第一篇：《幻想和想像》教學反思

處于小學階級的兒童特別喜歡整天幻想和想像，這是他們的年齡特征和認知規律之一。在教學中，我總盡力提供一個廣闊的空間，讓他們展開幻想和想像的翅膀高飛。在這個空間里，學生嘗到幻想和想像的也快樂，我也沉浸于課堂的歡樂之中。我們都想說：幻想和想像，我們愛你沒商量。

第九單元的主題為“幻想和想像”，在學習中，學生哪會放過這個“好機會”，不表現一番？他們被激發了想像，發揮了創造力，向往追求美好的愿望。課堂上，學生常常演繹了一幕又一幕的精彩。下面選了三小幕與大伙兒一同分享。

第一幕我想——

《我想》是本單元第一篇主體課文，它是一首富有兒童情趣的詩歌，充分發揮幻想和想像，寫出了“我”的小小愿望。課后思考題的第2題要求仿照課文第三節再編一段。學生在學完本段后，就躍躍欲試，舉一反三，展開豐富的聯想：“我想把眼睛裝在風箏上，看綠綠的大地毯，瞧白色的綢緞飄向遠方。望啊，望——大地是我的課堂。”“我想把眼睛裝在飛機上，看雨后的七色彩虹多絢麗，瞧星星多明亮，多調皮，為何晚上老眨眼？望啊，望——天空是我的課堂。”“我想把眼睛裝在‘神舟五號’上，看火星、水星、木星是不是真的全是火、水、木頭？看銀河多寬，有沒有天魚兒？望啊，望——宇宙是我的課堂。”……

第二幕如果有一朵七色花，你想實現——

《七色花》是本單元第二篇主體課文，它是一篇童話，寫小姑娘珍妮在迷路時得到了一朵神奇的七色花，并用它做了七件事，告訴學生要做有意義的事。在教學時，學生都明白珍妮做的第七件事是最有意義的。因為他們為別人著想。課后第2題是讓學生也幻想和想像的題目：如果有一朵七色花，你想實現什么愿望？這下，學生都想表現自己也富有愛心，愿意做有意義的事。“如果有一朵七色花，我想讓所有的小孩子都有書讀。（上學）”“如果有一朵七色花，我想讓爸爸媽媽賺很多很多的錢。那我就可以幫助窮人。”“如果有一朵七色花，我想讓所有的盲人的眼睛好起來，讓他們看到美麗的世界。”“如果有一朵七色花，我會讓它變出許許多多的面包和可樂，讓世界上的人不再饑餓。”“如果有一朵七色花，我要它不讓人生病，因為生病很痛苦的。”“如果有一朵七色花，我要它消滅破壞，不要仇恨。”“如果有一朵七色花，我要讓世界和平，戰爭太殘酷了。”……（竟然會想到與第五單元的《兒童和平條約》相結合。）

第三幕草帽能當——

在本單元的“語文天地”中也設計了與想像有關的一系列練習，培養學生豐富的想像力和聯想力。其中“暢所欲言”的題目是：想一想，草帽能當什么？這道題的下面有一幅圖，圖中的小白兔起了一個拋磚引玉的作用，學生一下子就說開了。“草帽除了可以遮太陽光和遮雨，當降落傘外，還能當成扇子。”“草帽能裝東西，比如小白兔子摘了很多的蘿卜，就可以當它是籃子呀！”“草帽能當裝飾品，戴上它很酷的。”“草帽的帽沿可以放在地上坐著休息。”“草帽能當枕頭。”“草帽能當花盆，栽上花兒肯定很特別。”“在口渴時，草帽能裝水來喝。”“草帽還能當陀螺樣的玩具。”……

學完了這單元，學生的想像力和聯想力進一步提高了。我特意做了個小調查，大部分學生最喜歡這一單元了。因為他們覺得學得很快樂，我也常為他們的表現喝彩。在以后的教學中，我們將繼續挖掘幻想和想像的空間，我們將繼續演繹新的精彩，總之，我們將愛進行到底！

第二篇：第九單元教案(幻想和想像)

安海西邊小學

我想

教學要求：

1、理解詩的內容，通過幻想和想象，激發學生對大自然的熱愛，對美好生活的追求。

2、學會本課九個生字和新詞，認識八個字。

3、正確流利有感情的朗讀背誦這首詩。

重點難點：

重點：了解我的小小愿望。

難點：大膽想象，仿照課文第三節再編一段。

第一課時

教學目標：

1、理解詩的內容，了解“我”的小小的愿望。

2、激發學生對大自然的熱愛，對美好生活的追求。

3、正確、流利、有感情的朗讀這首詩。

教學過程：

一、導入新課。

１、觀看美麗景色的畫面，激發學生學習的興趣。

２、教師說：當同學們看到鳥語花香、綠樹成蔭、藍天白云這些美麗的景色時，想到了什么？讓我們一起走進作家的作品中，去品味生活。

３、板書課題。

二、初讀課文。

１、自由讀課文，一邊讀一邊把生字用自己喜歡的符號畫下來。要求讀準字音，讀通句子。

２、要求讀準字音，讀通句子。

３、糾正讀音，你認為哪些字的讀音應注意，提醒大家注意。

“哇”讀“wa”，輕聲。

“汲取”中的“汲”讀ji

４、老師簡要介紹作者。

高洪波：1951年生于內蒙古自治區開魯縣，現為中國作家協會書記處書記。出版有兒童詩集《大象法官》《我喜歡你，狐貍》等。兒童詩《我像》獲全國作家協會第一屆全國優秀兒童文學獎。

５、指名讀課文第一至四節。

三、理解內容。

１、從第一至第四節中選擇你喜歡的一節分組學習。

自學提示：

（１）我想變成什么？為什么？

（２）提出自己不明白的問題，小組討論。

（３）用讀或演的形式匯報。

２、交流匯報。

（１）交流第一、二節內容。

（２）學習第三節。

指名讀第三節。啟發學生想象：“我把眼睛裝在風箏上，飛上高高的藍天，望啊望——作者能望到什么？

鼓勵學生充分說。

安海西邊小學

安海西邊小學

解決疑難：為什么說“藍天是我的課堂”？

（３）、學習第四節。

齊讀第四節。請學生說說對蒲公英、柳絮的了解。

啟發學生想象：遙遠的地方會是哪里？作者飛到那里干什么?

３、學習第五節。

（１）指名讀第五節。分組討論：“我”要和爸爸媽媽商量什么？

（２）交流匯報。

四、鞏固練習。

１、配樂，同桌練習有感情的朗讀課文，互相評議。進一步感受大自然的美好和生活的美好。

２、推薦讀得好的同學向大家匯報。

３、配樂齊讀課文。

五、總結全文。

１、讀完課文，你有什么體會？

學生充分說。

教師總結。

大自然是這樣美好！我們的生活是這樣美好！

第二課時

教學目標：

１、指導背誦這首詩。

２、鼓勵學生大膽想象，仿照課文第三節再編一段。

３、學會九個生字及由這些生字組成的新詞。

教學過程：

一、檢查復習。

１、指名分小節朗讀課文。

２、配樂齊讀課文。

３、指名讀第三節。要求：仿照這一節，再編一段。

（１）給學生充分的時間進行想象。

（２）同桌相互說，相互評價。

（３）推薦讀得好的同學向大家匯報。

二、背誦指導。

１、依據板書內容自己獨立試背。

２、指名分小節背。

三、學習生字。

１、出示生字、詞卡片檢查認讀情況。

２、小組內相互交流識記字形的方法。

３、小組代表匯報。

悠 谷 腳 丫 軟

營 柔 堂 遙

４、指導書寫。

學生書寫，教師巡視指導。

四、擴詞練習。

悠：悠久 悠揚 悠閑

安海西邊小學

安海西邊小學

谷：稻谷 谷子 深谷

腳：腳印 腳步 腳趾

軟：松軟 柔軟 軟弱

營：軍營 營地 營房

堂：食堂 紀念堂 禮堂

柔：溫柔 柔弱 柔美

七色花

一、教學目標

1、能讀準注拼音的生字，理解詞語的意思。

2、能正確地回答課后習題第1、2題，所提出的4個問題。

3、能正確有感情地朗讀課文，有感情地朗讀習題3的三個句子。

4、感受小女孩用最后一片花瓣幫助雙腿有病的小男孩而感到快樂的思想感感情，培養關心幫助有困難的人的思想品德。

二、課時安排 共2課時。

第一課時

（一）課時教學目標

（１）決全文生字讀音及詞語意思，了解課文主要內容。

（２）學習課文１、２自然段，會回答課后習題１的兩個問題。

（３）學會正確有感情地朗讀１、２自然段。

（二）教學過程

（１）聽歌曲，談話揭題。

板書課題：七色花

（２）初步感知課文，了解主要內容。

思考：Ａ、這篇課文的主要人物是誰？

Ｂ、講了一件什么事？

（３）自學課文

要求：Ａ、輕聲讀課文，讀準生字讀音，聯系上下文理解詞意思，并給各自然段標上序號。

Ｂ、帶著課后１、２兩題的４個問題在讀課文，思考并試著劃出有關句子。

Ｃ、找出不懂的地方，做上記號。

（４）檢查部分自學情況。

Ａ、指名分自然段朗讀課文，注意正音。

Ｂ、討論沒弄懂的詞語意思。

Ｃ、指名回答習題１的兩個問題。

（５）學習１、２自然段。

Ａ、齊讀第１自然段。用一句話概括主要內容。

Ｂ、指名讀第二自然段。用一句話概括主要內容。

Ｃ、１、２兩個自然段主要寫了什么？

（６）指導有感情朗讀１、２自然段。

安海西邊小學

安海西邊小學

（７）作業。

Ａ、給下列帶點字注上拼音。

（ní）（sī）

（suì）

（jiāng）

珍 妮

撕 下

打 碎

凍 僵

Ｂ、用一句話寫出１、２自然段的主要內容.第二課時

（一）課時教學目標

（１）學習課文３—11自然段，會正確回答習題２兩個問題。

（２）學習有感情地朗讀習題３的三個句子，正確朗讀３－11自然段。

（３）感受珍妮用最后一片花瓣幫助一個雙腿有病的小男孩而感到快樂的思想感情，培養關心幫助有困難的人的思想品質。

（二）教學過程

（１）談話引入新課。

（２）提問找出重點段。

１）、珍妮用七色花的７片花瓣幫她做了７件事。

２）、你認為哪片花瓣用得最有意義？為什么？

（３）學習10、11自然段。

１）、找出寫最后一片花瓣的有關段落。

２）、輕聲讀。思考并討論：這部分內容按什么順序寫，先寫什么，再寫什么，最后寫什么。

３）、讀第10自然段。想象，當時珍妮會怎么想。

４）、小男孩站起來，高興地跑啊跳啊。這時，為什么珍妮心里充滿快樂？

５）、用“珍妮碰到什么困難或想要什么時，就撕下一片花瓣幫她做了什么事”的格式說說這部分主要內容。

６）、朗讀。

（４）總結學法。分５步：

１）、找（找相應段落）

２）、讀（讀有關內容）

３）、思（思考幾個問題）

４）、概括（概括主要內容）

５）、朗讀

（５）用同樣的方法自學３～９自然段。

（６）討論交流。

（７）３～７自然段主要寫什么？用兩個字概括。

板書：用花

看板書回答習題２的兩個問題。

（８）總結全文。

１）、正確有感情地朗讀全文。

２）、談談讀后感。

３）、質疑。

４）、如果你得到一朵神奇的七色花，你會用它幫你做哪些事？

（９）作業，復述課文。

安海西邊小學

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空中花朵——降落傘

教學要求：

１、了解盧諾爾曼設計第一頂降落傘并試驗成功的故事，教育學生學習他富于幻想、敢于實踐的精神。

２、充分運用幻想和想象，說一說降落傘的用處。

３、學習本課八個生字和新詞，認讀十四個字。

重點難點：

重點：抓住盧諾爾曼的心理活動和動作，了解它設計的第一頂降落傘并試驗成功的事。

難點：找出盧諾爾曼能夠發明降落傘的三個因素。

教學課時： 兩課時

第一課時

教學目標：

１、了解盧諾爾曼設計第一項降落傘并試驗成功的故事，學習盧諾爾曼富于幻想、敢于實踐的精神。

２、充分運用幻想和想象，說說降落傘的用處。

３、正確流利有感情的朗讀課文。

教具準備：教學掛圖、查找的資料。

教學過程：

一、導入新課。

１、觀看跳傘的畫面。

２、教師說：降落傘從空中緩緩飄落，就像是一朵朵盛開的鮮花，特別美麗。那么，降落傘是怎么發明的？是誰發明的？讓我們一起來學習課文。

３、板書課題。

二、初讀課文。

１、提出初讀課文的要求。

（１）自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

（２）把生字用自己喜歡的符號在課文中標畫出來。

（３）說說你理解哪些詞語的意思。

２、按要求進行初讀。（老師巡回指導）

３、檢查讀書情況。

（１）糾正讀音。

重點提示：多音字“興”“系”“喝”“降”在課文中的讀音。

浸：讀音是“jin”，不要讀成“jing”

篇：讀音是“pian”，不要讀成“bian”。

（２）指名讀課文，檢查生字字音。

（３）交流對詞語的理解。

沉浸：進入水中。多比喻處于某種境界獲思想活動中。

縈繞：縈回

聚集：集合，湊在一起

揣摩：反復思考推求。

不可思議：不可想象，不能理解。

４、回答：誰發明了降落傘？

安海西邊小學

安海西邊小學

三、理解內容。

過度：盧諾爾曼為什么能夠發明降落傘？

學習第二至九自然段。

１、分組朗讀第二至九自然段，抓住盧諾爾曼的心理活動和動作，討論中心問題。

２、交流匯報。

（１）學習第二至五自然段。

學生交流（盧諾爾曼從小就富于幻想，常常冒出不可思議的念頭）

提問：他常常冒出什么不可思議的念頭？

體會一下，讀出上面兩句話的語氣。

教師小結：童年時想飛的夢想深深扎根在盧諾爾曼的心中。

（２）學習第六至九自然段。

學習交流。

師生交流拉文的故事。

重點理解第七至九自然段。

盧諾爾曼為什么先拿一塊和他自己體重差不多的石頭試驗？

教師小結。

四、思維拓展。

你能說一說降落傘的用處嗎？

五、總結全文。

１、請學生說說學習課文后的感受。

２、教師總結：魯諾爾曼富于幻想，為他長大后設計第一頂降落傘打下了良好的基礎，敢于實踐是能夠發明降落傘的一個條件。讓我們插上想象的翅膀，去探索世界的奧秘吧！

第二課時

教學目標：

１、學會本課八個生字和新詞。

２、正確、規范地書寫生字。

教具準備：

生字卡片

教學進程：

一、檢查復習。

１、說說降落傘是誰發明的。

２、說說盧諾爾曼為什么能夠發明降落傘。

二、教學識字，寫字。

１、出示生字卡片，指名認讀。

２、在小組長的帶領下，討論識字方法。

３、集中交流匯報。

“我們足用數字換偏旁的方法學習了浸篇訊三個字，分別是侵——浸、遍——篇、迅——訊。”

三、指導書寫。

二、擴詞練習。

演：演出 演員 演戲

強：強大 強健 富強

沉：沉浮 深沉 沉思

安海西邊小學

安海西邊小學

語文天地九

第一課時

教學目標：完成“積累運用”的內容。

教學過程：

一、辨析組詞

出示有關的漢字，學生讀一讀，找特點。指名反饋，歸納：同音字。學生完成練習。

二、抄一抄

讀一讀。

鼓勵學生積累其他詞語。反饋、。

三、讀一讀自由讀。

反饋對這些詞語、句子的理解。學生補充，鼓勵課后積累。

四、填一填

學生完成練習。集體講評。讀一讀。

五、仿寫句子

出示例句，學生讀。討論：“有的”和“有”的不同。指名反饋。學生練習。集體交流。

第二課時

教學目標：

閱讀短文，掌握忘本單元金鑰匙。介紹大海。

教學過程：

一、閱讀短文

學生借助字典、詞典，讀通短文。認讀生字。大家一起讀。

再讀短文，說說你從中了解到了哪些知識?

二、介紹大海

請學生說對大海的了解。小組交流。指名反饋。

安海西邊小學

安海西邊小學

三、金鑰匙學生自讀。

反饋，你從中掌握了一項什么本領?

教師小結。

第三課時

教學目標：寫文字說明，辦以《大海》為主題的小報。

教學過程：

一、展示收集到的資料。

請同學們自由地交流收集的資料。指名反饋。

二、引導寫說明文字。教師引入。

指導寫說明：指出寫說明時應該注意的問題。學生反饋，教師小結。學生練習寫說明文字。

三、指導辦報。

引導學生回憶自己平時看到的報紙的樣子，特點。學生反饋。

小組討論自己小報的主題，起一個響亮的名字。學生反饋,教師指導學生辦報時注意的事項。學生合作辦報。小報展，互相點評。

安海西邊小學

第三篇：聯想和想像作文教案

聯想和想像作文教案

連云港市門河中學

王傳濟

寫作目標：

一． 發揮想像和聯想，把文章改寫的豐富生動。二． 想像合情合理，富有創新、三． 有生動的景物描寫和場面描寫。四． 思路清晰。

訓練重點：合理的想像，富有創造。訓練難點：合理想像，富有創造。作前指導：

一． 導入 背誦《天上的街市》，明確指出哪里是聯想，哪里是想像。

二． 導學

1.聯想與想像的區別：聯想是指由某人或某物而想起其他相關的人或事物。聯想必須有相似點或相關點。本詩的第一節用聯想，詩人由遠遠的街燈的星星點點，時隱時現，和明星相似而引起聯想，從街燈聯想到明星，又由明星聯想到街燈，聯想十分自然。想像，是指頭腦中對已有的事物形象進行加工，經過新的組合而創造出來的新的事物形象。人們雖能想像出從未感知過的或實際上不存在的事物形象，但是想像的內容總是來源于客觀現實。想像，還必須進行再創造。本詩的二，三，四節都用想像。街市，牛郎織女，這都是人們頭腦中一直的形象，作者以豐富的想像進行了再創造：把街市放到了天上，把牛郎織女的生活寫得美滿幸福。這是由于作者十分憎惡當時的黑暗現實，但在人間又找不到光明，自由和幸福，只有借助想像的天境來表達自己的憎惡，寄托自己的社會理想。

2.學生讀《桃花源記》和《與朱元思書》，感受文中優美的景物描寫和桃源中美好的生活描寫。

3.學生討論，理清自己的寫作思路。4.合作交流：

（1）想像情節，講給其他同學聽。（2）討論修改。三． 學生作文。

聯想和想像作文修改訓練

連云港市門河中學

王傳濟

訓練目標：

一．發揮想像和聯想，把文章改寫的豐富生動。二．想像合情合理，富有創新、三．有生動的景物描寫和場面描寫。訓練重點：

想像合情合理，富有創新。修改過程： 一.修改要求：

1.豐富寫作內容。語句要通順，句意要明確。2.想像要合情合理，有創造。3.過度自然，結構緊湊。

4.擺脫機械翻譯的痕跡，用自己的語言去表達。5.注意標點符號的使用。二.學生習作交流比較。

范文一

初三的生活真累呀，還要把《桃花源記》在今晚背出來。（應改為“老師要求每位學生今晚必須把《桃花源記》背出來”，這樣既有主語，還能點出“累”。）唉，命好苦呀。（連用兩個嘆詞，生動形象表達學生的內心世界，真實。）“晉太元中，武陵人捕魚為業，緣溪行??”接著就趴下了。蒙眬中好像聽到：“去東晉吧，回來就去桃花源??”

我忽然被痛（是否是“凍”？）醒了，睜眼一看，自己竟然在屋頂上，好奇怪的屋頂，好像是晉代。“晉代”，天哪，我到了東晉。怎么辦？我急得如熱鍋里的螞蟻。（符合做夢的情狀）忽然，腦子里閃過一句話：回來就去桃花源。桃花源，去桃花源。如果語文書上沒有錯的話，水路可以去桃花源。我便去了東晉時代那個落后的碼頭。（落后是針對現代而言，雖然是醒來語，但合情合理）

在碼頭上，一大早就只有一條破舊的漁船。唉，有總比沒有強。我上了他的船，可是他卻像沒看見我一樣，（暗點夢境，看來作者是動了一番心思，領會寫作要求。）繼續忙碌著。一會兒，船開了，船主不停地撒網，卻沒有捕到魚。不知過了多會兒，岸邊出現了一大片桃花林，粉紅的花瓣裝飾著枝頭。落下（改為“飄舞”更合理）的花瓣在空中猶如美麗的蝴蝶，（花瓣）落在地面上與其他的花瓣形成了一個十分自然的粉紅地毯。蜂蝶互相吸引，忙碌穿梭于桃花之間。（環境描寫，緊扣桃花源）

好熟悉的情節（“情節”換用“情境”）。這不是去桃花源的路嗎？我跳

下水，拼命游向岸邊，（“拼命”可見心情的急切）(按照對課文的記憶，我努力尋找神秘洞口終于被我找到了)穿過(神秘)小洞，忽然，眼前一下變得開闊起來。幾十家農舍零零星星（改為“井然有序”）地分散在田邊。田間小路縱橫交錯，一條小河貫穿整個村莊，田間人們（改為“人們在田間”，主語明確。）正在辛勤的勞作。桃花源，我終于到了！

這里沒有戰爭，沒有官吏，沒有賦稅。你可以在人人（用“每個人”）的臉上看著（“著”改為“到”更準確）那久違的微笑。

一位農民熱情招待（用“邀請”恰當）我去他家。吃飽喝足該休息了。我躺在床上很快便進入夢鄉。（情節安排巧妙：從夢中去，總夢中來，自然。）（蒙眬中）聽到狗叫，一睜眼，自己又置身在那個熟悉的環境中。

唉，“晉太元中，武陵人捕魚為業。緣溪行??”

點評：這篇文章合理展開想像，通過夢境把自己融入到課文中去，既體現課文內容，又擺脫了機械翻譯的痕跡。全文結構安排合理，過渡自然，首尾呼應，渾然一體。

范文二 夢游桃花源

身邊的小鬧鐘嘀嗒嘀嗒地響著，我斜視了一眼。哇，已經十點多了。可是我的語文作業一個字也沒有寫，（缺少主語，應該加上“我”）趕忙拿起語文課本，背起了陶淵明的《桃花源記》，整理它的課文翻譯。

漸漸地，我的倆眼皮開始打架。（前奏，為進入夢境作鋪墊，自然蓄勢。）在我眨眼的一瞬間，（我）突然發現自己不是在房間里。一陣（加上“含有”才合理）清香的風使我清醒，睜大眼睛看著周圍的一切，（“使”刪去，或者說“周圍的一切使我茫然”。原句想承前一句說，結果沒有了主語。）使我茫然：我正躺在鋪滿桃花花瓣，長滿細嫩小草的地上，好像是一片桃園，卻無人蹤跡；遙望桃林盡頭，一片片粉紅色與青青草地互相映襯，美若仙境。

我站起來，仔細傾聽，聞有水聲，便循水聲而去。一條清澈的小河正在這仙境邊歡快地流著。水聲泠泠，清脆悅耳；河底的小魚隨流游戲，有時也會逆流返回，好像在尋找丟失的伙伴。（比喻，擬人修辭手法的運用使整個畫面顯得生動有活力，想像合理自然。）

我沿著小河向上游走，忽然聽見有人說話。跑近一看，是在一個山洞口，有個漁者正從洞里出來，并好像在和別人辭別。看到這里，我恍然大悟：難道我到了晉太元年間的桃花源。（點題）

待漁者走后，我鉆了進去。里面果真像課文講（用“描述”更好）的那樣，風景優美，與世無爭。里面的人見到我，十分驚異。有人埋怨說：“那個漁人怎么不守信，不是告訴他讓他不要對外人講的嗎？”我心想他說的也沒錯，漁者雖然沒有告訴我，但告訴了太守，確實是不守信。我還是告訴他們我是怎么來的，并為漁者澄清事實。桃花源的人聽得是目瞪口呆，但也不得不信。老者們都說：“遠來是客，無論你在外面是誰，只要來到我們這里，就是我們大家的客人。”小輩們都點頭表示贊同。我也受到了他們“設酒殺雞作食”的豐厚待遇（款待）。（此處用自己的語言表述文章內容，避免機械翻譯課文，看來是經過一番深思熟慮。）

吃完飯，有幾個村民帶我游覽了他們的整個村莊，真是美不勝收。如果可以，我愿意在這里度過我的大半個人生。（為醒作鋪墊）美麗的池塘里有兩只大白鵝互相嬉戲，池底，五顏六色的小石頭如珠如寶。經過他們同意，我得到了一塊。

????

天黑了，他們為我安排了房間。累了一天，我很快進入了夢鄉。一陣寒風（用“冷風”或“涼風”比較合理）吹來，我被凍醒了，（此處要加上“抬頭看看四周”動作，否則不連貫）卻在我自家的房間，原來我趴在桌子上睡著了。看看手里，一塊美麗的小石頭??（結尾耐人尋味，給人一種流連忘返的感覺。）

點評：本文環節設計巧妙，層次分明。有細致的景物描寫，充分用自己的語言表述，看來寫作時是經過一番思考的。情節與情節之間的銜接緊密，看似夢游，又像親歷一般。

三.學生分組討論下面幾篇文章，明確要修改的內容，寫出自己的修改意見。

例文一 游富春江

做完各科作業，實在有點累，不知不覺便進入了甜美的夢鄉。

我乘著小船隨流飄蕩，一路上的風景變幻莫測。四周樹木蔥蘢，高山環抱，一眼望不到頂，置身江上的我不時有擔心，會不會迷了路呢？咦？前面是什么聲音，忽高忽低，我趕緊加快了速度循聲而去。啊！好一條瀑布啊！既寬又長，像一個門簾，又像珍珠直瀉而下。這時我想起了李白的詩“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。這氣勢磅礴的瀑布使我大開眼界。低頭一看，江水也是如此清澈，一眼望下去沒有半絲雜質，水底的魚兒來回游蕩，好不自在。碧綠的水草也不停的搖著身子翩翩起舞。再往下仔細的一看，連水底的細小石粒都依稀可辯。還沒等我坐穩，這泉水便一個勁的往前涌，帶著我的小船向前游動。一邊游一邊看看兩岸重巒疊嶂的山峰，挺拔秀麗的高樹，欣賞著大自然的杰作，使我身心得以放松。愈往前走，聲音愈強烈，大自然的天籟，匯成了一首悅耳的山林交響曲。種種聲音在山谷回蕩。有鳥鳴、泉聲、蟬嘶、猿叫。這樣自然的交響樂令人精神振奮。乘船繼續穿梭，隱隱約約看到一點陽光照射進來，那江面發出波光磷磷的漣漪，兩岸的高山大樹也是生機勃勃。回頭望去，已一眼望不到邊境，只見四周神秘安靜??我做在船上感到寂靜極了。正要攀登山峰時，只見眼前一縷陽光射進來。

啊！原來是一個夢，好美的一個夢啊！例文二 游桃花源記

在21世紀，由于我喜歡爬山，我一人獨自來到一座不知名的山底，我便毫不猶豫的向山頂進發，由于上山的過程中，由于氣流太強，把我沖進了一個山洞里，當我醒來之后，才知道我想找出口，便看見對面有一點光，我便順著光往前走，我便走到了出口那里，看見那里沒有高樓大廈，只見幾排整整齊齊小房屋，那里土地平曠，幾條小路交錯相通，這里有一兩畝的桃花林，有雞鳴狗叫的聲音，有一條清澈見底的小溪，里面的小魚和小石頭都看得清清楚楚，沒有污水。

然而我便一直往前走，走啊，走啊，終于看見了一個人，我前走了幾十步，一看那里滿地都是人在干活，他們穿的戴的和我們那里的都不一樣，我問他們這里是哪里。??

他們見了我非常驚訝，問我是從那里來的，我把我是怎么來的全部都告訴他們，他們便把我帶回家，殺雞做菜做我去吃，村中有許多閑著沒事的人都來了，他們說自建國那天起，我們就來到了這里，率這些人來到這里，永遠不出去，于是就和外界的人隔絕了。我看見他們的樣子就是好人，不想在外界受干擾了，我于是就一家一家的去吃飯，家家都殺雞做菜，我便用我勤勞的雙手幫他們干活，在那里了幾十天，我無時無刻想著家人，晚上覺也睡不著，于是我便拔山涉水的來到了那個山洞，上了去，我把這山起了名字是“桃花山外”。

世外桃園是和平的，我不想去打破。這次游桃花源是真的膽戰心驚呀！例文三 夢游桃花園

東晉太元年間，有個武陵人捕魚為職業，他有一天沿著這條路走，走啊走啊，忽然進入了一座山，山里有一些草，到處都是，我再往前走想到山的中間，看見山里有個小洞，我就進去了，里面有光，里面還很窄，僅容一個人進去，走有了一米左右，前面很亮，土地平坦，寬闊，房舍整整齊齊。

還有美麗的池塘和田間小路，交錯相通；我聽見里面有人說話：“人們來往走這里，男女穿戴就像桃花源。

桃花源人見了我嚇了一跳，問我從那里來，我就回答他們。人們就把我請到家里，殺雞做飯對待我，人聽說有這樣的人來過聽消息。我就停留了幾天，告別離去。我一下子想起來我做的標記，想去都已經忘記我自己做回去的路，也沒通向桃花林。

第四篇：想像作文

想像作文

同學們，在你美好的心靈世界里，一定裝滿了一個個美好的愿望，當你看到孫悟空變化無窮的非凡本領時，也許會想，假如我會七十二變該多好呀；當你學習疲倦時，也許會想，假如我是天空里一片自由自在的云該多好呀；當你看到病魔奪去一個人的生命時，也許你會想，假如我是一名神醫該多好??讓你自己的愿望馬上變成現實，當然是不可能的。然而，如果將你的愿望通過自己的想象和幻想，在自己的作文里成為現實是完全可能的，這是一種假設，也就是我們今天要來學習的想象作文。

任何一個人的想象和幻想，都反映自己的理想，愿望，向往和追求，如果把這種大膽的假設寫出來，給人以某種啟迪，并能激起別人的思考，使人產生共鳴，這應該是一件很有意義的事情。可是許多同學反映這樣的作文不好寫，的確，寫想像作文容易，但是要想寫好想象作文確實很難。因為，它不是我們已經發生的現實生活，我們經歷的現實生活有情節、有體會、有感受。而想象作文，顧名思義是想像出來的，不是已經發生的，看到的生活。

作文里離不開想象，但是并不是說作文里有了想象就是想象作文。因此，說作文里有了想象就是想象作文的說法是不正確的。看完下面的例子，大家就會明白的。

陽春三月，下過幾場蒙蒙細雨后，月季長出了花骨朵。那花骨朵的外面被幾層花萼緊緊地包著，一點兒也不能動彈。

又過了好幾天，那花骨朵中開出了鮮艷的花朵，有粉色的，深紅的，淡紅的??五顏六色，異常美麗。看，這里有一朵朵的花，它們從葉子里伸出了胖胖的小臉蛋兒，正東瞧瞧，西望望，好象看見了什么新鮮事兒，又好象正對著我們點頭微笑呢！有時候，花要謝了，花朵耷拉下來，它們又好象一個調皮的小孩子做錯了事情，低下頭來，怪不好意思的。

（上面的這個段落中，作者通過豐富的想象，如“胖胖的臉蛋兒”“東瞧瞧，西望望”“點頭微笑”“好象調皮的小孩子”，等等，生動地描寫了陽春三月，月季盛開的情景，這篇習作中確實有許多是作者想象的描寫，但是這篇文章卻不能算是想象作文。我們可以知道，想象作文與平時作文中的“想象”，有所不同，想象作文指的不是細節和情節的想象，而是整篇作文的想象。如：教材中桂林山水中山水的排比想象；〈春〉一文的最后一段；月光曲的兄妹聽琴的想象也是細節或情節的想象。）

我們經常接觸的想象作文有許多，為了幫助同學們了解他們，我們把它們分成了類，現在介紹給同學們，請看屏幕：

1、看圖作文：

畫面是現實生活的縮影，但圖畫反映出的只能是平面的，表態的，要想把圖畫寫“活”，就要借助想象來展開故事的情節，變靜為動，化無聲為有聲。如我們以前學過的《小兔運南瓜》以及第十一同教材后面的根據漫畫寫作，都屬于這方面的例子。完成這類習作，認真觀察畫面，領會圖畫中的意思是基礎，而想出新意，寫出新意是關鍵。

2、材料重組式作文：

即根據所提供的各種材料、條件等發揮自己的想象，用故事情節把它們聯系起來。如：（1）根據所給的圖形，想象作文。（給你一個圓形，可以在圓形上添上幾筆，把它想象成不同的物體，寫成作文。）

（2）播放（或直接給出）幾種聲音，讓你從中選擇幾種，進行想象，創作故事。（根據火車汽笛聲、鳥叫聲、咳嗽聲、鞭炮聲編寫一個小故事。）

（3）根據給出的詞語和范圍，要求創編故事。

如：題目：《秘密》

詞語：誰都不知道----猶豫----朋友----淚水----大雨----彩虹----笑容

要求：題目即想象作文的范圍，規定的詞語必須在故事中出現，詞語的順序可以打亂。

（4）根據給出的物品，想象與物品相關的事情，寫成作文。如：一條雪白的裙子上面有一點墨水的污跡。請你根據這條沾著墨水的裙子，展開想象，編創一個發生在同學之間的故事。

在這里我為大家準備了一篇例文。

題目要求：從下面的詞語中，選擇一組，想象一下，它們之間可能有發生什么事情，編一個小故事。（1、熊貓、貓、橡樹、火坑。

2、小溪、枯葉、大海。

3、牡丹、北風、梅花、小女孩）

以下這篇文章的小作者選擇了第一組詞語，編寫了一個小故事。

貓和熊貓的故事

從前，貓和熊貓都是小個兒，經常受老虎、大灰狼等大個兒的欺侮。聽長輩們說，大山神會幫助弱小的變得強壯起來，于是他們倆決定去找大山神。

他倆走啊，走啊，歷盡千辛萬苦，終于來到了大山角下，找到了大山神。人出人頭地對大山神說：“尊敬的大山神，我們都是小個兒，經常受到大個兒的欺侮，我們的許多伙伴都傷害了，請您發發慈悲，讓我們變得又高又大，去報仇雪恨吧！”大山神說：“你們的心情我十分理解，我可以幫助你，但是否成功，最后還要靠你們自己。你們必須去找到一棵千年古像樹。那里有一個大火坑，只要你們敢跳下去，你們就會長得又高又大。”他倆謝別了大山神，就去尋找古橡樹了。

他倆走啊，走啊，走了七七四十九天，終天找到了古橡樹，并且發現了樹下的大火坑。望著熊熊的火焰，貓退卻了。他想：大山神怎么會讓我們來跳火坑，肯定是在玩弄欺騙我們。哼，我才不跳呢！讓熊貓跳下去好了，說不定會燒死的。

熊貓勇敢地跳了下去，而貓則幸災樂禍地站在一旁觀看。

過了許久，熊貓才從火坑里爬上來。貓一看，熊貓已經變得又高又大。這時，貓也想跳下火坑去，但為時已晚，那神秘的而又讓人害怕的大火坑已經關閉了。

從那以后，我們見到的貓和熊貓，他們的大小就差得許多了。

（同學們，上面的習作中小作者的想象力可算是豐富極了，不僅完成了習作要求，而且整篇文章內容完整，思路清晰，小故事里還蘊含著一定的道理。同時也能夠抓住心理的描寫，生動傳神。可是我們想想，這樣的好作文，是與小作者平時的豐富閱讀和積累分不開的呀！）

3、拓展課文類作文：這類習作大多要求我們在讀懂課文的基礎上，展開合理想象，對課文的內容進行加工和改造。如：加寫、補寫、擴寫、續寫、改寫等。

比如：學完《窮人》后，以《桑娜拉開帳子后》為題續寫課文；學完《我的伯父魯迅先生》后，根據“飽經風霜”一詞，補寫車夫的外貌；在學完《賣火柴的小女孩》這篇課文后，用《先生，請買一根火柴吧》、《回來吧，爸爸不打你了》、《奶奶活著的時候》、《賣火柴的小女孩來到我們中間》等作為題目寫習作了等等。

以上介紹的幾種想象作文，有許多都是作文比賽中經常出現的類型，那么在我們的教材習作練習中里，最常見的形式有以下兩種：

4、童話式作文：讓我們根據自己喜愛的動物、植物、物品等展開想象，賦予他們生命，讓他們會說話，會思考，讓他們之間發生有趣的故事。如有的同學寫過《群花比美》《卷筆刀**》《小鴨子歷險記》等。在我們的教材中如《神筆馬良》《丑小鴨》《院子里的悄悄話〉都是這種類型的文章。

5、假設類作文：即根據某種情況，結合自己的生活經驗進行想象和聯想。這樣的作文又分為兩種：一種是現實的，如《十年后的我》《未來的學校》；另一種是根本不存在的，也可以稱為幻想作文，如：《假如我是一只貓》《月球上的新居民》等。

上面我們了解許多想象作文，那么怎樣才能把想象作文寫好呢？讓我們來結合例文《十年后的我》認真體會一下，這一篇文章內容就屬于現實類的想象作文。

范文點評：

十年后的我時間如飛，轉眼間，已是公元2022年。

一天早上，我聽見了我多功能枕頭的催促：“現在是北京時間七點整，請主人起床，請主人起床。”于是我伸了伸懶腰，一個爺臣起坐，起來了。隨著我的起身，對面墻上的感應器，就自動播放我喜歡聽的音樂。我走到一把椅子前坐了下來，你可能會問：“為什么不穿鞋呢？”因為這把萬能椅子上有白、紅、綠三個按鈕，這三個按鈕有著不同的功能。我按白色的按鈕，機器手自動幫我穿鞋，系鞋帶；接著我按了按紅色的按鈕，一只牙刷就自動飛過來幫助我刷牙，最后，我又按了按綠色的按鈕，機器手就伸出熱騰騰的毛巾，幫我成功地洗好了臉。一切準備工作完畢。我拿起萬能椅子上的話筒說：“煎荷包蛋，外加牛奶、漢堡包。”說完，話筒縮了回去。機器手立刻找到相應的材料，一分鐘后，早餐已端到了我的面前。吃完早餐，上學時間到，于是我把萬能椅子的方向按鈕指到學校的方向，然后再按“發動”，只見對面的窗戶慢慢打開，萬能椅子便載著我向“清華大學”飛去。到了大學，沒看課本，原來，這些都被電腦和“大屏幕”代替了。我找一個座位坐了下來，打開電腦，便看見屏幕上顯示了今天所要學的知識與作業，于是，我便上網查找有關的資料，學習有關知識。一小

時后，我的作業完成。然后，我又在網上與國外知名大學的同學們下棋、聊天、玩游戲；有時我也是跑到美國白宮的資料室里翻看他們的資料；有時看到自己喜歡的東西，便網上購物，將它買下；有時還在網上炒炒股票、賽賽馬??你看多方便啊！足不出戶，一切事情全部完成，多逍遙自在，多輕松方便啊！

十年后的今天，科學技術發達得讓你大開眼界，讓你應接不暇。同學們，趁現在努力學習吧，要不然，怎么跟上時代的步伐呢？

這篇習作是一篇典型的假設類想象作文，是描寫未來現實生活內容的，一看到題目就會讓人思考“十年后的我”會是什么樣的呢？首先，小作者在文章的開頭就點明了時間，然后按發展的順序展開了全文。

在這里我們應該得到這樣的啟示，想象作文雖然是想象，但寫法上也要“實”，要有時間、地點、人物，事情的經過要完整。即用現實生活記敘文的方法去寫未來現實生活，讓人讀了，覺得就是實實在在的一件事一個人。

文中小作者充分展開自己豐富的想象。如：多功能枕頭、墻面上的感應器，萬能椅子，機器手等等，這些內容就告訴我們在自己的想象作文要大膽想象，因為我們處在一個科技飛速發展的時代，對未來的世界要敢于去想，敢于去設計符合自己愿望和理想的未來社會，和自己未來的職業，工作、成果，而作文中的每一個細節，也都應該符合未來社會的特點，但是我們要注意的是：想象大膽不是胡亂瞎想。有不少同學把科幻性質的情節，甚至是神話般的內容搬進“未來的現實生活”，這樣做是不合理的。未來現實生活想象作文是理想性想象而不是不能實現的幻想性想象，更不能寫成神話。

最后文章的小作者總結上文點明了要好好學習才能跟得時代的步伐這一中心。由此可見，寫想象作文是把我們的理想具體化，最終仍然是在寫我們美好的生活。>下面這一篇屬于幻想類的習作。請大家認真聽并與上邊的例文進行對照。

一場特別的審判

一夜之間，全世界各地貼出了許多同樣的告示：

長沙市法庭將在2003年7月5日上午9：00公開審判SARS，請社會各界人士準時參加。

那天上午，人們都參加了審判會，整個法庭座無虛席。

上午9：00整，我走到了審判長的位置上，莊嚴地宣布說：“傳被告SARS。”電視機被打開了，里面站著張牙舞爪、無惡不作的大壞蛋——SARS，它的身旁還站著兩名身材魁梧，全身穿著防護衣的警衛。

我嚴肅地對被告說：“被告SARS，你知罪嗎？”SARS滿不在乎地看著我，傲慢地搖了搖頭。

我拿出一張罪狀，高聲宣讀：“被告SARS，是一種罕見冠狀病毒。你通過短距離空氣飛沫，呼吸道分泌物，將病毒傳播給人們。得了SARS的病人，都會高燒不起，全身酸痛，干咳少痰，病重者呼吸困難，以至喪失生命。目前，全世界已有8439人染上了SARS，842人因感染SARS而死亡。因為你的存在，導致工廠不能正常工作，商店不能顧客盈門，學校不能正常上課??”

“我要作證，我的爸爸是一名醫生，他在搶救病人時不幸染上了SARS而死亡。我恨SARS，他使我失去了親愛的爸爸！”“我也要作證??”人們氣憤地說著，憤怒的目光從四面八方射向SARS。

“SARS，我要判你死刑，用熊熊烈火將你燒死。”我再也控制不住自己的感情，憤憤地說。

“可是，這也不能全怪我呀！”SARA 吞吞吐吐地為自己辯護，“人們不斷地破壞環境，連自己的朋友動物也要吃，其實，病毒就藏在動物的身上。而且，還隨地吐痰，一口痰就有十萬個病毒呢！”

臺下的人們議論紛紛，我沉思了一會兒，說：“各位到場的聽眾，今天我判SARS死刑，可是我希望大家回去后思考這樣一個問題：對于環境我們人類應該做些什么呢??”

同學們，根據上面的學習和兩篇例文點評，你了解如何寫好想象作文了嗎？讓我們來概括一下吧：

1、要大膽想象

2、要合乎情理

3、要實實在在4、要中心明確寫想象作文，首先要放寬自己的想象空間，新奇、豐富的想象會給作文帶來奇麗、美妙的色彩。在這個空間里，你是

整個世界的主人，因為這個世界所有的一切，都是因為你的想象而存在，你想的越多，這個世界就越豐富多采，反之，你的想象力貧乏的話，你的世界將會暗淡無光。

當然，所有的想象從某種角度看，都是現實生活的折射，都離不開現實生活。新奇并不等于離奇，只有有一定現實生活依據的想象才是能夠被大多數人所接受的，可以理解的世界。所以我們在展開翅膀翱翔的同時，不要忘記現實生活是依托我們起飛的空氣。要寫好想象作文，就必須在平時生活中注意觀察生活細節，注意汲取科學知識，以這些內容為依托，進行合理的創作，就可以建造出奇幻絢麗的屬于你自己的世界。

以《賣火柴的小女孩》為例，小女孩五次擦燃火柴所看到的奇異景象是作者的想象。這些想象奇特而大膽，而讀者仍然覺得合情合理。為什么呢？因為作者親眼目睹了窮苦孩子的悲慘遭遇，深深地理解他們的內心需求。在文章中，想象與現實有著相似的地方，那就是窮孩子對幸福生活的渴望。作者想象小女孩在神志不清時見到了溫暖的火爐，噴香的烤鵝，美麗的圣誕樹，慈祥的奶奶并和奶奶一起飛走，就顯得自然而合理了。

假象類想象作文雖然只是一種未能實現的理想，但它應該是小朋友心中最真誠的理想、期待或祝愿。這一類型的想象作文一現實的關系最為緊密。寫作時，要對生活仔細的觀察，注意突出重點，并圍繞這個重點選擇素材。面面俱到是這一類題材的大忌。

這里我們要重點提一下，想象作文中的科幻類習作，這是許多同學都喜歡的，可是卻往往寫得不如人意，一味追求新、奇、特，而忽略了習作在語言和情節上的準確、清晰、完整、真實等最基本的要求，另外一個原因就在于作者對相關科學知識的了解非常少，所以習作內容里出現了“四不像”，有的還弄出了笑話。要想寫好這類的想象作文，還要多積累一些科技知識啊！

佳作賞析

一只小鳥的祈求

重慶市開縣漢豐鎮第三小學六年級張素娟

我是一只可憐的小鳥。

以前我生活在黃河上游的一片茂密的森林里，那里風景秀麗，空氣清新；那里河水清澈、碧波粼粼；那里野草肥美，鮮花盛開??我和伙伴們生活在一個無憂無慮的家園里，各種動物和睦相處,常常在陽光明媚、春風和煦時，聚集在一起舉行盛大的Party，我們自由，我們歡快！

我們的家園無比美麗：春阿姨伴著歡快的舞蹈給我們送來陣陣春風；夏伯伯迎著藍天白云為我們帶來一池池碧水清泉；秋叔叔隨著蕭瑟的涼風給我們奉上一串串金燦燦、黃澄澄的果實；冬爺爺披上潔白冬裝為我們報告著來年的希望。

我們為有一個舒適溫暖的家園而感到自豪，感到欣慰！

時光如流水一般，一去不復返，隨著人類領地的不斷擴大，我們可愛的家園漸漸遭到人類破壞。

當我再次飛回故鄉時。眼前的景象令我十分詫異：

春日光臨，小草妹妹從土里鉆出來，不再是那么青翠欲滴；野花姐姐張開笑臉，笑容中卻蒙上了一絲絲憂郁；大河哥哥脫下厚厚的冰衣，身子卻變得被過濾廣告

越來越瘦小；大樹爺爺的病情日益嚴重，剛抽出的幾顆新芽，是那么缺乏生意。

漫長的夏季實在難熬，烈日暴曬在裸露的林間，動物歌星──知了的歌聲也顯得那樣有氣無力，聽起來讓人覺得意亂心煩。

秋天來到，樹上的果實稀稀落落，沒有過去的紅，也沒有過去的大，是那樣的淡然失色。寒冬剛到，森林里的動物們都快快進入了冬眠。

不遠處工廠里“轟隆隆”的機器聲、公路上汽車“嘟嘟嘟”的喇叭聲、樹林中“哧咚咚”的伐木聲，不絕于耳。

啊，我們失去了原來那美麗迷人的家園。成片的樹木被砍光，小草也面色枯黃；野花耷拉著腦袋；河水快斷了流。一幢幢高樓拔地而起，一座座煙囪噴射濃煙。環境遭到破壞，藍天不再藍了，河水不再清了。我們原來的家園已變成了死氣沉沉的“死亡地帶”。森林里再也沒有動物們的歡笑；再也沒有暖烘烘的陽光；再也沒有淙淙的清泉；再也沒有宛轉的《搖籃曲》??

親愛的朋友──人類，快救救我們吧！我們渴望一片藍天碧水，我們祈求一個安寧的家園。

[簡評]小作者以兒童特有的眼光，站在小鳥的立場上，用童話的筆法抒寫了自己對環境保護的認識。構思新穎奇特，語言優美生動，感情真摯動人。文章結尾借小鳥之口呼吁人類“快救救我們吧！我們渴望一片藍天碧水，我們祈求一個安寧的家園”思想健康，中心突出。

同學們，通過剛才的學習和欣賞，你的感覺怎么樣？想象作文的寫作也不是很難的，一定要培養和堅持良好的習作習慣，樹立寫好作文的信心。你的習作水平一定會提高的。

積累之窗：

想象是一切創造之源。

-----愛因斯坦

真正的創造是藝術的想象活動。

-----黑格爾

多彩日記：

在下列的題目中任選其一

1、假如??

2、未來的??

3、在教材里找一幅古詩的插圖，根據你對詩句的理解，展開改寫一篇習作。

第五篇：優秀教學設計和反思

中班數學《圖形王國》

執教人：程振香 活動目標：

1.通過對比，讓幼兒感知圓形、三角形、正方形、長方形的基本特征，能夠區分三種幾何圖形。

2過創設愉悅的游戲情節，運用多種感官來調動幼兒的思維、想象能力，發展幼兒的觀察力。

3.激發幼兒探索的欲望。

活動準備：

1.四種幾何圖形卡片若干、有關圖形的食物若干。

2.幾何圖形拼組成的圖畫。

3.魔術箱、魔法棒。

4.小雞、小狗、小貓、小熊圖片的教具。

活動過程：

1.開始部分：教師帶幼兒做手指游戲，集中幼兒的注意力

師：“小朋友們，今天，老師要帶你們到圖形王國去，那里啊，會變出好多好多有趣的東西，好了，我們先來做個小游戲，看哪個小朋友表現得最好。”

2.中間部分：用游戲的方式讓幼兒認識三種幾何圖形

（1）游戲：摸一摸“魔術箱”。

師：“小朋友們，圖形王國到了，圖形王國里有一只奇妙的箱子，你們看，就是這只魔術箱。（出示魔術箱）你們想不想知道里面藏的是什么秘密？好了，我們來看看這只魔術箱會給小朋友們變出什么有趣的東西。

①教師念兒歌：“魔術箱子東西多，讓我先來摸一摸，摸出來看是什么？”

摸出一本正方形的書，問：“這是什么？（書）它們是什么形狀的？（正方形）”

問：日常生活中還有那些東西是正方形的？（啟發幼兒說出）

②再念兒歌：“魔術箱子東西多，請小朋友來摸一摸。”

當幼兒摸到后，要求說出生活中還有哪些這樣的物品。游戲反復進行。

③教師總結：魔術箱里的東西有的是圓形的，有的是三角形的，有的是正方形的，有的是梯形的。

④你怎么知道它是三角形/正方形/圓形／梯形的？

⑤老師總結：圓形：圓溜溜，沒有角，滾來滾去真能跑；三角形：三條邊，三個角，像座小山立得牢；

正方形：四條邊一樣長，四個角一樣大，方方正正本領好。

梯形：四條邊、四個角，上下兩條邊平平的、兩邊斜斜的，四個角還不一樣大，像滑梯一樣。

（2游戲：小動物找家

“小朋友們，圖形王國里還有好多有趣的東西，你們看，這是魔法棒，（出示魔法棒）它也會變出好多的東西。變！變！變！咦！魔法棒變出什么了？（“變”出四種小動物）小朋友們，你們看他們是什么動物呀？ 幼：??

師：“咦！這三個小動物好像在哭，我們來問問它們怎么了。”

“小雞、小狗、小貓，小熊，怎么啦？”

（教師模擬小動物的聲音）“我們找不到家，見不到媽媽了！”

“小朋友們，我們來幫小動物找家吧！你們愿不愿意啊？”

幼：??

師：“你們看，這些都是小動物的房子，現在我們來幫小動物找找家。”（把四種幾何圖形的卡片發給學生）

師：“小動物說它們的房子都是有形狀的，小狗說，它們的房子是正方形的，小朋友們看到正方形的‘房子’了嗎？”讓學生把正方形的卡片舉起來。

師：“小朋友們做得真好，幫小狗找到家了。小雞說，它們的房子是三角形的，小朋友們看到三角形的‘房子’了嗎？”讓幼兒把三角形的卡片舉起來。

師：“小雞也找到家了，小貓說，它們的房子是圓形的，小朋友們看看圓形的‘房子’在哪里？”讓幼兒把圓形的卡片舉起來。

師：“小貓也找到家了，小熊說，它們的房子是梯形的，小朋友們看看梯形的‘房子’在哪里？”讓幼兒把梯形的卡片舉起來

師：“小朋友們真聰明，都幫小動物們找到家了，小狗、小鴨子、小貓、小熊、可興了，唱著歌快快樂樂地回家去了。”（把四種小動物分別“送到”相應的“房子”里）

（2）游戲：誰的本領大 ①教師用魔法棒“變”出由圓形、三角形、正方形、梯形組成的圖片，請幼兒找出其中的圖形寶寶，并數數每種圖形有幾個？

師：“小朋友們，圖形王國里還有好多有趣的東西，你們看，這是魔法棒，（出示魔法棒）它也會變出好多的東西。變！變！變！咦！魔法棒變出什么了？（邊說邊出示其中的一幅圖畫）原來是一幅漂亮的圖畫。現在，小朋友們來找一找，這幅圖由哪些圖形組成，并數數每種圖形有幾個？

②教師用魔法棒依次“變”出另外的幾幅圖畫，請幼兒分別找出各種圖形，及數數每種圖形有幾個。

3操作練習

{3}.結束部分：讓學生鞏固對四種幾何圖形的認識。

師：“小朋友們，今天我們在圖形王國認識了好多的圖形寶寶，小朋友們說說它們是誰啊？”（依次出示四種幾何圖形的卡片，讓學生說出圖形的名稱）。

師：“圖形王國里還有好多好多奇妙的東西，下次老師再帶你們去，好不好？

活動延伸：

1.讓幼兒把小動物的‘房子’分類放到區域角中。2.讓幼兒在日常生活中找出其他的圖形。

反思：《圖形王國》這節課在開始部分我借助圖片，利用課圖片中的各種顏色亮麗的圖形以及用圖形拼出的各種交通工具來吸引幼兒，激發了幼兒的學習興趣和想象力，因此在活動剛開始幼兒都爭先恐后能說出生活中與圖形有密切聯系的物品，緊接著提供幼兒人手一份操作材料（各種顏色的圖形）讓幼兒自己動手操作，幼兒不受任何的限制。我用鼓勵、啟發性的語言，建立激勵鼓舞的環境，讓幼兒保持開放的心態，使幼兒個性化潛能得到充分的發揮。

總之：本次活動中我為幼兒創設了一個可操作的豐富材料的環境，為幼兒創設了一個可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨立的操作材料。并大膽的表達自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨立性得到了充分的體現。通過一系列的游戲活動，達到了主題總目標預設的要求。開展的拼圖游戲環節，比較符合幼兒的興趣和經驗，激勵了幼兒自主探索。給了幼兒一個探索的空間，讓他們再一次次的嘗試中積累了經驗。學會了自主探索的學習。不足之處：最后在評價幼兒作品時，要注意面向全體，與幼兒一起評價，從而加強幼兒之間的相互學習。這樣效果可能會更好一些，另外，還應該采用同伴間的評價。這能夠給幼兒帶來自信。