第一篇:《想別人沒想到的》的優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)
一、教材分析:
《想別人沒想到的》是人教版小學(xué)語文第六冊中的一篇略讀課文。課文講的是一個(gè)畫師考三個(gè)徒弟,看誰能在一張同樣大小的紙上,畫出的駱駝最多。結(jié)果小徒弟用“以少代多”的創(chuàng)新思維方法贏得了稱贊的故事。課文雖然篇幅短小,但講述的道理卻很有現(xiàn)實(shí)意義,教育學(xué)生要愛動腦筋,常想別人沒想到的事,這樣可以培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維。教材選編本課的意圖,是進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生默讀的能力,理解小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊;并結(jié)合課文開闊學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。在日常生活中,想別人沒想到的,做別人沒做到的。
二、學(xué)情分析:
三年級下學(xué)期的孩子已經(jīng)有了一定的獨(dú)立閱讀能力,能在閱讀時(shí)圍繞課文的主要內(nèi)容,提出問題,能在老師的指導(dǎo)下有效地進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。在前面三篇精讀課文的學(xué)習(xí)中,學(xué)生初步掌握了默讀方法,能邊讀邊想,抓住文中主要人物的描寫來體會課文表達(dá)的意思。在這一課的學(xué)習(xí)中,學(xué)生將運(yùn)用所學(xué)的閱讀方法自主探究,在學(xué)習(xí)中鞏固和提高。
三、教學(xué)目標(biāo):
1.通過自學(xué)、合作學(xué)習(xí),掌握生字詞,了解課文內(nèi)容。
2.默讀課文,理解小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊。
3.明白在日常生活中,要勇于開拓創(chuàng)新、勤動腦、多思考,才能想到別人想不到的,做到別人做不到的,才能有新的收獲。
四、教學(xué)重、難點(diǎn):
理解畫師最后說的那段話。
五、教學(xué)準(zhǔn)備:課件
六、教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)
七、教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、故事激趣,揭示課題
師:同學(xué)們,老師知道你們都很喜歡聽故事,所以今天又帶來了一個(gè),想聽嗎?宋朝有個(gè)皇帝叫趙佶,他非常喜歡畫畫。每當(dāng)選拔人才的時(shí)候,他常常會讓前來考試的人根據(jù)他所出的一句詩畫一幅畫。有一次,他出了一句“萬綠叢中一點(diǎn)紅”的詩句。那些考生不是畫了一片草地加上一朵紅花,就是許多綠葉中插著一朵花。雖然他們的畫也符合詩意,但皇帝沒有一個(gè)滿意的。但是,當(dāng)他看到最后一張畫時(shí),不禁連聲叫好。只見畫上畫著一片郁郁蔥蔥的樹林,一位少女穿著一身綠裝在林子里蕩秋千,只有那張小嘴是紅紅的。
請問同學(xué)們,為什么皇帝剛開始不滿意,當(dāng)他看到最后一張畫時(shí)又連聲叫好呢?
師:對,因?yàn)樽詈笠环嫷淖髡呦氲搅藙e人沒想到的畫法,今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文講的就是一個(gè)《想別人沒想到的》故事。(板題)
二、自由讀文、整體感知
師:請同學(xué)們打開書,參照課文前面的提示語首先進(jìn)行三讀:(讀準(zhǔn)確、讀流利、讀感情)
大屏出示自學(xué)提示:
1.自由讀課文,畫出生字詞,讀準(zhǔn)字音、理解詞意。
2.思考課文講了一件什么事?
3.不理解的地方作上記號,與同桌討論解決。
師:老師看大家已經(jīng)把生詞畫出來了,請同學(xué)們看大屏上的詞語,你能準(zhǔn)確地讀出來嗎?
大屏出示:召集 連綿不斷 連綿起伏 半截
恰好 若隱若現(xiàn) 恍然大悟 稱贊
師:誰愿意把這個(gè)故事讀給大家聽?
師:剛才同學(xué)們都已經(jīng)讀了課文,有誰知道課文講了一件什么事?
師:看來同學(xué)們都很聰明,老師根據(jù)大家剛才講的歸納整理了一下(大屏出示),大家一起來讀一讀。
三、默讀課文,分組討論
師:畫師讓三個(gè)徒弟在一張同樣大小的紙上畫駱駝,看誰畫的多。那么三個(gè)徒弟是怎么畫的呢?倒底是誰畫的多呢?請同學(xué)們默讀課文,思考下面的問題并完成這個(gè)表格。
1.小組討論交流,完成表格。
考題:
徒 弟
畫 了什么
自我感覺
畫師評價(jià)
大徒弟
二徒弟
小徒弟
2.小徒弟的畫為什么得到畫師的稱贊?
3.你們還有其他的辦法也可以畫出更多的駱駝嗎?
師:誰來匯報(bào)一下你們小組的學(xué)習(xí)成果?(根據(jù)學(xué)生回答板書)
師:這三幅畫,明明是大徒弟和二徒弟畫得更多,為什么畫師對大徒弟和二徒弟的畫反而不滿意,而對小徒弟的畫卻點(diǎn)頭稱贊呢?
師:畫師是怎么評價(jià)的?(顯示畫師的話:這不恰恰表明有數(shù)不盡的駱駝嗎?變換句式)
師:誰知道“若隱若現(xiàn)”是什么意思?小徒弟的畫中,哪只駱駝是若隱若現(xiàn)的?這樣畫有什么妙處?
師:我們請一位同學(xué)來扮演畫師,用“雖然……但是……”“不但……而且……”“因?yàn)椤浴眮碓u價(jià)三個(gè)徒弟的畫好不好?
師:聽了畫師的話,你們明白畫師為什么稱贊小徒弟的畫了嗎?
師:大徒弟和二徒弟明白了沒有?你從哪個(gè)詞看出來的?什么叫“恍然大悟?”他們“悟”到了什么?用“原來──”說話。
師:讓我們齊讀課文,把你悟到的東西通過朗讀把它表現(xiàn)出來。
師:如果你是大徒弟或二徒弟,你會對小徒弟說什么呢?誰來表演一下。
3.你們還有其他的辦法也可以畫出更多的駱駝嗎?
師:同學(xué)們,課文中作者不急于告訴我們該怎樣畫出最多的駱駝,而是一步步地展示三個(gè)徒弟所畫的畫,讓人迫不急待地往下讀,最后揭開奧秘,說明小徒弟畫的是最好的,這種寫法是:設(shè)置懸念的寫作手法。
四、感悟道理、升華主題
師:同學(xué)們,讀了這個(gè)故事使你受到了什么啟發(fā)?把你的感悟通過朗讀表現(xiàn)出來好嗎?
師:同學(xué)們,通過這個(gè)故事后,其實(shí)大徒弟和二徒弟并不服氣,紛紛要求師傅再出一道題,于是畫師又出了這樣一道題——深山藏古寺。假如是你你準(zhǔn)備怎么畫這幅畫?可以小組同學(xué)商量一下。
出示三個(gè)徒弟的畫,分小組討論點(diǎn)評,再指名點(diǎn)評。
大徒弟:一座茂密的森林里畫著一座寺廟.(深山有古寺)
二徒弟:一座深山后露出寺廟的一個(gè)角(深山露古寺)
小徒弟::一座深山,一道彎彎曲曲的石階上,一個(gè)和尚挑著水(深山藏古寺)
師:畫師的小徒弟想到了別人沒想到的事,你們平時(shí)是不是也有想到過別人沒有想到過的事呢?或者誰還記得我們學(xué)過的哪些課文是寫想到別人沒想到的事?
師:其實(shí)想別人沒想到的故事還有很多,課下請同學(xué)們也收集一些創(chuàng)新故事,和同學(xué)們交流好嗎?
五、全文總結(jié)
師:同學(xué)們,一張紙,即使畫滿了駱駝,也是有限的,而小徒弟不僅畫法簡潔,而且利用山路轉(zhuǎn)彎,只畫了兩頭行走的駱駝,意味深長,給人無限想象。這就是想別人沒想到的,通過剛才的學(xué)習(xí),我們知道了只要肯動腦筋,大膽創(chuàng)新,就會有很多新發(fā)現(xiàn),就會有意想不到的收獲。所以,在今后的學(xué)習(xí)、生活中,我們也要多動腦筋,做一個(gè)有創(chuàng)新精神的孩子。
六、作業(yè)布置
1.背誦課文第7自然段。
2.搜集具有創(chuàng)新思維精神的故事。
七、板書設(shè)計(jì):想別人沒想到的大徒弟 許多小駱駝 不滿意
二徒弟 許多駱駝頭 不滿意
小徒弟 兩只在山谷中走 稱 贊(妙在創(chuàng)新)
第二篇:《想別人沒想到的》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利有感情地朗讀課文。
2.讀懂課文內(nèi)容,了解故事所蘊(yùn)含的道理。
3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
教學(xué)時(shí)間:
1課時(shí)
教學(xué)過程
一、揭題
讀課題,看了課題,你想知道什么?今天請同學(xué)們自己來讀懂這篇課文。
二、回憶學(xué)法、自學(xué)課文
想想讀懂一篇文章的步驟是什么?
1.借助拼音讀通課文
2.讀課文,了解課文內(nèi)容
3.圍繞問題讀課文,理解課文。
4.感情朗讀,談體會
三、反饋
1.同桌互讀
2.抽生讀,檢測讀音
3.說:課文主要寫了一件什么事?
(從前,有位畫師叫他的三個(gè)徒弟畫很多的駱駝,大徒弟畫了許多駱駝,二徒弟畫了許多駱駝的頭,小徒弟只在山間畫了
兩頭駱駝,卻得到了師傅的贊揚(yáng)的事。)
4.為什么小徒弟會得到師傅的贊揚(yáng)呢?
(因?yàn)樗季S獨(dú)特,想到了別人沒想到的,有創(chuàng)新能力。所以受到贊揚(yáng)。)
5.聯(lián)系實(shí)際,談?wù)勀阕x了這篇課文,有何想法?
6.分角色表演。
四、小結(jié)
第三篇:教案《想別人沒想到的》
《燕子專列》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
劉智恒
教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利地朗讀課文,有感情地誦讀第三、第四段。2.理解課文內(nèi)容,體會惡劣氣候、嚴(yán)寒環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛心之堅(jiān)決的對比,感受這樣寫的表達(dá)效果。
3.感受課文表達(dá)的人對燕子的關(guān)愛之情,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)鳥類的意識。教學(xué)重點(diǎn):
本課的教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)誦讀第三、第四自然段。要讓學(xué)生通過想象和朗讀,感知冰天雪地的情景,理解在此情景中人們不懼艱險(xiǎn),不辭勞苦地救助燕子的行為。最終感受到人類奉獻(xiàn)愛心的精神,從而增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境,愛護(hù)鳥類的意識。教學(xué)難點(diǎn):
讓學(xué)生在自主、合作學(xué)習(xí)中,產(chǎn)生探究的興趣,領(lǐng)會描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系。并了解本文倒敘的寫作方法。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入(PPT展示《燕子》第二自然段,板書課題:6 燕子專列)
師:齊讀課題。我們還學(xué)過一篇叫《燕子》的課文,還記得那一課的第二自然段嗎?跟老師一起背吧?(才下過幾陣
蒙蒙的細(xì)雨……)多可愛的燕子啊,每年春天,燕子都會給我們帶來欣喜。它們春來秋去,在這一來一回的長途跋涉中,會發(fā)生多少事,可能還會遇到很多危險(xiǎn)!今天,我們就來讀一讀《燕子專列》這篇課文,它一定會讓你產(chǎn)生很多感慨。
同學(xué)們,伸出手來,和老師一起板書課題,注意燕字的筆順。
下面自由朗讀課文,讀完之后,說說你有什么感想。(提醒學(xué)生自己讀自己的,提問3個(gè)學(xué)生說感想。)
二、閱讀課文,整體感知
1、認(rèn)識燕子瀕臨死亡的原因
師:在遙遠(yuǎn)的歐洲啊,那里的春天比我們這兒卻要冷多了,甚至還會出現(xiàn)春天下雪的現(xiàn)象。那兒有滿天大雪,聽聽這呼嘯的風(fēng)聲,(播放PPT中的音效),還有被皚皚白雪覆蓋的山間道路。
(PPT展示滿天大雪、皚皚白雪)
不巧,一群小燕子從南方飛回北方時(shí),在歐洲的瑞士境內(nèi)遇到了麻煩。
(PPT展示燕子凍死的畫面)
小燕子遇到了什么麻煩呀?請大家同桌互讀第二自然段,找到原文,然后用橫線把關(guān)鍵詞畫出來。(PPT展示《燕子專列》第二自然段)
師:小燕子遇到了什么麻煩?
生:低溫,疲勞,饑餓。(請2~3名學(xué)生回答)師:正因?yàn)闅鉁伢E降,加上長途跋涉感到疲勞。而且找不到食物,饑寒交迫,小燕子最終瀕臨死亡。一起來讀讀這幾個(gè)詞語,讀準(zhǔn)字音。
(PPT展示“氣溫驟降”“長途跋涉”“饑寒交迫”“瀕臨死亡”)
師:誰是詞語小高手,幫大家解答這幾個(gè)詞語是什么意思?(請3名同學(xué)解釋)
是?。⌒⊙嘧邮呛蝤B,從南往北飛,是多么遙遠(yuǎn)的路程呀!疲勞,饑餓,寒冷實(shí)在是飛不動了,最終瀕臨死亡。瀕臨死亡,接近死亡,還沒有死,小燕子還有救嗎?這時(shí)誰伸出援助之手?
(生:政府。板書:政府)
看第二自然段最后一句話,看看政府做了一個(gè)什么決定?讀。
(PPT展示政府決定)
師:政府做了一個(gè)什么決定?
生:瑞士政府決定用一列火車將燕子送到溫暖的地方。師:這個(gè)決定真了不起。這列火車叫什么?(生:燕子專列)
但是,同學(xué)們你們想一想,成千上萬只燕子,它們知道人們要用火車送它們一程嗎?小燕子現(xiàn)在在哪里啊?
生:小燕子還在冰天雪地里。
(PPT展示冰天雪地的圖片)
政府雖然決定用專列送小燕子,但是屋子外北風(fēng)呼嘯,漫天大雪,小燕子瀕臨死亡!大家替不替小燕子著急?
著急啊,大家趕緊讀讀第三自然段,看看人們又做了什么。默讀第三自然段。
2、體會居民護(hù)鳥的愛心:(PPT出示第三自然段)
同學(xué)們,政府又做了什么?
(生回答,政府倡議相機(jī)出示《倡議書》,請一位學(xué)生讀。)
師:政府的呼吁起到了什么作用?(生回答,居民出門尋找,板書居民)
師:請同學(xué)們拿起筆,用橫線畫出描寫居民尋找燕子的動詞吧。
(PPT重點(diǎn)標(biāo)注“紛紛走出”“冒著”“頂著”“踏著”“四處尋找”)
師:從這些動詞里你讀懂了什么?
(請3-4名學(xué)生說,生:我從“紛紛走出”讀出了……)
同學(xué)們,感受到居民們不顧路途艱難,堅(jiān)持四處尋找小燕子的決心了嗎?伴著著呼呼的寒風(fēng),男生女生賽讀第三自然段,看那一邊讀得好。(PPT播放音效)
居民如此辛苦,都是為了誰?(生:小燕子)沒錯(cuò),這
都是居民對燕子的關(guān)愛之情。每個(gè)人為保護(hù)燕子,關(guān)心燕子做出了很大的努力。在這些普通的居民中,有一個(gè)特別的女孩,她是誰呢?讓我們在文中把她找出來。齊讀第四自然段。
3、學(xué)習(xí)小貝蒂的可貴精神
師:這個(gè)特別的孩子是誰???(生:貝蒂。板書:貝蒂)
小貝蒂做了什么?請回答完整。(提問2名學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生完整說出:小貝蒂在山里救護(hù)了十多只燕子。)在皚皚白雪的山里,小貝蒂在救護(hù)了十多只燕子。小貝蒂在哪兒發(fā)現(xiàn)那些凍僵的小燕子的?她怎么做的?會說什么?同桌交流,用自己的話說一說。(請學(xué)生說)
師:(引導(dǎo)補(bǔ)白)是啊,貝蒂即使臉……她不在乎。即使手……她也不在乎。她只在乎……。還有貝蒂不在乎的嗎?誰來說一說?還有嗎?
生:……
是啊,多么可愛的女孩啊,貝蒂心中只在乎小燕子。小貝蒂是和你們一樣大的小孩子,在這樣天寒地凍的惡劣天氣中,小孩子本應(yīng)該受到保護(hù),但她卻和其他大人一樣,不畏寒冷,去拯救比自己更為弱小,更需要保護(hù)的燕子,這是多么可貴的精神??!配上音樂,齊讀第四自然段(配樂誦讀)。
現(xiàn)在是不是有千言萬語,想對貝蒂說說,請大家寫下一
兩句想對貝蒂說的話。
(學(xué)生書寫一兩句話,選3名同學(xué)的來讀)
當(dāng)貝蒂聽到你們這些話時(shí),那些曾經(jīng)瀕臨死亡的小燕子呀,已經(jīng)坐上了專列啦,小燕子們已經(jīng)恢復(fù)了生機(jī)和活力。(板書:畫燕子)此時(shí)此刻,它們在溫暖舒適的車廂里面,唧唧喳喳的,你想啊,它們會說些什么呢?如果你就是其中一只幸福的小燕子的話,你會說些什么呢?還有那一只幸福的小燕子想說一說。
(請3名學(xué)生說,相機(jī)畫上“手”)
伴隨著汽笛聲響,讓我們?yōu)檫@些可愛的生靈送行吧!咱們一起讀一讀課文的最后一段。(PPT播放音效)
三、總結(jié)課文
多么感人的一幕?。≡趯ふ已嘧拥倪^程中,這樣感人的故事又何止一個(gè)!人們用愛,用情紡織了多么美好的故事啊!
這年春天,小燕子又回到了家鄉(xiāng),為春天增添了許多光彩,再讀這段文字。(PPT展示《燕子》第二段)
板書: 燕子專列
第四篇:想別人沒想到的教案
12、《想別人沒有想到的》教案
教學(xué)說明:
《想別人沒想到的》是一篇略讀課文,課文講了畫師收了三個(gè)徒弟,他考查三個(gè)徒弟,看誰能在一張同樣大小的紙上畫出的駱駝多,三個(gè)徒弟畫了不同的畫,只有小徒弟得到了師傅的稱贊。文章告訴人們:做事情要善于開動腦筋,想別人沒想到的。它有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。本文故事性強(qiáng),文字淺顯,能夠引起學(xué)生的閱讀興趣,便于閱讀和理解。教學(xué)目標(biāo):
1.正確認(rèn)讀“召集、駱駝、得意、禁不住、恰好”等詞語;正確理解“密密麻麻、連綿不斷、若隱若現(xiàn)、恍然大悟”等詞語。
2.默讀課文,了解課文主要內(nèi)容,理解小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊。3.結(jié)合生活實(shí)踐,培養(yǎng)學(xué)生“想別人沒想到的”的創(chuàng)新意識。教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):理解畫師最后說的那段話。
難點(diǎn):感悟小徒弟以少代多的畫意,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
教學(xué)準(zhǔn)備:
收集一些 “想別人沒想到的”例子。教學(xué)課時(shí):1課時(shí) 教學(xué)過程:
(一)、情趣導(dǎo)入,引出課題。
這里通過讓學(xué)生回顧以前學(xué)過的故事《司馬光砸缸》作為這節(jié)課的導(dǎo)入,能夠讓學(xué)生對以前的知識有進(jìn)一步回顧。并且因此引出課題《想別人沒想到的》。
(二)、感知課文,簡單講述。
1.讓學(xué)生默讀課文,再熟悉故事,并加深對生詞的印象。
[這樣的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),是要讓學(xué)生養(yǎng)成快速默讀的習(xí)慣,并能準(zhǔn)確把握課文中的重點(diǎn)詞語。] 2.朗讀生詞,并運(yùn)用詞語簡單地講述故事 [這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),是考慮到后進(jìn)生,因?yàn)樯~對他們來說是最重要的,認(rèn)真就不難,所以我選擇幾位成績不怎么好的學(xué)生,讓他們在課堂中也有一次表現(xiàn)的機(jī)會;而簡單講述故事,則是考慮到成績比較拔尖的同學(xué),能夠鍛煉口才,學(xué)會復(fù)述課文。]
(三)、抓住重點(diǎn),深入探究。
1.抓住三個(gè)徒弟畫畫結(jié)果的句子。
(畫師看了他倆的畫,沒有露出滿意的神情。當(dāng)他拿起小徒弟的畫時(shí),禁不住點(diǎn)頭稱贊。)2.學(xué)生針對上面兩句話,自由提問。
[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),是考慮到這是一篇略讀課文,要求學(xué)生要自己去發(fā)現(xiàn)問題。] 3.根據(jù)問題研讀課文
①了解大徒弟和二徒弟分別怎么畫?
②知道小徒弟是怎么畫的?
[這是讓學(xué)生自己解決自己提出的問題,自己去尋找答案。] 4.重點(diǎn)知道畫師的話。
(四)、結(jié)合生活,拓展延伸。
1.講述在生活中,我們有遇到這樣的事情嗎?有想別人沒想到的嗎? 2.師:像這樣想別人沒想到的故事還有很多,我們再來學(xué)一篇。
師講述《踏花歸去馬蹄香》故事,請學(xué)生選擇。
(五)、總結(jié)道理:
師:創(chuàng)新的頭腦不是一朝一夕能夠培養(yǎng)起來的,要想擁有創(chuàng)新的頭腦,我們應(yīng)該怎么做?(平時(shí)多動腦筋,多想別人沒想到的事)板書設(shè)計(jì):
12、想別人沒想到的事
大徒弟
畫滿
二徒弟
許多
小徒弟
兩只——以少代多(妙)!
布置作業(yè):
1.摘抄好詞好句。(必做)
2.請你以“我想設(shè)計(jì)一種新的??”為開頭寫一段話。3.試著在一張白紙上畫出最多的花。(二選一)
第五篇:《想別人沒想到的》讀后感
《想別人沒想到的》讀后感
《想別人沒想到的》讀后感1
這篇文章語言簡潔,篇幅短小,淺顯易懂,給人以啟迪。
文章開頭交代:一位畫師要考考他的三個(gè)徒弟,用同樣大小的紙張,看誰畫的駱駝最多,大徒弟不假思索地在紙上畫了密密麻麻的許多小駱駝,二徒弟想了想,紙張只有那么大,在紙張上畫了許多小駱駝的頭,他心里很高興,認(rèn)為自己畫得最多。
小徒弟通過認(rèn)真的思考后,在紙上畫了彎彎曲曲的幾條線,表示連綿不斷的山峰,在山谷中畫了一只正在行走的駱駝,在山凹畫了一只駱駝的半截脖子和頭,雖然畫面簡單,卻蘊(yùn)藏著深刻的含意,讓讀者讀后會思緒萬千,余味無窮,從表面看,小徒弟畫的駱駝最少,通過這幅面,縱深探索,小徒弟畫的駱駝若隱若現(xiàn),在山谷中走出多少只駱駝,誰又能說的`清呢?
通過小徒弟這幅畫的探究,給人以啟示,做任何事情,都要有新的思維方式,要有創(chuàng)新的意識,只有這樣,才能展示自己的聰明才智,才會有新的發(fā)明和創(chuàng)造。
《想別人沒想到的》讀后感2
三八婦女節(jié)到了,人們想出了五花八門的方式來孝敬母親:有人送給媽媽巧克力,有人給媽媽洗腳,有人送給媽媽賀卡……而我,則想別人沒想到的——-送給媽媽一個(gè)魔術(shù)表演。
由于媽媽不在本地而在太原出差,所以爸爸用錄像來將我精湛的表演錄下來再發(fā)過去。我拿著一個(gè)上面寫著“三八——-婦女節(jié)快樂”的一次性紙杯,說:“三八————婦女節(jié)魔術(shù)表演開始!”
我把一次性紙杯倒過來放在右手上,而左手則拿著杯底,一會兒將杯子倒過來。我把右手伸到屏幕前,大聲說:“看,沒東西吧?”然后我又把杯子倒過來,學(xué)著大名鼎鼎的魔術(shù)師——-劉謙的.臺詞說:“現(xiàn)在是見證奇跡的時(shí)候——-”說完把杯子拿開,我的右手赫然出現(xiàn)了一張寫著“Love”的紙。
媽媽在視頻那頭看了,激動地說:“兒子長大了!”我心中像灌了蜜似的甜。
《想別人沒想到的》讀后感3
今天,我學(xué)習(xí)了《想別人沒想到的》這篇課文。文章說了:有一位畫師,他有三個(gè)徒弟。一天,他把三個(gè)徒弟召在一起,讓他們畫駱駝,看誰畫得多。前兩個(gè)徒弟都在紙上畫了密密麻麻的駱駝。唯獨(dú)小徒弟只畫了兩只駱駝,畫師卻說他畫的駱駝最多。原來,小徒弟他畫的駱駝若隱若現(xiàn),恰好表明了有數(shù)不盡的駱駝??!
小徒弟真聰明??!其實(shí)我們每個(gè)人都可以像他一樣想別人沒想到的。只要我們學(xué)會思考,學(xué)會有方法地學(xué)習(xí),總有一天,你會想到與眾不同的想法。我們現(xiàn)在還小,有豐富的想象力和創(chuàng)造力,應(yīng)該發(fā)揮我們的想象力,讓自己成為與眾不同的'自己。我也有想到別人沒有想到的事。例如有一次,老師讓我們寫一篇自我介紹的作文。有許多同學(xué)起的題目是《我》、《自我介紹》《這就是我》……我卻起了一個(gè)與眾不同的題目——《嘿,看看我》。
讓我們秀出自己的才華,想別人沒有想到的,做一個(gè)與眾不同的自己吧。
《想別人沒想到的》讀后感4
今天,我們學(xué)了第十二課《想別人沒想到的》,這篇課文講了一個(gè)小故事,卻告訴了我們一個(gè)大道理。
這篇課文講了這樣一個(gè)故事:畫師要考考他的三個(gè)徒弟,給了他們同樣大小的一張紙,讓他們在上面畫盡可能多的駱駝。大徒弟在紙上畫滿了許多很小的駱駝。二徒弟畫了許多駱駝的頭。小徒弟畫了一些連綿不斷的山峰,畫了一只駱駝,后面一只駱駝只露出半截脖子和一個(gè)頭。畫師看了他們的畫,夸贊小徒弟畫的駱駝最多。并告訴了原因:畫上雖然只有兩只駱駝,但它們在連綿起伏的群山里走著,若隱若現(xiàn),誰也說不清會從山谷里走出多少只駱駝,這不恰好表明有數(shù)不清的駱駝嗎?這個(gè)故事告訴我們要想別人沒想到的。
想別人沒想到的`。你想到,別人沒有想到的時(shí)候,你總是最先使用你想到的那個(gè)事或物,你將成為這個(gè)物品的創(chuàng)造者。就像發(fā)明家一樣,他發(fā)明了一件東西,去申請專利的時(shí)候,如果別人這件東西已經(jīng)被別人發(fā)明過了,那他的發(fā)明就沒了價(jià)值。
《想別人沒想到的》讀后感5
大徒弟用細(xì)筆在紙上畫了密密麻麻的駱駝;二徒弟畫了許許多多的駱駝頭;小徒弟卻在紙上畫了連綿不斷的山峰和一只駱駝,他收了三個(gè)徒弟,認(rèn)真的完成這件事情,找到最好的方法,做什么事情都要先思考,不要盲目去做。
看誰畫得最多。
畫師看了之后沒有露出不滿的神情,有一位畫師。
達(dá)到最佳效果,畫師把三個(gè)徒弟召集在一起,而給了小徒弟不住的.稱贊, 。
浪費(fèi)時(shí)間,課文主要內(nèi)容是:從前,有一天。
這篇課文告訴我,。
今天,讓他們畫駱駝。
而是要在思考之后,我們學(xué)習(xí)了《想別人沒想到的》這篇課文。
《想別人沒想到的》讀后感6
課文講的是一位畫師考查三個(gè)小徒弟,看誰能在一張同樣大小的紙上畫出的駱駝最多。
結(jié)果:大徒弟在紙上畫滿了許多的小駱駝;二徒弟畫的是許許多多的駱駝的腦袋;小徒弟雖然只畫了二只駱駝,一只完美,一只卻只露出腦袋和半截脖子,他師傅說:畫雖然只有兩只駱駝,卻營造出數(shù)不盡的駱駝的'情景,讓人拍案叫絕。
課文告訴我們在日常生活中,要想別人沒想到的,也就是要有自己的創(chuàng)造和創(chuàng)新,只有這樣,才能做出別人做不到的事情,才有可能取得成功!
例如:同學(xué)們在排課本劇時(shí),有些女同學(xué)就用紙做了許多的假銅錢,再用繩子穿起來,系在腰上,表示腰纏萬貫的樣子,非常生動!
事實(shí)證明:只要我們肯動腦筋,多付出努力,我們就會得到更多的收獲!
《想別人沒想到的》讀后感7
今天,我們了《想別人沒想到的》這篇課文,課文主要內(nèi)容是:從前,有一位畫師,他收了三個(gè)徒弟。有一天,畫師把三個(gè)徒弟召集在一起,讓他們畫駱駝,看誰畫得最多。大徒弟用細(xì)筆在紙上畫了密密麻麻的駱駝;二徒弟畫了許許多多的駱駝頭;小徒弟卻在紙上畫了連綿不斷的山峰和一只駱駝,畫師看了之后沒有露出不滿的神情,而給了小徒弟不住的稱贊。
這篇課文告訴我,做什么事情都要先思考,不要盲目去做,浪費(fèi)時(shí)間,而是要在思考之后,找到最好的`方法,認(rèn)真的完成這件事情,達(dá)到最佳效果。
《想別人沒想到的》讀后感8
《想別人沒想到的》這篇文章語言簡潔,篇幅短小,淺顯易懂,給人以啟迪。
文章開頭交代:一位畫師要考考他的三個(gè)徒弟,用同樣大小的紙張,看誰畫的駱駝最多,大徒弟不假思考地在紙上畫了密密麻麻的許多小駱駝,二徒弟想了想,紙張只有那么大,在紙張上畫了許多小駱駝的'頭,他心里很興奮,認(rèn)為自己畫得最多。
小徒弟通過認(rèn)真的思索后,在紙上畫了彎彎曲曲的幾條線,表示連綿不斷的山峰,在山谷中畫了一只正在行走的駱駝,在山凹畫了一只駱駝的半截脖子和頭,雖然畫面簡樸,卻蘊(yùn)藏著深刻的含意,讓讀者讀后會思緒萬千,余味無窮,從表面看,小徒弟畫的駱駝最少,通過這幅面,縱深探索,小徒弟畫的駱駝若隱若現(xiàn),在山谷中走出多長只駱駝,誰又能說的清呢?
通過小徒弟這幅畫的探究,給人以啟示,做任何事情,都要有新的思維方式,要有創(chuàng)新的意識,只有這樣,才能展示自己的智慧才智,才會有新的發(fā)明和創(chuàng)造。