第一篇：《環境太差了》教案設計

教學目標：

1能夠聯系生活實際感受和關注實際問題。

2知道簡單的大氣污染、水污染的知識和危害。

3懂得防治環境污染、保護環境的重大意義。

4逐步滲透學生對環境污染問題的調查能力、信息收集能力和深度研究能力的培養。

教學重點：

1讓學生知道簡單的大氣污染、水污染的知識和危害。

2課堂中滲透學生對污染問題的“調查研究”的實踐理念。

教學準備：

1收集有關環境污染的圖片和文字。

2利用這些知識做成多媒體課件。

教學過程：

一 導語

1，出示題目：（全體大聲讀題目）

2，教師語：環境太差了？我們的環境真的太差了嗎？為什么呢？（等待學生的回答），對我們的環境確實受到了巨大的威脅，面臨著嚴重的考驗。往大說包括全世界的生存環境，自然環境。往小說包括我們所處的校園環境，家庭環境。（邊說邊出示有關污染的一些圖片）

二大氣污染：

1，說說你身邊的大氣污染的現象都給我們周圍的生活帶來了什么影響？

（1）鍋爐房冒出的黑煙，進入人的眼睛，落在剛晾洗的衣服上。

（2）大街上摩托車小汽車的尾氣排放，有害人的身體健康。

（3）殘余的液化氣在街上下水道旁的隨意排放。發生火災。

2，同學們想想造成大氣污染的因素有哪些呢？

（1）學生說

（2）出示相關的資料：

三學完了大氣污染的有關知識，我們再走進另一個讓人觸目驚心的現實——————水污染。

1，出示一個相關的資料。（讓學生在第一時間內感受到水污染的嚴重性）

2，小組合作，布置自學任務：

（1）小組自學，根據教材的有關內容，完成課本中的填表練習；通過合作學習以后，你們想說些什么？還想知道些什么？以后為防治水污染做些什么？

（2）匯報自學情況：

3，出示圖片（3——————4幅有關水污染）

4，總結語：也許大家認為這么驚心動魄的場面在今天看來離你們還很遠，如果我們不從現在做起，從自身做起，那么我們將離這些畫面越來越近。大家再來看幾幅圖片（出示家鄉蘭州的黃河污染的圖片），大家 看看這是我們家鄉的圖片，這離我們真的還遠嗎？這是我們的家鄉啊。如果沒有環保意識，沒有環保知識，沒有環保行動，這樣的場面就會更加迅速的出現在我們的眼前。那么如何更清楚的去了解更多的環保知識呢？在即將下課的時候，我想說，我們所學的課本名稱叫做——————品德與社會，這就說明我們的學習僅僅在課堂上去學習知識、去收集資料是不行的，這就需要我們在一個大的社會環境中去學習。畢竟，社會也是我們的一所學校。而在這所大學校里我們接觸最多的就是網絡。好的，下面我就為大家做一個基本的網絡搜索演示，這樣我們就能更好的為我們的環保事業做貢獻。（演示搜索過程）

最后我說一句，只要我們從我做起，從身邊的小事做起，多為周圍和身邊的人做環保知識的宣傳，給我們的學弟學妹們做環境保護的榜樣。祝大家早日成為一名環保小衛士。

四，鞏固本課內容：（有時間出示口歌）

環境污染三大害，大氣、垃圾、水污染。

廢氣、氣體和粉塵，對人身體有傷害。

二氧化碳天變暖，干旱、冰融造災害。

酸雨現象更嚴重，人類、植物皆受害。

水是生命的本源，污染必與性命關。

日本水俁病死人，渤海赤朝死海產。

石油泄露流入海，海鳥瞬間“黑衣”穿。

五，布置作業，整理課堂，準備下課：

第二篇：下雨了教案設計

人美版第三冊美術教案

《下雨了》教學設計

姓名：董威 學校：駐馬店市第24小學

《下雨了》教學設計

教材分析: 《下雨了》是人美版小學美術教材一年級上學期中“有趣的生活”單元中的一課。按照新課程標準屬于“造型~表現”領域一課的內容，具體的講：就是要求學生嘗試不同的工具，通過看看、畫畫、做做、玩玩等方式大膽地將所見所聞、所感所想的事物表現出來。欣賞美術作品，能用簡短的語言表達自己。學情分析：

二年級孩子已經初步認識了美術和繪畫材料，掌握了繪畫的基本技巧，對事物的形和色也有了一定的了解，從培養他們的興趣入手，在教師的指導下，能用簡單的話語或動作表現自己的感受。教學目標: 根據一年級兒童的學情，我制定了以下目標：

1.知識與技能：能嘗試用大膽的線條表現風、雨、電和云，能用繪畫或撕貼的方法來表現不同形狀和花紋的傘。

2.過程與方法：充分設置情境，激發繪畫興趣；團隊合作，體驗集體創作的樂趣。

3．情感與價值觀：通過觀看各種各樣的傘，引導學生觀察生活，激發學生對生活的熱愛。教學重難點: 1.繪制各種各樣形狀和花紋的雨傘和人物動態。2.引導學生觀察生活，熱愛生活，發現生活中的美。教學用具準備: 1.老師準備：多媒體課件、雨傘、范畫、磁鐵等。2.學生準備：美術本、鉛筆、橡皮、油畫棒、彩筆等。教學過程: 一：多媒體課件導入，激發繪畫的興趣

師：清晨，天上飄著朵朵白云，小鳥兒嘰嘰喳喳的叫著好像在說早上好，草地上的花朵真美啊，吸引得蝴蝶翩翩起舞。但是，慢慢的，天暗了下來，接著你聽-----（播放打雷下雨的聲音）師：是什么聲音啊？生答。師：對，打雷下雨的聲音，你能模仿一下嗎？生模仿。師：大家一起模仿一下好不好？（集體模仿打雷閃電），師：這節課我們就學習：下雨了。出示課題。二：話題延伸，講授新課

師：雨家族有很多兄弟姐妹，你能叫出它們的名字嗎？（出示各種雨的動態圖）大家看，圖片上的雨是什么雨呢？對了，下得很急，是大雨。它的雨點又長又密。這是什么雨？它的雨點比較稀。這是什么雨呢？它的雨點比較密。有風的雨呢？可以用傾斜的線條表示。教師示范。師：下雨以后，我們穿什么呢？對啦，有的穿雨衣和雨靴，有的打傘，雨衣和我們平時的衣服有什么不同？傘都有哪些形狀呢？如果忘記帶傘該怎么辦呢?可以先找地方避雨，比如電話亭啊，超市里啊，小雨的話也可以跑回家，你能給大家演示一下怎么跑嗎？生模仿。師表揚。師：可是，有的孩子卻一點也不著急，這樣就可以玩水啦！你在雨中玩耍過嗎？給大家說說吧！生交流回答。師：看來呀，我們班的孩子都是小淘氣。看！老師這里也有一個小淘氣，（將范畫貼黑板上）伸出手摸摸小雨點、抬起頭親親小雨點、跺跺腳濺起一串串的小水花…玩的多開心吶！雨越下越大，哎呀！有位同學沒有帶傘，你該怎么辦呢？找兩個孩子演示一下吧。生演示。師：做的真好，真是樂于助人的好孩子。想一想，你除了和同學共用一把傘以外還和誰共用過一把傘？生答。師：那是怎樣一個溫馨的場景啊。所有的關愛都集中在這一把小小的傘下了。（展示圖片）

師：下雨會給我們帶來哪些不一樣的風景呢？ 接下來，讓我們欣賞一下雨天的景色吧。（播放課件）

師：下雨了，我們的小動物們又在干些什么呢？（播放課件，師讀詩歌）

師：多么有趣的畫面呀，我們來看看小朋友們是怎樣用畫筆表現的吧。學生作品欣賞。三：課堂作業

師：相信我們班的小朋友能畫出更出色的下雨圖，有信心嗎？ 生：有！師：同學們，快讓我們用手中的畫筆描繪“雨中的故事”吧。

四：作業評價：

孩子們的作品太棒了，剛才我們頒發了小畫家獎，最佳色彩獎、最佳線條獎、最佳創意獎、最具趣味獎??都是獨一無二的作品！讓我們把自信的掌聲送給自己！五：課后拓展

最后老師想考一考大家，你認識這些圖標嗎？（出示圖片）如果不認識，請你回家查一查，下節課告訴老師答案好嗎，下課。

《下雨了》教學反思

“感知能力是人類生存和發展的基本能力，每個人情感的生成，智慧的發展，都是建立在基本的感知能力的基礎上的。”在課程改革新的教育理念指導下，教師的作用是給學生創造充分的自主學習的條件，引導學生學習。在本課設計中，我充分整合了語文音樂，美術課程資源并利用音像資料與圖片，讓學生能直觀地感受。在此基礎上，我再要求學生通過交流與表演增強人物造型感受，為接下來的創作打下基礎。在整個教學設計中，我的最大目的是通過聽、看、說、演等手段來激活學生已有的生活經驗，通過精心設計的提問開拓學生的思路，當學生頭腦中的形象達到最大化的時候，再進行創作，從而達到教學目標。本節課的教學屬于造型·表現，下雨是生活中常見的自然現象，細細地觀察，會發現很多事物在雨中都產生了變化，人物、動物都會因為自己的需求產生不同的心情，欣賞畫筆畫下的雨中故事，體會下雨時的快樂和互相幫助的情誼。二年級的孩子觀察事物簡單，對事物的印象常常是先入為主，引導孩子們去細致地觀察事物，細細體會其中的特點，是美術課的職責。希望通過這樣的美術課，慢慢建立起孩子樂于觀察、善于觀察的習慣和能力。

第三篇：《下雨了》教案設計

教學目標：

1、通過本次寫話，使學生清楚雨這種自然現象變的過程，激發學生探索大自然的興趣。

2、鼓勵學生他細觀察，養成勤動筆的好習慣

教學重難點

指導學生全敘述清楚自然現象的變化過程。

教具準備：

錄音帶、掛圖。

課時安排：1課時

教學過程

1、創設情境，引入新課。

同學們，你們聽這是什么聲音？猜猜我們今天要寫什么？（板書）

2、觀察圖畫，說清圖意。

（1）指導逐圖觀察，啟發想像，把話說完整。

（2）先個人練說，再同桌練說，在條理，是否完整、通順。

（3）評議：看說得是否有順序，有條理，是否完整。

3、指導寫話

（1）讀書，明確寫話要求。先寫題目，內容按三部分來寫。要使用標點符號。

（2）教師巡視、指導。

對學生的寫話內容多少不做統一要求，允許自由發揮，合理想像，補充豐富的情節，甚至自已感受。

4、指導評議，學一祉充修改。

5、總結

板書設計

能說會寫 下雨了

雨前：天昏地暗、狂風大起、烏云翻滾……

雨中：電閃雷鳴、風雨交加、行人急走……

雨后：彩虹高掛、太陽出來、空氣清新……

（可根據學生口述補充詞語）

第四篇：玩出了名堂教案設計

《玩出了名堂》教案設計

三年級 上冊

第四單元 第１５課

人民教育出版社 教師姓名：劉培

單位：許昌市古槐街小學 １、教材分析

（１）本節主要內容

《玩出了名堂》是一個非常有趣的故事。說的是荷蘭人列文虎克喜歡玩鏡片，利用看守大門工作的清閑磨鏡片，做成放大鏡，在玩放大鏡時，突發奇想，把兩片放大鏡片放在一起有了驚人的發現，隨后做成一架簡單的顯微鏡，進而發現了一個全新的微生物世界。全文貫穿一個“玩”字，字里行間滲透著創新思維的要素，即：興趣、耐心、觀察、思考。（２）本節與前后章節關系及本章節的地位

這篇課文緊扣觀察的專題，目的是啟發學生在平時的玩耍、游戲中，如能細心觀察，養成留心觀察的習慣，可能會有所發現，從而激發學生的觀察興趣，培養觀察事物的習慣。（３）教學目標：

知識與能力：抓住３～４自然段，了解列文虎克是怎樣發明顯微鏡和發現微生物的。有感情地朗讀課文。結合自己的活動寫玩中的樂趣或收獲。

過程與方法：

情感、態度和價值觀：了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發明顯微鏡和發現微生物的，從而激發好奇心和求知欲，培養觀察能力，增強創造意識。（４）重點、難點：

重點是讓學生了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發明顯微鏡和發現微生物的，從而激發好奇心和求知欲，培養觀察能力，增強創造意識，還可以寫玩中的樂趣和收獲。

難點是引導學生感悟文中蘊含的道理。２、學情分析

（１）三年級的學生不太會通過細致的閱讀文本、理清文章的脈絡，概括事件主要內容更是困難。

（2）由于年齡小、缺少社會經驗等原因，對于人物品格以及事件中蘊含的道理等內容，學生理解起來也會有較大困難。

（3）學生閱讀經驗、方法積累的還不多，教師要引導學生自主嘗試運用一些簡潔而有效的方法，如：查找資料、聯系上下文、品詞品句、邊讀邊想象等。３、媒體運用分析

（１）運用哪些媒體：powerpoint課件（２）媒體運用的時機、目的

首先，羅列出學生質疑的3個問題，用作本課學習的目標。列文虎克是怎么玩的？玩出了哪些名堂？為什么能玩出名堂？接著出示列文虎克玩放大鏡的句子，引導學生抓重點詞來體會和朗讀。這時出示放大了的地圖和放大了的蜜蜂，讓學生通過直觀的圖片來了解放大鏡下事物的變化，感受玩放大鏡的樂趣，體會列文虎克越玩越帶勁的興趣，從而能帶著自己的體會來朗讀這句話。接下來出示列文虎克把兩片放大鏡放在一起，發明顯微鏡的句子。抓重點詞讓學生談體會，談理解，暢所欲言，就起到了很好的引導作用。接著通過一段錄像，讓學生更直觀地觀察顯微鏡下水里的微生物，不僅讓學生看到了顯微鏡的使用方法，更形象地認識到微生物是什么樣的，培養了觀察能力，增強了觀察的興趣，激發了學習的好奇心和求知欲，使學生的探索和表達欲望達到了頂點。緊接著欣賞甲型H1N1流感病毒是的4個變種和顯微鏡下的人血涂片，讓學生從身邊的生活中感受顯微鏡的作用，體會列文虎克實在是玩出了大名堂，激發其觀察的欲望。在板書小結的同時出示提示語句：“因為列文虎克，所以他玩出了名堂。”激發學生的表達欲望，鍛煉說話的能力，同時對課文也是一次回顧和小結。最后環節是小練筆，寫一寫，自己玩中的樂趣與收獲。目的是培養學生的觀察能力和寫作能力，交流從課文中受到的啟發，也是對課文的一個拓展練習。４、教學方法及流程

（１）運用哪些教學方法、目的

品詞析句、朗讀感悟、讀寫結合、整體把握（２）詳細教學流程

一、復習回顧、質疑問難

１、聽寫上堂課學的生字新詞。２、說一說列文虎克是怎么做放大鏡、玩放大鏡的。

二、逐段朗讀、探究發現 １、學習第四自然段：

⑴ 語言引述：列文虎克在玩中做成了放大鏡，玩出了樂趣。那么在玩放大鏡中，他又玩出了什么？讓我們跟隨著他一起去玩，一起去探究，好嗎？ ⑵ 讀一讀：

這一自然段內容很長，我們采用分組輪讀的辦法來讀，第一排讀第一、二、三、四句，第二排讀第三、四句，第三排讀第五至八句。再指名三位同學分別讀這一自然段。⑵ 引導發現。讀了這么多遍，同學們對列文虎克的玩又有什么發現，能和大家交流一下嗎？ ⑶ 交流發現。讓學生說說列文虎克是怎么想的，怎么做的，發現了什么。⑸ 讀到這里，你想對列文虎克說些什么？ ⑹ 帶著敬佩的情感自由朗讀這一段。２、學習第五自然段：

⑴ 讀一讀。指名讀、齊讀這一段。

⑵ 說一說。讀到這里，你知道列文虎克玩出了什么名堂了嗎？引導學生閱讀“資料袋”中的資料，大致了解微生物，從而體會列文虎克玩出的名堂很了不起。⑶ 有感情地朗讀這一自然段。

三、總結回顧

１、師問：讀了課文，你對玩又有了哪些新的看法呢？２、學生交流。

四、拓展延伸

１、古今中外，還有許多像列文虎克那樣在玩在玩出了大名堂的人，你們能來說一說嗎？ ２、小練筆：平常我們都愛玩，讓我們來寫寫玩中的樂趣或收獲吧。５、教學設計及實踐得失的思考

（１）在課文理解方面，我比較注重學生的獨特感悟，如：我兩次讓學生想象列文虎克當時心里會怎么想？這樣揣摩人物當時的心理狀態可以有效的幫助學生進入課文情境，貼近人物心靈，加深閱讀體驗，豐富讀書感悟，讀得更有感情。而且本段文字表達深入淺出，十分生動活潑。在適當的時機播放錄像資料，出示圖片，激起學生朗讀興趣。

（２）當學生理解課文內容后，我就不失時機地讓學生閱讀小資料，進一步領會許多發明和創造都是“玩”出來的，鼓勵孩子們回到自己的日常生活中，交流自己日常的玩中有沒有發現，讓學生回歸生活，孩子們暢所欲言，此時我安排學生進行小練筆，把自己玩的過程寫一寫。課后發現多數學生基本能把玩的過程寫出來并有所收獲。

（３）充分尊重學生的個體特征，立足于學生學習興趣的開掘與培養，讓學生在學習中掌握、認識和發現知識，并在深入地探究中獲取學習的樂趣，養成敢于嘗試、追根問底的科學精神，而學生自主與合作意識，也將會因為我們探究的逐漸深入而相得益彰。

第五篇：小火山爆發了教案設計

設計意圖：

我一直認為幼兒科學教育的價值取向不應該只注重靜態知識的傳遞，而應該注重兒童的情感態度和兒童探究解決問題的能力、與他人及環境的積極交流與和諧相處的培養上。科學小實驗不僅能培養孩子的很好的動手動腦的能力，通過這些實驗還能培養孩子的科學素養。因此，我設計了小火山爆發了這樣一節課,通過一個小實驗深入淺出的向幼兒講解火山噴發這個復雜的問題,既滿足了幼兒的好奇心又學習了科學知識。

活動目標：

1.通過科學探究活動，幼兒感受和了解火山爆發的現象。

2、幼兒樂于動手操作和實驗探究，以及交流探索的過程和結果。

活動準備：

小蘇打和醋若干，勺子，盤子，抹布，ppt

活動過程：

一、謎語引入

小朋友們好，今天要和老師一起走近科學的王國，一起探索神奇的科學奧秘。在開始之前呢，老師啊要給小朋友們猜一個謎語，小朋友們可要仔細的聽好了。有一種山，他要是生氣了或者發怒了會很危險，小朋友知道是什么山嗎？

二、出示ppt，幼兒了解火山爆發的現象

1、觀看視頻，感受火山爆發。

2、教師出示圖片講解，了解火山的種類。

3、危害及好處

三、認識實驗材料

1、認識醋

通過搖一搖、看一看、聞一聞等方法了解醋的顏色、氣味、作用等。

2、認識小蘇打

通過看一看、聞一聞等方法了解小蘇打的顏色，味道，作用等。

四、實驗猜想

1、教師提問：如果把醋和小蘇打一起放到量杯里會發生什么現象呢？請小朋友來說一說，會不會像火山噴發一樣呢？

2、幼兒進行猜想。

五、實驗操作

1、教師進行實驗操作，操作的過程中，要邊操作邊實驗，邊口述過程。

2、幼兒進行實驗操作，教師進行巡視，提醒操作過程。

3、幼兒分享實驗結果。

4、教師小結。

5、收拾實驗材料。

活動延伸

小朋友們和爸爸媽媽可以用橙汁、咖啡和可樂這三種飲料一起來做這個小實驗，會不會像火山一樣噴發呢。