第一篇：《想別人沒想到的》說課稿

一、背景分析

《想別人沒想到的》是一篇略讀課文，是第三單元“怎樣看問題，怎樣想問題”的最后一篇課文。課文是一個小故事，講畫師提出在同樣大小的一張紙上比賽誰畫的駱駝多時，三位徒弟絞盡腦汁，各出奇招。小徒弟的構思最為巧妙，他妙就妙在僅用一頭半駱駝和連綿不斷的山峰，就營造出了駝隊行走于山間的情境，讓觀者對駱駝的數量展開了遐想，令人拍案叫絕。課文雖是一個小故事，卻讓人讀后有所收獲：唯有出奇才能制勝。

本單元有四篇課文：《寓言兩則》《驚弓之鳥》《畫楊桃》《想別人沒想到的》。這四篇選文雖然形式不同，卻有一個共同點：都是用一個具體的事例來說明一個道理，從而豐富學生的思想方法。在前三篇精讀課文的學習中，學生已能運用學到的閱讀方法把課文讀通、讀懂，通過抓住文中的關鍵詞句，聯系生活實際，體會故事中的道理，初步受到了科學的思想方法的教育。在本課的學習中，就是要嘗試運用這樣的方法學習略讀課文。本課中，畫師最后說的那段話是全文的核心，也是全文的重難點。學生讀懂了它，就明白了為什么小徒弟的畫最出色。隨后，讓學生再結合實際談談“想別人沒想到的”事例，從而切身感受“創新”這一科學的思想方法。

基于以上的分析，制定如下教學目標：

1、通過運用默讀課文、完成表格的方式來幫助學生逐步掌握提取關鍵詞的方法，并借助關鍵詞來了解課文的主要內容。

2、對比三位徒弟的創意，讀懂畫師的話，理解小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊。結合生活實際舉例或思考，增強“想別人沒想到的”的創新意識。

二、教法、學法

本文是一篇略讀課文，教學中，教師要給予學生更大的學習自主權，可利用。“自學報告單”來放手讓學生經歷自主學習的過程，充分體現“先學后教——順學而導”的教學思想。交流與匯報中要注意“語言發展”與“思維提升”并重，淡化內容分析，強化語言積累，巧妙滲透提取關鍵詞語的方法，為高年級學會篩選信息做好鋪墊。

三、教學構想

基于以上理解，整個課堂主要分以下三個教學板塊：

（一）自主學習

1、出示人物圖片：曹沖、司馬光、愛迪生引入本課的學習。回顧曹沖稱象、司馬光砸缸、愛迪生救媽媽的故事，感受人物的共同點：聰明。而這份聰明源于他們在危急時刻，在困難面前，敢于創新，想別人沒想到的，這樣往往能打破事情的僵局，讓事態有了新的轉機。

2、自讀課文，讀準字音，讀通句子，完成自學報告單。

（1）給帶線字加拼音。

召集露出禁不住彎彎曲曲恍然大悟

（2）摘錄詞語，完成表格內容，并請根據表格用簡練的話語說說講了一件

什么事？

怎樣畫出駱駝的“多”畫師評價

大徒弟

二徒弟

小徒弟

（3）思考：看了三位徒弟的畫，你有話對他們說嗎？如果有機會，你會對他們說什么？

（二）交流點撥

此份報告單從不同的層面了解學情，幫助學生在夯實語文基本功的同時快速把握課文要點，思維能力得以提升。

1、第一題是字詞練習，主要關注常見的容易讀錯的字音。如：召（zhào）、曲（qū），與“直”相對。這一環節教師既要揭示正確答案，更要引導學生在夯實語文基本功的同時滲透一種嚴謹科學的求知態度。

2、第二題是幫助學生抓重點詞快速提煉課文主干，并最后形成課文主要內容，潛移默化地訓練學生的概括能力。

交流時，關于大徒弟，提醒學生關注：細筆、密密麻麻、畫滿、很小很小；關于二徒弟，提醒學生關注：許許多多、駱駝頭；關于小徒弟，提醒學生關注：彎彎曲曲、連綿不斷、露出腦袋、半截脖子。

在交流過程中，教師不僅要關注詞語的選擇與填空，更重要的是引導學生在填空的過程中學會抓關鍵詞，初步學會提取關鍵信息。

建議教師在實際操作過程中遵循“扶一放”的教學原則，即先以“大徒弟”為講評對象，明白選擇怎樣的詞語更合適，然后再放手讓學生經歷“自我修改—小組交流—全班展示”的學習過程，共同完成表格內容。

交流完表格之后，請學生試著根據表格說說課文的主要內容。這一環節教師要關注學生的語言發展，強化學生運用語言的意識，并且在學生講述的過程中相機滲透“抓住關鍵信息”是講述主要內容的一種好方法。對于一些語言發展較好的學生，教師可以引導按照“起因一經過一結果”的順序進行講述，幫助他們更好地從全文的角度把握主要內容。

3、第三題是引導學生在對課文內容理解的基礎上發表自己的看法。貌似簡單，實則是在培養學生的思維能力，引導他們敢于發表自己的真實看法，并且能把想法清晰準確地表達出來。

“小駱駝一駱駝頭一群山中若隱若現的駱駝”，三位徒弟都在精心構思，也都在竭盡全力去完成畫師布置的任務，教師尤其要引導學生抓住“細筆、密密麻麻、畫滿、很小很小”等詞語，設身處地地思考大徒弟和二徒弟也是動了一番腦筋才下筆的，但卻輸在“大眾思維”上。小徒弟真正過人之處在于善于動腦，勤于思考，想到別人沒有想到的。

這一環節，教師要給予學生充分的尊重，讓他們說出內心真實的想法，然后再請學生結合插圖和畫師的話思考，感受小徒弟“以少代多”的獨特思維，凸顯小徒弟的絕妙之處。

（三）拓展提升

1、請學生自由交流從這個故事中得到的啟示。可以結合開課前提到的幾個人物，加深體驗和認識：遇到難題，他們都能沉著應對，積極思考，他們都有創新的思維，能想到別人所沒有想到的……

2、讓學生回想：自己有想到過別人沒想到的事嗎？全班交流。這一環節是充分尊重編者的意圖，將課文中“小泡泡”的內容進行分享與交流，鼓勵學生大膽創新。在交流過程中教師要關注學生的語言表述，使學生在說話練習中嘗試運用學過的語言，學以致用。

3、拓展《蛙聲十里出山泉》《踏花歸來馬蹄香》的故事，請學生參與其中，打破常規思維，迸發出奇思妙想的火花。建議教師請學生講述這些故事，將語言發展與思維訓練同步進行。

第二篇：三年級語文《想別人沒想到的》說課稿

三年級語文《想別人沒想到的》說課稿

各位老師，下午好！

我今天要說的課文就是《想別人沒想到的》，這是三年級下冊的一篇略讀課文，我在三月份就上完了這篇課文。課文講了畫師收了三個徒弟，他考查三個徒弟，看誰能在一張同樣大小的紙上畫出的駱駝多，三個徒弟畫了不同的畫，只有小徒弟得到了師傅的稱贊。這篇課文故事性強，文字淺顯，能夠引起學生的閱讀興趣，便于閱讀和理解。我設定了這樣三個教學目標：

1、進一步訓練學生的默讀能力。

2、了解課文主要內容，重點理解小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊。

3、聯系生活實際，培養學生創新意識。

為了體現略讀教學特點，在教學中，我放手讓學生自主學習。讓學生將本單元精讀課文中所學習的自讀概括、默讀思考、角色轉換、體驗創新等語文基本功，用于了本課的閱讀實踐中，逐步培養學生獨立的閱讀能力。

具體教學流程是這樣的：

一、激趣導入，整體感知

一開始，我就用兩個問題吸引了學生的注意力，首先我用課件出示題目：全世界各國之間通用的話是什么？在學生們紛紛猜測“普通話”、“英語”等等時，我公布了答案“電話”。接著，我再出示一道題：狼來了（打一水果）。當學生想了半天不敢舉手時，我說出了答案“楊桃”，孩子們愣了一會兒，馬上有人說出了原因：“哦，狼來了，羊還不趕快逃！”通過回答這兩個問題，我告訴大家：“有時，思考問題要換一個角度，想別人沒想到的。”這樣，我導出了課題。

導入新課后，我讓學生帶著這樣的問題自學課文：自由朗讀課文，想想課文主要講了一件什么事。以使學生整體感知，通過學生回答，我完成板書：

想別人沒想到的

大徒弟 許多小駱駝

二徒弟 許多駱駝頭

小徒弟 兩只在山谷中走 以少代多（妙）

再讓學生對照板書說說課文的主要內容，以鍛煉學生的語言概括能力。

二、自學交流，深入文本

學生初步整體感知全文后，讓學生帶著以下三個問題默讀課文：

1、看了小徒弟的畫，你有問題問他嗎？

2、你想夸夸小徒弟嗎？誰能用畫師的話來夸夸小徒弟。

3、找到你的學習伙伴進行情境表演。

讓學生模仿畫師或其他人的語氣夸夸小徒弟時，學生模仿得像模像樣：有的學著畫師泰然自若的樣子說：“畫得妙極了，真是我的得意門生！”有的學著大徒弟調侃說：“你雖然年紀最小，可作畫的構思卻讓我不得不服氣，我都要稱你為師兄了，這可不得了啊。”引得同學們哄堂大笑。

三、漫談創新，拓展延伸

在結尾的拓展部分，我設計了這一教學環節：

說說你收集來的有關創新的故事。學生馬上想到了原來學過的一些故事，如《稱象》、《司馬光砸缸》、《愛迪生救媽媽》等。

趁熱打鐵，我讓學生聯系生活實際回憶一下，你曾經用“想別人沒想到的”思維方法想出了什么辦法解決生活中遇到的問題？回憶片刻，一個學生說：“有一次我們打羽毛球時不小心把球打到吊扇的葉子上去了，怎么也弄不下來，我靈機一動，打開電風扇開關，球隨著葉子的轉動，啪地掉了下來。”教室里響起了陣陣掌聲，孩子們受到啟發，又說出了很多像這樣的例子。

趁此余溫未涼，我進一步啟發，誰有好的方法畫一座山，表現出山很高？孩子們說出了很多山高的畫法。真是個個叫絕！

本節課我三月份就上完了，從課堂情況上看，學生積極性很高，因為課堂上，他們是學習的主人，自學交流、采訪、表演等是他們喜歡的學習方式，但我一直在思考一個問題，這節課會不會變成了一節品德與社會課呢？會不會只是關注了培養學生創新而忽視了語文的學習呢？是不是“肥了別人的田”而“荒了自己的園”呢？怎樣體現語文課的“語文味”呢？

通過反思，我覺得這節課還應在以下幾方面下功夫：

1、加強朗讀的訓練。如畫師說的一段話，可以引導學生充分地讀，以畫師的語氣來讀，在反復的讀中體會小徒弟的畫的妙處。

2、結合關鍵詞句的訓練學習課文內容。可重點突破兩個詞語“連綿起伏”、“若隱若現”，用鮮明的插圖向學生提供感性材料，引導學生理解詞語，再讓學生理解小徒弟為什么要畫連綿起伏的山峰和若隱若現的駱駝，引導學生理解這樣才能夠給人以想象，想象到在那山后還會走出許許多多的駱駝。這樣，既化解了詞語理解的困難，又領會了課文內容。

3、課后練筆，加深體驗。在課文教學結尾處，“兩個徒弟恍然大悟。”他們到底悟出了些什么呢？讓學生對課文進行簡短的續寫，主要寫寫兩位徒弟的感受。這樣的處理，讓學生通過體驗兩位徒弟的心情，來加深故事帶給我們的道理。

第三篇：教案《想別人沒想到的》

《燕子專列》第二課時教學設計

劉智恒

教學目標：

1.正確、流利地朗讀課文，有感情地誦讀第三、第四段。2.理解課文內容，體會惡劣氣候、嚴寒環境與人們奉獻愛心之堅決的對比，感受這樣寫的表達效果。

3.感受課文表達的人對燕子的關愛之情，增強保護環境、愛護鳥類的意識。教學重點：

本課的教學重點學習誦讀第三、第四自然段。要讓學生通過想象和朗讀，感知冰天雪地的情景，理解在此情景中人們不懼艱險，不辭勞苦地救助燕子的行為。最終感受到人類奉獻愛心的精神，從而增強保護環境，愛護鳥類的意識。教學難點：

讓學生在自主、合作學習中，產生探究的興趣，領會描寫惡劣氣候與環境的內容與人們奉獻愛心的關系。并了解本文倒敘的寫作方法。

教學過程：

一、導入（PPT展示《燕子》第二自然段，板書課題：6 燕子專列）

師：齊讀課題。我們還學過一篇叫《燕子》的課文，還記得那一課的第二自然段嗎？跟老師一起背吧？（才下過幾陣

蒙蒙的細雨……）多可愛的燕子啊，每年春天，燕子都會給我們帶來欣喜。它們春來秋去，在這一來一回的長途跋涉中，會發生多少事，可能還會遇到很多危險！今天，我們就來讀一讀《燕子專列》這篇課文，它一定會讓你產生很多感慨。

同學們，伸出手來，和老師一起板書課題，注意燕字的筆順。

下面自由朗讀課文，讀完之后，說說你有什么感想。（提醒學生自己讀自己的，提問3個學生說感想。）

二、閱讀課文，整體感知

1、認識燕子瀕臨死亡的原因

師：在遙遠的歐洲啊，那里的春天比我們這兒卻要冷多了，甚至還會出現春天下雪的現象。那兒有滿天大雪，聽聽這呼嘯的風聲，（播放PPT中的音效），還有被皚皚白雪覆蓋的山間道路。

（PPT展示滿天大雪、皚皚白雪）

不巧，一群小燕子從南方飛回北方時，在歐洲的瑞士境內遇到了麻煩。

（PPT展示燕子凍死的畫面）

小燕子遇到了什么麻煩呀？請大家同桌互讀第二自然段，找到原文,然后用橫線把關鍵詞畫出來。（PPT展示《燕子專列》第二自然段）

師：小燕子遇到了什么麻煩？

生：低溫，疲勞，饑餓。（請2~3名學生回答）師：正因為氣溫驟降，加上長途跋涉感到疲勞。而且找不到食物，饑寒交迫，小燕子最終瀕臨死亡。一起來讀讀這幾個詞語，讀準字音。

（PPT展示“氣溫驟降”“長途跋涉”“饑寒交迫”“瀕臨死亡”）

師：誰是詞語小高手，幫大家解答這幾個詞語是什么意思？（請3名同學解釋）

是啊！小燕子是候鳥，從南往北飛，是多么遙遠的路程呀！疲勞，饑餓，寒冷實在是飛不動了，最終瀕臨死亡。瀕臨死亡，接近死亡，還沒有死，小燕子還有救嗎？這時誰伸出援助之手？

（生：政府。板書：政府）

看第二自然段最后一句話，看看政府做了一個什么決定？讀。

（PPT展示政府決定）

師：政府做了一個什么決定？

生：瑞士政府決定用一列火車將燕子送到溫暖的地方。師：這個決定真了不起。這列火車叫什么？（生：燕子專列）

但是，同學們你們想一想，成千上萬只燕子，它們知道人們要用火車送它們一程嗎？小燕子現在在哪里啊？

生：小燕子還在冰天雪地里。

（PPT展示冰天雪地的圖片）

政府雖然決定用專列送小燕子，但是屋子外北風呼嘯，漫天大雪，小燕子瀕臨死亡！大家替不替小燕子著急？

著急啊，大家趕緊讀讀第三自然段，看看人們又做了什么。默讀第三自然段。

2、體會居民護鳥的愛心：（PPT出示第三自然段）

同學們，政府又做了什么？

（生回答，政府倡議相機出示《倡議書》，請一位學生讀。）

師：政府的呼吁起到了什么作用？（生回答，居民出門尋找，板書居民）

師：請同學們拿起筆，用橫線畫出描寫居民尋找燕子的動詞吧。

（PPT重點標注“紛紛走出”“冒著”“頂著”“踏著”“四處尋找”）

師：從這些動詞里你讀懂了什么？

（請3-4名學生說，生：我從“紛紛走出”讀出了……）

同學們，感受到居民們不顧路途艱難，堅持四處尋找小燕子的決心了嗎?伴著著呼呼的寒風，男生女生賽讀第三自然段，看那一邊讀得好。（PPT播放音效）

居民如此辛苦，都是為了誰？（生：小燕子）沒錯，這

都是居民對燕子的關愛之情。每個人為保護燕子，關心燕子做出了很大的努力。在這些普通的居民中，有一個特別的女孩，她是誰呢？讓我們在文中把她找出來。齊讀第四自然段。

3、學習小貝蒂的可貴精神

師：這個特別的孩子是誰啊？（生：貝蒂。板書：貝蒂）

小貝蒂做了什么？請回答完整。（提問2名學生，引導學生完整說出：小貝蒂在山里救護了十多只燕子。）在皚皚白雪的山里，小貝蒂在救護了十多只燕子。小貝蒂在哪兒發現那些凍僵的小燕子的？她怎么做的？會說什么？同桌交流，用自己的話說一說。（請學生說）

師：（引導補白）是啊，貝蒂即使臉……她不在乎。即使手……她也不在乎。她只在乎……。還有貝蒂不在乎的嗎？誰來說一說？還有嗎？

生：……

是啊，多么可愛的女孩啊，貝蒂心中只在乎小燕子。小貝蒂是和你們一樣大的小孩子，在這樣天寒地凍的惡劣天氣中，小孩子本應該受到保護，但她卻和其他大人一樣，不畏寒冷，去拯救比自己更為弱小，更需要保護的燕子，這是多么可貴的精神啊！配上音樂，齊讀第四自然段（配樂誦讀）。

現在是不是有千言萬語，想對貝蒂說說，請大家寫下一

兩句想對貝蒂說的話。

（學生書寫一兩句話，選3名同學的來讀）

當貝蒂聽到你們這些話時，那些曾經瀕臨死亡的小燕子呀，已經坐上了專列啦，小燕子們已經恢復了生機和活力。（板書：畫燕子）此時此刻，它們在溫暖舒適的車廂里面，唧唧喳喳的，你想啊，它們會說些什么呢？如果你就是其中一只幸福的小燕子的話，你會說些什么呢？還有那一只幸福的小燕子想說一說。

（請3名學生說，相機畫上“手”）

伴隨著汽笛聲響，讓我們為這些可愛的生靈送行吧！咱們一起讀一讀課文的最后一段。（PPT播放音效）

三、總結課文

多么感人的一幕啊！在尋找燕子的過程中，這樣感人的故事又何止一個！人們用愛，用情紡織了多么美好的故事啊！

這年春天，小燕子又回到了家鄉，為春天增添了許多光彩，再讀這段文字。（PPT展示《燕子》第二段）

板書： 燕子專列

第四篇：想別人沒想到的教案

12、《想別人沒有想到的》教案

教學說明：

《想別人沒想到的》是一篇略讀課文，課文講了畫師收了三個徒弟，他考查三個徒弟，看誰能在一張同樣大小的紙上畫出的駱駝多，三個徒弟畫了不同的畫，只有小徒弟得到了師傅的稱贊。文章告訴人們：做事情要善于開動腦筋，想別人沒想到的。它有助于培養學生的創新精神。本文故事性強，文字淺顯，能夠引起學生的閱讀興趣，便于閱讀和理解。教學目標：

1.正確認讀“召集、駱駝、得意、禁不住、恰好”等詞語；正確理解“密密麻麻、連綿不斷、若隱若現、恍然大悟”等詞語。

2.默讀課文，了解課文主要內容，理解小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊。3.結合生活實踐，培養學生“想別人沒想到的”的創新意識。教學重難點：

重點：理解畫師最后說的那段話。

難點：感悟小徒弟以少代多的畫意，培養學生的創新精神。

教學準備：

收集一些 “想別人沒想到的”例子。教學課時：1課時 教學過程：

（一）、情趣導入，引出課題。

這里通過讓學生回顧以前學過的故事《司馬光砸缸》作為這節課的導入，能夠讓學生對以前的知識有進一步回顧。并且因此引出課題《想別人沒想到的》。

（二）、感知課文，簡單講述。

1.讓學生默讀課文，再熟悉故事，并加深對生詞的印象。

[這樣的環節設計，是要讓學生養成快速默讀的習慣，并能準確把握課文中的重點詞語。] 2.朗讀生詞，并運用詞語簡單地講述故事 [這一環節的設計，是考慮到后進生，因為生詞對他們來說是最重要的，認真就不難，所以我選擇幾位成績不怎么好的學生，讓他們在課堂中也有一次表現的機會；而簡單講述故事，則是考慮到成績比較拔尖的同學，能夠鍛煉口才，學會復述課文。]

（三）、抓住重點，深入探究。

1.抓住三個徒弟畫畫結果的句子。

（畫師看了他倆的畫，沒有露出滿意的神情。當他拿起小徒弟的畫時，禁不住點頭稱贊。）2.學生針對上面兩句話，自由提問。

[這一環節的設計，是考慮到這是一篇略讀課文，要求學生要自己去發現問題。] 3.根據問題研讀課文

①了解大徒弟和二徒弟分別怎么畫？

②知道小徒弟是怎么畫的？

[這是讓學生自己解決自己提出的問題，自己去尋找答案。] 4.重點知道畫師的話。

（四）、結合生活，拓展延伸。

1.講述在生活中，我們有遇到這樣的事情嗎？有想別人沒想到的嗎？ 2.師：像這樣想別人沒想到的故事還有很多，我們再來學一篇。

師講述《踏花歸去馬蹄香》故事，請學生選擇。

（五）、總結道理：

師：創新的頭腦不是一朝一夕能夠培養起來的，要想擁有創新的頭腦，我們應該怎么做？（平時多動腦筋，多想別人沒想到的事）板書設計：

12、想別人沒想到的事

大徒弟

畫滿

二徒弟

許多

小徒弟

兩只——以少代多（妙）！

布置作業：

1.摘抄好詞好句。（必做）

2.請你以“我想設計一種新的??”為開頭寫一段話。3.試著在一張白紙上畫出最多的花。（二選一）

第五篇：《想別人沒想到的》讀后感

《想別人沒想到的》讀后感

《想別人沒想到的》讀后感1

這篇文章語言簡潔，篇幅短小，淺顯易懂，給人以啟迪。

文章開頭交代：一位畫師要考考他的三個徒弟，用同樣大小的紙張，看誰畫的駱駝最多，大徒弟不假思索地在紙上畫了密密麻麻的許多小駱駝，二徒弟想了想，紙張只有那么大，在紙張上畫了許多小駱駝的頭，他心里很高興，認為自己畫得最多。

小徒弟通過認真的思考后，在紙上畫了彎彎曲曲的幾條線，表示連綿不斷的山峰，在山谷中畫了一只正在行走的駱駝，在山凹畫了一只駱駝的半截脖子和頭，雖然畫面簡單，卻蘊藏著深刻的含意，讓讀者讀后會思緒萬千，余味無窮，從表面看，小徒弟畫的駱駝最少，通過這幅面，縱深探索，小徒弟畫的駱駝若隱若現，在山谷中走出多少只駱駝，誰又能說的`清呢？

通過小徒弟這幅畫的探究，給人以啟示，做任何事情，都要有新的思維方式，要有創新的意識，只有這樣，才能展示自己的聰明才智，才會有新的發明和創造。

《想別人沒想到的》讀后感2

三八婦女節到了，人們想出了五花八門的方式來孝敬母親：有人送給媽媽巧克力，有人給媽媽洗腳，有人送給媽媽賀卡……而我，則想別人沒想到的——-送給媽媽一個魔術表演。

由于媽媽不在本地而在太原出差，所以爸爸用錄像來將我精湛的表演錄下來再發過去。我拿著一個上面寫著“三八——-婦女節快樂”的一次性紙杯，說：“三八————婦女節魔術表演開始!”

我把一次性紙杯倒過來放在右手上，而左手則拿著杯底，一會兒將杯子倒過來。我把右手伸到屏幕前，大聲說：“看，沒東西吧?”然后我又把杯子倒過來，學著大名鼎鼎的魔術師——-劉謙的.臺詞說：“現在是見證奇跡的時候——-”說完把杯子拿開，我的右手赫然出現了一張寫著“Love”的紙。

媽媽在視頻那頭看了，激動地說：“兒子長大了!”我心中像灌了蜜似的甜。

《想別人沒想到的》讀后感3

今天，我學習了《想別人沒想到的》這篇課文。文章說了：有一位畫師，他有三個徒弟。一天，他把三個徒弟召在一起，讓他們畫駱駝，看誰畫得多。前兩個徒弟都在紙上畫了密密麻麻的駱駝。唯獨小徒弟只畫了兩只駱駝，畫師卻說他畫的駱駝最多。原來，小徒弟他畫的駱駝若隱若現，恰好表明了有數不盡的駱駝啊！

小徒弟真聰明啊！其實我們每個人都可以像他一樣想別人沒想到的。只要我們學會思考，學會有方法地學習，總有一天，你會想到與眾不同的想法。我們現在還小，有豐富的想象力和創造力，應該發揮我們的想象力，讓自己成為與眾不同的'自己。我也有想到別人沒有想到的事。例如有一次，老師讓我們寫一篇自我介紹的作文。有許多同學起的題目是《我》、《自我介紹》《這就是我》……我卻起了一個與眾不同的題目——《嘿，看看我》。

讓我們秀出自己的才華，想別人沒有想到的，做一個與眾不同的自己吧。

《想別人沒想到的》讀后感4

今天，我們學了第十二課《想別人沒想到的》，這篇課文講了一個小故事，卻告訴了我們一個大道理。

這篇課文講了這樣一個故事：畫師要考考他的三個徒弟，給了他們同樣大小的一張紙，讓他們在上面畫盡可能多的駱駝。大徒弟在紙上畫滿了許多很小的駱駝。二徒弟畫了許多駱駝的頭。小徒弟畫了一些連綿不斷的山峰，畫了一只駱駝，后面一只駱駝只露出半截脖子和一個頭。畫師看了他們的畫，夸贊小徒弟畫的駱駝最多。并告訴了原因：畫上雖然只有兩只駱駝，但它們在連綿起伏的群山里走著，若隱若現，誰也說不清會從山谷里走出多少只駱駝，這不恰好表明有數不清的駱駝嗎？這個故事告訴我們要想別人沒想到的。

想別人沒想到的`。你想到，別人沒有想到的時候，你總是最先使用你想到的那個事或物，你將成為這個物品的創造者。就像發明家一樣，他發明了一件東西，去申請專利的時候，如果別人這件東西已經被別人發明過了，那他的發明就沒了價值。

《想別人沒想到的》讀后感5

大徒弟用細筆在紙上畫了密密麻麻的駱駝；二徒弟畫了許許多多的駱駝頭；小徒弟卻在紙上畫了連綿不斷的山峰和一只駱駝，他收了三個徒弟，認真的完成這件事情，找到最好的方法，做什么事情都要先思考，不要盲目去做。

看誰畫得最多。

畫師看了之后沒有露出不滿的神情，有一位畫師。

達到最佳效果，畫師把三個徒弟召集在一起，而給了小徒弟不住的.稱贊， 。

浪費時間，課文主要內容是：從前，有一天。

這篇課文告訴我，。

今天，讓他們畫駱駝。

而是要在思考之后，我們學習了《想別人沒想到的》這篇課文。

《想別人沒想到的》讀后感6

課文講的是一位畫師考查三個小徒弟，看誰能在一張同樣大小的紙上畫出的駱駝最多。

結果：大徒弟在紙上畫滿了許多的小駱駝;二徒弟畫的是許許多多的駱駝的腦袋;小徒弟雖然只畫了二只駱駝，一只完美，一只卻只露出腦袋和半截脖子，他師傅說：畫雖然只有兩只駱駝，卻營造出數不盡的駱駝的'情景，讓人拍案叫絕。

課文告訴我們在日常生活中，要想別人沒想到的，也就是要有自己的創造和創新，只有這樣，才能做出別人做不到的事情，才有可能取得成功!

例如：同學們在排課本劇時，有些女同學就用紙做了許多的假銅錢，再用繩子穿起來，系在腰上，表示腰纏萬貫的樣子，非常生動!

事實證明：只要我們肯動腦筋，多付出努力，我們就會得到更多的收獲!

《想別人沒想到的》讀后感7

今天，我們了《想別人沒想到的》這篇課文，課文主要內容是：從前，有一位畫師，他收了三個徒弟。有一天，畫師把三個徒弟召集在一起，讓他們畫駱駝，看誰畫得最多。大徒弟用細筆在紙上畫了密密麻麻的駱駝；二徒弟畫了許許多多的駱駝頭；小徒弟卻在紙上畫了連綿不斷的山峰和一只駱駝，畫師看了之后沒有露出不滿的神情，而給了小徒弟不住的稱贊。

這篇課文告訴我，做什么事情都要先思考，不要盲目去做，浪費時間，而是要在思考之后，找到最好的`方法，認真的完成這件事情，達到最佳效果。

《想別人沒想到的》讀后感8

《想別人沒想到的》這篇文章語言簡潔，篇幅短小，淺顯易懂，給人以啟迪。

文章開頭交代：一位畫師要考考他的三個徒弟，用同樣大小的紙張，看誰畫的駱駝最多，大徒弟不假思考地在紙上畫了密密麻麻的許多小駱駝，二徒弟想了想，紙張只有那么大，在紙張上畫了許多小駱駝的'頭，他心里很興奮，認為自己畫得最多。

小徒弟通過認真的思索后，在紙上畫了彎彎曲曲的幾條線，表示連綿不斷的山峰，在山谷中畫了一只正在行走的駱駝，在山凹畫了一只駱駝的半截脖子和頭，雖然畫面簡樸，卻蘊藏著深刻的含意，讓讀者讀后會思緒萬千，余味無窮，從表面看，小徒弟畫的駱駝最少，通過這幅面，縱深探索，小徒弟畫的駱駝若隱若現，在山谷中走出多長只駱駝，誰又能說的清呢？

通過小徒弟這幅畫的探究，給人以啟示，做任何事情，都要有新的思維方式，要有創新的意識，只有這樣，才能展示自己的智慧才智，才會有新的發明和創造。