子產(chǎn)生自豪感，這會讓孩子更喜歡學(xué)校和老師，重要的是這會讓孩子喜歡學(xué)習(xí)。

9、鼓勵孩子結(jié)交新朋友，讓孩子學(xué)會合作。

現(xiàn)在的家庭大部分為獨門獨戶，孩子回到家大門一關(guān)，就與外界“雞犬相聞，不相往來”。父母忙于工作，給小孩創(chuàng)造的社交活動很少，這樣一來孩子與其他小朋友的接觸大受限制。當他們進入小學(xué)的集體環(huán)境中，面對的同學(xué)和老師都是陌生人，難免會產(chǎn)生一種孤獨感。

為了讓孩子在新環(huán)境中不怕生，家長要鼓勵他們在住宅區(qū)內(nèi)和其他小朋友交往，多帶他們參加集體活動，教導(dǎo)他們交往的本領(lǐng)。目前有些家庭存在教育誤區(qū)，把小孩困在家里學(xué)這學(xué)那，這是消極的做法。父母要把小孩放出牢籠，讓他們和鄰居小孩多溝通。同時要鼓勵孩子在上學(xué)后，結(jié)交新的朋友，建立新的友誼，享受集體的生活。個人在集體中彩繪更快樂。

當今的社會對合作能力的要求越來越高，讓孩子學(xué)會和別人一起合作做事情，既有利于孩子能動得適應(yīng)學(xué)校的環(huán)境，又是孩子一生的幸福的基礎(chǔ)之一。所以家長可以有意識安排孩子和同學(xué)一起游戲，一起學(xué)習(xí)等等。

10、訓(xùn)練孩子有記住具體任務(wù)的方法和能力。

孩子入學(xué)后，每天都有具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，還經(jīng)常會有班級、少先隊分配的任務(wù)。六七歲的孩子，要記住這些任務(wù)不是一件簡單的事情。家長可以交給孩子一些方法，任務(wù)單一的時候可以用腦子記，多想幾次，把它記住。但是更好的是讓孩子學(xué)會使用記事本，孩子小不會寫字的時候可以用畫畫、符號或者拼音來記。要引導(dǎo)孩子在記錄任務(wù)的時候要記清楚是什么任務(wù)、有什么要求和什么時間完成等三個要素。

11、讓孩子學(xué)會遵守規(guī)則。

規(guī)則是世界與社會得以有序運行的根本，隨著孩子升入小學(xué)，規(guī)則的重要性越來越凸現(xiàn)出來。孩子入學(xué)后違規(guī)現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生，其原因一方面是不懂規(guī)則，另一方面是自控能力較弱。兒童適應(yīng)學(xué)校的規(guī)則是有個過程的，父母要重視孩子的規(guī)則意識和遵守規(guī)則的能力。在學(xué)校里，作息時間表和課程表都是規(guī)則的具體體現(xiàn)，所以一定要教會孩子按時間表上學(xué)、放學(xué)、作息、按課程表準備上課資料。

在家庭中，要通過家庭會議，和孩子一起討論孩子在家中的作息時間，以及其他各種規(guī)則，這些都會促進孩子的學(xué)校適應(yīng)。如果有自己上學(xué)的孩子，成人關(guān)注、照顧的時間相對較少，因此，需要孩子自己照料自己，樹立規(guī)則和安全意識。如果我們平時帶孩子出去玩，要率先樹立榜樣，并提醒孩子遵守各種規(guī)則，如過馬路走人行橫道，上下樓梯靠右行，玩運動器械要輪流等，幫助孩子養(yǎng)成習(xí)慣，提高遵守規(guī)則的能力。學(xué)校倡導(dǎo)“規(guī)則意識”和“他人意識”，讓孩子在規(guī)則和合作中成長。

12、為孩子創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

孩子上學(xué)后，為孩子準備一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境非常之重要。這個空間可以不大，但是必須要孩子知道，這就是孩子專有的一個學(xué)習(xí)的空間。一般說來，我們認為這個空間應(yīng)該有如下的物質(zhì)準備：①課桌或其他平整的工作臺，課桌最好是能調(diào)節(jié)高度的，因為孩子生長發(fā)育很快。帶多個抽屜，以便分類放不同的學(xué)習(xí)用品；②一把舒適的坐椅，最好也是能調(diào)節(jié)高度的，讓孩子的腳剛好能平放接觸地面。③一盞臺燈；④一個小書架；⑤一個漂亮的日歷，明天或以后更長的時間，需要做什么，都可以記在上面，幫孩子養(yǎng)成做計劃的習(xí)慣。另外，也可以將學(xué)校、老師的安排和要求，寫在上面，免的孩子忘了。⑥電話號碼本，萬一孩子將老師布置的任務(wù)忘了，可給同班同學(xué)打個電話。⑦另外廢紙簍、訂書器、訂書釘、回心針、練習(xí)紙、練習(xí)本等也必不可少。

以上是一個比較完備的環(huán)境安排，如果不能有這樣一個空間，可以簡單一點，但是一定注意不要將孩子安排在與電視機同屋的房間，要給他們一個安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。在注意物理環(huán)境的時候也不能忽略心理環(huán)境。有的父母出于感情交流的需要，不愿讓孩子在做作業(yè)時感覺被忽略，所以他們總喜歡在孩子做功課時對孩子問這問那。“做幾道了？還有幾道？”看起來似乎是關(guān)心了孩子，殊不知這樣不時地干擾孩子，弄得孩子無法集中注意力，思考問題的思路也是總被打斷。因此提醒各位父母注意：不要在孩子學(xué)習(xí)時跟孩子嘮嘮叨叨。同時要注意不要被客人來訪擾亂了孩子的學(xué)習(xí)時間。

13、可以提前教孩子學(xué)習(xí)課本內(nèi)容嗎？

有的家長喜歡在孩子上學(xué)前就借來課本，提前就把相關(guān)的知識教給孩子。以為這樣孩子上學(xué)就輕松了。我們一般不贊成家長這樣做。一方

面，一年級的知識盡管簡單，但是家長未必能正確的交給孩子，或者不能采取合理的方法，事倍而工半。如果家長采取了不適合兒童特點的方法，往往容易損害孩子對學(xué)習(xí)知識的興趣。另一方面，孩子在家里學(xué)會了應(yīng)該在課堂上掌握的知識以后，課堂上聽講的質(zhì)量就大大下降，不容易養(yǎng)成良好的聽講習(xí)慣，損害的是以后的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

14、讓孩子學(xué)會聽講。

指導(dǎo)孩子學(xué)會上課聽講，主要是由老師在教學(xué)過程中進行的。但是家長也要配合學(xué)校的教育，針對自己的孩子的具體特點進行具體的指導(dǎo)。要及時與老師取得聯(lián)絡(luò)，參加學(xué)校的開放課堂，與孩子交流，了解孩子在學(xué)校的上課情況，經(jīng)常和孩子一起進行聽故事、講故事之類的活動，鍛煉孩子的傾聽和說話能力。鼓勵孩子上課認真聽講，積極回答問題。有時候，家長可以給孩子講一講自己過去上課的經(jīng)驗，不要以為他們聽不懂，其實他們什么都知道。下面這個兒歌家長可以叫孩子弄懂、記牢、照著做：專心聽講不走神兒，積極思考動腦筋兒，回答問題要大膽兒，不懂不會提問題兒，課堂練習(xí)要認真兒，當堂學(xué)會最要緊兒！

15、良好的學(xué)習(xí)規(guī)范。

孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對孩子的一生都很重要。而剛剛?cè)雽W(xué)的孩子正是學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣從學(xué)習(xí)規(guī)范開始。比如書寫要認真，卷面要清潔，練習(xí)本不混用??孩子晚上讀書作業(yè)、上床睡覺、早上起床的時間應(yīng)該盡量固定。家長可以教育孩子每天晚上都要按照課程表提前自己準備好第二天要用的書本、削好的鉛筆等學(xué)習(xí)用品，一樣不少地準備齊全，這樣做既可避免第二天清晨的忙亂，又可保證第二天能夠帶齊學(xué)習(xí)用具，不形成丟三落四的壞毛病。剛開始的時候，也許需要家長付出極大的耐心，但是這樣讓孩子自己堅持一段時間后，他就會慢慢養(yǎng)成習(xí)慣。這是家長要及時檢查孩子的習(xí)慣養(yǎng)成情況，加以評價激勵，鞏固孩子的好習(xí)慣。

16、引導(dǎo)孩子多讀書。

家長能引導(dǎo)孩子，想辦法培養(yǎng)孩子看書的興趣，休息日可以帶孩子上新華書店，當孩子不能靜下心來閱讀時，你們要適時加入這一活動，坐下來和孩子一起閱讀，并讀些精彩片段來吸引孩子，從而引發(fā)孩子對

書籍的興趣。“言教不如身教”，天天讀書學(xué)習(xí)的父母，是孩子的最大的榜樣。培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，父母要與孩子一起閱讀，一起進步，經(jīng)常與孩子交流看書的體會。想要孩子喜歡讀書，讓孩子選他自己的喜歡的書很重要。家長可以做參謀，但是不能武斷的替孩子決定他應(yīng)該讀什么，尤其不能只買學(xué)習(xí)參考書。引導(dǎo)孩子多讀書，讀書時間的設(shè)定也很重要。在孩子的作息時間表中，一定要有固定的一段讀書時間。這個時間開始可以短一點，循序漸進，越來越長。一年級的孩子如果能保證每天一刻鐘的讀書時間就可以了。

17、讓孩子在成功中體驗學(xué)習(xí)的快樂。

學(xué)習(xí)是小學(xué)生的重要任務(wù)，我們不反對孩子有刻苦學(xué)習(xí)的精神，我們更加倡導(dǎo)孩子在學(xué)習(xí)中體驗成功的快樂。孩子認識了一個字，作對了一道題，做會了一套體操，學(xué)會了一首歌??這都是他學(xué)習(xí)上獲得的成功。父母應(yīng)該讓孩子看到自己的進步，肯定他的成績，讓孩子體會獲得知識的快樂，體會成長的快樂。重視孩子的每一點進步，家里來了親友，可以拿出孩子的優(yōu)秀作業(yè)給大家欣賞，朗讀學(xué)會的課文，演唱學(xué)過的歌曲。甚至可以開設(shè)家庭課堂，讓孩子過一回老師癮，把一天學(xué)過的新知識教給家人。即讓孩子鞏固了新知識，還滿足了孩子的成就感，體驗到學(xué)習(xí)的快樂。

看看孩子將要入學(xué)了，家長要鼓勵孩子獨立。告訴他“你長大了，馬上要當小學(xué)生了”，不能再自由散漫，不能再依賴父母親了。要讓孩子向往上學(xué)，想做一個好學(xué)生。

有了這種良好的心態(tài)，孩子入學(xué)后就比較容易適應(yīng)全新的學(xué)習(xí)生活。此外，家長還要對孩子多講有關(guān)學(xué)校和老師的話題，但千萬別說“你不聽話，進了小學(xué)看老師怎么收拾你”這類嚇唬人的話，也不要說“暑假快玩吧，上了學(xué)就沒時間玩了”這類誤導(dǎo)的話。

第三篇：給孩子自由讀后感

一直都很想看《給孩子自由》，《給孩子立界限》這幾本書，剛好，童童媽媽和我交換了這本書，給孩子自由讀后感。我得以真正的看到這本書。說實話，一直都不知道這是誰寫的，只是單純從題目上對它感興趣。

看到“自由”兩個字，想起了一些題外話：同事曾經(jīng)感慨于一片QQ的新聞——有很多北大的教授寧愿在國外隱姓埋名當保姆，為自己的孩子贏取一張綠卡，也不愿意回國。但是我的幾點看法是：首先，這個信息的真實性有多少？現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)新聞為了博取點擊率，常常會有虛假的新聞出現(xiàn)。其次，即時真有這樣的教授，那么也要看看當初他出國時候的年代，90年代初，由于眾所周知的原因，那時候的民*主自由與現(xiàn)在是有差距的，可以理解他們做出這樣決定的想法。最后，“存在既是合理”的，只要是受過高等教育的人對精神層面的自由追求更甚。從而也可以看出文化對于自由的影響，中西方是有著完全不同看法的，西方育兒觀念中對于自由也自然是充分肯定的。

而我本人對書籍的看法是“盡信書則不如無書”，這也許是受從初中開始對于一些所謂的權(quán)威都敢于質(zhì)疑的態(tài)度的影響，這本書也不例外了。

本來對于大鵝的教育態(tài)度，多半是從自我的成長經(jīng)歷中獲取。每次我遇到問題和困惑的時候常常會想：“當初我是怎么想的，我希望自己的父母怎么做？”說到這里，可能有人會笑：“你怎么知道自己很小的時候的想法呢？”這可能得益于我從青春期就開始記日記的習(xí)慣吧，不停的剖析自我，雖然痛苦，但是能很清晰的看出自己成長的足跡。正是這種剖析，讓自己的性格沒有成為父輩那樣的狹隘，猜忌，偏激。

剛剛看了開頭的部分，突然發(fā)現(xiàn)原來我和作者有這么多的觀點是相似的，而我的觀點來源并不是書籍，是我自己生活的經(jīng)驗。

最深有感觸地是關(guān)于“首要幸福感和次要幸福感”的論述。

primary happyniess：首要幸福感，指孩子對父母對自己的愛完全確認，是明確的，毫無疑問的堅信，父母無條件的愛自己

Secondary happyniess：指孩子在日常生活中所獲取的快樂

如果孩子小的時候首要的幸福感沒有得到充分的滿足，那么他就會側(cè)重于次要幸福感的滿足，這容易造成順利起來就特別高興，不順的時候特別挫折，這樣的人精神不獨立，對人，物、事的依賴性特別強，長大以后不敢向自己依賴的人說不！

這是多么的深有體會阿，就像我現(xiàn)在以前不知道如何拒絕別人一樣，我想這和以前爸爸媽媽工作很忙，沒時間照顧我是有一定得原因，讀后感《給孩子自由讀后感》。但是隨著大鵝的成長經(jīng)歷，在我給他賦予充分的愛的時候，也感受到他給我的愛，我可以堅定的對別人說不了，特別是當別人占據(jù)了周六周日本應(yīng)該屬于family day的日子是，我是那么理直氣壯地拒絕。

這本書讓我知道了為什么大鵝有這樣的表現(xiàn)：比如他不愿意吃切開一半的蘋果，為什么他堅持把褪上去的褲腿拉下來，為什么不愿意睡有蚊帳的床！

讓我知道了“秩序感是兒童安全感的來源之一，是兒童對于事物作出正確分辨與判斷的基礎(chǔ)，實兒童建立道德的奠基石”

很多很多的看法、做法于小巫的一致，比如：“蹲下去看孩子”，三歲以前多留一些時間給孩子，這里就不一一闡述了

說說一些其他不太相同的吧，也不能說不同，我覺得很多東西要根據(jù)現(xiàn)實來做更改

“母乳喂養(yǎng)”，我理解，也非常贊同，但是中國的現(xiàn)階段國情是不可能所有的母親都作全職媽媽，給孩子母乳喂養(yǎng)到兩歲。于是很多4、5個月孩子的媽媽要回到工作崗位中，這就涉及到了社會看法的問題：比如單位的領(lǐng)導(dǎo)能批準哺乳假，擬定同時幫助與支持，而且你的家還不能工作單位太遠，我很遺憾只能給大鵝十個月喂奶，可是這也是有這個社會造成的阿。

“保姆的選擇”能理解小巫的看法，但是現(xiàn)實生活中很難找到佟阿姨一樣的保姆，我只能說最重要的“耐心”和“愛心”的保姆能找到就非常了不起了。而且更多的要給人家一種家人般的關(guān)懷和諒解。如果時時刻刻以保姆的標準要求別人，他永遠都不能融入家庭教育的氛圍中的。

看到這里還有點點困惑：為什么小巫一直是在剖析自己孩子成長的歷程和自己的作為母親的感受，為什么沒有自己作為小孩子時，對父母的期許和剖析呢？我以小人之心揣測一下吧：也許西方的育兒觀念中只對下負責，不對上負責，長大以后就離開父母自立，主要承擔養(yǎng)育下一代的責任，不負責對上一代的贍養(yǎng)吧。

或者，作者回避這個話題，他的父母在精神方面對他造成的傷害，他不愿意去剖析。

第四篇：《忠告中層》讀后感

讀《忠告中層》有感

雷潔

本學(xué)期結(jié)束前，總部剛成立的后備干部領(lǐng)導(dǎo)班給培養(yǎng)小組成員們推薦了一本好書《忠告中層》，拿回家中，閑暇時翻開閱讀，一下子就緊緊抓住了我的思緒，讓我久久不愿釋手，讀完此書感受頗深，受到了很大的啟發(fā)。

書中寫給“小陶”的前15封書信提及了很多作為中層領(lǐng)導(dǎo)者所應(yīng)該具備的素養(yǎng)和能力，從思維方式到職業(yè)素養(yǎng)，從鍛造高效的執(zhí)行力，到打造高績效的團隊，都做了詳細而深入的說明和探討，使自己耳目一新，茅塞頓開。更讓自己看到了作為一名合格的中層學(xué)校管理者自身所缺少的東西。其中第1封信中有寫到這樣一個關(guān)于成長的觀點：“成長才是一個人工作和生活的目的，在我看來沒有比個人的成長更重要、更崇高的目的了！人生中會遇到很多困難，一些困難值得去面對，是因為這些困難孕育著成長的機會，獲得成長，你的視野會更開闊，對世界和對人的認識也會更深刻，你會結(jié)識更多的人，會有更多機會與高手過招”??在領(lǐng)略“后備干部培訓(xùn)班動員大會”的精神后我和眾多老師一樣也心存顧慮，總感覺有那么點不自信，在讀完書中以上觀點后心里就猶如亮起了一盞明燈，將我所有的顧怒徹底打消。我想，人生不就是為了獲得成長么，沒有人會遺憾曾經(jīng)獲得的寶貴經(jīng)歷！

書中第3、第5封信中均提及到了：“干部是為上級服務(wù)的，有大多數(shù)人認為一個干部最吸引人的特質(zhì)是責任感，責任感意味著你出于對學(xué)校和教育的專注和忠誠，你要發(fā)自內(nèi)心的負責人，在遇到困難時毫不畏縮，絕不逃避，更不會推卸責任”學(xué)校的中層干部是校長的助手，完成校長委托的工作，并直接向校長負責，中層干部有分管工作的指揮權(quán)。人們常說：“有一名好校長固然重要，但沒有一名得力的助手，工作往往會顯得被動”。正如此言，中層干部在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子中，起到承上啟下的關(guān)鍵作用。在社會舞臺上，人們并不能隨心所欲地扮演任何角色。這正如戲劇中演員要擔當某個角色，必須經(jīng)導(dǎo)演及有關(guān)人員認可和確定一樣。人們在承擔某種社會角色時，就要明確意識到自己正擔負著一定的權(quán)利、義務(wù)，意識到周圍的人都是自己所扮演角色的觀眾。許多實踐表明：搞壞一個單位，往往一把手就夠了；而搞好一個單位，僅靠一把手就遠遠不夠，必須把中層干部的積極性充分調(diào)動起來，把中層干部的能動性發(fā)掘出來。因此中層干部扮演著許多雙重的角色，既要當好配角，又要當好主角；既是一名助手，又是一名主管；不僅要當參謀，而且要作決策。總起來說，中層干部應(yīng)該扮演好三個角色：

一、出謀獻策

防止三種傾向：一是明知不對，少說為佳，違心贊同。要開誠布公地發(fā)表自己的建議、意見，供校長采納，做到率真而不虛偽，冷靜而不冷漠。二是不顧大局，一味強調(diào)自己分管工作重要的一面，過分夸大，各自為陣，將自己分管的工作視為自己的“領(lǐng)地”。三是認為“校長是扛大旗的，自己是敲邊鼓的”。“袖手旁觀，隔岸觀火”，當事后諸葛亮，放“馬后炮”。這樣的中層干部角色已嚴重失調(diào)。要提高見解的獨到性、思維的廣闊性和方法的可行性，融創(chuàng)新性、超前性、預(yù)見性、針對性、客觀性和科學(xué)性于一體，在結(jié)合上下功夫，參到點子上，謀到要害處。

二、甘做配角

要甘當配角不冒尖，樂做綠葉不爭艷。要做到“三多三少”，要多用耳和眼，少用嘴；多做事，少出頭；多提案（建議），少提錘（讓校長提錘定音）。在工作中，不該自己說的話，堅決不說，不該自己表態(tài)時不能亂表態(tài)。那種校長沒表態(tài)、中層干部先表態(tài)，校長沒發(fā)言、中層干部搶先下結(jié)論的做法，是角色的錯位和行為失范的表現(xiàn)，必須堅決克服。任何時候都不能凌駕于校長之上。

三、真心對人

要以情感人，以誠待人，公平對人，平易近人，處好方方面面的關(guān)系。要多學(xué)校長的長處，多記校長對自己的好處，多想校長的難處。在寬容中求合作，在謙虛謹慎中求接納，在齊心協(xié)力中求合力；尤其要謙虛可親，易于接近，不擺官架子，不打“官腔”，即使校長不在時也不能擺譜。老師最反感“對上一副奴才相，對下一副老爺腔”。要真心實意關(guān)心人、培養(yǎng)人，多贊揚人。多在校長面前贊揚老師，實事求是地贊揚別人的優(yōu)點是領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，也是為人處世的技巧。不要吝惜贊美的語言，特別在校長面前為老師“背后戴高帽”，用心關(guān)心老師的進步成長，出于公心，注入愛心，可以極大地調(diào)動老師的積極性；關(guān)心老師要動情，傾注“實情”，融入“真情”，主動“熱情”。《忠告中層》這本精神食糧，將是我職業(yè)生涯中的航標，我將不斷的汲取書中的精華，大膽的實踐，為了促進自身成長，我將始終不渝的為之努力奮斗！

第五篇：《忠告中層》讀后感

《忠告中層》讀后感

無錫市厚橋?qū)嶒炐W(xué) 李勝

暑假里學(xué)校布置了一項讀書任務(wù)：閱讀鄭杰教授編著的《忠告中層》并撰寫讀后感。這本書以書信的形式，理論聯(lián)系實踐暢談了給學(xué)校中層管理者的很多建議。書中的小陶，是作者虛擬的一個新任干部，她的成長中的困惑，正是處在管理崗位中的中層的困惑，讀來倍感親切。以前對如何做好中層崗位工作，認識上很模糊，也很膚淺，經(jīng)過對《忠告中層》一書的學(xué)習(xí)，我認為要想成為一名合格的中層干部，首先要找準定位，其次要具有很強的執(zhí)行能力，再次要善于溝能，最后要全面提升自身綜合素質(zhì)，以上這幾點，將作為自己今后工作中的行為準則和奮斗目標。

1、找準定位。中層干部是單位管理的中樞環(huán)節(jié)，起著承上啟下、上傳下達的作用。作為中層干部要明確自己所處的位置、工作職責和任務(wù)，知道該做什么，不該做什么，既要準確讀懂領(lǐng)導(dǎo)的決策意圖，又要及時地去貫徹執(zhí)行，始終記住你是一名管理者，同時又是一名被管理者，明白了這一點，你就會走出內(nèi)心存在當“夾心餅”的思想盲區(qū)。

現(xiàn)在有句流行語：“領(lǐng)導(dǎo)就是服務(wù)”，用在中層身上最能體現(xiàn)其實質(zhì)和內(nèi)涵。一位優(yōu)秀的管理者，首先是一位好公仆。教師和學(xué)生是學(xué)校的主人，是行政服務(wù)的對象。在學(xué)校管理中，行政一方面要充分發(fā)揮自己的能動性、積極性和創(chuàng)造性，不斷提高管理水平和才能；另一方面行政首先應(yīng)成為一名好老師，這樣才能理解教師，了解實踐，才能做教師的教師，擁有學(xué)校建設(shè)的發(fā)言權(quán)和指揮權(quán)。

學(xué)校中層干部其實只是某項具體工作的臨時負責人而已，只要在工作時能堅持原則，負起責任，在平時和老師的相處中，要放下架子，融入到老師之中，和老師打成一片，要以平常心態(tài)對待自己，業(yè)余時間多和老師談心交流，老師有困難時要盡力幫忙（在堅持原則的基礎(chǔ)上），讓老師愿意和你接近，有心事找你談心，有困難找你幫忙，只有這樣，你才有可能帶領(lǐng)老師做好工作，你才有可能當好學(xué)校中層干部。

2、具有很強的執(zhí)行能力。

中層干部每天遇到的事也很多，自己要帶好課，分管的工作要完成，臨時性工作要加班，突發(fā)事件要處理，所以既要抓住關(guān)鍵，統(tǒng)籌安排，又要避免造成新問題，新矛盾，努力做問題的解決者，而不是把問題上交。在其位，就要謀其政。如果遇到事情，稍不順心就牢騷滿腹，相互推諉，不僅影響整體工作，也大大降低自己在學(xué)校中的形象。同時在工作時，將別人放在第一位，不要事事、時時將自己的利益放在首位，書中有這樣的話“如果你不對教師好，他們憑什么努力工作”，“人心都是肉長的，以情感交換情感，以心比心，這一些學(xué)校可能是唯一靠得住的東西”，所以，做做傻子，安貧樂道些，這才是我們中層應(yīng)該有的姿態(tài)。

衡量執(zhí)行力強不強，一看工作目標，能否向教師清晰明了地描述具體目標，能預(yù)見到可能出現(xiàn)的反對意見，并妥善解決；二看工作過程監(jiān)控，在布置完工作后，能跟進教師工作進展情況，能主動發(fā)現(xiàn)和解決問題，而不是被動地等問題來糾纏你；三看工作質(zhì)量和效率，以最小的資源消耗完成工作，快速高效地適應(yīng)環(huán)境變化，不斷改進自己的觀念、行為和方法，注重細節(jié)，盡善盡美。

作為中層干部，你會面臨很多任務(wù)，任務(wù)明確后，接下來重要的是考慮如何既快又好地去落實。要制訂工作目標和計劃，分輕重緩急將任務(wù)逐一加以落實完成，這只是中層管理者最基本的職業(yè)素養(yǎng)和能力。遇事，要有創(chuàng)新思維，相信方法總比困難多的理念，按照發(fā)現(xiàn)問題、分析問題到解決問題的途徑，多角度思考問題，設(shè)想更多的可能性，尋求用最佳方式解決問題，這樣，才能把事情處理得比較圓滿，得到領(lǐng)導(dǎo)的首肯和贊賞，得到下級和同事的信服。

管理者要善于發(fā)現(xiàn)教職工的個性、特長和潛能，相信他們，而后尋找機會讓他們好好展示和發(fā)揮，最大的功勞不在于工作的業(yè)績，而在于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)了多少人。

3、善于溝通。

良好的人際交往能力能使管理工作如虎添翼。一是傾聽和理解他人，二是溝通與協(xié)調(diào)能力。管理學(xué)上有這樣一個觀點：70%的管理問題是溝通問題。中層干部是協(xié)調(diào)上下級之間關(guān)系的橋梁，因此溝通能力顯得至關(guān)重要。幾乎所有的矛盾都是由于溝通不暢而產(chǎn)生的，如果溝通不好的話，就無法進行有效的執(zhí)行，很容易讓教職工產(chǎn)生消極的心理，嚴重的削弱了團隊的戰(zhàn)斗力，也就談不上決勝教育市場了！無論領(lǐng)導(dǎo)與教工、本部門與其他部門，都不能等出了問題、有了矛盾、影響了工作和感情之后才被動地去溝通。每個人都要主動地率先把心交出去，特別是站在對方的角度想一想他的感受和想法，用真心換回真情。學(xué)校在進行崗位設(shè)置的時候，對承擔的責任要進行主責、部分和支持的劃分，使崗位之間的責任不交叉、沒有空白。避免某一個責任張同志是主責，李同志也是主責，兩個人分不清到底誰是主責，出了事誰負主要責任，在工作中誰主動，以實現(xiàn)最有效的配合。

4、全面提升自身綜合素質(zhì)

中層干部要全面提升自身綜合素質(zhì)我認為需加強以下幾方面的學(xué)習(xí)和鍛煉： 一是加強政治思想學(xué)習(xí)。二是加強專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。在工作中不斷加強業(yè)務(wù)知識學(xué)習(xí)，我很欣賞書中的一句話：“不充電，就不會放電”，要給自己充電和增添潤滑濟，做勤奮學(xué)習(xí)的“恒”者。在做中學(xué)，這一點，我深有體會，剛參加工作，我是一名數(shù)學(xué)老師，后來撤點并校后改教信息技術(shù)，對電腦方面的知識和技能，并不是很多。到中心十幾年來，網(wǎng)站的開發(fā)、影視后期制作、電腦的管理維護等等，都是在實踐中摸索和自學(xué)的。通過學(xué)習(xí)，認識自身素質(zhì)、開拓創(chuàng)新精神、執(zhí)行能力等方面存在的不足。同時，還要懂得歸零自己，超越自我，要知道沒有人會原地踏步，今天優(yōu)秀，并不意味著明天還優(yōu)秀，只有勤學(xué)習(xí)，調(diào)整自己的心態(tài)，甘于平凡才能超越平凡，墊高別人，放低自己，才能有更大的超越。

三是提高處理問題的能力。“如果你有智慧，請奉獻你的智慧；如果你沒有智慧，請奉獻你的汗水”這句話讓我很受啟發(fā)，它時刻提醒我，要發(fā)揮自己最大的潛能，做一個對單位發(fā)展有用的人。我經(jīng)常在想，自己的優(yōu)勢在哪兒，最理想的狀態(tài)是做智慧型的人，如果智慧不及，就要百分之百地付出汗水，這樣才能讓自己獲得更大的發(fā)展，才能對得起肩上的一份責任。

5、良好的心態(tài)。

有句話說得好：“世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是人的胸懷。”作為學(xué)校的中層干部，無論是對待一般老師，還是對待其他的中層干部，都要有寬闊大度的胸襟，能“容人”、“容事”。

在工作中，要謙虛謹慎、胸懷寬廣，嚴以律己、寬以待人。謙虛的態(tài)度、寬廣的胸懷、合作精神的養(yǎng)成是中層干部應(yīng)該具備的最基本的道德素質(zhì)。有了寬廣的胸懷，我們就能一分為二地看待問題，就能虛心接受別人的意見，就能看到別人的優(yōu)點，就能容忍別人的缺點，就能最廣泛地調(diào)動一切積極的因素為共同目標而不斷努力。為此，我們應(yīng)該以大局為重，時刻保持一顆寬容之心，嚴以律己、寬以待人，使組室內(nèi)部和諧起來，組室之間協(xié)調(diào)起來，全校上下才能團結(jié)起來，共同致力于學(xué)校的發(fā)展 為人心胸坦蕩，處世光明磊落，是學(xué)校中層干部在學(xué)校中贏得校長和老師們信任的前提，虛心接受別人的批評和建議，是學(xué)校中層干部干好本職工作的基礎(chǔ)。特別是在學(xué)校常規(guī)工作中，要做到能夠正確對待別人的評價和批評，正確對待自己工作中的缺點和錯誤。

在處理自己與其他的中層干部之間的關(guān)系時，更應(yīng)該做到“容人”。同在一個學(xué)校工作，學(xué)校中層干部之間肯定會有一些矛盾，一是性格差異，二是工作意見相左，這很正常。這時候，應(yīng)顧全大局，有容人之度。首先，如果別人一指出自己工作中的缺點和失誤，便不管對方的意見是否正確，立即給予反駁，甚至是強詞奪理，就會丟掉自己應(yīng)有的“風格”和“人格”。另外，俗話說得好：“智者千慮，終有一失”，“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”。我覺得自己算不上智者，頂多是個臭皮匠，因此，我需要別人給我一些好的建議，讓我更好地開展工作，把學(xué)校的事情辦得更好。

“一切痛苦均源于自己，源于自己的心態(tài)。”作為一名老師，我們不可能改變世界，我們只能改變自己的心態(tài)：凡事往好處想，容人容事、自己會走得更遠。《婚姻保衛(wèi)戰(zhàn)》中有句臺詞，我認為很經(jīng)典：名利如云，失必有得，得必有失，何必患得患失：人生似夢，去便是來，來便是去，何必爭來爭去。

有時候，我們需要一種“吃虧是福”的心態(tài)去工作和生活，便不會計較得與失，別忘了，我們走上這條路的目的是讓自己成長、成長、再成長。當我們?yōu)榱诉@個目標而努力的時候，其他的一切都顯得微不足道。