第一篇：發(fā)展變化與順境逆境說課稿專題

【教材分析】

本課題是《哲學(xué)與人生》第二單元第五課的主要內(nèi)容，屬于新授課，時間安排為二課時。由于學(xué)生初次接觸本課題的內(nèi)容，加上對哲學(xué)觀點的模糊認(rèn)識，他們對本課的知識缺乏足夠的興趣和重視。為了更好地幫助和引導(dǎo)學(xué)生走出這一盲區(qū)，加深對哲學(xué)觀點和以及這些觀點對人生指導(dǎo)的認(rèn)識，對于中職生的健康成長和發(fā)展具有極其重要的現(xiàn)實教育意義。因此，本課題在教學(xué)中的地位和作用非常重要。

【學(xué)情分析】

經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)：我所任教的高二會計專業(yè)班學(xué)生，文化基礎(chǔ)較為薄弱，學(xué)習(xí)主動性不夠，學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法不理想，對自己所學(xué)的專業(yè)興趣不是很高，覺得缺少成才的動力，對自己前途較迷茫。這就要求在教學(xué)過程中，充分運(yùn)用先進(jìn)的教育理念，指導(dǎo)自己的教學(xué)行為，采用多種教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生的熱情、鼔舞學(xué)生的斗志、拓展學(xué)生的視野、引導(dǎo)學(xué)生明確努力方向，幫助學(xué)生逐步樹立正確的成才觀。

【教學(xué)目標(biāo)】

根據(jù)本課教材結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合高二學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)及心理特征，再基于上述分析，制定如下教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)：掌握發(fā)展的含義與實質(zhì)；正確理解事物的發(fā)展是前進(jìn)性和曲折性的統(tǒng)一，在人生發(fā)展中保持積極進(jìn)取的精神。

情感態(tài)度觀念目標(biāo)：面對生活中的困難、挫折和逆境，保持積極進(jìn)取的精神

狀態(tài)，養(yǎng)成勇于克服困難和開拓進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)；主動鍛煉個性心理品質(zhì)，養(yǎng)成良好的生活態(tài)度。

運(yùn)用目標(biāo)：學(xué)會用發(fā)展的觀點分析解決問題；處理好順境和逆境的關(guān)系，提高在日常生活、學(xué)習(xí)、工作中戰(zhàn)勝困難和挫折的能力。

【重點和難點】

本著遵循高二新課程所定標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)教學(xué)基本要求和本課教學(xué)目標(biāo)，在吃透教材精神的基礎(chǔ)上，確定的教學(xué)重點為：發(fā)展是前進(jìn)性與曲折性的統(tǒng)一；以積極的心態(tài)對待逆境和挫折。確定的教學(xué)難點為：順境和逆境的聯(lián)系與轉(zhuǎn)化。

學(xué)法與教法

【學(xué)法指導(dǎo)】

在“以學(xué)生發(fā)展為本”教學(xué)理念的指導(dǎo)下，讓每位學(xué)生學(xué)有所樂，學(xué)有所得，最大限度地發(fā)揮德育課的思想教育作用。促進(jìn)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，樹立正確的人生觀和價值觀并獲得全面和諧的發(fā)展。堅持“以學(xué)定教，以學(xué)論教”的原則和方法，讓課堂教學(xué)變得具體生動，我采用如下教學(xué)手段：

（1）用播放多媒體展示學(xué)生較為熟悉的阿里巴巴集團(tuán)主席和首席執(zhí)行官馬云的三次高考和創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷來啟發(fā)學(xué)生。（2）用體壇名將鄧亞萍、感動中國人物劉默涵和現(xiàn)在正在就讀本校的邵玉琴同學(xué)等事例來教育學(xué)生。（3）用本校優(yōu)秀畢業(yè)生姚永芳成才的典型案例激勵學(xué)生。讓課堂與現(xiàn)實有機(jī)結(jié)合，并能夠汲取他人身上良好的學(xué)習(xí)和創(chuàng)業(yè)品質(zhì)為自己的后續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

【教學(xué)選擇】

教是手段，學(xué)是目的，教是為了更好的學(xué)，是為了獲得更好的效果，因而教與學(xué)應(yīng)有機(jī)結(jié)合，并以學(xué)定教。本堂課主要采用：情境教學(xué)法、案例分析法、聯(lián)系實際法、小組討論法、實踐活動法等方法促進(jìn)教學(xué)。既有利于突出重點、分散難點，又有利于培養(yǎng)學(xué)生參與能力、合作能力與溝通能力。

教學(xué)程序設(shè)計

本著整個教學(xué)流程充分體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，最大限度地構(gòu)建開放自主的課堂平臺，調(diào)動學(xué)生的參與熱情，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，將教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)定為：創(chuàng)情激趣—引思明理—啟迪升華—體驗導(dǎo)行等四個模塊。

（一）創(chuàng)業(yè)激趣（15分鐘）

用多媒體展示：阿里巴巴集團(tuán)主席和首席執(zhí)行官馬云的格言和對他的三次高考和創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的認(rèn)識。

1、導(dǎo)入新課.設(shè)問：你們課下了解的馬云的求學(xué)和創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷有哪些？請大家來談?wù)勛约旱捏w會。

2、根據(jù)學(xué)生搜集的資料和自己的體會，引出本課的哲學(xué)觀點和對中職生的方法論的指導(dǎo)。啟發(fā)學(xué)生的認(rèn)識即在人生道路上應(yīng)樹立正確的人生觀，用發(fā)展的觀點來看待和要求自己。

這一模塊設(shè)計意圖：將現(xiàn)實生活的名人創(chuàng)業(yè)史引入課堂，既有針對性，又有實效性；既真實，又貼切，使學(xué)生有一種學(xué)習(xí)的緊迫感和使命感，為后面教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

（二）引思明理（50分鐘)

用多媒體展示：自然界、人類社會、人的思維的發(fā)展變化過程；列舉幾項事物讓學(xué)生討論哪些屬于新事物；杭州的交通新政；本校優(yōu)秀畢業(yè)生姚永芳的事例；鄧亞萍事例；在讀優(yōu)秀學(xué)生邵玉琴事例；感動中國人物劉默涵和斷臂男孩劉偉等真實事例；達(dá)到的教學(xué)效果有：

1、首先通過對三大領(lǐng)域的發(fā)展變化的認(rèn)識來證明一切事物都是在不斷發(fā)展變化的，整個世界就是一個生生不息、永無止境的發(fā)展變化過程。

2、設(shè)問：你們對新事物是如何定義的？激起學(xué)生的更深層次的思考。

3、通過學(xué)生對一系列所舉事物進(jìn)行討論分析，從而進(jìn)一步明確對新事物的理解和把握。

4、重點掌握發(fā)展的實質(zhì)就是新事物代替舊事物。提高學(xué)生分析問題的能力。

5、通過學(xué)生認(rèn)識杭州對機(jī)動車讓行人的新政，思考事物發(fā)展的歷程并不是一帆風(fēng)順的。適時對學(xué)生進(jìn)行挫折感教育，讓他們鼓起勇氣面對學(xué)習(xí)、生活上遇到的挫折和逆境。

6、通過本校優(yōu)秀畢業(yè)生姚永芳的成才之路事例，讓學(xué)生在師哥師姐身上汲取優(yōu)秀的學(xué)習(xí)品質(zhì)激發(fā)自己的斗志。用發(fā)展的觀點看待問題，相信職高同樣成就自己精彩的人生。

7、用體壇名將鄧亞萍的體壇生涯讓學(xué)生明確人生的曲折性，在失敗和挫折面前應(yīng)怎么面對。

8、結(jié)合會計專業(yè)列舉三個閱讀材料，讓學(xué)生思考應(yīng)怎樣認(rèn)識機(jī)遇，從而懂得為抓住機(jī)遇平時應(yīng)該怎樣準(zhǔn)備。

9、結(jié)合了本校在讀優(yōu)秀高三學(xué)生邵玉琴同學(xué)貧困中求學(xué)的事例，說明了順境和逆境的相互轉(zhuǎn)化。并得出積極樂觀的心態(tài)是應(yīng)對逆境的基本要求。

10、通過展示感動中國人物劉默涵“貧困救助貧困”的事例，斷臂男孩劉偉彈鋼琴等樂觀對待生活的活生生的例子讓學(xué)生體會面對人生應(yīng)該具有優(yōu)良的人格品質(zhì)和堅定的信念。

這一模塊設(shè)計的意圖：把課堂和現(xiàn)實結(jié)合起來，讓模糊的知識逐漸變得清晰，讓求知的欲望強(qiáng)烈起來，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題的能力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。更重要的是拓展了學(xué)生的視野，調(diào)動了學(xué)生的熱情，鼓舞了學(xué)生的斗志。

（三）啟迪升華(10分鐘)

準(zhǔn)備勵志歌曲：《陽光總在風(fēng)雨后》，并準(zhǔn)備一塊布讓學(xué)生寫上勵志格言并簽名。

這一模塊設(shè)計的意圖：在音樂的感召下激起學(xué)生對人生追求的熱忱態(tài)度。可以幫助一些意志力弱的同學(xué)重新堅定學(xué)習(xí)和生活的信心和追求。

（四）體驗踐行(5分鐘)

參與踐行：寫出你將要采訪的對象（或成功者、或生活困難者）和采訪計劃，并寫一寫心得體會。

這一模塊設(shè)計的意圖：深入現(xiàn)實生活，探詢成功人士的成功軌跡或體會人們對待生活的堅忍不拔的態(tài)度。有助于學(xué)生融匯貫通本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，達(dá)到全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)的教學(xué)效果。

第二篇：發(fā)展變化與順境逆境

第十一課

社會理想與個人理想

第一課時 正確處理個人理想和社會理想的關(guān)系

【教材分析】

本課時內(nèi)容主要闡釋了如何正確處理個人理想與社會理想的關(guān)系，是按照樹立正確的個人理想----個人理想與社會理想的辯證關(guān)系----個人理想融入共同理想的邏輯線索進(jìn)行說明的。中職生只有確立正確的個人理想，把個人夢與中國夢有機(jī)結(jié)合起來，才能在成長道路上戰(zhàn)勝各種困難，為社會做出奉獻(xiàn)，從而實現(xiàn)個人夢想。這是本課教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)的關(guān)鍵點，也是本課的重點。社會理想與個人理想是緊密聯(lián)系、相互依賴、相互滲透、相互制約、辯證統(tǒng)一的，社會理想起主導(dǎo)作用，是個人理想的歸宿和基礎(chǔ)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．認(rèn)知：了解人生不能沒有人生追求，了解現(xiàn)階段我國各族人民的共同理想，理解社會理想與個人理想的辯證關(guān)系，明確自覺把個人理想融入共同理想之中的道理。

2．情感態(tài)度觀念：人生理想對個人成長和社會發(fā)展的作用，增強(qiáng)把個人理想融入共同理想之中的自覺性，順應(yīng)潮流，樹立崇高的人生理想。

3．運(yùn)用：自覺地把個人發(fā)展融入到社會發(fā)展之中，確立崇高的人生理想。【教學(xué)方法】 案例教學(xué)法、討論法 【教學(xué)過程】 〈導(dǎo)入新課〉

播放習(xí)總書記關(guān)于“中國夢”的論述的視頻（或展示圖片），提出思考的問題： 什么是“中國夢”？為什么說中國夢是人民的夢？它與我們每個人的夢是什么關(guān)系？

學(xué)生交流各自的理想，討論回答。〈新課講授〉

一、正確處理個人理想和社會理想的關(guān)系 1．人生不能沒有理想追求： 根據(jù)同學(xué)們交流的各自的理想，共同歸納出理想的定義：理想是人們對未來美好目標(biāo)的向往和追求。

（學(xué)生分析）展示關(guān)于理想的名人名言，討論理想的作用。2．個人理想與社會理想的辯證關(guān)系

提出學(xué)生討論的三個問題：

（1）什么是個人理想？有哪些分類？

（2）我國現(xiàn)階段各族人民的共同理想是什么？與“中國夢”是什么關(guān)系？（3）為什么說個人理想與社會理想是辯證統(tǒng)一的關(guān)系？

（通過播放采訪中國首位飛天女航天員劉洋的視頻對話，引導(dǎo)學(xué)生思考談體會。）

教師歸納總結(jié)：一方面，社會理想決定和制約著個人理想，個人理想以社會理想為導(dǎo)向；另一方面，社會理想以個人理想為基礎(chǔ)，個人理想體現(xiàn)著社會理想。

3．自覺把個人理想融入到共同理想之中

（資料分析）夢想有多大，舞臺就有多大——一名成長為醫(yī)學(xué)博士的職高生的心路歷程（見教學(xué)參考資料）

同時提供總書記關(guān)于“中國夢”的有關(guān)論述。

想一想：中職生應(yīng)該如何將自己的個人夢與中國夢結(jié)合起來，實現(xiàn)自己的夢想？

（體驗導(dǎo)行）

1.班級同學(xué)4人為一小組，合作完成一份主題為“我的中國夢”的手抄報。要求：（1）結(jié)合本專業(yè)實際、自身實際；（2）內(nèi)容豐富，圖文并茂；（3）組內(nèi)成員分工明確。

2.每人準(zhǔn)備寫一份“我的夢?中國夢”的演講稿。

要求：結(jié)合個人專業(yè)實際；運(yùn)用所學(xué)道理；字?jǐn)?shù)在600字左右。第二課時 正確處理理想與現(xiàn)實的關(guān)系

【教學(xué)目標(biāo)】

1．認(rèn)知：了解理想不能是空想和幻想，理解理想與現(xiàn)實的辯證關(guān)系。2．情感態(tài)度觀念：通過對理想和現(xiàn)實辯證關(guān)系的認(rèn)識，增強(qiáng)奮斗意識，明確在奮斗中將理想轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實。

3．運(yùn)用：自覺地把個人發(fā)展融入到社會發(fā)展之中，在奮斗中將理想轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實。

【教學(xué)過程】

（創(chuàng)境激趣）

車廂里的充實人生

1970年出生的江蘇常州公交集團(tuán)駕駛員邵開成，2005年被評為全國勞動模范。邵開成把“保證乘客安全，讓他們平平安安、快快樂樂地上班、回家”作為自己的職業(yè)理想。他認(rèn)為，每天能為這么多人服務(wù)，自己感覺活得很充實。

邵開成行車10多年，從未發(fā)生一起交通事故，也無一起乘客投訴。他積累下來的“三三四四”工作法，被常州市公交集團(tuán)公司定名為“邵開成工作法”，并廣泛推廣。

行車安全：“三穩(wěn)”（起步穩(wěn)、行車穩(wěn)、停車穩(wěn)）。邵開成說，握著方向盤，想著一車人，作為公交駕駛員，自己最大的任務(wù)就是開安全車。邵開成每天提前半個小時上班，為的是對車輛安全部件和車廂設(shè)施進(jìn)行仔細(xì)檢查。為了“三穩(wěn)”，行車中他全神貫注，不敢有絲毫懈怠。

傾情服務(wù)：“四多”（在服務(wù)乘客上，多說一句，多看一眼，多想一些，多體貼一些）。邵開成說：“多說一句，就多一些與乘客的交流。”“多看一眼，就是要做到發(fā)現(xiàn)問題在先、服務(wù)在先。”“多想一些，事實上就是心里多裝一些車上的乘客。”“多體貼一些，體現(xiàn)在點滴小事中，如下雨天盡可能靠近站臺，讓乘客少淋 些雨；拐彎時速度放慢，讓乘客少些搖晃……”

面對矛盾：“四個一樣”。公交車廂是個小社會，磕磕碰碰是難免的事。邵開成對自己提出要求：不論乘客態(tài)度好壞，服務(wù)態(tài)度一個樣；不論車上人多人少，規(guī)范操作一個樣；不論車輛運(yùn)行正常與否，服務(wù)質(zhì)量一個樣；不論情緒好壞，服務(wù)要求一個樣。

思考：

（1）邵開成是如何在平凡崗位實現(xiàn)自己的理想的？（2）我們應(yīng)如何處理好理想和現(xiàn)實的關(guān)系？

（引思明理）

1．理想不能是空想和幻想

理想不是幻想和空想，具有實現(xiàn)的必要的現(xiàn)實條件，經(jīng)過奮斗最終是可以實現(xiàn)的。而空想缺乏現(xiàn)實客觀條件,根本無法實現(xiàn)，幻想有一定客觀基礎(chǔ)但是達(dá)不到實現(xiàn)的條件。

2．理想與現(xiàn)實的辯證關(guān)系（略）

案例故事：

姜燕是一名酒店管理專業(yè)的中職生，自營一家四星級以上的大酒店是她的夢想。畢業(yè)時，她簽約了本市一家很有名氣的大酒店，但是上班后卻發(fā)現(xiàn)單位安排她做餐飲服務(wù)人員。她心里很苦惱，認(rèn)為自己是學(xué)酒店管理的，應(yīng)該成為一名出色的酒店管理人員，從事這樣的工作簡直是對自己才能的浪費(fèi)。她很不情愿地堅持了一年后就離開了，以后又換了三家單位，可仍不是很理想，不是工作條件不好，就是待遇太差。她在等待、抱怨、尋覓中過了兩年，仍沒有找到理想的工作。

結(jié)合上述事例，談?wù)勎覀儜?yīng)如何處理好理想和現(xiàn)實的關(guān)系？ 3．在奮斗中將理想轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實

（1）必須立足于現(xiàn)實，踏實肯干。圖片展示職業(yè)學(xué)校學(xué)生在實習(xí)及實際工作中認(rèn)真工作的場景，使學(xué)生感受到將理想轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的條件就是踏實做好每一件事，切忌好高騖遠(yuǎn)、眼高手低、光說不干。

（2）必須從點滴做起，要有堅忍不拔的意志。

通過展示在第十屆全國文明風(fēng)采大賽中，獲得優(yōu)異成績的職業(yè)生涯規(guī)劃作品，使學(xué)生感受到理想的現(xiàn)實要從現(xiàn)在做起。

（體驗導(dǎo)行）

（1）訪談：你的家鄉(xiāng)過去或現(xiàn)在一定出過不少名人，他們的事跡記載于史冊，流傳于民間，你可以查閱有關(guān)資料，也可直接走訪一些著名人士或長輩，了解他們在中學(xué)時代的理想是什么，當(dāng)然也可以直接走訪部分中學(xué)生，了解他們目前的理想。

將訪談內(nèi)容整理出來，談?wù)勅绾翁幚砗美硐牒同F(xiàn)實的關(guān)系。

（2）收集與所學(xué)專業(yè)相關(guān)的名人、崗位明星、榜樣人物事跡。并交流討論：他們是如何將個人理想融入到社會發(fā)展中，如何創(chuàng)造條件克服現(xiàn)實困難實現(xiàn)個人理想的？

（3）搜集各方面信息，分析當(dāng)前社會的職業(yè)環(huán)境和需求,為自己的遠(yuǎn)大理想制定一份職業(yè)生涯規(guī)劃書，分別設(shè)計出長期目標(biāo)、近期目標(biāo)，三年計劃、十年計劃等，使理想能夠化整為零，真正指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)生活。

第三篇：第五課 發(fā)展變化與順境逆境

第五課 發(fā)展變化與順境逆境

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識目標(biāo)：掌握發(fā)展的含義與實質(zhì)；正確理解事物發(fā)展過程中前進(jìn)性和曲折性的辯證關(guān)系，在人生發(fā)展中保持積極進(jìn)取的精神。

2、能力目標(biāo)：學(xué)會用發(fā)展的觀點分析解決問題；處理好順境和逆境的關(guān)系,提高在日常生活、學(xué)習(xí)、工作中戰(zhàn)勝困難和挫折的能力。

3、情感目標(biāo)：面對生活中的困難、挫折和逆境，保持積極進(jìn)取的精神狀態(tài)，養(yǎng)成勇于克服困難和開拓進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)；主動鍛煉個性心理品質(zhì)，養(yǎng)成良好的生活態(tài)度。

【教學(xué)重點】

1、發(fā)展是前進(jìn)性與曲折性的統(tǒng)一。

2、以積極的心態(tài)對待逆境和挫折。

【教學(xué)難點】

1、順境、逆境的聯(lián)系與轉(zhuǎn)化。

2、以積極的心態(tài)對待逆境和挫折。

【教學(xué)方法】

案例教學(xué)法、討論法、啟發(fā)式教學(xué)法。

【教學(xué)手段】

多媒體課件教學(xué)。

【課時安排】

2學(xué)時。

【教學(xué)過程】 「導(dǎo)入新課」

1、多媒體展示：“神七問天”

2、思考問題：“在科學(xué)上面沒有平坦的大道，只有不畏勞苦沿著陡峭山路攀登的人，才有希望到達(dá)光輝的頂點。” 結(jié)合視頻內(nèi)容，回答以上名人警句包含了哪些哲學(xué)道理？給我們哪些人生啟示？

3、總結(jié)：從神舟一號到神舟七號，這是一個艱難的過程，也是我們改革開放成果不斷顯現(xiàn)的過程，更是中國人民揚(yáng)眉吐氣的過程。中國的“飛天”夢想的逐步實現(xiàn)，是中國航天人和全國人民不斷奮斗、不懈追求的過程，從1999年神舟一號無人飛船首訪太空，到2005年費(fèi)俊龍、聶海勝乘坐神舟六號攜手問天，6年間的6次飛行如同6個臺階，一次次，在浩瀚的太空中銘刻下中國人的印記。

2008年9月25日21時10分，是每個中國人自豪的時刻，中國自行研制的第三艘載人飛船神舟七號發(fā)射了！翟志剛、劉伯明、景海鵬三人一起升向了天空，他們實現(xiàn)了世界上為數(shù)不多國家掌握的太空行走這一大創(chuàng)舉。從載人航天到踏出太空的第一步，我們看到了中國航天技術(shù)的不斷發(fā)展。

「講授新課」

一、用發(fā)展的觀點看問題

1、一切事物都處在發(fā)展變化之中。（1）多媒體展示：“赫爾岑難女主人”

（2）思考問題：區(qū)分新舊事物的標(biāo)準(zhǔn)是什么？如何看待生活中的新事物和舊事物？

(3)總結(jié)：世界上的一切事物都是變化發(fā)展的，一成不變的事物是不存在的。整個世界就是一個由無數(shù)事物構(gòu)成的生生不息、永無止境的無限發(fā)展過程。

發(fā)展是指事物自身性質(zhì)的突破和飛躍，是新事物代替舊事物的前進(jìn)、上升的運(yùn)動。

新事物是指符合事物發(fā)展規(guī)律和方向、具有強(qiáng)大生命力和遠(yuǎn)大發(fā)展前途的事物。

舊事物是指喪失存在的必然性，日趨滅亡的事物。

2、發(fā)展是前進(jìn)性與曲折性的統(tǒng)一。

（1）多媒體展示：“士別三日，當(dāng)刮目相看“（2）思考問題：這個故事說明什么道理？

（3）總結(jié)：事物的發(fā)展是前進(jìn)性與曲折性的統(tǒng)一，但新事物的發(fā)展不是一帆風(fēng)順的，總要經(jīng)歷一個從小到大、由弱到強(qiáng)、從不完善到比較完善的循序漸進(jìn)和反復(fù)曲折的發(fā)展過程。事物的發(fā)展不是筆直的，而是波浪式前進(jìn)、螺旋式上升的。前途是光明的，道路是曲折的，是一切事物發(fā)展的客觀規(guī)律。

用發(fā)展的觀點看問題，要求我們想問題、辦事情要著眼于發(fā)展，立足于發(fā)展，與時俱進(jìn)。在前進(jìn)中保持清醒的頭腦，準(zhǔn)備走曲折的路；在遇到曲折時堅定前進(jìn)的方向不動搖。

二、人生是一個在曲折中發(fā)展的過程

1、分析例子：“陽光女孩”----桑蘭的故事

桑蘭，原國家女子體操隊隊員，中國奧委會官網(wǎng)特約記者，中國體育界的“陽光女孩”，“奧運(yùn)之星保障基金”的發(fā)起人，還被稱為“申奧大使”。

桑蘭在國家女子體操隊時曾多次獲得國內(nèi)國際比賽金牌，然而在1998年7月22日，她在第四屆美國友好運(yùn)動會的一次跳馬練習(xí)中不慎受傷，此后，堅強(qiáng)的她在輪椅上創(chuàng)造了一個又一個人生奇跡。

1999年1月她成為了第一位在時代廣場為帝國大廈主持點燈儀式的外國人，1999年4月榮獲美國紐約長島納蘇郡體育運(yùn)動委員會頒發(fā)的第五屆“勇敢運(yùn)動員獎”，2000年5月點燃中國第五屆殘疾人運(yùn)動會火炬，2000年9月代表中國殘疾人藝術(shù)團(tuán)赴美演出。2002年9月，桑蘭加盟世界傳媒大亨默多克新聞集團(tuán)下屬的“星空衛(wèi)視”，擔(dān)任一檔全新體育特別節(jié)目《桑蘭2008》的主持人，她用這樣的方式繼續(xù)著自己的奧運(yùn)之路。也是在2002年9月，桑蘭被北京大學(xué)新聞與傳播學(xué)院新聞系破格免試錄取，就讀廣播電視專業(yè)。

2007年桑蘭與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)緣，她的全球個人官方網(wǎng)站上線，同時她也被聘為中國奧委會官方網(wǎng)站特約記者。

桑蘭在2007年6月作為“奧運(yùn)之星保障基金”的發(fā)起人，加入到了“奧運(yùn)之星保障基金”的籌建工作中，為了讓更多曾做出突出貢獻(xiàn)的傷殘運(yùn)動員有個更好的歸宿，她將為退役運(yùn)動員的社會福利事業(yè)展開各方面的工作。

命運(yùn)的多舛沒有讓桑蘭低頭，面對新的人生境遇，她艱難而又堅毅地開辟了新的人生道路。作為曾經(jīng)的中國體操的旗幟性人物，在遭遇人生重大挫折后，桑蘭始終用一種平和的心態(tài)看待自己，不幸只會讓她更加的成熟。她的輝煌訴說著她的成長，她的人生低谷，也得到好心人不斷地鼓勵。她說，在自己最困難的時候，是大眾給了她站起來的勇氣。桑蘭傳播著中國的奧運(yùn)之夢，她此生注定要和奧運(yùn)結(jié)緣。

桑蘭憑借自己頑強(qiáng)、樂觀的心態(tài)，用她自己的行動和事跡感染著世界，她是最富奧運(yùn)精神的女性榜樣

2、思考問題：綜合上述材料，試用前進(jìn)性和曲折性的關(guān)系原理，說明“人生是一個在曲折中發(fā)展的過程”。

3、總結(jié)：（1）人生是一個不斷發(fā)展的過程；

（2）人生發(fā)展過程是前進(jìn)性與曲折性的統(tǒng)一；

（3）保持積極進(jìn)取的態(tài)度，準(zhǔn)備走曲折的路。

三、順境和逆境是人生發(fā)展中不可避免的兩種境遇

1、順境為人生發(fā)展提供機(jī)遇與有利條件。（1）多媒體展示：“哈佛女孩劉亦婷”

（2）思考問題：順境中應(yīng)怎樣把握機(jī)遇和有利條件？

（3）總結(jié)：客觀上的順利條件并不能直接造就一個人的成功。劉亦婷在順境中能成才并不是一蹴而就的，是她從小就培養(yǎng)自我加壓，自我磨煉，高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求得來的。

2、逆境可以磨煉人的意志。

（1）分析例子：孔子厄陳蔡，作《春秋》；屈原放逐，著《離騷》；左丘明《國語》；孫子臏腳，而論兵法；不韋遷蜀，世傳《呂覽》，等等。（2）課堂討論：面對逆境我們應(yīng)如何應(yīng)對？

（3）總結(jié)：逆境可以幫助人正確認(rèn)識自我，積累人生經(jīng)驗，還可以催人奮進(jìn)。

3、順境與逆境的聯(lián)系與轉(zhuǎn)化。

（1）課堂討論：你認(rèn)為中職生在正確對待成長中的困難和挫折方面，主要存在著哪些值得重視的問題？

（2）總結(jié)：在人生發(fā)展中順境和逆境經(jīng)常是互相貫通、互相轉(zhuǎn)化的，順境時要有憂患意識，在順境中，安逸懈怠、驕奢放縱，順境就會變成逆境；而在逆境中奮斗崛起，逆境可以變?yōu)轫樉场默F(xiàn)實來說中職學(xué)生往往不能正確對待挫折和失敗，不善于創(chuàng)造機(jī)會，抓住機(jī)遇。

四、以積極的心態(tài)對待挫折和逆境

1、人格與境遇。（1）閱讀材料：教材“洪戰(zhàn)輝的感人事跡”

（2）思考問題：為什么保持健康人格是以積極人生態(tài)度對待挫折和逆境的基本要求？

（3）總結(jié)：以積極的心態(tài)對待挫折和逆境，首先要處理好人格與境遇的關(guān)系，逆境磨煉人的意志，也考驗人的品格，保持健康人格是以積極人生態(tài)度對待挫折和逆境的基本要求。

2、以積極的心態(tài)對待逆境和挫折。

（1）分析例子：“我的處境并不算最糟糕的 ”

一個窮人與妻子、六個孩子，還有女婿，共同生活在一間小木屋里，局促的居住條件讓他感到活不下去了，便去找智者求救。他說：“我們?nèi)疫@么多人只有一間小木屋，整天爭吵不休，我的精神快要崩潰了，我的家簡直是地獄，再這樣下去，我就要死了。智者說，你按我說的去做，情況會變得好一些。”窮人聽了這話，當(dāng)然是喜不自勝。智者聽說窮人家還有一頭奶牛、一只山羊和一群雞，便說：“我有讓你解除困境的辦法了，你回家去，把這些家畜帶到屋里，與人一起生活。”窮人一聽大為震驚，但他是事先答應(yīng)要按智者說的去做的，只好依計而行。

過了一天，窮人滿臉痛苦地找到智者說：“智者，你給我出的什么主意？事情比以前更糟，現(xiàn)在我家成了十足的地獄，我真的活不下去了，你得幫幫我。”智者平靜地說：“好吧，你回去把那些雞趕出房間就好了。”過了一天，窮人又來了，他仍然痛不欲生，他哭訴說：“那只山羊撕碎了我房間里的一切東西，它讓我的生活如同噩夢。”智者溫和地說：“回去把山羊牽出屋就好了。”過了幾天，窮人又來了，他還是那樣痛苦，他說：“那頭奶牛把屋子搞成了牛棚，請你想想，人怎么可以與牲畜同處一室呢。”“完全正確”，智者說：“趕快回家，把牛牽出屋去！”

故事的結(jié)局是這樣的：過了半天，窮人找到智者，他是一路跑著來的，滿臉紅光，興奮難抑，他拉住智者的手說：“謝謝你，智者，你又把甜蜜的生活給了我。現(xiàn)在所有的動物都出去了，屋子顯得那么安靜、那么寬敞、那么干凈，你不知道，我是多么開心啊！”（2）總結(jié)：一個人生活的幸福與否，從來沒有一個恒定的標(biāo)準(zhǔn)，你的處境雖然很糟糕，但還不是最糟糕的，還沒有到絕望的時候，需要你做的是調(diào)整你的心態(tài)，鼓起生活的信心，改變眼下的處境，至少，不要退到你已經(jīng)見識過的比現(xiàn)在還糟糕的境地。

「課堂小結(jié)」

一、用發(fā)展的觀點看問題

1、一切事物都處在發(fā)展變化之中。

2、發(fā)展是前進(jìn)性與曲折性的統(tǒng)一。

二、人生是一個在曲折中發(fā)展的過程

1、人生是一個不斷發(fā)展的過程。

2、人生發(fā)展過程是前進(jìn)性與曲折性的統(tǒng)一。

3、保持積極進(jìn)取的態(tài)度，準(zhǔn)備走曲折的路。

三、順境和逆境是人生發(fā)展中不可避免的兩種境遇

1、順境為人生發(fā)展提供機(jī)遇與有利條件。

2、逆境可以磨煉人的意志。

3、順境與逆境的聯(lián)系與轉(zhuǎn)化。

四、以積極的心態(tài)對待挫折和逆境

1、人格與境遇。

2、以積極的心態(tài)對待逆境和挫折。

「課后作業(yè)」

教材體驗與探究第1題

第四篇：第五課 發(fā)展變化與順境逆境

第五課

發(fā)展變化與順境逆境

第一課時

用發(fā)展的觀點看待人生過程

[教學(xué)目標(biāo)] 認(rèn)知：了解人生不可能是一成不變的，理解發(fā)展的實質(zhì)和狀態(tài)，明確用發(fā)展觀點看問題的重要性。情感態(tài)度觀念：認(rèn)識用發(fā)展觀點看問題的重要性，正確把握發(fā)展的實質(zhì)和狀態(tài)，增強(qiáng)積極進(jìn)取、謀求人生發(fā)展的自覺性。運(yùn)用：學(xué)會正確區(qū)分新事物和舊事物，用發(fā)展的眼光看待人生，樹立積極的人生態(tài)度。[教學(xué)過程] 一 結(jié)合課件中的案例說明發(fā)展的實質(zhì)。

（學(xué)生討論，教師總結(jié)）發(fā)展的實質(zhì)是新事物代替舊事物。不能把任何運(yùn)動、變化都看成是發(fā)展。新事物，是指符合客觀規(guī)律，有強(qiáng)大生命力和遠(yuǎn)大前途的東西。判斷一個事物是新事物還是舊事物，關(guān)鍵是看這個事物是否符合客觀發(fā)展規(guī)律，有沒有強(qiáng)大的生命力和遠(yuǎn)大的發(fā)展前途。

評析漫畫“吃祖宗飯，斷子孫路”，理解科學(xué)發(fā)展觀是在正確認(rèn)識事物發(fā)展規(guī)律基礎(chǔ)上形成的科學(xué)的發(fā)展觀念。

（教師總結(jié)）用發(fā)展的眼光看問題，要求我們要把世界上一切事物看成是一個變化發(fā)展的過程，善于發(fā)現(xiàn)和支持新事物的成長。對于自己的人生，也要有發(fā)展的觀念，用科學(xué)發(fā)展觀做指導(dǎo)，力圖實現(xiàn)全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展。（分析事例，理解發(fā)展的狀態(tài)）事例一：數(shù)字驚人的業(yè)余時間 人的一生中除去1/3的時間用于工作；1/3的時間用于休息睡眠，還有1/3的業(yè)余時間。業(yè)余時間看起來很零散，但細(xì)算起來，是很驚人的。如果你今年20歲，到60歲退休，40年中就有116800（40×365×8）個小時的業(yè)余時間。假如，每天平均只拿出兩小時來有計劃地從事某一項研究或某一種事業(yè)，40年中也有29200個小時。相當(dāng)于3650個工作日，整整10年。

（學(xué)生討論，教師總結(jié)）世界上任何事物的變化發(fā)展都是量變和質(zhì)變的統(tǒng)一。一切事物的變化發(fā)展都是從量變開始的，量變是質(zhì)變的前提和必要準(zhǔn)備，質(zhì)變是量變的必然結(jié)果。因此，我們要重視量的積累。只要我們在實際生活中，從點滴小事做起，注意把這些業(yè)余時間運(yùn)用好，足以使我們干出一番事業(yè)來。體驗導(dǎo)行

積極進(jìn)取謀求人生發(fā)展。人生是不斷變化的，人生要想發(fā)展，要想成功，就須不斷地改變自己，不斷求新、求變。我們要用發(fā)展的眼光看待人生，樹立積極的人生態(tài)度，謀求自身的發(fā)展。作為中職生，必須要樹立積極進(jìn)取的人生態(tài)度，對人生充滿希望，既要客觀地認(rèn)識自己，樂觀地接受自己，又要勇敢地挑戰(zhàn)自我，超越自己，努力實現(xiàn)自己的人生價值，謀求人生發(fā)展。

“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，增益其所不能。”這句話包含了哪些哲學(xué)道理？給我們哪些人生啟示？請大家運(yùn)用所學(xué)知識談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

第二課時

用發(fā)展的觀點看待順境和逆境

[教學(xué)目標(biāo)] 認(rèn)知：了解人生不會是一帆風(fēng)順的，理解發(fā)展是前進(jìn)性和曲折性的統(tǒng)一、順境和逆境的辯證關(guān)系，明確以積極心態(tài)面對人生的境遇。

情感態(tài)度觀念：能學(xué)會以積極的心態(tài)對待挫折和逆境。面對生活中的困難、挫折和逆境，保持積極進(jìn)取的精神狀態(tài)，養(yǎng)成良好的生活態(tài)度。

運(yùn)用：能使用變化發(fā)展的觀點分析人生發(fā)展中的逆境和順境，提高在日常生活、學(xué)習(xí)、工作中戰(zhàn)勝困難和挫折的能力。[教學(xué)過程] 創(chuàng)境激趣：

Flash動畫欣賞歌曲《陽光總在風(fēng)雨后》。

伴隨著這首熟悉的音樂，我們一起漫步在人生的道路上。在這條路上，我們難免會跌倒和彷徨。因為在這個世界上，有陽光，就一定會有烏云；有晴天，就一定會有風(fēng)雨，但是經(jīng)歷過風(fēng)雨的天空才會綻放出美麗的彩虹。人的一生就是在曲折中不斷前進(jìn)的過程，順境和逆境是人生的兩種必然境遇。陽光總在風(fēng)雨后，只要你堅定信念，勇敢等待，那么我們的世界終將充滿陽光！學(xué)生分組展示材料：

小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)單 班級 組長 組員

學(xué)習(xí)小組 記錄員

日期

發(fā)言人 案例分析

甲 乙

成功人士的經(jīng)歷中有哪些順境？在順境面前，（他）她是如何做的？

成功人士經(jīng)歷了哪些挫折或逆境？他（她）是如何面對逆境的？

中職生應(yīng)如何面對生活中的逆境？

引申探討 引思明理：

引導(dǎo)組織學(xué)生圍繞成功人士的事例，說明“人生不會是一帆風(fēng)順的”。從某一成功人士的經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生分析“發(fā)展是前進(jìn)性和曲折性的統(tǒng)一”。組織辯論活動，就“順境更有利于成功”還是“逆境更有利于成功”兩個觀點展開辯論。突破“以積極心態(tài)面對人生境遇”的教學(xué)重點。辯論時，學(xué)生可能會更多支持“順境更有利于成功”，此時就需要教師引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識到逆境可以磨練人的意志，積累豐富人生經(jīng)驗、催人奮進(jìn)。逆境，對于成功同樣能產(chǎn)生積極作用（見“教學(xué)參考資料”）。

教學(xué)中要進(jìn)一步挖掘某成功人士的例子。提出思考的問題：他（她）是怎樣成功的呢？經(jīng)歷了三個過程：直面了人生的境遇——順境、逆境；正確把握了人生境遇和對自己的有利條件，成功實現(xiàn)了由逆境轉(zhuǎn)化為順境；成就了人生的夢想。引領(lǐng)學(xué)生把握順境和逆境的辯證關(guān)系。

展示“逆境時，你如何反應(yīng)？”的事例（見“教學(xué)參考資料”），引導(dǎo)學(xué)生說說自己擁有的成長環(huán)境，家庭、學(xué)校、社會為我們的成長提供了哪些有利條件?有哪些不利條件？這些順境和逆境對我們的成長有什么作用？

第五篇：哲學(xué)與人生發(fā)展變化與順境逆境說課稿

發(fā)展變化與順境逆境說課稿

一、教材分析

本框題是高等教育出版社出版《哲學(xué)與人生》第二單元第五課《發(fā)展變化與順境逆境》的第二框題。第二單元主要講了唯物辯證法的三個觀點：聯(lián)系、發(fā)展和矛盾。學(xué)好本課的內(nèi)容一方面是對第一框題的內(nèi)容用發(fā)展的觀點看問題的延伸，另一方面也為完成本單元最終的教學(xué)目標(biāo)打下基礎(chǔ)。

二、學(xué)情分析

1.從理論上看因為已經(jīng)有了前四課作為鋪墊，學(xué)生基本上具備了一定分析問題、理解問題的能力。這些都為學(xué)生學(xué)好本課奠定了理論基礎(chǔ) 2.從學(xué)生自身情況來看，由于職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大多自卑觀念比較強(qiáng)，在遇到挫折與困難的時候不能做到勇敢地去面對，大多數(shù)是采用消極躲避的方法。所以他們是非常渴望知道將來會遇到什么樣的順境和逆境，應(yīng)該怎樣去看待和解決這些順境和逆境，對于這一課的學(xué)習(xí)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力還是比較強(qiáng)的。

承接語：根據(jù)學(xué)生的實際需要、新大綱的教學(xué)要求，從認(rèn)知、情感態(tài)度觀念、運(yùn)用三個維度來提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。我將本課教學(xué)目標(biāo)定位為：

三、教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知目標(biāo)：了解樹立積極向上的人生態(tài)度對人生發(fā)展的重要作用

情感態(tài)度觀念目標(biāo)：體驗生活中的順境和逆境，保持積極進(jìn)取的精神狀態(tài)，養(yǎng)成勇于克服困難和開拓進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)；感悟積極的人生態(tài)度對人生發(fā)展的重要性。

運(yùn)用目標(biāo)：正確對待自身成長中的困難和挫折；處理好順境和逆境的關(guān)系，運(yùn)用所學(xué)知識解決日常生活、學(xué)習(xí)、工作中的困難和挫折。

設(shè)計意圖

這一教學(xué)目標(biāo)貼近學(xué)生的實際需要，也體現(xiàn)了德育課程的特點。側(cè)重學(xué)生的感悟體驗，以及對所學(xué)知識在現(xiàn)實生活中的運(yùn)用。重點是讓學(xué)生以正確的心態(tài)對待生活中的順境和逆境，學(xué)會以積極的態(tài)度對待工作、學(xué)習(xí)和生活中的逆境和挫折。

四、教學(xué)重點、難點

重點：以積極的心態(tài)對待逆境和挫折

設(shè)計意圖：確定其為重點，是因為學(xué)習(xí)哲學(xué)的根本目的就是把它應(yīng)用到人生中去，所以這一觀點應(yīng)是本課的落腳點，掌握此問題不僅可以幫助學(xué)生進(jìn)一步理解學(xué)習(xí)哲學(xué)的作用，更有助于學(xué)生自覺運(yùn)用哲學(xué)指導(dǎo)行動，運(yùn)用辯證的觀點分析順境逆境。難點：

1、順境與逆境的聯(lián)系與轉(zhuǎn)化

2、以積極的心態(tài)對待逆境和挫折

設(shè)計意圖：

1、難點依據(jù)：從現(xiàn)實來說，中職生往往不能正確對待挫折和失敗，不善于創(chuàng)造機(jī)會，抓住機(jī)遇。如何在思想上幫助學(xué)生正確認(rèn)識順境和逆境的關(guān)系，尤其是讓學(xué)生正確對待人生發(fā)展道路上出現(xiàn)的逆境和挫折，使逆境和挫折成為前進(jìn)的動力，在教學(xué)上有比較大的難度。所以這是教學(xué)難點

2、難點依據(jù)：職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，大都有自卑心理，所以讓學(xué)生重新樹立自信，積極地對待逆境和挫折，在教學(xué)上也是有難度的。

為了更好的突出重點，突破難點完成本課的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合本年級學(xué)生的實際情況，我采取了以下幾種教學(xué)方法

五、教法、學(xué)法分析

承接語：課堂教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)以人為本的思想，體現(xiàn)以學(xué)生為中心，以學(xué)生自主探究為特征的探究性學(xué)習(xí)模式，以此來實現(xiàn)讓課堂活動起來，讓學(xué)生動起來，使課堂充滿生命的活力的目的。

1.探究法 2.討論法

設(shè)計意圖：以學(xué)生為中心，學(xué)習(xí)者在教師創(chuàng)設(shè)的情境中充分發(fā)揮自身的主動性和積極性，對當(dāng)前所學(xué)的知識進(jìn)行建構(gòu)并用其所學(xué)解決實際問題。在這種模式中，學(xué)生是知識的主動建構(gòu)者和運(yùn)用者；教師是教學(xué)過程的指導(dǎo)者與組織者，教學(xué)活動的促進(jìn)者和幫助者。

六、教學(xué)過程

（一）、音樂導(dǎo)入，激發(fā)興趣 歌曲導(dǎo)入：《從頭再來》

昨天所有的榮譽(yù)以變成遙遠(yuǎn)的回憶，辛辛苦苦已度過半生，今日又重走近風(fēng)雨…… 提出探究問題：這首歌的歌詞包含著怎樣的哲學(xué)道理？

設(shè)計意圖：運(yùn)用音樂導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，能給學(xué)生耳目一新的感覺，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生一種新鮮感和熱烈的求知欲。通過學(xué)生對上述問題的討論，一方面回顧了上一節(jié)課的哲學(xué)知識，人生發(fā)展是前進(jìn)性與曲折性的統(tǒng)一，在人生的發(fā)展過程中，不可避免會有順境和逆境兩種不同的境遇，同時也為我們接下來的講課做好鋪墊。

（二）創(chuàng)設(shè)情景，自主探討 《一位職校畢業(yè)生的成長經(jīng)歷》

小組討論：

1、找出小偉成長過程中的順境和逆境，他的成長經(jīng)歷給我們什么啟示？

2、結(jié)合他的成長經(jīng)歷，你能說出順境和逆境的關(guān)系嗎？

3、談?wù)勀阕约旱某砷L經(jīng)歷中都遇到過什么樣的境遇？你是怎么做的。

設(shè)計意圖：這樣設(shè)計的目的一方面結(jié)合這個案例以及學(xué)生自身的成長經(jīng)歷引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識什么是順境和逆境，關(guān)鍵是結(jié)合職校學(xué)生的實際，以他們身邊的案例，來告訴他們順境和逆境經(jīng)常是互相貫通、互相轉(zhuǎn)化的，如果我們在順境中安逸懈怠、驕奢放縱，順境就會變成逆境；而在逆境中奮斗崛起，逆境可以變?yōu)轫樉场亩虒?dǎo)學(xué)生順境的時候要有憂患意識，逆境時要不懈奮斗。從而通過創(chuàng)設(shè)情景，自主探討。表格歸納來突破本課的教學(xué)難點。

（三）、情感升華，行為引導(dǎo)

1、播放視頻：美國半截人勵志演講

2、向?qū)W生講述SHE成員slina的故事。請學(xué)生思考如何以積極的心態(tài)對待挫折和逆境

設(shè)計意圖：通過視頻播放，以及結(jié)合90后學(xué)生都知道而且比較感興趣的明星話題來再次激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引他們的注意力。引發(fā)他們?nèi)ニ伎迹懻摗?/p>

主要是結(jié)合90后學(xué)生比較感興趣的話題，來讓他們看到在任何情況下我們都要保持頑強(qiáng)的意志，堅定信念，積極向上，永遠(yuǎn)不要不放棄生活的目標(biāo)和希望

（四）、結(jié)尾點題，畫龍點睛 欣賞歌曲：《陽光總在風(fēng)雨后》。

設(shè)計意圖：最后勵志歌曲大合唱，一方面可以再次調(diào)動課堂氣氛，另一方面也可以讓學(xué)生從歌曲中來領(lǐng)會本課的精神。

（五）評價反饋，增強(qiáng)自信

1、通過總結(jié)檢驗學(xué)生對本節(jié)課的重難點的掌握情況。

2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的概括能力、口頭表達(dá)能力和反思能力。

3、通過描述性語言和自評、互評的過程使教與學(xué)的效果有比較具體的認(rèn)識與體會。總之，通過評價激勵學(xué)生學(xué)，幫助他們自信地投入學(xué)習(xí)，進(jìn)而步入社會。這也是新大綱、新教材所倡導(dǎo)的新理念。