第一篇：課文《給予是快樂(lè)的》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】

這篇課文講述了圣誕前夜，保羅偶然結(jié)實(shí)了一個(gè)生活貧困的小男孩。在短暫的相處中，小男孩的言行強(qiáng)烈地震撼了保羅的心靈，使他深深體會(huì)到“給予是快樂(lè)的”。課文篇幅短小，結(jié)構(gòu)緊湊，故事性強(qiáng)。文中小男孩面對(duì)新車的種種表現(xiàn)和保羅由此產(chǎn)生的心理變化交替敘述，故事情節(jié)一波三折，引人入勝，很容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣。教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生憑借課文的具體語(yǔ)言材料，獲得“給予是快樂(lè)的”的真切感受，激發(fā)學(xué)生助人為樂(lè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的思想感情。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

2、讀懂課文內(nèi)容，從字里行間感受小男孩美好的心靈。

3、體會(huì)“給予是快樂(lè)的”這句話的含義，激發(fā)助人為樂(lè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的思想感情。

【重難點(diǎn)】

從文中人物的言語(yǔ)和行為中體會(huì)小男孩的心理活動(dòng)和保羅的心理感受。

【教學(xué)流程】

一、談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們，當(dāng)老師表?yè)P(yáng)你時(shí)你什么心情呀?(很快樂(lè)、很高興)但有一種快樂(lè)，不但表現(xiàn)在臉上，而且表現(xiàn)在心靈的感應(yīng)，如春風(fēng)拂過(guò)，漣漪蕩開(kāi)，這種快樂(lè)便是給予。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《給予是快樂(lè)的》請(qǐng)同學(xué)們讀課題，讀了課題你想知道什么呢?

(給予為什么是快樂(lè)的?誰(shuí)給予了誰(shuí)?)

2、同學(xué)們的問(wèn)題很好，前陣子有個(gè)小朋友到老師家做客，老師給他一根芝麻糖，他臉上便笑成了一朵花，不住地叫“姐姐真好!”。這時(shí)來(lái)了個(gè)比他小的小妹妹，也盯上了那根芝麻糖，我讓他分一半給小妹妹，你們猜怎么樣?學(xué)生說(shuō)。

3、是的，這個(gè)小朋友還小不懂道理，怎么說(shuō)他也不樂(lè)意把得到的東西送出去。看來(lái)我們的課題《給予是快樂(lè)的》說(shuō)起來(lái)容易，真正懂得他的意義是不簡(jiǎn)單的。課文中的保羅也是如此。下面我們就一起來(lái)看這個(gè)故事。

二、初讀整體感知

1、自由大聲讀課文，了解課文講了一個(gè)什么樣的故事?保羅是怎樣理解了這句話的?

2、指導(dǎo)講這個(gè)故事，對(duì)于其講的不完整的地方，其它同學(xué)待其講完后給予補(bǔ)充。

3、說(shuō)一說(shuō)自已讀了、聽(tīng)了這個(gè)故事后的感受。

(學(xué)生的感受大部分會(huì)集中在對(duì)小男孩的感悟上。)

三、品味、賞讀、交流

1、讓我們?cè)賮?lái)讀一讀課文，文中哪些地方給你留下了深刻的印象或是最讓你感動(dòng)?哪些地方出乎你的意料?請(qǐng)把這些句子劃下來(lái)，再仔細(xì)讀一讀。

2、交流感受，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)有感情的朗讀表達(dá)出自己的理解，并加深情感體驗(yàn)。通過(guò)指名讀、評(píng)讀等方式，引導(dǎo)學(xué)生與文本進(jìn)行對(duì)話，結(jié)合體會(huì)在讀中議，在讀中體會(huì)小男孩的自信、自強(qiáng)及對(duì)弟弟的關(guān)愛(ài)之情，感受到保羅的情感變化。重點(diǎn)指導(dǎo)以下部分：

⑴ 第4、5自然段。“哇!我希望……”、“希望自己也能當(dāng)這樣的哥哥”。從小男孩對(duì)新車羨慕的神情、輕輕撫摸的動(dòng)作和語(yǔ)言，都讓人認(rèn)為，他會(huì)和一般男孩一樣，希望有這樣一個(gè)哥哥，也希望得到一輛這樣的新車。可結(jié)果卻出乎意料，讓我們看到了小男孩一心只想著給予而不是獲取的高尚品德，使我們的內(nèi)心受到強(qiáng)烈的震動(dòng)。

⑵ 對(duì)第11自然段的感悟。當(dāng)小男孩在兜風(fēng)的過(guò)程中提出“把車開(kāi)到我家門(mén)口”的請(qǐng)求時(shí)，我們可能都會(huì)猜想小男孩是想在小朋友面前炫耀一下，卻沒(méi)有料到小男孩從家里背出腿有殘疾的弟弟，讓弟弟看一看保羅的新車，并且告訴自己的弟弟，今后他也要送給弟弟一輛這樣的新車，讓他坐在新車?yán)锟词フQ節(jié)櫥窗里的好東西。其實(shí)，從小男孩的內(nèi)心來(lái)講，這是他對(duì)弟弟說(shuō)的最自然、最樸實(shí)的話，可聽(tīng)來(lái)卻是那樣令人感動(dòng)，我們?cè)俅胃惺艿搅诵∧泻⒓儩崯o(wú)瑕、美好無(wú)私的心靈和樂(lè)觀自信的性格。

⑶ 對(duì)第12、13段的感悟。在學(xué)生談感受后追問(wèn)：這個(gè)夜晚對(duì)他們?nèi)齻€(gè)來(lái)說(shuō)為什么是難忘的?引導(dǎo)學(xué)生想象，這個(gè)夜晚他們會(huì)怎樣度過(guò)?為什么保羅從內(nèi)心感受到給予是快樂(lè)的?他們不會(huì)忘記這個(gè)圣誕夜，你呢?對(duì)你還說(shuō)你會(huì)忘記嗎?為什么?引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合和課文談自已的理解。使學(xué)生通過(guò)在讀中對(duì)比三個(gè)人物的思想和行動(dòng)，體會(huì)愛(ài)可以啟迪愛(ài)，快樂(lè)能夠繁衍快樂(lè);樂(lè)于奉獻(xiàn)，人生才會(huì)美好充實(shí)。

四、拓展

1、大家在生活中是否也有因幫助別人而感受到快樂(lè)的經(jīng)歷呢?請(qǐng)部分學(xué)生結(jié)合生活談一談自已和經(jīng)歷和感受受。

2、有句話說(shuō)得好“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”，希望同學(xué)們能在以后的生活中多給予別人一絲關(guān)懷，多給予別人一份幫助，同時(shí)也獲得一份真正的快樂(lè)，讓我們的世界變得更加溫暖。下面請(qǐng)小朋友們閱讀課后“閱讀鏈接”中的小短文《給，永遠(yuǎn)比拿愉快》，然后交流各自的理解和感受。

3、同學(xué)們說(shuō)得非常好，是呀，只要我們?nèi)巳双I(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間，老師讀了這篇課文后寫(xiě)了一首詩(shī)，老師想把它送給小朋友：

生活的快樂(lè)

有時(shí)獲得可以得到快樂(lè)

有時(shí)失去也可以達(dá)到快樂(lè)

一句問(wèn)候喚起的是春風(fēng)滿面

一個(gè)舉動(dòng)得到的是快樂(lè)源泉

當(dāng)愛(ài)已深藏內(nèi)心

一切一切的行動(dòng)

都將使冰雪融化

鑒于真情的誠(chéng)貴

讓愛(ài)延續(xù)

多一份給予

將換取明日艷陽(yáng)高照。

【課后反思】

本篇課文以對(duì)話為主，最感人的部分都包含在對(duì)話中，首先需要引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文主體，然后品味文章中人物的語(yǔ)言，從語(yǔ)言中感悟出人物的思想，從而激發(fā)自已的感情。在授課時(shí)，我主要采用了情感共鳴法，在引導(dǎo)學(xué)生融入故事后，交流自已最感動(dòng)的地方，在交流時(shí)側(cè)重于組織他們大膽談自已的想法、他們的體會(huì)。這樣在不知不覺(jué)中學(xué)生自已進(jìn)入了角色，并開(kāi)始聯(lián)系生活自主地想象人物的心理等，自主地與文本進(jìn)行對(duì)話，由于營(yíng)造了一個(gè)輕松開(kāi)放的課堂，學(xué)生有機(jī)會(huì)自由地發(fā)表言論，所以就談得很深，學(xué)生不僅談到課文中的小男孩還談到生活中的大部分人的思想，并作以比較，再加上我適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把議與讀結(jié)合起來(lái)，組織學(xué)生把自已的理解通過(guò)讀來(lái)體會(huì)出來(lái)，使學(xué)生讀議結(jié)合思想認(rèn)識(shí)更深一些，最后能夠真正理解給予是快樂(lè)的。結(jié)尾讓學(xué)生談自已生活中這樣做的例子及閱讀短文并發(fā)表想法，就使學(xué)生的感情無(wú)形中得到升華，并促使其行動(dòng)起來(lái)。送學(xué)生詩(shī)歌的目的不僅在與讓學(xué)生加深感情，更要讓學(xué)生也能夠?qū)W會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)自已的感情，激起學(xué)生寫(xiě)作的熱情。

第二篇：《給予是快樂(lè)的》課文教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文，能對(duì)小男孩的話有感情地朗讀

2、從保羅的言語(yǔ)行為體會(huì)保羅的心理感受,理解其的情感變化。

3、獲得“給予是快樂(lè)的”真切體驗(yàn)，激發(fā)助人為樂(lè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的思想感情。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

*看動(dòng)漫“愿美夢(mèng)成真”

課始激趣：動(dòng)漫講述一個(gè)特殊的日子里——圣誕節(jié)，一個(gè)可愛(ài)的小女孩渴望美夢(mèng)成真的故事。今天我們所學(xué)的課文講述的也是這個(gè)日子到來(lái)時(shí)發(fā)生的一件感人故事。

一讀課文——自由朗讀：（要求：讀音正確，語(yǔ)句流暢）

*學(xué)習(xí)課文

一〉師：文中出現(xiàn)的人物哪幾位？

保羅 男孩 小弟弟

二〉他們相互認(rèn)識(shí)嗎？從何可見(jiàn)?

二讀課文—— 快速默讀：（要求：邊讀邊尋找）

文中①饒有興趣……

②背著一個(gè)小孩……顯然……

三〉出示最后第二節(jié)，生齊讀，師讀最后一句，提問(wèn)：不相識(shí)，卻有過(guò)了一個(gè)難忘的一夜，為什么？

三讀課文——仔細(xì)默讀：（要求：邊讀邊思考）

反饋：①他弟弟：親眼見(jiàn)到了……

師：此段中哪里可見(jiàn)？（抱進(jìn)）

②男孩：弟弟能親眼見(jiàn)……

師：此段中哪里可見(jiàn)？（閃動(dòng)喜悅……）

③師：保羅的表現(xiàn)？（濕潤(rùn)）

師：“其實(shí)，保羅到此時(shí)情感已經(jīng)過(guò)了數(shù)次變化。”

四讀課文——快速瀏覽課文，尋找描寫(xiě)保羅情感的詞語(yǔ)。

交流，板書(shū)：饒有興趣 吃驚 微微一笑 濕潤(rùn)

思考：當(dāng)時(shí)保羅德心中一定想法多多，他會(huì)想到些什么？

五讀課文——找到相應(yīng)的內(nèi)容，琢磨一下當(dāng)時(shí)他心里的話

注：引導(dǎo)“饒有興趣”：相應(yīng)的內(nèi)容（讀）；交流

交流，點(diǎn)撥：（自己的語(yǔ)言，文中的語(yǔ)言）

（轉(zhuǎn)換角色，注意語(yǔ)言的生動(dòng)性）

穿插：第2處——“于是保羅不由自主地……”這說(shuō)明——

（小男孩的語(yǔ)言……讓他感動(dòng)）

第4處——（小男孩的語(yǔ)言又一次感動(dòng)了他）

出示，朗讀(你能像當(dāng)時(shí)的小男孩一樣對(duì)小弟弟說(shuō)說(shuō)這番話？)

師：小男孩的話真讓人這么感動(dòng)？ 交流

追問(wèn)：這時(shí)的小男孩在保羅的心中還是剛才的模樣嗎？他會(huì)怎樣評(píng)價(jià)？

（關(guān)心弟弟，想著他人，只求奉獻(xiàn)、不求索取……）

師：于是保羅毅然下了車……（生讀相關(guān)段落）于是這個(gè)夜晚的美好經(jīng)歷讓保羅難以忘懷，因?yàn)樗麖膬?nèi)心里感受到（揭題:給予是快樂(lè)的）

四〉推想：這個(gè)夜晚，他們?nèi)硕冗^(guò)的情景。

配音樂(lè)，師激情：不是嘛，來(lái)閉上眼，仔細(xì)聽(tīng)，歡樂(lè)的節(jié)日鐘聲已響起。“嘀----”汽車啟動(dòng)了，奔向前方。一路上，美麗的圣誕風(fēng)光迎面撲來(lái)，令人目不暇接，驚呼聲、歡呼聲洋溢整個(gè)車廂……

動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)：當(dāng)他們告別時(shí)，相互會(huì)說(shuō)些什么？

弟弟對(duì)（）說(shuō)：

男孩對(duì)（）說(shuō)：

保羅對(duì)（）說(shuō)：

小結(jié)：學(xué)到這，我們的內(nèi)心一定也感觸多多：原來(lái)不是只有獲取才快樂(lè)的，給予也是快樂(lè)的！

*課后作業(yè)：

1、課堂上根據(jù)保羅的言行，推想他的心理。現(xiàn)請(qǐng)你就男孩的言行，也來(lái)推想一下他當(dāng)時(shí)的心理。

2、續(xù)寫(xiě)：三人上了車，“嘀-----“汽車啟動(dòng)了，奔向前方。

3、以“給予是快樂(lè)的”的為主題寫(xiě)上一小篇短文。

第三篇：課文給予是快樂(lè)的教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、結(jié)合課文具體語(yǔ)言環(huán)境理解詞語(yǔ)。

2、憑借課文具體的語(yǔ)言材料，獲得給予是快樂(lè)的真切體驗(yàn)，激發(fā)助人為樂(lè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的思想感情。

3、有感情地朗讀課文。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

結(jié)合保羅的心理體驗(yàn)去感受給予是快樂(lè)的這一人生哲理。

【教學(xué)過(guò)程】

一、整體把握，揭示快樂(lè)

1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了保羅在圣誕節(jié)前夜，與一個(gè)小男孩的短暫接觸中，明白了一個(gè)深刻的人生哲理──給予是快樂(lè)的。與學(xué)生一起說(shuō)課題。

2、昨天，我們?cè)谡w感知課文時(shí)，把保羅與小男孩的短暫接觸分成了三次：

一是在辦公室門(mén)口，小男孩的一句話我希望我也能象你哥哥一樣讓保羅十分驚訝;二是在小男孩家門(mén)口，小男孩的舉動(dòng)再次讓保羅感動(dòng);三是保羅和小男孩、小男孩的弟弟一起坐上了轎車，度過(guò)了一個(gè)難忘的夜晚。這三次接觸，也正是保羅的內(nèi)心感悟?qū)訉由钊氲倪^(guò)程。

3、今天，我們就跟隨主人公一起去體驗(yàn)、感悟給予是快樂(lè)的，愿不愿意?

二、感悟內(nèi)心，體驗(yàn)快樂(lè)

1、打開(kāi)書(shū)，讀讀第一次接觸，看看哪些句子讓你的心受到觸動(dòng)，劃下來(lái)，再細(xì)細(xì)地品味：

⑴ 主要交流：

小男孩吃驚地瞪大了眼睛：你是說(shuō)這車是你哥哥白白送給你的?天哪!我希望我希望我將來(lái)也能像你哥哥那樣。

啟發(fā)：小男孩為什么吃驚?讀一讀。小男孩吃驚僅僅是因?yàn)榱w慕保羅有一輛新車嗎?我們來(lái)替小男孩把他自己心中未說(shuō)完的話，補(bǔ)充出來(lái)。聯(lián)系下文想一想。

我希望我將來(lái)也能像你哥哥那樣()。

⑵ 小結(jié)：

保羅原以為()，沒(méi)想到()。

⑶ 練習(xí)有感情地朗讀。

2、保羅也不由自主地把小男孩：

(引讀。)

下面的內(nèi)容再請(qǐng)你讀一讀，向剛才一樣，劃出讓你感動(dòng)的句子，與同桌交流交流。

⑴ 保羅笑了，這回他知道這小男孩想干什么了，這個(gè)小男孩想在鄰居面前炫耀一下，他是坐新轎車回家的。但是，這回保羅又錯(cuò)了。

保羅為什么又錯(cuò)了?保羅原以為()，沒(méi)想到()。

這回保羅又錯(cuò)了，別小看這個(gè)錯(cuò)字，里面所蘊(yùn)涵著的保羅的情感可是非常豐富的。

從這兩次錯(cuò)上，你發(fā)現(xiàn)了這是一個(gè)怎樣的小男孩?

⑵ 他把小弟弟放在最下面的臺(tái)階上，然后指著車對(duì)他說(shuō)：弟弟，看那新車，是不是跟我剛才告訴你的一樣?這是他哥哥送給他的圣誕禮物。你等著，有一天我也會(huì)送你一輛新車。到那時(shí)候，你就可以坐在車?yán)铮H眼看一看圣誕節(jié)櫥窗里那些好東西了!

你讀懂了什么?

(對(duì)弟弟的關(guān)心和愛(ài)護(hù);給了弟弟生活的希望，讓他快樂(lè))

小結(jié)：小男孩不僅是許下了一個(gè)愿望，更重要的是他覺(jué)得這樣給殘疾的弟弟送去了關(guān)愛(ài)，送去了溫暖，送去了生活的希望，讓身體殘疾的弟弟仍然能夠快樂(lè)的生活。

⑶

3、是啊，多么難得的一個(gè)小男孩啊!保羅被深深地打動(dòng)了，于是他下了車

(引讀倒數(shù)第二段)

這是怎樣一個(gè)夜晚?我們不妨發(fā)揮一下想象，然后來(lái)個(gè)真情告白，把自己當(dāng)作其中一個(gè)人物，告訴大家，這個(gè)夜晚是如何度過(guò)的，心情如何?

(交流練說(shuō)。)

三、聯(lián)系實(shí)際，延伸快樂(lè)

1、經(jīng)過(guò)這一夜，保羅真正懂得了給予是快樂(lè)的。那么獲得這一快樂(lè)的僅僅是保羅一人嗎?還有誰(shuí)?完成填空：保羅的哥哥因?yàn)?而感到快樂(lè);保羅因?yàn)?而感到快樂(lè);小男孩因?yàn)?而感到快樂(lè);

2、是啊，無(wú)論是保羅的哥哥、保羅還是小男孩，他們的快樂(lè)都是因?yàn)樗麄兊母冻觯驗(yàn)槭艿剿麄儙椭㈥P(guān)愛(ài)的人是快樂(lè)的，所以他們心中才會(huì)覺(jué)得，快樂(lè)。那么你是否也曾因?yàn)榻o予而感到快樂(lè)呢?

繼續(xù)完成填空：

我也曾經(jīng)因?yàn)?)而感到快樂(lè)。

3、老師太高興了，獲取固然是快樂(lè)的，但給予更是快樂(lè)的。讓我們來(lái)看一首小詩(shī)，自己讀一讀，你知道了什么?

4、總結(jié)：

是的，一個(gè)溫暖的眼神，一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)，都會(huì)給別人帶來(lái)幫助，從而給自己帶來(lái)快樂(lè)。有一首歌唱的好：因?yàn)閻?ài)著你的愛(ài)，因?yàn)榭鞓?lè)著你的快樂(lè)愛(ài)是人類最美麗的語(yǔ)言!讓我們一起說(shuō)──給予是快樂(lè)的!

四、小小練筆，分享快樂(lè)

今天這節(jié)課，我們和保羅一起經(jīng)歷了一次給予是快樂(lè)的體驗(yàn)，保羅和小男孩以及小男孩的弟弟一起享受快樂(lè)的一刻文章沒(méi)有詳細(xì)敘述，就請(qǐng)我們同學(xué)發(fā)揮充分的想象，他們看到了什么，心里想了些什么，說(shuō)了些什么?以《難忘的夜晚》為題，把倒數(shù)第二小節(jié)寫(xiě)具體。

第四篇：課文給予是快樂(lè)的教學(xué)設(shè)計(jì)

一、情境導(dǎo)入

1、今天，我?guī)?lái)幾件小禮物，獎(jiǎng)給昨天家庭作業(yè) 做的好的同學(xué)。給學(xué)生發(fā)禮物，請(qǐng)獲獎(jiǎng)?wù)哒勔徽劥藭r(shí)的心情。

2、教師小結(jié)，得到是快樂(lè)的，其實(shí)給予更快樂(lè)。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《給予是快樂(lè)的》。希望同學(xué)們大膽地提出問(wèn)題，學(xué)完課文將根據(jù)大家的提問(wèn)，評(píng)選最佳問(wèn)題和最佳提問(wèn)人。

二、感知發(fā)現(xiàn)

1、看了課題，你想知道什么?

2、學(xué)生提問(wèn)，師生共同評(píng)價(jià)問(wèn)題的質(zhì)量。(估計(jì)學(xué)生會(huì)提出：誰(shuí)給予誰(shuí)?在怎樣的情況下給予的?給予了什么?)從好的問(wèn)題中小結(jié)發(fā)現(xiàn)的方法，即針對(duì)課題提問(wèn)時(shí)，要抓住關(guān)鍵詞給予進(jìn)行思考。

3、學(xué)生選擇好的問(wèn)題朗讀思考。

4、交流，請(qǐng)學(xué)生回答。(隨機(jī)板書(shū))

新車 坐車、停車 承諾

保羅的哥哥 保羅、保羅 小男孩、小男孩 弟弟

坐車、觀光 給予是快樂(lè)的保羅 小男孩及其弟弟、小男孩 保羅

5、教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書(shū)簡(jiǎn)要地復(fù)述課文的內(nèi)容。

三、感悟發(fā)現(xiàn)

1、教師引導(dǎo)：哪一個(gè)給予最珍貴?

2、學(xué)生朗讀思考，并在小組合作中討論。

3、交流。指名發(fā)言。引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)爭(zhēng)論，在思維的碰撞中進(jìn)一步理解課文。

4、由于給予，圣誕前夜，保羅、小男孩、小男孩的弟弟都度過(guò)了一個(gè)難忘的夜晚，各有什么難忘?

3、學(xué)生朗讀思考，并在小組合作中討論。

4、交流，各組派代表發(fā)言。要幫助學(xué)生打開(kāi)思維，根據(jù)三個(gè)人的實(shí)際情況進(jìn)行豐富、合理的想象。

四、鑒賞發(fā)現(xiàn)

1、朗讀課文思考：你認(rèn)為課文在選材、描繪等方面有哪些優(yōu)點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)?

2、討論并有感情地朗讀。(學(xué)生可能會(huì)提出：人物的語(yǔ)言描述的具體。以此為鍥機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)說(shuō)話的語(yǔ)氣，并分角色有感情地朗讀。)

3、你認(rèn)為課文還有不妥之處嗎?

4、學(xué)生質(zhì)疑，教師引導(dǎo)學(xué)生論證問(wèn)題是否合理及具有的價(jià)值，評(píng)選好問(wèn)題，同時(shí)小結(jié)質(zhì)疑的方法。

五、質(zhì)疑問(wèn)難

1、學(xué)習(xí)中遇到哪些不懂的問(wèn)題?

2、學(xué)生質(zhì)疑，共同討論解決。同時(shí)評(píng)價(jià)問(wèn)題的質(zhì)量。從好的問(wèn)題中小結(jié)發(fā)現(xiàn)的方法，即不能一有疑就問(wèn)，應(yīng)在深入思考后，的確無(wú)法解決問(wèn)題才可以提問(wèn)，問(wèn)題要有助于對(duì)課文的深入思考。

六、總結(jié)表彰

1、請(qǐng)學(xué)生談一談學(xué)習(xí)的收獲可包括對(duì)課文的理解、提問(wèn)的方法等。(學(xué)生可能會(huì)提出：我知道了給予是快樂(lè)的。以此引導(dǎo)學(xué)生填空：保羅的哥哥因?yàn)開(kāi)_______而感到快樂(lè),小男孩因?yàn)開(kāi)_______而感到快樂(lè)，保羅因?yàn)開(kāi)_______而感到快樂(lè)，我也曾因?yàn)開(kāi)_______而感到快樂(lè)。讓學(xué)生從生活實(shí)際中進(jìn)一步受到助人為樂(lè)的教育。)

2、師生共同評(píng)選最佳問(wèn)題、最佳提問(wèn)人，贈(zèng)送小禮品，頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)。

六、實(shí)踐活動(dòng)

本課故事性強(qiáng)，人物角色鮮明，對(duì)話較多。讓學(xué)生把課文改寫(xiě)成劇本，以小組為單位進(jìn)行排練，再組織匯報(bào)表演，評(píng)選最佳小演員。

作者簡(jiǎn)介：徐吉華，男，28歲，任教語(yǔ)文。市語(yǔ)文學(xué)科帶頭人。常州市優(yōu)秀教師，金壇市十佳師德標(biāo)兵。撰寫(xiě)論文多次在《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》、《語(yǔ)文報(bào)》、《江蘇教育研究》、《成才導(dǎo)報(bào)》、《班主任之友》、《小學(xué)教學(xué)改革與實(shí)驗(yàn)》、《新作文》、《德育報(bào)》、《中國(guó)教育導(dǎo)刊》等十多種省級(jí)以上刊物發(fā)表。

第五篇：小學(xué)課文《給予是快樂(lè)的》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、揭題

話說(shuō)孫悟空西天取經(jīng)回來(lái)后，當(dāng)上了斗戰(zhàn)勝佛，這一天，他想來(lái)到人間看看，你瞧，他來(lái)了!(出示悟空飛來(lái)圖)他看見(jiàn)小明愁眉苦臉的(出示圖)，原來(lái)小明的姐姐將小明的心愛(ài)的玩具賽車捐給貧困山區(qū)的孩子們，小明又心疼又生氣(出示圖)。悟空想帶給小明快樂(lè)，于是，他給了小明三封信，還告訴他幾句話，小明看了信，聽(tīng)了悟空的話，頓時(shí)豁然開(kāi)朗了。那么悟空到底給了小明什么靈丹妙藥呢?你們想知道嗎?翁老師今天也把信帶過(guò)來(lái)了，可悟空臨走時(shí)交代，一定要按他指定的順序看，否則就不靈驗(yàn)了。記住了嗎?

二、學(xué)習(xí)課文1～3自然段(第一封信)

1、好!請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)一號(hào)信封，請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀這部分，想想你知道什么?

2、同桌練讀小男孩與保羅的對(duì)話：

請(qǐng)同桌讀(優(yōu)等生)，生評(píng)價(jià)只說(shuō)優(yōu)點(diǎn)。先評(píng)價(jià)保羅的話。你覺(jué)得剛才這位同學(xué)讀保羅的話讀得怎樣?對(duì)呀!保羅為自己有這樣的哥哥而驕傲呢。哥哥帶給了他快樂(lè)，所以當(dāng)小男孩問(wèn)：先生這是你的車嗎?這時(shí)保羅會(huì)很驕傲地點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)──引讀。

3、保羅的話讓小男孩感到怎樣?你從哪些地方看出來(lái)?

(重點(diǎn)理解：瞪大眼睛、理解白白、?、!、)

哥哥真的無(wú)緣無(wú)故送給保羅一輛新轎車?不是的，他想帶給保羅一份快樂(lè)，他不求回報(bào)，只希望保羅快樂(lè)。弟弟快樂(lè)了，哥哥也會(huì)感到快樂(lè)!多好的哥哥啊!怪不得小男孩這么吃驚了。自己試試看。

4、讓我們一起來(lái)讀讀小男孩說(shuō)的話吧!齊讀。

5、你們真會(huì)讀書(shū)呀，請(qǐng)男同學(xué)讀保羅的話，女生讀小男孩的話，讓我們?cè)賮?lái)感受一下保羅的驕傲與小男孩的吃驚吧!我希望什么?小男孩希望什么呢?你來(lái)猜猜。

三、學(xué)習(xí)課文4～8自然段(第二封信)

1、同學(xué)們猜的與小男孩希望的一樣嗎?請(qǐng)打開(kāi)第二個(gè)信封，快速讀讀。小男孩希望什么?指生說(shuō)。請(qǐng)?jiān)日f(shuō)的與小男孩希望不一樣的同學(xué)發(fā)言。說(shuō)說(shuō)你感到怎樣?(2位學(xué)生左右)(保羅當(dāng)然知道也有這樣一個(gè)哥哥。)你們與保羅想的一樣，同樣感到吃驚!吃驚什么?確實(shí)出乎你們的意料!小男孩希望什么?誰(shuí)來(lái)讀讀。評(píng)價(jià)：讀得很平淡。指生讀。你讀得充滿希望。請(qǐng)女生齊讀：小男孩充滿希望地說(shuō)──。請(qǐng)男生讀：小男孩充滿期待地說(shuō)──

2、從你們自信的朗讀中，老師真的感受到這個(gè)小男孩將來(lái)一定會(huì)成為保羅哥哥那樣的人!能不能讓老師再感受一下小男孩的自信。師引讀5～8節(jié)。

四、學(xué)習(xí)課文9～12自然段(第三封信)

1、小男孩要求保羅把車開(kāi)到家門(mén)口，他想干什么?故事是怎樣發(fā)展的呢?請(qǐng)打開(kāi)第三個(gè)信封吧!

(聽(tīng)錄音。)

2、聽(tīng)著聽(tīng)著，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們慢慢地被感動(dòng)了。哪些地方最讓你感動(dòng)呢?請(qǐng)你談?wù)劇?生各抒己見(jiàn))出示小男孩的話：你說(shuō)小男孩長(zhǎng)大以后會(huì)送弟弟一輛新車嗎?(兩種可能都有)小男孩想送的僅僅是一輛車嗎?請(qǐng)四人小小組合作展開(kāi)討論，并說(shuō)說(shuō)你的理由。

五、質(zhì)疑

1、請(qǐng)仔細(xì)看看課文，讀到這兒，你還有什么不理解的地方嗎?生提問(wèn)淺的由老師或同學(xué)直接做答。引出兩個(gè)重要的問(wèn)題討論：

⑴ 小男孩張大后真的會(huì)送殘疾的弟弟一輛新車嗎?

⑵ 小男孩是想擁有保羅這樣的哥哥還是自己像保羅的哥哥一樣呢?

2、出示結(jié)尾。

3、請(qǐng)聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)什么事會(huì)讓我們感到給予是快樂(lè)的?出示捐資貧困生圖片。(物質(zhì)。)出示學(xué)生幫助同學(xué)解決學(xué)習(xí)上遇到問(wèn)題的圖片。(精神。)

4、師總結(jié)全文：

是呀，同學(xué)們，不管在物質(zhì)上還是在精神上給予別人幫助，這都是一種快樂(lè)。我們用心去體會(huì)并賦予實(shí)際行動(dòng)吧!──(生齊讀課題)給予是快樂(lè)的!