第一篇：綠色蟈蟈語文教案設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識能力目標(biāo)：

⑴ 理解、積累狩獵、喧囂、靜謐、弱肉強食、驚慌失措、津津有味等詞語。

⑵ 速讀課文，概述文章內(nèi)容。

⑶ 品味文中美詞佳句，并分析其作用。

2、情感目標(biāo)：

感受作者嚴(yán)謹(jǐn)求真的科學(xué)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。

【教學(xué)重點】

培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章，概述文章內(nèi)容，并結(jié)合重點語句體會文章語言特色的能力。

【教學(xué)流程】

創(chuàng)景導(dǎo)入──字詞教學(xué)──語言品味──速讀概括──課堂小結(jié)──閱讀練習(xí)

【教學(xué)時間】

2課時。

第一課時

〖教學(xué)目標(biāo)

1、知識能力目標(biāo)：

⑴ 理解、積累狩獵、喧囂、靜謐、弱肉強食、驚慌失措、津津有味等詞語。

⑵ 速讀課文，概述文章內(nèi)容。

⑶ 品味文中美詞佳句，并分析其作用。

2、情感目標(biāo)：

感受作者嚴(yán)謹(jǐn)求真的科學(xué)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。

〖教學(xué)重點

速讀課文，概述文章內(nèi)容，品味課文語言。

〖教學(xué)過程

一、課文導(dǎo)入

同學(xué)們，也許你還記得童年時看螞蟻搬家時的情景吧?也許還記得在夏夜里在草間提著燈籠捉螢火蟲吧?還有唱歌的知了、飛舞的蝴蝶，這些大自然的小昆蟲，也許你已經(jīng)從各類文章中體會到蜜蜂、小鳥等各類小動物生活情趣，這些美好的昆蟲、動物也許都是伴隨你成長的好朋友。今天，大家再去拜訪一位昆蟲朋友綠色蟈蟈。

作者簡介：法布爾與《昆蟲記》。

1823年，法布爾出生在法國南部一戶農(nóng)民家中。童年時代他就迷上了花草蟲鳥。他不足19歲就立志研究昆蟲。后來靠自學(xué)獲得了自然科學(xué)碩士、博士學(xué)位。為了進(jìn)一步研究昆蟲，1880年他用積攢的錢購買了一處坐落在荒地上的老舊民宅，他高興地給這個宅子取名為荒石園。年復(fù)一年，他在荒石園潛心研究昆蟲，把研究成果屑進(jìn)一卷又一卷的《昆蟲記》。

二、字詞教學(xué)

學(xué)生自由朗讀課文，勾畫字詞：

1、給加粗字注音：

喧囂()劫掠()靜謐()

狩獵()酷愛()吮吸()

氣氛()滿載而歸()喑啞()

篡奪()擾亂()更勝一籌()

篝火()螽斯()窸窣作響()

萵苣()

2、解釋并造句：

弱肉強食 龐然大物 驚惶失措 津津有味

三、語言品味

學(xué)生再讀課文，找出自己最喜歡的美詞佳句。

1、你最喜歡文章中哪個段落?為什么?

2、你最喜歡哪個詞語或哪個句子?為什么?

明確：這是一篇介紹蟈蟈的科普說明文，它的語言不像一般的說明文那樣平實，而是靈活生動，不拘一格，即有對昆蟲形象的描繪，又有個人情感的流露，表現(xiàn)對蟈蟈的喜愛之情，語言顯得生動感人。

四、速讀概括

朗讀課文，感知課文內(nèi)容：

1、綠色蟈蟈外表有哪些特征? 作者主要寫了綠色蟈蟈的哪些習(xí)性?

明確：蟈蟈的外形特征：這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗;習(xí)性寫了蟈蟈的叫聲和食性。

2、作者怎樣不斷變化對綠色蟈蟈的稱呼的，找出這些稱呼，說說作者在什么情況下用什么稱呼，這樣有什么效果?

明確：狂熱的狩獵者、籠里的囚犯，蟬的屠夫。作者不斷變化稱呼，表現(xiàn)了對蟈蟈的喜愛，也使文章更加生動，描寫更加生動形象。

3、作者是怎樣引出蟈蟈的呢?

明確：課文第一段并沒有寫蟈蟈，是寫別人歡度國慶的日子里，自己還沒有忘記觀察昆蟲。我獨自一人說明作者對他熱愛的事業(yè)的執(zhí)著。第二段由蟬的哀號引出了本文的主人公──蟈蟈。這是富于匠心的寫作思路。

4、作者是如何知道蟈蟈喜歡吃什么食物的?

明確：實驗和觀察。

5、本文運用了哪些說明方法?請歸納本文的寫作特色。

寫作特色：文藝筆調(diào)，即有對蟈蟈的形象描寫，又有個人情感的流露。生動傳神的語言。擬人手法的運用，使文章自然、親切、增強了可讀性。比較說明方法的運用，突出了蟈蟈的生活習(xí)性。

第二課時

〖教學(xué)目標(biāo)

1、知識能力目標(biāo)：

⑴ 運用語言。

⑵ 課外拓展，檢測反饋。

2、情感目標(biāo)：感受作者嚴(yán)謹(jǐn)求真的科學(xué)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。

〖教學(xué)重點

培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章，概述文章內(nèi)容，并結(jié)合重點語句體會文章語言特色的能力。

〖教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、語言運用：聽寫生字生詞。

2、投影練習(xí)。

3、評講練習(xí)卷。

二、課外拓展

《三級講練》P62第二題。

三、課堂小結(jié)

法布爾筆下的蟈蟈是鮮活的，自里行間洋溢著對生命的尊重與熱愛，蟈蟈的鳴唱給大自然增添了一串串美妙的音符，而法布爾則以睿智的哲思，求真的探索為人類奉獻(xiàn)了智慧之果。

四、練筆

請同學(xué)們靈活運用本文的寫作特點(或語言生動，或運用擬人等)說說自己喜歡的一種小動物。

【板書設(shè)計】

綠色蟈蟈

法布爾

(科學(xué)小品文)

綠

色 特征：漂亮、嫩綠、苗條、勻稱 擬人

蟈 生動

蟈習(xí)性：叫聲──柔和，捕蟬──為食

第二篇：18、《綠色蟈蟈》教案設(shè)計

18、《綠色蟈蟈》教案設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：①速讀文，概述內(nèi)容；②體味文中美詞佳句，試分析作用；③培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。教學(xué)重點：培養(yǎng)學(xué)生閱讀，概述內(nèi)容，并結(jié)合重點語句體會語言特色的能力。前準(zhǔn)備：

教師可閱讀有關(guān)法布爾的傳略及法布爾寫的《昆蟲記》，通過，制作出有關(guān)昆蟲，特別是蟈蟈的動畫形象，給學(xué)生以直觀的形象理解，布置學(xué)生下認(rèn)真進(jìn)行觀察，準(zhǔn)備向同學(xué)介紹一種自己最熟悉的小動物。○教學(xué)設(shè)計文導(dǎo)入：

同學(xué)們，也許你還記得童年時看螞蟻搬家時的情景吧?也許還記得在夏夜里在草間提著燈籠捉螢火蟲吧?還有唱歌的知了、飛舞的蝴蝶，這些大自然的小昆蟲，也許你已經(jīng)從各類中體會到蜜蜂、小鳥等各類小動物生活情趣，這些美好的昆蟲、動物也許都是伴隨你成長的好朋友。今天，大家再去拜訪一位昆蟲朋友綠色蟈蟈。出示題：綠色蟈蟈

’整體感知：

1、教師出示，學(xué)生交流有關(guān)蟈蟈的與圖片，學(xué)生整體了解感知蟈蟈；

2、朗讀文，感知文內(nèi)容：a．綠色蟈蟈外表有哪些特征?b．作者主要寫了綠色蟈蟈的哪些習(xí)性?

3、學(xué)生自讀，小組討論發(fā)言，教師也可參與討論，并及時點撥指導(dǎo)。教師指導(dǎo)：蟈蟈的外形特征：這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗；習(xí)性寫了蟈蟈的叫聲和食性。出示板書：

綠色蟈蟈

法布爾

綠

色

特征：漂亮、嫩綠、苗條、勻稱

擬人蟈

生動蟈

習(xí)性：叫聲—柔和，捕蟬—為食研讀探究：

學(xué)生再讀文，并對文內(nèi)容提出自己的見解或疑問；教師也可引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)探究一下自己最喜歡的美詞佳句，或有哪些好的擬人手法的運用等。學(xué)生依據(jù)問題組，自由質(zhì)疑。

師生在討論研讀中相互補充，共享品味賞析的樂趣。教師可總結(jié)指導(dǎo)。a．你最喜歡中哪個段落?為什么?b．你最喜歡哪個詞語或哪個句子?為什么?（同學(xué)喜歡“竊竊私語”、“津津有味”、“酷愛甜食”“毫不猶豫地都接受”這些擬人的寫法，因為它能給人以形象生動的感受；有的同學(xué)喜歡“蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起釣，它們之間從不爭吵”這擬人化的描寫，它親切自然，充滿了作者對蟈蟈的喜愛之情。）學(xué)生設(shè)疑：

1、蟈蟈的叫聲非常的優(yōu)美，但是蟈蟈的發(fā)生器官與人的發(fā)生器官有何不同？

2、如何看待動物中的同類相食這種現(xiàn)象？拓展延伸，應(yīng)用反饋：請同學(xué)們靈活運用本文的寫作特點說說自己喜歡的一種小動物。鞏固練習(xí)：a．讀讀法布爾的《昆蟲記》節(jié)選本。b．以自己熟悉喜愛的小動物為內(nèi)容寫一篇小短文。后記：《綠色蟈蟈》是法國著名昆蟲學(xué)家法布爾寫的一篇科學(xué)觀察隨筆。把綠色蟈蟈放在大自然的環(huán)境中介紹，介紹了它的外表特征、生活習(xí)性。閱讀本文，不但可以掌握科學(xué)知識，而且可以體味到濃厚的文學(xué)色彩，從中可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，更好地理解、體味說明文的情趣。在堂中，學(xué)生設(shè)疑一環(huán)節(jié)充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，同時也提出了一些很有探討價值的問題，今后要繼續(xù)保持著一個環(huán)節(jié)。

第三篇：《綠色蟈蟈》優(yōu)秀教案設(shè)計

一、課題：綠色蟈蟈

二、教學(xué)目的：

1.理解、積累“狩獵、喧囂、靜謐、弱肉強食、驚慌失措、津津有味”等詞語；

2.了解法布爾和他的《昆蟲記》以及蟬的生活習(xí)性；

3.體會文章富有文學(xué)筆法、生動活潑的特點及表達(dá)效果。

三、教學(xué)重點

1.學(xué)習(xí)快速閱讀，理解課文內(nèi)容并簡潔概括要點的方法；

2.體會并學(xué)習(xí)文中擬人的手法的運用。

3.通過比較、分析，引導(dǎo)學(xué)生感受文章的筆法特點；感受、學(xué)習(xí)法布爾的探索精神和觀察方法。

四、教學(xué)難點：

1.感受作者嚴(yán)謹(jǐn)求真的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生獻(xiàn)身科學(xué)的信念；

2.品味鑒賞文章生動傳神的語言美；練習(xí)快速閱讀篩選并概括要點的方法。

五、課時：2課時。

六、課型：綜合新授課

七、教學(xué)方法：朗讀－研討點撥法

八、教具：多媒體課件、錄音機、投影膠片、投影儀

九、教學(xué)過程：

第一課時

（一）導(dǎo)語設(shè)計

孩提時代，知了唱歌、蟋蟀鳴叫、蜘蛛織網(wǎng)、螞蟻運食，這些大自然家庭是的成員，是我們天真生活中一道亮麗的風(fēng)景。但隨著閱歷的增長，忙碌之中少了那份賞玩的心境。19世紀(jì)的法國卻有一位用畢生時間為蟲子書寫歷史的人，他就是被稱為“昆蟲世界的維吉爾”的法布爾，《昆蟲記》就是他以大量的科學(xué)報告材料和文學(xué)氣質(zhì)艱苦寫成的巨著，今天我們學(xué)習(xí)的《綠色蟈蟈》便是其中一篇。（板書文題、作者）

（二）資料助讀

投影

法布爾與《昆蟲記》1823年12月22日，法布爾生于法國南部一戶農(nóng)民家中。童年時代就迷上了戶外大自然中的花草蟲鳥。在他不足19歲時就立志研究昆蟲。后來靠自學(xué)獲得了自然科學(xué)碩士、博士學(xué)位。1880年他用積攢的一小筆錢，在鄉(xiāng)間小鎮(zhèn)塞里尼昂附近購得一處坐落在生荒地上的老舊民宅，進(jìn)一步研究活蟲子的計劃即將變成現(xiàn)實。他精神舒暢，用當(dāng)?shù)仄樟_旺斯語給這處居所取了個風(fēng)趣的雅號——荒石園。年復(fù)一年，他守著心愛的荒石園，開足生命的馬力，不知疲倦地從事獨具特色的昆蟲學(xué)研究，把勞動成果寫進(jìn)一卷又一卷的《昆蟲記》。他就是這樣，孤獨、歡欣、清苦、平靜地度過了35年余生。《昆蟲記》主體內(nèi)容集中在昆蟲學(xué)問題上，同時收入一些講述經(jīng)歷、回憶往事的傳記性文章，若干解決理論問題的議論，以及少量帶科普知識性的文字。1910年法布爾在法布爾在全十卷精裝本《昆蟲記》的出版序言中說：“非常遺憾，如今我被迫中斷了這些研究。要知道從事這些研究是我一生得到的惟一僅有的安慰。閱盡大千世界，自知蟲類是其最多姿多彩者中之一群。即使能讓我再獲得些許氣力，甚至有可能再獲得幾次長壽人生，我也做不到徹底認(rèn)清蟲類的益趣。”1915年11 月的一天，這位以昆蟲為琴撥響人類命運顫音的巨人逝世。

（三）速讀概括、感知文意

1.學(xué)生自由誦讀課文，勾畫并疏解生字詞。

投影：

（1）給加點的字注音。喧囂（）劫掠（）靜謐（）酷愛（）吮取（）氣氛（）滿載而歸（）喑啞（）（）（2）根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。shu（）獵 cun（）奪 rǎo（）亂更勝一chu（）gōu（）火 zhōng（）斯xī（）sū（）作響 wō j（）（）（3）請將橫線上的文字表述替換成成語（或詞語）。①耳朵靈敏的人，能聽到動物中弱者被強者吃掉處四周的綠葉叢中，蟈蟈在竊竊自語。（）②表面上很大而實際脆弱的東西常常成了綠色蟈蟈進(jìn)攻的目標(biāo)。（）③蟬則驚慌、害怕得不知如何是好地飛起逃竄。（）④它們對這道菜吃得特別有興趣。（）

明確：（1）xiāo ji m k shǔn fēn zi yīn yǎ

（2）狩 篡 擾 籌 篝 螽 窸窣 萵苣

（3）弱肉強食 龐然大物 驚惶失措 津津有味

2.聽朗讀錄音，畫出文中自己認(rèn)為精彩的句子或段落并簡要分析。

提示：本文雖是一篇介紹蟈蟈的科普文章，卻不顯絲毫的機械呆板，它不像一般的說明文那樣平實，而是靈活生動，不拘一格。既有對昆蟲形象的描繪，又有個人情感的流露。作者對昆蟲蟈蟈充滿了喜愛之情，語言顯得生動感人。

精彩語句示例：

（1）“綠色的蟈蟈啊，如果你拉的琴再響一點兒，那你就是比蟬更勝一籌的歌手了。”用擬人手法寫蟈蟈，流露出濃厚熾熱的喜愛之情。

（2）“這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。”優(yōu)美語言刻畫出蟈蟈可愛的樣子。

（3）“關(guān)于食物，我遇到了喂養(yǎng)螽斯時同樣的麻煩。”“麻煩”一詞表現(xiàn)出作者對蟈蟈悉心照料不怕麻煩的態(tài)度。帶有明顯的感情色彩，親切自然，富有文學(xué)筆法。

（4）“我用蟬來喂養(yǎng)它們。它們對這道菜吃得津津有味。”

“它用喙尖抓抓腳底，用沾著唾液的爪擦擦臉和眼睛，然后閉著雙眼或者躺在沙上消化食物。”語言使用生動傳神。

3.快速閱讀全文，篩選關(guān)鍵信息，理解課文內(nèi)容。

思考：（1）綠色蟈蟈的外表有哪些特征？綠色蟈蟈有哪些習(xí)性？作者主要寫哪個方面的習(xí)性？

（2）作者不斷變換對綠色蟈蟈的稱呼，找出這些稱呼，說說作者在什么情況下用什么稱呼，這樣寫有什么效果。

學(xué)生回答，老師明確：

（1）外表特征“這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。”

作者寫了蟈蟈的叫聲和食性。主要寫的是食物習(xí)性。從第4段到結(jié)尾，這是文章的主體。其中8、9、10三段是對蟈蟈食性的補充說明。11段是寫蟈蟈彼此十分和睦地共居一起，從不爭吵。

（2）作者對蟈蟈的稱呼有：狂熱的狩獵者、我籠里的囚犯、蟬的屠夫等。當(dāng)蟈蟈捕殺蟬時作者用“狂熱的狩獵者”；當(dāng)蟈蟈成為作者籠中觀察和實驗的對象時，作者就用“籠里的囚犯”；當(dāng)蟈蟈吃蟬肉時作者稱之為“蟬的屠夫”。作者不斷變換稱呼，使行文更生動，描寫更形象，給人更深刻的印象。

4.合作研討：

（1）作者是用什么方法引出蟈蟈的呢？

（2）作者是如何知道蟈蟈喜歡吃什么食物的呢？

（3）文中多處運用擬人手法，試結(jié)合具體例子說說這樣寫的好處。

（4）研讀課文第9段，歸納這段文字說明了蟈蟈的什么生活習(xí)性，說明蟈蟈屬于（A食肉 B食草 C雜食）性昆蟲。

（5）“蟈蟈也存在著同類相食的現(xiàn)象。誠然，在我的籠子里，我從來沒見過像螳螂那樣捕殺姊妹、吞吃丈夫的殘暴行徑，但是如果一只蟈蟈死了，活著的一定不會放過品嘗其尸體的機會的，就像普通的獵物一樣。”本語段中運用了什么說明方法，有何好處？

（6）《辭海》中有關(guān)蟈蟈的條目是這樣的：蟈蟈，昆蟲。螽斯的一種。翅短，腹大，雄的前翅基部可摩擦發(fā)聲。吃植物的嫩葉和花，危害農(nóng)作物。也有稱之為“哥哥”。就這段文字與課文比較，用簡潔的語言概括本文的筆法特點。

學(xué)生回答，老師點撥：

（1）課文第1段并沒有寫蟈蟈，是寫在別人歡度國慶的日子里，自己還沒有忘記去觀察昆蟲。“我獨自一人”說明作者對他熱愛的事業(yè)的執(zhí)著。第2段寫蟬在夜晚不再鳴叫，它休息了。突然，蟬的一聲哀號引出了本文的“主人公”——蟈蟈。這是多么富有匠心的寫作思路！

（2）作者是通過實驗和觀察知道蟈蟈喜歡吃蟬肚子的。清晨，作者散步時看到的一幕揭開了蟈蟈食物之謎——捕蟬為食。又通過變換食物的花樣，揭開了蟈蟈首先吃蟬肚子的秘密，因為肚子既有肉，又有甜食。這反映了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

（3）“竊竊自語”“津津有味”“酷愛甜食”“毫不猶豫地都接受”是擬人。這樣寫親切自然，形象生動。

（4）課文第9段文字說明了蟈蟈的食性。選C，屬雜食性昆蟲。

（5）語段運用了作比較的說明方法，寫蟈蟈同類相食，拿螳螂了作比較。這樣寫既能使讀者了解其他昆蟲的習(xí)性。又能突出蟈蟈的習(xí)性。

（6）本文的說明與一般的說明文不同，帶有明顯的感情色彩，親切自然，富有文學(xué)筆法，妙趣橫生，生動活潑。

師生共同歸結(jié)本文的寫作特色：

（1）文藝筆調(diào)。本文既有對昆蟲的形象描寫，又有個人感情的流露。

（2）生動傳神的語言。作者對蟈蟈充滿了喜愛之情，語言生動感人。

（3）擬人手法的運用。這使文章自然、親切，增強了可讀性。

（4）通過比較來寫蟈蟈。比如在寫蟈蟈的叫聲時，拿蟬的叫聲來作比較：寫它喜歡吃肉食時，拿螽斯來作比較；寫它追捕蟬時，拿鷹來作比較；寫它同類相食時，拿螳螂來作比較。

這些比較，既突出了蟈蟈的習(xí)性，又說明了作者對各種昆蟲的習(xí)性了如指掌。

（四）布置作業(yè)：

昆蟲是人類的朋友，請學(xué)生選擇自己喜愛的一種昆蟲，用一段文字形象描繪其外形。

第二課時

練習(xí)課

（一）閱讀課文的8～11段，回答問題：

1.結(jié)合語境，解釋詞語。

屠夫：

喙：

2.試用簡潔的語言概括語段⑨⑩○11的內(nèi)容要點。

3.語段⑨中的“這一切”具體指代什么？“這蟬的屠夫”指代什么？

4.語段⑨⑩介紹蟈蟈的生活習(xí)性時，主要運用 的說明方法。

5.語段⑩中“但是 一只蟈蟈死了，活著的一定不會放過品嘗其尸體的機會的，像吃普通的獵物一樣。這并 因為食物缺乏，因為貪婪才吃死去的同伴。”在“ ”處填上合適的關(guān)聯(lián)詞語。

6.語段⑩中作者分析了“蟈蟈中存在著同類相食的現(xiàn)象”的原因，試用一個詞加以概括。

7.語段節(jié)選自《綠色蟈蟈》，作者是（國）著名的昆蟲學(xué)家。

（二）閱讀語段，完成8～10題。

①燕子善飛，婦孺皆知。其飛行速度每小時可達(dá)120公里，燕子又具有高超的飛行特技：它們一會兒像箭一樣貼墻飛行，一會兒又垂直地直沖云天；它們能夠倏忽地來個180。

大轉(zhuǎn)彎，或者翼不振，翅不搖，不脆在空中滑翔幾分鐘。

②那么，燕子的飛行本領(lǐng)為什么如此高強呢？原來，燕子的身軀呈流線型，兩只翅膀既窄又長，每秒可以振動20次，它們的尾巴幾乎是整個身軀長度的三分之一，這些對飛翔是特別重要的。燕子的身子特別輕巧，平均重量僅為20克，堪稱是最輕量級的飛行員。

③燕子是一種勤勞的鳥。筑巢，“娶妻生子”，撫養(yǎng)孩子，整天忙得不亦樂乎。燕子又是個捕蟲能手。一對燕子夫妻每天捕8000多只蟲，除供自己所需外，大部分都用來喂養(yǎng)它們那些似乎是永遠(yuǎn)也填不飽肚子的孩子們。燕子吃掉大量害蟲，對農(nóng)業(yè)林業(yè)有很大好處，所以，燕子是益鳥，是人類的朋友。

8．解釋文中加點成語的含義。

婦孺皆知：

不亦樂乎：

9.段①的空缺處應(yīng)填入的最恰當(dāng)?shù)木渥邮牵ǎ?/p>

A堪稱是鳥類大家庭中最善于飛翔的成員。

B堪稱是動物大家庭中最善于飛行的成員。

C堪稱是動物大家庭中飛翔技能最高的成員之一。

D堪稱是鳥類大家庭中最善于飛翔的成員之一。

10.閱讀語段②，簡述“燕子”具有高強的飛行本領(lǐng)的原因。

（三）教師點撥

參考答案：

1.指以宰殺牲畜（蟬）為業(yè)的人。鳥類和昆蟲的嘴。2.介紹了蟈蟈善食昆蟲、肉及水果甜漿、青草等的習(xí)性；介紹了蟈蟈中存在著同類相食物現(xiàn)象；介紹了蟈蟈的和睦相處及休息。3.“這一切”指蟈蟈善食沾糖的蟬肉及金龜子一類昆蟲。指代蟈蟈。4.比較說明 5.如果 就 不是 而是 6.貪婪 7.法 法布爾

8.婦女與孩子都知道。不也是很快樂嗎？ 9.A 10.身體呈流線型、翅膀既窄又長；尾巴長；身子輕。

（四）布置作業(yè)：

研討與練習(xí)：

一、二。

十、板書設(shè)計：

綠色蟈蟈

法布爾——“昆蟲世界的維吉爾”

蟈蟈的叫聲

蟈蟈的食性（主體）

1.文藝筆調(diào)。

2.生動傳神的語言。

寫作特點

3.擬人手法的運用。

4.通過比較寫蟈蟈。

十一、課后小結(jié)：

也正因法布爾對生命的關(guān)愛，微小的昆蟲在他的筆下才有了這樣的多的情趣。請同學(xué)們課余認(rèn)真觀察自己喜愛的一種小生靈，并查找有關(guān)的資料，仿照本文的文藝筆調(diào)，以求活潑生動。可在課余讓學(xué)生閱讀法布爾的其他作品或布封的一些寫動物的小品文。

第四篇：人教版小學(xué)綠色蟈蟈教案設(shè)計

人教版小學(xué)綠色蟈蟈教案設(shè)計

導(dǎo)語：《綠色蟈蟈》選自《昆蟲的故事》。綠色蟈蟈教案如何去寫?本文為品才網(wǎng)為網(wǎng)友精心準(zhǔn)備幾篇教學(xué)方案，歡迎瀏覽

人教版小學(xué)綠色蟈蟈教案設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

① 速讀課文，能用簡潔的語言概述文章內(nèi)容。

② 體味文中的美詞佳句，感受文藝性說明文語言的作用。③ 培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。教學(xué)重點

培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章、概述內(nèi)容的能力，體會文章的語言特色。教學(xué)難點

培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章、概述內(nèi)容的能力，體會文章的語言特色。教學(xué)步驟

教學(xué)導(dǎo)入：

(一)出示謎語：

小小諸葛亮，獨坐軍中帳，擺成八卦陣，專抓飛來將。(蜘蛛)長長身體兩排腳，陰濕暗地是家窩，劇毒咬人難忍痛，治病倒是好中藥。(蜈蚣)

白天草里住，晚上空中游，金光閃閃動，見尾不見頭。(螢火蟲)小小飛賊，武器是針，抽別人血，養(yǎng)自己身。(蚊子)肚大頭小，高舉雙刀，只管殺蟲，不會割草。(蟈蟈)

此時再出示蟈蟈的圖片，讓學(xué)生對其進(jìn)行描述。蟈蟈的體型

特征十分鮮明肚大頭小雙刀，習(xí)性也很突出，今天再來學(xué)習(xí)法國的昆蟲學(xué)家法布爾的一篇科學(xué)小品，深入他的昆蟲世界進(jìn)一步了解可愛的蟈蟈。說一說：你看到了一只怎樣的蟈蟈?

(二)作者簡介：法布爾及《昆蟲記》

法布爾，法國著名昆蟲學(xué)家。1823年12月22日，法布爾生于法國南部一戶農(nóng)民家中,從小迷上大自然中的花鳥草蟲。為了實現(xiàn)自己的夙愿，幾經(jīng)周折，歷盡艱辛，數(shù)十年如一日，在自己的住所------“荒石園”里完成了一卷又一卷《昆蟲記》。法國文學(xué)界曾給法布爾“昆蟲世界的維吉爾”的稱號，人們稱他作“作家、昆蟲學(xué)家”，這些稱號他是當(dāng)之無愧的。

(三)自由朗讀課文，劃出生字詞及較難理解的字詞。讀完后對預(yù)習(xí)情況進(jìn)行檢查，讓學(xué)生盡快熟悉和掌握生字詞。

給下列加點字注音

篝()火 狩()獵 喑啞()靜謐()篡()奪 螽()斯 萵苣()喙()嗉()囊 吮()吸 喧囂()窸窣()顎()

請將劃線處的文字表述換成成語：

1.耳朵靈敏 的人，能聽到

叢中，蟈蟈在竊竊私語。

弱肉強食：指動物中弱者被強者吃掉，現(xiàn)借指弱者被強者欺凌、吞并。

2.地飛起逃竄。

驚慌失措：由于驚慌，一下子不知怎么辦才好。指突然遇到一些事情感到非常驚慌，不能鎮(zhèn)定。失措：舉止失去常態(tài)。措：安排，安放。

3.它們對這道菜

津津有味：形容十分感興趣，非常樂意。

根據(jù)釋義寫出相應(yīng)的詞語。

聲音雜亂，不清凈。(喧囂)

嗓子干澀發(fā)不出聲音或發(fā)音低而不清楚。(喑啞)

用不正當(dāng)?shù)氖侄螉Z取。(篡奪)

貪得無厭。(貪婪)

整體感知：

1、用跳讀的方式，找找文章介紹了蟈蟈的哪些方面特點?(外表、習(xí)性)

2、綠色蟈蟈外表有哪些特征? 綠色蟈蟈有哪些習(xí)性?作者主要寫了哪個方面的習(xí)性?

外表特征——“這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，淡白色絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，大翼輕盈，有力大顎，銳利鉗子，非常漂亮。

特征：漂亮、嫩綠、苗條、勻稱

習(xí)性：叫聲---柔和，食性---蟬

聲音特征：竊竊自語、喑啞、連續(xù)不斷、尖銳、急促、清脆、柔和??

食性：鮮肉、甜食、青菜、蟬

3、作者不斷變換對綠色蟈蟈的稱呼，找出這些稱呼，說說作者在什么情況下用什么稱呼，這樣寫有什么效果?

夜間捕蟬的蟈蟈—狂熱的狩獵者

入夜鳴唱的蟈蟈—夜晚的藝術(shù)家

入籠喂養(yǎng)的蟈蟈—我籠里的囚犯

飽餐蟬肉的蟈蟈—蟬的屠夫

作用：行文更生動，描寫更形象，給人更深刻的印象。

研讀探討：

一、第1、2自然段中作者是如何引出蟈蟈的呢?

第1段并沒有寫蟈蟈，是在寫別人在歡度國慶的日子里，作者“獨自一個人，在陰暗的角落里，傾聽著田野的節(jié)日音樂會”。說明作者對大自然的熱愛及執(zhí)著的科研精神，同時為下文寫蟈蟈做鋪墊。第2段寫蟬不再鳴叫，它要休息了。突然，蟬的一聲哀號引出了本文的“主人公”蟈蟈。這是多么富有匠心的寫作思路。

二、看看第3段作者是怎樣寫蟈蟈的?找出具體的句子進(jìn)行分析，并說說這樣寫的好處，表達(dá)了作者什么樣的一種心理和感情? 從第3段開始介紹蟈蟈。先寫它的歌聲“竊竊自語”，“像是滑輪的響聲”，“又像是干皺的薄膜隱隱約約的窸作響”，聲音“喑啞”、“尖銳”、“短促”、“清脆”。當(dāng)四周的蛙聲和其他蟲鳴沉寂時，蟈蟈的聲音則顯得“非常柔和”。這些描述都表現(xiàn)了作者對蟈蟈的喜愛之情。特別是“綠色的蟈蟈啊，如果你拉的琴再響亮一點兒，那你就是比蟬更勝一籌的歌手了。在我國北方，人們卻讓蟬篡奪了你的名聲!”流露出了多么濃厚熾熱的感情。

三、文章從第4段開始寫蟈蟈的食性，一直到最后一段，這是文章的主體。分析這些段落寫了蟈蟈哪些方面?是怎樣寫的? 這部分內(nèi)容是觀察金屬網(wǎng)罩里的蟈蟈。作者為了了解昆蟲的生活習(xí)性，不僅到野外去觀察，還捉了許多養(yǎng)在家里，這就是他的實驗室。蟈蟈長得什么樣呢?作者作了一番描述：“非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。”優(yōu)美的語言刻畫出蟈蟈可愛的樣子。接下來，作者寫蟈蟈的食性。作者把蟈蟈與螽斯比較著寫她們都不大喜歡吃萵苣葉。這使作者遇到了“麻煩”。“麻煩”一詞表現(xiàn)了作者多蟈蟈悉心照料不怕麻煩的態(tài)度。作者推測蟈蟈可能吃鮮肉。(這樣的介紹與一般的說明文不同，帶有明顯的感情色彩，情切自然，富有文學(xué)筆法與生活氣息。因此，這種寫法很受歡迎)

四、文章中多處提到蟬子，作者這篇文章是寫蟈蟈的，為什么要寫蟬子，作者寫蟬子有什么作用?

一，蟬子與蟈蟈都是音樂家，都愛唱歌，通過對比，說明蟈蟈歌聲的特點。二，寫蟈蟈以蟬子為食，表明的蟈蟈的食性。三，通過寫蟈蟈與蟬子的一場戰(zhàn)斗，表明了蟈蟈勇敢與敏捷及作者對蟈蟈的喜愛之情。(蟈蟈：“勇敢者”、“縱身追捕”、“大小懸殊的肉搏”;蟬子：“俘虜”、“驚慌失措”、“逃竄”、“哀鳴踢蹬”)

五、請同學(xué)們說說自己最喜歡文章中哪個段落?為什么?你最喜歡哪個詞語或哪個句子?為什么?

“竊竊私語”、“津津有味”、“酷愛甜食”、“毫不猶豫地都接受”等這些擬人的寫法，予人親切自然形象生動的感受。

“蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起的，它們之間從不爭吵”這擬人化的描寫，親切自然，充滿了作者對蟈蟈的喜愛之情。?? 在學(xué)生暢所欲言的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)本文的寫作特點：語言生動活潑，筆調(diào)傳神形象：擬人貼切自然：特征突出。同時，也表現(xiàn)了作者細(xì)心觀察，熱愛探究的創(chuàng)新精神是十分可貴的。寫作特點:

(1)抓住聲音、形態(tài)、食性方面的特點進(jìn)行形象細(xì)致地介紹;

(2)運用比喻、擬人、對比等修辭手法，貼切自然。語言生動

活潑，筆調(diào)傳神形象。

作業(yè)：(任選一題)

1.請同學(xué)們?nèi)敉忪o聽蟲鳴鳥啼，并用一段話形象地描寫出來，希望每一位同學(xué)都能在傾聽中有所發(fā)現(xiàn)。

2.以自己熟悉喜愛的小動物為內(nèi)容寫一篇小短文。

3.收集有關(guān)昆蟲的成語，俗語或詩句。

板書設(shè)計

綠色蟈蟈 法布爾

(科學(xué)小品文)

綠

色 擬人 蟈

蟈習(xí)性：叫聲—柔和，捕蟬—為食 生動

蟈蟈的趣名

蟈蟈是我國南北各地男女老幼都十分喜愛的鳴蟲。北方人叫它蟈蟈，南方人叫它“叫哥哥”、“叫蚰子”，古人叫它“蛞蛞kuò”、“聒聒guō”、“螽斯”，在春秋時代就被人們飼養(yǎng)了。因它能繁殖眾多的子孫，故被古人視為興旺的吉祥物。至今，民間在小兒搖籃邊還掛著蟈蟈的籠子。

蟈蟈由于生長環(huán)境不同，體色也各不相同。體色翠綠者，稱為“綠哥”、“翠哥”或“三青蟈蟈”;體色黃中帶白者，稱為“糙白”、“白哥”或“草白蟈蟈”;體色紫紅如鐵銹者稱為“鐵哥”或“鐵皮蟈蟈”。從體色價值來說，有“黃不如綠”“綠不如黑”之說。

蟈蟈如按眼睛的顏色來分，綠眼又稱翠眼;黑眼又稱墨眼、烏眼;紅眼又稱赤眼、朱眼、珊瑚眼。以眼色價值來講，也有“綠不如黑，黑不如赤”之說，其中尤以“紅眼翠哥”與“黑眼鐵哥”為好，因為它們顏色艷麗，色彩調(diào)和，令人青睞。

此外，在端午節(jié)后出現(xiàn)的蟈蟈稱“夏叫”“夏哥”，聲音低弱;在立秋后十天出現(xiàn)的蟈蟈稱“早叫”、“秋哥”，叫聲洪亮;在晚秋后出現(xiàn)的蟈蟈稱“冬蟲”、|冬哥“，叫聲柔弱。人教版小學(xué)綠色蟈蟈教案設(shè)計

●教學(xué)目標(biāo)

知識與能力目標(biāo)

1.了解法布爾和他的《昆蟲記》。

2.通過速讀，抓住事物的特征，概括文章的主要內(nèi)容。

過程與方法目標(biāo)

1.通過整體感知、合作交流等方式學(xué)習(xí)本文抓住特征說明事物的方法。

2.通過品味、鑒賞的方式體會生動說明的特點。

情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)

感受作者對生命的尊重與熱愛，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。

●教學(xué)重點

1、學(xué)習(xí)作者抓住事物特征生動說明的方法。

2、體味擬人手法的表達(dá)效果及本文傳神的語言。

●教學(xué)難點

1、學(xué)習(xí)作者抓住事物特征生動說明的方法。

2、體味擬人手法的表達(dá)效果及本文傳神的語言。

●教學(xué)方法

1.速讀法。《綠色蟈蟈》是一篇觀察隨筆，也是一篇優(yōu)美的散文，文章科學(xué)精神與人文精神高度結(jié)合，描寫生動，妙趣橫生，是訓(xùn)練學(xué)生速讀課文能力的一篇很好的素材。

2.研討點撥法。本文是一篇妙趣橫生的小品文，因其內(nèi)容的生動有趣，課堂教學(xué)應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生自由探究的積極性，為深層把握文意提供廣闊的活動空間。教師適當(dāng)點撥、歸結(jié)，如文章突出的寫作特色。

●教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體PPT課件、投影儀

●課時安排

1課時

●教學(xué)過程

快速閱讀，理解課文內(nèi)容并用簡潔的語言概括要點。鑒賞文章生動傳神的語言特點。

一、導(dǎo)入

猜謎語：

大姐天天逛花園，二姐做飯香又甜。三姐織布到天明，小妹彈琴夜黑天。

(猜四種昆蟲)謎底：蝴蝶、蜜蜂、蜘蛛、蟈蟈

教師點明課題，并板書課題、作者。

二、檢測預(yù)習(xí)

1.學(xué)習(xí)字詞

(1)給加點的字注音。

喧囂()劫掠()靜謐()吮取()下顎()

篡奪()鳥喙()狩獵()嗉囊()螽斯()

喑啞()()萵苣()()

(2).請將橫線處的文字表述替換成成語(或詞語)。

①耳朵靈敏的人，能聽到動物中弱者被強者吃掉處四周的綠葉叢中，蟈蟈在竊竊自語。()②表面上很大而實際脆弱的東西常常成了綠色蟈蟈進(jìn)攻的目標(biāo)。()

③蟬則驚慌、害怕得不知如何是好地飛起逃竄。()

④它們對這道菜吃得特別有興趣。()

明確：(1)xiāo jié mì shǔn ècuànhuìshòusùzhōng

yīnyǎwōjù

(2)弱肉強食 龐然大物 驚慌失措 津津有味

2.了解作者

1823年12月22日，法布爾生于法國南部一戶農(nóng)民家中。童年時代就迷上了戶外大自然中的花草蟲鳥。在他不足19歲時就立志研究昆蟲。后來靠自學(xué)獲得了自然科學(xué)碩士、博士學(xué)位。1880年他用積攢的一小筆錢，在鄉(xiāng)間小鎮(zhèn)塞里尼昂附近購得一處坐落在生荒地上的老舊民宅，進(jìn)一步研究活蟲子的計劃即將變成現(xiàn)實。他精神舒暢，用當(dāng)?shù)仄樟_斯旺語給這處居所取了個風(fēng)趣的雅號——荒石園。年復(fù)一年，他守著心愛的荒石園，開足生命的馬力，不知疲倦地從事獨具特色的昆蟲學(xué)研究，把勞動成果寫進(jìn)一卷又一卷的《昆蟲記》。他就是這樣，孤獨、歡欣、清苦、平靜地度過了35年余生。

《昆蟲記》主體內(nèi)容集中在昆蟲學(xué)問題上，同時收入一些講述經(jīng)歷、回憶往事的傳記性文章，若干解決理論問題的議論，以及少量帶科普知識性的文字。1910年法布爾在全十卷精裝本《昆蟲記》的出版序言中說：“非常遺憾，如今我被迫中斷了這些研究。要知道從事這些研究是我一生得到的惟一僅有的安慰。閱盡大千世界，自知蟲類是其最多姿多彩者中之一群。即使能讓我再獲得些許氣力，甚至有可能再獲得幾次長壽人生，我也做不到徹底認(rèn)清蟲類的益趣。” 1915年11月的一天，這位以昆蟲為琴撥響人類命運顫音的巨人逝世。

三、速讀課文，整體感知

速讀要求：不出聲、不指讀、不回讀。

用“我看到了一只的綠色蟈蟈”的句式描述你對蟈蟈的印象。

四.合作探究

帶著下列問題快速閱讀全文，篩選關(guān)鍵信息并在文中勾畫出來，組內(nèi)合作討論。

1.綠色蟈蟈的外表有哪些特征?綠色蟈蟈有哪些習(xí)性?作者主要寫了哪個方面的習(xí)性?

2.作者不斷變換對綠色蟈蟈的稱呼，找出這些稱呼，說說作者在什么情況下用什么稱呼，這樣寫有什么效果。

3.作者介紹蟈蟈時，用了大量的擬人修辭手法，用“我喜歡(文中的詞語、句子或者段落)，因為”的句式說說這樣寫的好處。

學(xué)生分組合作討論，選代表回答，教師明確：

1.外表特征“這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。”

作者寫了蟈蟈的叫聲和食性。主要寫的是食性。從第4段到結(jié)尾，這是文章的主體，其中8、9、10三段是對蟈蟈食性的補充說明。11段是寫蟈蟈彼此十分和睦地共居一起，從不爭吵。

2.作者對蟈蟈的稱呼有：狂熱的狩獵者、我籠里的囚犯、蟬的屠夫等。當(dāng)蟈蟈捕殺蟬時作者用“狂熱的狩獵者”稱呼它;當(dāng)蟈蟈成為作者籠中觀察和實驗的對象時，作者就用“籠里的囚犯”稱呼它;當(dāng)蟈蟈吃蟬肉時作者稱之為“蟬的屠夫”。作者不斷變換稱呼，使行文更生動，描寫更形象，給人更深刻的印象。

3.例句：我喜歡“綠色的蟈蟈啊，如果你拉的琴再響亮一點兒，那你就是比蟬更勝一籌的歌手了”這句話，因為它用擬人的修辭手法，通過與蟬鳴作比較，突出了蟈蟈叫聲的動聽，表現(xiàn)了作者對蟈蟈的喜愛之情。

五、課堂檢測

1.根據(jù)拼音寫漢字

shòu()獵cuàn()奪gōu()火靜mì()

xīsū()()更勝一chóu()

2.選詞填空

(1)它白天唱了一整天，夜晚來臨，也該休息了，但它的休息常常被()。

(攪亂擾亂)

(2)吃飽了，它便讓位給另一只蟈蟈，這時它變得()了。

(寬容寬恕)

六、課堂小結(jié)

法布爾通過對綠色蟈蟈的外表、叫聲和食性特點的介紹說明，運用大量的擬人修辭手法，使筆下的蟈蟈活靈活現(xiàn)、栩栩如生，字里行間洋溢著對蟈蟈、對生命的尊重與熱愛。在我們品享美文的同時，就讓心中的感念作為對“昆蟲世界維吉爾”的贊譽。

七、布置作業(yè)

1、親近大自然，讓我們的心靈更加寬闊、詩意。請同學(xué)們?nèi)敉忪o聽昆蟲鳴叫，聽聽你的昆蟲朋友在向你訴說什么，用一段話形象地描寫出來。

2、課外閱讀法布爾的《昆蟲記》節(jié)選本。

第五篇：綠色蟈蟈小學(xué)教案設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】

１、能用簡潔的語言梳理信息，概述內(nèi)容。

２、體味文中的美詞佳句。

３、激發(fā)探究興趣，培養(yǎng)探究意識。

【教學(xué)重點】

１、培養(yǎng)閱讀能力。

２、體會語言特色。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入課文

１、由猜謎語引入課文。（關(guān)于昆蟲螳螂、蜻蜓、蝴蝶的謎語課件）

２、簡介作者法布爾及其作品《昆蟲記》：

法布爾（１８２３～１９１５年），１８２３年生于法國南 部圣雷翁村一戶農(nóng)家，童年在鄉(xiāng)間與花草蟲鳥一起度過。由于貧窮，他連中學(xué)也無法正常讀完，但他堅持自學(xué)，一生中先后取得了業(yè)士學(xué)位、物理數(shù)學(xué)學(xué)士學(xué)位、自然科學(xué)學(xué)士學(xué)位和自然科學(xué)博士學(xué)位。１８４７年，來到阿雅克修中學(xué)，在那里遇到了影響了他人生選擇的兩位學(xué)者，他從此打定主意，教學(xué)之余潛心研究昆蟲。著作有《昆蟲記》，人們曾稱他是昆蟲觀察家，到晚年公認(rèn)他為昆蟲學(xué)家。

二、檢查課前預(yù)習(xí)情況（兩位學(xué)生上黑板聽寫）

狩獵 喧囂 喑啞 靜謐 篡奪 喙開膛破肚

弱肉強食 竊竊私語 驚慌失措

三、觀察圖片

１、請用自己的語言描述一下蟈蟈的外形吧！

２、快速瀏覽課文，找出作者對蟈蟈的外形描寫的語句。

通過比較，體會作者語言的優(yōu)美和對蟈蟈的喜愛之情。

四、思考探究

１、自由朗讀課文，思考蟈蟈除了外形可愛之外，還有哪些可愛之處？

學(xué)生自由發(fā)言并總結(jié)：聲音的可愛、動作的可愛、性格的可愛等。

２、這樣可愛的蟈蟈，作者是用什么方式引出來的？

明確：蟬的哀鳴。

３、蟈蟈的叫聲又是怎樣的呢？請從文中找出關(guān)鍵性的詞句。

明確：竊竊私語 像是滑輪的響聲 喑啞 尖銳 短促 清脆。

４、蟈蟈有哪些食物習(xí)性？

明確：喜歡吃蟬的肚子、甜食、昆蟲等，是雜食昆蟲。

５、在介紹蟈蟈的食物習(xí)性部分，你最欣賞的是哪一段，說說理由。

學(xué)生自由發(fā)言，品味課文精彩語段和語句。

６、作者是怎樣知道蟈蟈的生活習(xí)性的？

觀察和實驗。

７、用一句話概括課文主要內(nèi)容。

課文主要介紹了蟈蟈的外形、叫聲和食物習(xí)性。

８、本文介紹的對象是蟈蟈，但作者在寫作過程中不斷變化對蟈蟈的稱呼，從書上找出來，并說一說這樣寫的好處。

這樣寫使行文更生動，給人更深刻的印象。

五、課外延伸

你聽過知了唱歌、蟋蟀鳴叫嗎？你觀察過蜘蛛織網(wǎng)、螞蟻搬運食物嗎？希望你用一段話將自己的觀察所得形象地描繪出來。（可在課堂完成，也可放在課外。）

六、作業(yè)

１、完成片段練習(xí)。

２、完成同步練習(xí)。