第一篇：教學能手演講稿

敬愛的老師們、同學們：

忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。

伴隨著信息技術突飛猛進的發展，多媒體技術也開始“飛入尋常百姓家”，漸漸走進了我們的校園，成為了我們校園中一道亮麗的風景。

無庸質疑，多媒體技術是一種新興的資源平臺和教學手段，當把它應用到我們的日常教學中時，會讓我們的教與學如虎添翼，教學相長，相得益彰。

在現代教育“以人為本”的教學理念下，多媒體技術日益頻繁地運用到我們的教學活動中，為學生和老師打開了一扇心靈通向世界的窗口，透過這扇明亮的窗戶，我們一起聆聽鳥語花香；一起欣賞春花秋月；一起感受陽光的溫暖；一起體味秋風的柔情。我們的課堂也因此而變得更加鮮活、真實而生動起來。

在教學活動中，學生永遠是學習的主體，教師只是學生學習過程中的合作伙伴，是教學的組織者和引領者，而多媒體技術則是教師搭建在教與學之間一種有效的平臺和載體。無論如何，合理地運用多媒體進行組織教學活動，其目的都是為了更加積極有效地推動和促進學生的自主、合作和探究的學習精神。如果我們忽略了這個前提，我們的教學則如無本之木、無源之水，表面的繁盛和熱鬧，卻難以掩蓋其教學本質的空洞與脆弱。

誠然，多媒體技術在教學中的合理運用，激發了學生的學習興趣，活躍了課堂氣氛，開闊了彼此視野，陶冶了師生情操，讓學生能夠更加直觀、立體地參與并融入到教學之中，引領他們走進知識的殿堂，充分感受中華文化淵源流長的深刻內涵和博大精深的無窮魅力！

讓多媒體這種先進的教學手段走進我們七彩的課堂，走進學生多元的學習，走進我們沸騰的生活。讓每一個心靈都感受熏陶的喜悅，讓每一個年輕的生命都擁有執著與高尚，我們真誠地期盼著，從課堂里走出去的孩子不在單薄與貧乏，不在浮躁與空虛，永遠守望著一生的純真、美好與善良！

第二篇：教學能手演講稿

真心育人用心教書

馮保江

尊敬的各位領導，老師們：

大家好！我是后坪完小的一名普通教師，今天站在這里和大家交流內心感到無比激動和愧疚。激動的是學校、政府給予我這么高的榮譽，愧疚的是20年來我沒有過動人的事跡，更談不上在教學領域有過驚天動地的創舉。我只是致力用一顆平常的心做好份內的一些事，努力做一名讓學生喜歡、家長信任的普通教師。

尊敬的各位領導，各位老師，我名叫馮保江，后坪完小教師，由于本人不善言談，很少和您交談過，今天我借此機會就以我的一些綽號的來歷和大家作一次交流。我有三個綽號：一個是老師們稱我“保師傅”、另一個是學生叫我“老頑童”、還有的同學喊我“馮大哥”。下面我就這三個綽號和大家說說他的來歷吧：

一、“保師傅”的由來

為了適應時代的步伐，作為教師就得潛心學習，練就教師基本功。1996年，我校開設了計算機，當時我不知什么叫電腦，只知道是大大小小的兩個長方體，那年要求教師計算機基礎過關，加之，職稱評審也要求計算機能力過關。為了過好這兩關，本人虛心向老師們請教，買來有關計算機基礎等方面的書籍進行自學。暑假里，我經常犯胃病，常常痛的大汗淋漓，家屬回家干農活，留下2歲的女兒由我管，我強忍著胃痛的煎熬，左手抱著女兒，右手一邊翻書自學，一邊操作電腦。就這樣不分白天黑夜與電腦結下了不解之緣，漸漸地學會了WORD文檔的操作，中文電子表格的應用，學會了系統的安裝，電腦簡單故障的排除。在教研活動中，我自己編輯一本幻燈片制作基礎，并為老師們做過幾

1次課件制作基礎培訓。每當學校電腦出問題時，我就主動拿著螺絲刀拆拆裝裝，偶爾也把電腦修好了。有的老師在用電腦辦公時，常遇到不會的地方，他們也常來問我，我就和他們一起想辦法解決，其實我也只是略知一二。

就這樣老師們常常稱我“保師傅”。我這個“保師傅”稱號，就是時代逼出來的，因為作為新時代的教師，不去學習怎能趕上時代的步伐呢？

二、何為“老頑童”

簡簡單單教學，老師學生都快樂，是我從趙志祥老師身上學到的教學理念。在語文教學中，我極力培養同學們的自學能力，養成預習的習慣。上課時，讓學生帶著問題走進文本，抓住關鍵字、詞、句理解課文內涵，常常一句話要讀好幾遍，要求在讀中讀出語調、語速、語感，讀后談談體會，無論學生回答我都予以肯定和表揚，因為語文這個東西哪怕是一句話各有各的見解，常言道：“書讀百遍，其義自現”。通過多讀，文本的內涵學生在自讀中就自悟了。

在分析課文時，我常常采用情景教學法。例如：我在教學五年級下冊《草原》一課時，在分析蒙古人們是怎樣熱情接待客人時，我在講桌上盤腿而坐，扮演蒙古人，同學們扮演客人，相互敬酒，下課的鈴聲在不知不覺中響起。同學們還沉浸在“蒙汗情深何忍別，天涯別草話夕陽”的留念之中。

在數學課上，我也盡量多挖掘身邊的教學資源，把抽象的知識生活化，形象化。我在教學長方體和正方體的表面積和體積時，我準備了一大堆教具，用鋼鋸鋸木頭讓學生明白什么叫橫截面積；用泥巴團成各種長方體和正方體，讓學生感受到表面積的變化；用小刀把胡蘿卜切成正方體顆粒，堆積起來推導長方體和正方體。

我這些做法就是讓學生在簡單、快樂中學習。當然，我這里講得簡簡單單

教學，不是指草草率率地敷衍了事，要做到學生在愉快中學習，掌握知識，教師就得精心備好每一節課。所謂“臺上一分鐘，臺下十年功”就是這個道理，課前只有備好學生，備好教材，上起課來才能得心應手才能，做到老師學生都快樂。

就因為我在教學中，時而唱、時而跳；時而笑、時而哭；時而歪、時而倒；時而玩泥巴、時而玩玩具，同學們說我還像一個小孩，所以常常叫我“老頑童”。

三、學生稱我“馮大哥”有為何

人生最大的快樂莫過于得到別人的賞識和理解。對于小學生而言，更需要理解和呵護。所以我在教學中注意到善待每一位學生，做學生的知心朋友，用愛心讓孩子們的身心得到健康成長，學業有所進步。

記得我曾經教過的馮玉波同學，母親是傻子，父親腿腳不靈便，殘疾多病，一家六口，家境十分貧困。馮玉波同學常常在寒冷的嚴冬都穿著單薄的破衣服，我看在眼里，疼在心里，曾幾次將我店里的一些較陳舊的衣服、鞋襪給他穿。去年，他從外地打工回來，當天就來看望我，我還深深記起他那句見面語：“馮老師，好久沒有看見你了，我好想你！”說實話，那一刻我差點掉下了激動而幸福的眼淚。

今年在后坪中學讀七年級的黎河飛同學，在讀四年級時，他在一次作文中寫道：“我很想努力把成績趕上去，可是，不知為什么總是考不及格，我一定要努力學習，爭取拿到一張獎狀”。我從中看到他積極進取的學習精神，于是，我一次次在他的作業本中寫上一篇篇鼓勵性的評語，并適時找他談心。一次夜深人靜的時候，我還在批改試卷，發現他的成績進步很大，一種幸福的成就感又再一次激起我鼓勵他的另一種方式。于是，我特意從網上下載一張獎勵模板，為他制作一張特殊的精美獎狀------用A4紙打印的獎狀，落款用手寫上“馮保江”三個字，并加蓋我的私章，在右上角貼上一顆從玩具店買來的寫有“獎”字的星星，同時，寫上一份表揚稿。第二天，我特此為他的進步在全班表揚。從此，黎河飛同學的成績，特別是數學成績一躍而上，突飛猛進，到了五年級時，數學常常在90分以上。真不愧一份耕耘，一份收獲呀！看到孩子們的進步，看到孩子們的渴求知識的雙眼，我怎敢怠慢他們呢？

我常想，作為人師的我們，要嚴而有愛。如果只嚴而不愛，學生就會怕你、厭惡你，只愛而不嚴，就會讓學生養成隨意而無所事事的不良習慣。所以我在上課時對學生要求很嚴，作業要求也很嚴。但是，下課了，我和孩子們一起猜謎語、唱歌、玩游戲、一起談心，因為他們把我當成了他們的知心朋友，所以甚至有的同學把他的身事都告訴我，一個同學說她是親身爸媽嫌棄她是姑娘而遺棄在路邊的嬰兒，被現在的爸媽抱養來的等等，無所不談，無所不說。有時，他們還逗著我玩，把我背上錘了一下，就躲藏在桌底下。

我還常常跟孩子們說，你們可以隨意稱呼我，叫我“馮保江”也好，叫我“馮老頭”也行，叫我“馮大哥”更親熱。一次我班的田佳麗同學，在下課時分，就直呼我：“馮大哥，這道題該怎么做啊?”當時還逗得全部同學哄堂大笑。仔細想來，我們當教師的雖然清貧，但精神很富有，樂趣無窮！

尊敬的各位領導，老師們，教學有法，但教無定法。其實我們在座的各位老師做得比我更好，我相信只要我們真心育人，用心教書，孩子們的一生一定是幸福的，你的一生也是光輝燦爛的!

為了孩子們的健康成長，為了家庭的幸福，為了祖國的未來，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！

第三篇：教學能手演講稿12313213212

真心育人用心教書

馮保江

我是后坪完小的一名普通教師，今天能在這里和大家交流內心感到無比激動和愧疚。激動的是學校、政府給予我這么高的榮譽，愧疚的是20年來我沒有過動人的事跡，更談不上在教學領域有過驚天動地的創舉。我只是致力用一顆平常的心做好份內的一些事，努力做一名讓學生喜歡、家長信任的普通教師。我有三個綽號，這三個綽號都是從我的教學工作中得來的，一個是老師們稱我“保師傅”、另一個是學生叫我“老頑童”、還有的同學喊我“馮大哥”。下面我就這三個綽號和大家說說他的來歷吧：

一、“保師傅”的由來

為了適應時代的步伐，作為教師就得潛心學習，練就教師基本功。1996年，我校開設了計算機，當時我不知什么叫電腦，只知道是大大小小的兩個長方體，那年要求教師計算機基礎過關，加之，職稱評審也要求計算機能力過關。為了過好這兩關，本人虛心向老師們請教，買來有關計算機基礎等方面的書籍進行自學。暑假里，我經常犯胃病，常常痛的大汗淋漓，家屬回家干農活，留下2歲的女兒由我管，我強忍著胃痛的煎熬，左手抱著女兒，右手一邊翻書自學，一邊操作電腦。就這樣不分白天黑夜與電腦結下了不解之緣，漸漸地學會了WORD文檔的操作，中文電子表格的應用，學會了系統的安裝，電腦簡單故障的排除。在教研活動中，我自己編輯一本幻燈片制作基礎，并為老師們做過幾次課件制作基礎培訓。每當學校電腦出問題時，我就主動拿著螺絲刀拆拆裝裝，偶爾也把電腦修好了。有的老師在用電腦辦公時，常遇到不會的地方，他們也常來問我，我就和他們一起想辦法解決，其實我也只是略知一二。1

就這樣老師們常常稱我“保師傅”。我這個“保師傅”稱號，就是時代逼出來的，因為作為新時代的教師，不去學習怎能趕上時代的步伐呢？

二、何為“老頑童”

簡簡單單教學，老師學生都快樂，是我從趙志祥老師身上學到的教學理念。在語文教學中，我極力培養同學們的自學能力，養成預習的習慣。上課時，讓學生帶著問題走進文本，抓住關鍵字、詞、句理解課文內涵，常常一句話要讀好幾遍，要求在讀中讀出語調、語速、語感，讀后談談體會，無論學生回答我都予以肯定和表揚，因為語文這個東西哪怕是一句話各有各的見解，常言道：“書讀百遍，其義自現”。通過多讀，文本的內涵學生在自讀中就自悟了。

在分析課文時，我常常采用情景教學法。例如：我在教學五年級下冊《草原》一課時，在分析蒙古人們是怎樣熱情接待客人時，我在講桌上盤腿而坐，扮演蒙古人，同學們扮演客人，相互敬酒，下課的鈴聲在不知不覺中響起。同學們還沉浸在“蒙汗情深何忍別，天涯別草話夕陽”的留念之中。

在數學課上，我也盡量多挖掘身邊的教學資源，把抽象的知識生活化，形象化。我在教學長方體和正方體的表面積和體積時，我準備了一大堆教具，用鋼鋸鋸木頭讓學生明白什么叫橫截面積；用泥巴團成各種長方體和正方體，讓學生感受到表面積的變化；用小刀把胡蘿卜切成正方體顆粒，堆積起來推導長方體和正方體。

我這些做法就是讓學生在簡單、快樂中學習。當然，我這里講得簡簡單單教學，不是指草草率率地敷衍了事，要做到學生在愉快中學習，掌握知識，教師就得精心備好每一節課。所謂“臺上一分鐘，臺下十年功”就是這個道理，課前只有備好學生，備好教材，上起課來才能得心應手才能，做到老師學生都

快樂。

就因為我在教學中，時而唱、時而跳；時而笑、時而哭；時而歪、時而倒；時而玩泥巴、時而玩玩具，同學們說我還像一個小孩，所以常常叫我“老頑童”。

三、學生稱我“馮大哥”有為何

人生最大的快樂莫過于得到別人的賞識和理解。對于小學生而言，更需要理解和呵護。所以我在教學中注意到善待每一位學生，做學生的知心朋友，用愛心讓孩子們的身心得到健康成長，學業有所進步。

記得我曾經教過的馮玉波同學，母親是傻子，父親腿腳不靈便，殘疾多病，一家六口，家境十分貧困。馮玉波同學常常在寒冷的嚴冬都穿著單薄的破衣服，我看在眼里，疼在心里，曾幾次將我店里的一些較陳舊的衣服、鞋襪給他穿。去年，他從外地打工回來，當天就來看望我，我還深深記起他那句見面語：“馮老師，好久沒有看見你了，我好想你！”說實話，那一刻我差點掉下了激動而幸福的眼淚。

今年在后坪中學讀七年級的黎河飛同學，在讀四年級時，他在一次作文中寫道：“我很想努力把成績趕上去，可是，不知為什么總是考不及格，我一定要努力學習，爭取拿到一張獎狀”。我從中看到他積極進取的學習精神，于是，我一次次在他的作業本中寫上一篇篇鼓勵性的評語，并適時找他談心。一次夜深人靜的時候，我還在批改試卷，發現他的成績進步很大，一種幸福的成就感又再一次激起我鼓勵他的另一種方式。于是，我特意從網上下載一張獎勵模板，為他制作一張特殊的精美獎狀------用A4紙打印的獎狀，落款用手寫上“馮保江”三個字，并加蓋我的私章，在右上角貼上一顆從玩具店買來的寫有“獎”字的星星，同時，寫上一份表揚稿。第二天，我特此為他的進步在全班表揚。從此，黎河飛同學的成績，特別是數學成績一躍而上，突飛猛進，到了五年級時，數學常常在90分以上。真不愧一份耕耘，一份收獲呀！看到孩子們的進步，看到孩子們的渴求知識的雙眼，我怎敢怠慢他們呢？

我常想，作為人師的我們，要嚴而有愛。如果只嚴而不愛，學生就會怕你、厭惡你，只愛而不嚴，就會讓學生養成隨意而無所事事的不良習慣。所以我在上課時對學生要求很嚴，作業要求也很嚴。但是，下課了，我和孩子們一起猜謎語、唱歌、玩游戲、一起談心，因為他們把我當成了他們的知心朋友，所以甚至有的同學把他的身事都告訴我，一個同學說她是親身爸媽嫌棄她是姑娘而遺棄在路邊的嬰兒，被現在的爸媽抱養來的等等，無所不談，無所不說。有時，他們還逗著我玩，把我背上錘了一下，就躲藏在桌底下。

我還常常跟孩子們說，你們可以隨意稱呼我，叫我“馮保江”也好，叫我“馮老頭”也行，叫我“馮大哥”更親熱。一次我班的田佳麗同學，在下課時分，就直呼我：“馮大哥，這道題該怎么做啊?”當時還逗得全部同學哄堂大笑。仔細想來，我們當教師的雖然金錢清貧，但精神很富有，樂趣無窮！

教學有法，但教無定法。我相信只要我們真心育人，用心教書，孩子們的一生一定是幸福的，我們一生也是光輝燦爛的!

為了孩子們的健康成長，為了家庭的幸福，為了祖國的未來，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！

第四篇：信息技術教學能手演講稿

忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。

伴隨著信息技術突飛猛進的發展，多媒體技術也開始“飛入尋常百姓家”，漸漸走進了我們的校園，成為了我們校園中一道亮麗的風景。

無庸質疑，多媒體技術是一種新興的資源平臺和教學手段，當把它應用到我們的日常教學中時，會讓我們的教與學如虎添翼，教學相長，相得益彰。

在現代教育“以人為本”的教學理念下，多媒體技術日益頻繁地運用到我們的教學活動中，為學生和老師打開了一扇心靈通向世界的窗口，透過這扇明亮的窗戶，我們一起聆聽鳥語花香；一起欣賞春花秋月；一起感受陽光的溫暖；一起體味秋風的柔情。我們的課堂也因此而變得更加鮮活、真實而生動起來。

在教學活動中，學生永遠是學習的主體，教師只是學生學習過程中的合作伙伴，是教學的組織者和引領者，而多媒體技術則是教師搭建在教與學之間一種有效的平臺和載體。無論如何，合理地運用多媒體進行組織教學活動，其目的都是為了更加積極有效地推動和促進學生的自主、合作和探究的學習精神。如果我們忽略了這個前提，我們的教學則如無本之木、無源之水，表面的繁盛和熱鬧，卻難以掩蓋其教學本質的空洞與脆弱。

誠然，多媒體技術在教學中的合理運用，激發了學生的學習興趣，活躍了課堂氣氛，開闊了彼此視野，陶冶了師生情操，讓學生能夠更加直觀、立體地參與并融入到教學之中，引領他們走進知識的殿堂，充分感受中華文化淵源流長的深刻內涵和博大精深的無窮魅力！

讓多媒體這種先進的教學手段走進我們七彩的課堂，走進學生多元的學習，走進我們沸騰的生活。讓每一個心靈都感受熏陶的喜悅，讓每一個年輕的生命都擁有執著與高尚，我們真誠地期盼著，從課堂里走出去的孩子不在單薄與貧乏，不在浮躁與空虛，永遠守望著一生的純真、美好與善良！

第五篇：體育教學能手比賽演講稿

各位尊敬的評委老師大家好！

今天我演講的題目是《在實踐中理解新課程》

很有幸，能夠跟上這次全國范圍內新課程改革的浪潮，更有幸的是，在我剛踏上工作崗位的同時，新課程在同一年實施了。可以說，我是與新課程一起走進了體育課堂。這就要求我帶給學生的，也必須是最新的課程理念。4年快過去了，我在這4年實踐中經歷過迷茫，也品嘗過甘甜，但更多的是一種幸福，因為我在自己的教育實踐中與新課程共同成長。

新課程的實施，必須要求教師改進教育策略，提高教學效率，促進學生的學習收獲，提高師生的互動，讓學生在輕松愉快的學習環境中學到有用的本領。在這4年的教學探索中，我對新的課程標準有以下幾點感悟。

第一點要求我們體育教師要更新觀念

根據“健康第一”的指導思想，新課標確立了體育與健康課程的性質、目標、內容、標準和評價體系，將體育與健康課程的性質定義為“以身體鍛煉為主要手段，以增進中學生的健康為主要目的”的一門課程，它突出了健康是唯一目標。

新課標更為徹底的摒棄了，以前我國基礎教育課程那種“學科中心論”的教學模式，更充分地突出了學生是教學中的主體，這同素質教育的理念是一致的，將“以書本為中心，以教師為中心，以課堂為中心”轉向以學生發展為中心。就我們學校體育而言，強調了以增強學生的體質，又必須在“健康第一”的指導思想下，促進學生的身體健康、心理健康和社會適應能力。

第二點要求我們體育教師培養學生的終身體育意識

終身體育要貫穿人的一生，有一種傳統的思想觀念是學校教人、家庭養人、社會用人。而現實證明對人的教育僅僅依靠一個時期，一個方面的力量是難以完成的。學校、社會、家庭是體育教育的三個渠道。而作為我們體育教師因該從學校體育這方面去培養學生的終身體育意識。

第三點注重學生的自我評價：

教師在教學過程中，應該引導學生用1-2分鐘的時間來評價自己，在學習的過程中所取得的成績。培養學生對自己的學習情況進行評價，引導學生互相評價。這樣既可以使教師更好地了解學生的學習情況，同時，自我評價、相互評價有助于學生對學習活動的自我期待，提高學生自學、自練、自評的能力，增加學生之間交往的機會，形成良好的體育與健康觀，養成良好的鍛煉習慣。

未來的路還很長，唔將上下而求所。希望帶給學生們是難忘的童年，因為，他們有著快樂的體育課堂。

我的演講完畢，謝謝各位評委老師！