第一篇：無盡的相思愁的雜文隨筆

懷抱里你的那一絲溫柔

至今還暖著我的胸口

抵御著冰冷的寒流

度過一個(gè)又一個(gè)冬秋

記憶里我拉著你的手

在那個(gè)春天里緊緊扣

你親著我額頭

問我什么是天長(zhǎng)地久

誰說的讓我一生等候

一起看天空云卷云收

誰說的和我一起走

今生今世不回頭

哪里還有你的溫柔手

哪里還有你的深情眸

如今只有孤獨(dú)在我左右

還有那無盡的相思愁

愛你愛了這么久

想你想的淚長(zhǎng)流

多少個(gè)想你的時(shí)候

心底涌起你的溫柔

誰說的讓我一生等候

一起看天空云卷云收

誰說的和我一起走

今生今世不回頭

哪里還有你的溫柔手

哪里還有你的深情眸

如今只有孤獨(dú)在我左右

還有那無盡的相思愁

還有那無盡的相思愁

第二篇：愁古雜文隨筆

真要說我最早喜歡的歷史向cp就是項(xiàng)羽和虞姬了，虞姬我喜歡她大概是崇拜她的氣概與美吧，項(xiàng)羽卻是想破了腦袋也沒明白。

小時(shí)候看史書，項(xiàng)羽的畫像是真可以拿來辟邪的，但是我居然不因此而討厭，只是有一種莫名的憐惜，那么萬丈豪情心胸闊達(dá)的一個(gè)人，能夠指揮千軍萬馬，卻死于心機(jī)之謀。

軟軟的哀愁憐憫吧。畢竟，從某種角度上看，我和項(xiàng)羽，其實(shí)也頗為相像，哀愁，其實(shí)也是為了自己而哀愁吧，項(xiàng)羽能留下英名百世，我又能如何呢，也許，會(huì)潦倒在某個(gè)昏暗的巷角，如丑惡的寄生蟲，因?yàn)?，我無法相信這個(gè)世界的善意啊——你很好，只是我不相信你。

說回漢營(yíng)。不知為何，看出了這位霸王的影子的韓信我卻一點(diǎn)喜歡不起來。

對(duì)韓信，是那種哀其不幸怒其不爭(zhēng)吧。能夠用兵如神，卻在人心間如天真的孩童啊。因?yàn)樗哪芰εc心性反差過大，才會(huì)讓我有這種難以置信與厭棄？ 君臣的悲劇，大抵，從他有了個(gè)典例吧。所以我才會(huì)很堅(jiān)決地站蕭韓啊，不然整天被虐得死去活來，消受不起呀啦啦啦，雖然這對(duì)也沒甜到哪去？

想想覺得我受霸王別姬的影響真的很大，后來喜歡的孫策，也很有些項(xiàng)羽的神采。因?yàn)橐粫r(shí)過錯(cuò)，竟造成了死局，好像項(xiàng)羽啊，一生都打勝仗，一輸，便決定了死的結(jié)局。

我站的cp和項(xiàng)羽好像都有千絲萬縷的聯(lián)系？不，我最喜歡的平良就沒有。

我記得我從三年級(jí)就開始喜歡項(xiàng)羽和虞姬，虞姬一度更是癡迷到了走火入魔的程度，但我覺得我能喜歡他倆真不容易??！家里有提到他們的書有，啊，只有一本白話版本的史記。大概，是某一天我閑極無聊翻了兩下就恰好看到了？從邏輯上，好像，也沒錯(cuò)，假如三年級(jí)的我能看得進(jìn)史記的話。

但是若說我喜歡的cp里最令我匪夷所思的，卻是平良了。史記里他倆傳記排一起，知道兩人之后排cp倒不難，難的是，從我搬家時(shí)考古出的本子里的殘稿看出，我以前喜歡的，是平醬和他的妻子，我想寫的那故事情節(jié)我覺得還真挺感人，那么，我是如何轉(zhuǎn)了cp，甚至連我喜歡過他們都忘了的真是好問題啊……

不過平良這兩位真的是，甜到，炸裂啊哈哈。

啊，如果不深思?xì)v史原型的話。在貼吧里看過很多說他們倆聊天故意說些幼稚的話，因?yàn)槠綍r(shí)看得太清楚了，所以希望能難得糊涂一回啊，若是一直那么清楚通透，就太累了。想想是啊，兩個(gè)人都太聰明了，看得太清楚了，不知道會(huì)不會(huì)讓兩個(gè)人相處時(shí)反而不知如何開口？不知會(huì)不會(huì)遇上兩難之事時(shí)反而比凡人還要迷茫猶疑？

若會(huì)，我很高興，卻也懷疑；若不是，我會(huì)悵然，也無奈。我只能說：子房先生，丞相，天冷了，進(jìn)屋喝口熱茶吧。

我想他們，都是絕世的風(fēng)流人物啊，真是恨君生我未生啊，若能親眼見見這些早已化為紙上魂的人的風(fēng)姿，那就真真是三生三世何能有此殊榮啊！

唉，故國(guó)神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)，人生如夢(mèng)，一樽還酻明月。

第三篇：思念依然無盡雜文隨筆

祝賀大家大學(xué)畢業(yè)后踏上了人生事業(yè)新的起跑線，成為了光榮的人民教師。從此，大家要在教書育人的事業(yè)中大顯身手，在實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的同時(shí)，成就輝煌的事業(yè)。在教書育人的崗位上站住腳靠的是自身較高的教育教學(xué)水平，即，靠自身良好的素質(zhì)。為了提高自身素質(zhì)，我們要加強(qiáng)自己道德、人格的修養(yǎng)，提高自身崗位工作能力，提高自己教育教學(xué)的綜合素質(zhì)。多年來，總有新大學(xué)生充實(shí)教學(xué)第一線，不少新大學(xué)生認(rèn)真磨煉自己，很快成長(zhǎng)為骨干教師；然而，也有部分新大學(xué)生進(jìn)取心不強(qiáng)，始終不能勝任工作。這是因?yàn)?，教師，不僅僅是向?qū)W生傳道、授業(yè)、解惑，還要使學(xué)生德、智、體全面發(fā)展，還要有愛心和奉獻(xiàn)精神。希望大家走上教書育人的崗位后，心靈追求高尚，事業(yè)追求卓越，具體為：熱愛教學(xué)、熱愛學(xué)生、誠實(shí)待人，把精力集中在專業(yè)上，讓自己的教學(xué)、育人、科研精益求精。經(jīng)驗(yàn)表明，提高我們的教育教學(xué)素質(zhì)，最現(xiàn)實(shí)、最有效的途徑是：實(shí)踐、讀書、科研緊密結(jié)合，立足崗位成才。

教師所參與的實(shí)踐就是教書與育人，即，是教師所講授的每一節(jié)課和對(duì)學(xué)生的每一次教育。這個(gè)教書育人的實(shí)踐的目的，是為未來社會(huì)培養(yǎng)人才，這就使我們的工作，具有目標(biāo)的“超前”和成果的“后顯”的特點(diǎn)。中學(xué)教師的工作對(duì)象，是活生生的青少年，他們成長(zhǎng)、生活的環(huán)境不同，性格、愛好各異，凡此種種，使得我們教書育人的實(shí)踐中，新的問題、課題層出不窮，處處充滿了挑戰(zhàn)。這種充滿挑戰(zhàn)的實(shí)踐，是我們青年教師成長(zhǎng)的沃土。同中、老年教師比，大家的學(xué)科知識(shí)往往更為系統(tǒng)，悟性也往往更高，照理說，大家的工作應(yīng)該比中、老年教師好，成果應(yīng)更大；但是，實(shí)際情況往往不是這樣。原因何在？據(jù)我觀察，主要是青年教師敬業(yè)精神不如中、老年教師；前者做事，往往只講“過得去”，“差不多”；后者做事，往往是“竭盡全力”、“精益求精”，因此工作、成果出現(xiàn)差距，也就是十分正常的了?？梢?，一個(gè)有強(qiáng)烈事業(yè)心的青年教師，必然是對(duì)工作十分負(fù)責(zé)、十分投入的人；必然會(huì)在教書育人的實(shí)踐中，善于累積經(jīng)驗(yàn)，不斷用實(shí)踐來豐富自己，增長(zhǎng)才干；不斷用教訓(xùn)來告誡自己，糾正失誤。這種成功與失敗的磨煉，是提高我們教育教學(xué)素質(zhì)的必由之路。

教師的德才學(xué)識(shí)對(duì)學(xué)生有著直接影響。教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)科功底，每時(shí)每刻都展現(xiàn)在學(xué)生面前。因此我們必須不斷學(xué)習(xí)，以豐富自己，加厚自己的功底。新教師走上崗位，首先就應(yīng)系統(tǒng)學(xué)習(xí)、研讀本學(xué)科大綱、教材，盡快掌握大綱、把握教材，對(duì)自己要上的課，做到心中有數(shù)。同時(shí)，大家還應(yīng)關(guān)注市、區(qū)的學(xué)科信息，了解市內(nèi)、區(qū)內(nèi)同行最新的教學(xué)成果、科研成果，使自己在教育教學(xué)改革迅猛發(fā)展的大潮中，保持自己教育教學(xué)活動(dòng)的較前沿地位。教育工作的對(duì)象是活生生的人，我們面對(duì)的是“未成年人”，我們工作中每一個(gè)小小的失誤或不慎，都可能使學(xué)生受到心靈上的傷害，有時(shí)甚至?xí)斐山K生的遺憾。同其他行業(yè)比，教育最不該失誤，最不容許出現(xiàn)廢品、次品。所以，教育最需要科學(xué)理論的指導(dǎo)、最需要按教育規(guī)律辦事。一個(gè)稱職的教師，應(yīng)該通曉教育教學(xué)理論，掌握教育教學(xué)的規(guī)律。這就要求我們堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)。就青年教師而言，最有效的學(xué)習(xí)，就是要立足本職工作，精讀部分教育教學(xué)理論書刊。一個(gè)有強(qiáng)烈事業(yè)心的教師，必然會(huì)十分重視自己的業(yè)務(wù)理論及學(xué)科知識(shí)的進(jìn)修，將讀書作為自己的日常功課，并且努力用先進(jìn)的教育思想、先進(jìn)的教育教學(xué)理論指導(dǎo)自己的工作，用扎實(shí)深厚的學(xué)科功底去講好每一節(jié)課。在這個(gè)讀書與應(yīng)用的過程中，教師自己的教育教學(xué)水平必然會(huì)從經(jīng)驗(yàn)積累的較低層次，上升到理論指導(dǎo)實(shí)踐、實(shí)踐豐富理論的更高層次，教師自身的教育教學(xué)素質(zhì)也隨之達(dá)到一個(gè)更高的境界。

21世紀(jì)是一個(gè)經(jīng)濟(jì)、科技激烈競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代。競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)力取決于國(guó)民的素質(zhì)，國(guó)民的素質(zhì)又靠教育。因此，說到底，21世紀(jì)是一個(gè)教育競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代。當(dāng)前，我國(guó)基礎(chǔ)教育還存在不少問題，為了盡快達(dá)到世界領(lǐng)先水平，教育教學(xué)科研必須先行。除了專職教科研人員外，我們每個(gè)教師應(yīng)具備一定的教育教學(xué)科研能力，新教師更應(yīng)努力使自己成為基礎(chǔ)教育科研隊(duì)伍的生力軍。由于我們處在教育教學(xué)第一線，我們搞科研也就有自己的優(yōu)勢(shì)：我們從事教學(xué)工作的課堂，我們擔(dān)任班主任的班級(jí)，我們所在的學(xué)校，就是我們最大的科研實(shí)驗(yàn)室，著名教育家陶行知、蘇霍姆林斯基都是依靠在學(xué)校工作的優(yōu)勢(shì)才獲得成功的。實(shí)踐中，我們占有大量的科研對(duì)象，我們也最了解作為科研對(duì)象的學(xué)生的個(gè)性與共性。我們?nèi)〉玫目蒲谐晒?，能夠直接運(yùn)用在教育教學(xué)工作中，促進(jìn)教育教學(xué)效果的提高。新教師參與教育教學(xué)科研，應(yīng)從工作實(shí)踐中選題：研究教育教學(xué)規(guī)律，研究學(xué)生身心發(fā)育的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)過程中的心理活動(dòng)，研究本學(xué)科的教材、教法、學(xué)法，研究如何優(yōu)化教學(xué)教程，研究如何加快自身成長(zhǎng)......我們這種立足本職工作的研究與探討，我們所得的點(diǎn)滴心得、體會(huì)，都是十分寶貴的。在這種對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐深層次的探索中，我們自身已不再是一個(gè)忙忙碌碌的教書匠；在這種長(zhǎng)期不懈的探討中，我們必將厚積而薄發(fā)，成為本職工作的專家。

實(shí)踐豐富了我們的經(jīng)驗(yàn)，讀書充實(shí)了我們的理論，科研則是經(jīng)驗(yàn)與理論的結(jié)合。實(shí)踐、讀書、科研三者，是一個(gè)不可分割的整體。一個(gè)有效的辦法，是我們?cè)谧约航虝说膶?shí)踐中，去發(fā)現(xiàn)問題、把握問題，從中選定自己在一定階段的科研課題；然后，帶著所選課題中的一個(gè)個(gè)有待解決的問題，有針對(duì)性有目的地去讀有關(guān)的教育教學(xué)理論書籍，本學(xué)科的教學(xué)理論刊物，從中尋找解決問題的途徑和方法，在理論指導(dǎo)下，去潛心研究、探討，以發(fā)現(xiàn)規(guī)律，得出成果。可見，首先要立足實(shí)踐，在實(shí)踐中多動(dòng)腦，才可能進(jìn)行科研?！皩?shí)踐、讀書、科研”是一個(gè)不斷循環(huán)的過程，這個(gè)過程，必將促使我們從“經(jīng)驗(yàn)型”向“專家型”轉(zhuǎn)化，最后成為一個(gè)教育專家。

第四篇：相思賦雜文隨筆

時(shí)值芒種，草木翠郁；風(fēng)清云淡，柳絮飛揚(yáng)。生涯羈旅，縈索恓惶。鄉(xiāng)村荏苒，偶觀稻田流水；翰墨情懷，嘗負(fù)書篋行囊?；ㄇ把乱髟娮?，窗外聞笛羨玉裳。鳥鳴于巷陌，犬臥于道旁。幽懷繾綣，相思無限；苦恨纏綿，索句斷腸。獨(dú)對(duì)熒屏，頻敲心事；再說意念，常赴夢(mèng)鄉(xiāng)。暇時(shí)偶與閑人對(duì)聯(lián)句，屏中常同淑女論辭章。網(wǎng)海幽深，銜接幽雅；詩文潦草，敘寫感傷。

遙憶知音，歌高山流水之韻；暢聊密友，詠清風(fēng)明月之章。離鄉(xiāng)背井，非一時(shí)之別緒；品句思人，道滿腹之疏狂。鴻雁錦書，音訊頻來西域；楓林青鳥，情思牽系東疆。松閣縹緲，難謝美人邀請(qǐng)；桃花悱惻，皆因崔護(hù)謁漿。翩若驚鴻，秋水凄涼隨雁陣；婉若游龍，伊人曼妙映荷塘。細(xì)草軟沙，來往清流浣女；淡云斜照，垂憐皓腕薰香。

回味四季美景，唯覺相思綿長(zhǎng)。紅妝獨(dú)立藕香榭，簫奏鳳求凰；粉蝶雙飛怡紅院，舞成祝與梁。春雨忽來，紙鳶誤落瀟湘館；夏風(fēng)又至，燕子懸棲玳瑁梁。清秋水澄，相思紅豆間花鈿；隆冬雪落，感悟幽蘭佇心房。舉案齊眉，梁鴻竄隱海曲；彈琴凝視，張生向往西廂。摯友芳華，難忘三生石誓；良媒玉杵，盡搗百日玄霜。攜手藍(lán)橋，流連崎嶇仙所；題詩紅葉，縈懷寂寞柔腸。錦繡珠璣，難話思量！

獨(dú)對(duì)菱花，花容憔悴；空望玉月，月貌迷離。默寫芳箋，有誰解花語？相逢夢(mèng)境，此處望情癡。璇璣之玄奧，良人可解；圖案之回環(huán)，散客析詩。寂寞有心，才子忽成四季詠；相思無語，佳人新作九張機(jī)。昨夜風(fēng)寒，冷語凝成六月雪；今晨光暖，清辭化作一園葵。恍惚曾憶仙語，汝乃閬苑花仙子；驚悚自疑酒鬼，吾是蓬萊祝酒司。渡迷津于空谷，形駭放浪；憑虛云而高翔，風(fēng)月摧眉。貶謫塵世，遠(yuǎn)比參商兩宿；邂逅網(wǎng)絡(luò)，近若天涯咫尺。常嘆世情之薄，人情之惡，無奈天地之交錯(cuò)，怎覺苦樂之相思？花開昆侖軟紅暖，月照天池山雪奇。若有神鬼之說，苦恨必定有因；若無遠(yuǎn)近之虞，真情怎生別離？夢(mèng)托風(fēng)云之客，馳約椒室；身借雷電之光，敢越雷池。半生困頓，自嘆人生敗筆；一世情劫，常惋韶華空逝。若有時(shí)光快馬，吾當(dāng)奮力而追之。

然則巾短情長(zhǎng)，所惑久矣。良朋不會(huì)，舊友偶知。小酌即醉夢(mèng)，樂陶然于渾沌；大望輒傷情，苦迷惘而孤凄。禮尊孔孟，詩賞騷辭。漫步蘭亭雅閣，懶撫梅花三弄；聆聽瑤琴音調(diào)，卻看鳳凰來儀。情債難償，了無心緒；詩債難償，身何可依？自囚歧途之所，苦心孤詣；人憐漂泊之心，梁脊我支。搗藥伐桂，叮咚月宮之上；逐日投林，憩歇崦嵫之西。苦中歡樂，樂中愁悲。情恨若山，嵯峨難辟蹊徑；心潮如海，澎湃何止潮汐？

網(wǎng)屏曾經(jīng)有約，遠(yuǎn)隔秋雨；芳箋折疊記憶，飄零思緒。紅顏彌遠(yuǎn)，相思甚苦。幾番情意，竟難托付。吾之情懷，不遜陳王；汝之風(fēng)采，超乎洛女。聆聽關(guān)雎之音，變化詩經(jīng)之句。關(guān)關(guān)雎鳩，凝視河洲之淑女；裊裊煙波，律動(dòng)君子之琴鼓。人若能生雙翼，我愿乘風(fēng)歸去。且分云水，浪漫踏云舟；獨(dú)上穹廬，飄落天涯處。村舍眠黃犢，牧童攀高樹。蛺蝶水上來，卻向花間宿。漫吟秋水落霞，笑看長(zhǎng)天孤鶩。摹擬春秋詩畫，吟哦水山鷗鷺。此情此景亦平常，癡心試作相思賦。

詩曰：

玲瓏心語憶知音，詩句風(fēng)華堪自吟。

小院沉香歸紫燕，高山流水付瑤琴。

聊天漫寄云中月，運(yùn)筆長(zhǎng)歌嶺外林。

羈旅情懷詩骨瘦，相思無奈到如今。

第五篇：相思之情雜文隨筆

來到了這里我才懂得了什么是相思

什么是距離

在家的時(shí)候覺得什么都不重要

任何東西包括情感都是那么清淡

如今遠(yuǎn)離了家鄉(xiāng)

遠(yuǎn)離了父母妻子孩子

才真正體味到他們的重要

才知道原來他們是我情感世界的支撐點(diǎn)

夜色茫茫

偶爾有那飛機(jī)的發(fā)動(dòng)機(jī)打破這夜的寂靜

而此時(shí)也是我最思念家人

不知道我走后孩子有沒有鬧著找爸爸

妻子有沒有好好照顧自己

父母的身體狀況可好

這些我都不能夠再用眼睛去看

只能夠用耳朵聽

然而耳朵聽到的不一定是真實(shí)的但是我明白他們是為了我好

不想讓我擔(dān)心

我知道孩子肯定會(huì)哭著鬧著找爸爸

妻子一定也很揪心

我的爸爸媽媽都老了身體狀況也不是很好

但就是為了安慰我他們寧愿去說那個(gè)謊言

我知道是善意的盡管如此我還是要感謝他們

謝謝爸爸媽媽妻子的默默付出與支持

我能做到的就是要好好工作

努力掙錢

就是在這個(gè)錢就是一切的年代

在這個(gè)錢不再那么容易掙到的年代

必須去努力必須奮斗

這是我的責(zé)任

我愛我的家人

我知道他們對(duì)于我的愛大于一切

那就對(duì)著這夜空中最閃亮的星星許下愿言

愿我的家人一切安好

一切平安