第一篇：誰來做主美文

甲到市場賣雞蛋，他在廣告牌上寫著醒目的大字：新鮮雞蛋在此銷售。路人看到后，陸陸續續地來買雞蛋。其中有四人對他的廣告提出意見。第一人說：“何必加‘新鮮’兩字？難道雞蛋不新鮮嗎？”他認為有理，便涂掉了這兩個字。第二人說：“為何加‘在此’？你不在這里賣，還會去哪兒？”他覺得也對，又把“在此”擦掉。第三人說：“‘銷售’二字是多余的，不是賣的，難道會是送的？”于是他又涂掉了“銷售”。第四人說：“一看就知是雞蛋，何必再寫上‘雞蛋’？真是多此一舉！”結果他擦掉了所有的字。然后……他所賣的雞蛋不如之前多了。

乙從集市買了只羊，牽羊回家的路上，四個騙子盯上了他。第一個騙子經過他身邊，不經意地問：“這狗哪來的？”乙答：“別開玩笑，這是羊。”過了一會兒，第二個騙子也經過他身邊，隨口問：“這狗是公是母？”乙急了：“你看清楚，這是羊，不是狗！”又過了不久，第三個騙子走過來問：“這狗聽話嗎？”乙這次沒回答，因為他動搖了：莫非它真的是狗？他滿腹狐疑地看著羊，剛要伸手摸它，這時第四個騙子遠遠地喊：“小心！別讓狗咬著！”乙徹底崩潰了：大家都說是狗，那一定是我錯了，我真蠢，竟把狗當成羊買了回來！他越想火越大，于是把牽羊繩一丟，獨自氣呼呼走了。騙子們順手牽羊，吃了頓燒烤。

生活中，也會出現與故事類似的情況。當你要做一件事時，常常會有人發出不同的聲音：議論質疑，嘲諷挖苦，否定反對，批評指責……他們試圖控制支配你的想法與做法，讓你按他們的標準和意愿行事。叔本華曾說：“不要讓你的腦子變成他人的跑馬場。”如果你像前面故事中的甲和乙那樣，缺乏堅定的信念、主見，輕信外界的意見和看法，輕易拋棄內心的主張和想法，那么你的大腦就會成為別人的跑馬場，你就會成為一個只服從他人思想、遵從他人指揮的“思想奴隸”。

第二篇：中年父母遇上青春期孩子,誰來做主？

中年父母遇上青春期孩子，誰來做主？

青春期孩子多半配備的就是中年期的家長了，兩個不同的年齡段，矛盾和摩擦都是不可避免的，面對迫切想要獨立的孩子和掌控欲強的父母，這時候該由誰來做主呢？

烏市中小學生學習生活系列之青春期調查》中，有這樣一組數據引起家長和學生們的關注：

76%的學生對青春期感到困惑，66%的學生有逆反心理。當處于青春期的中學生與家長發生沖突時，28%的家長會選擇比較粗暴的方式，17%的家長會選擇比較冷漠的方式，4%的家長覺得無所謂。

當學生與父母發生沖突時，28.5%的同學表示被父母“鎮壓”了事；21.5%的同學采取冷戰的方式結束，17%的同學采取與父母對著干抗爭到底，11%采取妥協的方式結束。

在希望父母如何對待自己時，28.5%的學生希望父母多鼓勵、少批評；23.5%的學生希望父母多信任、少猜疑；21%的學生希望父母多理解、少抱怨；15%的學生希望父母多傾聽、少嘮叨；12%的學生希望父母多欣賞、少比較。

關鍵詞

青春期

青春期是指青少年生理發育和心理發展急劇變化的時期，是童年向成年過渡的時期，也是人生觀和世界觀逐步形成的時期。

青春期基本涵蓋整個中學階段。在這一階段，不論男孩還是女孩，身體內外都會發生許多巨大而奇妙的變化。

青春期逆反心理主要表現為學生獨立意識非常強烈，絕大部分學生表現比較沖動。

德國著名兒童心理學家夏洛特·彪勒曾把青春期稱之為“消極反抗期”。

由于身心的逐漸發展和成熟，個人在這個時期往往對生活采取消極反抗的態度，否定以前發展起來的一些良好本質。這種反抗傾向，會引起少年對父母、學校以及社會生活的其他要求、規范的抗拒態度和行為，從而會引起一些不利于他們適應社會的心理衛生問題。

其實，處于青春期的學生與處在中年期的家長都希望彼此能夠和睦相處。既然彼此訴求相同，為什么不能和睦相處？究竟是什么原因讓他們之間存在這么多的沖突？

上周，記者繼續走訪調查發現，中學生正處在青春期，多數學生有“逆反心理”，而此時的家長正處在中年時期，部分家長還會出現“中年危機”。當孩子的“逆反

心理”與家長的“中年危機”不期而遇時，學生與家長之間的矛盾就會比平常多一些。

如何讓家長和學生和睦相處？記者采訪了烏魯木齊市第四人民醫院臨床心理二科主任醫師呂淑云，就孩子的“逆反心理”與家長的“中年危機”進行了探究，并向大家提供了建議。

孩子的想法與父母常不一致

“我喜歡音樂，經常用手機聽歌，用唱歌軟件錄歌發布在網絡上，還有很多粉絲。我想走藝術生的路，可是在我媽眼里，我就是不務正業，做什么都是錯的。我媽還總偷看我的手機，我真不想回家。”烏市某中學高二學生小燕（化名）說。

小燕的媽媽劉女士也非常苦惱。“孩子馬上要高考了，現在就想把孩子管嚴一點，讓她考個好學校，將來有個好前程。看到她回家不學習就知道聽歌玩手機，我就感覺很生氣，想發火。說多了她還不高興，總是覺得我管得太多。”劉女士認為主要原因是孩子不聽話，太叛逆。

而劉女士的丈夫則說：“我太太在企業工作，新進的同事年輕，學歷高，單位競爭壓力大。她平常工作很辛苦，但每天不管多晚回家，都要檢查女兒一天的功課。她希望女兒能出人頭地，但是對女兒管得太苛刻了。女兒高二學習壓力也大，所以她們母女的關系非常緊張，家里經常發生‘戰爭’。”

調查中，記者發現，許多中年父母希望孩子未來受人尊重，把自己不能實現的理想寄托在孩子身上。更有甚者，一些特別強勢的父母要求孩子一定要考上重點高中、重點大學，以后出人頭地，更不能接受自己的孩子落到別人后面。

呂淑云認為，中學生的父母進入中年之后，會產生生理及行為上的不適應和心理上的不平衡，在家庭與社會中的地位受到挑戰。在家庭中，子女逐漸長大，改變了之前對父母的依賴，有自己的獨立思考；在職場中，自己的一些優勢慢慢被他人替代，發現自己比同學、朋友的社會地位遜色等等。這種地位的變化，破壞了一些中年人長期養成的心理定勢，從而產生焦慮、緊張、自卑、懷才不遇等情緒。

每個人都應該過自己的人生，父母希望曾經的缺失能夠從孩子身上得到補償，但孩子對未來的期待是通過他們自身的經歷和感受積累的。父母不能把自己的經歷和要求強加到孩子身上，孩子也背負不起家長強加的責任和希望。因為除了孩子自身努力之外，還有其他意志之外的因素，比如父母希望孩子能在藝術領域成名成腕，那么孩子本人的興趣、訓練、天賦、家庭投入、外部資源等等也是制約因素。

此外，兩代人所受的教育不同，成長環境也不同，孩子與父母所考慮的問題也不一樣。孩子會更多地考慮自己到底喜歡什么樣的工作，想過什么樣的生活，這當中不乏個性化、小眾化的選擇。

中年期父母管理孩子缺乏尊重

青春期和中年期是人人都會遇到的階段，中年期是個人自我評價的重要階段，現代社會尤其難免。

記者調查發現，中年期父母感覺自己青春不再，對年齡產生焦慮；青年后生逐漸趕上甚至超過自己，在職業上也有危機感。成就感開始慢慢遠離，對人生感到迷茫，掙錢、養孩子都沒有動力，自我價值開始動搖。如果生活中再有不如意之處，更會加重自我懷疑和失落感，陷入郁悶之中。這些挑戰是人到中年必經的階段與考驗，人人都不例外。

呂淑云說：“雖然每個人都會經歷中年危機，但并不是每個人都有問題。70%左右的人能夠合理安排家庭、生活、未來發展、人際關系等，順利地度過一生；25%左右的人會遇到各種各樣的問題，但他們也能夠走過去；僅有不到5%的人需要心理醫生干預治療。家長心理調試不當會激化矛盾。”

采訪中記者發現，中年期的父母最擔心孩子的學習成績，其次特別擔心孩子是否早戀。因為這個年齡段的孩子早戀傾向比較明顯，家長一般會通過問孩子朋友、看孩子微信、偷看孩子日記等了解孩子的情況，引起孩子強烈不滿；人到中年，夫妻婚姻進入倦怠期，有些人擔心夫妻感情淡漠會影響到孩子的學業；關心孩子的心理健康，害怕孩子出現心理偏差，導致自殺、離家出走等極端事件發生。

“前幾天家里老人摔倒住院了，我和他爸爸每天要在醫院照顧老人，還要照顧店里的生意，忙得不可開交。可是我兒子在學校不好好學習，成天惹是生非，還跟別的同學打架，現在連他爸爸也敢頂撞了。生活的重壓讓我們沒有更多的耐心去管教他，他爸爸氣急了就想揍他，可是他現在大了，打了怕傷他自尊心，所以很矛盾。”烏市某中學一位初二學生的家長姜女士說。

對此，呂淑云說，繁忙的家庭瑣事和工作壓力使父母疲于應對，產生想管又沒時間多管的焦慮。但是父母對孩子的管教不僅在言傳而重在身教，父母勤勤懇懇做事情，孩子自然不會差。父母是開朗的、樂于助人的，孩子就會像父母一樣表現出來；如果父母是敏感的、極度不安的，孩子在集體里也會有這樣的表現。

體諒是相互的，是強求不來的，這些可以通過耐心溝通來解決。首先是要尊重，而尊重是相互的，不是單方面的，父母把自己該做的事情做好，孩子自然會受到影響。當父母真正尊重孩子的時候，孩子才能真正聽進去父母說的話；當父母不尊重孩子時，孩子即使聽父母的話，心里也是帶著怨氣的。

家長放手，讓孩子做自己的主

烏魯木齊市第四人民醫院臨床心理二科主任醫師呂淑云建議，父母和孩子的關系開始是融合，然后是共生，隨后逐漸成為獨立的個體。孩子必須要有自己的想法和思維，必須成為獨立個體，青春期就是一個分離的過程。

青春期的孩子如果還是父母說什么就是什么，總是看父母的臉色、聽父母的擺布，而沒有自己的想法，也不會受到別人的尊重。而家長在這個時期還一味地打壓孩子，孩子將來會沒有銳氣，是沒有創造力的。

首先，家長作為成年人要先處理好自己的心態，處于中年期的家長所面臨的主要是心理適應上的問題。

家長要完成的是自己的那一生，去滿足自己的愿望就好了，想要控制孩子，只能把自己搞得更痛苦。家長要學會與孩子相處，讓孩子切身體會到父母是為自己好。只有這樣，孩子才能聽得進去父母的勸導；當家長采取強硬手段時，孩子一定會反抗的。

其次，必須用發展的眼光看待問題，孩子在觀念上挑戰父母是正常的行為，是個體分離的正常過程。如果父母希望孩子超越自己，就應該學會適當放手，讓孩子站在自己的肩膀上，要甘當墊腳石，為孩子提供機會，讓他們得以更好地發展。放手讓孩子做自我的皇帝，按照自我的心愿實現人生的價值。

關鍵詞

中年期

中年期一般指35-60歲這段時期，中年期無論在生理上還是心理上都發生了一系列的變化。

中年期父母面臨家庭、社會中的多重任務，擔任著多種角色，個體發展又受到諸多因素的共同影響，部分家長心理不能及時調整就會遭遇“中年危機”，內心矛盾重重，產生焦慮、緊張、自卑等情緒。

不少研究者認為，在多種角色和責任的壓力之下，中年人存在中年危機現象，即這個時期個體將經歷身心疲憊、主觀感受痛苦的階段。

有些實證研究又表明，中年危機感只在部分人身上出現，在身心基本健康的成人身上并不是經常出現的現象，或者根本就沒有。

有些研究也說明，并不是所有的中年人都會面臨相同的發展任務。

第三篇：誰來溫暖我的手情感美文

天氣寒冷的時候，雙手也變得冰涼了，就算戴上了手套也起不了太大的作用。冬天來了，誰來溫暖我的手，讓我度過這個令人心冷的季節？

街道上，到處都是手牽手的情侶，看到他們臉上幸福的笑容，仿佛吹向他們的寒風都是暖洋洋的。可惜，這份暖意只屬于有情人，孤家寡人還是自力更生吧。作為孤家寡人中的一員，我很羨慕那些被牽著手的女生，卻又只能無奈地把冷冰冰的手塞進口袋，雖然用處不大，但至少可以抵擋一部分的寒冷。

很想找一個能夠讓我打從心里覺得溫暖的人，但是這樣的人可遇不可求。如果我想要的只是一個人肉暖爐的話，恐怕就不會有現在這么可憐的情況了吧。曾經談過幾次戀愛，可是每次都無疾而終，才明白愛情這東西不能強求，該走的人還是會走，再怎么挽留都只是枉然。

一個人的時候，總會特別渴望那些曾經擁有過的溫暖，雖然短暫，但是還能聊以慰藉。失去過，才會明白擁有時的幸福。看過很多關于愛情的文章，有一大部分是表達失戀的傷感。明明知道看了也沒有什么用處，卻還是忍不住一篇篇地去看。每當看到心有同感的地方時，就更加期待緣分的來臨。

在緣分到來之前，我不想隨便湊合，只為得到一份暫時的暖意。我的冬天還在延續，水來溫暖我的手，帶著我走過這個漫長的冬季？

第四篇：讓青春做主美文

最近和朋友聊天聽到這樣一件事兒，很受觸動。

一個家境不錯的在讀大學生，向父母表達了想利用暑期去加油站打工體驗，同時也積攢些生活費的想法。父母聽后，卻憂愁了起來：“加油站這種地方太危險了，萬一發生爆炸怎么辦？”“暑期也太熱了，去加油站打工，中暑生病了如何是好？”“要想體驗社會，我們可以幫你找個外企，既體面又舒適……”大學生最終堅持了自己的想法，選擇自食其力，自己做主和同學一起去了加油站。朋友在“點贊”大學生的同時，也對大學生的父母表示理解。的確，父母之愛，其心切切，其情殷殷。同時，我們還要看到，培養教育孩子是藝術，有講究，父母不僅要感性，更要理性。

青春之所以被禮贊，不單是因為其意味著極盡張揚的個性、奮不顧身的愛情，更是因為青春閃耀著“獨立”“奮斗”“擔當”“奉獻”的明媚亮色。這抹亮色讓青年人承載起時代的責任和光榮。工作不挑環境，生活上不嬌氣，相處與人為善，做事力爭上游……正是這些值得讓人“點贊”的亮色，繪就了青春的五彩斑斕。因此，孩子的想法和做法，只要是積極向上的，只要是有益于他們意志品質養成的，都應該積極鼓勵。

青年處在價值觀形成和確立時期，其價值取向關乎未來整個社會的價值取向，人生的扣子一開始就要扣好。社會實踐，是青年人走向社會的門票，是青年人接地氣、通民情的有效渠道。因此，大學生的社會實踐環境苦一點、條件差一點，反倒是砥礪青春的磨刀石。

砥礪出亮色，亮色需守護。一方面，青年人自身要在歷練中學會堅守；另一方面，父母之愛，要重視傳給孩子獨自直面人生的氣質，不要總是替孩子做主，更不要用“成熟”和“實際”讓青春蒙塵。

第五篇：誰來教育中國教育

誰來教育中國教育

1979年6月，中國曾派出一個訪問團去美國考察初級教育。回國后，訪問團報告說：“美國學生無論品德優劣、能力高低、無不趾高氣揚、躊躇滿志，大有‘我因我之為而不同凡響’飛意味，小學二年級學生，大字不識一斗，就整天奢談發明創造。在他們眼里讓地球掉個頭，好像都易如反掌似的；重音、體、美，而輕數、理、化。無論是公立還是私立學校，音、體、美活動無不如火如荼，而數、理、化則乏人問津；課堂幾乎處于失控狀態。學生或擠眉弄眼，或談天說地，或蹺著二郎腿，更有甚者，如逛街一般，在教室里搖來搖去。”由此，訪問團得出下面的結論——“美國的初級教育已經病入膏肓，可以這么預言，再用二十年的時間，中國的科技和文化必將趕上和超過這個所謂的超級大國。”

有意思的是同年，作為互訪，美國也派了一個考察團來中國。他們考察后也寫下了自己的見聞：“中國的小學生在上課時喜歡把手端放在胸前，除非老師發問時，舉起右邊的一只，否則不輕易改變；幼兒園的學生則喜歡把手背在后面，室外活動時除外；中國的學生喜歡早起，七點鐘之前，在中國的大街上見到最多的是學生，并且他們喜歡邊走路邊用早點；中國學生有一種作業叫家庭作業，據一位中國老師解釋，它的意思是學校作業在家庭的延續；中國把考試分數最高的學生稱為學習最優秀的學生，他們在學期結束時，一般會得到一張證書，其他人則沒有。”在結論中，美國考察團這樣寫到——“中國的學生是世界上最勤奮的，在世界上也是起得最早、睡得最晚的；他們的學習成績和世界上任何一個國家的同年級學生比較都是最好的。可以預測，再用二十年的時間，中國在科技和文化方面必將把美國遠遠甩在后面。”

歷史給中美兩個考察團開了一個玩笑，25年過去了，美國“病入膏肓”的教育制度培養了43位茹貝爾·諾貝爾獎獲得者和197位知識型的億萬富翁，而中國還沒有哪一所學校培養出一名這樣的人才。